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作文《數學伴我成長》 第一篇

數學是一門非常重要的學科，當今，數學被應用在各個不同領域，包括科學，經濟，工程等。同時，基礎數學知識與其運用也是每個人生活中不可缺少的一塊，所以我們小學生更應該在基礎階段學好數學，開闊自己的思維。我非常喜歡數學，當然對它也不陌生。

前一段時間，我參加了“全國華羅庚金杯少年數學邀請賽”，這是一個高水平的數學競賽，一個不一般的數學競賽。雖然我之前做好了各種準備，但是到了賽場不免還是會緊張，畢竟這是我第一次參加一個校外競賽。我面帶微笑進入考場，我哭笑不得走出考場，心里有一種難以言狀的感覺，又是高興，又是悲傷，又是歡樂，又是憂愁，很難描述自己那時的心情。

過后，我才回過神來，感覺到這一次的考試，一定考砸了。我對卷子的回憶，對答案的深思熟慮——慢慢回憶起試題，回想得越多我越感覺到復賽離我好遠好遠。我沉默了。不能參加復賽，我覺得挺遺憾的。不過，我也告訴自己，重在參與——成績和結果并不重要，重要的是過程，我體會了一次與眾不同的數學競賽，領略了一個與眾不同的數學世界，這些使我對數學的喜愛更深了。

數學不僅讓我在數字的世界里收獲多多，而且還啟發了我對人生的一些思考：人一生中有許多是要舍棄的，為減；有我們需要的，為加，至于哪些要加，哪些要減，則需要我們用智慧來分辨。就像這次競賽，雖然我失敗了，但是我要把沮喪趕走，把挫敗感驅逐，加入到自信的行列。“在人生的道路上，難免有崎嶇和坎坷。但只要有厄運打不垮的信念，‘希望之光’就會驅散‘絕望之云’。”

作文《數學伴我成長》 第二篇

時光如梭，轉眼間，我已經邁入了初中，是從幼兒園，到小學的知識儲備，塑造了一個擁有知識的我，這豐富的知識儲備中，有很大一部分來源于數學這門學科。

幼兒園開啟了數學寶庫的大門。當我的記憶回到幼兒園，那是一個沒有任何煩惱的天地，每天無憂無慮的生活，玩耍成了我們生活的大部分事情，就在我們還是只會玩耍的時候，我們開始接觸語文還有數學，我們開始學說話、寫字和算術，在那個時候，我記得，我的數學明顯優于我的語文。老師每天都會帶領著我們這幫小孩子，領略數學的世界，我們對可愛的阿拉伯數字感到新奇，對每天老師留給我們的算術題感到討厭，卻又對老師給我們的.紅對號與小花，高興得睡不著覺。

小學奠基了我的數學基礎。結束了幼兒園無憂無慮的生活，我來到了小學，雖然小學學習的科目多了，但數學依然是學習的主要。我開始在數學老師的帶領下，系統的學習數學，從四則運算，平面圖形到立體圖形，我所學習的數學范圍一點點的擴大，使我打開了視野，我明白了原來數學的奧秘與精髓比我想象的廣闊的多了，這更加激發了我對數學的熱愛。

初中加深了我對數學的熱愛。結束小學6年的教育，我來到了初中，或許是由于我對數學的熱愛，我的數學成績比較優異，使我有了學數學的勇氣。但有時班級的高手太多，我的成績往往顯得不突出，這使我明白了山外有山，人外有人。

從小到大，有了數學這個朋友的陪伴，我不斷的變得更理智、更努力，隨著我對于數學學習的深入，我對于數學的熱愛就不斷的加深。

作文《數學伴我成長》 第三篇

“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。”每個學生的成長都滲透著老師的心血。

記得有一次，我有一道題不會做，一連訂正了好幾次都沒有做對，這時的我緊張得頭都不敢抬起，眼睛一點都不敢直視老師。當我懷著忐忑的心情走到老師跟前時，徐老師竟然沒有批評我，看了我一眼，然后耐心地又教了我一次。老師就是這樣，不管你的學習有多差，老師總是不斷地會幫助你，一直到你趕上來。不管你的學習有多好，老師總會嚴格地要求你。

