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作文猜猜他是誰第一課時20篇
作文猜猜他是誰第一課時 第一篇
夏天，是梔子花開的正爛漫的季節。她的身上總有不多不少淡淡的梔子花的清香。
她是一個特別可愛的女孩子，束著高高的馬尾辮，在熟人看來，她是有著兩面性的。
在課室里的時候，她總是帶著她那被劉海微微遮住的圓框眼鏡，直著腰整天一個人動都不動一下地坐在座位上，不是寫作業就是預習或復習，臉上還時不時帶著微笑，相對于一下課就趴著睡覺的人，真的有一點鶴立雞群的感覺。
一上體育課，整個就跟換了個人似的。她是體育老師最看好的種子選手，關于體育的各種獎項拿過不少。跑起步跟飛起來一般，三分球、打比、跨欄跳高樣樣在行。經常說：“要想男生不把你當異性看，首先你要打敗他們。”
她是眾多男生女生公認的校花，不僅脾氣好的不像話，顏值也是逆天的。還次次年級第一，成績也好的不像話。簡直就是一個非常優秀的“別人家的孩子。”
說了這么多，你肯定心里早就有了答案吧！不用我說，她就是我們超級超級超級可愛的班長女王啦。
作文猜猜他是誰第一課時 第二篇
圓圓的臉蛋大大的頭，臉上長著一雙水靈靈的大眼睛，小小的鼻子，最有趣的是他那紅通通的臉，看起來真像一個紅蘋果。他個子不高，矮矮的，從頭到腳，真像一個“小老頭”。
他成績不太好，還是個名副其實的“話嘮”。每當上課時，有一點點風吹草動，他就會開啟他的“三寸不爛之舌”和我講一大堆廢話。我聽了頭都大了一圈，真想上去把他揍一頓，可我不會這么做，我只能不理他，當他是空氣，繼續專心上課。然而，他又使出他的“殺手锏”，唱歌來讓我分心。他可是“百靈鳥”，唱的歌簡直讓我想吐，可沒辦法，只好舉手報告給老師。可是，他又用可憐的眼神看著我，我怎么忍心呢，最后，他用了九牛二虎之力，我終于放下了手。
下課后，他為了表達對我的“救命之恩”，居然和我說起了男生玩的電腦游戲。唉！他真是無可救藥了。
哈哈，大家讀了我的文章，知道這位“話嘮小老頭”是誰了嗎？
作文猜猜他是誰第一課時 第三篇
活動目標：
1、嘗試用動作表現自己熟悉的事件，體現故事的程序性。
2、感受啞劇無聲、動作夸張的表演特點。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。
活動準備：
1、陳佩斯吃面的啞劇表演錄像，教室中裝一面大鏡子。
2、活動前欣賞過陳佩斯或王景禺的啞劇錄像。
活動過程（預設）：
1、說說啞劇。
小朋友，我們已經看過了啞劇的錄像，現在就來一起說一說啞劇與你看到的其他的表演有什么不同。了解齲齒形成的原因和預防齲齒的知識。(無聲，在做一件事情，動作夸張、滑稽，重在感覺啞劇不說話及表演夸張的特點)
2、教師表演一段啞劇，幼兒評析。
3、提出活動任務與要求。
任務：幼兒自己表演一段啞劇，反映生活中的一件事情。
要求：選擇自己熟悉的生活進行表演，如燒菜燒飯、洗澡等，表演做這件事的順序，先做什么，后做什么，要有程序，動作、表情要夸張。
4、排練表演幼兒獨自或結伴進行排練表演。
教師要注意觀察幼兒表演的內容，鼓勵幼兒看鏡子中自己的動作，盡量讓動作有序、夸張。
請表演好的部分幼兒展示。
教師有意識地請表演好的幼兒依次表演，讓大家猜猜他在干什么?如幼兒表演的不夠到位、清晰，可請同類表演者進行補充表演，突出動作的序、夸張、滑稽。
5、播放陳佩斯吃面的啞劇表演錄像，幼兒再次觀看，并請幼兒找一找啞劇中夸張的動作。
6、全班幼兒一起模仿表演陳佩斯的吃面啞劇。
活動反思：
小班語言《請猜猜我是誰》我根據小班上學期幼兒語言發展的能力及特點從認知、能力、情感三個方面制定了一下教學目標
1.學習用“我猜你是xxx”的句式表達自己的猜測。
2.愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
3.體驗游戲帶來的樂趣。
在教學中，我嘗試新的教學方式，活動中我緊緊抓住小班孩子愛玩，愛活動的天性。以興趣來激發幼兒學習的動力。活動利用游戲形式，激發幼兒學習興趣。在活動中，我從孩子們身邊所熟悉的小動物入手，給孩子們提供了七星瓢蟲背上的斑點、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個即典型又抽象的情景。孩子們在猜一猜的游戲中盡情地發揮著自己的想象力的同時輕松地學會了“我猜你是xxx‘的句式。在不知不覺中思維想象力和語言表達能力都得到了發展。活動最后我又將生活中常見的老師和小朋友也利用了起來，體現了取材于生活。正是這一取材將活動帶向了高潮。整個活動從開始到結束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個活動雖然活動準備是那樣的簡單樸實，卻能帶給孩子們無盡的快樂和新的知識。當然活動中也存在了一些不足，還請各位領導和姐妹批評指正。
作文猜猜他是誰第一課時 第四篇
活動目標：
1、初步了解豹子的特點及生活習性。
2、根據動物特點的描述判斷和選擇相應的動物圖片。
3、喜歡動物，萌發愛護動物的情感。
活動準備：
ppx烏龜、兔子、狼、老虎、豹子手偶
活動過程：
1、說說你喜歡的動物，介紹新朋友。
小朋友們喜歡什么動物呢？
有一只動物朋友想和我們做游戲，它是誰呢？請小朋友猜猜看！
2、引導幼兒根據老師的描述找出有四條腿，跑得很快的小動物。
看看圖標，想一想圖標告訴我們這個動物的特點是什么？
請小朋友把長著四條腿、跑得很快的小動物找出來。
3、根據小動物吃食的習性選出愛吃肉的小動物。
出示圖標，想一想圖表告訴我們這個動物愛吃什么？
請小朋友把喜歡吃肉的小動物找出來。
4、根據小動物的外形特征，猜猜它是誰。
出示圖標，想一想圖表告訴我們什么？
請小朋友把長得像小貓的動物照出來。
5、比較老虎和金錢豹的身上花紋的區別。
究竟是老虎還是豹子呢？
觀察圖片，老虎和豹子的區別（花紋不同，身體大小不同等）。
6、觀看圖片，總結豹子的特征。
豹子是長著四條腿，跑得很快；喜歡吃鹿和小兔子；長得很像貓咪，是貓科動物；身上有著黑褐色圓點的動物；會爬樹，把獵到的食物拖到樹上藏起來；還會游泳呢！
