小學作文一年級作文二年級作文三年級作文四年級作文五年級作文六年級作文初中作文初一作文初二作文初三作文高中作文高一作文高二作文高三作文中考作文高考作文50字作文100字作文150字作文200字作文250字作文300字作文350字作文400字作文450字作文500字作文550字作文600字作文650字作文700字作文750字作文800字作文900字作文1000字作文1500字作文2000字作文3000字作文4000字作文5000字作文記敘文議論文說明文看圖作文讀后感觀后感散文詩歌日記周記書信演講稿筆記寫人作文寫事作文寫物作文
贊美大樹借物喻人作文(精選6篇)
贊美大樹借物喻人作文 第一篇
小巧玲瓏，身著白衣，總實在黑板上漫步，對啊!就是學習的日常常客，粉筆。
它總是在黑板上留下智慧的腳步，自己卻被慢慢的磨成了一粒粒小小的粉末，飄到地上，它從來不求得到，犧牲自己，讓我們獲取智慧，老師總拿著筆涂涂點點，它不像鋼筆一樣各式各樣;它也不像毛筆一樣被書法家珍愛無比;也不如電子筆那樣高科技，但它就是最平凡的，也是最無私的，它就慢慢地，慢慢地……五厘米，二厘米，最后……它變成了一顆小砂粒，被扔到垃圾桶，便無人問津……很多人，卻不懂粉筆的用勞，隨意的毀壞，玩耍，黑板下，筆盒中，到處都是殘筆，讓人看著心痛啊!
我感覺，粉筆就像老師，默默無聞地奉獻著，老師無時無刻為我們這些祖國的花朵施肥，澆花，希望我們從萌芽的小苗變成頂天立地的參天大樹，老師如此用功，很多人將老師比喻成了祖國的園丁，讓我們成為祖國偉大的接班人，但我卻有一個更好的比喻，老師就像粉筆，老師教育我們沒有一點私心，從來不求得一點兒回報，老師也多么像粉筆啊!
粉筆不求休息，不怨勞累，也是如此無私，生活中沒有了粉筆，老師就不能將智慧描述給人間，也同樣，生活中沒有了粉筆老師也不能傳達我們智慧……老師白頭到老，教會了我們如何做人如何學會行善積德，老師的一生都為世界做著貢獻，將歷史一代一代傳下去……粉筆無私，它的一生就是短暫的，但粉筆的一生是有價值的，它哪怕還剩下一點兒筆灰，都要留下最后一個足跡……
粉筆奉獻出了自己，給予出了智慧，它的一生樸實，但偉大，愿世界上的人要活的像粉筆一樣……
結尾：非常感謝大家閱讀《大樹借物喻人的初一作文600字5篇》，更多精彩內容等著大家，歡迎持續關注作文錄「」，一起成長！
贊美大樹借物喻人作文 第二篇
那是一棵老樹。
當我第一次遇見它時，它已被現代化城市建設束縛住了，碩大的樹樁，攔去了一半人行道，一塊塊地磚將它包圍，它就在這灰白的小圈子里，生長。
我不知道它是什么樹，但它的特別卻不曾一次讓我不去注意。它的對面是一個廣場，僅是一條馬路之隔，但廣場里的奇花異草和這棵老樹間卻似乎有一道不可逾越的無形屏障。它的目標似乎就是努力向上攀升，不與其它植物一般，只為開花，爭妍斗艷。
一日路過此處，正值正午時分，日光下澈，我靜坐在老樹樹陰下的石椅上，想躲一躲這陣陣熱浪。目光不由轉向了這棵老樹。我發現，人行道舊日平坦的樣子已然不在，那灰白的石磚圈子完全束縛不住它生長的欲望，表面沉靜的老樹，為了朝目標奮進，用盡力氣也要將掙脫束縛，日益向地下扎下深根，就這樣不知不覺把地磚一點一點翹起，使得來往的人不得不放慢腳步，小心走過，對它敬畏幾分。
一旁的河流不曾停歇向前，老樹的枝頭不曾止步向上，如今，老樹一半的身軀已懸于河上，在水面投下碎碎散散的閃爍的鱗片。我想，人們拼命想束縛它生長，可它為何依舊不停止吸取養分，縱使枝干懸于水上，過度傾斜而有連根撥起的風險，它依舊無所畏俱?
