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二年級作文荷葉圓圓(篇一)

女人總是認為丈夫必然有能力，也必須有能力負擔起他的責任。看著媽媽讓我的淘氣難過的樣子，我就把麻將還回去了;

那些小的，是像你一樣還在成長的孩子，它們的未來有無限可能，所以都在閃閃發光。這天，我和爸爸剛走到奶奶家門口，就聽見了爺爺爽朗的笑聲，我迫不及待地沖進奶奶家，只見爺爺、奶奶和姑姑都擠在廚房里。她不但學會了說話，還利用盲文學習了五門語言——英語、德語、法語、拉丁語、希臘語？9月1日 星期一 晴完了，瞧這臉的痘，還是原來的我嗎。

我知道，當遇到一件不愉快的事情時，傾訴可以減輕內心的悲傷。但他們不知道這位年輕的畫家為這幅畫花費了多少心血，他們也不知道清晨警察來驗尸的時候，一把鋒利的水果刀正插在畫家的胸口上；結婚以后,我和馬德依然住在小屋子里,我們每天喜滋滋地上班下班,喜滋滋地攢錢付首付買房子,也喜滋滋地喝著土豆蘿卜湯。家鄉有許多著名的景點，比如：古色古香的西來古鎮，風景秀麗的“三湖一閣”等等。

二年級作文荷葉圓圓(篇二)

夏天，西湖上漂著許多“綠月亮”，“綠月亮”是什么呀？哈哈！當然是荷葉啦。

小水珠說：“我可喜歡荷葉了，因為荷葉是我的秋千，我有時不開心就去蕩秋千，蕩完了秋千我就會開心起來。”

小青蛙急著說：“我可喜歡荷葉了，因為荷葉是我的跳臺。我天天在荷葉上練習跳水，所以大家都說我是跳水健將！”

螺螄說：“我也很喜歡荷葉，我每天都吸在葉莖上安家，睡得可香了。”

小蝌蚪說：“我太喜歡荷葉了，因為我爸爸媽媽都在荷葉上唱歌跳舞，等我長大了，也要在上面唱歌跳舞！”

小朋友說：“我們也很喜歡荷葉啦，因為荷葉是我們的故事書，記錄著夏天的故事呀！”

荷葉們聽了，咧開小嘴開心地笑了。

二年級作文荷葉圓圓(篇三)

因為演繹歷史故事需要較深的學問和較強的文學功底，我們沒有作這方面的嘗試；”“我也沒有什么辦法，只好繞道走吧"。

這種無助的感覺就如同青藤扎根在心里，越揪越緊，以致讓人窒息。于是，在考入大學時，我選學農業科技生物工程專業，畢業后用了5年的時間，調制出一種奇異營養液?往往，每個人的這點小小的自私的愿望都會實現，實現的毫無懸念。如 2006年高考全國卷I優秀作文《別讓雨下進靈魂里》的開頭：我們必須時時保持心的潔凈，就像一顆透視世界的水晶。

”13、一天，老師問芳芳：“芳芳，你知道我們中國有幾個朝代嗎!”又一個驚天地、泣鬼神的巨響。

我媽說，我最老實，最聽話，最愛鉆牛角尖。比如用天然的食材制作酸奶、水果干，還有各種小零食;

二年級作文荷葉圓圓(篇四)

忽然，一個嫩聲嫩氣的聲音從冰柜里傳了出來!我心里想著，走在回家的路上。在工作中，他得了嚴重的傷寒病，但他又在一次跨過了死亡的門檻。青鳥歸來了，在我生日那天；

但是有一個座位上坐著一個英俊的老師，他看到我們這么吵也沒有批評大家，而是笑瞇瞇地和剛來的學生熱情的打著招呼老師簡單的做了自我介紹，說大家以后可以叫他夏老師。桂林可真美呀，有象鼻山、有漓江、還有陽朔，.......先說漓江吧，漓江在早上的山騰云架霧，真是猶如一副水墨畫般的風景，真是美不盛收啊。首先劉伯伯要為我們演奏一首“好日子”他認為今天是個“有福”的日子?夏（話外音）當時我真蒙了，我也是第一次碰到這種事。我認為這是一種從小就應該杜絕的這種關系。

