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小學作文描寫江南春 第一篇

江南的春天十分美麗，處處草長鶯飛，處處姹紫嫣紅。

江南的春天有著微波粼粼的小溪，叮叮咚咚地不停地流淌著，它從冰天雪地的寒冬中走了出來，它仿佛正在唱勝利之歌，慶祝自己打敗了寒冷。你們看，溪水十分清澈，清得可以看見溪中的小石頭。那兒的水，并不是很涼，有些小孩子便會赤著小腳丫在水中玩耍，互相打水仗，你潑我撒，到處都充滿了孩子們的歡笑聲。

江南的春天有著和風拂面的風，輕輕地飄動著，不像夏天那樣驕陽似火，烈日當空。當我在騎自行車時，那清風徐徐地向我吹來，讓我不再感受到騎自行車的熱。如果是夏天的話，這時候我早就汗流浹背了。那風兒喚醒了世界上的萬物，讓蛇，熊等一些冬眠的動物們睜開眼睛，感受春天的到來；那風兒讓小花，小草又開始了茁壯成長；那風兒使······

江南的春天就像是一個五彩繽紛的調色盤，不像秋天那樣，十分單調，總是只有一種色彩——金黃色。你們快看，桃樹，李樹都長出了嫩芽，雖然不像秋天的桂花那樣香飄十里，但是，俗話說得好：“桃李滿天下”。他們也有自己的意義。不但是樹，稻田也是如此，一眼望過去，一個是碧綠的，而另一個卻是土黃的，你說哪一個好看？再說黃黃的，就像是枯萎了似的，而碧綠的，就顯出了春天是生機勃勃的，這個五彩的調色盤，給我們帶來了五彩的快樂。

這就是江南的春天，十分美麗，有著微波粼粼的小溪，和風拂面的風，還有一個五彩的調色盤呢！

小學作文描寫江南春 第二篇

《江南春》是唐代詩人杜牧的一首七言絕句。描寫了春天的美麗景色，情境交互，融為一體，指導學生反復朗讀，感受古詩語言和意境的美。

初讀指導，教師先范讀課文，幫助學生整體感知詩歌。檢查學生自讀情況時，提醒學生看準拼音讀準生字。指導學生按古詩的節(jié)奏讀好詩句。在讀通詩句的基礎上，指導學生畫出不理解的字詞，查字典并聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

學生對詩句有了大體上的理解之后，讓學生通過看圖朗讀、聽音樂朗誦等形式反復體會詩歌的語言和意境，邊讀邊想象，鼓勵學生用自己的語言描述感受到的內容。引領學生體會課文的語言美和意境美，能夠有感情地熟讀及背誦古詩。

江南春教學反思

詩歌教學，朗讀與意境的體悟是重點。所以設計這堂課的重點之一就是朗讀，讓學生充分朗讀，引導學生讀出七言絕句的節(jié)奏與韻味，培養(yǎng)學生讀古詩的語感。重點之二是帶領學生了解詩意，解讀畫面，進而體悟詩情詩境，通過朗讀、聽讀、看圖、想象等方式讓學生與詩人產(chǎn)生情感的共鳴。

這首詩的難點在于“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”這句詩上。因為具有政治抱負的杜牧，有反佛的思想，而他又生在內憂外患、走向衰落的晚唐時期，所以對這首詩的爭論各種聲音都有，寫景還是諷喻？從詩歌字面來看，前兩句詩就像迅速移動的電影鏡頭掠過江南大地，后兩句又把人的視線引向煙雨中屋宇重重、悠遠古老的佛寺，展現(xiàn)的是自然景觀與人文景觀，所以我把本詩定位于寫景詩，但后兩句詩延伸的歷史背景也是應該讓學生有所了解的。