7、游戲：找小動物說說你是發現了什么，找到了豹子呢？
8、小結：小朋友的眼睛雪亮亮，發現了豹子的很多秘密，我們回去把這個小秘密分享給其他小朋友們。
作文猜猜他是誰第一課時 第五篇
他身穿橙色的校服，瘦瘦的身子，頂著大大的腦袋，寬寬的額頭下面一對彎彎的濃眉，他戴著一副灰黑色的眼鏡，一雙炯炯有神的大眼睛，像兩顆發亮的寶石，他講起話來愛轉動著眼珠，十分可愛。只要他一眨巴眼睛準有想法，他長著小小的鼻子和一張很會說話的嘴，總是愛提我們不知道的問題。
他是個愛看書的孩子，還有一個“小書蟲”稱號，他的書包隨時都帶有一本課外書，在排隊等候的時候，都會拿出來看一會兒。記得有一次他在排隊等候的時候看書，被校長看見了，在學校表揚了他。有時他會搖頭晃腦地給我們講書里的故事，把我們逗得捧腹大笑。
他是個優秀的學生，他的數學成績很棒，課堂上的表現也非常好，所以被評上了數學課代表。同學們，你們猜猜他是誰？
作文猜猜他是誰第一課時 第六篇
活動目標：
1.從動物的局部判斷出是哪種動物，并能合作將動物完整的拼出來。
2.愿意表達自己的想法，提高觀察能力和動手能力。
活動準備：
環境：六個柜子上貼六所房子，布置家的環境。
多媒體教具：六只動物-兔子、長頸鹿、斑馬、小猴子、小綿羊、小老鼠的輪廓及圖片、森林音樂。
學具：六種動物的完整輪廓圖及身體拼圖片。
活動過程：
1.開始部分
（播放多媒體音樂）教師和幼兒一起拍手欣賞場景。
教師：xxx哇，森林真美呀！你們看，很多小動物都住上了漂亮的森林小屋！這些森
里小屋里住著什么動物呢？xxx
2.游戲部分
（1）游戲：影子找動物（多媒體游戲）
師：到底是誰呢？瞧，它們躲在影子后面了，請你們來猜猜它們是什么小動物？
作文猜猜他是誰第一課時 第七篇
五短身材，大耳朵，肥嘟嘟的臉扁扁的鼻子，兩粒葡萄干眼睛，眼睛周圍全是黑眼圈，洗脫脫一只大熊貓。
他不但眼圈黑黑的，還能讓老師的臉變得黑黑的，他又鬧出笑話來了。作文課上，老師教我們怎么寫人，老師說：“抓住特點鮮明的人物來寫。”老師又問：“我們班誰的特點最鮮明呢？”同學們不約而同地喊：“劉爍爍！”老師又問：“劉爍爍的什么特點最鮮明？”一片小手舉了起來，老師請了他來回答問題。
他說：“劉爍爍的身子黑黑的。”大家哄堂大笑，他卻一臉茫然地看著我們，不知道我們到底在笑什么。
老師提醒他：“怎樣表達才更確切呢？”他想了想，又說：“劉爍爍的身體黑黑的。”終于有人忍不住了，悄悄地說：“是皮膚黑黑的，臉蛋黑黑的。”他瞪著葡萄干般小的眼睛，理直氣壯地說：“臉蛋不就是身體的一部分嗎？”這下我們沒轍了，老師也沒轍了，真是秀才遇到兵――有理說不清。
他就是我們的開心果：“王大跑”。
作文猜猜他是誰第一課時 第八篇
在老師每一次提問題，我和他就搶答，每一次老師叫他回答問題，我恨不得讓老師只叫我一人回答問題，我恨得咬牙切齒。
他有一雙大大的眼睛，短短的頭發，每一次見到我就欺負我，還會摸摸我的頭叫我“小矮子”。
有一次，張老師提出問題“白鰭豚”是不是魚，在哪一個自然段，我和他只瞄了一眼語文書就快速地舉手回答問題，但是老師只叫了他，等他回答完以后，用了一個鄙視的眼神看著我。
還有一次上英語課的時候，老師讓我們來玩一個游戲，我馬上舉手，他也同樣舉起了手，我心想如果老師又叫了他，我就太沒面子了。還好，老師叫了我，我也用了一個鄙視的眼神看了他一眼。
其實，雖然稱他是我的“敵人”，但我還是很感謝他，因為是他讓我在學習中進步，超越自我。
你知道我的學習“敵人”是誰嗎？――張恩樂。
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作文猜猜他是誰第一課時 第九篇
【教學目標】
1、引導學生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好等，培養學生善于觀察的良好習慣。
2、學習通過對人物的外貌、性格和興趣愛好以及品質等方面的描寫，反映人物的特點。
3、掌握習作的正確格式，初步培養習作興趣。
【教學重點】
能夠通過對人物的外貌、性格、興趣愛好等方面的描寫表現人物的特點。
【教學難點】
學會從眾多的特點中抓住最有代表性的特點對人物進行描寫。
【課時安排】
1課時
【教學準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、游戲導入，情境互動。
1、做猜謎語游戲。
師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？（生：喜歡。）
出示課件1：
一個小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。——（打一植物）
師：大家說這位同學答得對嗎？生：對。
師：請你跟大家說說，你是怎么猜出來的？
生：荷花是粉色的，就像一個穿粉紅衫的小姑娘，荷葉就像一條綠色的小船。所以，謎底是荷花。
師：我們班的學生都愿意思考，真棒！我再出一道題，考考大家，大家愿意接受挑戰嗎？（生：愿意。）
2、讀讀下面的句子，猜猜所描寫的人物是誰？
出示課件2：
只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一身青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。（這位是）
生：豬八戒！
3、出示課件3：
出示豬八戒的圖片。
師：誰來說一說，你是怎么猜出來的？
生：因為這句話里描述的.這個人是“黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚”，他還提一柄九齒釘耙。豬八戒就是這樣的。
師：看來這個對你們沒有一點難度，老師再來一個難一點的。
4、出示課件4：
他身穿（），頭戴（），手持（），顯出一副威武霸氣的樣子。（這位是）
生：猜不到。
師：大家為什么們猜不出來呢？
生：因為這句話里沒有描述出人物的特點。
