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數學與美術小學生作文(精選15篇)
數學與美術小學生作文 第一篇
我們早上的數學課，可有趣了。看了卡丁車和比塞跑步的小游戲：知道了長頸鹿在前面，蝸牛在后面學會了上、下、前、后、左、右。還學了怎樣坐公交車回家，怎樣看站牌。這節(jié)數學課可有意思啦！
今天我來到學校。查老師給我們發(fā)弟子規(guī)的書早讀。早讀5分鐘后吃飯。飯后急忙刷洗飯碗，并幫老師送飯桶；回來后就開始上第一節(jié)課—數學。我們學到第二單元了，第一節(jié)課叫“過生日”；漂亮的沈老師一邊指著課本一邊教我們做數學題的方法，每道題解題的方法有多種，而且很有趣，我很喜歡我很喜歡數學！
今天，數學課的時候仲老師讓我們做游戲。第一個游戲是比進擺的樓最高，我們組材料不多，怎么擺也擺不好。但是我們都不放棄，第二個游戲是比誰擺的最漂亮，我們想了很多辦法，擺了一個漂亮的學校。老師夸我們善于思考，還讓我們繼續(xù)努力。受到老師表揚，我們四人小組每個人都心情舒暢
今天，上數學課的時候，王老師讓慕涵宇、郭松浩、陳麒宇三位同學上講臺講課，他們講了破十法、平十法、劃線段法等，大家講得都非常好，我很羨慕他們。明天我也要上臺講，加油！
今天我們上了一節(jié)非常有趣的數學課，老師讓我們四個人一組，我們搭的是塔，我們是拿各種各樣的圖形做的，我感覺我們組的創(chuàng)意很棒，我們組是搭的最高的，因為我們的東西多，所以我們搭的高，但我們搭的時候還倒了，我本來有兩個長方體，我把一個忘了，我同桌就說我：“把你那個放那干嘛？”，我才想起來。我們雖然倒了幾次，但是我覺的我們組是搭的最高最漂亮的。
今天的課太有趣了，真希望以后都是這樣的課
今天數學課，王老師把我們帶到了一個很大很大的教室，王老師讓我們各自挑選了自己喜歡的東西，按要求擺放它們的位置，就像玩游戲一樣，不知不覺就下課了，我盼望著下次還能上一節(jié)公開課
數學與美術小學生作文 第二篇
我正在家里做數學題，一道金光閃過，我居然來到了“數學王國”。
我感到肚子開始“咕咕”叫了。于是，我來到了天字一號抄手店。一進門，除號服務員向我走來，遞給我一道算術題。我費了九牛二虎之力，終于將這道題算出來了。除號服務員微笑著對我說：“您可以免費用餐了，您要幾成抄手？”我從來沒有聽說過這個單位，心想應該是兩吧，于是隨口說：“來兩成！”抄手很快就做好了，除號服務員端著一大盆抄手氣喘吁吁地向我走過來：“這是您要的兩成抄手。”啊！我大吃一驚，狼吞虎咽。吃了不到一小半，我就趴下了。
吃飽喝足后，我想上廁所，但這里的廁所不分男女，而分成整數和小數。“我到底是什么數啊？”我自言自語。唉，實在憋不住了，管他三七二十一，我沖進了整數廁所……
從廁所里出來，我開始在大街上閑逛。途中看到了很多關于籃球比賽的廣告，其中一行文字吸引了我——“今天下午3點在數字體育場，加法猛虎隊和減法金龍隊將展開終極決戰(zhàn)，機不可失！”
我也想去湊個熱鬧，便詢問起路人：“大叔，請問去數字體育場的公交車到哪兒乘坐？”“嗯，在前方100米，往左40度再走70米就到了。”“謝謝！”我東拐西彎，好不容易找到了站臺。一輛三角形巴士駛來，車上顯示出一道應用題，要求必須解答才能上車。我苦思冥想，勉強算出了答案，可算式并不規(guī)范。司機看在我是外地人的情況下，破例讓我上了車。