基于對教材重難點的把握，我將本詩的教學目標設定為：

1、有感情、有節(jié)奏、有韻味地朗讀古詩，背誦古詩。

2、通過朗讀、聽讀、看圖、想象等方式，讓學生體會詩歌意境及詩人對江南美麗春景的贊美與神往之情。

3、通過學習，培養(yǎng)學生熱愛唐詩宋詞，熱愛*古代詩歌的思想感情。

這堂課上下來，自我感覺，預設的重難點都較好地完成了，教學的目標達到了。課確實是一堂真實實在的課而非表演課，我一直認為，一堂課應教給學生什么，學生上課后從知識、能力、情感上會收獲什么，這都是備課時教者應重點考慮的。在教學過程中，我能以學生為主體，注重朗讀，注重引導學生想象這一詩歌的教學特點，注重學生自主學習能力的培養(yǎng)；同時，因為是高年級的`教學，我特別注意了學生新舊知識的銜接，注重了詩歌相關知識的梳理，而自制的課件也能清晰地體現(xiàn)我的教學重點與教學思路：這是做得比較好的地方。

當然，這堂課也有一些不足，比如課中讓學生把看到的景物連綴成畫面說一說時，時間給得不充分，開始學生說得很簡單，僅僅將幾個景物詞連起來，雖然后來有個學生說得較具體了，可回想起來感覺還是應該多讓學生說一說，這樣既可以較大程度地培養(yǎng)學生的口頭表達能力，又能更好地理解詩意詩境。還有，我上這堂課沒有做任何預設與鋪墊，也沒讓學生做任何預習或查資料，這種做法其實很不可取。因為即使是很熟悉的知識也可能遺忘，這就導致了課堂的某些環(huán)節(jié)學生一時跟不上，出現(xiàn)場面不活躍或冷場；另外，在學生閉眼想象意境，我在配樂朗讀時，由于看到少部分學生睜著大大的眼睛導致我不高興而有點緊張，我漏掉了一句詩景的朗讀，雖然聽課老師沒聽出來，但我還是感到遺憾，這應該是理解意境時不可遺漏的一處。還有，課堂結尾的作業(yè)，將詩歌所呈現(xiàn)的畫面寫下來，我想，是不是給學生時間課堂上練習寫下來再朗讀展示，會有更好的呈現(xiàn)效果呢？

我上過記敘文、說明文、議論文、小說、寓言、文言文、作文課、中考復習課等許多公開課，對我而言，這次公開課是我詩歌教學的一次新嘗試，即使有許多不足，我也對自己的嘗試感到由衷的高興。

小學作文描寫江南春 第三篇

一、說目標

1、朗讀古詩，了解古詩所描繪的春天的美景，從中感受自然美。體會詩歌的內在節(jié)奏美。

3、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

二、說重難點：

反復誦讀。在讀的基礎上，讓學生背誦課文，理解詩句的意思，感受古詩語言和意境的美。

三、說過程

一、舉行詩歌朗誦賽，引入新課，理解詩題，感受美。

1、以地名入手，向學生提問：江南是指哪個地方？

江南指的是長江以南。

2、師提問：“春”又讓你聯(lián)想到哪些詩詞呢？

學生誦讀學習過的關于描寫春景的古詩。如《游園不值》《惠崇春江晚景》

3、江南之春是一番怎樣的美景呢？（生發(fā)揮想像，自由表達）

過渡：我們一起看看詩人杜牧為我們描繪了一幅怎樣的畫卷。

板書課題：江南春杜牧

二、整體感知，初步自學古詩，品詞析句，體會美。

1、師范讀，學生邊聽邊想，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（生發(fā)揮想象，自由發(fā)言）

2、學生自由朗讀古詩，對照注釋，理解詩意。（借助工具書或根據(jù)需要進行探討研究，合作式學習），學生讀通古詩后，師抽讀，后再齊讀。

3、師提問：詩中描繪了哪些景物呢？（把詩中描寫描寫景物的詞畫出來），表現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（讓生根據(jù)自己的理解，對上述景物加以描繪，說說詞語所表達的意象）