師：老師把空白處填上詞語，大家看看這一次你們可以猜到他是誰嗎？
5、出示課件5：
他身穿金光閃閃的戰袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來的金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子。（這位是）
生：（異口同聲）孫悟空。
師：咦，你們怎么又猜到了？
生：因為只有孫悟空“手持從東海龍宮掠來的金箍棒”。
師：同學們真是太棒了！
6、出示課件6：哪吒的圖片。
師：誰來看著圖片出個謎題。
生A：他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏著風火輪……
師：他編的謎題怎么樣？
生B：他編得很好，抓住了哪吒有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏著風火輪等特點。
師：看來，你們能夠從老師給你們的信息中一下子就猜到故事中的人物，真不錯！孩子們，接下來我們繼續玩這樣有趣的游戲，不過，這次猜的人物可是我們身邊的人喲。
7、板書習作話題（猜猜他是誰）。
二、互動交流，明確要求。
1、出示課件7：孩子們勞動的背影（小視頻）。
師：孩子們，猜猜他是誰，并說說你是怎么猜出來的。
2、出示課件8：描寫人物特點的句子。讓大家說說這些句子分別抓住了人物的哪些特點進行描寫？
①他的頭發又黑又硬，一根根向上豎著……
（外貌）
②他特別愛笑，一個小笑話，就能讓他笑個不停……（性格）
③他酷愛踢足球，喜歡各種運動，經常在操場上看到他奔跑的身影……（愛好）
④他關心班里的每個人。有一次我數學沒考好，心情不好，他主動來安慰我，還送給我一盒酸奶……（品質）
3、引導學生小組內進行“說特點、猜人物”的活動，教師深入小組之間了解交流情況，適時再次提醒他們抓住人物的主要特點進行描述，同時給予點撥、指導。
4、開展班內“猜猜他是誰”的活動，引導其他學生說說自己為什么能猜出來了，或者猜不出來的原因是什么。教師適時再次強調“抓主要特點”進行描述的重要性。同時抓住其中最有代表性的人物描述進行補充。
三、范文引路，自主習作。
師：孩子們，剛才你們在游戲中表現得非常棒，要是能拿起筆來用幾句話或一段話再寫一寫這個人物，讓更多的人來猜一猜，那就更有趣啦！有個同學是這樣寫的：
出示課件9：
我們班的“表演明星”，她是一個美麗的女孩兒：小巧玲瓏的瓜子臉，明亮的大眼睛，又濃又黑的眉毛自然率性，俏皮的櫻桃小嘴微微上揚。她就是我們班的“表演明星”。她的表演技術可謂一流，她跳舞時婀娜多姿；主持時妙語連珠；演小品時逗得大家捧腹大笑；演講時鎮定自若。“表演明星”這個稱號用在她身上是當之無愧的。同學們一定已經猜出她是誰了吧！
四、交流評價，嘗試修改。
指名朗讀自己的習作，引導其他同學認真聽，猜一猜他們所寫的是誰。根據交流情況，教師適時引導學生說說自己為什么猜對了，或者為什么沒有猜對，同時，對他們的習作進行評價，指出習作中的主要問題。
五、課堂小結。
孩子們，今天大家表現不錯，能夠把熟悉的人物準確地介紹給大家。老師希望你們課下能夠養成認真觀察的好習慣，只有這樣，你們才能更好地了解描寫對象的主要特點。世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的人。我們寫人，要寫出這個人的主要特點，寫出自己對這個人感受最深的特點，寫出這個人與眾不同的個性。只有把人物特點寫出來了，才算是成功地寫“活”了一個人。
作文猜猜他是誰第一課時 第十篇
我們班上有一個胖嘟嘟的人，烏黑的頭發，鼻子挺挺的。眼睛大大的，像葡萄似的，他非常善良
有一次他在去上學的路上撿到了一塊手表。他并沒有把那塊亮晶晶的手表放在自己的書包里。而是站在那里等著那塊手表的主人。等了幾分鐘后，一位阿姨邊走邊說：“嘿，奇怪，我的那塊亮晶晶的手表呢？我明明把它放在兜里，怎么就不見了呢？”那位阿姨看見了那個胖嘟嘟的小弟弟，對他說：“請問你在這里有看到一塊手表嗎？”他連忙說：“我看見了，而且我剛才把它撿起來了。請問是您的嗎？我一直在這里等這塊手表的主人。”那位阿姨連忙說：“沒錯，沒錯，那塊手表就是我的.。”于是他就趕緊把那塊亮晶晶的手表給了那位阿姨。
小朋友們，你們猜出來了嗎？知道我說的是誰嗎？我是不會告訴你的喲。
作文猜猜他是誰第一課時 第十一篇
教學目標：
1、了解什么是“特點”，學習如何抓住人物特點進行介紹。
2、在表達中感受習作的樂趣。
重點：
學會觀察人物，抓住人物的特點進行表達。
難點：
學會抓住人物最顯著的特點，并寫下來。
教學過程：
第一課時
一、趣味導入
1、游戲：猜猜他是誰？
師：在課的開始，我們一起來做一個游戲“猜猜他是誰”！
出示謎面，學生猜測，并說說理由
師相機板書：特點
2、漫畫
出示圖片（幻燈片：漫畫球星姚明）再請大家看一幅漫畫，猜一猜這個人物是誰？學生發言
師相機補充板書：抓住
3、師：猜謎語、漫畫，都抓住了物的最大特點進行勾畫，讓我們知道這個人是誰。你看，抓住特點多有意思啊！其實，抓住特點，用文字你們也可以描寫出一個與眾不同的人物。今天，我們就要來學會這個本領。
二、揭題，讀要求，明確習作的具體要求
1．師語揭題：今天，我們將學習習作一猜猜他是誰（幻燈片出示題目和要求）
2．請小朋友認真讀一讀這段話，然后告訴大家，這次習作要寫什么？有什么要求？
學生讀后交流，教師相機小結內容
對象：一個同學
形式：用幾句話或者一段話寫一寫
要求：抓住人物的特點
三、通過例子明白如何抓住人物“特點”
1．反面范例引路
⑴老師這里有一段話，描寫了我們班的一個同學，請大家自由讀一讀，然后猜一猜，他是誰？（學生手上拿著“名片卡”，在卡上寫下你猜出的同學姓名，不能告訴其他人，然后老師有選擇性地粘貼幾張在黑板上。）
師出示反面范例（幻燈片出示范例），學生猜猜這段文字描繪的是誰？
猜猜他是誰
在我們班上有這么一個人，我們對他都很熟悉。他呀，烏黑的頭發，大大的眼睛，小小的嘴巴，潔白的牙齒。他活潑可愛，熱情大方。有一次，寫作業的時候，我忘了帶筆，他馬上借給我一支。
