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高考整本書閱讀范文(精選6篇)
高考整本書閱讀范文 第一篇
《三國演義》
《紅樓夢》
《家》
《水滸傳》
《邊城》
《歐也妮.葛朗臺》
《飄》
《論語》
《西廂記》
《吶喊》
《魯迅雜文精選》
《子夜》
《館》
《雷雨》
《邊城》
《女神》
《朱自清散文精選》
《圍城》
《談美書簡》
《平凡的世界》
《歷史的天空》
《二十世紀(jì)中國戲劇精選》
《二十世紀(jì)中國短篇小說精選》
《哈姆雷特》
《唐吉坷德》
《歌德談話錄》
《巴黎圣母院》
《匹克威克外傳》
《復(fù)活》
《普希金詩選》
《泰戈?duì)栐娺x》
《莫泊桑短篇小說精選》
《 契訶夫短篇小說精選》
《歐亨利短篇小說精選》
《二十世紀(jì)外國短篇小說精選》
《高中生必背古詩文40篇》
《文學(xué)名著導(dǎo)讀(高中版)》
《古文觀止》
《資治通鑒》
《史記》
高考整本書閱讀范文 第二篇
《大衛(wèi)·科波菲爾》是英國小說家查爾斯·狄更斯的第八部長篇小說，被稱為他“心中最寵愛的孩子”。小說講述了主人公大衛(wèi)從幼年至中年的生活歷程，語言詼諧風(fēng)趣，展示了19世紀(jì)中葉英國的廣闊畫面，反映了狄更斯希望人間充滿善良正義的理想。
大衛(wèi)·科波菲爾尚未來到人間，父親就已去世，他在母親及女仆辟果提的照管下長大。不久，母親改嫁，后父摩德斯通兇狠貪婪，他把大衛(wèi)看作累贅，婚前就把大衛(wèi)送到辟果提的哥哥家里。辟果提是個(gè)正直善良的漁民，住在雅茅斯海邊一座用破船改成的小屋里，與收養(yǎng)的一對孤兒（他妹妹的女兒愛彌麗和他弟弟的兒子海穆）相依為命，大衛(wèi)和他們一起過著清苦和睦的生活。
大衛(wèi)回家后，后父常常責(zé)打他，并且剝奪了他母親對他的關(guān)懷和愛撫。母親去世后，后父立即把不足10歲的大衛(wèi)送去當(dāng)洗刷酒瓶的童工，讓他過著不能溫飽的生活。他歷盡艱辛，最后找到了姨婆貝西小姐。
貝西小姐生性怪僻，但心地善良。她收留了大衛(wèi)，讓他上學(xué)深造。大衛(wèi)求學(xué)期間，寄宿在姨婆的律師威克菲爾家里，與他的女兒安妮斯結(jié)下情誼。但大衛(wèi)對威克菲爾雇用的一個(gè)名叫希普的書記極為反感，討厭他那種陽奉陰違、曲意逢迎的丑態(tài)。
大衛(wèi)中學(xué)畢業(yè)后外出旅行，邂逅童年時(shí)代的同學(xué)斯提福茲。兩人一起來到雅茅斯，訪問辟果提一家。已經(jīng)和海穆訂婚的愛彌麗經(jīng)受不住闊少爺斯提福茲的引誘，竟在結(jié)婚前夕與斯提福茲私奔國外。辟果提痛苦萬分，發(fā)誓要找回愛彌麗。
與此同時(shí)，辟果提多方奔波，終于找到了被斯提福茲拋棄后淪落在倫敦的愛彌麗，決定將她帶到澳大利亞，重新生活。啟程前夕，海上風(fēng)狂雨驟，一艘來自西班牙的客輪在雅茅斯遇險(xiǎn)沉沒，桅桿上攀著一個(gè)瀕死的旅客。海穆不顧自身危險(xiǎn)，下海救他，不幸被巨浪吞沒。當(dāng)人們撈起他的尸體時(shí)，船上那名旅客的尸體也漂到岸邊，原來是誘拐愛彌麗的斯提福茲！愛彌麗懷念海穆，去澳大利亞后在勞動(dòng)中尋找安寧，終身不嫁。
大衛(wèi)成了作家。朵拉卻患了重病，在辟果提去澳前夕離開人世。大衛(wèi)滿懷悲痛，出國旅行，其間，安妮斯始終與他保持聯(lián)系。當(dāng)他三年后返回英國時(shí)，發(fā)覺安妮斯始終愛著他。他倆終于結(jié)成良緣，與姨婆貝西和女仆辟果提愉快地生活在一起。
高考整本書閱讀范文 第三篇
方法:一、重視對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)
“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，是語文教師長期而艱巨的任務(wù)，我們在倡導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的同時(shí)，更應(yīng)教給他們閱讀方法，使其真正享受到閱讀的樂趣。