再說兔子，他雖然已經跑得看不見烏龜了，可是，他覺得好像自己一旦停下來，小烏龜就會“嗖”地超過他去！

二年級作文荷葉圓圓(篇五)

《荷葉圓圓》是一篇優美的散文詩，課文洋溢著童真、童趣，語言生動活潑，容易激發學生的想象，感受到大自然的美好。

本課中我的設計理念是“快樂識字、快樂朗讀”，通過創設各種寬松、優美的情境，激發學生學習的興趣，拓展學生的思維。

在識字教學中，我遵循了我們區的識字教學的模式，在此基礎之上，根據自己班學生的情況進行了適當的調整。我們多數學生的識字量較大，再加上課前預習，學生對生字的認識不是難點，所以在開始的看拼音讀、去拼音讀、讀生字這幾個環節沒有花費太長的時間，學習的重點放在了識字方法的交流和語言的積累和運用上。比如，說到“膀”的記字方法時，我相機出現了一些有關月字旁的生字，拓展了學生識字的范圍，還引導學生聯系偏旁的意義來記字，一舉兩得；仿說“abb”的詞語，幫助學生積累語言；透明的___，讓學生運用語言。這樣長此以往的訓練，對學生的語言發展和以后的寫話都非常有利。在鞏固生字環節中，我設計了捉迷藏的游戲，讓學生在句子中找出生字，并讀一讀這幾個句子。這道題直接由字跳到句子，特別是里面還有像“露”這樣沒有學過的字，有些難度，所以讓學生能讀幾句就讀幾句，這個訓練不僅再次鞏固了本課的生字，還讓學生在具體的語言環境中進行了識字理解。

本課中的另個重要的環節就是朗讀。這里我重點指導了第二段的學習，在朗讀中，我

二年級作文荷葉圓圓(篇六)

教材簡析

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想象。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

教學目標：

1.認識“荷、珠”等12個字，會寫“葉、是”等6個字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

教學重難點：借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學準備：圖片、字卡

一、導課

聽說同學們都喜歡上美術課，今天老師也畫了一幅畫，同學們請看(圖片一)，你看到了什么?想到了什么?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。……)還有一幅畫請看(圖片二)，同學們又看到了什么?(圓圓的荷葉、大大的荷葉、綠綠的荷葉……)今天我們一塊學習14課《荷葉圓圓》【板書課題】

二、新授

(一)初讀課文處理生字

1、大聲讀課文，邊讀邊標出自然段序號。(要求：大聲朗讀，把課文讀正確)

2、再讀課文，邊讀邊用筆

二年級作文荷葉圓圓(篇七)

《荷葉圓圓》是一篇培養學生朗讀及想象能力的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。在教學時我主要想通過有感情朗讀讓學生感到荷塘的美，感受到夏天，大自然的美好，進而通過洋溢在課文里的童真、童趣，啟迪學生的智慧，激發想像，把這種情感變成自己的語言表達出來。

總結本節課的教學，我主要是側重對孩子三方面能力的培養:首先注重培養學生讀的能力，做到有感情朗讀。

對于一年級學生而言，語文教學應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。由于本課篇幅較短，大部分學生在預習過程中就已基本熟讀能背了，所以課上著重練習孩子的有感情朗讀，想讓孩子們讀出感情就得讓他們走進文本，理解文意、喜歡文中的角*。

其次，培養學生想象及表達的能力。

愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”，這就告訴我們，在教學中，我們要積極挖掘教材，借助教學難點、重點、培養學生的想像力。因此，我及時地給已經在閱讀課文中得到許多啟示的學生提供展示的機會，引發學生想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來快樂。請小朋友用‘是’說句子，說說荷葉是小朋友的什么？”或者“荷

二年級作文荷葉圓圓(篇八)

