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仿照山中訪友寫作文(精選9篇)
仿照山中訪友寫作文 第一篇
走出門，就與滿天的朝霞握了握手，碰了碰頭。清晨，好清爽!
我一個人走在一條幽靜的小路上，這是通往花園的路。我要去那里拜訪我的老朋友們。
那一棵樹是我要拜訪的第一個老朋友，啊!老樹，你挺拔的站著是在迎接我的到來嗎?你開出美麗的花兒，是給來看你的朋友準備的一份見面禮嗎?你像一把撐開的大傘，多少人在你身下乘涼。你直著腰，挺著胸。守衛(wèi)著我們美麗的花園。
走進這片花園，花兒跳著舞歡迎我，蝴蝶急著為我領(lǐng)路。我們來到桃樹下，樹葉和我說著悄悄話。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的香氣，
這花園中的一切，那個不是我的朋友?我熱切地跟他們打招呼：你好，美麗的花朵，你左右搖擺，是要給我跳一段優(yōu)美的舞蹈嗎?你好，頑強的小草，你穿著一身綠衣服，是要和我比誰的衣服更漂亮嗎?你好，可愛的蝸牛，你背著小房子慢悠悠地爬動，是在觀賞風(fēng)景吧!你好，高大的柳樹，你長發(fā)飄飄，多么像一位漂亮的小姑娘。喂!勤勞的小蜜蜂，你們嗡嗡地在討論什么呢?我猜你們津津樂道的，是又找到了一塊采蜜的好地方。
撿起一顆新種子，捧在手中，我聽到了大自然的歡悅歌曲;拾起隨風(fēng)飄揚蒲公英種子，我看到了它蘊含的生命的奧秘。在他們開始新生活的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式;撿起一朵還沒有開放的花苞，我聽見了它無聲的哭泣，看到人們無情的將它從枝干摘下來。
再見了朋友們，我該回家了。我?guī)Щ貪M懷的好心情，好記憶，順便帶走了一身夕陽。
仿照山中訪友寫作文 第二篇
走出門，我與夕陽攜手，望望天空中的太陽，向它招手。早晨，多么溫暖!
我?guī)е眯那椋蝗颂l幽徑，去訪問我的老朋友。
那棵老柏樹，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老柏樹，你好似一位慈祥的老爺爺，為我們遮風(fēng)，為我們擋雨，你是多么可敬啊!你用你那挺拔的身軀向我們詮釋生命的含義。
走進花叢中，一只只不知從哪來的“不速之客”——蛐蛐兒，像一位位歌唱家，在花叢間歌唱：“蛐兒，唧兒……”叫個不停，好像在向花兒們挑釁：“喂!你們能唱得這么好嗎?”我坐在里面，看著花兒在風(fēng)中搖曳，看著蝴蝶在叢間飛舞，看著鳥兒在天地間高歌。看看蝴蝶，緩緩揮動的衣袖，翩翩起舞于陽光下。在云間穿行，在花間流連，留戀那無限的春光，留戀那彩色的世界。看看鳥兒，可以自由自在地飛翔，可以靜靜地站在枝頭高歌。
我站在這美不勝收的景色之間，這時，我仿佛聞到清清的草香，看到了綠綠的草地，岸邊的柳樹倒映在溪流里，清清的河水如同一條藍綢帶，飄向遙遠的天邊，迎接新一輪的陽光。我凝望著天空，看著白云在天空的時針里慢慢地移動，直到晚霞出現(xiàn)，讓我回歸現(xiàn)實。
我該回家了，我?guī)Щ亓撕眯那椋糜洃洠€帶回了一路月光!