正是它心中那個閃著光輝的目標驅使著它，身為一棵大樹，自然要有大樹的風范。樹不向上，何以稱樹?源源不斷的水源，養分就在它身邊，它也有不斷吸取養分的信念。即使自己已高于周圍所有樹木，但也不曾驕傲，它的一生就是不斷向上生長，達到新高度，永無止境。
只要目標還在，老樹就不曾停下奮斗的步伐。坐在石椅上，我內心無法平靜。我是個學生，如今，在學習的道路上，我快丟失了本心，其實學習也是永無止境的，學習的高峰我都不曾到達，又有何資本驕傲自滿，墜落自己?目標依舊在我心中。回想起最近一次考試，我便無法平復內心。我告訴自己，失敗也是因為自己，只要目標還在，我便一刻也不能停歇;只要目標還在，我便不會停止對知識的渴求。
那是一棵老樹，那是一棵有目標的老樹。
贊美大樹借物喻人作文 第三篇
說到草，也許你覺得它普通，也許你覺得它平凡，也許你還會覺得它毫無是處。是的，它沒有牡丹的雍容華貴，它沒有荷花的出淤泥而不染，它沒有玫瑰花的嬌艷浴滴。但是，它又是如此的不平凡。
每當春天來臨的時候，小草就會探出那嫩綠可愛的小腦袋，悄悄的打量著這個世界。剛剛生長出來的小草，嫩嫩的，綠綠的，到處都有這可愛的生命。每當我看到漫山遍野的小草時，我仿佛看到了一個個綠色的小精靈，就是這些精靈，送走了冬天的枯燥和單調，帶來了春天的鮮艷與活潑。所以，小草是不平凡的。
當夏天來臨的時候，小草換上了一身深綠色的外衣，盡情裝點著大地。清晨，一滴滴露水滋潤著它，使它充滿的活力。中午，炎日當頭，人命被熱的大汗淋漓時，倚在大樹下，坐在小草的身上，享受陰涼，然而它缺不需要一點回報。傍晚，太陽下了山，小草在夕陽的映襯下，顯得嬌羞可人。因此，小草是不平凡的。
到了秋天，小草開始枯萎了，變成了金黃色，盡管如此，它還在裝扮著大地。不禁讓我想起白居易的“離離原上草，一歲一枯榮”。但是，小草任然堅強的屹立著，難道你能說它不平凡嗎?
冬天來臨，北風像一把刺刀，吞噬了小草。平坦的大地上不再有它的影子。小草就這樣消失了嗎?不!待到來年春天，它將會重新生長起來，繼續裝點的大地。真所謂“野火燒不盡，春風吹又生”。
小草是如此的普通，卻又如此的不平凡!每當我看到它們時，就會想起那些平凡而又無私，普通卻又默默無聞的勞動人民，他們就像這小草一樣，裝扮著世界，為人類生活而奉獻。所以，我要高聲贊美這不平凡的小草!
贊美大樹借物喻人作文 第四篇
1.課外閱讀。
打 碗 碗 花
小時候,離我家不遠,有一塊荒蕪的土地。荒地上的野花總是一茬接一茬,終年不斷——除非雪花蓋滿了大地。
有一次,我跟著外婆從那兒經過,遠遠地就望見荒地上的野花開得一片粉紅。走到近處,我才看清那野花生得十分異樣。粉中透紅的花瓣連在一起,形成一個淺淺的小碗,“碗”底還滾動著露珠呢。多么新奇,多么有趣的花呀!我掙脫外婆的手,蹦跳著去摘那花兒。
誰知,外婆一把拉住我,連聲說:“不能摘,不能摘,那是打碗碗花。誰摘它,它就叫誰打破飯碗。”
我被嚇住了,將信將疑地看著外婆。外婆的神色是嚴肅的,鄭重其事的。
過了一些時候,外婆的警告逐漸地淡薄起來,而好奇心卻強烈地鼓動著我,想要看看打碗碗花究竟是怎么使人打碎碗的。
吃飯的時候,我把一束打碗碗花藏在衣袋里,端起碗,一聲不吭地吃著飯。我的心忐忑不安,真擔心手里的碗像變戲法那樣,突然間就碎了。但一頓飯吃完,那碗卻安然無恙,絲毫也沒有要破的樣子。啊,打碗碗花——不打碗!
