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文言文的韻味作文500字 第一篇

古文太難了，我們學不會，讓大人輔導，大人也很為難，因此我們非常不喜歡古文，可課文偏偏出現古文，這很讓我頭疼。

媽媽為了讓我對古文感興趣，便讓我報名參加社區寒假冬令營活動。媽媽為了讓我提高對古文的興趣。便讓我把古文編成小品，一來可以提高我們對古文的學習興趣，二來可以提高我們的表演能力。一提起用古文改小品，演小品我可就來勁了。于是我便找來了我的兩個非常要好的朋友，讓他們和我一起演課文中的《掩耳盜鈴》，沒想到我的兩個朋友也很感興趣。我在這個小品中表演主角盜鈴人。

我的兩個朋友演抓盜鈴人，于是我們便演了起來，我先路過一個人的家門口，突然發現他們家門上的鈴鐺很漂亮，于是我便有了偷的念頭，我剛一摸鈴，鈴就響了起來，于是我便按古文掩耳盜鈴的方法，用棉花團堵住了耳朵，我試聽了兩下，我自己認為聽不到了。就開始偷起了鈴鐺，當我摘下鈴剛要走時，還是被別人發覺了。

把我抓起來，報告了110，兩個警察把我抓了起來。 我的演出受到了同學們一片掌聲，可我沒聽到，當我取出耳中的棉花團，我學著小沈陽的模樣與腔調對臺下的同學們說：“給我點掌聲行不行。”臺下又響起了雷鳴般的掌聲，這時我才從戲中清醒過來。 你說，這次學古文，演古文，多有意思呀。

文言文的韻味作文500字 第二篇

一個屠戶去市場賣肉，到了很晚才賣光，擔子里只剩下了幾塊骨頭，在回家的時候不幸碰到了兩只餓極了的狼，無論屠戶走得快還是慢，狼都緊跟著屠戶，并且跟了很長一段路。

屠戶感到很害怕，想：“這樣下去可不是辦法啊！難道還讓兩只狼跟我到家嗎？！不行，絕對不行，哎呀，我得想個辦法才行啊！對了，反正擔中的幾塊骨頭留著也是留著，還不如拿去孝敬狼外婆，說不定好能撿回一條小命呢，好了，就這么辦了！”

于是，屠戶就挑了一根又長又粗的骨頭扔給了狼，一只狼搶到了骨頭，在原地狼吞虎咽起來，大但另一只沒有得到骨頭的，好像心中很不滿，還是一直跟著屠戶。屠戶后念著“破財消災”把剩下的骨頭都扔給了另一只狼，另一只狼停了下來，屠戶這才舒了一口氣，一步三搖地向家里快速走去。但是，后面不知什么時候又跟來了一只狼，看來它已經吃完了剛剛屠戶扔給它的骨頭，此時，擔中的骨頭已經沒有了，但兩只狼卻都已經啃完了骨頭，依舊跟在屠戶后面。

屠戶感到情況不妙，骨頭都已經扔完了，但是狼還跟在后面，不會是想將自己至于死地吧！這下可糟了！屠戶連忙往旁邊看，想找個藏身的地方，這時，他看到了旁邊有一個麥場，麥場主人剛好把柴草堆積在麥場中間，這可是一個躲避狼的好地方啊！屠戶心想：這場主人真好，改天一定來謝謝他呵。

于是，屠戶連忙跑到柴草堆下面，把擔子放下，拿起了殺豬刀，準備隨時與狼戰斗，狼看到這種陣勢都不敢輕易向前一小步，怕慘遭屠戶毒手……

不一會兒，一只狼徑直走開了，另外一只狼像狗一樣地坐在屠戶面前，漸漸地，眼睛好像閉上了，神情顯得很輕松，屠戶想：“這狼可真不是什么好東西啊！白吃我的骨頭，還想加害于我，NND生可忍，孰不可忍，忍無可忍，那就無須再忍了！可惡，我跟你拼了！你個臭狼！”屠戶握刀的手更加有力了，他輕輕念道：“老虎不發威，你當我病貓啊！今天我就要讓你瞧瞧我的厲害！”說完，屠戶一下子跳到面前的狼的身邊，猛地砍了一陣，估計狼斷氣后，拿起了擔子剛想走，聽到背后傳來一陣陣枯草斷裂的聲音，便轉身到后面看，只見一只狼正在打洞，想從后面攻擊自己，身子已經半個進去了，只露出 *** 和尾巴，屠戶生氣地從后面把狼的一條腿砍斷了，說：“看你以后還到處跑去害人！”不久，這只狼也死了，屠戶才領悟到前面那只狼假裝睡覺是為了迷惑自己，好讓自己同伴的奸計得逞，不過最終還是失敗了！屠戶拉著兩只狼的尾巴，準備把它們提回家去，剝皮、宰割，明天到市場上去賣個好價錢，以彌補今天丟給狼的那幾塊骨頭的損失。屠戶心滿意足地回家去了！