仿寫山中訪友作文3篇（擴展2）
——仿寫山中訪友作文500字初中3篇
仿照山中訪友寫作文 第三篇
我邁出校園，回到我自己的“秘密基地”，一屁股坐到我的大床上，靜靜地躺了一會兒，伸了一個懶腰，真是一身輕松啊！
不出房門，不用電腦，也不用禮物，就能看見我的朋友。我下了床，來到書包邊上，打開書包，這里都是我學(xué)習(xí)的伙伴，這房間里的一切都是我生活的伙伴。
這個鉛筆盒使我的知己，他一直陪著我，不管是白天還是夜晚。在我寫作業(yè)的時候，他一直源源不斷給我自動鉛筆，黑筆，橡皮……這讓我可以更快得寫好作業(yè)。
這房中的一切，哪個不是我的朋友？今天我將一個個的向你們感謝。高高的書柜，謝謝你，你將書放在我面前，是提醒我看書時間到了嗎？柔軟的大床，謝謝你，你把被子打開一角，是叫我睡覺了嗎？寫字臺，謝謝你，時時刻刻都用你的身體幫我放東西，讓我學(xué)習(xí)。衣柜，謝謝你，每年每月各種各樣的衣服都在你肚子里，你每天早上理出一套衣服，讓我打扮。
這就是我家中的朋友，我還有許許多多的朋友，他們有的是動物，有的是植物，有的是物品。
仿照山中訪友寫作文 第四篇
走進校園，就與微風(fēng)撞了個滿懷民，風(fēng)中含著露水和榕樹花的氣息。早晨好清爽。
那棵榕樹，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老榕樹，你如一位德高望重的老人。在這門口站了上百年了吧?你像一把撐開的巨傘，讓多少人在你身下乘涼?你直著腰，守衛(wèi)著我們美麗的校園。歲月悠悠，唯有你高大挺拔。
來到一排楊樹下，樹葉與我說悄悄話。第一棵樹都是我的知己。他們迎面送來了無邊的朗讀課文的聲音。
這校園的一切，哪個不是我的朋友?我熱切的跟他們打招呼：你好，紫色的葡萄，你捧出一串串果實，是讓我品嘗嗎?你好，高高的旗桿，你頭上掛人著永遠也不會倒下的*。你好，雄偉的教學(xué)樓，你那漂亮的瓷板，發(fā)出瑯瑯的讀書聲。你好挺拔的竹子，你毛直的身軀，是要告訴我們寫字要坐端正嗎?喂，淘氣的麻雀，嘰嘰喳喳在談些什么呢?我猜你們津津樂道的，是學(xué)生們認真讀書的情景。
拾起一張廢紙，我看到校園的潔白美麗。拾起一片落葉，細數(shù)葉脈的規(guī)律，我發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
快要放學(xué)了，我該回家了。我揮了揮手，告別校園里的朋友。帶回滿懷的好心情，好記憶，還帶回了許多知識。
仿寫山中訪友作文3篇（擴展4）
——《山中訪友》讀書心得3篇
仿照山中訪友寫作文 第五篇
一、教材分析：
在教材處理中盡量注意給學(xué)生空間與時間去與文本進行充分的接觸，在與文本的直接接觸中產(chǎn)生個性化的閱讀感受，進行交流。注重對文本的體會和感悟。
二、教學(xué)目標
2、能力目標：有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，鑒賞本文新奇浪漫的想象美。
三、教學(xué)重點：
欣賞品味文章的語言，在欣賞與品味中受到情感的熏陶、思想的啟迪，享受審美樂趣。
四、教學(xué)難點：
五、教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、導(dǎo)讀法、點撥法
六、教學(xué)過程設(shè)計：
1、導(dǎo)入新課：
我們非常地幸運，生活在一個群山環(huán)抱的小山城。相信我們同學(xué)都有過走入山林，到山林中去游玩的經(jīng)歷，可以說說你走進山林時有些什么感受，有些什么收獲嗎？
仿照山中訪友寫作文 第六篇
走出門，就與微風(fēng)撞了個滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的`氣息，早晨，好清爽!