4、詩歌的后兩句還是描寫江南的春天嗎？（生說理解）詩的前兩句和后兩句在內容描寫上有什么不同？

5、師提問：表現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（江南地域遼闊，春景繁富。“千里”之內，處處雜花生樹、紅綠相映、黃鶯歌唱；“千里”之內，水村山郭，處處酒旗飄揚；“千里”之內，“南朝四百八十寺”點綴于山水佳勝之處，金碧莊嚴，樓臺隱現(xiàn)。霏霏細雨，淡淡輕姻，使無邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風韻，這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色，就把“江南春”寫活了。）

6、請大家用自己最喜歡或是最擅長的方式來展示這首詩所表達的意境，想用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說，喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀，愛畫畫的可以畫一畫。

在江南一帶，到處可以聽到鶯的啼叫。百花開放、山青水綠，在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風中飄揚。

南朝的各代皇帝所建許多寺廟。

佛寺中的這亭臺樓閣在蒙蒙的春雨中留著。

7、學生分組練習、展示并進行評價。

三、理解詩意，誦讀古詩

1、學生說說對這首古詩的理解。

2、生有感情的再次朗讀課文。

3、師生共同背誦古詩。

四、展開想象，拓展學習

1、根據(jù)這首詩，結合插圖，發(fā)揮想像寫一段話。

2、說說自己喜歡的詞或句，為什么？

3、把收集到的詩寫在讀書筆記本上。

小學作文描寫江南春 第四篇

蒲公英紛飛，

銀色的飛舞精靈

雙魚座的人帶著天生的浪漫

跨過玻璃藍的湖

大理石的古路沾染翠色苔蘚

江南漫飛的雨,

帶著朦朦朧朧的詩意.

撐起紙油傘,

漫步江南古街,

諦聽雨的聲音,

遠去的馬蹄聲.

潔白的廣玉蘭,

漫飛的蒲公英,

想起了漫漫雪花的飛舞.

藍色的鐘聲蕩起漣漪,

青色荷包的淡雅,

白蘭花樸質,

曇花一現(xiàn)的美麗,

期待下一次開放的優(yōu)雅.

六月的流星雨,

雙魚座期待的浪漫.

古街廳的鳥聲,

飄蕩了幾個世紀,

是否有人描繪.

青色的石板路,

粉墻黛瓦.

江南古鄉(xiāng)的清水,

遠離七彩的霓虹燈,

帶清雅的美好吸引著雙魚座的心.

小學作文描寫江南春 第五篇

煙雨朦朧中，柳絮漫地。一個寂寞的身影撐著油紙傘，徘徊在幽深，靜謐的小巷，如一朵結著愁緒的丁香，含苞待放，俺是江南小鎮(zhèn)的春天，連綿而孤寂。

溫暖的春日陽光照在嫩綠的樹葉上，折射出新生的光芒。三亮點櫻桃花點綴在山間，四五點茶花夾雜在一片新綠里，七八點迎春怒放在校園中，一派的生機在詳細的大山里蓄勢待發(fā)。這是湘西的春，熱情而奔放。

江南的春總是露雨朦朧，讓人摸不清，亦看不真。害羞得如同一位代價的小姐，千山萬水總掩在迷蒙的雨中，總不讓人一窺她的真面目。落花滿地，一片憂傷，總會使人產(chǎn)生幻想：那遍地凋紅的樹下，可有兒在手把荷鋤，低聲泣下？柳絲盈盈垂下，輕撫著迷離的水面，似乎在安慰著流水不要再傷感落花。

青山，綠水，紅花。春天大膽地將這些絢麗的顏色點綴在湘西這塊神奇的土地上，秀麗的大山總想將一切的美好奉獻給人們。禾田中一片新綠，水波在陽光下一片光彩。兩三枝的桃花插在古樸的木屋檐下，似將這春天的生氣也帶給了黝黑的它。稍寬的草坪上，孩子們將自制的紙風箏隨著無邪的笑臉。那是多么美得一幅春景圖啊！

“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”江南的春，含蓄而溫婉，使無數(shù)的文人墨客為其駐足，為其流連。煙雨蒙蒙，已是它給人不可磨滅的印象，亦真亦幻，已是它留給人的一片幻想。若是江南的春煙雨不復，那么無數(shù)文人騷客的憂郁又去何處抒發(fā)呢？這或許也是大自然留給人們的一片純凈天地吧！

