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假如沒(méi)有漢語(yǔ)拼音的作文(精選10篇)
假如沒(méi)有漢語(yǔ)拼音的作文 第一篇
漢語(yǔ)拼音知識(shí)要點(diǎn)：
一、熟讀、熟記《聲母表》，《韻母表》，《整體認(rèn)讀音節(jié)表》；順序不能錯(cuò)，中間不能遺漏，特別是翹舌音在平舌音前的順序要牢記。
二、易寫(xiě)錯(cuò)的字母：
1、聲母：b-d,p-q,t-f三組字母易混淆寫(xiě)錯(cuò)。
2、f的第一筆寫(xiě)反，t的第一筆寫(xiě)反，j的第一筆寫(xiě)反，成了右彎，s寫(xiě)反。
3、韻母：a,u,ｕ的第二筆豎寫(xiě)成了豎彎。
4、ai-ui,ei-ie,ui-iu,ou-iu,ie-ｕe,un-ｕn幾組韻母的字形要分清。
5、整體認(rèn)讀音節(jié)：yu,ye,yue,yuan，yun中的去掉兩點(diǎn)的ｕ要寫(xiě)成u,不要寫(xiě)成原來(lái)的ｕ。
三、易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)：
1、整體認(rèn)讀音節(jié)只有16個(gè)，不要把yan,you,wo,ya,er等誤認(rèn)為整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、聲調(diào)易錯(cuò)的地方：第二聲與第三聲容易混淆，特別是在音節(jié)詞中第三聲會(huì)標(biāo)成第二聲。
3、復(fù)韻母及音節(jié)中的聲調(diào)容易標(biāo)錯(cuò)位置，要牢記標(biāo)調(diào)規(guī)則：有a不放過(guò)，沒(méi)a找o,e;i,u并列標(biāo)在后。
4、j,q,x只和ｕ相拼，不與u相拼，j,q,x和ｕ在一起時(shí)，ｕ上兩點(diǎn)要去掉，如ju,qu,xu,jue,que,xue,juan,quan,xuan中的都是去掉兩點(diǎn)的ｕ，不是u。在這些音節(jié)中要寫(xiě)成u，分開(kāi)時(shí)要記住寫(xiě)成ｕ。
5、同樣記住，yu,yue,yun,yuan中的u其實(shí)是去掉兩點(diǎn)的ｕ，不要加上
假如沒(méi)有漢語(yǔ)拼音的作文 第二篇
從幼兒園起，我們就開(kāi)始跟著老師念起了“a”“o”“e”，牙牙學(xué)語(yǔ)，從來(lái)沒(méi)有重視過(guò)這一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的小精靈。可是，到了小學(xué)低年級(jí)，又產(chǎn)生了不一樣的見(jiàn)解：老師為我們創(chuàng)編了一個(gè)個(gè)朗朗上口的歌謠，加強(qiáng)我們對(duì)拼音的了解，要知道，拼音可是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一道基本功。現(xiàn)在，逐漸長(zhǎng)大，對(duì)書(shū)中偶爾出現(xiàn)的拼音更是重視。因?yàn)椋F(xiàn)在已經(jīng)是高年級(jí)的學(xué)生了，書(shū)中出現(xiàn)拼音已是少之又少，如果出現(xiàn)，肯定是新知識(shí)，也正是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
原來(lái)從來(lái)不在乎這小小的拼音，可是，幾件小事讓我對(duì)這小小的拼音產(chǎn)生了敬佩。
“幾天我們來(lái)考試一下這一單元的卷子。”馬老師邊發(fā)卷子邊說(shuō)。我早已成竹在胸，頭一天晚上我剛好進(jìn)行了復(fù)習(xí)。發(fā)下卷子后，我卻皺起了眉頭，第一題看拼音寫(xiě)漢字就把我難住了。“l(fā)iányī”，“l(fā)iányī”怎么寫(xiě)？而這攔路大*就是我昨天不屑一顧的標(biāo)拼音的字。怎么寫(xiě)？我急的滿(mǎn)頭大汗，沒(méi)辦法，只好先寫(xiě)后面的題。當(dāng)老師發(fā)下卷子后，我懊悔萬(wàn)分，從此再也不敢對(duì)拼音不重視了。
