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獲思品小論文獲獎作文 第一篇

思品教學的最終教學效果應該更多地通過學生的行為來反映。活動化的思品教學，更有利于對學生的行為進行正確合理的評價，更能使學生展現出“真實”的自我，反映出其道德認識。活動化思品教學形成之后，需要在評價目標、評價內容、評價方法上進行改革和創新。

（1）調整評價目標

教師對學生在思品活動過程中的實際表現評價時，要突出以下幾個方面：學生在活動中的參與態度、創造性思維、合作能力、良好心理素質、關注生活和社會程度。

（2）充實評價內容

在思品活動中，評價學生對道德認知的掌握，側重于活動中的態度及“再認、再現能力”；學生學習活動中的能力側重于合作能力及心理品質、創造性思維；學生的道德判斷和道德行為正確與否側重于平時活動中的真實表現及是否關注社會。

（3）優化評價方法

科學的評價方法是十分重要的。活動化的思品教學中，學生更能表現出真實的自我，更利于進行有層次性的評價、發展性評價和多元性評價。

（4）有層次的評價體現于：活動中根據思品德目的發展性、漸進性、鞏固性，不同年級的學生評價層次不同；根據每個學生的“最近發展區”不同，同一年級中每個學生的評價層次要求不同。

（5）發展性評價強調達標性和發展性結合。

如在評價學生“環保”的認知、行為時，有四種情況：1。學習環保知識，增強環保意識；2。自覺保持環境衛生，不做污染環境的事；3。看到污染環境的現象能主動勸阻，及時制止；4。主動宣傳環保知識，積極參加有關的公益活動。活動中教師引導學生感知到：四種做法首先應該肯定都是保護環境的表現，只是程度不同。在具體評價每個學生時，先要縱向比，有進步就給予肯定；還要在同學之間橫向比，找出不足，讓學生明確“發展目標”。評價時不能用統一的標準來評價全體學生，體現評價的“達標性和發展性”的結合。

獲思品小論文獲獎作文 第二篇

摘要：

思想品德課作為初中階段理論性較強的一門課程，無論是在學生當中的主體印象還是綜合口碑，都是較為枯燥乏味的，大多數學生對此提不起學習興趣。而在初中階段的思想品德課教學過程中運用情景教學模式，不僅可以為課堂教學注入新的活力，還可以有效引導學生進行課程內容的探討和思考。本文正是立足于此，探討情景教學在初中思想品德教學中的應用，以供相關人士參考。

關鍵詞：

情景教學；初中思想品德

初中階段的思想品德課程通常表現出理論性較強，思辨性較強，需要學生記憶和背誦的內容較多，這也使得大多數學生對此產生了疲乏反感的情緒。課程內容延續傳統教學方法進行講授，不能夠有效吸引學生集中注意力投入到課堂學習中來，導致課堂教學僵化，這也就要求初中思想品德教師重新思考教學理念，重新開發教學方法，情景教學也就在這樣的背景下應運而生。它不僅能夠為課堂帶來新的活力，活躍課堂氣氛，還能夠有效調動學生的積極性，讓學生的想象力和發散性思維得到有效地提升。

一、情景教學之于初中思想品德教學的意義

借新課標改革的東風，初中思想品德也在進行很大程度的改革。作為新時期最受青睞的教學模式，情景教學以其立體性、融合性和互動性的課堂特點讓無數學生和教師在其中感受到了知識的生活化和情景化，同時，教師通過在知識講授過程中引進情境，讓學生能夠置身于情境之中，為他們提供了一個知識和生活的橋梁。教師通過設計與課程內容相關的情景，吸引學生注意力，引導學生發揮想象力，激發學生的學習熱情，充分調動學生已有的學習經驗進行相關問題的解決和思考，從而推動他們對教材內容的深入理解，提高教學質量，最終推動教育事業的發展。從學生角度而言，興趣是最好的老師，而情境教學模式正好可以通過知識的情景化再現建構起學生對于思想品德課程的興趣點，推翻以往對于該課程的刻板印象，重新感受這一課程的內容特點，重新理解該課程知識的生活化特點，領會到思想品德課程的內容并非是形而上的，而是貼近生活、貼近實際的，與每個人的生活息息相關的。在建構起興趣點的過程中，情景再現通過有效利用現代化多媒體工具，以及多元化課堂帶動模式的配合之下，以教師為主導，引領學生進行課本知識的模擬和想象，脫離傳統的照本宣科的教學模式，二次建構起知識的畫面感和聲音感，讓學生在其中能夠有所感悟，有所收獲。