湘西的春天，在這萬紫千紅的鏡園中，實在不能算作特殊，但其平凡亦有平凡之類，沒有騷客的吟詠，但她卻用自己 的一片生機，激勵，哺育了一方人民。

小學作文描寫江南春 第六篇

撐一把青色油紙傘

穿越巷的心

聽斜風細雨仔細叮嚀

忍踏落花

一抹紅暈濕

誰家小院

三兩古琴韻

迷蒙里誰在徘徊

那悠長小徑

看石欄小橋下

嫩柳愁荷

碧波影碎

鴛鴦默默

無語浮萍

紅樓里

簫聲起

嗚咽欄桿

煙雨被打濕

聲聲輕叩游子孤影

任氤氳濕透薄衫

兩黛蛾眉無故多情

相思被打撈起

在秋波里翻滾

江南的黃昏

斷腸的`人

一蓑煙雨

穿越前世今生

遠山在煙雨里

鎖住漠漠*林

不見古道瘦馬

空想小橋人家

這匆匆的過客歸期

任風雨細打沉

小學作文描寫江南春 第七篇

江南春，江南春，顧名思義，就是指江南的春天。江南是我的家鄉(xiāng)，是我深愛的地方，即使有人說江南四季如春，很難看到雪，我也深深的愛著江南。為什么呢？因為很多有名的詩人寫的詩中都提到了江南的春天。

如：唐代詩人白居易寫的《憶江南》中就提到了它。“江南憶，其次憶吳宮；吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚得相逢！”這一首是描繪蘇州之美。蘇州有當年吳王夫差為美人西施修建的館娃宮等風景名勝古跡，有名叫“竹葉春”的美酒佳釀，蘇州的女子也更美麗多姿，能歌善舞，她們的舞姿，令人聯(lián)想到那在風中沉醉的荷花。詩人以美妙的詩筆，簡潔地勾勒出蘇州的旖旎風情，令人無比神往。

兩首《憶江南·江南憶》各自獨立而又互為補充，分別描繪杭州與蘇州的景色美，風物美和女性之美，每首都以“江南憶”開篇，而以直接深情之句作結，藝術概括力強，意境奇妙，使人讀其詞而直欲奔向江南實地觀覽一番。這兩首詞與第一首《憶江南·江南好》既是各自獨立成篇又是互為聯(lián)系的整體。

啊！我愛你，我的故鄉(xiāng)，我的江南。

小學作文描寫江南春 第八篇

這一回我終于來到了江南，走近了江南豐富的意蘊里，小橋流水的江南，杏花煙雨的江南。這一回我徹底的醉了，醉在江南的一草一木，一水一波中。

今夏，我從江南走過，我的腳印落在了淡妝濃抹總相宜的西湖；落在了夜伴鐘聲到客船的寒山寺；落在了迂回曲折的青石小巷。落在粉墻黛瓦，落在江水柳岸。

這一回我讀懂了江南平平仄仄的風韻。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總宜

在杭州西湖，碧藍碧藍的湖水撩動了我塵封已久的心扉，那湖水蕩著幾分婉約，蕩著幾分詩意，“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。雖不是春天，但這里的水依然泛起了江南的意蘊與豐厚的內涵。

白娘子與許仙曾在這里演繹了千古傳說，西湖畔，楊柳岸曾留下他們刻骨銘心的浪漫，來到這里仿佛來到了千年前的那段故事里，一葉小舟，一把油紙傘，一位水一樣的女子，還有那文皺皺的書生，宛若眼前。

一陣風吹過，消散了隔世離空的紅顏，先前的一切在朦朧與隱約間漸漸的淡褪了。而今只有那斷橋，那古塔，那柳堤還有那潺潺的西湖水訴說著歲月的風霜。

姑蘇城外寒山寺，夜伴鐘聲到客船

蘇州的寒山寺，只是江邊的一座小寺廟，因了張繼的那首《楓橋夜泊》而舉世聞名。去寒山寺那天天空飄起了蒙蒙細雨，但一點也不會影響我們游覽時的心情，因為雨是江南所特有的景致，韓愈曾經(jīng)有詩云：“天街小雨潤如酥，草色遙看近去無。”杜甫也曾感嘆：“一蓑煙雨任平生。”