我來到數字體育場，在門口領了一張座位票，上面寫著“300×9÷9+21-4”，由于馬虎，找錯了幾次，我才找到自己的座位——317號。比賽開始了，兩隊的比分一直不相上下。加法隊教練沉著指揮：“左轉180度，向前5步，用三分之一的力量投球！”最后，加法隊以1分險勝減法隊……
我正跟著歡呼，鬧鐘把我吵醒了，原來是一場夢。
數學與美術小學生作文 第三篇
學了“圓”這一單元，我常常驚嘆畢達哥拉斯學派說過的一句話：一切平面圖形中，最美的是圓形。的確，圓是中心對稱圖形——圓心是它的對稱中心；圓也是軸對稱圖形——任何一條直徑都是它的對稱軸。正是因為圓的對稱性，才使圓美得讓人贊嘆。
今天，老師教我們“畫出美麗的圖案”。老師先利用教材提供的幾種圖形，帶領我們進入數學美的樂園，引導我們在認識和掌握各種圖形畫法的過程中，體驗它們的優(yōu)美，感受到圓之神奇。例題上的圖案是由1個大圓和8個小圓組成的，大圓的半徑就是小圓的直徑。以此類推，我們可以在大圓中利用同一個圓心，也可以用不同的圓心添加不同的圓。讓圓和圓重疊，組成一張美麗的圖案。
放晚學時，老師布置了一個家庭作業(yè)，讓我們用圓規(guī)設計自己喜歡的圖形，畫出美麗的圖案，體會數學的組合美。回家后，我迫不及待地行動起來，以圓為主題，迅速畫好了一幅對稱、美麗的圖案。
我思考著，除了圓，難道用別的圖形就拼不出美麗的圖案嗎？后來，我又選擇了等邊三角形，因為它三邊相等，有三個對稱軸。我先畫了一個大等邊三角形，它的三條對稱軸把三角形分成了6個不相等的小三角形。可它的對稱軸長度不是小三角形邊的一倍，這樣根本無法繪制成相等的小三角形，更不要說旋轉了，我的嘗試宣告失敗。
通過實驗，我對圓有了進一步的了解。別的平面圖形也可以構成美麗的圖案，但圓是最美麗的，也是最容易找出規(guī)律繪制的圖形。而且，不管是自然現(xiàn)象、工藝品、建筑物還是運動現(xiàn)象中，都有圓的身影，真可謂“圓無處不在”。人們用圓設計很多美麗的圖案，來裝點、美化我們的生活。我太喜歡圓了。
數學與美術小學生作文 第四篇
上個星期五，我們在手球館上了一節(jié)難忘的數學公開課。
開始進場了。我往臺下一看，哇！原先空蕩蕩的球場擺滿了一排排椅子，看上去人頭涌涌，座無虛席。前排兩側還有兩幅大屏幕，看來我們上課的舉動還會傳送上去。我突然緊張起來：如果我們班表現(xiàn)不好怎么辦？
這是一位來自佛山的老師，他先自我介紹：“我是王老師，大家也可以叫我王同學。”他和藹親切的開場白稍稍平復了我緊繃的神經。王老師建議我們用白話或者英語歡迎聽課的老師，大家齊聲回答好，有講白話的，有講英語的，還有普通話翻譯的，南腔北調匯集在一起，臺下老師給我們鼓掌，大家不覺輕松起來。
接著，王老師進入這節(jié)課的主題—分數比大小。一道道比大小的分數題目被展示出來，我憑著對分數的一點了解，很快進入狀態(tài)，積極舉手發(fā)言，同學們也都非常踴躍，手舉得像叢林似的。王老師又發(fā)問了，這次是比較二分之一和四分之一誰大，對這道題我們班分成三派：一派認為二分之一大，一派覺得四分之一大，還有一派是堅持一樣大。王老師要求我們用畫圖的方式表示誰大誰小，我很快畫好，第一個舉手，王老師就請我上臺說明自己的理由。
我干脆地說道：“我畫了兩條長度相等的線段，上面的線段平均分成兩段，下面的線段平均分成四段，上面的一段明顯大于下面的一段，所以二分之一大于四分之一。”其他同意二分之一大的同學也紛紛用圖示說出自己的理由。另外兩派同學啞口無言，慢慢地都加入到我們這一派來了。
