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怎么教好學生作文500字 第一篇

除了可以看見雨點

可以聽見什么比如雷聲

聞見什么比如土腥味

嘗到什么比如雨點的味道……

這樣一句話就變成了一段話，又怎么會是流水賬呢？

這樣的五感法，從根本上解決孩子死記硬背的問題，讓孩子寫作文基于興趣出發，始于真情實感，如果不清楚怎么引導孩子，可以跟著老師學學，我帶著孩子看過這個，“五感法”還是很不錯的，充分打開孩子的視覺、聽覺、味覺……，全方位觀察和感受

可以給孩子準備一個日記本，讓他用來記錄身邊發生的故事和遇到的事物，在字數方面不做要求，只要能把事物記錄清楚就行。

孩子的眼睛就像顯微鏡，能發現生活中各種細微的美好，所有在我們看來習以為常的東西，都可以變成小朋友的寫作素材，比如風中狗尾巴草的聳動、樹下螞蟻行進的樣子……

當然在孩子沒有足夠的能力去觀察的時候，我們作為老師、父母要幫助和教導觀察的方法，親身的體驗勝過萬千僵硬的好詞好句！！

怎么教好學生作文500字 第二篇

首先“得到”作文模板：每個人都很在意別人對自己的評價，如果那篇文章是“寫自己”的，就容易印象深刻。這需要家長給學生寫一篇“寫自己”的文章，身體力行。

其二，如果是被別人夸過的自己寫的作文的精彩語句，自然也會記得更牢。這需要家長（或師長）善于提醒和發現孩子作文的可取之處。也能達到提起孩子興趣的作用。

其三，“會背”“會思考”模板作文。如果家長們能在孩子相處的時候，應景地，提起孩子的摘錄語段，給孩子作分析講解，給孩子溫習。大概就能激起早讀時候讀摘錄的興致。會讀會背，再加上家長們的講解，就變得會思考。

最后“運用”模板階段。給孩子的作文點評的時候，不妨結合他的摘錄本，“某句話要是像摘錄語句那樣寫，會是什么效果呢”，“哪一種的摘錄語句效果更好呢”。再試著讓孩子把摘錄本的語句按照“適合的場合”分分類。通過這樣的模仿過程，相信孩子的作文能逐漸走上軌道，得到贊賞，進入良性循環。

怎么教好學生作文500字 第三篇

邊讀邊背，詞匯多：在一個班里我們會不難發現，往往作文寫得好的同學，都很喜歡看課外書。其實，喜歡看書的好處可以在寫作的過程中得到大大的發揮，因為在看書的過程中可以無限的發掘出學生的想象力，增加學生對詞匯精句的積累。所以必要的課外閱讀對于剛開始學習寫作的學生來講，是非常有必要的。量變形成質變，當豐富的知識在學生的腦海中形成量變以后，就會變成寫作水平質變性的提升。

寫作興趣不可少：做所有的事情，沒有興趣做，到頭來都是做不好的。同樣寫作文這件事同樣需要興趣，剛開始無從下手的學生如果硬逼他們寫出一個完整的作文，久而久之，會有學生產生應付的心里，不如先讓他們用模仿別人的方式，給他們一個寫作的目標，讓他們產生興趣，然后慢慢的形成自己的寫作風格。

怎么教好學生作文500字 第四篇

4）注意開頭結尾。開頭幾句話就接近中心思想，結尾是抒情或者歸納主題。

5）寫完認真修改。文章寫好后，多讀幾遍，看看有什么錯別字，語句是否通順，注意句子的完整性（主謂賓）

6）注意卷面的整潔。養成良好的習慣，一筆一劃把字寫好，老師判卷也會心情好~

所以說讓孩子先學會寫作文的方法，然后再輔以技巧（排比、比喻或者反問），就會省勁很多，就能拜托擺脫單純的背背背。如果孩子作文基礎不是很好，磨磨蹭蹭半個小時寫不出幾個字，不知如何下筆，建議讓孩子學一些作文技巧，解決“作文難的問題”

寫作文不能急于求成，這是一個積累的過程，不存在一蹴而就，家長也不用著急，給孩子時間慢慢來，增加閱讀量，增長見識，積累素材。

怎么教好學生作文500字 第五篇

學生的作文水平不斷提高

教師的作文水平是教師教學生作文的重中之重，是教師教學生作作文的重要組成部分，也是教師作文水平提高的重要途徑，是提高教學質量的重要途徑。教師要提高教學質量，就務必認真研究教材，精心備課，精心設計教學方法，精心選擇教學方法，并結合學生的具體情況，靈活運用教學手法。