首先依照學(xué)生學(xué)段的不同推薦書籍。據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講：小學(xué)低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學(xué)生除故事外還對傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說等感興趣，可以說進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。所以教師可以對學(xué)生的愛好進(jìn)行了解，到介紹時(shí)就有的放矢了。比如，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《坐井觀天》一文時(shí)，我利用學(xué)生們好奇的年齡特點(diǎn)，準(zhǔn)備了一幅相關(guān)故事情節(jié)的圖畫，首先出示圖畫讓學(xué)生們猜猜“小鳥和青蛙究竟說些什么呢?”學(xué)生們議論紛紛，各抒己見，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生們閱讀的興趣，急于想閱讀小鳥和青蛙的故事。
其次，充分利用課文中的插圖，激發(fā)閱讀興趣。低年級學(xué)生思維以直觀思維為主，對抽象思維的理解，需要以直觀形象來加以輔助，而語文教材中插圖豐富，畫面形象、鮮明，在閱讀教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生形象思維特點(diǎn)，巧用這些插圖，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。比如，在學(xué)習(xí)《春天》一文時(shí)，我先讓學(xué)生觀察插圖，并按順序說出春天的特征，接著鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，提出自己不明白的問題，對學(xué)生們提出的問題，我又將其拋給學(xué)生們討論，并及時(shí)結(jié)合插圖，給予引導(dǎo)，再讀課文。讓學(xué)生在展開討論的過程中與同學(xué)之間進(jìn)行對話練習(xí)，整個(gè)課堂充滿了活躍的氣氛，這樣的質(zhì)疑不僅加深了學(xué)生對課文的理解，更容易激發(fā)他們閱讀課文的興趣。
二、要重視對學(xué)生進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)
在學(xué)生對閱讀已有所愛好的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀的形式應(yīng)多樣化，如范讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀、分組讀、分角色讀等多種形式。對于一篇文章也應(yīng)采取多種形式朗讀，不應(yīng)拘泥于一種方法，如果采用的形式過于單一，往往會(huì)抑制孩子們的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，但是，也不是每篇文章朗讀的形式越多越好，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，善于選擇學(xué)生感興趣、易接受的形式進(jìn)行朗讀教學(xué)，以提高學(xué)生在閱讀中的朗讀能力。同時(shí)，教師還要教給學(xué)生朗讀的技巧，學(xué)生掌握了技巧，讀起文章才富有表現(xiàn)力和感染力，才能讀出感情，從而加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，達(dá)到朗讀訓(xùn)練的目的。比如在指導(dǎo)朗讀《小壁虎借尾巴》的第七自然段時(shí)，首先讓學(xué)生明確這一段主要寫了誰?他們都說了什么?怎么說的?然后讓學(xué)生根據(jù)這段內(nèi)容和提示語采用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)去讀。教師可指導(dǎo)學(xué)生想：媽媽為什么笑著說?因?yàn)樗犃诵”诨⒅v借尾巴的經(jīng)過，感到孩子不懂得自己尾巴有再生的能力，不用借，同時(shí)別人的尾巴都各有用處是不能借給他的，心里疼愛小壁虎所以笑著說，讀時(shí)語速要放慢，充滿感情地讀出關(guān)心疼愛。“小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來。”他為什么“高興地叫起來”?因?yàn)樗麣v盡艱辛都沒借到尾巴，這時(shí)候一轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)自己又有尾巴了，該多么驚喜啊!小壁虎由不知道自己尾巴有再生能力到了解這一功能而喜出望外，讀的時(shí)候聲音要響亮，語速稍快，“新尾巴”要讀重音，讀出為自己尾巴有再生能力而興奮的語氣。再如《松鼠的尾巴》中“那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘”，要求在朗讀中，能表現(xiàn)出大尾巴的特點(diǎn)。我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，哪些東西是又輕又軟的，喚起對“又輕又軟的大尾巴”的感受，于是學(xué)生不約而同地用細(xì)聲柔情的語調(diào)來讀這句話。
