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不要盲目批判別人做好事作文 第一篇

見微知著唐詩曰:一葉落,天下秋。宋詩云:春滿園,關不住。一紅杏,出墻來。古人道:窺一斑,見全豹。若見微,可知著。一枝葉,一世界。一枝花,而見春。細微物,莫輕視。有限中,藏無窮。觀天下,即如此。洞庭湖,八百里。湘江壯,岳陽闊。圍湖面,造耕田。聚沙塔,集腋裘。日削減,月割忙。觀而今,成大害。長江水,濫成災。毀河堤,沖城鎮,人喊苦,道不出。退耕地,還洞庭。廣植樹,多建壩。事雖小,意重大。xxx,號民主,今派兵,明制裁。觀中東,時局亂。戰才平,恐怖起。眾人民,無安定。此民主,誰欲得?觀一隅,明全局。狼子心,路人知。人立志,亦如此。昭烈囑,傳千秋:善雖小,必為之;惡雖小,切莫為。惜后主,終未聽。蜀國亡,漢室衰。人笑其,不思歸。好習慣,點滴養;壞習慣,勿養成。細節事,亦認真。莫仿效,劉阿斗。弟子規,圣人訓:出則悌,入則孝。泛愛眾,而親仁。治天下,平家國。先修身,后齊家。雖一屋,亦當掃。xxx,人之表。衣冠潔,禮教周,親百姓,愛人民。見外賓,人稱善。新中國,尊嚴顯。待百姓,如己出,人愛戴,美名傳。我凡人,尚高風。細小事,仍謹守。中學生,須明禮,須誠信,須團結,須友愛,不乖戾。不留須,不長發。不打扮,不異服。見師長,要問好。對父母,恭且孝。一枝葉,一世界。窺一斑,見全豹。人有禮,人才善;人無禮,大多惡。好形象,極重要。一絲縷,當珍惜。一飯粒,不輕棄。辦事情,須執著,須仔細。雖一屋,必要掃,雖衣冠,必整潔。

不要盲目批判別人做好事作文 第二篇

教材簡析《抬驢》是一xxx間流傳的寓言故事，故事原文是這樣的：“父子出門，子騎驢，人誹之；父騎驢，人誹之；父子同驢，人人誹之；無奈，只好父子抬驢。”1981年，上海美術電影制片廠將這則寓言拍攝成了紙偶動畫片，在群眾中廣為流傳。《父子騎驢》這篇課文在《抬驢》的基礎上作了適當的改編。講述了一對父子牽著一頭驢走在回家的路上，他們先后聽從了三種意見，結果都遭到了路人的非議，最后終于明白“我們應該有自己的主見”的道理。故事的情節雖然簡單，卻反映了生活中一個深刻的哲理：不要盲目聽從別人的意見，在生活中應當學會自主，做事要有自己的主見。否則不但不能讓大家滿意，還會使自己無所適從。故事中的老先生、老太太、抱孩子的母親和一群小孩子分別代表不同身份的過路人，故事中他們的語言符合人物的身份，乍一聽，都有道理。但父子倆將所有的方法都嘗試過以后，才發現，左也不對，右也不對，究竟該怎樣做呢？課文在結尾部分把父子抬驢的情節改成了“牽著驢子走，誰累了就騎上去休息一下”。這樣的結局意在引導學生學會正確面對別人的意見，選擇適合自己的方法，做事有自己的主見。課文中的老先生、老太太、母親和小孩子的話既合理，又充滿個性，讀的時候，要注意引導學生在體會人物內心活動的基礎上讀出感情來。本課的重點一是理解不同的人對父子倆不同做法的評論，二是明白“我們應該有自己的主見”的道理。建議在學文的基礎上請學生用自己的話講一講這個故事，并結合生活實際說說自己對“我們應該有自己的主見”這句話的理解。建議本課1～2課時完成。＊ 課題：“驢”是一種比馬小的動物，耳朵和臉部都比較長，毛多為灰褐色或黑色，尾巴根毛少，尾端像牛尾。家驢性情溫馴，富忍耐力，多用作力畜。“驢”和“爐”是形近字，讀音卻有較大的差異，要注意引導學生加以區別。可一邊出示驢的圖片，一邊給學生作介紹。