漢語(yǔ)拼音還是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。有一次，我正在興致勃勃地讀著《女生日記》這本書(shū)，其中一個(gè)字我不認(rèn)得，本想囫圇吞棗，馬虎糊弄過(guò)去，可又一想，老師經(jīng)常教導(dǎo)我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中要有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的良好習(xí)慣。所以，我打開(kāi)了我們家的文學(xué)老師——字典先生，按照部首查字法，查到了這個(gè)字的
假如沒(méi)有漢語(yǔ)拼音的作文 第三篇
說(shuō)好普通話(huà)，傳遍全天下，如不學(xué)習(xí)好，會(huì)鬧大笑話(huà)。笑話(huà)怎么來(lái)？請(qǐng)看我老爸！
我的老爸說(shuō)的是“廣普式”普通話(huà)，要么說(shuō)著說(shuō)著就變成家鄉(xiāng)話(huà)，要么一句話(huà)里同時(shí)包括了普通話(huà)和家鄉(xiāng)話(huà)。最明顯的就是“sh”“x”不分，“r”“l(fā)”不明，經(jīng)常“是”說(shuō)成“系”。而我的名字叫“詩(shī)詩(shī)”，爸爸總是叫我“西西”，真不知道該不該應(yīng)他一聲。剛上一年級(jí)時(shí)，由于爸爸普通話(huà)說(shuō)得不標(biāo)準(zhǔn)，聽(tīng)寫(xiě)生字時(shí)我不知道受了多少委屈。某天晚上因?yàn)閶寢屔弦拱啵月?tīng)寫(xiě)的任務(wù)自然落在了爸爸的肩上。爸爸拿過(guò)語(yǔ)文書(shū)問(wèn)我：“準(zhǔn)備好了嗎？”我信心滿(mǎn)滿(mǎn)地回答：“好了。”爸爸嘴里不緊不慢地說(shuō)：“l(fā)en”，我頓時(shí)傻了。皺著眉頭問(wèn)：“什么？”爸爸又說(shuō)了一遍，我還是不明白那是什么字。這樣一臉懵懂的表情直到聽(tīng)寫(xiě)結(jié)束。基本我都是靠猜寫(xiě)完的聽(tīng)寫(xiě)。爸爸拿過(guò)本子一看，生氣地說(shuō)：“西西，你怎么搞的？錯(cuò)了這么多，是不是上課不認(rèn)真？”“我……”我委屈地哭了起來(lái)。第二天，老師看到作業(yè)也責(zé)怪我錯(cuò)了那么多生字。唉，大人們啊！
要想學(xué)好漢語(yǔ)，最重要的就是從學(xué)好漢語(yǔ)拼音做起。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的最好階段就是小學(xué)階段，所以我一定會(huì)認(rèn)真地學(xué)好漢語(yǔ)拼音。
假如沒(méi)有漢語(yǔ)拼音的作文 第四篇
我今年8歲了，上小學(xué)二年級(jí)。五歲時(shí)在學(xué)前班我就開(kāi)始認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音了，課本上每個(gè)拼音字母旁邊都有張漂亮的圖畫(huà)，它們和拼音字母長(zhǎng)得像極了！可那時(shí)我不知道老師讓我們學(xué)這些字母有什么用。為了做個(gè)好學(xué)生，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)。很快，我就認(rèn)識(shí)了漢語(yǔ)拼音。
后來(lái)，我上了一年級(jí)，又開(kāi)始學(xué)漢語(yǔ)拼音了。哈哈！我早已學(xué)會(huì)了！可是這次老師不光要求我們會(huì)念，還要求我們會(huì)寫(xiě)。剛開(kāi)始我把字母寫(xiě)的歪歪扭扭的，p和q還總是搞反。我就每天寫(xiě)，功夫不負(fù)有心人，我終于會(huì)念會(huì)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音了，也慢慢開(kāi)始對(duì)它產(chǎn)生了興趣。可我還不知道學(xué)拼音有什么用。
