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小學二年級我與漢語拼音作文 第一篇

當我們是一年級的小朋友的時候，漢語拼音就和我們開始了學習的旅行。

還記得那時，在上閱讀課的時候，語文老師讓我朗讀我帶來的課外書。我讀書名的時候，同學們都笑了。原來我把“難”（nán）字讀成（nàn）了。哎！才剛開始讀就被大家笑，我當時覺得好丟臉啊！可是也沒辦法，我總得完成任務吧！于是我繼續朗讀書本的內容。當我讀到一半的時候，同學們又笑起來了。原來我又把“興”（xīng）字讀成（xìng）了。有同學給我指出后，我的臉都快紅成番茄了。后來，我終于把內容讀完了。老師把我叫下去，她讓我以后注意多音字的讀音。好長一段時間，我都覺得好丟臉。每當想起這件事情，我就直冒火。不過正是因為這樣，后來我在學校學漢語拼音的時候，我都非常認真聽講，還大膽回答問題，所以現在我都沒有讀錯音了。

大家都知道漢語拼音的重要性了吧！我們一定要好好學習漢語拼音。

小學二年級我與漢語拼音作文 第二篇

劉紫涵

“a—o—e—i—u—ü……”每當我聽見妹妹在背漢語拼音的時候，就會情不自禁地想起我與漢語拼音的故事。

那是一年級開學的第一天，老師拿著一盒五彩繽紛的卡片走進教室。我十分好奇地問：“語文老師，這些花花綠綠的卡片是什么呀？”“是漢語拼音，它可以幫助我們認字哦！”老師微笑著回答。我心里想：直接認字不就行了，要這些奇奇怪怪的字母干嘛？因為我覺得漢語拼音沒多大用處，所以上課也沒怎么認真去聽。老師看著不愛學拼音的我，非常苦惱。

第二天，語文老師想了一個辦法，她對大家說：“同學們，今天下午我們班要舉辦一個故事會，內容就是講《小蝌蚪找媽媽》，看誰講得最好。因為擔心故事里有些字你們可能不認識，所以老師選了課本上帶拼音的課文，大家要先利用拼音認字，現在就開始練習一下拼音吧！”“好！”大家都異口同聲地回答。當然，除了我。當時我心里還在想：這么好的自習時間，竟然用來讀那個漢……什么音，不是太浪費時間了嗎？

到了下午，班級故事會開始了。為了讓我上來講故事，老師故意提高嗓門宣布說：“誰講的最好，老師就獎勵一塊巧克力。”“巧克力？”一提到好吃的，我這個“小吃貨”就兩眼冒金光，我從椅子上一躍而起，爭先恐后地舉手說：“我先來！我先來！”“好，就讓劉紫涵同學先來！”老師說。我一本正經地翻開書本，大聲讀了起來：“從前，有……這個字怎么讀？”“拼音！”老師偷偷笑著提醒我。我心里想：這下完了，這個字的拼音怎么拼啊？老師上課講拼音，我根本沒有聽。算了，不會讀的就跳過吧！“從前，有……荷……荷葉在水里游……青蛙……在……在天上飛……”。我又支支吾吾地開始讀了起來。“老師，劉紫涵讀的故事我們聽不懂。”這時，有個同學小聲地對老師說。老師聽了那位同學的話，笑了笑說：“劉紫涵同學，你先回去吧！”我愁眉苦臉地回到座位上，老師又問：“是誰說沒有拼音也能認字的呀？”“是我。”我不好意思地摸摸頭，回答道，“我現在才知道，漢語拼音字母原來那么重要。”老師接著問：“所以呢？”“我以后再也不會這樣了。”我紅著臉回答說。“這樣就對了。”老師微笑著說。從那以后，我就專心致志地聽老師講課了。

現在，我已經上四年級了。但每次想起這件與漢語拼音有關的事，還是會覺得很好笑。不過，這件事讓我明白了一個道理：做什么、學什么都要認真對待，不能輕視。

這就是我與漢語拼音的故事。

小學二年級我與漢語拼音作文 第三篇

林港澳

記得我還沒上幼兒園，我就跟媽媽念起了“a”、“o”、“e”。媽媽常常罵我說：“兒子，學好拼音才能讀漢語。”我心想拼音可是語文學習的第一道基本功啊！

我現在逐漸長大了，我現在對書上的拼音更重視了，因為我現在已經高年級了，書上的拼音少之又少，我現在一定學好拼音，我以前都不在乎拼音，我對他們的看法慢慢改變了。

我記得有一次考語文的時候，我第一道題是看拼音寫詞語，然后我把“ei”看成了“ie”，緊張地做了下一題，老師批改完試卷發下來的時候，我后悔萬分，這事情過后我再也不敢對拼音不重視了。漢語拼音還是學習中不可缺少的一部分。有一次，我正興致勃勃地看著《中華上下五千年》這本書，書中有一個字我不認識，本來簡簡單單地糊弄過去了，我又機智一想老師不是說不會的字查字典嗎？于是，我打開了字典按照部首查字法，查到了這個字的讀音和解釋。

