小學作文一年級作文二年級作文三年級作文四年級作文五年級作文六年級作文初中作文初一作文初二作文初三作文高中作文高一作文高二作文高三作文中考作文高考作文50字作文100字作文150字作文200字作文250字作文300字作文350字作文400字作文450字作文500字作文550字作文600字作文650字作文700字作文750字作文800字作文900字作文1000字作文1500字作文2000字作文3000字作文4000字作文5000字作文記敘文議論文說明文看圖作文讀后感觀后感散文詩歌日記周記書信演講稿筆記寫人作文寫事作文寫物作文
在那節語文課上500字作文初中(精選17篇)
在那節語文課上500字作文初中 第一篇
282班吳吉林
我是異常喜歡語文的，它內涵豐富令我陶醉著迷。語文郭老師更是課堂的一道亮麗的風景線。
郭老師總是帶著一股獨特的親切與溫暖。她的普通話非常標準，聽她說話就是一種享受。講起課來抑揚頓挫，有時如滔滔江水，一瀉千里；有時似涓涓細流，婉轉悠長……
記得那節語文課，我們正在學習魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，這里有一個良師——極方正的壽鏡吾老先生，講到壽鏡吾老先生的弟子的時候，郭老師突然停了下來，感慨的說：
“我記得我的第一屆學生給我起了個讓我哭笑不得的外號兒，至今都讓我印象深刻，那時候我好像十八九歲的樣子，可是他們給我起的外號卻是‘溫柔的——’郭老師調皮地頓了頓，慢吞吞地說出了外號的下半截——“母夜叉”。
這三個字一下就戳中了我們的笑點，我們哄堂大笑，這真是一個大爆料，當時我就納悶了：怎么會有如此放得下架子的老師？當這件“奇聞”被當成笑料在班中流傳時，郭老師也只是笑笑。
“現在我們切入正題，這里的壽鏡吾老先生……”不一會兒，神奇的語言，循循善誘，讓我們進入書的世界，徜徉在三味書屋中，感受著壽鏡吾老先生的和藹與方正……
時間總是過得很快，下課鈴聲又響起來了。這節語文課真是讓我們受益匪淺，不僅讓我們深刻地記住了壽鏡吾老先生這個性格鮮明的人物，還知道了郭老師一個頗有笑點的外號，哈哈，最喜歡的一堂語文課——甜甜的！
在那節語文課上500字作文初中 第二篇
何其有幸，我在步入初中后，新的語文老師是孫老師。
第一堂是語文課。上課鈴響后，進來的是一位面容清秀的女教師，高挑的個子，齊劉海，長發，二十歲上下，張嘴一口流利的普通話。微笑時，嘴角輕揚，很甜美。我一下子喜歡上了這位老師。
我記得那節課學的是《散步》，因為她的講解，文中描寫的初春田野和親人之愛多了一層詩意美。學生們都很認真地聽講。忽然，老師叫起我們這些從鄉村小學考來的學生中的一個男生朗讀課文，他有點緊張，站起來，讀得結結巴巴。老師皺著眉頭聽著，我們聽著，也有些不好意思了。接著，她讓我們幾個挨個讀課文。
她的眉頭越皺越緊，甜美的笑容沒有了。我的心理直打鼓。她停止了講課，把我們幾個叫到講臺前，排隊站好，當著全班同學的面，跟著她一句一句學讀課文。我不知那幾個同學心里是怎么想的，我只覺得難堪極了。因一直是好學生，從未受過如此“待遇”，當時心里暗暗發狠：一定要讀好！作為老師的她，可能沒想到這樣做的影響。在我這里，卻覺得是一種羞恥，時時鞭策我：凡事要盡力做到最好。
后來，只要一有空閑，我就學習普通話，自己將課上要學習的課文先仔細朗讀幾遍。有時還讓同學幫我糾正讀音。后來，老師在課堂上再讓我讀課文時，我便能自信的用標準的普通話朗讀了。老師非常驚訝，在全班同學面前表揚了我。