同學們，你們猜，這個小朋友是誰？
⑵師：大家猜猜看，他是誰？學生貼“名片卡”。老師根據名片卡進行教學指導。問題一：你為什么猜xx？
問題二：為什么答案會有這么多？是因為他們沒有寫出人物的獨特之處。
1、正面范例學方法
師出示正面范例（幻燈片出示范例），引入教材中人物的描寫方法。學生讀一讀，學習方法。
⑴外貌描寫：
（課件出示）他的頭發又黑又硬，一根根向上豎著……學生讀這句話，說說這個同學頭發的特點
師：回到老師一開始出示的范例，這段文字寫了這個同學的頭發、眼睛、嘴巴、牙齒，但沒有抓住最有特點的寫，所以大家猜不出是誰。
⑵性格特點：
師：有時人物的特點不僅表現在外貌上，還可以表現在其他方面。（課件出示：他特別愛笑，一個小笑話就能他讓笑個不停……）
學生讀，師：這寫出了人物獨有的性格特點，讓讀者一讀就能猜出了這是誰。
回到老師一開始出示的范例：他活潑可愛，熱情大方。有一次，寫作業的時候，我忘了帶筆，他馬上借給我一支。
這種樂于助人的例子，在很多同學身上都會發生。那我們在舉例的時候，就要寫出人物的獨特。越獨特，就越能讓人一看就猜出是誰。
⑶品質描寫：
他關心班里的每個人。有一次我數學沒考好，心情不好，他主動來安慰我，還送給我一盒酸奶……
學生讀，師：在這里，人物的描寫舉出了一個同學關心他人的例子，讓讀者在讀的時候，了解了人物的優秀品質。我們的習作，盡量描寫出同學真善美的一面。
⑷特長描寫：
他酷愛踢足球，也喜歡跑步，經常能在操場上看到他奔跑的身影……
師：這次的習作怎么讓讀者一讀你的習作，就能猜出他是誰呢？獨有的特長描寫，必不可少。這里形象、具體地說出了這個同學愛踢球的特長。
2、拓展人物描寫的方法
師：除了課本上提到的這四個方面，我們在表現人物特點的時候，我們還可以選擇哪些方面表現？生發言，師相機板書
師總結：在描寫人物時，我們可以抓住特點，從不同的方面來表現人物的獨特。
3、從人物描寫的1—2個方面，來說說特點
⑴外貌、性格特點、特長
預設1—2名外貌上很有特點的模特上場（做好預設），其他同學觀察，他們在外貌上有什么特點，說一說。用同樣的方法來說性格特點、特長等（做好預設）（幻燈片）今天，我要給大家介紹一位同班同學……
⑵學生先同桌之間說一說，再點名發言
⑶師小結：大家就可以學著這樣，從不同的方面，抓住特點來寫人物。
第二課時
一、復習鞏固上節課知識，進行知識梳理
二、提出這節課學習任務，練習寫作
老師提出習作要求：你選的是誰？他有哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點寫下來。寫的時候，注意開頭要空兩格。
三．學生在規定的時間進行習作。
四、習作展示、評價
1．老師挑選寫的比較好的幾份習作，張貼在教室，學生進行圍觀學習，貼“名片卡”猜一猜他是誰
作文猜猜他是誰第一課時 第十二篇
活動目標：
1.從動物的局部判斷出是哪種動物，并能合作將動物完整的拼出來。
2.愿意表達自己的想法，提高觀察能力和動手能力。
活動準備：
環境：六個柜子上貼六所房子，布置家的環境。
多媒體教具：六只動物-兔子、長頸鹿、斑馬、小猴子、小綿羊、小老鼠的輪廓及圖片、森林音樂。
學具：六種動物的完整輪廓圖及身體拼圖片。
活動過程：
1.開始部分
(播放多媒體音樂)教師和幼兒一起拍手欣賞場景。
教師：xxx哇，森林真美呀!你們看，很多小動物都住上了漂亮的森林小屋!這些森里小屋里住著什么動物呢?xxx
2.游戲部分
(1)游戲：影子找動物(多媒體游戲)
師：到底是誰呢?瞧，它們躲在影子后面了，請你們來猜猜它們是什么小動物?
作文猜猜他是誰第一課時 第十三篇
教學目標：
1、通過同學之間交流照片，講一講與照片相關的有趣的故事，并把它寫下來。
2、培養學生敢于表達、樂于表達、善于表達的品質。
教學重點、難點：
1、引導學生講與照片有關的故事，并能和小組同學在情境中交流。
2、把照片的故事寫下來，做到語句通順，有真情實感。
教學準備：
1、學生帶好影集，或自己珍藏的最有趣、最有意義的照片，并向父母詢問拍照的時間、及相關的故事等。
2、投影儀。
教學過程：
一、激趣導入。
1、教師出示一張照片（哈哈大笑的女孩）
小朋友，你們瞧，照片上的女孩笑得多開心呀！猜猜看，她是誰？她呀！遠在天邊，近在眼前，就是小時候的我，看了這張照片，你們有什么問題想問我呀？感興趣的小朋友可以采訪我。
2、教師根據學生提問回答，講述有關照片的趣事。（學生可能會問你的照片是什么時候拍的？當時發生了什么事情怎么那么開心？）
3、同學們，我們這節課呀就一起來猜照片，講故事吧！
板書：猜猜他是誰
二、游戲熱身，激發表達。
1、老師手上的這個魔盒里裝著許多小朋友的照片，請一位同學來抽取一張。出示在投影儀上，大家猜一猜，他是誰？
如果猜出來了，請這位同學說說你怎么猜出來的？如果沒猜出來，請照片的小主人自己站起來，揭開這個謎底吧！
2、請照片的主人說一說：
照片上的你有幾歲？照片中藏著一個怎樣的故事？
提示：可以仿照開始時老師的介紹，要聲音洪亮，態度大方，講清照片拍攝的時間、地點及當時的情景等。
3、學生評議，小朋友的介紹是否符合要求。
4、再依次抽取三位同學照片，先猜，后說一說照片的故事。
三、創設情境，促進交流。
1、一張照片就是一個有趣的故事，聽了幾位同學的介紹，我們真是開心極了。可是有的同學還覺得不過癮，想去同學家做客。因為每當有客人來家里時，我們一定會拿出自己的相冊，讓他看看照片，給他講故事，一起分享快樂。今天，老師和同學想去你家做客了，誰想邀請大家去呀！
2、好！我們先來到xx家，（用投影儀出示這位同學的照片）誰來做小客人？小客人有什么關于照片的問題要有禮貌的問，小主人可要熱情地回答哦！
引導提問、交流，如：你的照片是什么時候拍的呀！當時你幾歲？照片上還有誰呀？這是在哪兒拍的？當時你的心情怎么樣？有什么有趣的事情？
3、評議：剛才這幾位小主人、小客人表現得怎樣？
讓學生在評價中懂得口語交際的要求：大方得體，表達清楚，敘事完整。
4、小組為單位進行口語交際訓練，小組成員分別扮演小主人，小客人。教師進行巡視指導。