老師不僅教授我們知識，而且還是我們的好玩伴。每當到大課間時，老師就會來*場和我們一起玩耍。記得第一次玩魚貫跳，沒有一位同學會跳，大家手拿著跳繩，你看著我，我看著你，傻傻地站在*場*。這時徐老師向我們走了過來，她先示范給我們看魚貫跳的跳法，接著同學們一個一個地按老師的方法試跳,看著同學們一一學會后，老師也安下了心，和我們一起玩耍了起來。大家玩得開心極了，*場上，留下了師生的歡笑聲。

老師是我們的良師益友，在我們的成長過程中，老師時刻陪伴在我們身旁。有老師的呵護，我們將會茁壯成長，有朝一日我們一定會成為祖國的棟梁

作文《數學伴我成長》 第四篇

從兩歲起，我就開始學習數學，一直到現在，數學伴隨著我成長。

幼兒園中班時，我掌握了加、減、乘、除四則運算，將九九乘法表倒背如流，能快速計算日歷中的日期為星期幾；二年級時，我學會了計算乘方；三年級時，我知道了圓周率∏，并記住了它的小數點后9位；現在的我在數學學習旅途中養成了好問的習慣：“爸爸，圓柱體、圓錐體的體積和表面積怎么求？”“球體的體積如何計算？”“分數和除法有什么聯系？”……每一次問問題，爸爸都會幫我解答。我的知識“錦囊”也越積越多：球體積=4/3x∏x半徑的三次方；圓柱體體積=底面積x高；圓錐體體積=1/3x底面積x高；分數有除法的倒數性質，如11÷7=11/7……現實生活中，我還會應用數學知識來解決問題。一個同學給了我一個玻璃彈珠，我在紙上演算了一會兒，求得這顆彈珠的體積為立方厘米。“厲害！”他點頭稱贊。我還學會了華氏溫度與攝氏溫度的轉換：℉=℃+32。平時，我將24點和數獨作為游戲來玩。

我相信“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的道理。我將讓“數學之舟”揚帆遠航，在數學的海洋中乘風破浪。

作文《數學伴我成長》 第五篇

在我的臥室里，擺著一架黑*的鋼琴，它已經伴隨著我走過6年的時光，它讓我的生活變得豐富，變得充實，我喜歡它，鋼琴已成為我生活中的好伴侶。

小時候，我經常在電視上看見朗朗演奏鋼琴，還經常和媽媽一起去聆聽大師的個人演奏會，我也像他們一樣，總在桌子上*來*去。有一次，我偶然去一位姐姐家，看到了真正的鋼琴，于是，我一興奮，在上面*了起來，姐姐說：“你*琴很有天賦，可是，沒有老師教是不行的。”姐姐看我非常喜歡，就簡單的教了我幾句，我一會兒就會*了。“該走了”媽媽說，可我還真是戀戀不舍，媽媽發現我愛*琴，就讓開始學習它，整天屋子里都響著美妙的音符，可是后來，琴譜越來越難了，我*著有些吃力，因為年齡比較小認讀能力差，還好有媽媽，她一句一句的教我，可是太難了，我開始打退堂鼓，和媽媽商量說：“我不想學了，太難了。”媽媽總是說：“都堅持到現在了，不學太可惜了。“可是我的信心不足，開始天天抱怨，為此媽媽生氣地打了我一頓，我又開始加倍努力地去練它，去體會它，慢慢的我終于攻克一個又一個難關。六年的學琴生涯有苦也有樂，有快樂也有淚水，它教會了我很多東西，讓我變得堅強，練琴的過程也讓我體會做什么事情，都不可能是一帆風順的，要堅持不解、永不放棄。