三養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣
朱熹曾說：“讀書有三到：謂心到、眼到、口到。”也就是說在采用形式多樣的朗讀時(shí)，還需要注意要求學(xué)生們做到心到、眼到、口到，而不能有口無心地讀，這就需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣，教師就要善于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生探究，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中有疑問，就會(huì)引起學(xué)生的求知欲。設(shè)置問題可以誘發(fā)學(xué)生的思維，把學(xué)生的思維活動(dòng)和言語活動(dòng)吸引到問題情境中，使學(xué)生集中精神，思考問題。開始訓(xùn)練時(shí)，可由老師提問，讓學(xué)生帶著問題有目的、有意識地讀，學(xué)生明白了讀課文時(shí)思考什么，思維就有了明確的目的性，老師所提的問題要難易適度，要有層次性，對接受能力不同的學(xué)生要讓他們回答不同的問題。比如教學(xué)《我要的是葫蘆》一課時(shí)，要解決“種葫蘆的人錯(cuò)在哪里”這個(gè)問題，就應(yīng)該分層設(shè)問，先讓學(xué)生討論：“小葫蘆開始時(shí)為什么長得好?后來為什么會(huì)變黃并落下來?”繼而引導(dǎo)學(xué)生討論：“葉子和果實(shí)是什么關(guān)系呢?”再進(jìn)一步的提問：“葫蘆的葉子已經(jīng)長蟲了，種葫蘆的人為什么認(rèn)為沒有必要除蟲呢?”最后解決問題：“種葫蘆的人錯(cuò)在哪里?”這樣，一問扣一問，使學(xué)生在邊讀邊想的過程中理解感悟了課文的內(nèi)容。再如教學(xué)《坐井觀天》這則寓言時(shí)，課文最后只講到青蛙取笑小鳥，小鳥讓青蛙跳出井口看看外面的世界，而并沒講青蛙到底有沒有跳出井口，于是我針對這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙怎樣跳出井口，它跳出井口看到了什么，它還會(huì)回到井底嗎?學(xué)生通過想象，既練習(xí)了說話，又懂得了課文蘊(yùn)含的道理。
四注重積累和培養(yǎng)語感
高考整本書閱讀范文 第四篇
閱讀文學(xué)作品是打開了一扇窗，閱讀生活是打開了一道門。
閱讀不知道是在什么時(shí)候走近了我的生活，我只知道，它已經(jīng)成為我生活之中必不可少的一部分。每當(dāng)晚霞逐漸隱去的時(shí)候，總喜歡洗凈自己的身體與靈魂，打亮臺燈，然后在陽臺上虔誠地掀開一片書頁。任庭前花開花落，閱讀中的世界卻始終如一的精彩。
然而，這一天，一切都變了。我看到了一個(gè)集市，骯臟的街道，粗魯?shù)娜庳湥诱n的孩子。沒有華麗的詞藻，但那個(gè)舉起手掌游泳的孩子已深深地印入我心中。這是沈從文的《我在讀一本小書的同時(shí)又在讀一本大書》，語氣如此平淡自然，就好像領(lǐng)著我在那一條道路上行走。我在閱讀嗎?不，我在走路。
那一年，沉迷于哲學(xué)、心理學(xué)、《圣經(jīng)》的我就這樣驚醒了。抽象離我遠(yuǎn)去，我看到了自己貧瘠的思想。我想起了海子，想起了他躲在泡面房里的一句“從明天起，關(guān)心糧食與蔬菜”。我覺得，這些年來的閱讀來得太輕易，太豐富，就像隔窗看花，拙劣地想象他人的夢。這種閱讀太廉價(jià)，就顯得毫無分量。多年來的積累，寫出來還是一紙空文。我的閱讀之路，也許還有很長的路途要走。于是，開始下定決心寫日記。寫下生活中平凡的細(xì)節(jié)。走進(jìn)了染滿泥污的市場，親眼看肉販子如何將零錢一張張鋪在豬肉上，親眼看雞販如何吹弄雞屁股，親眼看那行人如何將唾沫一口啐在泥污里任車輛駛過。那一夜，我跟從文一起閱讀。我覺得自己還是一個(gè)稚嫩的孩子。
是的，文學(xué)源于生活，文學(xué)作品是教會(huì)我們?nèi)ラ喿x生活，教我們重回堅(jiān)實(shí)的大地。當(dāng)我的手在日記上游走時(shí)，我想我走到了一扇門面前，這兒，我讀了，我寫了，這才是閱讀的開始。
高考整本書閱讀范文 第五篇