不要盲目批判別人做好事作文 第三篇

幫助別人快樂自己《》中有這樣一則故事：某人有一匹馬和一頭驢，旅途中，驢不堪重荷，請求馬能就她一命，分擔一點他的負擔。馬不聽，結果驢終于而死，主人把所有的貨物連同那張驢皮一同放在馬背上，馬后悔莫及。讀完這則寓言，感想頗多，不覺為那只馬感到悲哀，悲哀于他自私到只要付出一點就可以救一命時卻的冷漠無情，悲哀他后悔莫及的結局。古人告訴我們要“”因為往往幫助別人的時候，也幫助了自己，看看這只可悲的馬，本可付出一點力氣做一件“勝造七級浮屠”的好事，可他為了自己的一點小私利，冷漠回絕，結果葬送了他人生命也葬送了自己的輕松。一點善行，幫助他人，快樂自己，何樂而不為呢？還記得有這樣一個真實的故事，一個年輕男子心潮澎湃地到一家仰慕已久的公司應聘，結果，那滿腔熱心沒有打動嚴厲的考官，他遭到了一頓嘲笑，在離開的路上，遇到了另一個應聘者，問他：“請問到應聘處怎么走？”盡管沮喪，善良的他依然詳細說明，最終決定帶他去，當他將應聘者領入門就要告別的時候，應聘者叫住了他。原因此人并非別人正是公司的老總，他被破格錄取了！一個愿意為對手帶路的人，往往也將自己帶向了成功。中國有句古話說，“好人終有好報”在我看來真正去幫助別人，誰又去想好的報答呢？哪怕沒有報答，甚至反而惹來麻煩那又怎樣？至少我們能夠安心，能夠無悔。幫助不是刻意的，卻可以刻意的培養，告訴自己“”，真正的做到“”，你會發現自己得到最多的就是安心，而你可知道這一份安心可以滋生幸福培育快樂，充滿幸福與快樂的生活僅需你舉手之勞，那就開始行動吧，盡可能的幫助別人，因為幫助別人就是幫助自己！

不要盲目批判別人做好事作文 第四篇

有一天，我問媽媽：“幸福在哪里？怎么才能找到她？”媽媽微笑著說：“幸福是一種快樂，需要你用心才能感受得到她”。我決定親自去尋找幸福的足跡。幸福在哪里？幸福在哪里？我來到我家屋后的魚塘邊，看見一個老爺爺正釣著一條大魚，臉上樂開了花。幸福在哪里？幸福在哪里？走過魚塘，來到田野邊，看見兩個農民伯伯正在摘菜。望著一筐筐綠油油的蔬菜，農民伯伯臉上露出了笑容。幸福在哪里？幸福在哪里？穿過田野，來到學校的操場外，看到同學們有的踢足球，有的跑步，還有的跳繩……同學們跳呀，跑呀，操場上一片朝氣蓬勃的景象。幸福在哪里？幸福在哪里？沿著操場外的圍墻走著，一會兒就回到我家的小區里。看見小伙伴們在捉迷藏、打水仗、滑滑板……他們玩得好開心啊！幸福在哪里？幸福在哪里？吃飯時間到了，我回到家里，媽媽正做著香噴噴的飯菜，臉上掛滿了笑容。我問媽媽：“您今天為什么這么開心呢？”媽媽說：“我的寶貝最近畫的畫又得到老師的表揚，我當然高興啦！”聽了媽媽的話，我心里美滋滋的。哦！我找到幸福了。原來，幸福在老爺爺的釣魚桿上，在希望的田野里，在開心的操場上，在歡樂的小區中，在溫暖的家里，在我們大家的心底里！