上了二年級(jí)，我們開(kāi)始學(xué)漢語(yǔ)拼音查字法。我這才明白，漢語(yǔ)拼音原來(lái)有這么大的作用。我對(duì)漢語(yǔ)拼音的興趣更大了。從此我再也不怕遇到不認(rèn)識(shí)的字了。每當(dāng)我遇到不認(rèn)識(shí)的字，我就查字典解決它，就這樣我又認(rèn)識(shí)了許多生字，看課外書(shū)已經(jīng)沒(méi)有問(wèn)題了，也明白故事的意思了，看來(lái)漢語(yǔ)拼音的作用真的很大。
漢語(yǔ)拼音用處很大，快來(lái)學(xué)習(xí)吧！
假如沒(méi)有漢語(yǔ)拼音的作文 第五篇
你們知道我們漢語(yǔ)拼音王國(guó)之間發(fā)生的有趣的故事嗎？不知道，就聽(tīng)我說(shuō)說(shuō)吧！
在小朋友們上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，也就是學(xué)習(xí)我們漢語(yǔ)拼音的時(shí)候，有些小朋友常把我“a”寫(xiě)成我的小弟“o”，我很生氣地告訴小朋友：“你們很討厭，人家是“a”大姐姐，不是光頭“o”小弟，我是有一絲頭發(fā)的。”光頭小弟“o”也被惹怒了：“小朋友，你們最討厭了，居然把我“o”寫(xiě)成了我的姐姐，“a”是女孩，我是男孩，我沒(méi)那么長(zhǎng)的頭發(fā)！…哦…我受不了…怎么把我們的性別給弄反了！”光頭小弟“o”一個(gè)人在那兒喋喋不休。
還有，小朋友們也常把我的二弟b寫(xiě)成我的四弟d，二弟就常常因此事與四弟斗嘴：“你很煩，我是高爾夫的球桿，四弟是口哨，我怎么能和口哨相提并論呢？我可是要幾百元或上千元才能買(mǎi)得到的，四弟口哨呢？只需要五角錢(qián)隨便在哪個(gè)地灘就可以買(mǎi)得到，嗯，真是的…”。四弟d哪能服氣：“是啊，我雖然沒(méi)有你二哥哥尊貴，但我是體育老師的寶貝！是小朋友們最親密的最好的好朋友，我能天天給小朋友們一起玩耍，而你呢？…嘻嘻…”唉，為了不讓他們因此事而爭(zhēng)斗，小朋友可要注意了，一定不要讓他們?cè)谝黄穑荒芑煜耍驗(yàn)樗麄円谒麄儜?yīng)在的位置才是寶貝喲！
哦，我還要告訴你們另一個(gè)發(fā)生在我二姐姐an和三姐姐ang之間的有趣故事吧：有一次，她們?yōu)榱吮日l(shuí)漂亮，都偷偷地在減肥，并暗自較勁，二姐姐an趁三姐姐ang不在的時(shí)候，用了她的減肥茶，但三姐姐最后還是知道了，兩個(gè)人為了這事要展開(kāi)決斗！哦，天哪，要決斗了！二姐姐an有點(diǎn)心虛，心里想：“ang，本來(lái)也比我肥，比我重！如果硬上，我的勝算只有20%，我不能硬上，只能智取！”這時(shí)三姐姐ang也在想：“an，本來(lái)也比我瘦，沒(méi)有我重，看來(lái)我只有硬上了，主動(dòng)出擊才有勝算。”眼看決斗開(kāi)始了，g兄出現(xiàn)了，“不要爭(zhēng)了！不要爭(zhēng)了！胖子ang、瘦子an，我們都是一家人！一家人都要相親相愛(ài)的！一家人團(tuán)結(jié)的組合那勝算才是100%！”g兄真是深明大義啊！
就這樣，我們漢語(yǔ)拼音王國(guó)一家人就再也沒(méi)有發(fā)生不愉快的爭(zhēng)吵了，因?yàn)槲覀兪且患胰恕⑾嘤H相愛(ài)的一家人，在適合我們的位置都會(huì)發(fā)揮我們的作用！我們都找到了適合我們的位置！呵呵！小朋友們，你們知道了我們最適合的位置了嗎？
假如沒(méi)有漢語(yǔ)拼音的作文 第六篇
在學(xué)習(xí)生活中,我們有一位必不可少的好伙伴--漢語(yǔ)拼音。當(dāng)我們是一位可愛(ài)的小朋友,正在上幼兒園時(shí)，漢語(yǔ)拼音就和我們手拉手，開(kāi)始了學(xué)習(xí)生涯的旅行。當(dāng)我們長(zhǎng)成亭亭玉立的姑娘或者帥氣的小伙后，漢語(yǔ)拼音依然與我們同行。
