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小吳寫作文時不會寫 第一篇

1.古人云：“人無信不立。”

是的，一個人如果言而無信，便無法在社會上立足；相反，他如果誠實守信，將來就會成為有用的人。由此可見，誠信是非常重要的，它決定了一個人的成敗與否。

我就經歷過一件與誠信有關的事。那是上個學期期末復習的時候。

有一天，數學老師發了一張試卷讓我們做。做完了之后，自然也就交上去了。

第二天，卷子改出來了，我欣喜地看見我的成績那一欄寫著鮮紅的“一百”！我開心極了，歡呼雀躍，就好像撿著了金幣一樣。于是，我開始翻閱考卷。

可是，當我翻到第二面時，猛然發現我有一道判斷題做錯了，被扣了一分。唉，照理說這樣應該只有九十九分呀，怎么會是一百分呢？我又反反復復看了幾遍，最終確認：肯定是老師忘記扣分了！現在面臨的就只有一個問題了：究竟要不要跟老師說呢？說吧，這好不容易得到的一百分就沒有了；不說吧，這心里頭不痛快。

經過一番激烈的思想斗爭，我終于決定了：說！下課以后，我拿著卷子找到老師，指著那道錯誤的判斷題對老師說：“老師，這道題您在這兒扣了分，在成績那邊卻沒扣，現在請您改回來。”老師把卷子拿過去，看了一會兒，然后掏出紅筆，將“一百”改成了“九十九”。

一百分雖然沒了，但我得到的是心靈的寧靜與快樂。其實每個人的心里都有一雙眼睛，它會對自己的一舉一動做出評判。

一個人要想讓自己的心中沒有任何雜音，就必須規范自己的每一個言行舉止。2.誠信，別看這個詞只有兩個字，可它卻有著很深的意義！簡單地說就是誠實守信用。

誠信在我們生活中無處不在，學習上踏踏實實，不弄虛作假，生活上，誠懇老實，安份守已，不做違法的事。就連菜市場，也常見誠信可靠，公平交易這樣的標牌。

可見誠信對我們是多么的重要。 記得在二年級時，我們就學過“誠實的孩子”一文，這篇課文講述了列寧在小的時候發生的一件事，有一次他到姑媽家玩，不小心打碎了花瓶，當時他沒有說是自己打碎的，事后，感到很慚愧，于是寫了一封信給姑媽道歉，承認了自己的錯誤。

學了這課，我知道了誠實是一種美好的品德，是做人的根本，它同時也是快樂的基礎，它使我們心胸坦蕩而不會因為不誠實讓心里有個陰影，終日悶悶不樂。誠實帶給人快樂和坦蕩，相反，不誠實則給人帶來很多危害，大家一定都聽說過的狼來了的故事，那個愛撒謊不誠實的孩子最終丟掉了性命，可見這都是不誠實帶來的后果。

小吳寫作文時不會寫 第二篇

培養寫日記的習慣，練習文字表達能力

“寫日記”很早就作為一項提高語言文字表達能力的手段了，既然已經使用了這么多年，說明此方法還是行之有效的。可以要求小學生寫日記，剛開始時不要求孩子可以寫得多么通順，文字多么優美，辭藻多么華麗，只要內容表達清楚，沒有錯別字就可以了，隨著寫日記習慣的繼續，相信孩子的文字表達能力一定會得到提高的。

買一些作文范本看看，學習思路

“讀書破萬卷，下筆如有神”。家長可以給不會寫作文的孩子買些適合小學生的作文書看看，作文書上的作文都是經過精心篩選的優秀作文，孩子不僅可以從中學習到很多作文的寫作思路，寫作技巧，還可以見到很多優美的句子，此時可以孩子把這些句子摘抄下來，時不時的拿出來看一下，持之以恒，寫作文的水平自然而然就提高了。

引導孩子遇事多思考，鍛煉思維能力

小學的學生一般都是不住校的，在家的時間比較多，在日常的生活中，家長可以引導孩子遇事時多思考，逐步鍛煉孩子的思維能力，把思維能力鍛煉出來，在寫作文時才能迅速展開思路，為完成作文添上重要一筆。

小吳寫作文時不會寫 第三篇

400字以上。

“誠信是金”，我覺得誠信比金錢還重要，如果一個人沒有我誠心就失去了一切。

記得那一次我和媽媽一起去吃早餐，我們吃完飯后，在回家的路上，突然我沒想到我沒付錢，我跟媽媽說了之后，媽媽和我十分糾結，是還還是不還。

我想：不就幾塊錢嗎，沒什么啊，媽媽想：誠心不可以丟了，他可比金錢珍貴多了，于是我們就去小攤那兒還錢，但是我們過去一看，那個賣早餐的人早就不見了。

我們問了幾個人，他去別的地方了，于是我和媽媽都決定明天去還錢，明天我的媽媽又去找他了，但是他又不在，于是我們倆問了問地址，我們趕快說話，不一會兒到了那個地方。

“要點什么”熟悉的聲音又響起，我們倆是來還錢的，我們說完老板毛大吃一驚，然后又哈哈大笑，說“你們騙我的吧，你們又沒借我的錢，還什么錢呀？”

