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那和我想的不一樣作文600字記敘文(精選9篇)
那和我想的不一樣 作文600字記敘文 第一篇
你把事情想得愈糟糕，生活似乎會變得愈美好。
事情總是這樣，你想要的一切統統得不到，你懼怕的一切反而頻頻降臨。拿我考試作例子：諸多考試的磨練，讓我總結出一個規律：不會做的題愈多，越不自信，越擔憂，反而分數越高；反之則不言而喻。
這種規律，暫且稱其為“事與愿違”定律，這并非迷信，而是有科學依據的。一次又一次的考試結果已經表明這玩藝兒次次試，次次靈。以至于后來，我居然總期盼有不會做的題，看似糟糕透頂的境遇，事實上是好運氣的前兆。
不過，神仙打鼓，也有錯點，就是這樣一個靈驗的定律，竟也“翻了車”，有次考試時，我喜出望外地發現試卷上的題，我竟都不會做，毋庸置疑這是件大喜事，結果，當我滿懷興奮地打開發下來的試卷，卻一怔，卷子上面盡是紅叉叉，或大或小，或圓或方，坐著的，躺著的……
天哪！如此多不會做的題，本該考得好才是！怎么可能會變得一塌糊涂？這不符合“事與愿違”定律呀！
迷團劈開了，原來：不會做的題，并非越多越好，太多了，甚至全盤題目都不會，交了張白卷，白卷哪怕只生一分，也奇了怪了，所以不會的題不多不少才好。
這個我曾經一再揚言“它，值得信賴”的定律，欺騙了我，因此有必要將它修改修改。
原句“你把事情想得愈糟糕，生活似乎會變得愈美好”，要加一句“注意分寸”，如此一來，此定律似乎完美，好像用不竭，試即靈了。
生活中，“事與愿違”可謂無處不在，無時不在，還是拿考試作例子，哪個不想次次考滿分？可又有誰能？愛鉆牛角尖的人說：“有的人可以。”確實有些人能做到這一點，可是，他們還想長生不老呢！他們能呢？他們不能。
“事與愿違”看起來，好像不是什么好東西，話說“橫看成嶺側成峰”，有人倒覺得“事與愿違”橫看是閻王，側看卻成死神，那么他真的一無是處了么？
實際不然，我們生活原本就是由“事與愿違”組成的，沒有它的世界，不存在。假如世上真失去了“事與愿違”，難道我們得終日“萬事如意”“百事可樂”么？不可能，因為居住在烏托邦世界的任何靈魂，欲望已不可遏制，已大到無邊無垠。人類有兩件寶，一則鐵石心，二則大欲望。人不會因為得到而滿足，而會因為失去而快樂。
身處“事與愿違”重重包圍，怎么辦？一個字：想。怎么想？往壞處想，哪兒不是，你就往哪想。依舊說考試，當你考了一百分，莫自傲，莫張揚，什么孔子大道理咱先擱一邊去，先說說怎么順應“事與愿違”定律。
你小心翼翼，切記，全然沒往好處想，你應該認真考慮最壞的可能：你回到家，爸爸揍你，媽媽打圓場：“別打孩子了……喝點水，我來幫你打。”
抱著這種想法，一回到家，你全身打顫，汗毛直豎，雙唇發白，肌肉緊繃，事實上，你發現自己沒被一頓暴打，反而被一番表揚，是不是如釋重負，是不是幸福無比，是不是覺得撿了個大便宜！？
梁啟超說過：“如釋重負才是最大的幸福。”是的，利用“事與愿違”定律辦事，玩的是心跳，是落差，是從狗熊變英雄，從小雞變飛機的成就感與幸福感。
想得有多糟糕，反彈得就有多高；想得有多燦爛，摔的就有多慘。山重水復疑無路，柳暗花明又一村，樂極會生悲。