啊，這就是我步入初中的第一節語文課！這節課讓我樹立了信心，讓我更加奮進！
在那節語文課上500字作文初中 第三篇
星期五的下午總是美好的，象今天下午一樣，陽光明媚，心情又好，能不美好嗎？但一想到還有一節語文課，我的心情頓時又沉到了低谷——要知道，我最不喜歡語文課的，主要是太乏味了，沒有一點創新的地方，這樣的課我幾乎不說話的，除非老師逼我。
今天下午依舊一樣，翻開語文書，面對這些無聊的課文，我實在沒有要看的意思。但，我突然發現了一片美景。不經意見瞟了一下窗外，陽光撒在了學校的花園和草坪中，甚是美麗，耀眼的感覺是第一感受，接下來我就沉醉了，我太容易醉了，我把手伸向了窗外，陽光把自己的一部份撒在了我手上，這是秋天的陽光，那樣溫暖，我的手中每一個感覺神經都陶醉了，因為這陽光！綠色的樹葉被陽光的一部份也染成了金黃色的，就好象一粒粒金珠掛在葉子上，一不小心就會落下來，我也只有小心翼翼的看著那一粒粒金珠，生怕他們落下。
陽光所到之處，我都能感受到一陣溫暖，因為它早就藏進了我的心里面了，持續給著我溫暖。為什么語文課就那么枯燥呢？回過神來，我這樣想。瓊姐依舊在進行她的老套路，我都已經能背住了。哎，還是讓自己沉醉吧！就這樣，我的視線又來到了窗外。突然，我好象明白了什么，回過頭來，開始聽起課來！為什么？因為現實，因為我開始學著面對現實了，外面的景色終要退去，但我不能停止腳步，雖然有點悲哀，但我不得不面對。其實，童話并不完美。
在那節語文課上500字作文初中 第四篇
我們的語文老師是一個十分幽默風趣的人。我們聽話時,她便會詼諧地講課,為我們普及一些書本上沒有的知識,但如果我們不聽話，那就截然相反了。
我們聽話，老師高興
“從前,有一個富翁……”你聽,在一個陽光明媚的上午,語文老師正眉飛色舞地講述著一個有趣的故事，時不時逗得我們哈哈大笑。窗外柔和的陽光透過玻璃,照射在課桌上，金色的陽光籠罩了整個教室,顯得格外美麗。窗外的樹木花草隨風搖擺,百般挑逗著專心聽課的學生往窗外瞄兩眼，小鳥在枝頭唱著動聽的歌曲?？勺诮淌依锏耐瑢W們都在全神貫注地聽著老師講課,完全沉漫在老師幽默的話語中,聽得津津有味。
語文老師就是這樣,只要我們聽話,她便會有一肚子的有趣故事來和我們分享。
我們不聽話，老師生氣
同樣是一個陽光明媚的上午，語文課上的氣氛與平時截然不同。平時歡樂活躍的氣氛一掃而光，取而代之的是壓抑的氛圍。這是為什么呢?還不是由于前一天晚上的作業，大多數同學都沒有往群里發,使老師大失所望。
整個教室安靜得連一根針掉在地上的聲音都聽得見,同學們大
氣也不敢喘一聲，只剩下“沙沙”的寫字聲。每個人都盡量地把聲音壓制到最小，生怕一不留神把導火索點燃，使老師的怒火如同火山一般爆發了。
但是，歸根結底的原因仍舊是我們的錯，老師只不過是對我們十二分地失望。
語文課上，截然不同的兩種反應，這樣的語文老師既讓人親近，又讓人敬畏。老師在我們身上投入的心血數不勝數，所寄予的希望也十分大。我們只能用專心學習，取得優異的成績來回報老師。
在那節語文課上500字作文初中 第五篇
十年前的我，還只是一個在蹣跚學步的幼兒。上了小學以后，我也像其他和我一起玩耍的孩子們一樣，憧憬著美好的未來，轉瞬間，十年即逝，步入了中學的大門，認識了許多可愛又睿智的同學和博學而又和藹可親的老師。