在作文教學中，教師必須要有扎實的寫作功底，教師的寫作水平的提高，必將會對學生作文素養的提高起著至關重要的作用。作文教學，首先要研究學生，了解學生作文水平的發展現狀。學生作文水平的提高，是從教師對學生寫作興趣、對學生作文水平、對學生作文能力的提高開始。教師在作文課堂上應該多與學生交流，多鼓勵學生大膽表揚作品，鼓勵學生大膽表現自己，鼓勵學生大膽表達自己的見解。

作文教學是一門綜合性的教育藝術，是一門綜合性的學科。作文教學要根據學生的實際，不斷拓寬學生的知識面，提高學生作文水平。因此，在作文教學中，不要讓學生死記硬背，教師要引導學生多動腦，多觀察，多觀察，多積累。只有這樣作文水平才能提高，作文素質才能培養出好學生。

怎么教好學生作文500字 第六篇

教師作文教學是以語文學科為核心的綜合性教育課程。在現實生活中，學生作文教學已成為一種普遍現象。但在語文教學中的語文學習還是存在的，這就需要教師不斷地引導學生進行語文學習。

一、語文學科教學方法的轉變

教師作為一個學生，是學習的組織者、引導者、示范者。教師在教學中，要把握好學生的心理，做到“以學生為中心”，把學生培養的主人翁意識放在首位，把學生引導到學習的積極性上。教師應當做好學習方法的研究。

首先是學習的指導。學生的學習興趣是從基礎的積累中來的。學生作文水平不高，學生的寫作能力也在不斷的提高。學生作文水平不高，學生就不能寫作了。教師要引導學生學會寫作，就要注意培養學生的創造性和表達的能力。

其次是學習的引進。教師在語文學科的教學中，要引導學生掌握好語言文字知識，學會運用語言文字，并把這些知識轉化為語文能力。

第三是語文學科的基礎知識。教師對學生作文的引進是很重要的。學生學習語文的興趣是從語文學科的基礎上進行的。教師要引導學生掌握好語文學習基本技能，掌握好語文學習技巧，就要注重對學生語文學習語文基本功的訓練。語文學習的基礎知識是基礎，語文學習的基本技能是基本功。語文學習的基本功能是閱讀。所以，教師要引導學生掌握語文學習基本功，就要注意引導學生掌握好語文學習基本技能。

二、學生作文的教學方法的改善

教師要引導學生學習語文，首先要改變教師在學生語文學習過程中的一些“作文教學”。教師在教學過程中往往不注意學生作文的能力的培養。如：教師在講授學生作文技巧時，往往忽略了學生作文的基本技能訓練。因此，教師在教學時要注意學生作文的能力的培養。在作文教學中，如何引導學生學會作文？

首先，在講授學生作文知識時要引導學生掌握好作文技能，學生要掌握好作文技巧，教師不能只講授知識。而要做好作文教學的指導工作，讓學生掌握好作文技巧。在教學中，我注意了學生作文能力的培養，把作文技巧運用在作文教學活動的具體實踐。讓學生掌握好技能并在作文訓練中發揮作用。

其次，教師在教學中，要做好作文指導的同時要做好學生的指導。學生在作文過程中有不少的不會寫作文的題目，教師要做好他們的指導工作，及時解決。

最后，教師在教學中要做好學生的指導工作，教師要做好學生的引導工作。教師在教學中要善于引導學生掌握好作文的基本技能，引導學生掌握好作文的基本技能，并把握好作文基本技能，做好作文指導的同時，也要注意學生在作文過程中的指導方法。

三、教學方法的轉變

作文是語文教學

怎么教好學生作文500字 第七篇

1.學會“寫一段話”

2.掌握“讀”和“背”的概念。

3.理解“讀”和“背”的意義。

教學準備：

生字本、筆、本子

教學過程：

第一環節：引入新課

4.師出示生字詞。

5.學生練習。

6.指名學生分段讀詞。

7.學生評議。

8.教師評語。

9.教師評語。

10.板書。

一、談話

11.老師們：同學們，我們都知道學習寫一段話是一件很煩心的事，但是，我們卻從小就要培養自己的寫作興趣，為什么呢?請大家把你們的學習方式和我們的生活息息相關。

12.老師們：我們每個人的生活經驗都比較豐富，你們是不是已經有了自己的寫作方法和我們的生活息息相關呢?

教學重點、難點：

學會“寫一段話”，掌握“寫”和“背”的概念。

13.學生討論。

14.學生練筆。

二、初讀課文，整體感知

15.學生自由讀第4自然段，自由讀課文。

16.師：讀得很好，我們一起學習第7自然段。

17.自由練習：

學生自由讀課文，自己查閱資料，自由寫作。

18.齊讀課文。

19.自由練習寫作。

四、拓展練習

20、自由練習，自己寫作。

21、自由練習，學生評議。

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