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老師形式主義高中作文 第一篇

過年了。

川流不息的車輛使平靜的家鄉(xiāng)添上一抹濃艷的色彩，走在街上，總得小心來往的車輛。處處充斥著的紅色總令我感到扎眼，摩肩接踵的感覺也讓我不適應。今年的春節(jié)好像和往年并不一樣，卻又無法說清楚心中的異樣。春節(jié)似乎隨著社會發(fā)展和人們的心態(tài)而開始變質，散發(fā)出庸俗的氣息。

新年最好表達心意的方式無非是上門拜年，可隨著信息技術的推廣，發(fā)信息、使用QQ和微博等送祝福的方式已是屢見不鮮。冰冷的消息提醒和文字未免讓人感到心寒。在今年春晚的《群發(fā)的我不回》更是道出了大家的心聲，短信群發(fā)的方式令人不滿，難道多花些心思就那么難嗎？

本以為拜年可以體現(xiàn)真情實意，但一個殘酷的現(xiàn)實使我們心灰意冷——斤斤計較的金錢形式主義拜年。大年三十的晚上，我聽見父母為了送禮，發(fā)紅包的問題發(fā)生了爭執(zhí)——既要不吃虧，又要不失面子，的確是個頭疼的難題。母親告訴我：“壓歲錢可不是真的白白送給你的，還不是我和你爸用紅包換來的？”一語道破真相，這樣的金錢形式主義，使人際變得冷硬難處理。

新春佳節(jié)，應是一家團圓的大好時機，可這些變質的年味卻使春節(jié)失去了些愉悅。

春節(jié)，難道要越來越冷淡變質么？

老師形式主義高中作文 第二篇

我來中國以后，見到了很多好老師，其中兩個令我難忘，我的中國老師。

剛來中國的時候，我聽不懂中國人對我說的話，跟中國人交流越來越不自信。這時我遇到了一位好老師，她三十歲左右，不高不矮，不胖不瘦，戴著一副眼鏡。初次見她時，我覺得她有點兒嚴厲，因為上課的時候，她總是先點了學生的名再向我們提問。剛開始聽她的課時，我總是有點兒害怕、緊張，但是她講得很認真，如果我們不明白她講的內容的話，她就講到我們都明白為止。所以我對她的印象越來越好。過了一段時間，我漸漸地喜歡上了她的課，而且尊敬她，所以離開時，我感到遺憾。

這個學期我在南開大學學習漢語。沒想到見了另外一個難以忘記的好老師。她的個子有點兒矮，瘦瘦的，頭發(fā)整齊地束起來。看起來她的年齡跟我們班的學生差不多，我的中國老師。初次見她時，我有點兒吃驚，因為我覺得她當老師太年輕了。但是我真沒想到她課講得這么好，內容很容易明白。其實我剛來南開大學時，第一個見到的就是她，所以我覺得她比別的老師更熟悉。但是剛開學的時候，她的課對我來說有點兒難，因為上課的時候，她希望每個學生都主動地說話。當時，這樣的講課方式給我?guī)砹撕艽髩毫Γ墒巧狭藥状握n后，我慢慢地習慣了這種講課方式，就漸漸地喜歡上了她和她的課。因為她講得好，所以我的漢語水平越來越高。老師對我的'生活也很關心。她經常對我們說：“如果你們遇到困難的話，隨時告訴我，我會盡量幫你們。”她說這話時，我感到溫馨。

總之，我覺得自己是一個幸運的人，因為我在中國學漢語的時候認識了很好的老師。我覺得現(xiàn)在我的漢語水平比剛來中國時好多了。我一輩子也忘不了我的中國老師，我感謝我的老師。

老師形式主義高中作文 第三篇

經典是先輩智慧的結晶，我們齊魯先民在創(chuàng)造和傳承中華文明的進程中，星光閃耀，經典輩出。今天，在繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)的過程中，參加“山東省青少年經典誦讀電視大賽”的國學小名士們正接受著國學與美德的雙重考驗。