我們的語文老師姓周，我們都叫她周老師。周老師是一個很有耐心，幽默風趣的老師。她個子并不高，還有一些微胖，可周老師五官端正，一舉一動都顯得十分有教養，懂禮儀。
第一節語文課，她并沒像其他老師一樣給我們上一堂中規中矩的標準的語文課，而是教給我們為人處事的基本道理。她告訴我們人的善與惡，周老師說，她發現了自己的天賦，這樣說不為過，因為周老師寫過一本書。我們同學們都覺得這很了不起了，用了兩年的時間，她只是從休息時間中抽出空來寫這本書的書稿，并完成了這本書，這著實很了不起了。
周老師喜歡那些知書達理的人，她說她曾經看過一場音樂秀。女歌手的聲音十分好聽，十分甜美，可當節目主持人問她“飛流直下三千尺”的下一句是什么，她卻回答不出來。還有中小學生耳熟能詳，倒背如流的一首詩，甚至連牙牙學語的嬰兒都會背的這首詩，即唐朝著名大詩人李白寫下的千古絕唱《望廬山瀑布》，她都回答不出來，這便顛覆了女歌手，在她心目中的美好形象，清脆的歌聲像鳥鳴一樣；曼妙的舞姿像天鵝一樣，可是知識太淺薄，總是不夠美好的。
周老師還告訴我們，過去的一切不要再留戀，無論你以前有多么“輝煌”的戰績，都已成為往昔，你如果在暑假因貪玩而忘記了作業，那沒有作文關系，因為在這里，一切歸零。
開學語文第一課，便是我最喜歡的語文課。
在那節語文課上500字作文初中 第六篇
我的語文老師姓陳，我們都叫他陳老師，我至今還記憶猶新。
那日我早早的起床了，第一節是英語課，是發新書，第二節是數學課，老師講了好多大道理，我認真的記在了腦子里。
終于，到了第三節。是語文課。不知覺的，教室里十分的吵鬧，我認真的看著窗外，突然，一個同學大喊老師來了，雖然素不相識，但我還是相信了他的話，向小石路上望去，一個個子中等的女老師向我們班走來，我腦門直冒汗，因為我是老師的孩子，所以我認識很多老師我焦急的望著他一步步的走來，我想看清楚他是誰。
終于，他走進了教室，我心里一驚，發現她盡是那日改試卷的老師，因為不經常見面，所以我當時不大記得她的樣子，也就不太確定是不是她。
她似乎也發現了我，向我微微一笑，我當時楞了一下，后來才確認是她。
開始上課了，但她并不是像其他老師那樣叫我們翻開書本，而是說：“我今天先來做一個游戲，叫找朋友。游戲規則是這樣的：你們上來兩個人，分別寫出一男一女的的名字，然后說出他們的特征，讓我來猜。”
“先讓仲豪同學來寫名字和說出他的特征吧。”
我上了講臺，向下一望，發現我的小學同學卓世梁在偷笑，我就“知恩圖報”把他的大名給寫了上去。
這回輪到我來笑他了。
我說出了一些他的特征后老師就叫彤潔同學上去寫出女生的名字。（猜女生的我就略寫了啊）
老師看了看全班的男生發現一個與我說的愛笑很像的男生并果斷的說出了是他，但我連連搖頭的回絕了她。
“老師是笑到用書捂著臉的?！边@時“小機靈”提醒老師道。
老師“掃射”了一下全班的每個同學，（不包括我哦）突然盯著一個老是笑著的男生不放，說：“你就是了吧！”
“沒錯?！蔽艺f道。
后來老師也把女生張穎給找了出來。
老師叫我們以《我們的同學》寫一篇作文。
我的第一堂語文課就這么結束了！
在那節語文課上500字作文初中 第七篇
“這個！”
“他是臥底！”
班里傳出一陣陣“吵”鬧聲，你猜他們在做什么呢？他們在玩“誰是臥底”的游戲呢！
老師先上臺說明游戲規則：五張字條寫的是“面包”，一張紙條寫的是“餃子”，“餃子”混在“面包”群里當臥底。每個人說一句自己的特點，由觀眾從選手的神情、語氣、眼神以及說話時的動作，來判斷誰是臥底。