所以一邊探訪古寺，一邊欣賞江南煙雨也是件美好的事。走進寒山寺就被寺內古色古香的建筑所吸引，回廓亭榭、小徑通幽、怪石嶙峋，古樹參天。偶爾傳來陣陣鐘磬，如敲響了歷史的回聲，如擊起了千年的嘆息！這讓我到底想起了那首流傳千古的詩：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠，姑蘇城外寒山寺，夜伴鐘聲到客船。”

夕陽西下，小橋流水人家

如煙的柳絮，古樸的小橋，輕搖的烏蓬船，悠長悠長的青石板小巷，還有那含情脈脈的流水，粉磚黛瓦的人家，構成了江南水鄉(xiāng)周莊所特有的符號。走進周莊是在那個濕潤的黃昏，那個蕩著縷縷清風和點綴著絲絲小雨的黃昏。雖臨近夜晚但古鎮(zhèn)同樣繁華如晝，導游請我們在傍水臨岸的餐館里品嘗著這里獨特的風味小食。就連菜名也充滿了詩意。

漸漸的街道兩邊的燈盞亮起來了，柳枝在光影里舒展著婀娜的舞姿，為江南的夜平添了幾許靈動與飄逸。水面上泛起的點點光韻。隨波流離，晚風掠過，吹皺一池亮麗，一池詩意。都說周莊的夜是水鄉(xiāng)最耐人尋味的景致，看來一點都不假。

這時我竟無比的羨慕散落在水鄉(xiāng)周圍的那些村落與人家。住在這里可以享盡人間繁華與寧靜。這里的一切宛如人間仙境，隔世桃源。到過這里的人定會領略到那份不同尋常，那份逍遙自在，以及那份濃濃的詩意。

我的腳印從唐詩宋詞的意境中飄過，從江南的米酒茶香中飄過，從牧童的聲聲短笛中飄過，從那婉約詩句中的韻腳中飄過。

小學作文描寫江南春 第九篇

江南，是一篇優(yōu)雅綿長的散文；是一曲悠揚動聽的歌謠，是一壺清香醉人的美酒。走進江南的水鄉(xiāng)，你會感到“心曠神怡，寵辱偕忘”的曠達；呼吸江南的氣息，你會感到“人人盡說江南好，游人只合江南老”的愜意。

“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。”如酒的江南，山花爛漫地開，淡淡的清香，只消輕抿一口，便醉倒在了柔柔的春風里，呢喃的燕兒，蝶兒，醉倒了在三月春風里奔跑的孩子和陣陣歡聲笑語。

褪盡了繁都現(xiàn)代的色彩，描繪上水鄉(xiāng)的線條。畫筆勾勒出一條條柔美的輪廓——細雨朦朧，江南老屋披上如煙般的輕紗。潺潺小河泛起圈圈微波，炊煙裊裊升起，小雨微微點在屋檐上。抬頭一看，烏黑的瓦頂流露出最亮麗的一面，承載于天地精華，滑下歲月的點點滴滴。江南的老屋，簡樸而寧靜，悠久而親切，古老而柔美。歲月斑斕的白墻上刻畫的是年邁的裂痕，被雨濕潤后更是滑膩至極。一排排老屋并排于小巷兩旁，幽靜古老的氣氛使人仿佛置身于幾百年前的古代中，飲一壺香茶，笑談琴棋書畫。

“兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”一群群孩子在草地上跑著，笑著，鬧著，叫著，讓人忍俊不禁，即使你是一個老翁，都會忍不住融入這歡聲笑語的海洋里，去重溫孩提時期那無邪的歡樂……