王老師宣布這堂課要結束了。真是不知不覺，四十五分鐘這么飛快地就溜走了，我解題的興致還正濃呢。我們一起鞠躬向老師告別，在掌聲中退下舞臺。
我們的肖老師和梁老師都在場外等著了，肖老師表揚我們表現(xiàn)得很好，每位同學都可獲得五個紅蘋果貼紙，大家一陣歡呼。梁老師也笑瞇瞇的，也是贊同我們公開課表現(xiàn)不錯吧！
數學與美術小學生作文 第五篇
說起數學，我的話就多了！
小時候，我的父母就開始給我買數學練習題，我做得津津有味。但還覺得不夠。學校里也在每周發(fā)一張數學練習卷讓我們做。現(xiàn)在，尹老師每隔一兩天就給我們布置一或兩道數學題。我這才理解到了自己做對題后真正的快樂。
一次，尹老師給我們布置了這樣一道題：有5元的和10元的人民幣共14張，共100元。問5元幣和10元幣各有多少張？我納悶了：只知道錢的張數和總錢數，怎么求5元和10元幣的張數啊？這時，尹老師說了一個關鍵詞：“假設。”我一拍腦瓜，想到：對啊，假設這14張全是5元的，則總錢數只有5×14=70（元），比實際少了100—70=30（元）。為什么會少了30元呢？因為這14張全假設成5元的了，在14張里，有些是10元的，少算了（10—5）元。30元里有6個5元，就有這6張是被假設的10元幣，5元幣就有（14—6）張。原來如此，我把答案和想法寫在本子上，交到老師那里，得了一個紅紅的大鉤，我是多么高興啊！
又有一個周末，尹老師給我們發(fā)了一張數學卷，最后一題可把我難住了！題是這樣的：玲玲從家到縣城去上學，她以每分鐘50米的速度走了2分鐘后，發(fā)現(xiàn)按這個速度走下去要遲到8分鐘，于是她加快了速度，每分鐘走60米，結果到學校時，離上課還有5分鐘。玲玲家到學校的路程是多少米？盡管這道題很難，我還是堅持要把它做出來。我想：假如把那先走的兩分鐘減了，把遲到的8分鐘加上，早到的5分鐘減去，這樣就能構成一個簡單些的方程了。設預定時間為x，列出的方程就是：50×（x—2+8）=60×（x—2—5），x就等于72。最后，用（72+8）×50=4000（米）。哈哈，做出來了！星期一，尹老師批改了試卷后，我又拿了一個100分。
總而言之，統(tǒng)而言之，數學對我來說就是快樂，快樂對我來說就是數學！
數學與美術小學生作文 第六篇
學數學，我快樂！”自從我參加奧數培訓班后，我?guī)缀趺刻於及堰@句話掛在嘴邊，今天我又情不自禁地說起這句口頭禪。
今天我在培訓班上遇到了一道奧數難題——
學校發(fā)現(xiàn)不少同學吃午餐時浪費現(xiàn)象十分嚴重，于是在飯?zhí)瞄T口貼出一張標語。告誡大家千萬不要浪費糧食，標語如下：
如果每人浪費一粒大米。全國十三億人口，每天就將浪費噸大米！請珍惜糧食！（已知1克大米約52顆）
要求我們填上標語中的有關數據。
我按照老師指導的方法，先求出一噸大米有多少粒：1000000克=1噸1000000×52=52000000粒1300000000÷52000000=25噸。25噸！25噸！一個多么讓人震撼的數字！一個多么大的天文數字！它能養(yǎng)活多少人呀！這么小的數據，竟然能算出這么大的數字來，這真是不可思議啊！數學真是無奇不有，無所不在。我以后不但要學課本的數學，還要學好生活中的數學；這么微不足道的、小小的一粒米也能變成如此26噸，可見環(huán)保的重要性有多大！這不正告訴了我們要珍惜資源嗎？