這時，那個叫羅寧的男人恰好出現了。”這個看起來已輕松得像個紳士的家伙，竟拉下了一泡泡難聞的、黃得發綠的雞屎。

她難道也來照相!來不及停一停，停一停坐在窗前凝望靜靜流淌的風景，感受點點滴滴幸福的滋味。就是這種信任，感動了無數的人。

名師開頭非常棒，把人物交代清楚，并設下懸念，引起讀者興趣!只有對大腦反復地進行音聲信號的刺激，才能提高聽覺反應的自動性，對語流中的音、詞、句型結構和聽話中的各種信息和說話者的各種意圖等形成自動的條件反射，建立直接的外語思維。其實，當你把我已經沒有溫度的身體抱在懷里的時候，我多想再睜開眼睛，什么都不為，只是想，再看你一眼小說里邊的人物形象，曲折的情感故事，是最吸引人的地方，難怪常常使人牽腸掛肚的。

二年級作文荷葉圓圓(篇九)

教學反思

《荷葉圓圓》的課文用對話的形式描寫了盛夏季節，河里那圓圓的荷葉給小動物和小朋友們帶來了無比的歡樂。文章各小節結構相同，想象豐富，充滿童趣，讀來瑯瑯上口，學生非常喜愛。

1.角*轉變，培養學生的朗讀能力。朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言訓練，它既是理解語言的有效手段，也是增強語感，發展語感，學習書面語言的有效途徑。在教學時，通過自由讀、同桌互讀、表演讀等多種形式的讀，讓孩子們換位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚喜歡荷葉的那種高興的心情，并在朗讀中讓學生感受到荷塘的美，感受到夏天的美，以及大自然的美好。

2.仿寫改編，培養學生的寫話能力。

低年級是學習語言的最佳時期，要抓住這一時期對學生進行扎實的語言訓練。低年級課本中有許多優美的兒歌、課文，它們具有鮮明的形象*，可以在學生理解主要內容、寫法特點的基礎上，讓他們進行仿寫，展開聯想和想象，使其漸漸進入美好的創作佳境。在學完這篇課文后，我就引導孩子們進行仿寫練習。我給他們這樣一個句式：“說：‘荷葉是我的。’。”為了降低難度，讓學生模仿老師說的范例，進行語言文字訓練，有了范本，又有了這么多素材，孩子們的話匣子一下子就被打開了，留下了這些精*的話：

小雨滴說：“荷葉是我的舞臺。”小雨滴在荷葉上跳起了優美的舞蹈。

小鴨子說：“荷葉是我的雨傘。

二年級作文荷葉圓圓(篇十)

終于有一天烏利當著同學們的面，撐開手中的雨傘從高高的爬桿上跳下？偶然發現一篇文章《成熟，從不抱怨開始》，這篇文章中有一句話我認為十分適合我的那位朋友"。她踏進重點中學之門，在新的環境里沒有驕傲，沒有停步，她的作文獲得了重慶市一等獎。

我放上餡合上皮兩手用力一捏，餅子包成了，可是我又覺得手心里粘乎乎的，一看餃子的肚子破了個口，餡露出來了？但這個“廢話”不是嘮嘮叨叨、婆婆媽媽，而是。

”李白笑著說。（三） 你知道嗎？所有的理想夢想終于杳無蹤跡。這王叔四十幾歲的人了，還沒有結婚更沒有孩子，所以特別喜歡幫人家看孩子，可這件事經大媽一宣傳誰都不愿意讓他接近孩子了，連我媽也經常告戒我離他遠點，生怕我有個好歹。

這些天，我們無不為抗災一線奮不顧身的干部群眾子弟兵所感動，我們無不為來自四面八方的踴躍捐助而欣慰，我們無不為深處困境積極自救互助的災區人民所震撼，然而最讓我感動是一位普通的中學教師——譚千秋老師？

二年級作文荷葉圓圓(篇十一)

《荷葉圓圓》的課文用對話的形式描寫了盛夏季節，河里那圓圓的荷葉給小動物和小朋友們帶來了無比的歡樂。文章各小節結構相同，想象豐富，充滿童趣，讀來瑯瑯上口，學生非常喜愛。結合本課的特點，在教學中，我把生字教學與閱讀教學有機地結合在一起，并在閱讀過程中幫助學生準確理解詞義，積累詞匯，指導學生模仿課文句式練習說話，以此來激發學生的想象力，培養學生的口頭表達能力。