5、反饋交流。請小組派代表上臺講述，集體評議。
哪位小主人的照片故事講得最精彩？評為表達之星。誰是最有禮貌的小客人？評為禮貌之星。
四、引導寫話。
1、小朋友，照片中的故事多么有趣呀！我們大家看著照片又仿佛回到了那快樂的時光，讓我們把這些美好的瞬間永遠留在記憶中！用我們手中的筆記下這點點滴滴吧！
2、學生練習寫話。
3、寫后講評。
[評析]
以上教學設計，其特色主要體現在下面兩點：
1、教學流程設計切合學生的實際，因為照片是人人都有的，而且其中蘊含著濃濃的愛，包含著許多有趣的故事，這樣的題材讓學生有話可說。語文就是生活，積極開發生活中與教學內容相關的課程，能有效地提高學生的語文素養。
2、做“猜猜他是誰”的游戲，這個游戲很有趣，有助于促進學生之間的了解，增進友誼，也有助于活躍課堂氣氛，激發學生的表達欲望。
3、在設計中始終注意創設交際情境，先請兩名學生示范做客情境，再分小組交流，最后全班匯報。點面結合，由淺入深，要求也十分明確，相信這樣對學生進行循序漸進地訓練，一定能收到良好的效果。
作文猜猜他是誰第一課時 第十四篇
教學意圖
一、教材解讀
（一）人文主題及教學策略
本次習作的話題是“猜猜他是誰”，這是統編教材的第一次習作，教學內容緊扣校園主題，指向學生的校園生活體驗。教學時，教師應引導學生緊扣“猜”促進說、寫、評，降低習作的嚴肅性，激發學生的習作興趣。
（二）語文教學內容及策略
1．明確學習內容
（1）明確主題—猜猜他是誰。明確范圍是介紹自己的一個同學。
（2）明確任務—按部就班訓練
①以猜激趣。選好人物，說準話。
②以圖為例。想好角度，定內容。
③補充圖示。拓寬思路，表重點。
④靜心書寫。注意格式，重反饋。
⑤集中猜想。游戲互動，再修改。
2．開啟學習思路
（1）以“猜”激趣
選好人物，在不出現名字的情況下，用兩三句語言說出來，讓同學們一下子就猜對你要介紹的同學。
（2）以圖為例
思考你已經選擇的同學哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點寫下來，將這一兩點讓你印象深刻的地方寫清楚。
（3）補充圖示
除了圖中的四方面，你介紹的同學還有哪些方面令人印象深刻？拓寬學生的觀察思路和表述思路。
（4）靜心書寫
格式是開頭空兩格。寫好后，讀給同學聽，看看他們能不能猜出你寫的是誰。
（5）集中猜想
寫好以后，把全班同學的習作集中在一起，先讓大家猜一猜，然后大家改一改，最后借助同學在校精彩瞬間，升華習作內容，并將全班習作貼在墻報上展示。
3．明確目標
一是選好對象。一定是班里的同學，這樣“猜猜他是誰”才能進行。
二是把人物讓人印象深刻的一兩點特點寫下來。這是本次習作的重點和難點。寫之前借助教材圖示理清思路，為“怎么寫”做好充分準備。
4．用好教材圖示
教材圖示引導學生從不同方面介紹人物，成為了落實本課學習目標、突破難點的有效突破口。
用法一：學習圖示中的不同角度的人物特點的表達方法。在思維導圖中填寫你認為重要的特點信息。
用法二：不要讓圖示中展示的四個角度限制學生思維，引導學生想其他方面。
二、本單元主題和語文要素
三、板書設計
四、教學評價
五、資源鏈接
同學們在校園生活、學習的精彩瞬間照片一張。
教學過程
單元整體架構
參見上方
以“猜”熱身，說出特點
同學們：我們一起來玩一下“猜猜他是誰”的游戲吧！
1．猜猜他是誰【課件】
（1）一只猴子，能大能小。一根棒子，打遍天下。（孫悟空）
（2）兩只耳朵像大扇子。兩個鼻孔又粗又大。大大的肚子吃遍天下。（豬八戒）
（3）還可以依據學情，選擇學生熟知的人物進行游戲。
2．明確游戲規則
（1）用兩三句話介紹一個同學，不能說他/她的名字，還要讓同學們很快猜出。
（2）越容易讓同學猜出越好。補充板書：你想介紹誰
3．初試清晰表達
（1）適時聊一聊怎樣的述說既不出現人名，又能讓別人猜出表述的是誰。
（2）引導學生表達特點要清楚，并想一想更改些什么詞句，讓大家更準確猜出。
小結：在游戲中，我們發現，凡是能夠讓同學們一下子猜到的例子，這位表達的同學選取的都是人物令人印象深刻的地方。補充板書：印象深刻
【設計意圖】
通過猜猜他是誰的口語游戲方式，激發學生表達的興趣。為下一步梳理思路了、進行寫作做好鋪墊。
過渡語：我們一起來看一看教材中的圖示是如何介紹同學的。
借助圖示，學習表達
1．出示教材中的圖示【課件】
（1）圖示中的四段話，分別從哪些方面來寫這位同學？
小結：同學們可以從外貌、性格、品質（或者優點）、愛好四方面來選取你要介紹的同學，他令人印象深刻的特點是什么。補充板書。
作文猜猜他是誰第一課時 第十五篇
教學目標：
1、引導學生觀察人物的外貌和其他特點，保護學生觀察的熱情。
2、學習通過描寫人物的外貌和事例來表現人物的特點。
3、關注好詞語和好句子。
教學重難點：
寫清楚外貌和事例。
教學過程：
提前布置的活動：從大組中找出自己要觀察的人物，仔細觀察，完成“觀察記錄表。”
一、外貌的觀察指導和寫作指導。
㈠ 游戲開頭：猜猜他是誰
1、點出游戲名字，出示“猜猜他是誰”字牌（提前貼出男生和女生的人頭像）
老師：孩子們，這節課我們要一起玩一個游戲，游戲的名字叫做_____（學生說）
2、邀請兩個學生，用眼罩蒙上眼睛，再悄悄邀請另外兩個學生（胖瘦或者高矮分明），前兩個學生通過撫摸的方式來判斷后兩個同學，猜猜他們是誰。
老師：現在，我要邀請兩個孩子到前面來。孩子們趕緊坐好，這樣我才能清楚地發現你。我要蒙上你們的眼睛。現在不能動啦。現在，我還要邀請兩個孩子。噓，一點聲音都不能發出。一會兒要讓她倆猜出你們是誰。
肖宇翔（男生，高、胖）梁語珊（女生，瘦小）
3、學生講述猜出來的依據
小結：
①兩個聰明的孩子，她們是根據人的高矮和胖瘦猜出來的。（感謝表揚四個孩子）
②孩子們二年級學過，高矮和胖瘦以及人的長相等都屬于人的外貌特征。可見，抓住人的一些外貌特征可以幫助我們猜出他是誰。
③這是猜人物的第一個方法哦，讓我們趕緊寫下來。“貌”字的左邊最不好寫，左邊這個字讀“豸”，“蟲豸”的“豸”。古書上把沒有腳的蟲子叫做“豸”。板書：外貌