選手們思維敏捷，賽場內當仁不讓，引經據典，侃侃而談；“美德大考驗”外景拍攝時又知行合一、學以致用，盡顯“謙謙君子之風”。使我在贊嘆之余，不禁“以選手為鑒，以比賽為鑒”，對照自己以及身邊的一些社會現(xiàn)象進行反思。

在古代，有些私塾先生教學生入門便讀四書五經，幼童即使倒背如流也不見得完全理解其中的含義，遑論修身、致用。競賽的外景拍攝中，也有相似的情節(jié)：幾位選手要在限時內教幼兒園小朋友完成古詩背誦。

小朋友還沉浸在午睡的幸福之中，有的學不會，學會了的又不知所云，學了不能應用，經典成為空談在此得到了體現(xiàn)。同樣，在我們今天，有的地方形式主義至上，讓中學生每天跪拜孔子像，誦讀“五千言”，盡管怨聲載道，卻仍振振有詞。而現(xiàn)實生活中老人跌倒無人攙扶，“小悅悅”被車碾軋無人過問，盡管人們熟知“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的古訓；有毒、有害食品、藥品遍地；國人的丑行陋習從國內顯擺到國外，從陸地惡心到空中，盡管人們熟知“倉廩實而知榮辱，衣食安而習禮儀”的道理。良知已脫離軀體，禮儀道德停留在口頭。人們對經典的崇敬已經變質成完全的形式主義。

所以，我覺得對經典和美德最好的傳承就是“知行合一，學以致用”。比賽中，陸游的一句詩“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”被選手反復提到。其實，生活中，我們中學生正在點滴傳承和實踐著經典與美德。步入校園，“你今天到學校來干什么？你今天的學習任務完成了嗎……”“每日三省”撲面而來，這難道不是我們對曾子“三省吾身”的實踐嗎；我們尊敬老師，接受老師的教誨，不正在是“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”嗎；見到師長問好又應和了《弟子規(guī)》中的“路遇長，即趨揖”；至于課本中“楚辭漢賦、唐詩宋詞”更是每時每刻滋潤著我們的心田，涵養(yǎng)著我們的文化底蘊。

《禮記·學記》告訴我們：“不學操縵．不能安弦．不學博依．不能安詩．不學雜服．不能安禮．不興其藝．不能樂學。”課內與課外，理論與實踐結合，才能夠做到真正的知行合一。我們現(xiàn)在要加強的是對經典的了解和掌握，對美德的把握和傳承，把經典和傳統(tǒng)美德內化為我們的自覺行為，貫穿到我們的學習和生活當中。

《荀子·修身》中有這樣一句話：“道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成。”經典和傳統(tǒng)美德的繼承并不一定要作出一番驚天動地的業(yè)績，珍惜身邊的人和事，從媽媽手中接過一雙沒洗的碗筷，給爸爸遞上一杯冒氣的紅茶，放學后跟老師道一聲“辛苦了”；做好自己的本職工作，到校后掃掃教室，練練字帖，溫習一下剛學過的單詞，翻一翻昨天整理的糾錯本，都是學習傳統(tǒng)最好的外化。

經典的力量，往往是在我們真正需要、真正應用之后顯現(xiàn)出來的。到那時，一切搖頭晃腦的吟誦都顯得多余。其實，充分參透經典，一顆心、一份行動，足矣。

老師形式主義高中作文 第四篇

近年來，微信上表達親情的現(xiàn)象越來越常見，用大眾傳媒表達幸福逐漸成為年輕人的新常態(tài)。有人對此表示贊同，為他們傳遞親情的行為點贊。而有人卻對此提出批評，認為他們的行為過于形式主義。而我卻認為：通過大眾傳媒能更好的表達親情，微信上亦可敘親情。

之所以出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，是因為時代科技的發(fā)展，人們表達親情方式的創(chuàng)新。這不是一種不負責任的行為，而是一種更為方便地表達親情的方式。

然而，社會上總有一些嘈雜之聲。有人站在道德的高處批評此行為，冠以“形式主義”的名頭抵制這種行為。但，在我看來，這是他們的短見，微信上表達親情并非一定是虛情假意。人們既然敢用微信表達親情，一定是感受到親情的溫暖，你們又何必沒有依據的妄加點評。