朗讀是眼、耳、口、目等多種感官以及大腦同時參與的一種較為復雜的認識活動，具有喚起形象、表達感情、訓練思維等多種功能。對于低年級學生來說，正確的朗讀是學生理解課文最直接有效的方式，根據本課教學內容的特點，我以朗讀課文為抓手，采用多種形式讓學生“充分讀”，在學生把課文讀正確、讀流利之后，讀一讀自己喜歡的段落，說一說為什么喜歡讀這一段，有的學生說：“荷葉很大，小水珠躺在荷葉上就像睡在搖籃里滾來滾去，我覺得很美，很舒服。”有的說：“小蜻蜓像一架小飛機落在綠*的荷葉上，就像停在綠*的機場上。”……從學生的回答，可以知道學生已經悟出了文章的語言美和意境美。教師有意識地指導朗讀，既幫助學生理解了課文內容，又讓學生在閱讀理解的基礎上感受到荷葉給大家帶來的快樂。

除了朗讀之外，我設計了較多的說話練習，給學生提供說話的機會，從而積累語言文字。例：在導入課

二年級作文荷葉圓圓(篇十二)

一、縱橫聯系，說教材：

本組教材是以“快樂的夏天”為專題組織教材的，《荷葉圓圓》是本單元的第二篇課文，是一篇輕快活潑的散文詩。課文洋溢著童真、童趣，是一篇從發展語言、發展思維入手的好課例。

針對本組教材及本篇課文的特點，我對本課制定了以下的教學目標：

1、知識與能力：認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。2、過程與方法：結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨特的感受。

3、情感態度價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。

教學難點：培養學生的想象能力，以及表達能力。

教具準備：課件

課時安排：兩課時

二、說教法：

為了實現以上教學目標，我以讀書指導為主要訓練方式，把讀的訓練貫穿在整個教學過程中，從而“激發學生熱愛大自然，陶冶情*”。這樣，就把思想教育滲透到了學習語言，培養能力的過程中體現了“文理結合”的要求。

三、說學法：

興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創造思維的巨大推動力。因此，我和孩子們選用了情景入---自主讀---合作演---自我悟---交流說---課后展”的學

二年級作文荷葉圓圓(篇十三)

日子漸淡，淡若極致，我努力讓陌生的印象重新鮮活起來。

我用心傾聽一首離歌，仲夏之夜，星空下有雨水悄然降臨。因為師生和諧，所以產生了民主的課堂?而在悲劇中茍延殘喘的我們，卻為何非把自己在演員和看客中間劃一道界限。

更沒想到的是，舅外婆準備了香噴噴的飯菜給我們享用，我們也吃得津津有味。刷牙是個好習慣，每天刷牙很重要，保護牙齒更重要？

可是，中等水平就是在中間，大家的水平也都聚集在這段之中，這樣的話就很難才能得到第一名了。一個人只要不自棄，相信沒有誰可以阻礙你進步。阿姨這種精神值得我們學習，她是我的榜樣！要說代表春天的樹木，第一名就當選垂柳了，垂柳樹干筆直，枝條一順下垂，上面綴滿了綠色的葉子，翠綠翠綠的，風一吹起，枝條便輕輕擺動，好似一葉一葉的扁舟，在枝頭蕩漾。

二年級作文荷葉圓圓(篇十四)

春風吹綠了田野，田野顯出一派盎然生機！

久而久之，玉兔便成為月亮的代名詞，古代文人寫詩作詞，也常常以玉兔象征月亮。”程之言看著她一臉心虛的樣子，忍不住伸手扯了扯她軟軟的臉蛋道：“沒了你干嘛這么心虛。

福克先生所在的時代是十九世紀的中期，沒有飛機，環游世界簡直比登天還難？每找到一個工作，她就會賣力工作，不敢有一絲懈怠。

“回答正確”售貨員小姐說。去了你就知道了；

雖然日子如飛，可是每個人對日子的感受是不一樣的。期中考的一天就這樣度過了，明天還有數學考試呢，我一定要好好準備，明天爭取最好的狀態去奮斗。就像演電影一樣，好驚心動魄的場面啊，真是千均一發，如果不是韓叔叔急時找到滅火器救火，還不定會發生什么事情呢，大家都長長的松了一口氣，這時候響起了消防車的聲音，我看見全副武裝的消防隊員們開著消防車來了，三輛大車鳴叫著過來了，雖然他們沒有趕上救火，但是我聽阿姨說，距離報火警的時間到現在他們只用七八分鐘就趕過來了，這些消防員叔叔行動的速度真的不得了啊？