狼是十分狡猾，但是不一會兒兩只都死了，禽獸的欺騙手段能有多少啊？！只不過給我們增加笑料罷了。

文言文的韻味作文500字 第三篇

現代文：晚秋的時候，萬物蕭瑟使人的憂愁之情油然而生。但是巴山的景色在晚秋卻別有一番韻味。剛剛到達巴山，順著古道進入，沿路而上，就可以到達山頂。這中間，山水景色醉人，特別是早晚的時候，彩色的霞光猶如五彩的霓裳環繞在山間。等到晨光漸漸照射進云霧之間，山中陡峭的巖石和險峻的山嶺的形狀就顯現出來了。山間也漸漸能聽到鳥獸的聲音了，這時候俊俏的山脈這才蘇醒過來。秋風穿行山間，吹拂著霧氣和霞光，猶如美女的玉手浣洗山間的霓裳，拉開山間的沙霧。霧散去之后，才看見秋天蕭瑟的落葉把漫山遍野染成了金黃色。我感慨巴山秋天的美景，但想到雖然山色如此美麗也終究是進入了凋零的時節，不由得感到哀傷。我再次觀看山間的秋景，只看見寒冷的秋水感知到了我的悲傷而將悲傷也化入了自己的心頭，蕭瑟的樹木得到了我的哀愁之意也愁上眉梢。原來這就是人們所說的秋天的憂愁啊，山色雖然俊美，但是人們常常會為了即將逝去的美好事物而感到悲傷，所以人們會為秋天感到悲傷，這種感情融入到了秋天的景色之中，所以又顯現出了秋天的蕭瑟，秋天的悲苦。我現在才明白了，原來這世間，最容易感染事物的不是其他什么，而是人的情感，無論群山還是堅硬的石頭，感情都可以滲透進去，比水還要強。

文言文：暮秋時節，萬物蕭瑟而生憂。然巴山（你想寫其他山自己改名字）之景卻別有韻味。初至巴山，循古道而入之，遂至其巔。其間山色醉人，朝暮之時，霞彩霓裳環繞其間。待晨色漸入云霧之間，陡石峻嶺之形漸現。山間遂聞鳥獸之聲，俊山初醒。秋風行走山間，吹霧拂霞，若佳人之玉手浣霞彩之霓裳。霧散而云消，始見秋之落木染秀色之山為金。吾感巴山之秋景，然憶之雖為奇幻之景，亦已為凋零之時季，哀愁由此而生。次觀山間秋景，但見寒水知悲悲于心，蕭樹得愁愁上眉。如是謂之秋悲，山色雖美俊，然人多悲于易逝之美，故而悲秋，此情融于秋色，故現秋之蕭瑟，秋之悲苦。吾始覺人世間何物最易染于他物，此物謂之情。雖群山堅石，亦能滲之，強于水。

文言文的韻味作文500字 第四篇

一、重視積累打好基礎新課標指出：語文課程應“指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維”。

生活是語文學習的源泉，“百字新事”訓練讓語言積累、語感培養與思維發展直接源于生活，要求學生用百字左右的篇幅記錄當天發生在身邊的，或當天聽過、讀過、看過的新聞，做到語言精煉、流暢。百字新事與寫作日記有著本質區別，不求長，不求多，唯求精，把更多的精力放在“如何寫”方面。

閱讀是一種特殊的生活，“剪報作文”訓練要求學生每天剪報一篇，旁加對文章的點評、心得、聯想，可從文章的主題與內容、情感出發，亦可從文章寫作方式方法入手。這項訓練既使學生擴大閱讀面，增加閱讀量，也為學生自主選擇讀寫材料、自主寫作提供了有利條件和廣闊空間，并落實了“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。

剪報作文與寫作讀后感有著本質區別，后者重在“感”，而剪報作文則重視了學生的評價能力，不僅在于對寫作內容的“感”，還在于對寫作的內容、過程與方法的“評”，體味文章成功之道，樹立自己的作文標準。上兩者交替進行，讓學生直接或間接地從生活中吸收營養，也解決了“寫什么”的問題。