游戲開始了，大家興高采烈躍躍欲試、紛紛舉手。老師請小媛、小紅、小麗、小剛、小美和小江上臺，等每個人都拿完紙條片后，每個人的表情都不一樣：小媛的表情是笑嘻嘻的；小紅和小麗的表情無所謂的；小剛卻不敢看著我們的，而且還發出驚訝的聲音；小江是從緊張到輕松；小美是毫無表情的。這時，老師讓選手們開始說自己的特點。小媛輕快地說：“我是用酵母粉把一快小面團膨脹起來做的?！毙〖t接著說：“我是又黃又軟的?！毙←惪戳丝葱〖t，好像是小紅把她要說的給搶了：“我是又軟又甜的?！薄喌搅诵?，他說：“我是有餡的！”這時，我心想：這次一定是他了！突然老師說：“你們認為誰是臥底？”一看，大多數同學都指著小剛。后來，老師說游戲結束了，“啊？”真的是他！“耶！”全班同學歡呼，“我們贏了！”
雖然這只是個簡單的小游戲，卻考驗了我們的語言和心理！
在那節語文課上500字作文初中 第八篇
今天是我上課的第一天，心中不禁興奮起來，我要迎接的可是從未體驗過的初中生活呢！
同樣也是今天，我迎來了本學期的第一堂語文課，迎來了一位新老師。
老師說這一節課咱們班同學自我介紹，相互之間認識一下。聽了老師的話，我的心幾乎漏跳了一拍，天！要知道我小學時就像是患有“講臺恐懼癥”一樣，一上講臺就緊張，媽媽為了鍛煉我的膽量，暑假幾乎是逼著我去廣場賣娃娃，如今，我好的多了，可一聽到要上講臺，心中不禁還是一陣發毛。
可老師偏偏就在第一節課上讓上講臺自我介紹，我能愛得了嗎？
可終究不能逃避呀！沒法子了，我只好策劃起怎樣說來，第三個、第四個、第五個……離我越來越近，就要該我發言了，我幾乎是屏住呼吸待待著，“高小辛”。老師叫到了我的名字。
我深吸了一口氣，幾乎是硬著頭皮走上了講臺，看著講臺下同學們的目光，我有些緊張，可就在這時，暑假中鍛煉來的勇氣得到了良好的發揮，我在心中告訴自己：要不說咱就不說，可要是說了，絕不要細聲細氣，跟蚊子似的說，要說咱就大聲說。想到這，我找回了自己的勇氣和信心，說了起來：“我叫高小辛，來自西園小……”
我相信，同學中肯定有人說的比我好，但是，敢于登上講臺，面對同學們的目光，不就是我的進步嗎！當然，我相信自己一定很快還會進步！
我也理解了老師的用意，這一堂課，不光同學之間更進一步的了解，也鍛煉了我們的勇氣、信心和語言表達能力，一舉多得，何樂而不為？
在那節語文課上500字作文初中 第九篇
送走春節，送走寒假，送走舊的2008。新的一年，新的學期，我們迎來了一位新老師。
新老師姓狄，有一xxx康的黑臉，金黃色的頭發搭配著不瘦不胖的身材。
我本以為狄老師上第一節語文課會用“少林獅子吼”和“打狗棍法”來對付我們全班，使我沒想到的是她竟那么親切，那么和藹。
狄老師是山西人，家鄉口音很重，但這并沒有成為她給我們上課的絆腳石。在她的引領下，我們一起走進了老舍爺爺的《草原》，她優美的講解下使得《草原》這篇本來就美的文章變得更美了。
這時狄老師讓我們閉上眼睛，靜聽她來讀課文。聽著狄老師那一聲聲優美、動聽的讀書聲，我仿佛真的來到了那片老舍爺爺去過的草原。我站在草原里，仰望那里的天空，真的是像文中寫的，一切都是書中的樣子。
我睜開眼睛又回到了課堂，狄老師上課時手也跟著動，仿佛是那跳動的音符一樣，使課堂變得更加有趣。在這種生動有趣的氛圍中，我突然感覺老師就是我們最親密的朋友。
我敢保證狄老師一定是一位好老師，她像一道光，把我引上了夢想的大道，雖然這道光不會隨我持續太久，但是她會影響我一生，引導我一生，使我能一天天的成長對為社會有用的人才。