有同學曾對我打趣道：“你墮落啦！”我答：“這是為跳得更高做準備。”他立即醒悟了：“當心摔傷！”
人生起起伏伏，思想也會跌跌宕宕，正所謂：
你把事情想得越愈糟糕，生活似乎會變得美好，注意分寸。
那和我想的不一樣 作文600字記敘文 第二篇
我在幾天之前讓我的爸爸媽媽幫我去鎮政府部門給調查表蓋章，我自己準備在周末回去取一趟，我覺得在這個時候應該可以蓋好了，因為我拜托的時候是星期一！
可是沒有想到的是在這話鎮政府部門就是不給我這個空白的表蓋章，我的二姨順便給我去蓋章，可是她自己不會寫字，所以就是的這件事情不得不擱置，當時候那些負責人不知道幫忙看看嗎？他們就是因為沒有寫字，你寫出來不就可以了嗎？
這事情沒有辦了，這也就使得我自己周末必須再次去一趟，但是我回去的時候已經是周末了，這個時候也不知道鎮政府部門有沒有人，所以我回去一趟也就只是把這個表填字而已。
我的一個舍友就遇見這個情況了，當時候他的父母就拿了二張表，就復印了三張，在這里不得不寫了一個，其他兩個就蓋章了！真是不知道鎮政府部門要干什么啊，知道周末不蓋章，卻讓我自己周末的時候去。我估計這也是無功而返！
這真是事與愿違啊，原本我以為這事情應該不是很麻煩，因為我沒有見過我的去年的舍友必須寫完再蓋章，怎么到了我這里就這么麻煩！
那和我想的不一樣 作文600字記敘文 第三篇
時候漸漸入秋，氣溫依然暖和。九月的開學，我便迎來新的學期，成為高中生的一份子。
經過初中的努力與奮斗，跨過層層關卡、誘惑與難關，終于功夫不負有心人，我如愿以償地考上云霄一中。
云霄一中是福建省重點高中之一，是云霄縣最高學府，百年名校。許許多多的學生都想到這里來讀書，享受更優質的教育。所以，能考上這所美麗、莊嚴的學府，我感到十分榮幸與激動。
本以為高中生活會和初中的一樣，輕松自在。然而，高中，和我想的不一樣，它是一個充滿競爭和緊張氣氛的地方。
這里的同學之間似乎都有一股緊張的氛圍彌漫在周邊，各個都爭分奪秒地學習。這使得本就散漫的自己格格不入，也感到絲絲危機。
高中的學習，靠的是自覺、主動，而不是老師和父母在背后督促著你。
高中的課程和我想的不一樣。初中時的課堂上，老師會把重要的內容寫在黑板上，而且課上得慢。而高中，老師講的一些重點內容有時是在課件上或口頭表達，這就需要你十分專注去聽、去記。這便是在鍛煉你上課的專注程度與聽記能力。
英語課上，老師全程幾乎都用英語交流，這讓我這個英語渣渣感到很煩惱，時常請教英語較好的同桌及其周邊同學。
高中的學習內容與我想的不一樣。它們更側重于思維方式，包括政治、歷史，都要有一定的思維方式來思考問題，與相關的內容聯系起來，從而得到問題的答案。這中間有時還要結合時代背景及其事件引發的影響。這與初中的完全不一樣。
高中的學習離不開課前預習與課后復習。預習要走在老師前面，至少要提前預習兩課時以上；若是理科，還要做相應的課后練習，先熟悉題目內容與出題意圖。而文科，則要先背誦該背的文章及其知識要點或者語法知識，以便更好熟悉文章大體內容。
課后復習功課，可以幫助我們牢記重點內容，鞏固記憶。
總之，高中的學習貴在堅持、自覺地學習。只要高中這三年堅持下來了，陽光、彩虹和鮮花，便會在前方等著你。
那和我想的不一樣 作文600字記敘文 第四篇