二、新聞引路輕松入門筆者認為，作文訓練應當經歷“掌握作文特點—掌握寫作方法—不斷練習中提高作文能力”三階段，因此而設計的“新聞引路”作文訓練序列（新聞寫作訓練—想象能力訓練—思維能力訓練—語言優化訓練—研究性作文訓練）中，“新聞寫作訓練”著重讓學生掌握作文特點和寫作方法，而想象、思維、語言優化、研究性作文訓練讓學生在不斷練習中提高作文能力。作文要說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，但小學到高中老師需不斷重復。

“新聞引路”以結構模式簡單規范（一般為倒金字塔式）且易于掌握的新聞（消息）寫作訓練幫助學生快速闖入作文王國，牢固把握作文內容與情感真、新，語言簡明精煉等特點，并從此成為習慣。新聞寫作對真實性的嚴格要求可規范學生運用典型事例寫出真情實感；對新聞價值的嚴格要求可規范學生寫出新意并進而培養創新精神；準確、精煉、生動的新聞寫作語言要求為改變學生華而不實的“學生腔”提供了訓練機會；為把新聞 *** 實、生動而去觀察、琢磨的新聞寫作過程對培養學生寫作興趣和動機有很好幫助；散文式通訊和副刊文藝作品也為中學生學習文學語言找到了新天地。

語言是學生在潛移默化、朝花夕拾中積累起來的，包括老師在內，其他人都幫不上忙，所以重視想象與思維能力的訓練成為最有效的作文教學內容，待學生有了一定語言積累再訓練語言優化。郭沫若曾說：“于無法之中求得法，有法之后求其化”，與普通快速作文法相比，“新聞引路”作文訓練序列通過想象、思維和語言優化訓練求思維的廣度與深度、語言的精度，迅速化解新聞的規范模式，不會造成模式化的惡果。

基于此，筆者設計了4X積木式思維作文法。其基本步驟是：想（xiang）-選（xuan）-寫（xie）-修（xiu）。

這一方法符合新課標指出的“抓住取材、構思、起草、加工等環節，讓學生在寫作實踐中學會寫作”。腦圖是英國托尼·巴贊博士開發的全新思維方法，其要點是把主題詞寫在中心；把任何有關論點寫上從中心點引出分支，不同類別另開分支并不斷連接下去。

4X積木式思維作文法中，腦圖被作為幫助學生思維的作文工具。步驟“想”展畫腦圖，實質是發散性思維，通過展開聯想引導線索、豐富內容，由一事物作為觸發點聯系熟悉的生活和知識領域，并引導學生遵從相似聯想、對比聯想、接近聯想等聯想三法則對事物進行聯想使文章內容全面、豐富；引導學生發散思維結合連續思維使文章內容深刻。

步驟“選”完善腦圖，實質是“聚斂思維”，要求學生按照“合題意要求、正確或合理、獨到而新穎、利于發揮優勢”的原則考慮寫作內容寫與不寫、詳寫與略寫、先寫與后寫，對內容進行歸類。現代腦科學研究表明，大腦左半球負責加工線性信息，而右半球則負責加工形象性、結構性、層次性信息，腦圖的引入避免了傳統的列作文提綱的線性缺點，使作文選材、構思、立意過程呈發散性或聚斂性，更符合個人思維習慣，有利于調動大腦兩半球協調工作，提高寫作效率。

步驟“寫”即語言的“線性”表達，強調一氣呵成。步驟“修”教給學生修改方法，強調念作文，使學生修改時能借助語感和語法修辭常識做到文從字順。

四、先練后導目標導學原存并仍在大面積應用的“先導后練”作文教學模式（指導→寫作→批改→講評）中學生喪失主體地位，教師指導代替了學生思維。“新聞引路”序列作文訓練體系采用“先練后導”教學模式則省略了“作前指導”環節，其教學。

文言文的韻味作文500字 第五篇

一趣，我們最喜歡聽故事，朱老師在教文言文之前，創設一個情境，用風趣幽默的語言，繪聲繪色地講述了眼睛、鼻子、眉毛、嘴巴和耳朵爭吵的故事，充分激發我們的學習興趣。在教學時朱老師有意放慢教學節奏，先讓我們自主理解意思，然后追問關鍵字詞的解釋，順勢揭示理解文言的基本方式，清晰易懂，印象深刻。

二趣，朱老師讓我們講講、猜猜、讀讀、演演，不時地就某個情節誘發學生的猜想，再出示語句，讓我們解讀，充分吊起了我們的“胃口”。

三趣，朱老師自身的范讀很有趣，夸張的表情、動作顯得詼諧幽默，讓人捧腹大笑。在朗讀上，朱老師也別出心裁，以豐富多變的體態，反差極大的表情，抑揚頓挫的語調繪聲繪色的把小古文演繹的淋漓盡致。