以前，漢語(yǔ)拼音與我結(jié)緣不深，所以我也只把它當(dāng)成過(guò)路客看待,因此它在我的學(xué)些生活中大概成了多余的部分,根本沒(méi)有它的地位,直到我親自體驗(yàn)了沒(méi)有漢語(yǔ)拼音的尷尬,以及看到了那篇文章……
有一次,上課時(shí)老師讓我們暢所欲言,我思考了一會(huì)兒后勇敢地舉起了手。我給大家講了我在暑假里看的那本精美的書(shū)——《西游記）。我講了那里面的插圖畫(huà)得栩栩如生，和畫(huà)上的內(nèi)容時(shí)大家都被我吸引住了；可是，當(dāng)我“繪聲繪色”地講起故事情節(jié)時(shí)的家都聽(tīng)得一頭霧水，我尷尬極了，因?yàn)槲铱磿?shū)時(shí)遇到不懂的詞語(yǔ)只是跳過(guò)去或者看一半并沒(méi)有留意到上面的拼音，所以才會(huì)有了今天的窘境。還是老師理解我，于是把我想表達(dá)的東西娓娓動(dòng)聽(tīng)地向大家描述，才替我解了圍。回到家中，我趕緊把這本書(shū)重新一遍，不懂得的仔細(xì)的看了上面標(biāo)注的拼音，才了結(jié)了此事。
在我上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，看到了一篇關(guān)于漢語(yǔ)的文章。字典爺爺走路時(shí)不小心摔了一跤，把字典里的字和拼音全部倒了出來(lái)，字典爺爺只好給它們重新安排順序。在拍順序的時(shí)候“做”很調(diào)皮，一直要第一個(gè)排進(jìn)字典里排在最前面。看著他這樣其它字寶寶也跟著起哄一起爭(zhēng)搶位置。只有“愛(ài)”不懂，字典爺爺和藹可親的問(wèn)“愛(ài)”：“你為什么不跟它們一起搶 ？”愛(ài)輕聲說(shuō)：“讓它們?nèi)ヅ旁谇懊姘眩遗旁诤竺鏇](méi)有關(guān)系。”字寶寶們聽(tīng)了“愛(ài)”這樣說(shuō)都很慚愧，紛紛讓出一條路，要讓“愛(ài)”排在前面，可是“做”不動(dòng)，它不服氣：“憑什么就讓它排在前面？”字典爺爺生氣了，就把“做”排在后面，而把“愛(ài)”排在前面，其它字也依次按照順序排進(jìn)了字典。也就形成了我們現(xiàn)在看得字典。
在學(xué)習(xí)生涯中看到這么可愛(ài)的漢語(yǔ)拼音使我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力更大了。歲月匆匆我已經(jīng)升入畢業(yè)班了，所以我一定要和漢語(yǔ)拼音攜手走好小學(xué)的最后一年。
假如沒(méi)有漢語(yǔ)拼音的作文 第七篇
有助于識(shí)字的學(xué)習(xí)
借助拼音，學(xué)生就能認(rèn)識(shí)生字，加快識(shí)字的步伐。如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音拼一拼，讀一讀，多讀幾遍，在反復(fù)拼讀的過(guò)程中，學(xué)生就學(xué)會(huì)了漢字，也學(xué)會(huì)了識(shí)字的方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，借助這個(gè)工具，自己認(rèn)讀拼音部分的詞語(yǔ)、經(jīng)典著作中有拼音注解的漢字，自學(xué)一些生字。會(huì)感到漢語(yǔ)拼音很神奇，能幫助他們讀準(zhǔn)字音（包括區(qū)別多音字，糾正錯(cuò)讀字），認(rèn)識(shí)生字，獲得自主識(shí)字的能力。從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，加快識(shí)字的速度，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)實(shí)踐中識(shí)字，提高識(shí)字的質(zhì)量。可見(jiàn)，漢語(yǔ)拼音是識(shí)字重要的、有效的工具。
學(xué)拼音有利于讀準(zhǔn)漢字發(fā)音
學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