在一片油綠綠的青山中，懷抱著一個安靜和諧的村落。
那山上的樹木，多的像天上的星星。那滿山的綠色，鋪遍了整個山脈。每天，村民們早睡早起過著幸福寧靜的生活。
一天，從城里來了五六個人，又高又胖，左手拿著一袋煙，用右手拿著一個打火機，嘴里叼著正在燃燒的的煙棒。說是來搞建設的。只見他們把一棵棵樹砍刀，拿機器做成工藝品送給百姓。還對百姓說：“各位鄉親們，最近也知道黃沙的范圍越來越廣，快危及到這了……而在這一切的發生，都因為這些樹，看就是因為這些樹吸取大地的營養讓大地變得黃沙漫天，整個天都是……”有些鄉親貪財，說：砍樹對我們有什么好處？”“想必大家看到手里的工藝品了吧！砍掉了樹，既能阻擋風沙，又能做成精美的工業品，是不是兩全其美？”
于是，那里的人們就掀起了砍樹的熱潮。小高拿著斧頭，向一棵樹砍去，當砍到第3棵的時候，一只啄木鳥飛在它的頭頂上，并向動物們發出“吱吱”的聲音。意思是說：“這段木頭里一定有蟲。”
一顆顆大樹倒下，一片片土地沙漠化。
一天，黃沙來了，淹沒了整個村莊，到處都是小孩的哭聲，村莊還沒醒來，就被黃沙吞沒了。
這則故事告訴我們，不能輕信別人的話，在決定以前，要先想想這樣做的后果。否則，事與愿違。
云南省文山州廣南縣舊莫鄉紅石巖中心完小二年級；徐晨溪
那和我想的不一樣 作文600字記敘文 第五篇
每個人都有自己的想法，但想法不同的太多，相同的太少。有的人思維充滿了抱怨與怨恨!
其實，針對同一件事情，我們每個人的想法都是不同的。例如：在同一個戈壁上的兩粒種子“天啊!”一粒種子
驚訝道“太陽這么毒，天氣這么熱沒有一點水，我們可怎么活啊!”它在嘮嘮叨叨的抱怨中逝去!!!
另一粒種子默默地把根向地下扎去，用盡力氣吸取著每一點水分，它自言自語道:”我應該是一棵樹，我的責任就是為大地添一分綠色。”它長成了一顆胡楊，身軀也越來越粗壯，越來越經得住風沙。
幾百年后，這里出現了一片胡楊林。
其實，抱怨是沒有任何意義的。只要我們每個人盡全力做好自己該做的事，就會改變整個世界。
所以我們在這個世間上不是來抱怨什么的，而是去體驗人生挫折的不是別的。抱怨只會把自己的最后一點希望變成無可挽回的絕望。它只會給自己傷口上再加上一刀。有時，也會加上那沒有任何價值的命運。我們的命運不可這樣的，我們要奮發向上不停息地向前方沖刺。而不是在此地抱怨至死。
醒醒，醒醒吧!我們不能再抱怨了，這只會在原先的基礎上更加糟糕罷了!不要再浪費這珍貴的時間了，快去努力吧，這永遠決定于自己。
那和我想的不一樣 作文600字記敘文 第六篇
今天，我的心里又充滿了緊張感，因為我又要代表班級去參加學校里的短繩比賽。介于上個月古詩詞競賽的失利，我的心中總有一根刺，這次一定要一雪前恥！我的斗志到了最高點。
早自修和第一節課很快就過去了，代表大課間的鈴聲響了。加油，你一定行的！我在心里為自己加油后，喝了口水，深吸了一口氣，帶上跳繩，和同學一起來到了操場。站在準備線上，我放下跳繩，邊踏步邊努力讓自己平靜下來，因為我深知，情緒起伏越大，就越容易失誤。