二、在初中思想品德教學中引入情景教學的相關策略

1、情景設計要貼近實際

我國現階段的課堂教學通常是以教材為主，重視知識的強調和練習式的鞏固，而教師在對教學內容進行設置時也通常是以教材為主要依據，因此在情景教學中，教師需要時刻緊密聯系教材內容，立足于教材，尋找貼近生活的情景設計思路。如在講解人際關系交往的相關內容是，教師盡管可以舉一些生活型的例子，但也要立足于教材內容，從學生日常生活中可能出現的人際交往問題入手進行探討。在課堂上，學生可以就自己曾經遇見過的人際交往問題提出問題，而教師則可以引導學生利用課本知識進行相關的思考，從而得出想要的答案。由于初中生正處于感性思維和理性思維雙重上升的階段，因此在這一階段需要在思想和情感上得到有效地引導，思想品德課程正是為學生提供了一個這樣的渠道，讓他們在學習過程中逐步建立起自己的是非觀和生活性思維。在這樣的情景模擬、環境再現的課堂上，學生可以在輕松愉快的氣氛中體會到做人的道理，從而更好地理解課本內容，真正能夠將所學的思想品德知識運用到生活中去，加深思想品德學習效果。

2、采用多元方式進行情景模擬

傳統意義上的初中思想品德常常與枯燥乏味相聯系，對于學生們來說，思想品德課意味著背不完的理論和概念，而情景教學模式的引入也正是為了緩解這一種枯燥乏味的刻板印象，在一定程度上打破傳統的教學理念和教學模式，重新建構起現代化的初中思想品德課堂教學模式。活躍的課堂模式可以有多種營造思路，情景教學在這其中是一種可供調整和創新的模式思路，無論是方法還是工具方面都可以大開方便之門，積極尋求日常生活中的工具，從而將抽象的只是具體化、立體化，讓學生在更為直觀的情況下進行知識的攝入。例如在進行《交往藝術新思維》這一單元的教學時，學生可能會對那些禮儀相關概念產生一種厭煩心理，而教師此時若是將這些禮儀概念轉化為模擬情景進行在線，借助多媒體工具進行視聽再現，那么學生便可在直觀形象的情境中感受相關禮儀知識的意義，如此不僅加深了理解，還克服了以往機械化的攝入模式。

3、積極開發學生的想象空間

在新課改的大背景下初中思想品德教材在內容上通常會留下一些供學生進行討論和思考的空間，在這一空間內，學生和教師可以發揮最大的積極性進行互動和想象，利用已有的知識進行情景再現和構建，從而在這空白的空間中極盡心靈之交流。例如在進行《多元文化“地球村”》這一課的教學時，教師可以利用相關的跨文化交流常識進行情景模擬，假設幾位同學是來自歐美的交流生，那么在第一次見面時應該如何問好，同時在進行日常交談時應該注意一些什么，在這一情境的模擬過程中，學生們可以發揮想象力，營造一些可能出現的場景，從而模擬出一些現實的對話，同時還可以在這一專題的學習中了解到一些跨文化交流的注意事項，從而加強對于中西方文化對比的意識。

三、結語

新課標改革的風潮為初中思想品德教學的升華和改善提供了一個推動力。無論是在教學方法還是教學理念上都力求初中思想品德能夠引進一種有效的教學模式，情景教學正是其中之一。它不僅是一種視聽結合的有效教學模式，還是一種知識立體化的教學模式，在活躍課堂氣氛，激活學生思維方面有著獨特的作用，值得為現代眾多初中學校所引用和創新。

參考文獻：

[1]楊立平.初中思想品德課程教學中生活化教學模式的應用[J].中國校外教育.2015(08)

[2]于寶軍.基于情景教學模式下的初中思想品德課程教學探究[J].中國校外教育.2013(35)