我和媽媽給老板說的那天的經過，老板聽后十分感動，說“你們大老遠跑來餓了吧，給吃，免單，兩次錢都不要了，我都忘這事了，我們走后給老板留下了兩次的錢，我們開心極了。

誠信讓我們的生活更美好，如果我們不還錢的話，那位老板還不記得，但是我們誠信丟了，我們做一個誠信的人，就讓老板很快樂，我們也很快樂，這樣很好。

誠信很重要，比金錢要珍貴，我們一定要做一個誠信的人。

小吳寫作文時不會寫 第四篇

教小學生寫作文的前提仍是激發他們的興趣，這是一條寫作教學公認的真理了。因為在新課標已明確指出“寫作是為了自我表達與人交流”，寫作是一次模擬嘗試與人交流溝通的活動；而且在認知教學理論中，“學習的基礎是學習者內部的心理結構”，所以興趣是最好的老師，這也恰好體現了語文課程的人文性。

那么如何培養小學生寫作的興趣呢？其中最主要的一點是鼓勵他們寫自己想說的話，寫自己想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。尤其是對有創意的表達應予以肯定，調動他們寫作文的積極性。根據他們想表達的渴望，克服了怕寫作文的心理。而寫作教學中提倡“先放后收”的建議，就是給小學生提供一個學會表達自己真情實感的平臺，激發興趣，然后再慢慢地向審題方面靠攏，這樣就解決了寫作中“無話可說”的尷尬局面。

有了興趣只是寫作的心理需求，但從想到寫還需一大步的跨越。對于小學生寫作文的基礎，第一要緊的是注重基本功訓練：組詞、造句、成篇。這些都是必不可少的練習過程。

組詞，體現了字與字之間的結合魅力，如動賓搭配是動作的表達，偏正結構是潤色的作用。造句，特別是擴句，培養了小學生的創造性思維，訓練想象能力。成篇，要求有條理地表述，清楚地展現邏輯順序。而這些訓練都是基于他們留心周圍事物，關注日常生活和豐富自己的見聞，學會積累寫作素材。因此作為教師，必須從生活的聯系中給予恰當的指導，擴大寫作文的內容。

產生的興趣和基本功的訓練并不能代表寫好了一篇習作，而只是說明了習作的完成。要寫好一篇習作，少不了寫作技巧的運用。

寫作技巧又因內容的表達不同而有所不同。如寫人，必須抓住人的性格特征和思想感情，可從外貌、動作、語言、心理活動；寫事，注意事件的完整性表述，把時間、地點、人物、事件交代清楚，要抓住重點；寫景，注重的是形狀、色彩、聲音、靜態、動態的特征和空間順序的合理安排。但是這些都是理論上的指導，如果只是做到這一步而不往下走，那么就會使學生感到空洞與抽象。那么下一步應該是什么呢？我主張從摹仿入手——這是訓練他們寫作技巧的一個很好方法。分模版來摹仿，先給范文，再講規則，最后進入實踐操作，遠離了理論的抽象性，同時也無形中讓他們掌握了寫作規律。當他們都對各個版塊的技能熟練了，作為教師的作用又凸顯了——引導他們靈活地選擇技巧構思屬于自己風格懂得寫作，促進學生的個性發展。

寫作教學是一個永遠都說不盡的話題，而教小學生寫作的方法同樣是見仁見智的悖論。不過，這個環節的關鍵是老師的適當指導——老師是最好的啟蒙者。

小吳寫作文時不會寫 第五篇

我的書桌上放著一只“唐老鴨”工藝品.這只唐老鴨是我爸爸在錫惠公園玩套圈圈的游戲時套到的，它是用石膏做成的.它有二個功能，一是用來當擺設，二是用來儲蓄.唐老鴨歪著頭，二手叉腰，張著八字腿站立著.它的整個形態逼真，栩栩如生.它的頭上戴著一只綠色的海軍帽，二只眼晴睜得大大的，嘴巴噘得扁扁的，好像在生氣，又好像在點頭致意.身上穿著一件陶紅背心，胸前還系著一個綠色的領結，顯得很神氣.腳和底板連接著.它的背上有一個扁扁的洞，錢幣就從這個洞里放進去.每當我得到了錢幣，總會往它的背上放.每當我做作業時，我都看看它，它好像在監督我，也好像在問我：“今天的作業做好了沒有？”這時，我會低下頭“苦干”.等我做完了作業，我又會去觀賞它，這時，它好像在對我微笑，好像在說：“嗯，干得不錯.”它天天陪伴著我，所以它成了我的知心朋友，親密伙伴.這只唐老鴨又可以儲蓄，又可以做工藝品，我喜歡它！更喜歡它那幽默、滑稽的神態。

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