我想：數學是一盤大餐，我慢慢地咀嚼，數學就來到了我的身邊。這雖然只是一道題，但正如一滴水能折射出太陽的光輝，這不是告誡了我們要珍惜資源嗎？這不是如今資源浪費、生活浪費的一個縮影嗎？這時，我又情不自禁地說起我的口頭禪：“學數學，我快樂！”就是因為學數學，我才了解了一粒米的重要、才了解了的環(huán)保的重要、才了解了珍惜生活中一點一滴的重要！只要做到手算、腦思、眼看三位俱全，我會愛數學，永遠永遠！
數學與美術小學生作文 第七篇
數學考試就要到了，為了這次考試，我在家里廢寢忘食地復習，戰(zhàn)勝了一道又一道數學難題后，我的腦袋終于罷工，眼睛也睜不開，慢慢地，我進入了夢鄉(xiāng)……
“嘩——嘩，沙——沙。”
不知不覺，我在一個陌生的地方醒了，身上還穿著奇特的衣服。突然，一個UFO飛了過來，它對我說：“你好，我們今天的任務是奪取數學晶體。”“數學晶體？是什么東西？”我疑惑不解地問。“數學晶體是數學之源，若沒有數學晶體，數學將從這個世界消失。”UFO回答說，“現(xiàn)在晶體就在拉莎堡之中。”“拉莎堡？”我向環(huán)視四周，果真看到一座城堡。“我會把你傳送進去，切記，一定要盡快找到。”話音剛落，我就被一束光吸走了。
一眨眼，我來到城堡內部，城堡里富麗堂皇，地毯軟軟的，墻壁金光閃閃，花兒香香的，仿佛置身于天堂，我沉醉在美景中，差點忘了任務。過好一會兒，我找到藏數學晶體的密室。
要想拿到晶體需要通過四道關卡，每一關都是一道數學題，我心想：“最近每天都在復習數學，剛好有了用武之地，一定沒問題。”于是，我自信地迎接挑戰(zhàn)。第一關是觀察物體，這是我的拿手題，輕松過關。第二關是關于三角形的知識，我填了又填，擦了又擦，終于答對，我興奮地來到第三關。第三關有些難，是簡算，我費盡心思，算了許久才想出了答案，勉強過關。
來到第四關，我一看是應用題，心里就有點擔心，應用題是我的要害，好似一把槍，現(xiàn)在我就躺在了槍口上。不過我沒有放棄，認真演算，努力回憶著復習題，用了九牛二虎之力才解開謎題。我終于拿到了數學晶體，隨著一束光芒，我又消失不見了。
我驚醒過來，原來剛剛只是一場夢。因為這場夢，我發(fā)現(xiàn)數學是如此有趣，做數學題就像冒險闖關，一路上充滿著無窮的樂趣，我會繼續(xù)在數學的城堡里探險，發(fā)掘更多的寶藏。
數學與美術小學生作文 第八篇
在我們五彩斑斕的生活中存在著一門迷一樣的學科——數學。數學在生活中起著非常重要的作用，學不好小學數學也會引來不少笑話，下面就讓我們欣賞一下生活中的數學這篇日記吧！就拿我兩年前發(fā)生的一件事來說吧!
那天，我起得早，媽媽讓我?guī)退綐窍氯ベI些早點，說完我就帶著五元錢下樓了。來到樓下，買了早點，就付了錢。老板說：“這些總共是二元五角，我找你二元五角。”說完，就把錢交給了我，我見了，連忙說：“不對不對!你少給了我一元，應該找我三元五角才對呀!”老板聽了，傻了眼，猶豫了一會兒，對我說：“小朋友，是你算錯了，就是找你二元五角呀!”我一聽，急得爭了起來：“叔叔，是您算錯了，明明就是三元五角嘛!”一旁的老板娘見了，用一口帶有生氣的方言，對我叫道：“瞧這孩子，年紀不小了，怎么連最基本的算術都不會!”在那兒吃飯的人聽了都“哈哈哈”地笑了起來，我看了看，難過地跑回家，把事情的前因后果都告訴了爸爸媽媽。爸爸媽媽聽了，也笑得前俯后仰，我生氣地說：“連你們都笑我!”爸爸連忙解釋道：“不是我們愛笑你，這是因為你沒理解，沒去思考數學中的‘元角分’。那我問你兩張五角等于多少。”