“功夫不負有心人。”現在，我已經能*好多的樂曲了，你看，那大八度我*得連

作文《數學伴我成長》 第六篇

你們好！你的女兒在這個溫暖的下午用我靈秀的筆，我用純真的孝心給您寫一封信。

尊敬的媽媽，我想對您說：母愛如山。從我出生的那一刻，您愛的陽光時刻滋潤著我的心田。我搖搖擺擺的學習走路，您的身影時刻不離的映照在我的身邊。雨中響起了放學的鈴聲，是您冒雨給我送來了花傘。雨沒有打濕我的衣衫。您像山一樣堅韌。我是山坡上永遠飛歌的清泉。

母愛如天。您像天一樣寬括。我是天空中永遠高飛的雛燕。我出生的那一刻，您愛的陽光就灑滿了那芳香的搖籃。；我到學校讀書，天天在閱讀著奇妙的知識。您像對小孩子一樣的將盤盤碗碗推到我面前。在這里我要真誠的感謝你們我我所做的一切。

為了報答你們，我一定好好學習，天天向上。長大以后一定報答你們，讓你們過上好日子。

您的兒女在這個美麗的下午送上誠摯的祝愿：愿您健康平安，，愿日子的酒杯永遠芳香，愿日子的夢中永遠有繽紛的花瓣。日子天天開心，笑口常開，一天更比一天好。

作文《數學伴我成長》 第七篇

公元前7世紀的古希臘人喜歡旅行和經商，這些活動使他們接觸許多數學知識。他們被數學知識吸引住，很敬畏，但又覺得不滿足。他們認為，不僅應該知道有哪些數學知識，而且應該知道為什么有這些數學知識。在這種“研究為什么”的精神支配下，他們在人類歷史上第一次提出了對一切數學進步起決定性作用的兩個心理過程：抽象與證明。

抽象就是從不同的事物中找出共同的東西，并從中形成一般概念。例如：從蘋果、梨、香蕉、葡萄中抽象出“水果”；從正午的太陽、十五的月亮、馬車的輪子、茶杯的杯口中抽象出“圓”；從牛、馬、貓、狗中抽象出“動物”，又從“動物”、“植物”中抽象出“生物”等。

證明則是一種從“題設”到“結論”的論證過程，并且要求論證的每一步都不出毛病。

希臘人把“題設”叫做“前提”，并把它分為兩種：第一種是普遍性的“前提”，他們稱之為“公理”；第二種是特殊的數學上的“前提”，他們稱之為“公設”。另外，他們還設計出“歸納”、“演繹”、“反證”等思維方法和技巧。凡是能用“公理”和“公設”證明出來的命題，叫做“定理”。由“定理”必然能推導出來的命題，叫做這個定理的“推論”。

古希臘人是以幾何學作為抽象與證明的舞臺的。在這方面起過巨大作用的數學家有柏拉圖、泰勒斯、尤多蘇斯、畢達哥拉斯、歐幾里得、阿波羅尼斯、阿基米德、埃拉托瑟尼、希巴克思、齊諾等。下面我們要向同學們特別介紹一下幾何大師歐幾里得的情況。

歐幾里得（約公元前330275年）是xxx里亞的學者，早年曾在柏拉圖創設的學院里學過數學。他本人不是一生偉大的革新家，但卻是希臘的幾何黃金時代出現的名人泰勒斯、尤多蘇斯等人所取得的數學成果的杰出組織者。他極善于把前人的證明用更簡潔、更明確的話加以改寫。經過這詳簡化以后，均被收人其杰作《幾何原本》里。這部書共13卷，它敘述并證明了一大批人類所知道的有關點、線、圓以及簡單立體的知識。所有這些信息都是從以下5個公理、5個公設即一共10個簡單的“前提”，用最能增進思考能力的邏輯推理方法得出的：