在那節語文課上500字作文初中 第十篇
打哈欠，是人體的一種正常生理反應?？茖W家研究發現，人體打一次哈欠的時間大約是6秒鐘，在這期間閉目塞聽，渾身舒坦，它可以消除疲勞，放松肌肉。聽起來打呵欠是件好事。只可惜，昨晚為了看完《窗邊的小豆豆》這本書，熬到11點才睡。今天非常慚愧地把呵欠帶到語文課上了……
上課鈴聲一響，我提了提精神，刻意想把瞌睡蟲趕走，這時候腦袋已經非常重，伸直脖子感到有點吃力。這才早上第一節課啊，我默默地鼓勵自己千萬要頂住……
“請大家打開書本朗讀第一到第四自然段。”潘老師布置了朗讀任務，我們齊刷刷地豎起書本。我渾水摸魚，連著溜出了兩個大呵欠，心中一陣竊喜：真是太幸運了，有書本作掩護，潘老師肯定不會察覺。開始解讀課文了，潘老師抑揚頓挫的講解此刻有點像舒伯特的《搖籃曲》，使我的上下眼皮開始打架。當全班同學都陶醉在《桂林山水》的美景中時，我正艱辛地跟呵欠作著斗爭。眼看著呵欠呼之欲出，已經不隨我的意志了。千萬不要發出聲響，一定要小心翼翼，真希望能隱身啊……最終無力抗拒，兩個呵欠赤裸裸地魚貫而出。這簡直是這輩子最丟臉的事了……
潘老師朝我一瞪，伸出四個手指。天哪，我的四個哈欠全數著呢！“茹金－－”我驚慌失措地站了起來，等待著批評的降臨，“請你讀‘漓江的水真靜啊’這一段?！蔽议L吁了一口氣，開始讀了起來。這一陣緊張，趕跑了瞌睡，讓我恢復了精神投入到課堂中了。
難以忘記語文課上的呵欠風波，潘老師用善意的提醒維護了我作為一個好學生的尊嚴。如果以后能成為老師，我也要當一個善解人意的好老師。
在那節語文課上500字作文初中 第十一篇
聽雨時，也是我思維最清晰的時辰，同時也是最能讓我苦衷如潮的時辰。題記
又是夏雨傾盆的時節，總喜好隔窗聽雨。疇前不懂得傾聽，是由于不曾懂得語文之美，而今，正在語文課上，我將詞賦詩曲如雨般傾聽。語文課不只要寫做、詞語的注釋，更有一種情懷，一種情結，一種的。
聽！“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”，如萬馬飛躍般的雨聲是冷酷的外表下一顆火熱的心。聽！“落花人，微雨燕雙飛”，如和煦春風般的雨聲。聽！“江山破裂風飄絮，出身沉浮雨打萍”，如塵詠哀嘆般的雨聲。聽！“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”，如悠悠羌管般的雨聲。聽！“君問歸期未有期，巴山夜雨漲愁池”，如絕塵回響般的雨聲
實像雨聲啊，正在語文課上詞賦詩曲如雨般成了潤色豪情、依靠的使者，讓他俘獲人的心里，肆意襯著。唯有語文可以或許讓承擔起那份，那份。
雨霧昏黃，讓人恍若走進了已經。去傾聽那天外之音“萬籟此俱寂，但余鐘磬音”。去撫玩那長安秀美“天街細雨潤如酥，草色遙看近卻無”。去體味那沙場悲慘“黑云壓城欲摧，甲光向日金鱗開”。
所以，我感應語文課如一陣雨，每當下課，卻總有些從雨給我帶來的幻境中驚醒的酣暢和歷經蒼茫的滄桑。
正在語文課上，曾學過一詞，詞云：“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。丁壯聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風。”這是語文告訴我們，人生際遇分歧，看到的聽獲得感觸感染也各別。