“一元。”“那兩張二元等于多少?”“當然是四元嘍!”最后，我終于在爸爸的解釋中明白了自己的不認真。從此我再也沒犯過同樣的錯誤。這個笑話，我都不會忘記，它給我一個教訓，永遠印在我的腦海里。
描寫生活中的數學是不是對同學們有幫助呢？希望同學們認真閱讀，祝大家學業(yè)有成！
數學與美術小學生作文 第九篇
數學，于我而言，是我的最愛，也是我的特長。
每一次的檢測，其他學科總能令我頭疼，只有數學愿意發(fā)出溫暖的光，幫我照亮前方。學完了初中的數學，尤其是初三下冊的內容，最令我著迷。平面幾何，函數，圓都令人難以吃透，盡管如此，我依舊想要把它們納入我的特長。
“點動成線，線動成面，面動成體”，仍記得老師講圖形時引用過的這句話。多邊形是由點構成線，線再連起來的。說簡單，也確實簡單，有時一眼便可看透答案；說難也難，一條條線交織，令人眼花繚亂。每每遇到這方面的難題，我便請出我的特長之一——輔助線，將隱藏的條件逐個找出，再解決問題。因此，雖然只是懂了冰山一角，但在一天天的學習之中，我的數學也終于有進步。
在平面直角坐標系中，你是否有過被一條條直線、曲線繞暈在考場的經歷呢？一次函數、二次函數有關的計算公式相信大家都會用，但解決問題可不只是靠這些。換句話說：數學公式只是學習數學，解決題目的第一步，僅僅只是使題目更加簡單而已。在函數的海洋里遨游，我也學會了如何運用公式，如何堅定做題的初心，將函數的冰山一角納入我的特長。
圓是第一個最簡單又最完整的圖形，它沒有任何棱角，而是由光滑的曲線構成的。在我的眼中，圓就像數學王國中的宰相，肚量非常的大，很多其他的知識都能和圓聯(lián)系。圓其實并不難，只是一個圈，但難就難在把其它圖形放在圓里，也就出現(xiàn)了各種題型。但圓的本質是簡單的，因此，我習慣在解題時把它看得更簡單，這個特長也總能使我看懂一個個圓。
愛因斯坦說過：“圓圈的里面代表我現(xiàn)在所學的知識，圓圈的外面仍然有無限的空白，而且隨著圓愈來愈大，圓圈所接觸的空白也愈來愈大。”是了，我所認為我有的特長也不過是小兒科，因此也仍需努力，努力去探索，努力去成長。
數學是我的摯友，陪我度過了近十年的光陰。
數學亦是我的良師，教會我如何辯證地思考。
數學更是我心中的暖陽，溫暖著我，并為我照亮著前方。
數學，我所熱愛的特長，感謝有你，青春才更加精彩！
數學與美術小學生作文 第十篇
今天，離暑假結束就兩天了，我終于稀里糊涂地把六年級上冊數學，給一知半解地預習完了。我便做了兩個練習，雖然我沒有做滿分，但我從錯題中找到了自身在本冊中存在的缺陷，查漏補缺，內心也十分滿足了！在今天的日記中，我想借這個機會把六年級上冊數學進行一個大致的梳理。
在本冊書中，一單元分數乘法、三單元分數除法、四單元比、六單元百分數以及八單元數與形統(tǒng)稱為：數與代數。二單元位置與方向、五單元圓，是圖形與幾何方面的。最后，扇形統(tǒng)計圖則是統(tǒng)計與概率。在我看來分數除法、比、百分數以及圓是本冊書中比較重要的部分，需要重點學習與練習鞏固，也是重點學習內容。