公理1 等于同量的量相等。

公理2 等量加上等量，和相等。

公理3 等量減去等量，差相等。

公理4 能夠重合的量相等。

公理5 全量大于它的部分。

公設1 經過兩點可以連結一條直線。

公設2 有限線段可以無限延長。

公設3 以任意點為圓心，任意有限線段為半徑，可以作一個圓。

公設4 直角都相等。

公設5 給定一條直線與不在這條直線上的任意一點，經過此點只有一條直線平行于給定直線。

從這些“前提”出發，歐幾里得不僅建立了我們目前在中學學習的幾何學的主要內容，而且還構造了許多其他的數學題材。

《幾何原本》把許多世代的創造精神熔于一爐，成了一部好書。它明白無遺，風格獨特，有些學者認為它是人類寫出來的邏輯推理中最為簡明緊湊的精品。在古代，這部書曾以手稿形式廣為流傳。自從印刷術發明以來，數以千計的版本在全世界刊行。在整個西方世界，除了《圣經》以外，它是流傳最廣、影響最深、版本最多的著作。直到今天，它的主要內容仍然是世界上很多中學生都要學習時的。

這部書于13世紀傳到中國，先成為元朝秘書監的藏節。1607年明朝學者徐光啟等人將前半部由拉丁文版譯成中文。過了240余年，清朝數學家李善蘭等人又將其余部分從英文版譯成中文，干1856年完成至此，中國人才看到它的全貌。

從今天的科學眼光看來，《幾何原本》一書雖然存在某些缺陷，但它宏偉的結構、精巧的安排、嚴密的敘述和迷人的結論，實在是無可比擬的科學著作。歷史上的許多自然科學巨人，如笛卡爾、牛頓、愛因斯坦，都說過自己得益于這部書的熏陶。一代又一代的中學生從其中吸取到智慧和力量，從而對科學作出了新的貢獻。

作文《數學伴我成長》 第八篇

我在小學時，便產生了一點心理*影，抹也抹不去，消也除不凈。當每次類似的事情發生在我身邊時，我都會眼淚汪汪的。

四年級時，我就逐漸發現老師不管我成績好不好，也不管我品行好不好。不管是什么老師，在喊人幫他做事時、高高興興地表揚人時、溫柔地叫我們班的人打掃衛生時或者是臉*蒼白地批評人時，都不會叫我，每一年的老師都是，我總是認為我被他人所遺忘，成為那微不足道的*塵。

五年級時，我想：如果我學習好了說不定老師會提起我。所以，五年級時我勤奮學習，在上學期邊獲得了優越的成績，但老師還是一如既往地不理睬我，唯獨只有二年級教我的露老師，她一見到我就跟好朋友似的，開開玩笑等。

六年級時，我又想起我們班的差學生每次都會被老師點名，我想這應該可以獲得老師的認可，即便是壞的也行啊。所以，我六年級上學期不怎么學習，導致我的學習一落千丈，但老師還是沒有認可我。下學期，我便轉變了我對這種想法，其實我可以用好成績獲得老師認可，我便又勤奮學習起來，隨著時間的流逝，我的成績逐漸上升，我便引起了老師的一點點認可，但并不是長久的，沒過多久，又一如既往了。我坐在我臥室的床上，勾著背，隨著日光的腳步的挪移，我不禁想起與露老師在一起上課、在一起走路放學的時候，我的淚水便爭先恐后地往外流，這時，我的多年來的悲傷化作一時的淚水，仿佛像千言