登時，暴風起，吼，大雨下，我感遭到了語文的生命，暴風告訴我，“君子當行如風”；告訴我，“君子措辭拋地有聲”；大雨告訴我，“人活適當極盡描摹”。
一切又歸入安靜。窗外，雨淅淅瀝瀝。大雨照舊，風光仿照照舊，多了的只是心靈的喘氣，歲月的回響和心靈的。
在那節語文課上500字作文初中 第十二篇
第一節語文課時間過得很快，太陽和月亮跑得很快。轉眼間，六年的小學結束了。
我們迎來了新的學年，第一個月的第一天。昨天，我們上了第一節語文課，這讓我非常難忘。我們沒有在那堂課上學習課文，而是和老師談論了漢語。首先，我們談論了有趣的單詞。同學們，讓我們先來談談漢語的樂趣吧！老師問了一個問題。我認為漢字的形狀非常有趣。一些學生已經說了，好的，然后請一些學生寫易怒和烘干干燥的一言為定。
過了一會兒，老師又問:看看這兩個。干燥的單詞之間有什么區別？激進不一樣，每個人都異口同聲地回答。是的，這就是古代漢字的美。誰知道為什么激進分子不同？是的，這是自己決定的。
不同的漢字是根據不同的含義來決定的，所以說漢字很有趣。你有關于漢字的笑話嗎？當問題出現時，每個人都開始思考:一些學生抬起下巴，用眼睛看上帝。一些學生看書，噘起嘴唇。后來，老師給我們講了一個關于一個白人法官的故事。這個故事特別有趣。它講述了一個關于一個白人法官的笑話，這個法官讓我們發笑，因為他甚至給犯人起了個錯誤的名字。
但是我想，這難道不是一個因為沒有學好漢語而引起的笑話嗎？這表明漢語學習對我們來說是多么重要。然后，老師讓我們說漢語的意思。結果，每個人都開始用各種方式討論:我認為學好漢語可以使我們的知識更加廣泛和豐富。我認為學好漢語可以使我們與外界的交流更加順暢和方便。我認為學好漢語還可以提高個人修養和綜合素質。討論很熱烈，報告很精彩。
我們真正體會到了中國人的魅力和中國人的快樂。中國是一種芳香的綠茶，提神。中國是一個五彩繽紛的花園，讓人忘記了回去。中國是一塊非常甜的蛋糕。第一堂語文課只是最初的起點，未來的文學之路取決于我們。讓我們一起在中國的海洋里游泳吧。
在那節語文課上500字作文初中 第十三篇
前兩天，我們班的多媒體壞了，害得我們這兩天都沒看到視頻。今天下午語文老師丁老師布置作業時，告訴我們：“等下抄完作業去隔壁的五（5）班看‘金蟬脫殼’的視頻?！?/p>
我們高興壞了，來到五（5）班 ，丁老師笑著把（5）班的李娟老師請到了教室。只見李老師微笑著把筆記本電腦放在講臺上，也許是感到了我們迫切的心情，李老師麻利地把一根根黑線、白線插入了多媒體。
當一切準備工作就緒，李老師按下了播放鍵，這時的我們都端正地坐著，眼睛直視著前方的白板，期待著下一刻地到來，一秒、兩秒、一分鐘、兩分鐘……可白板上卻是什么也沒有，本來這時應該是電腦上的視頻顯示在白板上的呀？
“咦？不會呀？下午還用呢？”李老師說道。我們也感覺很驚訝，怎么回事，難道是（5）班的多媒體也壞了，可明明李老師說下午還用呢？正巧印老師從教室門前經過，也進來幫忙了，印老師研究了一會兒，還真發現了問題：原來是多媒體有四種模式，李老師的是筆記本，而多媒體上面是臺式電腦，不匹配。但調過來之后，還是不行。老師們看到我們那一雙雙期待的眼神，又繼續了研究了一會兒，可還是無濟于事。
“宋子凡，去把電腦老師陳老師叫來吧?！倍±蠋煹囊宦暳钕?，我飛奔出了教室，直奔陳老師辦公室，我向陳老師簡要地說了班里多媒體的情況，陳老師急忙與我一起來到了教室，只見陳老師打開多媒體，只輕松幾下就搞定了。