在本冊中，對我最大的啟發(fā)就是：數學知識之間都有聯(lián)系，以前學過的知識卻可以運用數學思想：轉化思想，來幫助理解學習現(xiàn)在的新知識。數學可真有趣！比如說：第一單元分數乘法的計算方法和意義，可以結合分數加法來進行理解：幾個相同的分數相加，可以轉化成這個分數乘幾來計算。運用約分的方法，使計算既簡便又準確。而分數乘法與分數除法又為學習比和百分數做了鋪墊。在學習百分數的時候，我借助對分數、小數的理解，了解并且深刻記住了它們之間的互化：小數化成百分數，小數點向右平移二位，如上%，百分數化成小數，去掉%，小數點向左平移兩位即可。分數化成百分數時，用分子除以分母（除盡保留三位小數)，接著同小數方法相同。百分數改寫成分母為100的分數，能約分要約分。再比如說推導圓的面積公式時，也運用轉化思想，將圓形轉成道近似的長方形，根據長方形的面積公式S=ab推導：S圓=πr的平方。長方形的長＝1／2周長＝πr，長方形的寬＝r。所以也不難理解為圓什么圓的面積＝πr的平方。
我們的生活中處處都有這樣有趣的數學。比如：確定位置、圓、百分數、扇形統(tǒng)計圖！數學學習與我們的生活真是息息相關！
數學可真有趣呀！進入初中后我要認真學習，將數學學精，學好！
數學與美術小學生作文 第十一篇
從小學一年級到現(xiàn)在，我上過無數堂各種各樣的教課，但其中令我印象最深的，還是這個學期的第一節(jié)數學課。
“叮鈴鈴……”上課鈴響了，不一會兒，數學老師簡老師滿面春風地走進教室，“同學們，這節(jié)課我們來認識圓。首先，大家在生活中都見過什么樣的圓呢？”老師的話音剛落，同學們都齊刷刷地舉起了右手，大家的回答五花八門：“車輪！”“時鐘！”“電風扇！”……總而言之，大家見過的圓都非常多。接著簡老師講道：“好，既然同學們都見過這個圓，那么我們現(xiàn)在來學習一下圓的周長。大家知道周長是什么意思嗎？”“知道！”同學們異口同聲地回答。“周長就是繞物體一周的長度，以前大家都學習過長方形、正方形的周長，那么這個圓的周長又怎樣算呢？哪位同學說一下自己的想法？”簡老師問道。同學們的回答仍然是各種各樣的，有的說，用一條繩子將圓邊圍住，在頂端標上記號，然后再把繩子解下來在尺子上量一量，就能知道圓的周長；有的說把剪好的圓放在尺子上滾動一圈，再看度數，從而得出周長。簡老師聽了說道：“同學們的想法都很好，但這樣太麻煩了，那么現(xiàn)在我們就一起來探究求出圓周長的方法。”接著老師拿出四個大小不一的紙圓與四根繩子，分別交給四名同學，讓同學量一量圓的周長，再量一量圓的直徑。大家都認真地量出了數據，老師把圓的周長與直徑的數據寫在黑板上。然后，老師要求大家在草稿本上算出圓的周長除以它直徑的商，然后又把這個數據寫在黑板上。這時大家發(fā)現(xiàn)：每個圓的周長總是它直徑的三倍多一點，而且都是一個無限不循環(huán)小數。簡老師笑著說：“同學們，這個無限不循環(huán)小數其實是一個定值，我們把它叫作圓周率，用字母“π”表示，計算周長時通常取。那么，認識了圓周率，知道了圓的周長與直徑之間的關系，我們就可以求出圓的兩條公式：“c=πd或c=2πr”。”同學們恍然大悟，原來圓的周長就是用圓周率乘以直徑呀，真簡單！大家明白了。“叮鈴鈴……”下課鈴聲響起了，同學們這節(jié)課又學會了一個新的知識：圓周率。
這節(jié)趣味橫溢的數學課是多么有趣啊！使大家在實踐中學習到數學，同時也讓我認識到數學的奇妙、有趣，并從中愛上了數學。
數學與美術小學生作文 第十二篇
放眼望去，陽光方才露臉，溫和的太陽流蘇落至地面，院后興起的陣陣濃霧，圍繞在粉嫩的櫻花樹旁，清爽的空氣中，帶了些許的濕潤，啁啾的鳥鳴聲不絕于耳，大地被煙霧緊緊包圍。逐漸清醒的我，拉開窗子，向外頭眺望。啊！這一切是多么的詩情畫意呀，令我為此神魂顛倒，久久都無法移開視線。櫻花在群霧中若隱若現(xiàn)，彷佛是仙境中眾多仙女，個個曼妙婀娜，但又有些許的縹緲、不實，就如現(xiàn)實生活中，總是會有一些令人百思不得其解的事情。這般寧靜的清晨，竟讓我想到了——數學。