獲思品小論文獲獎作文 第三篇

一、在識字教學中推動德育

識字教學中教師要抓住字、詞、句，對學生進行扎扎實實的語言文字訓練，在語言文字的訓練和運用中滲透思想品德教育，一年級上冊《教師教學用書》中指出：“在識字教學中，還要倡導學生在生活中識字。”聯系生活識字本身就是一個有很多機會對學生進行思想品德的過程，例如，在教學“護”字時，學生組了“保護、愛護”等詞語。教師讓學生結合聽說訓練讓學生從小要愛護公物，保護環境。又如，教“打”字，教育學生在生活中不能隨便打罵別人。這樣不僅開闊了學生的思路，又滲透了思想品德教育。這樣的教學方法在提高學生學習成績的同時，對學生良好行為的養成也起到了重要的作用。

二、在指導朗讀中感悟德育

三、在習作教學中深化德育

在語文教學中，思想品德教育不僅僅是在課文教學中滲透，寫作練習中也不可忽視。寫作練習中的中心任務是培養學生觀察、分析、認識事物的習慣和能力，如，在訓練《我最敬佩的人》《美就在身邊》等習作中，學生都能把人物的品質表達得淋漓盡致。同時，也觸發了種種思想感情，現在很多孩子都是獨生子女，在家中受到長輩的寵愛和嬌慣。本人以寫作訓練為載體有計劃地開展一系列活動。如：讓學生在《今天我當家》《我學會了》習作中既體會到了做家務的辛苦和樂趣，又能理解和體諒父母的辛苦，讓學生受到了良好道德品質的熏陶。

四、在課外活動中踐行德育

語文課外活動是語文教育的一個重要組成部分，能豐富學生的語文知識，促進學生語文能力的提高，同時也是培養學生良好思想品德的途徑之一。因此，我根據教學內容結合學生實際開展有意義的活動。如，通過開展排演小話劇《負荊請罪》、“紅領巾小記者”調查身邊的環境污染、名人成功故事會、“我選我”演講等活動，把語文能力訓練與品德培養有機結合起來，真正做到寓德育于語文課外活動中。在教學的實踐和探索中，我體會到小學語文教材中蘊含著豐富的德育因素，只要老師選好切入點，隨時都可以對學生進行德育，寓德育于語文教學中。培養學生的思想品德不是一朝一夕就能夠完成的，小學語文教師要在課堂上進行德育滲透就要多下工夫進行研究。做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓語文課的德育功能得到充分發揮，真正完成教書育人的任務。

獲思品小論文獲獎作文 第四篇

時事政治與思想政治課教學密不可分，時事政治可以把當前國內外重大事件與思想政治課教學有機地結合起來，以最新鮮的材料來補充和證明教材中的理論和觀點，有利于激發學生對時事的關注和對政治課學習的極大興趣。使學生樹立正確的人生觀、社會觀，增強社會責任感，提高學生分析問題、解決問題的能力。思品小論文的寫作正好適應了時代和社會對學生的要求，因此引導學生關時事非常重要。

在進行小論文的寫作時，教師要引導學生注意對普通的看似平凡的時政信息進行深入理解和思考，找到它所蘊含的社會意義。立意要有創意，一定要有自己的獨到的見解，論述觀點要有時代氣息，有現實的教育意義。

當然要寫出有優秀的思品小論文，前提是要對思想品德課的教材理論知識有整體的把握和深刻的理解，時刻關注當下國內外的時事形勢，及時了解黨和國家的各項方針政策和措施，積極參加形式多樣豐富多彩的社會實踐活動。這樣，才能讓自己更加貼近集體，貼近社會，貼近時代，親身感受時代的新生事物，感受時代的脈搏，在對信息的思考和解讀中找到自己的靈感火花。

獲思品小論文獲獎作文 第五篇

一、現階段我國小學思想品德教育面臨的主要問題

1、缺乏對小學思想品德教育的重視

目前，我國相關政府教育機構、學校及家長都普遍缺乏對小學思想品德教育的重視，比起思想道德教育，他們更加關注的是學校的升學率及學生的成績，而家長則是在虛榮心的驅使之下產生望子成龍的心理，導致父母對于孩子在學習上的要求都過于苛刻，使小學生在學校時馬不停蹄地學習基礎知識，而在課后又在父母的要求下參加各類補習班，完全沒有時間用于思想品德的學習與提高之上。在大部分學校都存在重文化，輕德育的情況，甚至有些思想品德課程會被文化課程所占用，即使沒有取消思想品德課程，學生在教師及家長的影響之下，對于思想品德課程的重視度也較低，常常出現在思想品德課上進行其他作業的.現象發生。為了應付期末考試，教師會直接給學生提供相應的考題及答案，讓學生通過死記硬背的方式來記住答案，從而不影響期末考試成績。總而言之，思想品第在小學課程中的地位并不突出，沒有引起相關人員的重視，其教學質量也就更加難以保證了。