幫助孩子閱讀
學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，一方面讓學(xué)生通過(guò)朗讀鞏固了漢語(yǔ)拼音，另一方面讓學(xué)生借助拼音朗讀這些課文，借助漢語(yǔ)拼音進(jìn)行自讀實(shí)踐
假如沒(méi)有漢語(yǔ)拼音的作文 第八篇
“張大嘴巴a-a-a，圓圓嘴巴o-o-o，呵呵愛(ài)笑e-e-e，……”依然還記得小學(xué)第一堂語(yǔ)文課時(shí)，老師教拼音時(shí)的兒歌。拼音對(duì)我們來(lái)說(shuō)，太熟悉又陌生。熟悉是因?yàn)槲覀兡芤幌伦颖吵鰜?lái)，生活中也缺少不了它的用處；陌生是因?yàn)椋摹吧硎馈滨r為人知。
當(dāng)學(xué)完整個(gè)漢語(yǔ)拼音后，我就發(fā)現(xiàn)它和中國(guó)蚊子一樣具有魅力，而且與漢字比起來(lái)，只增不減。
拼音字母中的大哥“a”，仿佛時(shí)時(shí)刻刻都在教我們?nèi)绾伟l(fā)泄心中的苦悶：只要痛快大叫，然后做個(gè)深呼吸，所有的煩惱就已隨之去。
老二“o”，它總是以自身的形態(tài)告誡人們，做事要有始有終，要圓滿(mǎn)的結(jié)束，不半途而廢，不偷工減料。
老三“e”，總是樂(lè)呵呵的，鼓勵(lì)著那些因挫折而沮喪的人。它教會(huì)他們：只要笑一笑，沒(méi)什么過(guò)不了。
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)拼音字母就包含了3個(gè)重要的人生道理，更何況還有這么多的字母沒(méi)有一一介紹呢。只要我們認(rèn)真的觀(guān)察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們獨(dú)特的“氣質(zhì)”。無(wú)論是形態(tài)，亦或是所含的作文意義，一切都顯得如此美妙。
既然說(shuō)到拼音，除了字母以外，尤為重要的就是調(diào)子了。還記得“一平，二升，三彎，四降”嗎？雖然只是一丁點(diǎn)的東西，卻將拼音發(fā)展到另一個(gè)階段，真正的賦予拼音“生命”。
你能忍受語(yǔ)言總是平調(diào)嗎？不能！你能忍受不帶半點(diǎn)感情的語(yǔ)言嗎？不能！那么這些就足以證明了調(diào)子在其中的作用了。
拼音除了這些優(yōu)點(diǎn)之外，還有一個(gè)“長(zhǎng)處”，但卻不被多數(shù)人接受——與學(xué)習(xí)英語(yǔ)搭上邊。
很多同學(xué)在背誦英語(yǔ)詞匯時(shí)，常常會(huì)忘記它的讀音。因此，他們采取了還算有效的方法——將英語(yǔ)詞匯譯成漢字中的拼音。這方法幫助了不少同學(xué)。然而這樣拼出來(lái)的讀法總是會(huì)與原本的大不相同，也就是“四不像”了。這導(dǎo)致了許多發(fā)音上的毛病，久而久之，想改也難了。看來(lái)，事情總會(huì)有兩面性的。
聲母、韻母、調(diào)子，這三樣就組成一個(gè)拼音，一個(gè)拼音就代表了幾個(gè)漢字，幾個(gè)漢字又成一句話(huà)，幾句話(huà)又成一段話(huà)，幾段話(huà)又成一篇文章。拼音起著無(wú)比巨大的作用啊！
假如沒(méi)有漢語(yǔ)拼音的作文 第九篇
我和漢語(yǔ)語(yǔ)拼音
我和漢語(yǔ)拼音
在我們的學(xué)習(xí)和生活中，有一個(gè)不可缺少的伙伴——漢語(yǔ)拼音。當(dāng)我們還是一個(gè)可愛(ài)的孩子，上幼兒園的時(shí)候，漢語(yǔ)拼音和我們攜手并進(jìn)，開(kāi)始了一段學(xué)習(xí)之旅。當(dāng)我們成長(zhǎng)為苗條的女孩或帥氣的男孩時(shí)，漢語(yǔ)拼音依然與我們同行。
以前漢語(yǔ)拼音對(duì)我的依戀并不深，所以我只把它當(dāng)做過(guò)客，所以它很可能成為我學(xué)習(xí)生活中不必要的一部分，直到我親身經(jīng)歷了沒(méi)有漢語(yǔ)拼音的尷尬，看到文章，它才完全有了地位.