我想，在我的學習過程中，最令我痛苦的科目，應該就非數學莫屬了吧，彷佛每次只要打開數學作業(yè)，就會看到數字們在開狂歡派對般，瘋狂的旋轉著，扭轉自己的身軀；而方程式就如變形金剛般，不停的變身再變身，在等號的兩端交替著……見到如此景象，真是令我頭昏欲裂。每當我試著努力的去了解它們時，它們又瞬間化成成千上萬個巨大問號，我的思緒彷佛飄來一縷縷的薄霧般，愈來愈濃，愈來愈濃……濃得我看不清、猜不透！千頭萬緒，就是理不出一個所以然，漸漸的迷失在這陣白茫茫的霧中，無法自拔，這樣的折磨真是生不如死呀！
尤其是在考試時，分秒必爭的時刻，眼看剩余的時間已所剩不多，眼看著看不懂的題目，試著想要思索、厘清一些頭緒，然而卻是一無所獲，當下的心情真的是慌張不已，想到分數一點一滴的被吞噬，卻身不由己的感覺，真是無可奈何呀！
相信一個人迷路在四周都是白茫茫的霧陣中時，最需要的就是尋求協(xié)助了吧！所以，為了打敗這個“數學大惡魔”，每當到了數學課時，就算老師的高分貝麥克風令我覺得腦子嗡嗡作響、頭昏腦脹，我依然強打起精神來，認真的聽講；當功課上遇到困難時，就去請求朋友、老師的大力協(xié)助，別讓身陷困境迷霧中的自己，在原地委靡不振，繼續(xù)頹廢下去。
當我改變了對數學的看法，主動的尋求幫助時，我漸漸的從這陣濃霧中脫身，彷佛有個無形的指北針，引導我走出伸手不見五指，白茫茫的四周。現(xiàn)在的我不但不再為了數學而苦惱，因為靠著自己的努力，我等到了撥云見日的這一刻，而迎接我的是一道道燦爛的曙光，是一道道嶄新的希望，就如眼前這場霧，等未清醒的陽光振作后，光芒萬丈，便會漸漸散去……
數學與美術小學生作文 第十三篇
在這周的快樂數學課上，我和同學們做了一次游戲。名稱是：“猜數游戲”，規(guī)則是：老師先寫下一個小數，然后告訴學生這個數接近多少，學生開始猜，老師根據學生猜的數來用“大了”或“小了”引導學生說出準確的數。
首先舉例，使學生明白游戲規(guī)則，都能夠積極的參與進來。我先在一張卡片上寫下一個小數，然后告訴學生這個數是10左右，學生猜，我說大了，接著有學生猜，我說小了，學生又猜到，我說還大，學生猜，我說小了，這時就有很多學生聽出了這個數在到之間，但也有個別學生不太明白，又猜了，我問：都小了，怎么樣呢？（更小了） 有了正確的思路，很快學生猜出了這個數。此時的課堂氣氛異常活躍，好多學生都把手舉得高高的，看來同學們都很喜歡這樣的游戲。
然后，我們以比賽的形式進行這個游戲，男女生采取三比兩勝。我寫了3個小數進行3次猜數游戲。每次老師提問方法是男女生交替，最后一個答對的獲勝。學生都很投入，剛開始學生都很謹慎：猜數的時候是一個數接一個數猜的，這樣需要很多次才能猜到準確的結果（猜出第一個數后給學生討論，交流，總結經驗的時間）；后來兩次學生改變了策略，少走了彎路，提高了猜數準確率。比賽結果女生以2：1勝出，男生還不服氣，還要一比高低。但下課的鈴聲響了。我告訴同學們:課下，同學之間；回家和家長也可以一起玩這個猜數游戲。
這樣的猜數游戲，不僅可以提高學生的思維反應速度，也可以增進學生對數大小的具體感受。因為我們剛剛學習了小數，所以這次快樂數學課上著重練習的是小數，平時我們也可以與小一點的孩子玩這樣的猜整數游戲。