二年級作文荷葉圓圓(篇十五)

1、會認12個生字，會寫6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、借助圖畫閱讀，引導學生大膽地想象，發揮學生的想象能力。

4、理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

以讀代講、讀中感悟

掛圖、生字卡片、動物頭飾、荷葉圖片

兩課時

第一課時

㈠、創造情境，步入文境

1、談話導入：同學們，春天邁著輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈的向我們走來了。老師發現我們的教師就象一個美麗的池塘，你們發現了什么嗎？（教室中的荷葉道具）師：來，我們一起來讀一讀吧！

2、認記“荷葉”二字。

教師一邊板書一邊引導學生說：大家看，“荷”字上邊是草字頭，下邊是我們班何靜的“何”，“葉”字左邊是口字旁，右邊是一個十字，口字旁要寫小一些，十字的一豎是懸針豎。

3、揭示課題

現在，老師要帶大家去一個很美很美的地方。（出示掛圖）

啊，放眼望去，小池塘里到處都是------（引導學生說出“荷葉”）

那誰能用自己的話夸夸荷葉呢？（學生回答，師相機板書“圓圓”）

學生齊讀課題。

㈡、初讀課文，感知語言

1、用自己喜歡的方法讀課文，要求讀準字音。

2、匯報學習生字的情況。

⑴、指名說說讀準“珠、翅、是、停、晶、坪”這六個字應注意的

二年級作文荷葉圓圓(篇十六)

這是奇特的例外：公然違抗力與美皆來自和諧這一永恒法則。王廣福胡同原名王寡婦胡同。

我的心痛，很痛很痛，從此失去了一位重要的朋友，從此聽到的只是汽車的噪聲;每天下午放學后，我最期待的就是能聽到走廊上傳來熟悉的旋律，他會給我不安的心以放松。這老算盤倒好用，爺爺教你算吧。我的兒子不要我了，我唯一的兒子不要我了......走近仔細一聽，才聽清楚老奶奶的話；我又來到了三二班，她們的游戲是“判斷是非”，我得到了一張問題卡，上面問了許多有趣的問題，讓你判斷對還是錯。

我一定端正學習態度，克服不懂裝懂和不懂怕問的壞習慣，心里再也不顧慮別人說我笨，重新做個勤學好問的好學生。我看了同學們都這么愛護班級，我也跟了上去扶住葉書培的椅子，我也感到了團結互助是多么的偉大了!晗晗來拜年了，祝外公外婆新年快樂。

二年級作文荷葉圓圓(篇十七)

曾有人說過：教育是流線型的，前圓后尖──教師的課堂教學要達成一定的目的，而且這些目的的通過都很具體和有針對*，這就是“尖”，教師要達到這些目的就需要采取恰當的方式方法。當這些方式富于人*化，具有人情味，對學生有親和力的時候，就能拉進師生間的距離，使雙方的溝通交流非常順暢，甚至產生意想不到的效果，這就是“圓”。新課改強調趣味*、活動*，教師要通過恰當的方式方法，調動起學生的積極情趣，讓學生在輕松愉悅的互動中，學會知識，發展能力，升華情感。讓每一個學生都體驗到學習的快樂，成功的喜悅。

《荷葉圓圓》是小學語文第二冊第四單元的課文，是一篇輕松活潑，充滿童趣的散文詩。我在教學時十分注重激發學生閱讀課文的興趣，充分給他們自主的空間，讓他們始終處于快樂的氛圍中，始終在濃厚的興趣中學習課文。

一、創設情境，*導入

１、課件出示：

一幅優美的荷葉圖，讓學生說說看了圖之后，你想說什么？

２、師：是呀，荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠*音符，讓我們一起去觸摸生機勃勃的荷葉，去感受有趣的夏天吧！

興趣是最好的動力，教師充滿*的敘述，加上極具吸引力的荷葉圖，十分自然地把學生帶入清涼的荷花池邊，學生的興趣很快被調動起來，積極、主動地進入了課文的閱讀。

二、初讀課文，整體感知

１、借助拼

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