“呵呵，隔行如隔山，你們的語文課都上得特別厲害，但在電腦上還是我厲害吧?！标惱蠋熗覀兊膸孜徽Z文老師笑著打趣道。
在那節語文課上500字作文初中 第十四篇
語文這門課程，我在小學并不是很喜歡，總覺得語文課枯燥又乏味，一些難以理解的語句，需要背誦的文章，還有寫作文，讓我漸漸失去對語文課的興趣，從而不喜歡這一科目。
然而，剛開始的初中生活，讓我逐漸喜歡語文課。開學第一節語文課讓我很期待，因為我們的語文老師是久仰大名的武德勝??！進了教室，他做了自我介紹，江湖人稱“笑面虎”。這個外號可真特別，本認為十分嚴厲的老師，也沒有想象中嚴厲，語文課也沒有想象中那么任務重，壓力大。語文課可是異常的輕松?。?/p>
每節課只需練字，讀課文。老師教我們寫大字，老師在黑板上寫的字，大的連一本書都蓋不上，還那么好看，一般的老師可寫不出來。
讀課文要有感情朗讀，要斷句、換氣，提高了我們的朗讀水平。
老師也從不講課本上的知識，而是教我們做人的道理和生活中的哲理。老師特別幽默，總能帶給我們最痛快的笑聲。
一節語文課，十分活躍，老師規定讀課文，下課之前沒讀上的，笑場的，還有聲音小的，都要挨板子。這可讓我緊張了，萬一讀不上怎么辦？老師剛說“開始”，就站起來一大片同學，好在后來同學們互相謙讓，我也讀上了，心里的一塊大石頭才算落下了。大家都讀上了課文，不過有幾個笑場的，就要接受懲罰了?！芭尽钡囊宦?，看著都疼，老師也是要通過疼痛來教育我們而已?？梢娡瑢W們對語文課也充滿了熱情。
慢慢地，我對語文充滿了喜愛，每天都期待語文課，期待老師帶給我們的快樂，期待老師給予我們不一樣的知識。
在那節語文課上500字作文初中 第十五篇
一年一年時間過得真快啊！
今天是本學期第一天上課。從今年上班的第一天起就惦記自己的學生，一直在想他們過了個年會不會有什么變化呢？今天去上語文課終于見到了他們！還好，畢竟一個寒假只有二十多天，學生沒什么大的變化，就是她——徐順芊的頭發剪了，原來扎了個小馬尾辮的，現在準確性剪短了。還有一個意想不到的，就是何佩同學轉學了，聽到這個消息，我還有點失落。何佩四年級轉到我們學校來的，個性挺強的一個小姑娘，跟著舅舅，舅媽在南京生活，自己的父母在上海上班。教了她兩年，挺喜歡這個小姑娘的，沒想到新的一年沒跟她說上話，她就轉走了，也不知道轉到什么地方去了，沒問班主任，興許是轉到她父母那邊去了吧。
第一節語文課，沒上語文書上的《培養良好的學習習慣》，因為我覺得那內容實在在有點枯燥，不適合在新學期的第一節課上講。于是我花了不少時間準備了一課——《龍年說龍》，本想這樣的一個話題，學生應該是比較感興趣的。誰知真正到課堂到，讓我有點失望。當我問學生“你見過的`龍是什么樣的？”時，沒想到竟沒人舉手！我想是我的問題太難了嗎？也不是啊，問學生有沒有在書上，電視上見過龍，都說見過了，但為什么就沒人舉手來說說龍的樣子呢？等了有會兒才有一兩個舉手來說，說得也還是不錯的，搞不懂，為什么不舉手呢。舉手的問題也一直困擾我很長時間了，隨著年級的增長，學生的手是越來越怕舉，真不知道什么原因，是自己那個地方做得不夠好了嗎？
在那節語文課上500字作文初中 第十六篇
今天是開學的第一天，現在是開學之后的第一節語文課，語文是我喜歡的科目，所以我在之前無數次憧憬過我們的語文老師是什么樣子的？性格怎樣？上課方式又是怎么樣？