作文《數學伴我成長》 第九篇

人生最美好的事情莫過于有幾個友好的合作伙伴，一起奮斗。

我就有很多要好的合作伙伴，我們都是在課堂上慢慢認識的，為什么這么說呢？因為在第二實驗小學里有一套獨特的教育方法，那就是伙伴分享課堂。

讓我記憶猶新的是第一次上伙伴合作分享課。我的數學老師讓同學們分組討論一個解決問題，兩人一組，我和黃怡涵一組，我們第一次合作，有點不知所措，還是先看看這個問題吧。我們把題目讀了一遍：“今天一共摘了182個菠蘿，每箱裝8個，一共有18個紙箱，夠裝嗎？”開始討論了，要先討論什么呢？我看看黃怡涵，她也看看我，都很迷茫，這是老師說話了，她告訴我們：“同學們可以討論，通過讀題知道了什么，要解決什么，“夠裝”是什么意思？”聽了老師的話，我們立刻有了方向，開始了激烈的討論。后來我們在老師的引領下對題目進行了分析與解答的討論分享，雖然中間我們也有許多意見不一致的時候，討論很長時間沒有結果，不過我們都很喜歡這樣激烈有意思的伙伴合作分享課。

現在我已經是一名四年級的小學生，因為經常會和小伙伴討論一些問題，我們不再像以前那樣沒有方向，不知所措，我們都能很從容的找到問題的重點進行討論，配合的相當默契。

我們學校有這樣的特色課程，讓我有了很多的合作伙伴，也讓我懂得了合作精神的重要性。最后希望我的小伙伴永遠能夠團結一致，學到更多知識。

作文《數學伴我成長》 第十篇

華羅庚爺爺說過一句話：宇宙之大，地球之變，生活之謎，日用之繁，數學無處不在。

剛上一年級的時候我不太理解這句話，媽媽告訴我說：數學應用的范圍很廣，大到宇宙，小到基本粒子化學、物理、地理各門學科都要應用到數學，所以你要學好數學才能學好其他各門學科。小時候不懂媽媽的這些話，但是隨著我慢慢長大終于漸漸明白了。

數學無處不在，學會了加減乘除運算后我可以幫媽媽買東西了，現在每次上超市我都成了媽媽的計算器了。就說昨天吧，媽媽帶我去買菜，媽媽說：小白菜2元，蘋果12元，肉25元，雞蛋12元，一共多少錢呀?彤彤。我脫口而出：一共51元。我得意洋洋地對媽媽說：媽媽，這些加法運算對我來說就是小菜一碟，太簡單了。媽媽對我豎起了大拇指。

上周六早晨我起床看到媽媽對著一個本子唉聲嘆氣。老媽，有什么煩心事呀?媽媽看到我像看到救星一樣高興地說：彤彤，你看媽媽商場柜臺的帳一個月沒算了，上個月柜臺任務八萬，不算清也不知道有沒有完成任務呀。我看了看密密麻麻的數字對媽媽說：交給我吧，保證完成任務。我拿了個演算本開始記錄每天的總金額：一號2600元、二號3400元、三號2860元二十八號4100，我先算每周的總金額，再把四個周的總額再相加，一共八萬六千元。媽媽你們完成任務了!我激動地對媽媽說，媽媽夸我是她的貼心小棉襖。

數學真是無處不在呀!我喜歡數學!

作文《數學伴我成長》 第十一篇

我愛數學更愛奧數。那些學奧數的趣事，伴我成長，終身難忘！

六歲那年，我偶然看到一本小學數學書（不是教科書），里面記載了120個有趣的問題與故事。雖然都是高年級的問題，不怎么看得懂，但某些地方還是非常吸引我的。譬如有一次我看到“大小數之差”的章節，我突然問我媽的生日，她說：你問生日咋啦？我還沒到生日呢。我說你的生日有一個神奇的數字，我媽聽到這句話就纏住我不放，非要我說這個神奇的數字是多少。我說我不告訴你，你看就知道了。我立即在一張紙上又是列式，又是運算，最后寫上一個大大的“9”。我媽不解，問：“有這么神奇嗎，為什么不是別的數字，而是‘9’呢？是我的生日才有，還是別人的生日也有呢？”我說：“每個人的生日按照我上述的規則計算，最后的結果都是‘9’。”結果報上爸爸和我自己的生日，計算結果都是“9”。我最后對我媽總結說：“這就是有趣的“大小數”之差，是《120個數學名題和故事》里面的內容。”此后，我便迷上了數學尤其是奧數。