（二）外貌觀察和寫法的指導
1、明確觀察外貌要抓住人物主要的特征
（1）傾聽（賣關子）：既然外貌可以幫助我們猜出人物，那大家就來猜猜他是誰？考驗3。7班傾聽能力的時候到了，請聽：
（老師說）他有一雙眼睛，一個鼻子，一張嘴巴。
（2）猜出來了嗎？為什么猜不出來？怎樣才能根據外貌猜出人物？
2、出示兩張“觀察記錄表”，提出問題
小結：我閱讀了孩子們昨天完成的“觀察記錄表”，要給孩子們點贊：每個孩子都確定了自己的觀察對象；觀察很認真。但是我發現許多孩子的外貌特點是相同的。剛才一個同學說，我們要找到同學與別人不一樣的地方。怎樣找到？
3、活動環節：觀察“模特兒”（下面，我們要進行一個小小的活動）
（1）邀請一個學生做“特邀模特”（顏蘇芷瀟）
（2）請孩子們仔細觀察，這位“特邀模特”外貌上的哪一個特點吸引了你？
（3）學生講述自己的觀察：第一個學生講述的時候，引導學生用上好詞語好句子；講述第二個特征的時候，鼓勵學生用上好詞好句（大家還觀察到她什么外貌特征？如果能用上好詞好句更棒）
預設一：學生說“她的眼睛大。”老師：這真是一雙漂亮的大眼睛，孩子們，讓我們一起想一想，，我們可以用哪些詞語來形容她漂亮的眼睛，句子也可以？可以鼓勵“模特兒”眨一下眼睛。（水汪汪、亮晶晶、亮閃閃、眼睛里藏著星星）
預設二：皮膚白。老師：說到白，我不由得想起一種美好的東西，是什么？（雪）
預設三：高和高高的
小結：我發現，孩子們不但能抓住特點觀察，而且描述精彩。
4、老師：尹老師昨天也悄悄觀察了她，并且還把她的外貌特征寫了下來
（1）齊讀第一句：一對彎彎的眉毛，一雙水汪汪的大眼睛，加上一個高高的個子。這就是她。（是不是你？孩子們發現了嗎，尹老師還用了三個好詞語呢）
（2）第二句（別著急，還有一個片段）
①“模特兒”讀：她的身材高挑，當她站在小伙伴中間，一眼就看到她。她的眼睛亮晶晶的，好像藏著可愛的小星星。睫毛很長，等她一低頭，就一扇一扇的。她的背后還有一條調皮的“馬尾巴”，當她跑步的時候，這條尾巴就跳個不停。
②是顏蘇芷瀟嗎？你們覺得尹老師寫得好不好？夸夸尹老師吧，夸詞語夸句子都行。
5、學生寫外貌：
老師：現在，孩子們也像尹老師這樣，寫出你的“模特兒”外貌。寫的時候請記住兩點：第一點寫清楚人物外貌的特點，第二點寫的時候盡量用上你心中的好詞好句。（開頭空兩格）
二、人物其他特點的寫法指導
（過渡）我發現好多孩子已經寫起了，現在，讓我們進入游戲的第二個環節：猜猜他是誰？
1、猜不出來的環節
（1）讀兩篇學生的好片段讓大家猜。為什么猜不出來？
老師：寫得很好呀！完全按照尹老師教給大家的方法去描寫的，為什么卻猜不出來？這樣，孩子們讀讀尹老師寫的外貌，看看能不能猜出來？
（2）出示老師寫的句子讓學生猜（指名）：他留著小平頭，但是頭發們一點兒也不老實，一根根爭先恐后地向上沖。最吸引我的是他那雙眼睛，又明亮又溫和，讓人一看到就不由自主喜歡他。（可能出現多個）
老師：讓我想一想辦法，有了
2、能猜出來的環節
（1）老師句子后面加內容（老師讀）：他喜歡打籃球。讀一年級的時候，我們慶祝“六一”兒童節，他表演了運球。籃球好像一個聽話的孩子，在他身邊轉來轉去。這學期，我們三年級就要進行籃球比賽，他已經被提前選為籃球主力隊員了。（嚴子涵）（假如猜不出來，就直接告訴學生，讓學生想其他事情）
兩種情況：
一種：
（2）為什么猜出來了？（先把第一個句子點出來，哦，是因為他喜歡打籃球這個愛好）
（4）可是尹老師知道我們班有許多打籃球的高手呢？（板書：事例）
第二種：哦，原來與他打籃球有關，并且與打籃球的一件事例有關。這又是猜人物的一種好方法，讓我們趕緊寫下來。板書：事例
小結：既然寫出事例可以幫助我們，那我們就來猜猜他是誰？
（4）老師出示句子：
①（不讀，直接猜）他有擺桌子的本領。有一天下午，他當值日。他一組一組地把桌子和椅子擺好，接著就站在教室前面，趴在桌子邊上一看，發現一張桌子不端正，于是趕緊去整理。最后，我們教室里的桌椅就像士兵一樣排得整整齊齊。（楊濡羽）
老師：怎么一下子就猜出來了？請這個孩子站起來，楊濡羽真了不起，有這樣一個絕活。（學生朗讀）現在，讓我們帶著贊美朗讀這段話，同時也體會尹老師是怎么寫的。
②下面這個同學是誰呢？大家別著急，慢慢去讀（逐行出現，讓學生自己跟讀）她常常幫助同學。有一天下午放學的時候，有一個同學的雨傘找不到急得快掉眼淚了。她對同學說：“我陪你一起找。”你猜她在哪兒找到雨傘的？樓下的車棚。原來雨傘從教室的窗戶“逃出去”了。同學對她說：“謝謝你！”她把手一揮，說：“這么小的事情不用謝！”（李紫薰）
小結：果然寫出事例可以幫助我們猜出他是誰。
過渡：你的“模特兒”做的什么事情給你留下了深刻的印象呢？下面我們有一個小組活動，不過這個小組活動一定要按步驟進行。
3、小組活動（按步驟進行）：
①想一想：你知道你的“模特兒”什么事情？
②說一說：把“模特”的一件事情講給小組同學聽（同組的同學如果也知道，可以補充）
4、老師：現在，孩子們把剛才說給同學聽的那件事寫在自己的作文紙上，也要注意兩點哦：
①把事情寫清楚
②記得用好詞語好句子，當然，還有開頭空兩格。
三、游戲的最后一個環節：選讀好文，猜猜他是誰
（剛才，尹老師在巡視的時候，看到孩子們好認真地寫著。對，我們一定要把事情寫清楚，才能讓大家猜出他是誰。大家別著急，我們現在可以回到教室去寫，寫完后，把兩個片段謄寫在自己的本子上。下節課，江老師給大家評講的時候，讓全班同學猜猜你文章中的他是誰。）
作文猜猜他是誰第一課時 第十六篇
設計意圖：
游戲是幼兒最感興趣的活動形式，幼兒游戲中蘊藏著發展的需要和教育契機，新《綱要》中指出，幼兒園教育應“以游戲為基本活動”，基于這一理念，我把猜想游戲定為該教案的主要游戲形式。同時，中班幼兒注意集中時間短，如果注意對象單調無變化，不符合幼兒興趣，注意的穩定性就小，為了讓幼兒“復習10以內的數”這一抽象的數學概念，我設置除了以猜想游戲的形式，我還設置了情境化，采用水果娃娃這些幼兒生活常見的事物來引起幼兒的注意。從猜水果娃娃的數字、給水果娃娃的數字排序、點數結合拼水果、運水果等環節，讓幼兒在猜猜、想想、看看、數數的輕松的游戲中自我探索復習10以內的數。發展幼兒的觀察力，提高幼兒對數學活動的興趣。