更重要的是，微信敘親情不僅僅只是表面是的表達，更是深沉意義是人們善意的提醒，提醒著人們去關心自己的親人，而不要讓他們受到冷落。或許你會說，親情還需要提醒嗎。但是，親情就是需要提醒。正如畢淑敏所言，我們總是被提醒各種各樣的事情，但總是忽略“提醒幸福”。而親情就是這份“幸福”。也與你在一天忙碌的生活下，想想親情，不需多大的舉動，一個電話問候，一個微信聊天，就能讓你感受到親情的美好。

有人說，親情的表達還是要付出實際行動，“常回家看看”，為父母洗洗腳捶捶背，但是，信息的飛速發(fā)展讓我們來不及喘息，我們沒辦法每天都“回家看看”“為父母洗洗腳捶捶背”，而微信上敘親情則能給人一種溫情感，讓人被親情籠罩，遠距離實現(xiàn)近親情。

是的，時代需要親情感，但我不想用“父母在，不遠有，游必有方”的古訓拿出來供大家研讀，只想提醒大家在忙碌下也要想著親情。而親情的表達通過微信這更直接，更方便，更溫暖。微信亦可敘親情。

老師形式主義高中作文 第五篇

詩人們贊美老師是辛勤的園丁，是燃燒的蠟燭，是黑夜中的一盞明燈，是我們成功道路上功不可沒的人。我們玩皮時，他會嚴厲地批評，我們成功時，老師同我們一樣分享著成功的喜悅。我的新老師，是一位具有無比寬闊胸懷的老師，是一位令我永遠也不會忘卻的老師。

相見的那一天，您著裝整齊，雷厲風行。我一見到就感覺到一股正直的風氣，您慈祥的面龐中帶著三分嚴厲，一雙有神的眼睛慈祥而又和藹的注視著我們，心里一定歡喜不得。而我卻有些不自在。

軍訓時，您天天都在強調走正步時的樣子應該迅速而且有力，我們卻偏偏走不好，好像和你作對似的。可是你從來沒有對我們發(fā)過一點火，只是看在眼里，急在心上。我們也暗自請求上天讓我們走好吧，讓老師高興一些。可是不努力就只得空手而回。我認為老師回來肯定非常惱怒。可是他回來只是耐著性子跟我們講了許多道理，使我頗有感悟，下定決心在學校一定要學出樣子來，不僅僅是為了我自己，還是為了一天到晚為我們愁苦的老師。

開學了，一切恢復平靜了。老師相信我們會卷土重來，洗雪恥辱。可是我們很不爭氣，第一天就“榮獲”三張扣分單，我心里都急得像熱鍋上的螞蟻了!老師也只得把這些委屈放在肚子里，然后又給我們講了許多道理。可是好事不常來，壞事天天有，學習成績又困擾住了我們這個集體，但是老師也從來沒有打罵過我們，他利用了課間和午間寶貴的休息時間給我們講題、講卷紙，甚至晚上很晚才能回家，我拼命的學習著，想用好的成績來報答老師。可是我雖然考得很好，但是有些同學的成績仍是不理想，老師又讓我們一些好同學去幫助他們提升成績。他原已近視的雙眼加上晝夜的勞累都布滿了血絲，這是他為我們付出太多的辛勞所導致的啊!

老師，您以博大的胸懷寬容著我們，可是我們的成績一直處于低谷。但是您這半學期的努力沒有白付出，我們是時候該證明自己了，是時候打破黑夜的沉寂了，我會用行動證明我的，這一次我們一定不會讓您失望的!

