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愛不是溺愛作文 第一篇

現今的孩子都是大人們心中的寶，孩子們都有著充足的愛，但是，給孩子有過多的愛。

有這么一個故事，老鷹媽媽特別疼愛自己的孩子小鷹，舍不得讓它受到一點點的苦，于是，鷹媽媽每天去森林中找食物；再回來把食物喂到小鷹的嘴巴里。小鷹慢慢地長大了，但是，鷹媽媽一如既往地把食物喂到小鷹的嘴巴的。直到有一次，鷹媽媽在獵人的槍下死了，小鷹既不會最基本的飛行，也不會自己去找食物，就被活活得餓死了。

這樣的事例，不僅僅只發生在動物的身上，在我們的日常生活中，也是非常普通的，使孩子都沒有自由。

記得我身邊也發生過類似于這種事。有一次，我和同學一起回家，在半路上，我們遇見了一個同學和她的爸爸，這個同學一出校門，她爸爸就當她是公主一樣的對她。她把書包給了她爸爸，她爸爸接過書包，把口袋中的零食給了她，還給她一張紙巾，幫她放進口袋，讓她吃好了擦一擦手。她邊走邊吃，她爸爸卻拿著那沉甸甸的書包，這個同學也并沒有把可口的零食，和她爸爸分享。到車子邊上時，她爸爸幫她把汽車門開開，這個同學坐進去后，她爸爸就又幫她把汽車門關上。

就是因為有這種溺愛，使這個同學，都不會做這些事。那天，她的爸爸媽媽都出去開會了，在桌子上留下了錢，讓她自己去買。但她并不知道要去買來吃，就只把自己家中的最后一包零食吃掉了，但是過了沒多久，她肚子又餓了，卻又不會出去買來吃，只好餓著肚子了。

就是因為有這種溺愛，使孩子在這個年齡應該會做的事，到現在還不會做。

愛不是溺愛作文 第二篇

一架民航客機在藍天白云中翱翔，機艙中探出一位母親，她手捧一個大碗，里面裝著大餛飩，沖著潔白的云朵大喊：“兒呀，媽給你送餛飩來了。”這位母親眉間、眼梢寫滿了喜悅，她的笑容是發自肺俯的。這便是一幅漫畫的內容。

看完漫畫，我不禁啞然而笑。沒準前一天晚上，在外求學的孩子給這位“好”媽媽打了個電話，輕輕說了聲：“媽媽，我想吃你親手包的餛飩了。”這位母親就連夜包好了餛飩，打飛“的”送過去。一碗餛飩加上兩張來回機票，都成“金”餛飩了！太離譜了，但這是愛，還是害？

想到這兒，我不禁想到了前幾天在一家超市我見到的一幕：一位六七歲的孩子，坐在柜臺前哇哇大哭。原來，他和他的父親來玩玩具。結果，孩子突然看中了一個價值幾千元的樂高機器人，他父親一開始還不同意，后來見孩子百般哭鬧，就馬上去找營業員，把那個樂高機器人買下了，帶著孩子回家了。

這位孩子的父親和漫畫中的.母親是多么相似啊！孩子一有要求，立刻滿足，簡直是有求必應！真是舐犢情深！愛孩子是父母的天性，但是，太愛孩子了，就進入了愛的誤區——溺愛了。這樣讓孩子就會以“小皇帝”自居，逐漸養成“自我”為中心的壞毛病。欲望會極度膨脹，長大后進入社會，他極易滑向犯罪的邊緣。這樣，不是害了孩子嗎？

愿天下所有父母不要溺愛自己的孩子，小鳥吃再好的食物也是要展翅高飛的！你給孩子多大的獨立空間，孩子就能飛得多高多遠！愿天下所有的父母明白這個道理，溺愛不是愛，而是害！

愛不是溺愛作文 第三篇

由于我國計劃生育，所以我們都是獨生子女。自然“嬌生慣養”、要風得風、要雨得雨。可是，雖說疼孩子是好事，但一味過分的溺愛不是愛，而是害。

現在許多家長每月都給孩子零花錢，一般不低于5元；過年的時候，長輩給的壓歲錢，每人不低于100元，是筆不小的收入。但如果家長都把這些錢給孩子支配，那就亂了套（正所謂所說的溺愛）。孩子們的學習用品不缺，家長都會定期買，衣物、食品更不缺；我們拿了錢后，買的東西都是些什么？？玩具、賀卡、游戲紙牌……哪一樣與學習有關？既不會提高成績，又不會教我們做人，試問：這有什么意義？有些同學會不以為然地說：“有啊，交友致用嘛！”但是朋友之間的友誼是用錢買來的嗎？如果是這樣，那么這個朋友不交也罷。