活動目標：
1、在猜猜、想想、看看、數數的游戲中復習10以內的數，體驗相鄰兩數的數差關系。
2、在觀察水果和數字的同時，培養對事物的專注、記憶能力。
3．愿意傾聽老師與同伴的講述，能按要求進行操作活動。
活動準備：
教具：課件；學具：水果的背面有圓點和數字，塑封條。
活動過程：
一、情境導入
出示水果，引起興趣。“這是誰呀？小熊在果園里摘了許多的果子，我們一起來看看都有些什么水果？”（蘋果、梨子、草莓、香蕉、櫻桃、菠蘿）我們來數數，一共有幾種水果娃娃呢？6種。
二、水果游戲
（一）猜猜水果身上的數字
1、這些水果要和小朋友玩個猜數的游戲，每個水果的身上都藏有一個不同數字，而且這些數字是在5—10之間的，你們知道5—10之間有哪幾個數字呢？
A、蘋果說“我是5—10之間最小的一個數字？我的數字就是5”。
提問：“蘋果的數字是幾？為什么？剛才蘋果怎么說的？
B、梨子說“我比5多1”，誰知道這個數字是幾呢？6
C、香蕉娃娃說“我比7多1”，那是幾呢？8
D、草莓娃娃說“我比8少1”那是幾呢？7
E、“你們看看5————10數字中還剩下哪兩個數呢？9和10，那櫻桃和菠蘿誰是9誰是10呢？”
櫻桃說：“我的數字比菠蘿小，誰能告訴大家是幾？9那菠蘿娃娃是數字幾？10
2、現在老師看看你們記住了沒有，師指認每個水果娃娃，讓幼兒說出背后的數字。
提問：你是怎么記住的？
3、猜猜少了哪個數？
現在老師任意拿走一樣水果，問少了幾，是什么水果，重復指認水果和數字。
（二）給水果排排隊
1、水果娃娃后面的數字都出來了，那現在水果娃娃想考考大家，想請你們按照水果娃娃身上的數字來排隊？誰愿意來排隊。
2、幼兒上來為數字排隊，說說你是按照什么順序排隊的？
3、這個小朋友是按照從小大的順序來排隊的，那么你們想不想看看后面的水果會按照什么來排隊呢？
4、小結：水果是按紅黃紅黃的規律來排的。
5、還有沒有不同的排法？那水果會是按照什么規律排隊的呢？
三、拼貼水果
1、教師講解作業。
小熊在果園里還摘了許多的果子呢，我們一起來看看？老師這兒有一張帶有圓點的卡片，看看上面的數字是幾？數數看上面有幾個圓點，那夠嗎？除了看數字外，還要看看卡片的顏色相不相同，這下對了，猜猜老師手里的會是什么水果呢？
2、幼兒動手拼水果。
現在請小朋友也取一張有圓點的卡片，數數有幾個圓點，再找它的另一半，看看顏色對嗎？反過來就是一個水果，你別說出來，呆會讓我來猜猜好嗎？
3、教師評價作業。
你們都拼好了嗎？誰愿意讓我來猜猜你的水果是什么？當老師猜出幼兒的水果后，讓幼兒把水果送到第幾輛卡車上去，游戲重復幾次。
四、品嘗水果
小朋友今天真能干，和水果一起完了猜數的游戲，那老師想請大家一起品嘗美味可口的水果。
活動反思：
這節課上下來，感覺選材還是比較好的，比較貼近生活，而且課堂上內容大部分孩子都會。只是我自己覺得又要白板，又要兼顧小朋友課堂上的呼應，所以感覺離孩子有些遠。另外，由于我選擇全班小朋友上，所以紀律不是很好，到操作部分，有的孩子第一次看見投影儀，很新鮮，一直跑到投影儀處張望。同時，聽課的老師也向我提出了幾點建議：水果的對話可以錄在課件里，不需要老師一直說。
作文猜猜他是誰第一課時 第十七篇
［教學目標］
1.引導學生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。
2.能用幾句話或一段話描寫人物的外貌、性格、興趣愛好，以此來表現人物的特點。
3.能注意寫一段話時開頭空兩格。
4.培養學生細心觀察的習慣。
［教學重難點］
學習描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法，并抓住一兩點印象深刻的地方寫出人物的特點。
［教學課時］
1—2課時
［教學過程］
一、玩游戲，猜猜他是誰
1.看圖猜人，課件出示經典動畫人物圖片：豬八戒、海綿寶寶、光頭強……
2.讀文猜人，課件出示謎語：腰圍虎皮裙，手拿金箍棒。火眼金睛辨善惡，妖魔鬼怪消滅光。（猜一神話人物——孫悟空）
3.學生說說自己是怎樣猜出上面的人物的。（學生交流，嘗試歸納識人方法。）
師過渡：通過剛才的游戲，請同學們總結一下，要如何介紹才能讓同學們很快地猜中你說的那個人？自己先想一想，然后與同桌交流。
4.學習描寫人物的方法。
（1）按一定順序描寫人物相貌上與眾不同的地方。（整體到部分、上到下）
（2）抓住人物性格、語言、行為及愛好等突出特點進行描寫。
二、介紹同學，交流討論
師過渡：按照我們剛才總結的方法，請你在班級中選擇一個同學，試著用幾句話或一段話來介紹他（她），讓其他同學來猜一猜，注意不能說出這位同學的名字。
1.同桌互說互評，按下列要求嘗試口頭習作。
（1）要求抓住一兩個特點介紹一位同學，不說出同學名字。
（2）互相評議介紹得是否準確。
2.指名發言，全班交流。
3.你們猜出來了嗎？他是用什么方法突出同學特點的？（選擇最明顯的一個外貌特征，最突出的性格特點或愛好來舉例說明。）
三、聽范文，打開思路
1.（課件出示范文）教師朗讀一篇介紹班上同學的文章，請同學們認真聽并思考：
（1）文章是從哪幾方面介紹這個同學的？是如何介紹的？
（2）文章是用什么方法突出人物特點，讓大家猜出人物名字的？
2.學生交流。
3.教師小結方法：按一定順序描寫人物的外貌特征；抓住人物的主要特點，不必面面俱到；通過描述性格、愛好等方面的突出特點。
四、學生習作
師：把剛才我們的口頭介紹用筆寫下來，寫好之后讀一讀，看看哪些地方寫得還不夠清楚，再動手改一改。要求：
1.突出人物特點，語句通順、有條理，文中不得出現所介紹的同學的名字。
2.學生自主習作，教師巡視指導。
［教學板書］
習作：猜猜他是誰
［教學反思］
開學后的第一次習作課，我認為重點是要讓學生喜歡上表達，無論是口頭表達還是書面表達，都得敢想敢說。課前的看圖猜人和讀文猜人游戲，都是選取學生耳熟能詳的人物，能引起學生興趣。再逐漸過渡到教材上寫人物片段的練習，使學生在說與思的練習過程中，逐步明白介紹他人的方法，抓住人物最突出的特征來寫。