快樂數學課學生都玩的很高興，但玩不是目的，更多的是希望從這次游戲中學生能學到知識，培養(yǎng)能力。游戲后布置學生圍繞這幾個問題寫一篇數學日記：今天你玩了什么游戲？這個游戲怎么玩的？從中你有什么收獲？ 相信學生一定會對這個猜數游戲印象很深，并且從游戲中受到很大的啟發(fā)。
數學與美術小學生作文 第十四篇
從幼兒園起，數學就和我有了形影不離的關系了。既然那么好的關系，為什么要那樣折磨我呢！難！好像這就是數學“老朋友”最好的見面禮了。
從前，我一做數學的時候，好像就覺得鄰居在裝修一樣。這種聲音太難聽，讓我的大腦都要“退休”了。一見到數學老師就像老鼠遇見了貓一樣——瑟瑟發(fā)抖。一看見我那傷痕累累的考卷和分數，就覺得它們是和藹可親的親兄弟。但是卻用很不和藹可親的方法折磨我。
難！好難！太難了！
時間過得飛快，我已經上了小學了。在這期間，我成功地度過了一個又一個的難關，做了一本又一本的數學書。現(xiàn)在的我已經不怕數學了。數學“老朋友”的見面禮我已經“收下”很多了，而且我給了它很多還禮。
我第一次見到奧數書的時候覺得很新奇，就買了一本回來。可當我翻到最后一頁看的時候，一個算式出現(xiàn)在了我的眼前，---X=？咦？這個問題成功吸引了我的注意。當然思考了一會兒后，已經狂撓頭發(fā)了，可當我看我的手時，出現(xiàn)了一根白頭發(fā)，這根白頭發(fā)似乎在告訴我，一場激烈的戰(zhàn)爭又要開始了。
太難了！超難了！難了啦！
我只想問一問：“數學老朋友”，你到底有多少見面禮啊！就像是漫天的繁星般在天空飛翔。
數學與美術小學生作文 第十五篇
向日葵喪失太陽，便是失去轉動的目地和方位
窗前，黝黑的天幕低垂著，而另外厚重的氛圍也在教室里蔓延著。
時鐘上的分針早初中已晃晃悠悠轉了一大半，我不知所措地看見眼下這張一不小心改動的不忍直視的考卷，手上的筆牢牢地攥著，就連手指尖都略微一些泛白，這類作文能得多少分呢？想起這里，我便害怕再看，急急翻過另一面考卷查驗起來
飯桌上的氛圍壓抑感的怪異姥姥祖父不復過去說說笑笑的模樣，僅僅清靜地坐著位置上，咬合著嘴中的飯粒，隔三差五看向這里，母親坐著我的對門，木筷輕輕地敲打著瓷碗，一聲一聲好像敲擊在我的心里，她的眼光凝視著我，即便我不會仰頭也了解，那邊乘著濃濃的心寒，我忽的站起，跑向室內樓梯，背后，是一聲幽幽的哀嘆
我奔到陽臺上深深地的吸了一口氣，兩手牢牢地扣住護欄，雙眼迷惘地望著四周，不知看啥？不知要找什么？
忽的'，視線被一抹金黃把握，那便是幾株向日葵，可能是秋天來了，花瓣不負以往般璀璨，連葉子都蜷起著，濃濃果實壓得她們一些垂下好似一個遲暮的老人，好不能伶，只是，他們朝著的方向仍是，太陽光。我心猛然一跳：向日葵呀！你這是為什么？一直把笑容的一面望向陽光，一直固執(zhí)等待陽光的來臨，只因為你是向陽而開的花？只因為你稱為向日葵嗎？
不，并不是的。它的軀體在輕風中略微晃動。
太陽就是我永世的追隨著，太陽就是我天生不會改變的理想！
我喜愛它，好似喜愛生養(yǎng)我的大地，我期待它，即便張開雙臂也沒法相擁它，我還在黑夜中孤單的悠長等候，只以便明天的一絲璀璨，我還在大暴雨中孤單的悠長等候，只以便下完雨后的一縷燦爛。
太陽落下來了，向日葵不高了頭，我明白明天，向日葵一定會固執(zhí)的仰起頭，待光輝撒滿大地的情況下，待到它來的那一刻，贈給它最璀璨的笑容
有一顆種子好像掉進了我的心里，漸漸地出芽生長發(fā)育，直到在我心房內蔓延出一片濃郁的金色。
我們是固執(zhí)向日葵，不斷地追尋著陽光。