我們的語文老師叫做張愛英，老師先給我們講了她的名字的由來。首先是姓氏了。姓在我們的名字里是非常重要的。所以我們要知道姓的來源。于是張老師就講了“張”姓的來源，老師是這樣說的：“張這個姓氏非常的古老西周時期就有了。那個時期打仗的主要武器是弓箭，負責制造弓箭的官員叫揮，是個能工巧匠，很有威望和地位。周武王就賜姓為張，后來一直流傳到了現在。”老師講了之后，同學們就對自己的姓氏產生了興趣。老師就布下了作業查查自己姓氏的來源。
姓氏是漢字，而漢字又是我們中華民族的魂寶，所以老師接下來講的就是漢字對我們的重要性，還講了是誰統一了漢字，才能在印度、巴比倫、埃及都沒落的時候，我們中國還屹立不倒。是秦始皇，我們同學直接喊出了名字。老師跟我們講，我們在講到秦始皇的時候必須要尊敬，因為是秦始皇統一了國家，統一了漢字，統一了貨幣，可以說沒有他就沒有我們的今天。老師說的很激動，我們同學們感到很自豪。
下課時間快到了，同學們都很不舍得。這節課，我們知道了很多新鮮事，第一嘗試這種亦師亦友的上課方式，所以我的題目是新鮮的語文課。
期待下次上課。
在那節語文課上500字作文初中 第十七篇
聽雨時，是最能讓我頭腦清晰的時刻，也是最能讓我心事如潮的時刻?！}記
又是夏雨傾盆的時節，總喜歡隔窗聽雨。從前不懂得聆聽，是因為不曾懂得語文之美，而今，在語文課上，我將詞賦詩曲如雨般聆聽。語文課不只有寫作、詞語的解釋，更有一種情懷、一種情結、一種精神的升華。
我喜歡把上語文課比作聽雨，因為語文如雨一般蕩滌人心。
聽！“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”，如萬馬奔騰般的雨聲是冷漠的外表下一顆熾熱的心。聽！“落花人獨立，微雨燕雙飛”，如和煦春風般的雨聲。聽！“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍”，如塵詠悲嘆般的雨聲。聽！“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”，如悠悠羌管般的雨聲。聽！“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”，如絕塵回響般的雨聲……
真像雨聲啊！語文課上的詞賦詩曲如雨般成了修飾感情、寄托心聲的使者，讓他俘獲人的內心，肆意渲染。唯有語文能夠承擔起那份感恩，那份執著。
雨霧朦朧，讓人恍若走進了曾經。去聆聽那天外之音——“萬籟此俱寂，但余鐘磬音”。去觀賞那長安秀美——“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”。去體會那沙場悲涼——“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”。
我感到語文課如一陣雨，每當下課，卻總有一種從雨給我帶來的幻夢中驚醒的暢快和悵然若失的滄桑。
在語文課上，曾學過一曲詞，詞云：“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風。”這是語文在告訴我們：人生境遇不同，看到的聽到的景象也各異。
頓時，狂風起，雷電吼，大雨下，我感受到了語文的生命?？耧L告訴我，“君子當行如風”；雷電告訴我，“君子說話擲地有聲”；大雨告訴我，“人活得當淋漓盡致”。
一切又歸入平靜。窗外，大雨依然，風景仍舊，多的只是心靈的喘息，歲月的回響和靈魂的升華。
語文課上，書聲依舊，雨聲悠遠……