作文猜猜他是誰第一課時 第十八篇
一、教學目標
1、能選擇一兩點印象深刻的地方寫幾句話或一段話介紹自己熟悉的一個人。
2、注意寫一段話時開頭空兩格。
3、對習作產生興趣，感受習作的快樂。
二、教學重難點
重點：對習作產生興趣，感受習作的快樂。
難點：能選擇一兩點印象深刻的地方寫幾句話或一段話介紹自己熟悉的一個人。
三、教學準備
多媒體課件、小視頻
四、教學時間
一課時
五、教學過程
（一）激趣導入
1、同學們，你們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）接下來我們就一起玩一個和動畫片有關的游戲，猜一猜動畫片里面的人物。
①頭頂小葫蘆，身穿七色衣，七個機靈鬼，各有拿手活。（葫蘆娃）
②嘴巴尖尖，兩耳扇扇，肚子圓圓，蹄子四半，肩扛釘耙，憨厚可愛。（豬八戒）
2、指名猜，說出依據。
（明確：根據他們的樣子判斷出是葫蘆娃和豬八戒，這兩則謎語是對他們外貌的描寫。）板書：外貌
過渡語：剛才我們猜的是動畫片里面的人物，接下來我們猜一猜身邊熟悉的一個人，猜猜他是誰？
板書：猜猜他是誰
3、齊讀課題。
（二）猜猜他是誰
1、猜同學（逐條出示線索）
（1）課件逐條出示：
第一條線索：他身高偏矮，體形微胖，長著一張大餅臉，黑黑的眼睛像沾著露珠的葡萄，大大的耳朵像兩片大葉子，可愛極了！（板書：外貌）
第二條線索：他活潑開朗，甚至有點調皮，總是嘻嘻哈哈的。（板書：性格）出示有關性格的詞語，指導學生學會運用。
第三條線索：他喜歡剪紙，他剪出來的小動物們就好像活的一樣。（板書：愛好）
第四條線索：他很聰明，上課積極回答問題，愛思考。但是，作為老師的小幫手，他有時候有點不負責任，為了踢足球而忘記了收作業。（板書：優缺點）
（2）指名猜，明確答案。
2、猜老師（出示一段文字）課件出示：
他個子不高，體型微胖，肉肉的臉蛋好像兩個肉包子一樣掛在臉上，圓圓的肚子像一個皮球一樣貼在身上。他有時候是一個愛笑的人，笑起來兩個肉包子的臉蛋仿佛又變成了兩個大饅頭，而有的時候他又是一個愛生氣的人，發起火來就好像一頭憤怒的雄獅嚇得別人大氣都不敢喘一下，可怕極了！他喜歡美食，也喜歡旅行，總是走到哪就吃到哪。他對待工作認真踏實，對待身邊的人熱情誠懇，用自己的努力迎接每一個明天。他是誰？你們猜出來了嗎？
①自由讀范文，自主思考，鼓勵學生大膽猜。
②指名猜。
③逐句分析驗證。
④分析畫橫線的句子。思考：寫的是神秘人的哪個方面？（板書：品行）
⑤播放視頻，幫助學生理解一個人的品行。
⑥出示和品行有關的詞語。
⑦明確答案。
3、結合文本，品析范文
請同學們自己讀一讀課本中的四個例子，想一想他分別從哪幾個角度寫的？
①學生自主閱讀，自行思考。
②指名說。
4、總結：想一想我們可以從哪些方面來介紹一個人呢？明確：外貌、性格、愛好、品行、優缺點等。
（三）游戲“我說你猜”
過渡語：同學們很聰明，并且都有一雙火眼金睛，很快就猜出來老師說的這幾個神秘人了。接下來，我們再來玩一個“我說你猜”的游戲。請同學們小組四人合作，從全班同學中選擇你們小組最熟悉的一個同學，一起來說一說他有什么特點？讓其他同學猜一猜吧！
①組內交流，教師巡視。
②匯報交流成果。（2組）
③學生猜。
④明確答案。師生共評。
（四）學生習作
過渡語：同學們說得非常精彩，猜得也很準確，那你們可不可以把剛才說的話寫下來呢？選擇一個你最熟悉的同學用幾句話或一段話寫一寫他，讓其他同學也來猜一猜他吧！文中不能出現他的名字哦！
1、課件出示習作要求
①突出人物特點（外貌、興趣愛好等）
②注意習作格式，開頭空兩格，標點符號占一格。
③不能出現他的姓名。
2、學生習作，教師巡視指導。
（五）品讀欣賞
1、成果展示。分別選擇兩位同學的小練筆展示，全班同學一起猜猜他是誰，相機指導，修改不恰當的地方。
2、師生共猜，明確答案。
3、師生共評
(六)總結
1、說一說今天這節習作課你有什么收獲？（指名說）
2、《猜猜他是誰》這個游戲你們玩得開心嗎？那么你們覺得學習寫作文快樂嗎？聽你們這樣說，老師也很快樂。
六、作業設計
把自己的習作貼在班級墻報上，大家一起來猜一猜。
七、板書設計
猜猜他是誰
外貌性格愛好品行優缺點
作文猜猜他是誰第一課時 第十九篇
我有一個好朋友。
他不胖不瘦，身高和我差不多，他長著一副瓜子臉，一對水汪汪的小眼睛一眨一眨，就像兩顆淘氣的小星星。高高的鼻子鑲嵌在臉上，他的嘴巴小小的，像一顆熟透了的小櫻桃。一張小嘴能說會道，是個人見人愛，花見花開，車見車爆胎的帥小伙。
他非常好學，總喜歡盤根問底。有一次上數學課，老師出了一道數學思維題，他聽不懂，就一直問：“這到底是什么意思呀？”直到把問題弄明白，才肯罷休。
他還非常活潑，每次上廁所的時候，都會蹦蹦跳跳地去，興高采烈地回來。還有，他給我起了一個好聽的外號“東東”。每到下課的時候，他總會開開心心，迫不及待地跑到我的座位前對我說：“東東，我們去玩“絕地求生”的游戲吧！”
這就是我的好朋友，哈哈！你們猜到他是誰了嗎？
作文猜猜他是誰第一課時 第二十篇
每一個人的個性都不一樣，我今天介紹一位同班同學，讓大家猜猜。
他是一個男孩子，可是，卻很喜歡和女孩子玩。
他有一雙明亮地大眼睛，炯炯有神，跟他玩的同學干什么，他也能一清二楚。他還很喜歡模仿別人的習慣動作，別人做一個動作，他就跟著做一個動作，當模仿動作讓我們笑時，他就別提有多么神氣了。他的頭發黑亮黑亮地，還是一個刺猬頭呢！他的皮膚非常白，白的比云還要白。他活潑開朗，每天都笑口常開，可精神了！他就像一只剛出生的小喜鵲，嘰嘰喳喳的在我們耳邊又說又笑。
他很聰明，雖然他上課時發言聲音有點小，不過，老師提出的問題一般都能答對，他不僅跟女生玩，他也跟我玩：我下課以后，我就找到他，我們常常在一起，形影不離地，我們在走廊上，談著游戲，碰到女生，就和他一起跟女生玩，一般我不跟女同學玩，不過，托他的人緣關系好，我就經常跟他們玩游戲了。
各位，你們猜出他是誰了嗎？