我認為，現在的家長應該少給，最好不給零花錢，給多了，是愛孩子，但是是溺愛，過分的愛。

有另一種類型的家長：孩子想買什么直接拉著自己去買，有求必應。沒有一次回絕。這種家長更是溺愛過分，眼睜睜地看著孩子買不正當的東西也不制止，任其發展，使他們養成了不珍惜錢財的習慣。有一個詞正確地形容了這類家長和學生：無藥可救！！

這就是亂花錢，這習慣一旦養成，就十分難改。雖然我們是爸爸媽媽的心肝寶貝，掌上明珠，但是也不能揮霍父母的血汗錢吶！父母也不能對孩子言聽計從，“這并不是愛”，我第三次重申！

我真誠的希望家長兒女能正確的認識亂花錢是不好的習慣，溺愛不是愛，而是害！

放手＞溺愛01-02

愛不是溺愛作文 第四篇

當今社會，獨生子女家庭日益增多，“如何教育孩子”成了當今社會問題。當孩子，呱呱墜地的一刻起，父母便無私的給予愛。如一縷春光，照耀我們；如一泓清泉，滋潤心田。

可是，不知何時，愛卻變了味。變成了一種可怕的武器，父母，卻淪為無聲的殺手。扼殺一朵朵的祖國的花兒。那么父母該如何愛孩子呢？

愛孩子的不是聽之任之。當今孩子，個個都是“小公主”、“小皇帝”。在家里囂張跋扈，在學校不服管教。美國一個家庭就是如此：

梅西夫婦的獨生子杰克，從小就是家長的“掌上明珠”，含在口里怕化了，抱在懷里怕掉了，要什么就給予什么。就是這樣，使杰克產生了一個壞毛病，拿著新玩具在學校炫富，還四處結交“狐朋狗友”。三天一小請，五天一大宴后。來父母得知，一氣之下再不疼愛杰克。他斷去了經濟的來源，便去偷、去搶，從而走上犯罪道路……

看來父母對孩子的放縱，足能毀掉一生啊！如果父母不是過度溺愛杰克，他還可能成為祖國的花朵，祖國的棟梁。

愛孩子，不是吃好穿好。愛，不是物質上的滿足，而是精神世界的滿足。有一位名人說：“窮人雖窮，可他是富有的；富人雖然富裕，可他是空虛的。是啊，無論物質多么豐富，那都是父母的恩賜，而不是自得。農村生活，雖然艱苦，但是從父母的言傳身教，中潛移默化中，讓孩子學會學會堅強，從而走上人生的陽關大道……

愛孩子，不是多給零花錢。有的家長認為，愛孩子就是多給零花錢，讓他的生活更優越。言之差異，金錢買不來愛，只會扭曲孩子的價值觀。真正的財富，不是金錢，而是精神的財富。