2、思想品德教師教學水平有待提高

小學思想品德課程可以為小學生良好的思想品德奠定基礎，同時也是小學生在小學階段中提高其思想道德修養的一項重要途徑，因此它成為了一門小學期間的必修課程，肩負起了小學生良好思想品德及生活學習習慣培養的艱巨任務。這么一項重要的任務也必須由具有相應能力的教師來完成，擔任小學思想品德課程的教師不僅應具有較高的思想品德意識，自身具備優秀的思想品德素養，同時也應掌握一定的教學技巧。而現狀則是大部分學校僅僅將一些主課教師任命為思想品德課程的兼職教師，并沒有設立專門的的思想品德教師職位，知識將這門課程當作一項任務來完成，極大地降低了課程的樂趣性。

3、忽略了小學生在思想品德教育過程中的主體地位

小學階段的德育工作大部分是由教師全權完成的，無論是在課堂內外，占據主體地位的永遠是教師，而忽略了小學生在其中的重要性。這一情況會導致學生對教師產生嚴重依賴性，認為任何事情都可以通過教師的幫助來完成，從而失去了學生在思想品讀學習過程中的自我教育能力及自我提升能力。

二、小學思想品德教育問題的有效對策

1、將小學思想品德教育與實際生活相結合

小學生仍然處于對世界的探索階段，他們對于世界觀的認知還是從現實生活的感受中獲取的。因此，在小學階段開展思想品德教育，應該將學生實際生活中的衣食住行等現實情況逐漸滲透至課程當中，這樣才能真正激發起他們對于思想品德課程的興趣與愛好，幫助他們結合自身實際情況來形成一個科學、正確的世界觀及思想品德觀念。例如，在學習《互幫互助一家親》這一單元時，教師可以組織學生共同進行一些團隊式游戲，讓學生在真正合作的過程中感受到團結的力量，有助于課程效果。

2、完善德育體系，提高對小學思想品德教學的重視

目前，我國教學仍然是被應試教育這一方向所驅動的，對于知識及技能的傳授過分重視，強調知識的掌握程度，并不斷采取強化訓練的手段來促使學生進行學習，學習內容也僅僅局限在教材范圍之內，使相關教育機構、學校就家長都忽略了小學生的德育。針對這一問題，我國政府部門應該完善相應的德育體系及監管體系，對于一些嚴重的違規現象給與一定的懲罰，例如思想品德課程被無故占用、取消等。同時，學校方面也應加強與家長之間的聯絡與溝通，共同探討正確的德育方式，培養小學生健康的思想品德。

3、通過情感熏陶的方式來培養學生良好行為習慣的養成

小學生階段是一個人行為習慣養成的重要時期，人們在小學階段所養成的習慣通常是非常穩定的，且能夠伴隨其成長。因此，無論是教師還是家長，在小學階段都不應該過分重視孩子的文化成績及考試分數，而應把關注焦點放在孩子良好行為習慣的培養之上。應該堅持長期地對學生進行反復的思想品德訓練，使他們在腦海中形成一定的意識及條件反射，將這些訓練行為逐漸轉化為自然習慣。

獲思品小論文獲獎作文 第六篇

思想品德小論文

關于思想品德，我有太多感觸了，總而言之：思想品德離不開我們的生活，我們的生活也離不開思想品德，思想品德源于生活。

一天我和我的朋友去一家外國快餐廳里吃東西，我上完洗手間洗完手出來，我沒有烘干我的手，而無意識地把手的水甩干。此時，原看似高尚的兩名中年婦女貿貿然擺著兇惡、猙獰的面目沖著我，破口大罵道：“你怎么做人的啊！一點思想品德道德都沒有，中國禮儀最基本的禮貌都不會，你有沒有家教的你！你以為我們會怕你嗎？我們兩個也可以把你打敗吧！你以為你年青就夠我們打嗎？…”她們口若懸河地說，說得很暴力，我在一開始就已經連聲說：“不好意思，真不好意思！…。”覺得很突然，一時反應不過來，隨聲便道歉。她們的話過于極端了，已經不是教育和提醒人的程度了，已經論到我終身、家人及我的自尊和原則去了……