但我始終不明白,人們為什么要把這樣一個怪名字加給它呢?那原是一種美麗、可愛的花呀!
（1）聯系上下文,解釋下面的詞語。
①安然無恙:________
②將信將疑:________
（2）打碗碗花是什么樣子的?在文中找出來。
（3）短文第6自然段表現了“我”從( )到( )的心理歷程。
A.驚慌 B.擔心 C.難過 D.放心
（4）根據短文內容,判斷句子內容是否正確。
①打碗碗花會使人打碎碗。
②“荒”字一共有9筆,第6筆是豎折。
③打碗碗花有毒,外婆為了不讓“我”去摘花,才這么嚇唬“我”。
④在生活中有了疑問,要多用自己的眼睛去觀察,甚至是親自動手去做做。
2.課外閱讀
語文書
我不愛那小巧玲瓏的玩具，不愛那漂亮時髦的服裝。你問我到底愛什么？我將自豪地對你說：我愛我的語文書！
每當新學期開始的時候，我第一個盼望的就是新語文書。我一拿到手，就迫不及待地一頁一頁地看下去。
每當上語文課時，我瞪大雙眼，看著老師寫在黑板上的字，傾聽老師的講解，生怕放過一個字。
每當清早霞光四射的時候，我就坐在窗前，放聲朗讀課文，一遍，兩遍，三遍……．毫不厭倦。
啊！語文書，我該怎么感謝你呢？你像一位親切而耐心的知識老人，從拼音“a、o、e”起，到深奧的古詩，都用生動的語言向我們講解；你把我們帶到知識的海洋里邀游，使我們認識了安徒生筆下的賣火柴的小女孩；你帶我們與標點符號交朋友，讓我們熟悉它們的用法……
歲月在流逝，轉眼就過了5個春秋。你源源不斷地把知識送給了我們，使我懂得怎樣看書，怎樣作文。當我提筆寫這篇文章時，不禁心潮起伏，說不完對你的感謝！
啊，我愛的語文書，我全心愛著的語文書！
（1）按“我愛語文書”，“我感謝語文書”，“我個心覺著的語文書”三個意思，在文中“//”分段。
（2）短文中第2、3、4自然段都是具體寫________。
（3）根據意思，從文中找出成語寫下來。
①形容器物的小而精巧。________ ②形常連續不斷。________
（4）寫出一處寫語文書作用的句子。
（5）本文的寫法是（ ）
①借物抒情 ②借物喻理 ③借物喻人
3.閱讀短文，按要求回答問題。
___________
①春不總是千篇一律。有時候，四月一個箭步就躍上了我們弗吉尼亞的小山丘。頓時，整個舞臺就活躍起來：郁金香引吭高歌，連翹花翩翩起舞，梅花表演起了獨奏，樹木也在一夜之間披上新綠。
②有時候，春又悄然而入，羞澀靦腆，欲前又止，就像我的小孫女，倚在門邊，偷偷往里瞅，又一下子跑開了，不見蹤影，只聽見她在門廳格格地笑。我喊一聲：“我知道你在那兒，進來吧!”于是四月便倏地一下飛進我們懷中。
③山茱萸的花骨朵嫩綠綠的，鑲著赤褐色的花，在那漂亮的花萼里，競穩穩地簇擁著幾十顆小種子，我們不禁要驚羨地問一句：一個月前這些種子還在哪兒呢？蘋果樹像賣帽人，向人們展示他帽子上那一片片帶玫瑰紅的乳白色絲緞。所有熟睡的都醒了——櫻草花、蝴蝶花、草夾竹桃……大地也暖和起來——你可以聞到四月的氣息，感覺到它那股馨香，把它捧在手中賞玩。
④所有這一切都向我暗示著一個主題，就像一行弦樂拂過我的腦際。生命在繼續!這主題極簡單 又極神奇 那就是 所有現在的一切 過去也如此 所有現在的一切 將來也如此。那個觸人。弦的時刻去而復返。有一年的二月，我們在南面山坡上拔薔薇和金銀花根，我用雙手扒開腐臭的枯葉和發霉破碎的樹皮，忽然發現在那堆枯樹爛葉底下，一株野生的根莖上竟發出一道綠光，倔強地朝著不見太陽的方向伸展。我不是說我看到了上帝的神跡，我想我發現的是一株野蝴蝶花。