原本我以為短繩比賽在小課的時候進行，誰知，竟是在大課間！我心中滿是驚訝與緊張。萬一絆住了，這可就在同學面前出洋相了。我又深吸一口氣，手掌向下壓，讓自己的心平靜下來。第一個是李同學。他同樣緊張地舉起雙手，萬事俱備，只欠令下！過了一會兒，裁判員一聲令下，李同學立刻舞起手中的跳繩。一個，兩個，三個……我跟著在默默地數著，其實心中也十分忐忑：下一個就是我了，萬一我沒跳好，拉了整個班的分，李老師會不會怪罪下來啊？同學們會不會說啊……時間到，我跑上去一看，呀，跳了226個！好厲害啊！開門紅啊！
該我了。我甩了甩腦袋，將腦中所想的全都拋開。試跳了幾個，不錯，照這樣應該能有200個以上了。“開始！”又是一聲令下。我也不甘落后地甩起繩來。可令我沒想到的是，才跳了沒幾個，我就絆住了。哎呀，這下我慌了手腳。加油，只要下面不斷，你還有希望。快速調整好，我又開始跳了。盡管我心中在不停地加油，可此時手腳好似不受控制般，一而再，再而三地絆住。這怎么回事？我心中滿是焦慮。大概太焦急了吧，我又一次絆住了。這下子與200個無緣了，恐怕連190個都到不了了吧……一分鐘到了，我停下手，低頭一看，只有那少得可憐的175個。怎么可能？在家里練的時候明明可以跳200多個，今天怎么只有這么點呢？
回教室的路上，我在想，回到教室，我還在想。思來想去，我最終認為：心理素質太差。絆住后，就慌張了，所以才會接二連三地失誤。機會對每個人都是平等的，就看你會不會把握。以后我還要多參加活動，鍛煉我的心理素質，這樣就不會被一次失誤所束縛，加油！
那和我想的不一樣 作文600字記敘文 第七篇
世界上順人心的事究竟有多少？呵，不多吧。
是的呢，明明努力復習了，卻仍舊考的那么差;明明小心翼翼了，卻還是摔倒了;明明事情就要成功了，可是過了一半就不對了……啊!人心的事情究竟有幾何？
昨日與同學相約一起出黑板報，誰知道人家有事不能來了，只能一個人孤零零的出著，難受的心里啊。
前幾日和同學一起約著出去玩，誰知道人家要去奶奶家，又得一個人走完珍珠湖公園，看著人家成群結隊的歡笑，我心里難過極了。
好吧好吧，好漢不提當年勇，今日本來就是要一起寫作業的可是呢，人家說他的卷子沒有帶過來不能一起寫了，這又是什么心理呢？ 我心里終究是不好受的，轉身吼她:喂你怎么就這樣不講信用呢？
她愣了轉而說，得了吧就一張試卷有什么好生氣的呢，你再這樣沒有人緣啊。
我真是生氣了:你嘗過一個人孤零零的呆在那里嗎？你沒試過你怎么知道我會這樣生氣！一個人出黑板報一個人走教室一個人做任何事情就是沒有人陪我，他們全都爽約了，什么事情都事與愿違，你覺得我很開心嗎？我不在乎有沒有人緣，我只在乎這些人講不講誠信講不講道德！
她默默然，沒有再講話，轉身走出了教室，從此沒再理我。
我淡淡的笑了，這樣的朋友不要也罷，我不希望事與愿違。
那和我想的不一樣 作文600字記敘文 第八篇
生活中有很多事是人們想不到的，它也許是驚喜，也許是恐怖，也可能令人傷心。這件事，就真的和我想的不一樣，就像我打開的是花園的門，卻看到一片廢墟。
一般來說，童依晨在和我們聊天辦事時，都會依著我們的意見，從來不會介意什么。
還記得那次英語課下課，童依晨的媽媽來接我們，正巧老師那天報過聽寫，于是就問我們情況如何。“我錯了兩個，其中一個單詞的字母順序寫反了，不該錯。”我答道。“那童依晨，你錯了幾個？”童依晨先沒有說出來，之后答道：“我錯了——五個。”她看起來有那么一點點緊張。她的媽媽馬上問：“怎么錯了這么多？其他兩個男生呢？”“也是五個。”