我沒有和她講任何道理。第一，我有錯在先。第二，因為我知道和她們講道理是徒勞的，何況她們的聲音也掩蓋全場。第三，我尊重她們，我尊重和我母親同輩以上的人。就算真的談到要打要怎樣的，我自身條件也是比她們好一點點，可誰會如此不理智呢？

我自認倒霉走了，她們仍然在大吼大叫……

我覺得這是關乎一個人素質的問題，她們已經談不上是有良好素質和良好思想品德的人了，動不動就要動粗似的，內在的品質掠奪了她們那高尚的外表，思想過于極端化了，很不理智，意氣用事，體現出一種很小氣、斤斤計較的內在，這種人是很少接受過優良教育的，沒有經過過教訓，往往得意洋洋，占著自己是本地人就歧視我們這些外來人士。

還有一次，在我騎著單車在上學的途中我似乎聽見有人叫我，便回頭瞄瞄，卻忘記顧著看路，前面的的士突然停了下來，我“嘣”地一下撞上去了，我的單車把他的車殼撞凹了，我也傷了。

他先是送走了客人，看見我在地上，皺著眉頭地問道我：“啊！小妹妹！你有沒有受傷啊？還好嗎？”我完全驚呆了，我本身已經做好道歉和賠償的準備了，可他卻第一時間問我的傷勢，這是截然不同的兩種感覺，都關乎到思想品德中。

我被他大量的品質所感化，他不但不怪罪我，還關心我，我實在是慚愧。

一個人的內在不是表現在他的外表多么做作，而是發自內心地表達出來，一個人的生命價值就體現在這里。

獲思品小論文獲獎作文 第七篇

一、教師素質偏低

新課程改革能否順利實施，關鍵在教師。教師素質的高低直接影響著教改的成敗。新課改對思想品德教師的素質提出了更高的要求，要求他們要有正確的導向能力、適時進行角色轉換的能力、較強的教學能力、善于捕捉信息的能力、創新能力、合理掌控節奏的能力、隨機應變的能力、反思等諸多能力，可現在的這種教師現狀，要求他們按老套路順利地完成教學任務尚且有些勉為其難，又怎能奢求他們進行新課改呢？

二、教學觀念陳舊

大部分思想品德課教師深受舊教學觀念的束縛，習慣于舊的教學模式，思想較為保守，缺乏探索的勇氣和開拓創新的意識。面對新課改，既擔心自己的能力有限，又擔心課堂失控；既擔心耗時費力，又擔心得不到回報……可謂畏首畏尾。

有時，在公開課上，你或許可以看到一星半點的“新東西”，諸如開放的教學理念的滲透，“自主、合作、探究”的學習方式的運用，但“開放”是否有意義？“自主、合作、探究”是否真正落到了實處？從不考究，只不過就是做做樣子，走走過場，待公開課上完，便又回到傳統的教學模式當中。這也決定了農村思想品德教學改革不可能有大的突破。

三、教學方法單一

新課程改革倡導教學方式和方法的轉變，它是新課程改革順利實施的重要條件和保證。因為先進的教學理念是通過先進的教學方法反映出來的，教學方法不轉變，教學理念再好也就失去了依托。而農村地區的思想品德教學依然采用“滿堂灌”或“填鴨式”的教學模式。

學生只是停留在“聽—勾—背”不間斷的機械重復中，使人興味索然，扼殺了學生的生命力和創造力，課堂教學失去了應有的生機與活力。試想，在這樣一種教學模式下，課程改革的新理念何以能得到貫徹落實？

綜上所述，當下加強農村思想品德教師隊伍建設已刻不容緩，有關部門若不能正視現實，及時采取必要措施，在轉變領導觀念上下工夫，在提升教師素質上想辦法、出點子，思想品德課程改革的推進和“高效課堂”的構建將會遙遙無期。