⑤這株蝴蝶花可______只是活了下來，它______在生長，完全遵守著應有的程序生長，應和著那人類還很年輕時就已很古老的節奏和力量。而且它的生命還是從早已遠去的冬季留下的枯葉里滋生出來的。這根莖的生命是不可扼殺的。我掩上土，用鏟子拍拍它，告訴它耐。等著，春天會來的。
⑥這是復活的季節，那些死去的，或看起來好像死去的，又重新獲得了生命——僵直的枝條柔軟起來；枯黃的大地綠意融融。這正體現了一個奇跡：世上沒有死亡，只有永恒的生命．．．．．
（1）在文前的橫線上給短文加個恰當的題目。
（2）根據意思，從短文中找出相應的詞語。
①比喻完全按老一套，沒有變化。 ________
②打動人的心靈，使人深受感動，引起人的共鳴。________
③放開喉嚨高聲歌唱。 ________
（3）在第④自然段畫線句子空白處加上標點。
（4）在第⑤自然段的括號里填上合適的關聯詞。
（5）從修辭角度談談第②自然段畫橫線句子這樣寫的好處。
（6）用波浪線在文中畫出與“我用雙手扒開腐臭的枯葉和發霉破碎的樹皮，忽然發現在那堆枯樹爛葉底下，一株野生的根莖上竟發出一道綠光，倔強地朝著不見太陽的方向伸展”這句話互相呼應的句子。
4.閱讀下文，回答問題。
臘八粥
從我能記事的日子起，我就記得每年農歷十二月初八，母親給我們煮臘八粥。
這臘八粥是用糯米、紅糖和十八種干果摻在一起煮成的。干果里大的有紅棗、桂圓、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等等，小的有各種豆子和芝麻之類，吃起來十分香甜可口。母親每年都是煮一大鍋，不但合家大小都吃到了，有多的還分送給鄰居和親友。母親說:“我的母親是臘八這一天逝世的，那時我只有十四歲。我伏在她身上痛哭之后，趕忙到廚房去給父親和哥哥做早飯，還看見灶上擺著一小鍋她昨天煮好的臘八粥。現在我每年還煮這臘八粥，是為了紀念我的母親。”
我的母親是1930年1月7日逝世的，正巧那天也是農歷臘八！那時我已有了自己的家，為了紀念我的母親，我也每年在這一天煮臘八粥。雖然我湊不上十八種干果，但是孩子們也還是愛吃的。xxx后南北遷徙，有時還在國外，尤其是最近的10年，我們幾乎連個“家”都沒有，也就把“臘八”這個日子淡忘了。
今年“臘八”這一天早晨，我偶然看見我的第三代幾個孩子，圍在桌旁邊，在洗紅棗，剝花生，看見我來了，都抬起頭來說:“媽媽說這臘八粥可好吃啦。您從前是每年都煮的。”我笑了，心想這些孩子們真饞。我說:“那是你們媽媽小時候的事情了，在xxx的時候，難得吃到一點甜食，吃臘八粥就成了大典。現在為什么還找這個麻煩？”
他們彼此對看了一下，低下頭去，一個孩子輕輕地說:“媽媽和姨媽說，您母親為了紀念她的母親，她每年煮臘八粥，您為了紀念您的母親，也每年煮臘八粥。現在我們為紀念我們敬愛的xxx，周爺爺，我們也要每年煮臘八粥！這些紅棗、花生、栗子和我們能湊來的各種豆子，不是代表十八羅漢，而是象征著我們這一代準備走上各條戰線的中國少年，大家緊緊地、融洽地、甜甜蜜蜜地團結在一起……”他一面從口袋里掏出一小張疊得很平整的小日歷紙，在1976年1月8日的下面，印著“農歷乙卯年十二月八日”字樣。他把這張小紙送到我眼前說:“您看，這是媽媽保留下來的。周爺爺的忌辰，就是臘八！”
我沒有說什么，只泫然地低下頭去，和他們一同剝起花生來。
（選自《冰心七十年代文選》，有刪改）
（1）這篇文章的內容共涉及“我”家幾代人？寫到了煮臘八粥的哪些人？