此時，一場家庭大戰即將點燃。
“童依晨，你在家記沒有記單詞的呀？”
“我記了的。”
“那你什么時候記過呢？你這又是重學的一遍，不全對也只能錯一兩個吧！別人兩個男生才剛學。”
“我記過就是記過！你就是不相信我，你不信就去問奶奶！”童依晨說著抱緊了手中的書，像面對敵人的戰士抱緊著炸藥包，一邊用手撥開眼鏡擦眼淚，仿佛眼眶中有一條要決堤的江河，一邊時不時朝她的媽媽翻一個大白眼，眼珠都似乎轉到腦門里去了。她臉色通紅，像燒紅的鐵塊，牙咬得緊緊的，簡直就像是和我們有不共戴天之仇一樣。
這一瞬間，我突然有個念頭，童依晨是不是中了什么魔法？她會不會變身為一頭狼人？
童依晨平常很隨和，像一只溫順的小兔子，突然這樣爆發，像一座噴發的火山，這是令我意想不到的，并且她的媽媽對她也非常好，老是用柔和如風的聲音去和她說話。
后來，我們去燒烤店買燒烤了，而童依晨卻遲遲不肯進去，最后還說不吃了。我們讓她在門口站著，她卻瞬間沒了人影。
我想：童依晨不會因為這個而怎么樣的，她并不像有些人那樣會離家出走。
過了一會，她爸爸給她媽媽打了一個電話，說童依晨把書和手表丟在家里就跑了出去。
之后，她媽媽還說不找她了，我在回家的路上想著：要是她爸媽不找她了，她怎么辦？她一個人怎么生活呢？她會流浪街頭沒吃沒喝嗎？不行，我得去找她。
回到家，我急急忙忙沖到主臥，像一只射出的箭，讓爸爸媽媽和我一起去找人。終于，我們找到她。她搭著她爸爸的電動車回來了，平安無事。
通過這件事我明白了，當朋友自尊心受到傷害時，我們不應該去刺激她，而要去安慰她，因為，真正的朋友應該是同舟共濟的水手，應該是有福共享有難同當的家人，應該是共同進步的良師益友。
生活中有很多事是我們想不到的，就像這件事，真的和我想得不一樣。
那和我想的不一樣 作文600字記敘文 第九篇
昨天把這些句子摘錄好了之后，突然萌生了一個想法:我也要用自己的方式來描述這些句子。每天描述一句，長短隨意。
“作為教育者，無論我們的舉動多么充滿善意，我們的言語和行動所表達的情境仍然可能與孩子體驗到的那種情境根本就對不上號。”這體驗，是上初中的兒子帶給我的。
月考結束，兒子興致勃勃地告訴我:“媽媽，這次啷個都還是考得可以哦！”然后不停地去翻看手機，期待老師發出成績來。
待到成績出來的那一瞬間，整個人蔫掉了。他默默地坐在桌前，不說話。看著他這樣子，我很不忍心，走過去扶住他的肩膀:“兒子，媽媽特別理解你現在的心情。我考試的時候也有過這樣的時候，覺得自己考得非常好的時候，往往考不好。這次沒考好沒關系，關鍵是我們要克服驕傲的情緒，下次細心些。”
“你懂，你什么都懂！”他一下子咆哮起來，“你是不放過一個機會來教育我。你能體會到什么？”
我一下愣住了。我以為我已經足夠降低了，我以為我能感同身受，可是在他看來，我不過是又找一個機會教育他罷了。
這何止是和他體驗到情境對不上號，而是完全是一種火上澆油的動作。不過，我現在來回想這件事，我自認為的安慰誠意真的足夠嗎？我不過是用自己的經歷，借這個由頭告訴他應該怎么做。這怎么不讓一個正處在深深懷疑和自責的人反感呢？
這樣的情形，上演了好多次，于是，我學會了閉嘴。對于這個娃來說，如果我不能真的體驗到他的感受，那么沉默就是對他最大的支持。