獲思品小論文獲獎作文 第八篇

【摘 要】

政治課對于初中課堂來說是一門不可或缺的課程之一，對初中學生開展政治課學習，一方面有助于培養學生的法律意識與世界觀、策略論的形成，同時讓學生能夠與時俱進的了解當下的國家大事，培養學生對事物的判斷能力。因此，教師怎樣在有限的課堂時間內完成應有的教學內容，就成為我們初中政治教師需要面對的一個重要課題。文章筆者依據個人多年的教學經驗，就怎樣有效提高初中政治課堂的高效性理由進行分析，目的在于使初中政治課堂教學更具效率。

【關鍵詞】

初中；初中政治教學；高效；有效教學

21世紀無論我們身處哪個領域之中，處于主力競爭地位的無疑都是人才的競爭，而人才的競爭關鍵在于教育與科技的不斷提高與發展。目前我國正在蓬勃發展的基礎教育改革，正是本著與時俱進的思想，為我國能在競爭大潮中屹立不倒夯下堅實的基礎。與此同時，初中思想政治課在推進新課改的進程中，不僅肩負著培養學生社會主義政治方向的作用，同樣還承擔著社會科學知識的傳播與學習新知識的能力。初中政治課是對學生系統進行思想品德教育與初步的馬克思主義常識教育，以及有關社會科學常識教育的必須課程，是學校德育工作的主導渠道，是我國學校教育社會主義性質的標志，具有其它學科無可比擬的作用。但我國傳統的課堂教學是一種以知識為本體，以分數論“英雄”的目標性教學模式，這種教學方式在強化知識的同時，使學生成為承裝知識的容器，而不是真正達到在理解的基礎上真正懂得其內在含義，在一定程度上違背的學生的學習規律。因此，初中政治的教學活動要以提高教學效率為目的，遵循“新課改”的教學理念，探索出高效的課堂教學策略。

一、“揚棄”傳統，開展新型有效教學模式

（一）將情境教學融入課堂。情境式教學法于20世紀初期由英國應用語言學家將其形成并發展。情境教學法是指教師在教學過程中，通過對教學內容的基礎性分析后，有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，使學生更加容易掌握知識。通過情境教育突破傳統的政治教育，摒棄以教師的“教”為基礎的教學策略，以此來加強學生學習的主動性與學習的興趣。情境教學法的核心在于激發學生的內在情感，因此，情境教學可以獲得比傳統教學明顯良好的教學效果。

（二）培養學生懂得相互交流。在長此以往的傳統教學過程中，教師的教學方式經常是教師講，學生聽的同時做好筆記，課后進行“死記硬背”，這種即單一又枯燥的教學模式不僅沒能讓學生達到領會知識的效果，反而使學生失去了學習熱情。因此，教師在教學中應該多為學生創造交流互動的學習機會，讓學生在輕松和諧的氛圍中學習。當學生遇到理由時，教師可以讓學生自由組成小組進行討論研究，相互交換和發表自己對理由的看法，在這種交流與集思廣益中，讓學生不僅能夠學到知識而且還能培養學生相互幫助取長補短的好作風，在對學生探討答案的評價中，教師要采取積極鼓勵和肯定的態度，以此來提高學生的學習熱情。

（三）理論結合實際，增強教學趣味性。以初中政治來說，教師往往只將教學局限于現有的教材內容之中，具有一定程度的局限性，不能充分激發學生的學習興趣。因此，在初中政治教學中，要充分整合課內外資源，將課本上的理論內容與當下社會的實際案例進行有機結合，使教學內容更加生動。社會生活中的實際案例，是進行政治教學最好的“教材”，因此，在初中政治教學中引入社會生活的例子，可以讓學生產生親切感與真實感，使其將課本知識能夠與生活實例更好的融會貫通，更易于學生理解與消化知識。

二、探索高效課堂教學策略，提高初中政治課堂教學有效性

（一）“揚棄”傳統，實行創新型備課。備課是教師上課前必須進行的有效教學準備工作，同時也是教師充分學習課程標準、鉆研教材與了解學生的主要途徑。教師以教材作為中介，更好的對課堂內容進行整體的把握與領悟。有效的備課是高效上課的前提，在新課改的背景下，教師們面對新的課程標準與新教材，必須要與時俱進，對傳統備課方式去其糟粕，取其精華，全面結合新課改所提倡的知識技能、過程與策略、情感態度與價值觀目標，并根據學生的實際進行創新性、特色性的備課，不斷尋求出更加高效的政治課堂教學策略。