有一次上課，老師讓我們暢所欲言。想了一會(huì)兒，我勇敢地舉起手。我跟你說(shuō)了我暑假看的一本很好看的書(shū)——西游記。當(dāng)我談到生動(dòng)的插圖和畫(huà)的內(nèi)容時(shí)，每個(gè)人都被我吸引住了；但是，當(dāng)我“形象地”講述這個(gè)故事的時(shí)候，家里人很困惑，我也極其尷尬，因?yàn)橛龅轿易x的時(shí)候聽(tīng)不懂的單詞，我只是跳過(guò)去或者讀了一半，沒(méi)有注意到上面的拼音，所以才有了今天的困境。還是老師聽(tīng)懂了我的話(huà)，然后把我想表達(dá)的東西優(yōu)美地描述給大家聽(tīng)，讓我松了口氣。回到家，我趕緊把書(shū)重讀了一遍，不知道怎么仔細(xì)看上面標(biāo)注的拼音，然后就結(jié)束了這件事。
小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，看到一篇關(guān)于語(yǔ)文的文章。爺爺走路的時(shí)候字典不小心掉了，把字典里的單詞和拼音都倒了出來(lái)。爺爺?shù)淖值洳坏貌恢匦屡帕兴鼈兊捻樞颉Ｅ臄z序列中“做”很調(diào)皮，永遠(yuǎn)是字典第一，第一。看著他，別的詞寶寶也用輸入競(jìng)爭(zhēng)位置。只有“愛(ài)”不懂。爺爺字典和藹地問(wèn)“愛(ài)”:“你怎么不跟他們搶?zhuān)俊睈?ài)情小聲說(shuō)：“讓他們走在前面，我落后了也沒(méi)關(guān)系。”單詞寶貝人們聽(tīng)到“愛(ài)”這個(gè)詞會(huì)感到羞愧。他們讓位讓“愛(ài)”先來(lái)，“做”不動(dòng)。它并不信服：“為什么要先來(lái)？”爺爺生氣的時(shí)候，把“do”放在后面，把“l(fā)ove”放在前面，其他單詞依次放進(jìn)字典。它也構(gòu)成了我們現(xiàn)在閱讀的詞典。
在學(xué)習(xí)生涯中看到如此可愛(ài)的漢語(yǔ)拼音，讓我更有動(dòng)力學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。我已經(jīng)急著升畢業(yè)班了，一定要和漢語(yǔ)拼音攜手，好好考小學(xué)最后一年。
（六年級(jí)，800字）
我教爸爸學(xué)拼音
爸爸是官員，上過(guò)大學(xué)，有高級(jí)職稱(chēng)。但是不知道為什么，他根本不懂拼音。媽媽說(shuō)：“那是因?yàn)槟惆职謴男≡谵r(nóng)村長(zhǎng)大，沒(méi)人說(shuō)普通話(huà)，小時(shí)候?qū)W習(xí)條件很差，所以沒(méi)有學(xué)好拼音。”
我勸爸爸說(shuō)：“爸爸，快學(xué)拼音。現(xiàn)在是信息社會(huì)。不學(xué)拼音，連電腦都不會(huì)打字，會(huì)被社會(huì)淘汰。”但是爸爸說(shuō)：“爸爸已經(jīng)成年了。學(xué)不學(xué)都沒(méi)關(guān)系，只要你現(xiàn)在學(xué)得好。”
去年，父親搬到了一棟新的辦公樓，父親的辦公室配備了電腦。有一天，爸爸一進(jìn)屋就對(duì)我和媽媽說(shuō)：“不，不，看來(lái)我真的很想學(xué)拼音。”我和媽媽好奇地問(wèn)：“為什么？”爸爸說(shuō)：“現(xiàn)在單位實(shí)行‘無(wú)紙化’辦公，所有文件都要在電腦上打印下發(fā)，我不能在電腦上打字。我現(xiàn)在連文件都處理不了。”
于是，爸爸開(kāi)始學(xué)拼音。為了幫助父親學(xué)好拼音，我找到了小時(shí)候用過(guò)的語(yǔ)文課本，找出了父親一年級(jí)時(shí)給我買(mǎi)的拼音啟蒙掛圖。我和媽媽會(huì)幫爸爸學(xué)拼音。