（2）文章的線索是什么？文章通過這條線索把哪三件事串聯在了一起？
5.課外類文閱讀。
趙麗宏
他是一種神奇而又無情的雕刻刀，在天地之間創造著種種奇跡。他能把巨石分裂成塵土，把幼苗雕成大樹，把荒漠變成城市和園林，當然他也能使繁華之都衰敗，使锃亮金屬爬滿綠銹、失去光澤。老人額頭的皺紋是他刻出來的，少女臉上的紅暈也是他描繪出來的。生命的繁衍和世界的運動正是由他精心指揮著。
他按時撕下一張又一張舊日歷，把將來變成現在，把現在變成過去，把過去變成越來越遠的歷史。
他慷慨。你不必乞求，屬于你的，他總是如數奉獻。
他公正。你（ ）權重如山、腰纏萬貫，（ ）一介布衣、兩袖清風，他都一視同仁。沒有人能將他占為己有，哪怕你一擲千金，他也決不會因此而施舍一分一秒。
你珍惜他，他（ ）在你身后長出綠陰，結出沉甸甸的果實。
你漠視他，他就化成輕煙，消散得無影無蹤。
有時，短暫的一瞬會成為永恒，這是（ ）他把腳印深深地留在人們的心里。
有時，漫長的歲月會成為一瞬，這是因為濃霧和風沙淹沒了他的腳印。
（1）在文中（ ）處填上關聯詞，最恰當的一項是（ ）。
A. 即使……或是就由于
B. 不管……還是便因為
C. 盡管……盡管便因為
D. 即使……即使就由于
（2）請用四個詞語概括“光陰”的特點。
________ ________ ________ ________
（3）用一句話概括第1自然段的大意。（不超過10個字）
（4）讀了這個片段，你有什么感想？
（5）你每天的時間是如何安排的？你認為有沒有需要改進的地方？請選擇其中一個方面寫一寫。
6.閱讀理解。
還給誰
1971年的夏天，我在A國上大學。
不知是抵達此地的第幾個漫漫長日了，我從一個職業招聘的地方走回住處。那時候我身上只剩下一點點生活費，居留是大問題，找工作沒有著落，前途的茫然將步子壓得很慢，穿過校園，頭是低著的。
遠遠的草坪邊躺著一個金發青年，好似十分注意地凝望著我。他看著我，我也知道，沒有抬頭。他站起來，還在看我。他又蹲下去在草坪上拿了一樣什么東西，于是這個人向我走過來。
他步子跨得那么大，輕輕地吹著他的口哨，不成腔調又愉快的曲子。
我不認識走過來的人，沒有停步。
一片影子擋住了我的去路，那個吹口哨的青年，把右手舉得高高的，手上捏著一根碧綠的青草，正向我微笑。
“來！給你！”他將小草當作一件珍寶似的遞上來。
我接住了，訝然地望著他，然后忍不住笑了起來。
“對，微笑，就這個樣子。嗯！快樂些……”他輕輕地說。
說完他拍拍我的面頰，將我的頭發很親昵地弄亂，眼神送過來一絲溫柔的鼓勵，又對我笑了笑。
然后，他雙手插在口袋里，悠悠閑閑地走了。
那是我到A國后第一次收到的禮物。
小草，被我保留了許多年，才找不到了。那個人連名字都沒有法子知道，他的臉在記憶中也模糊了，可是直到現在，我還沒有法子忘記他。
很多年過去了，我常常覺得欠了這位陌生人一筆債， 。 我要將快樂和信心傳遞給另外一些人，將這份感激的心，化作一聲道謝，一句輕微的贊美，一個笑容，一種鼓勵的眼神……送給似曾相識的面容，那些在生命中擦肩而過的人。
我喜愛生命，十分熱愛它，只要生活中一些小事使我愉快，活下去的信念就更加熱切，雖然是平凡的日子，活著總是美妙的。這份能力，來自那根小草的延伸，將這份債，不停地還下去，就是生存的快樂了。
（1）在文章中找出下列詞語的近義詞。
凝視——________ 激勵——________
贊美大樹借物喻人作文 第五篇
朋友，你可曾注意樹林中那不起眼的松?你可知道在它的身上也有許多做人的道理?