老師形式主義高中作文 第六篇

在人的一生中，會遇到許多不同的老師，這些不同的老師可能會給你帶來不同的知識、印象。那我心中的好老師是什么樣的呢？

一個人的一生少不了老師布置的作業(yè)來陪伴你的成長，但是，各種各樣的“無聊”作業(yè)，難免讓同學們不想寫作業(yè)，所以，我心中的好老師就應是布置作業(yè)很靈活的！

作業(yè)布置的靈活，當然就是作業(yè)布置得很搞笑，能吊起同學們的興趣！老師們肯定又有疑問了！布置什么樣的作業(yè)能吊起人的興趣呢？我感覺，就非看書、寫讀后感和做手抄報莫屬了！

做手抄報，不僅僅搞笑，而且還能提高我們的動手潛力，再加上做完手抄報給別人看時，然后別人的眼睛中流露出的喜愛或敬佩得眼神，都能讓我們自信心大增。看書，那但是一個搞笑的不能再搞笑的活動了，看書能讓我們增長知識，增加自己的知識面，多好呀！而且，在讀書的過程中，有看、有思、有感，這是所么愉快的一個過程呀……

要是說這個老師好，那就必須是說這個老師的性格很開朗，知識面很寬了！我心目中的老師也必須這個樣貌的！

在上課，幽默的語言妙語連珠，活潑的身影“亂蹦亂跳”，手上的粉筆刷刷作響，那就必須是一個活潑的老師了！我們的科學老師趙老師，雖然她教我們只是副科，但是，她照樣能把課堂弄得有聲有色，并且氣氛很歡樂，所以，她成了同學們心中最活潑的老師！而且，好老師知識面也必須要廣，她必須是“上通天文，下知地理”的老師，每當同學們問起什么問題時，那個老師都能回答上來！

下課時，我認為好老師的“嚴肅裝”就應換上了“可愛裝”，然后與同學們打成一團，并且與同學們“拉家常”！如果更成功的老師呢？那就是同學們都愿意把自己的秘密告訴那個老師……

我心目中的好老師就是這個樣貌的，但是，在真實生活中的老師是不可能像我文章中說的那樣十全十美，所以，我感覺，我心目中的好老師就應是最自然的老師！

九月的教師節(jié)快要到了！我祝世界上每一個愛自己學生的老師：節(jié)日快樂！

老師形式主義高中作文 第七篇

親愛的父母：

您們好！

時光如流水般逝去，無法倒流，歲月的滄桑早已讓你們滿頭白發(fā)，而我卻是不斷地成長。我無法讓你們重新年輕，但會想到從前你們對我的真摯的哺育之情，讓我以這文字回報我的真摯的孝心。

其實每一次我收到上海市，你們并不會太多的糾結于我的過錯，而是站在我的身后，給我安慰；其實每一次我失敗是，你們并沒有棄我于不顧，而是不斷地給我鼓勵；其實每一次我因成功而略有喜氣時，你們會嘻嘻教導我，戒驕戒躁。在你們面前，我仿佛就是一個永遠也長不大的孩子，你們?yōu)槲业母冻鲎屛覠o法忘記。

我曾與你們一起走在廣場上散步，兒時的我是多么歡樂啊，跟著你們，就有無限的樂趣，在夏日的夜晚，廣闊的廣場上，感受清風拂面，給人一絲涼意，讓人難以忘懷。但現(xiàn)在，我已沒有那個時間陪你們再次漫步了，我是多么懷念拿過去能多與你們相處的日子啊。現(xiàn)在的你們只能看見我的背影，而我卻無法看見你們內心的疲憊，只注意到你們日漸衰老的面龐。你們以真誠帶我，而我有時卻無法理解你們的苦心，也有不少的矛盾產生。想到這，回想到過去種種，我不禁多了不少的羞愧。

我曾讀過李密的《陳情表》，看到他與祖母的相依為命，相互依存的祖孫之情，我不由被她感動。“煢煢孑立，形影相吊”正是他與祖母的真實寫照。他為祖母而不惜冒著得罪皇帝的危險辭官不做，這是需要多大的勇氣啊，然而，給予他力量的正是他心中的“孝”精神，是“孝”也讓他功成名就。

我國自古以來是禮儀之邦，更有“百善孝為先”的訓誡之話，讓每個讀書之人所謹記，更有以推舉“孝廉”能去做官的。古之如此，現(xiàn)在的我們又怎能不敬孝呢？我不會制定目標，事務，跟不會空喊口號，光說不做。在我看來，只有從一點一滴的小事做起，從實際行動出發(fā)，才更有說服力。不做虛偽的形式主義，實事求是才更重要。

在七月流火的日子，我沒有感到涼意，感到的只有父母的溫情。

你們的兒子

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