不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，走在松山湖大道上，去訪問我的好朋友。
夢幻百花谷，是我要拜訪的第一個好朋友。啊，夢幻百花谷，你如一位身著夢幻彩衣的仙子，百花變著法的裝飾著你的色彩，因此，每天你都展現(xiàn)著不同的顏色，你讓多少游客為你留下了贊嘆的目光，在你的彩衣中流連忘返，凝望著你懷抱中的樹影、魚影、美麗的身影……。
走近這片湖，魚兒呼喚我的名字，湖水與我交換眼神。每一滴水都是我的知己，它們迎面送來無邊的清新，我把手伸進湖里，慢慢的，自己仿佛也是一片湖，思緒在湖波里蕩漾開去。
這里的一切哪個不是我的朋友?我熱切地跟它們打招呼。你好，清涼的湖水!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?你好，美麗的花兒，你朵朵開放，是不是在競爭誰是百花之王?你好，高大的綠樹，你綠油油的綠葉，給松山湖增添了一片生機。你好，悠悠的白云，你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，筑巢的小鳥，嘰嘰喳喳地在談些什么呢?我猜你們津津樂道的，是自己的巢筑好的。
忽然，雨來了，像是天神發(fā)怒了，又像是地球想洗個澡。滿世界都是雨。頭頂?shù)臉湎駷槲覔纹鸬木迋悖艺玖⒅幊闪?/p>
仿照山中訪友寫作文 第七篇
星期天，帶著一縷縷的晨霧，我們坐著車來到了靈隱景區(qū)，結(jié)識了許多新的朋友。我的第一個結(jié)識的朋友就是飛來峰。啊，飛來峰，你猶如一位縱觀世界的智者，好幾千年來，你確切的用眼睛見證了杭州改天換地的變化。你看著杭州由淺海灣變?yōu)?原;由礁石變?yōu)槟嗤?多少游人來了又去，去了又來;滄海變桑田，小島變大山;唯有你，依然如舊。接近了飛來峰，石頭排列得整整齊齊，讓我們過溪。
巖石上的樹弓著腰，仿佛向我們鞠躬問好。我撫摸著一塊石頭，慢慢的——仿佛自己也是一塊石頭，經(jīng)歷了海水的拍打，人類的敲打，看到了杭州的前生今世，看到了歷史的演變，看到了歲月留下的蹤跡。慢慢的，我認識了許多朋友，我與他們打著招呼：你好，敏捷的山貓，你那矯健的身影，像閃電般飛過眼前，讓人目不暇接。你好，悠閑的野鴨，你“呱——呱”的說著，講得是不是你的童年往事?你好，可愛的小烏龜，你伸長脖子，是要我給你拍張?zhí)貙憜?嘿，可愛而機靈的小金魚們聚在一起商談什么呢?
依我看，你們議論紛紛的一定是今天游客給你們的美食。趴在洞壁上，仔細嗅，我聞到了遠古海風(fēng)的味道;看著石像，一邊想，我看到了古人在修筑雕像的時候，那艱苦困難的場面;將耳朵貼在石墻上，我聽到海浪拍打岸邊的濤聲。剛出洞，就下起了大雨，天上似乎在過潑水節(jié)，路上瞬間就成了小溪。我們一邊享受著大自然的洗禮，一邊往前走。恍惚間，似乎穿越了一段千年的時空隧道。
仿照山中訪友寫作文 第八篇
教學(xué)目標
2、抓住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的情操。
教學(xué)重點
教學(xué)設(shè)計
○整體感悟
1、導(dǎo)入
新課：假如你到山中訪友，你會訪問什么樣的朋友？訪問的情形會是怎樣的？（學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理即可）
學(xué)法導(dǎo)航
速讀課文——通讀課文——精讀課文
掃清文字障礙
感知文章大體內(nèi)容
重點內(nèi)容重點分析
2、學(xué)生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。
德高望重
返老還童
津津樂道
3、通讀課文
指名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生聽讀課文后回答問題。
仿照山中訪友寫作文 第九篇
一. 教學(xué)目的：
1. 課文中出現(xiàn)的生字及詞語。
2. 列出“我的朋友”都是誰?
3. “我的朋友”與我的交流方式。
二.教學(xué)重難點：
1. 山林情景的描寫。
2. 我是怎么與“我的朋友”進行交流的?
3. 擬人方式的表現(xiàn)在何處?
三.教學(xué)過程：
1. 讓學(xué)生默讀課文，然后問他們：
在閱讀本課文的過程中，你的心情如何?
2.讓學(xué)生討論：
山中的朋友指的是誰?
3.一一將學(xué)生所列出的朋友板書在黑板上。
4.讓學(xué)生根據(jù)黑板上所列出的朋友進行描述。
5.讓學(xué)生在課文中將與剛才所描述的語言對照課文上的語言，以此增強對文章的識記和理解。
6.讓學(xué)生討論：文章為什么要擬人的藝術(shù)表現(xiàn)方式?
7.叫學(xué)生把文章中的優(yōu)美句子畫出來。
8.課堂練習(xí)：讓學(xué)生模擬書本上所描寫的情景與對話，同桌之間進行模擬表演。
9.作業(yè)布置：把文章的生字及詞語進行造句。
我在上完這一課書后有著深刻的教學(xué)反思：