當今社會，唯有健康教育，才能培養祖國棟梁。巨龍騰飛，孩子們才能健健康康的成長。

愛不是溺愛作文 第五篇

在現代社會，大多數家庭都是只有一個孩子，這樣，父母的愛肯定都會獻給這個孩子。但是過分的愛就是溺愛，而溺愛又不等于愛，這是我們所應該關注的。看看這幅圖，一個孩子在路上摔了一跤，他只是被一個西瓜皮滑倒了，這種是(事)本應該是常見的，沒有什么大不了的事，孩子也能夠自行解決。但是大家也看到，當這個孩子摔了一跤之后，“社會”“家庭”“學校”都問了一句“出事了吧！”這就是一個極不好的現象。本是一個極平常的一件事，學校、家庭、社會都如此的(地)“關心”，不，不是關心，而是溺愛，而溺愛會影響孩子全方面的健康，所以也就不等于愛了。孩子在成長過程中，需要不斷地成熟，也就得必須經過艱苦的磨煉。倘若孩子在磨煉中受到一點點挫折，一點點不順，大人們就向他伸出援助之手，幫其解決，這樣會使孩子的應對能力下降，也可能會影響到他的處事能力。這是對孩子的一種不負責任的間接表現，所以我們一定要杜絕這種溺愛的存在，使孩子能健康成長。我出生在一個爸爸、媽媽都愛我的家庭，我又是獨生子女，但是爸爸、媽媽對待我像是對待一個非獨生子女一樣。他們從小就磨煉我的遺(意)志，比如小時后(候)與別人打架，他們都是指導著我去怎樣解決，以后慢慢使我自己解決，便使我有著為人處世的能力。相比別人的孩子(在溺愛成長下的孩子)，我比他們要強得多。再如，從小父母就教我洗衣服，以后我的衣服便是我自己洗，長大后父母教我如何能修理一些小東西，現在身邊的一些小東西有了毛病，修好根本不在話下。對于那些在溺愛中長大的孩子，他們就可能解決不了上述問題。還是那句話，過分的關愛就等于溺愛，而溺愛不等于愛。在現代社會中，需要的是人才，而人才不是僅限于學習方面，更重要的是能力，而能力都是在生活中練出來的，慢慢積累下來的，非一日之功，而這個的必要條件就是大人們不能對孩子溺愛，因為溺愛會使孩子的各種能力下降。最后，我要說的是“過分的關愛就是溺愛，而溺愛不等于愛”，所以請大人們不要溺愛自己的孩子。誤區警示文章對漫畫的主題把握基本準確，從孩子成長角度入手，把摔跤和家庭、學校、社會的過度關心——溺愛結合起來，這個角度不屬于最佳立意，所以本文在此項獲得17分。從表達角度講，這篇文章語言基本流暢，對于家庭、學校、社會三方聯系比較雖多，但基本上只限于就事論事，用自己做例子顯然缺乏典型性，所以論證的力度欠佳，所以表達分評定為14分。本文能透過現象看到本質，但是構思比較簡單，內容不夠充實，語言也沒有突出之處，故發展分評定為12分。合計總分43分。本文的毛病比較突出，有一定的共性，缺乏事例，內容空泛，語言平淡，缺乏文采，分析淺顯，缺乏深度等。針對以上問題，在平常作文教學中要注意以下問題：⒈學會積累素材。無論是在平常的作文訓練中還是在中考中，我們都會看到，一些同學作文失敗的原因在于內容的空洞和不具體。寫議論文(包括議論性散文)，空談口號，說大話，沒有具體的典型事例和精確的理論論據。要解決這一點，就應該注意不斷充實自己的見聞感受，留心生活，勤于觀察，儲備好寫作的素材，既要扎扎實實學好語文教科書(事實上現行教材中的很多經典美文都是內涵極其豐富的，教材中有很多文章是我們寫作的“間接材料”的來源地)；更要讀好社會生活這部無字書(我們身邊的事，國際國內的大事是我們寫作的直接材料)；還要千方百計地拓展自己的課外閱讀面，“腹有詩書氣自華”，才能“搜盡奇峰打草稿”。⒉掌握論證方法。一篇文章光有材料的堆砌也無法達到內容具體充實，列舉材料之后還須有細致的剖析論證。寫好議論文，應在紛紜復雜的問題表象中，剝開層層掩蓋的現象外殼，抓住問題的核心，高屋建瓴地確立自己的觀點。如果一個問題說了半天，總在現象表面繞圈子，就事論事，原地踏步，說不到點子上，也就抓不到問題的本質，觀點自然就不能鮮明集中，更談不上深刻了。這需要我們用全面的、聯系的、發展變化的觀點去分析問題，既抓住問題的主要方面，又不忽視事物的重要細節，善于根據事物發展變化的實際情況去研究對象，注意對事物的正面、反面、側面、縱橫面等諸多因素進行綜合考察。任何問題的出現都不是孤立的、偶然的，有后果就必有前因，善于“由此及彼”，追根求源，以敏銳的目光，借助事物發展變化的脈絡，逆向追尋問題發生的原因，往往能因此而看清問題的實質，找到解決問題的方法。深刻的文章不僅讓人知其然，而且知其所以然。

愛不是溺愛作文 第六篇

現在很多的家長很溺愛自己的孩子，在我身邊就有很多這樣的例子。

前天早上快到學校的時候，我看到了這樣的一幕，一個小男孩正哭著拍打著他媽媽的背說：“都怪你，都怪你沒有給我收好書包，看，我的文具盒不見了。”那位媽媽趕忙找開書包幫他找，還說“乖，別哭了啊！都是媽媽不好，下次媽媽一定會注意的，今天放學帶你去肯德基，好了，趕緊上學去吧！”這個孩子依然不依不饒，家長是又哄又騙，好一會兒才撅著小嘴走向校門。

再往前走，又看見了一個小女孩沒帶紅領巾，我就上前問她“小妹妹，你的紅領巾呢？”“在書包里呢！”她緊張地說，“那你還不趕緊帶上，小心大隊部的人抓住你！”我急切的說。只見那小姑娘大聲地對奶奶說“奶奶，快過來把紅領巾給我戴上！”我聽了生氣的地說：“你這孩子？怎么能這么跟奶奶說話？”誰知，老奶奶一把把我推開，說：“孩子還小呢，不懂事，你別嚇著她。”我聽了氣得無話可說。

爸爸媽媽們，別再溺愛孩子了！因為你不可能呵護他一輩子，因該從小培養他們的自立自理才對，溺愛不是愛，其實是一種傷害！

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