我從現在開始，我們一定要更加好好學習漢語拼音，讓漢語拼音伴我們一路同行！

小學二年級我與漢語拼音作文 第四篇

記得小學一年級的時候，老師教我們漢語拼音，我回到家以后，就開始做作業。有一次，我在寫作業，寫到“李”字的拼音的時候，把它的拼音“li”中的“l”沒有寫一勾，就寫成了阿拉伯的“1”，爸爸媽媽看見了，就問我：“寶貝，你怎么把它的拼音‘li’中的‘l’成了阿拉伯的“1”呢？”我說：“沒有寫錯呀！”“你寫的‘l’沒有一勾，不就寫成了阿拉伯數字‘1’了嗎？”我仔細一看，真的沒寫一勾，臉一瞬間變紅了。還有一次，我在家里讀漢語拼音，讀到“您”字的拼音時，總是發不出鼻音，就讀成了“李”字的拼音了。真不應該呀！

還有一次，媽媽給我買了一本書叫《水滸傳》，我卻說成了“水許”傳，媽媽告訴我這個字的拼音讀“hu”，不讀“xu”。我說“媽媽，這是讀‘xu’，是‘xu’。”媽媽又說“你不信，查字典看看你說對了沒。”我一查，原來是讀“hu”呀！

經過了這些“笑臉”以后，我以后更加認真學習了，現在我再也沒有出現這樣的情況了，學習成績也提高了。

小學二年級我與漢語拼音作文 第五篇

它經歷了四千多年的進化，被世人稱為“無與倫比的寶藏”。它與日本、韓國等國的人物制作有著密不可分的關系。是誰呀？是漢字。

據我所知，漢字經歷了七個演變過程，即:甲骨文→金文→篆書→隸書→楷書→草書→行書。這七個進化過程要耗費中國古代人多少精力和智慧！

當然，人們不會忽視這樣的寶藏。于是，中國出現了許多大書法家，用不同的字體在白紙上寫字，供大家觀看。如:李因、王羲之、劉公權、歐陽詢等大書法家。

看漢字就像看夜空中閃爍的星星，讓我沉醉在漢字的王國里。

在人類早期，沒有文字。人們用打結的筆記和故事來交流，但很難使用。不，自從倉頡創造了文字，人類交流和思想的道路終于轉向了。可以想象，如果沒有文字，人類的生活也不會像現在這樣美好。

我堅信，在人類漫長的歷史中，漢字越來越受到世界的喜愛。

小學二年級我與漢語拼音作文 第六篇

幼兒園老師從小就教我們讀每一個音標和漢字，讓我們的語言表達能力越來越好。

這一天，我校全體師生有幸來到以三國時蜀國大將關羽命名的寧鄉關山古鎮。關勝廟、箭塔、烈馬臥槽等。都是那個時代金哥鐵馬的標志。在這里，群山云霧繚繞，空氣清新，古色古香的建筑隱藏在青山綠水之間，真的很美。

一個妹子請我們表演舞臺劇《桃園三義》，講的是一個桃園里三個義男成為同父異母兄弟的故事。她分別邀請了劉備、關羽、張飛、諸葛亮六位同學來玩...被選中的同學換了衣服，看了劇本，迫不及待的跑上臺。起初，學生們讀得很流利，他們很高興。后來看到看不懂的字就張口結舌，有點不好意思。下面的同學開始紛紛發言，一個很好的節目因為幾句認不出來的話就毀了。

這也讓我想起一件事:有一天早上，我在家里看書的時候，發現了一個我看不懂的“漣漪”兩個字。我想了想，還不如看一半。但是，我還是不能確定我讀對了沒有，也沒有理解這個詞的意思。我拿出字典，按照偏旁搜索法(Lián yωρ)快速查了一下這兩個字的讀音，還好沒收到，不然肯定會鬧笑話。從此我也吸取了這個教訓，無論在生活上還是學習上，不再敷衍，也不敢認真。

相信經過這件事，同學們和我一樣，會意識到認真學習語言文字的重要性，感受到它的魅力。我愿意和同學一起在學習語言和寫作的道路上奔跑。相信路上的風景會更好。

小學二年級我與漢語拼音作文 第七篇

盧紫琪

在學習生活中，我有一位好朋友，好幫手，它就是漢語拼音。

一開始，我的漢語拼音學的并不好，通常把翹舌音讀成了平舌音，分不清前鼻音和后鼻音。有時把前鼻音讀成了后鼻音，有時把后鼻音讀成了前鼻音，而且有時聲母不分。如：經常把“南瓜”說成“蘭花”，把“蘭花”說成了“南花”。記得有一次，上語文課的時候老師讓我們用“四季”造句子，我勇敢地站起來回答問題說：“二十一世紀是個充滿希望的世紀。”老師趕緊說是“四季”不是“世紀”，是平舌音而不是翹舌音，如桂花樹四季常青的“四季”。從此，老師發現我對漢語拼音掌握的不好，并開始了對我們補課。

從那以后，老師幾乎每天放學后都把我們幾個漢語拼音學的很不好的同學留下來補課。有趣的是老師把漢語拼音的知識給我們編成了兒歌，膾炙人口的兒歌不僅激發了我們的求知欲，也讓我們在輕松愉快的氛圍中記住字母的發音和字母的形狀。至今我還記得那些，如“拼音”字母用處比較大，比如看一些沒拼音的書就要用到字典，如果你不認識漢語拼音的話，你就不認識字了。

我們要好好學習漢語拼音，如果我們不學好漢語拼音，我們就不認識字，所以我要好好學習，天天向上。

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