讓爸爸先學(xué)26個(gè)字母吧。爸爸學(xué)了英語(yǔ)，很快就學(xué)會(huì)了。然后，我會(huì)教爸爸學(xué)23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，16個(gè)全音節(jié)。爸爸學(xué)聲母和單元音學(xué)得很快，但學(xué)不了復(fù)合元音、鼻音元音和16個(gè)全音節(jié)。最后，我媽媽想出了一個(gè)好主意。她讓我爸用漢字記下每一個(gè)復(fù)元音、鼻元音和每一個(gè)元音旁邊的全元音的發(fā)音，讓我爸學(xué)起來(lái)方便多了。
爸爸學(xué)習(xí)很努力。他把筆記本上的拼音字母抄得整整齊齊，把拼音掛圖掛在餐廳的墻上。每天吃飯前后，父親像小學(xué)生一樣在掛圖上練習(xí)發(fā)音，時(shí)不時(shí)向我和母親請(qǐng)教。有時(shí)候，爸爸太癡迷了，以至于忘記吃飯。
慢慢的，爸爸學(xué)會(huì)了拼音，用電腦打字。爸爸高興得大家都說(shuō)：“我兒子教我拼音，現(xiàn)在我兒子成了我的老師。”
現(xiàn)在，爸爸一回家，就上了電腦。他寫(xiě)文章，查找信息，和朋友在電腦上聊天。為了給我積累資料，我爸把我三年級(jí)開(kāi)始寫(xiě)的作文都打印出來(lái)，存到電腦里。現(xiàn)在，有將近200篇我的作文被我父親打印并儲(chǔ)存在我的電腦里。
嗨！爸爸真的是一個(gè)很努力的人，很努力的學(xué)習(xí)，知道要學(xué)什么！
2004年3月13日
（四年級(jí)，100字）
我與漢語(yǔ)拼音
我和漢語(yǔ)拼音
從幼兒園開(kāi)始，我們就開(kāi)始和老師一起讀“a”“o”“e”，從來(lái)沒(méi)有關(guān)注過(guò)這些打人的小精靈。但是在小學(xué)低年級(jí)，就產(chǎn)生了不同的意見(jiàn)：老師為我們創(chuàng)作朗朗上口的歌曲，增強(qiáng)我們對(duì)拼音的理解，拼音是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一基本功。現(xiàn)在長(zhǎng)大了，更注重書(shū)本上偶爾出現(xiàn)的拼音。因?yàn)椋F(xiàn)在我們高三了，拼音在書(shū)上出現(xiàn)的很少。如果出現(xiàn)了，那一定是新知識(shí)，這正是我們要學(xué)的。
本來(lái)我從來(lái)不在乎這個(gè)小拼音，但是幾件小事讓我很佩服這個(gè)小拼音。
“過(guò)幾天再考這個(gè)單位吧。”馬老師一邊分發(fā)試卷一邊說(shuō)。我已經(jīng)知道了，前一天晚上剛復(fù)習(xí)過(guò)。發(fā)完試卷，我皺了皺眉頭。第一題看拼音，寫(xiě)漢字，我大惑不解。如何寫(xiě)“l(fā)ian y:”和“l(fā)ian y”:而這堵路軍，就是我昨天辭退的那個(gè)拼音標(biāo)注的字。怎么寫(xiě)？我汗流浹背，沒(méi)辦法，只能先寫(xiě)下面的問(wèn)題。老師發(fā)卷子的時(shí)候，我后悔得再也沒(méi)注意拼音。
漢語(yǔ)拼音也是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)不可缺少的一部分。有一次，我懷著極大的興趣在看《女生日記》這本書(shū)，一個(gè)字都沒(méi)認(rèn)出來(lái)。本想咽下去，漫不經(jīng)心地糊弄過(guò)去，但又一想，老師經(jīng)常教我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中要有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的好習(xí)慣。于是，我打開(kāi)了我家的文學(xué)老師《——先生詞典》，按照偏旁搜索法找出了這個(gè)詞的讀音和解釋。《冉》——(？),