松，它枝干挺拔，蒼勁有力，四季常青。從從遠處看，那一層層茂密的枝葉猶如一把張開的大傘。從近處看，粗糙的樹干雖寫滿了歲月的滄桑，但針一樣的葉子永遠都是綠的，有的硬，有的軟，軟的是寫滿春色的嫩綠;硬的是碧綠的。它與梅、竹并稱“歲寒三友”。
松，不論寒冬臘月還是烈日炎炎，無論是在茂密的樹林，平原的土地，高山的懸崖峭壁上，它都能頑強的生存。在冬天，它能矗立在寒風溯雪中而不倒;在夏天，它能頂住太陽毒辣的照射。
松，對人類的貢獻也有很多。它從不向人們索取什么，從不用人們幫它澆水施肥、松土。但它時時刻刻向人們奉獻自己，它每天吸進二氧化碳，呼出對人們有用的氧氣。它還可以凈化空氣，減少噪音。不像溫室里的花朵，雖美麗卻非常嬌柔，還需要人們去培育。松樹卻完全相反，它不去爭名聲，而且是默默奉獻，沒有一些怨言。有首詩歌是這么說的: “那些柔弱的花朵，只不過是個擺設，經不起風吹雨打，經不起歲月摧殘。再怎么美，也不過是過眼云煙，沒有生存的意義。”看松，傲然屹立在山頂，它要證明自己有自強不息的能力，它向世人詮釋生命的意義。
松的精神令人敬佩，我國勞動人民不也是這樣嗎?他們辛勤勞作，不分寒暑，不分黑夜白天，他們總是默默地為社會貢獻出自己的力量。他們自強不息、百折不撓、默默奉獻的精神難道不值得我們去學習嗎?
我贊美松的精神，更加敬佩具有松的精神的人!
贊美大樹借物喻人作文 第六篇
冰冷的多媒體以它豐碩的身軀霸占著教室的空間，無情的講述，生硬的插圖，機械的運行，空氣也變得僵硬，陽光懶懶地落在課桌上。這時，老師拿起了七彩的粉筆，那紛紛揚揚的粉筆灰在風中舞動，宛若初春花綻，清芬頓時溢滿課堂……
值日時，我拾起了落在黑板下的白粉筆，溫暖的雪白色悄悄觸了一下心湖，那一圈圈記憶的小圓暈便緩緩蕩漾開去——下雨的傍晚，寒冷得沒有邊際，敲窗冷雨一聲聲在耳邊炸響，沒有休止。老師叫住了我，“這次你考了65分。”數學老師面無表情地說。“嗯。”我低聲應道。“過來。”當著同學的面，老師把我留在這個囚籠般的教室。
“喝了吧，今天挺冷的。”數學老師依舊冷冰冰的樣子。望著黑斑和老師，我的手、我的心都仿佛被這杯水捂熱了。“懂了嗎?”老師的聲線穿了一陣溫度。原來我所有錯誤都是同題型的與老師的講解出現了誤解的題目。“很晚了，回家吧，家長要等了。”走出教室，忽然無意間瞄到黑板下那支只有指甲長短已磨的只剩下一截粉筆。淚涌而出，那是如那杯開水一樣的淚。
那支白色粉筆在視線里越發清晰。拿起一只新的粉筆，，在黑板上寫著。沒有經過老師打磨的粉筆，極不好寫。所以我們總是習慣用老是用過粉筆寫字，就像我們再老師的關愛中成長一樣。
這么一支小小的粉筆，也許也寫不了多少字，也許輕輕一碰就會擦去她一個棱角，但她需要用石灰巖制成白堊，再將白堊加水攪拌放入磨具中制作。可能它的貢獻只是一行字，一句話，一幅圖，但我們的的歲月里曾有她們的身影。
桃李結芳，粉筆灰灑落實上，我們的老師，便也如這粉筆一樣，書下青春，無言無悔。