例如，《鄉(xiāng)土中國》的概念、原理本身，不是考查的內(nèi)容，運(yùn)用其中的概念、原理，去解釋、分析文本描摹的事件，解釋某一生活現(xiàn)象，了解生活現(xiàn)象背后的深層文化心理，才是命題要旨所在。
【例】（2022年上海市春考卷）《鄉(xiāng)土中國》一書中的《鄉(xiāng)土本色》一節(jié)：
我讀《論語》時(shí)，看到孔子在不同人面前說著不同的話來解釋“孝”的意義時(shí)，我感覺到這鄉(xiāng)土社會(huì)的特性了……孝是什么？孔子并沒有抽象地加以說明，而是列舉具體的行為，因人而異地答復(fù)了他的學(xué)生。最后甚至歸結(jié)到“心安”兩字。做子女的得在日常接觸中去摸熟父母的性格，然后去承他們的歡，做到自己的心安。
結(jié)合具體內(nèi)容，分析文中我與母親的“相處”是否依然符合費(fèi)孝通對鄉(xiāng)土社會(huì)“孝”的特點(diǎn)的理解。
高考整本書閱讀范文 第六篇
高爾基說過：書籍是人類進(jìn)步的階梯。書籍可以幫助我們積累知識，提高作文水平等。雖然說閱讀有數(shù)不清的好處，但是仍然有許多人不愛閱讀，其實(shí)我以前就是這樣一個(gè)不愛閱讀的孩子，我一直覺得閱讀是件很無聊的事情，還不如看電視呢。但是，在學(xué)校，老師經(jīng)常對我們說什么：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”、“讀書破萬卷，下筆如有神”……在家里，爸爸經(jīng)常提醒我：“要多看書，之所以你沒愛上閱讀，是因?yàn)槟銢]有走進(jìn)書中的任務(wù)和情節(jié)，每本書都有它的魅力，多讀多看，就一定會(huì)體會(huì)到讀書的樂趣。”一段時(shí)間，我依然把這些話當(dāng)做“耳邊風(fēng)”。
8歲時(shí)的一天，我正在房間“走馬觀書”，看得昏昏欲睡的時(shí)候，爸爸抽走了我手中的書。我疑惑地望著爸爸，他慢條斯理地說：“我們家要舉辦一個(gè)讀書大會(huì)，請你準(zhǔn)備發(fā)言吧。十點(diǎn)半開始，到時(shí)候我來通知你。”“讀書大會(huì)，干什么呢?”我特別興奮，也很好奇，因?yàn)檫@是我們家第一次舉辦這種家庭型的活動(dòng)。時(shí)間過得有些慢，我還不知道要干嘛，該準(zhǔn)備些什么，我既興奮又緊張又不安。
終于到了十點(diǎn)半，我如時(shí)來到了客廳，一看，陣勢不小，爸爸、媽媽、爺爺、阿姨，連妹妹都在!一個(gè)不缺!我手有些抖，但還得裝得泰然自若，感覺要發(fā)生什么事情似的。爸爸鄭重宣布：“讀書大會(huì)正式開始”。妹妹是第一個(gè)上臺的，手里拿著一本《白雪公主》，我特別想笑。她瞪了我一眼，但是很快就“入戲”了。只見她面帶微笑，鎮(zhèn)定的鞠一躬，然后滔滔不絕的說起來：“大家好，我向大家推薦的書籍是《白雪公主》，股、故事講的是……”她沒照書讀，顯然故事已經(jīng)記在了她的腦子里，妹妹看上去那么自信大方，說起來一點(diǎn)都不像一個(gè)4歲的孩子，我真有點(diǎn)自愧不如。故事雖然講得很幼稚，推薦的理由很簡單，說什么白雪公主很漂亮等等，但是她卻像個(gè)專業(yè)的“小演員”似的，搞得我緊張不已。
輪到我了，我顫顫巍巍地走上前，然后看了看我拿的那本《黑駿馬》，這本書是我認(rèn)為最好玩的一本書，因?yàn)樗锩娴牟鍒D特別的有意思，所以我打算推薦這本書，雖然這樣理由不夠充分，但起碼有個(gè)理由啊。站在臺上，看著一雙雙期待的眼睛，瞬間不知道該說些什么，因?yàn)槲彝耆恢浪闹饕獌?nèi)容!我臉漲得通紅，硬著頭皮說：“我推薦的書是《黑駿馬》，這本書講的是……”隨后，硬是半天沒說出下一句話，只能僵硬的杵在那里。最后，我只好說了句：“對不起，我沒有準(zhǔn)備好。”就灰溜溜的下臺了。隨后，爸爸媽媽都上臺了，他們說的繪聲繪色，我也聽得津津有味，大家雖什么也沒說，但我感覺自己丟了好大一回丑。
從那以后，我下定決心，一定要認(rèn)真讀書，以后不再出現(xiàn)這種情況!為了讓自己完完全全走進(jìn)去書，我用心地給自己設(shè)計(jì)了幾道題目，如：看完書后，寫寫這本書的主要內(nèi)容;把自己印象深刻的情節(jié)寫下來;摘抄一些好詞好句;結(jié)合自己畫畫的特長;我還會(huì)選擇自己喜歡的人物或情節(jié)畫一幅漫畫。這種閱讀的方式讓我樂此不疲。如今，走進(jìn)閱讀，心中總有一種說不出，道不明的快樂，仿佛自己結(jié)交了許多朋友，仿佛自己在和許多人聊天，我逐漸發(fā)現(xiàn)，作文水平也提高得很快。正如老師所說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，是啊，閱讀真是一件美妙的事情。