r n，象形文字。意義：1。頭發(fā)柔弱下垂，弱如：2.漸漸地，漸漸地。常用作“冉冉”:冉冉從容不迫(動(dòng)作飄忽不定)；冉冉很糾結(jié)(慢)；冉內(nèi)的傾向(指吏治為政治)。在書(shū)里是姓的意思。我查字典的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了漢語(yǔ)拼音。沒(méi)有漢語(yǔ)拼音，我們就不能在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。因此，漢語(yǔ)拼音成為了漢語(yǔ)不可缺少的一部分。
漢語(yǔ)拼音不僅在文學(xué)中不可或缺，在生活中也非常重要。現(xiàn)在是21世紀(jì)，每個(gè)家庭都在走向小康生活，電視和電腦的出現(xiàn)更加普遍。尤其是電腦，查資料，聽(tīng)音樂(lè)，看新聞，簡(jiǎn)單方便。拼音在其中也有很大的貢獻(xiàn)。以前剛接觸電腦的時(shí)候，只拿著鼠標(biāo)玩一些電腦上配備的小游戲。但是，漸漸開(kāi)始研究計(jì)算機(jī)。有一次，老師讓他查資料，回去找他爸爸談。他爸爸說(shuō)：“用電腦查一下。”電腦還能查資料嗎？我驚訝的張大了嘴巴，一整個(gè)荷包蛋都能塞到嘴里。打開(kāi)百度，點(diǎn)開(kāi)白條，不知道怎么輸入。我打電話(huà)給我父親。父親先把輸入方式調(diào)整為拼音輸入法，然后指著鍵盤(pán)對(duì)我說(shuō)：“你可以按照老師教你的方法輸入拼音。”我?guī)е鴳岩稍嚵嗽嚕黄淙唬邪l(fā)音相同的單詞都出現(xiàn)在我面前，爸爸教我如何選詞，如何找詞。過(guò)了一會(huì)兒，屏幕上出現(xiàn)了我想要的信息。這是因?yàn)槠匆簦屛覍W(xué)會(huì)了搜索。現(xiàn)在，我不僅可以搜索信息，還可以自由地與朋友聊天。
我想學(xué)好拼音，讓拼音一路陪伴我！
（六年級(jí)，1100字）
假如沒(méi)有漢語(yǔ)拼音的作文 第十篇
在學(xué)習(xí)生活中,我們有一位必不可少的好伙伴--漢語(yǔ)拼音。當(dāng)我們是一位可愛(ài)的小朋友,正在上幼兒園時(shí)，漢語(yǔ)拼音就和我們手拉手，開(kāi)始了學(xué)習(xí)生涯的旅行。當(dāng)我們長(zhǎng)成亭亭玉立的姑娘或者帥氣的小伙后，漢語(yǔ)拼音依然與我們同行。
以前，漢語(yǔ)拼音與我結(jié)緣不深，所以我也只把它當(dāng)成過(guò)路客看待,因此它在我的學(xué)些生活中大概成了多余的部分,根本沒(méi)有它的地位,直到我親自體驗(yàn)了沒(méi)有漢語(yǔ)拼音的尷尬,以及看到了那篇文章……
有一次,上課時(shí)老師讓我們暢所欲言,我思考了一會(huì)兒后勇敢地舉起了手。我給大家講了我在暑假里看的那本精美的書(shū)——《西游記）。我講了那里面的*圖畫(huà)得栩栩如生，和畫(huà)上的內(nèi)容時(shí)大家都被我吸引住了；可是，當(dāng)我“繪聲繪*”地講起故事情節(jié)時(shí)的家都聽(tīng)得一頭霧水，我尷尬極了，因?yàn)槲铱磿?shū)時(shí)遇到不懂的詞語(yǔ)只是跳過(guò)去或者看一半并沒(méi)有留意到上面的拼音，所以才會(huì)有了今天的窘境。還是老師理解我，于是把我想表達(dá)的東西娓娓動(dòng)聽(tīng)地向大家描述，才替我解了圍。回到家中，我趕緊把這本書(shū)重新一遍，不懂得的仔細(xì)的看了上面標(biāo)注的拼音，才了結(jié)了此事。
在我上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，看到了一篇關(guān)于漢語(yǔ)的文章。字典爺爺走路時(shí)不小心摔了一跤，把字典里的字和拼音全部倒了出來(lái)，字典爺爺只好給它們重新安排順序。在拍順序的時(shí)候“做”很調(diào)皮，一直要第一個(gè)排進(jìn)字典里排在最前面。看著