四趣，朱老師多次就某個教學點與我們以文本中人物的角色當場對話，師生互動，充分演繹出各人物的特點，我們興趣盎然，演得有情有趣，極富生活氣息。朱老師有意預設懸念，不直接揭示說話內容，而是讓我們憑借自己的經驗猜測主人會怎么說，訓練我們根據說話人的性格來想像說話，這是一種高品質的語言訓練藝術。

一節課下來，我們學習興趣濃厚。枯燥的古詩文竟如此有趣！

文言文的韻味作文500字 第六篇

學習古詩文二三事

記得剛進預初開始的時候，覺得語文書上面的古文、古詩好難哦，特別是在初一放暑假時，老師要求我們把《當代學生》中的51首古詩全部背出，當時我覺得太慘了，要背那么多……

時間飛逝，暑假過去一半了，眼看著還有不到一個月就開學了，古詩還沒去背，在母親的勸導之下，才勉強地一點一點地背完了古詩，當時背得真是費勁啊！好不容易背完了一首，一會兒便又七零八落，只剩下半斤八兩了。磕磕碰碰，總算是全背了出來。但不久便又在記憶中模糊了……

開學了，當古詩在我腦子里只殘留著一星半點的記憶時，老師卻說：“星期天晚上要考古詩了。”遭了！我只有努力地搜尋著背古詩時的記憶，發現缺了的，便補回來。那幾天中午吃完飯回教室就可以發現同學們都捧著《當代學生》背古詩：“《南園》，唐李賀，男兒何不帶吳鉤……”

終于，要考古詩的星期天晚上到來了，我卻因故遲到了，發現教室里空空如也，心里一驚，難道古詩不在教室里考？后來才知道，在階梯教室考。我拿著筆緊張地進了考場，我坐下來看了看試卷，“___________，清泉石上流。”這橫線上到底該填什么呢？記得以前背過的，現在卻一點也想不起來了。再往下做吧，啊！又忘了！之前背過的古詩真的像“清泉石上流”一樣都流走啦？是的，都流走了，絲毫沒有任何蹤跡留給我，但我的腦海中又不時地浮現出一句又一句的相似詩句，但又不斷地被否決。要知道，大海撈針可不是那么容易的啊！腦袋里又一片空白，什么都記不起來了。我只能又努力去搜索記憶中殘存的碎片，把它們用看似正確的語句拼寫在試卷上……

突然，記憶的開關大開了！該做的都差不多做上了。幾經周折，我基本算是寫完了試卷。我不能確定寫下的詩句是正確的，也不能肯定它是錯的，只能把它拋在一邊，竭盡全力地再去填補試卷上剩余的幾個空白。

古詩文試卷批好發了下來，我的成績還過得去，比我想象得好一點。不過，現在回過頭去看五年級課文中的古詩文真是好容易呵。

文言文的韻味作文500字 第七篇

有兩只狼在草叢里，他們是兄弟，但不知怎么被狼族趕了出來，他們已經兩天都沒吃飯了，此刻餓得前胸貼后背，眼冒金星。

兩只狼沒精打采的走在路上，‘這是什么味道？’狼哥哥問。‘好像是肉香味。’狼弟弟驚喜地說。‘沒錯，是肉的香味，味道越來越濃了，快，跟上我弟弟。’狼哥哥興奮地說著。幾經周折，狼兄弟終于找到了香味的來源，就是前面不遠處的屠戶提著的肉籃，里面放著幾根骨頭。屠戶走一步，狼兄弟跟一步，被餓狼虎視眈眈，屠戶嚇得滿頭大汗，趕緊扔了一根骨頭希望能吸引住狼兄弟，但是狡猾的餓狼發現骨頭上沒有肉，又快步追上屠戶，屠戶趕緊扔下了僅有的兩根骨頭，拔腿就往前面的麥場跑去，狼兄弟緊追不舍，屠戶見狀，拿出刀子丟掉籃子，準備與狼兄弟搏斗，狼哥哥說：“今兒非吃了他，奈何他有武器，弟弟你來吸引他的注意力，我從背后攻擊他。”狼弟弟聽從哥哥的命令，半蹲在地面上與屠戶形成對峙，但是天性懶惰的狼一會兒就睡著了，屠戶大起膽子用刀狠狠劈下去，狼弟弟被劈死了。狼哥哥卻還不知情，屠戶剛想走，聽到‘沙沙’的聲音，回頭一看，原來是狼哥哥在挖洞，屠戶隨即砍斷了它的腿，死前狼哥哥一臉的不甘。

屠戶說：“看來我們的智商動物終究比不過。”

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