一年級，我去了志遠培訓班學習奧數。因為一年級，一個班才10來個人，教課的是一個老頭，姓沈，教學卻很有趣。有一位同學，又黑又小，他是一位志遠教師的兒子，也是一個有趣的人。有次他突然鉆到桌底下，沈主任不慌不忙地說：“XXX，你是猴子嘍？”還拍了幾下“猴子”屁股。這使我們哄堂大笑，他也無奈笑笑，拍拍屁股起身。這件事就結束了。沈老師機智地化解了危機。

還有一個女孩，長得很平凡，被我們嘲笑一學期，不是因為不好看，其實是她某天說她上一年級第二學期（其實是第一學期）。

二年級，人多了，老師換成了戴眼鏡、規規矩矩的年輕女老師，課也變得索然無味。

四年級，那本書的內容慢慢明白了一些。

去年10月，我又回到了志遠，老師變成了來自黃岡的張老師，他經常講解一些高深的題。比如說將一個四邊形交叉分成四份，左右必定等于上下？

寒假，我又去了羅校長的班上，羅校長講課生動幽默，而且細致，一道難題，他一定要全部講完。即使花上一節課的時間，也不一筆帶過，講到我們每個人懂為止。

以上是我學奧數的經歷和趣事，給我童年帶來樂趣，增強了我的邏輯思能力，間接提高了語文水平。

德國人哥德巴赫提出過一個問題：（A）是否任何一個>6的偶數，都可以表達成兩個奇質數之和。（B）是否任何一個>9的奇質數，都可以表示成三個奇質數之和。你說呢？

作文《數學伴我成長》 第十二篇

在現代社會的學習中，創建了許許多多的科目，如信息技術、美術、體育等。這些科目都非常有趣。但是，我仍對數學情有獨鐘。

數學是由一些有趣的運算與奇妙的公式組成。我自從開始學習數學，便酷愛這奇妙的科目。它的魅力與學習它而得到的成就使我產生學習數學的動力。

記得小學一年級，我開始接受教育。最初，我只學習語文與數學。當初的語文雖然簡單至極，單以我當初的知識，也不能得到滿分。而數學，我大多數測驗都能的滿分。因此，我的老師向我投來贊許的目光，同學們都向我發出羨慕的贊嘆。這使我更加努力學習數學。

升上二年級，我的老師開始教授我奧林匹克數學的知識，我當初認為數學只不過是一些簡單的計算。然而它的難度，它的奧妙，使我更想去攻破它。我經過學習，終于解出了一道又一道難題，使我感受到成功的喜悅。

到了三年級，我對數學的喜愛與我努力學習，使我的數學已超出三年級的水平。這時，我的老師推薦我去參加市級比賽，我也不負所望取得了一等獎。這是我第一次在數學中取得獎項。為此，我十分高興，我感受到數學給我帶來的榮譽。

到了四年級，我仍參加比賽，我從沒在數學中遇到搓折。但是這一次，我尤如被利劍*傷我竟然沒有取得名次。經歷這次失敗，我并沒有灰心喪氣，而是更加努力學習。終于在五年級與六年級的競賽中再次登上領獎臺。

眨眼就到了初一，我到了優秀的

作文《數學伴我成長》 第十三篇

數學奇才——華羅庚是一位飲譽海內外的著名學者。大家都知道，華羅庚爺爺的腿腳不靈便，可是華羅庚爺爺卻說：“不錯，我是一位殘疾者，但我的智力并不殘疾啊！”華羅庚爺爺留給我們的精神財富使我終身受用。