（二）鉆研教材，突出政治指向性。教師在每節課的教學目標描述中，應具體表達出政治教學的基本內容，突出政治的指向性。教師要針對每節課教學實際情況，安排有針對性的教學任務，可以有效的把初中政治訓練融合到具體的教學過程中去，其中場景聯想、原文實例再現等多樣的教學模式都可以作為有效的教學策略進行采用，這樣使學生既起到了鞏固知識的教學目標，又能有效的提高初中學生利用初中政治內容進行深入學習的能力，讓學生學習知識更加扎實。

（三）踐行“以生為本”的教育理念。“以生為本”是新課程理念下，新素質教育模式區別于傳統應試教育模式的重要區別之一。這一理念消除了教師在課堂中“講授”的中心地位，充分體現了學生的主體地位，同時，通過多樣性的互動性教學，樹立鮮明的學生主體意識，真正形成教師是教學的.主導，學生是學習主體的良性氛圍。此外，初中生是有著鮮明個性與獨立思想階段的年輕人，因此，教師在進行教學的過程中，要注意培養學生的主動性與積極性，充分發揮其學習的自主能動性，關心每一個學生的學習與發展，尊重學生的個體差異與不同的能力和潛力，增強教育教學的針對性與主動性，從而提高初中政治課堂教學的有效性。

三、結語

綜上所述，初中思想政治課在整個教育工作中有著重要的地位，它對初中生邁向大學政治課堂起著最基礎性的橋梁作用，只有在初中階段使學生學習的積極性與主動性得到了極大的調動，日后其學習政治的興趣才會得到不斷發展，所以，在初中政治教學中，教師首先要樹立新的教學理念，充分利用多種現代教學手段與策略，不斷創新教學模式，從而構建更加高效的初中政治課堂。

獲思品小論文獲獎作文 第九篇

一、感恩意識缺失原因分析

人性本善，但成長的每一步都不能脫離社會單獨活動，無時不刻的受到復雜社會環境的影響。當代的青少年作為新興的一代，從小接受社會進步帶來的巨大沖擊，不正的社會風氣與錯誤價值觀在身邊無處不在。青少年容易形成以自我為中心，只懂索取不予奉獻的自私性格。其次，現代許多九零后、零零后學生作為家中掌上明珠，接受過度溺愛容易養成理所當然的思想，認為父母創造好的條件和無私給予是應該的，不懂對父母的辛苦與付出感恩。再次，學校教育對學生的思想形成起到至關重要的作用。一些學校在對學生正確思想品德教育過程中，沒有創造好的教學氛圍，學校與教師重分數輕德育，在某些方面做出不正確引導。沒有好的感恩教育，幫助學生塑造健全的人格。

二、通過思想品德教學對學生進行感恩教育

1。通過教材滲透感恩教育

在思想品德教材中，表現感恩的題材與內容非常多，其中包括了對父母養育之恩、教師授業解惑之恩、社會幫助關愛之恩。在思想品德課堂教學中不能照本宣科，要通過思想上的理解與共鳴進行教學，耐心引導，讓學生切身體會到自己所受到的溫暖與愛心。通過對思想品德教材中知識點與實例結合的授課方式，聯系學生日常生活將教材滲透于感恩教育之中。在講授教材《走進父母》時，為了使學生更深刻的理解父母對自己的養育之恩，教師在課堂上提出問題，請同學回憶與分享父母親在他成長過程中所付出的關心與汗水。通過學生的分享組織大家進行討論，羊羔還懂跪乳，父母的養育是否應該常懷感恩之心進行報答。

2。營造情境，廣泛傳播

教學情境的營造對教學質量的好壞影響深遠。人都是有感情的，需要參與社會活動，與人交流，融入社會活動，在這過程中接收來自各方的感受，都可以是感恩教育的真實題材。在思想品德教學過程中，營造社會情境，組織學生對參與過的社會活動中有著切身體會的現象進行討論，以真實直觀的體驗明白感恩的意義。小時候在公交車有人讓座，遇到困難有陌生人幫助，使學生切身體會到自己所受到的關愛，懷有一顆感恩之心為他人座，幫助陌生人。與此同時，伴隨著新媒體的發展，學生接收到五花八門的社會新聞，思想品德教學可以通過與時事結合，由教師搜集一些社會上具有代表性與針對性的實例在課堂上進行分析與探討，對學生喜愛的公眾人物參與公益活動與事跡結合思想品德教學內容引導學生懂得感恩，學會感恩。