不要盲目批判別人做好事作文 第五篇

愛的目光也許有時候你的突然轉身可能會因為心里覺得后邊有人在看著自己，那是一種不自在、不坦然的目光。但也有可能只是某種光的折射或反射，也就這么遠遠近近、清晰模糊相交錯。總有那么一群人為了生計而奔走勞碌，那是游子的在外打拼，也總有那么一群人為了等待而日夜盼望，那是鄉鄰人不言的思念。但他們總仰望眺向高空或遠處，只希望把這系上思念的視線拉長延伸，直至到所屬的人。只是這樣，這種目光變得沉重似難以再提起，卻又無時無刻存在著。自游子背上行囊走出那熟悉的故土，腦海里一直極力地要把這里的一切所烙印下來，方才知道自己心有余力而不足。愈漸這般，那殘損的輪廓也因時間齒輪的咬合運轉變得淡褪模糊了，游子連尋覓這影子的機會也就連帶消逝得無影無蹤。穿梭于酒紅燈綠中，臥倒在紙醉金迷上，但這一切的喧嘩紛繁都敵不過游子內心的波瀾不驚，驚不起漣漪那是因為只有寂靜的思念在潛藏著，以至于外界的一切都難以進入。上下班的匆忙步伐讓他們回味起小時候在父母的引領下跌跌撞撞、踉踉蹌蹌在故土上學步；寒冬的刺骨襲擊讓他們懷念著讀書時候家人遞上的一杯熱氣騰騰的牛奶暖和手、暖融心；受挫想要放棄的時候又讓他們銘記于心上的最樸素又有哲理寓意的話語縈繞在耳畔……于安詳地只剩下聽見樹葉因風的吹起而“沙沙”作響的故土，漆黑的夜幕中仍有星星作伴，明月相照。鄉鄰人席坐在家門前的藤椅上，閑談家常，卻又在不經意間仰望上空，眼神飄遠了，靜默不語，那是他們在對游離在外的親人的思念，還有更多的期盼。往往如此，家信里不曾帶華麗的詞藻，卻有永不減滅的噓寒問暖。直至游子返鄉的那一剎起，那拉長延伸的目光不再系上沉重的思念，反而越來越短，正如似回到原點。到了游子與親人相碰面的一刻，卻沒有多半句言語吱出，只是雙方的目光里載滿了對方，沒有任何的摻入。無聲的思念在這一刻詮釋，甚至定格了這美好的場景，刻上永恒的標符。同時，這個轉身的回望也說不定正是你所想要的目光——包含了愛的因子。

不要盲目批判別人做好事作文 第六篇

【篇二：再見了，老師】再過一個月，我們就要隨著時光的流逝，告別親愛的母校。此時我想起伴我學習的明亮教室，想起與我朝夕相處的同學們，想起美麗的校園，想起我那敬愛的老師們。在我的印象里，我們就像茫茫大海中夜行的小舟，而老師就像指路的燈塔，不斷引導我們穿過無數激流。在六年的學習生涯中，我從一個幼稚、調皮的頑童，變成一個有知識、有禮貌的學生。此刻，不由得讓我想起一句詩“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”我們敬愛的老師們多像那春蠶和蠟炬呀……老師與我們朝夕相處，在六年的時光中，有多少事讓我們難以忘懷啊！那一件件事情，猶如電影般的快速在我的腦海里閃過。我的老師啊，你們是辛勤的園丁。對我們過些祖國的花朵，你們不但經常澆水、施肥，而且對我們身上長出的不好的枝叉，敢于果斷地用快剪剪去。在我成長的過程中，是你們幫助我改掉了許多壞習慣。我從小就有一個特別慌的壞毛病。為了幫我盡快改掉，你們有的鼓勵我，有的向我講出這個壞習慣的害處，有的甚至嚴肅地批評過我，盡管我當時不理解過，甚至恨，但我現在終于認識了。再見了，老師，您的諄諄教誨，我們永遠銘記在心中！

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