記得那是三年級的上學期，有一段時間我對學習比較厭倦，成績也是那種“推一下就跌落，扶一下就上來”的程度。家人看在眼里，急在心上，可我卻無動于衷。偶然的一個機會，讓我下定決心“痛改前非”。那是一個風和日麗的午后，我到書店看書，無意中拿起一本《科學家的少年時代》漫不經心地翻閱起來。隨手翻到一頁，瞥了一眼，只見“華羅庚從小愛讀書”這幾個字赫然躍入我的視線。也不知道是怎么回事，似乎有股神奇的力量把我的注意力吸引了過去，我認真地讀了起來。漸漸地，我被書中華羅庚爺爺的故事深深感動了。華羅庚爺爺那種“白天借陽光讀書，夜晚借月光讀書；炎炎夏日里不顧蚊蟲的叮咬，數九寒冬里不怕刺骨的寒風，刻苦鉆研數學難題”的精神給了我很大的啟示。我開始反省自己的不用功，慚愧自己的懶散。我下定決心要勤奮學習。功夫不負有心人，經過一學期的努力，我的成績扶搖直上！啊！我懂了：學習上就應該像華羅庚爺爺說的那樣“勤能補拙事良訓，一分辛苦一分才”！

還有一次，我讀了一篇《華羅庚“逃”回中國》的文章。書中說，華羅庚爺爺在美國留學的時候，美國大學給他洋房、轎車，想讓他留在學校。可是華羅庚爺爺拒絕了這些優裕的物質享受，悄悄乘上一艘郵輪“逃”回了中國。由此我想到了自己，華羅庚爺爺愛祖國，我也要象他學習，愛集體，愛班級！

華羅庚爺爺是一位偉大的數學家，更是一位值得我們大家學習和尊敬的楷模。我要象他那樣，對知識刻苦鉆研、勇于攀登，對祖國滿腔熱血、鞠躬盡瘁，為人類作出自己的貢獻！我不能讓自己的生命白白地在這地球上走一遭！

作文《數學伴我成長》 第十四篇

在現代社會的學習中，創建了許許多多的科目，如信息技術、美術、體育等。這些科目都非常有趣。但是，我仍對數學情有獨鐘。

數學是由一些有趣的運算與奇妙的公式組成。我自從開始學習數學，便酷愛這奇妙的科目。它的魅力與學習它而得到的成就使我產生學習數學的動力。

記得小學一年級，我開始接受教育。最初，我只學習語文與數學。當初的語文雖然簡單至極，單以我當初的知識，也不能得到滿分。而數學，我大多數測驗都能的滿分。因此，老師向我投來贊許的目光，同學們都向我發出羨慕的贊嘆。這使我更加努力學習數學。

升上二年級，老師開始教授我奧林匹克數學的知識，我當初認為數學只不過是一些簡單的計算。然而它的難度，它的奧妙，使我更想去攻破它。我經過學習，終于解出了一道又一道難題，使我感受到成功的喜悅。

到了三年級，我對數學的喜愛與我努力學習，使我的數學已超出三年級的水平。這時，老師推薦我去參加市級比賽，我也不負所望取得了一等獎。這是我第一次在數學中取得獎項。為此，我十分高興，我感受到數學給我帶來的榮譽。

到了四年級，我仍參加比賽，我從沒在數學中遇到搓折。但是這一次，我尤如被利劍插傷我竟然沒有取得名次。經歷這次失敗，我并沒有灰心喪氣，而是更加努力學習。終于在五年級與六年級的競賽中再次登上領獎臺。

眨眼就到了初一，我到了優秀的學校讀書。在這，我又遇到了挫折——我沒被選上去參加“希望杯”數學競賽。但我并沒有放棄，我主動去爭取，我的行動終于感動了老師。我又重新燃起了希望。并在這次比賽中取得優異成績。

數學已伴隨我七年的學習生活，它使我變的堅強，變的成熟。時間在流逝，我對數學的心永遠不變，我將來定要登上數學界的高峰，成為數學界的頂尖人物。

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