3。利用多種平臺，進行感恩教育

感恩教育不僅是思想品德教學的重要內容，在其它課程中，也都有所涉及。例如語文教材中《憫農》“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”、“緹縈救父”、“黃香溫席”，歷史教材中父輩先烈為了民族大義誓死捍衛國家尊嚴等。通過多課程的結實教育，更能發揮事半功倍的效果。同時，創建多種平臺，進行感恩教育。例如：在班會活動中選取“感恩”為主題，滲透感恩教育。在思想品德課堂，布置學生收集與感恩有關的小故事，為學生播放觀看感恩題材電影，推薦學生參與社會公益活動，感受社會正能量等等。同時，還要經常與家長聯系溝通，清楚思想品德教育活動中來自家庭的影響，并掃清障礙，兩者結合做好感恩教育。通過多種平臺的合理利用，使學生時刻感受到“感恩”氛圍。

4。組織實踐活動，融入日常生活

三、結語

人作為社會中的一員要在社會中更好的生活，必須學會對生活、對周圍的人與事物懷有感恩之心。思想品德教學對學生生理與心理發揮重要引導作用，在教學中通過多種手法運用，引導學生培養感恩的良好品德，以一顆感恩的心面向社會，走好人生的每一步。通過對青少年思想道德的不斷提升創造更和諧與安定的社會。

獲思品小論文獲獎作文 第十篇

一、中職學校的思想品德教育工作限制因素

學校是培養社會人才的重要場所，中職學校擔負著培養社會主義新人才的重要任務。中職學校不僅要向學生傳遞學科知識，讓學生具有社會謀生的本領。更要引導學生建立起健康完善的人格，在思想與物質上做好適應社會的準備。當前，中職學校的思想教育方式比較單一，教學重視度不足。在思想品德教育方面，互動環節明顯缺少，教師仍然利用灌輸式的方式進行正確思想品德觀點的傳遞，不利于學生思想品德水平的提高。

二、中職學校的思想品德教育工作發展方法

1、加強中職學生思想品德教育體制的完善

要促進中職學校思想品德教育工作水平的提高，需要從相關法律法規的建立與健全開始做起。國家應當關注教育相關法律法規的建立，試圖與中職思想品德教育相協調，從而幫助中職學校建立起有利于中職學生全面成長的思想品德教育體系。中職學生思想品德教育體制的完善，需要從教師的思想品德行為規范、思想品德教育規范以及學生的在校以及社會行為準則等多個方面的健全做起。只有思想品德教育體制完善了，才能讓教師關注思想品德教育工作的重要性，明確思想品德教育工作的重點。除此之外，教育局以及財政局、中職學校本身，應當在思想品德教育工作中投入更多的經費，加強思想品德教育工作的預算，從而讓各項活動可以得到有效地實施。

2、開發更多科學的中職思想品德教育載體

3、從學生特點出發開發具有針對性的方法

中職學校的思想品德教育工作的開展，需要具有針對性。從中職學生的學習興趣點以及關注的熱點話題進行思想品德教育，能夠讓學生認可思想品德教育的內容。中職學校更要將思想品德教育落實到學校的實踐活動中，加強思想品德實踐培訓與學習。中職學生，對于新的社會思潮比較感興趣，也正是因為如此，會受到社會不良思潮的影響。教師要緊追時代的步伐，接觸新的社會思潮，像享樂主義、拜金主義、個人主義這些思想內容，教師需要去學習，找到教育的突破點，引導學生一起發現這些思想的不合理性。另外，學校更要組織老師定期與學生進行互動，發現有價值的思想品德教學主題，了解學生的思想品德學習需求，從而讓教學內容更加科學，讓教學方法更加靈活。像討論活動、實踐調研活動都可以成為中職思想品德教育的重要形式，有利于學生思想品德學習需求的滿足。

三、結語

綜上所述，中職學校的思想品德教育工作成果不是一天兩天就能夠顯示出來的，只有將思想品德教育落實到中職教育的每一個環節，才能讓中職學生在接受學校教育的過程中實現個人提升。學校要將以人為本的教育思想落實到底，將學生視為教育活動的中心，培養學生的主動性，發揮主體性，促進中職學生的全面進步。

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