“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”走進江南，我們看到的是一幅綿長而輕靈的彩色畫卷，輕輕吸氣，你還會聞到它那淡淡的香氣；“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。”走進江南，我們聆聽到了一首優(yōu)雅而和諧的古詩，平平仄仄，攜著淺淺的韻律……

“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。”漫步江南水鄉(xiāng)，你只需要“一去二三里”，尋那“煙村四五家”，融入那里，感受那里，便會體會到江南鄉(xiāng)村那寧靜祥和恬淡博雅的氣氛。

江南的鄉(xiāng)村，是風景，更是一曲快樂的散文詩。“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”青翠的細竹，點點的桃花，輕盈的碧波，嬉戲的水鴨，還有那天真爛漫的孩童，柔柔的清風，搖曳出幾多的清逸與浪漫。在春日的晴空里，它們放飛長長短短的美麗詩行，凝成一曲優(yōu)雅的故鄉(xiāng)原風景。

江南的，如詩，如酒，如歌，如畫，我不是江南人，但只這一次的江南之旅，便讓我的心留在了江南。我相信，去過江南的人，都會和我一樣。欣賞到江南的美妙，感受到江南的靈氣，怎能不讓人心心念著江南，時時戀著江南，無時無刻不憶著江南？

小學作文描寫江南春 第十篇

江南的春風不同于北國的春風，她是溫柔的，沒有北國春風到來時的那種不可阻擋的氣勢，不像北國的春風一樣，卻還是得承認是春風。

江南的春風撫摸大地，像柳絲飄忽，體貼萬物，像細雨的滋潤。

每到晚上，當人們都熟睡的時候，春風就帶著春雨一起來催發(fā)萬物。春風吹過柳樹，柳樹抽芽了；春風掠過草地，小草們奮力地從土里鉆出來；春風拂過桃樹，桃花，張開笑臉迎接春風的到來。春雨自然是春風的助手，春風吹到哪里，它就跟到哪里。它不停地給萬物澆水，洗浴，讓他們快點長大。“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生，隨風潛入夜，潤物細無聲”。當太陽從東方升起，新的一天來到時，春風和春雨就離開了。大地上的一切似乎與昨天并沒有什么多大差別，但總會有一些細心地人發(fā)現(xiàn)，柳條上的芽似乎又長大了一些，桃花的花苞似乎已經(jīng)含苞待放了。

忽然，河面上出現(xiàn)了一圈圈的漣漪，好像春風赤足而行，河面下有幾條魚在游動，他們似乎見到了春風，一臉的興奮，正在向同伴炫耀，從嘴里吐出泡泡不安分的動著，浮上河面，呼得裂開了。河的兩岸好像被一只神來之手播種下無數(shù)的新生命。在綠色的草地中間，似乎又多了一些五顏六色的花：紅的，白的，黃的，淡紫的……

江南的春風是溫柔的，在不經(jīng)意間，她已經(jīng)在你的身邊走過，江南的春是美麗的，讓人不由的陶醉。

噓，春風要來了！看，江南的春天！聽，花開的聲音！

小學作文描寫江南春 第十一篇

今天教《江南春》感覺很糟。

教學步驟：

1、讀詩將詩讀熟。

2、引導學生質疑，找出自己讀懂的詞句。

3、疏通詩意。

4、背誦

5、拓展相關江南春天的詩。

在第二步驟，學生提出“江南”“鶯啼”“綠映紅”“水村”“山郭”“酒旗風”這些詞不理解。首先他們提問的“江南”一詞就出乎我的意料。我講“江南”是長江以南（顧名思義），包括江蘇的常州、江陰、常熟、無錫、蘇州；浙江的杭州等，還有福建的一部分。古詩中的“江南”是一個大概的地理概念，更多是作為一種意象出現(xiàn)在文人墨客的筆下。讓學生回憶了一下白居易的《憶江南》，增加一些感性認識。

下課了，到百度里一搜才知道還講錯了一點。原來，百度里說“江南”包括的地方還有江西的上饒和浙江紹興等地，福建不在其中。。古詩不好上。作為教師本身的知識蓄備不夠，開口就心虛，傷腦筋。下次課前要作充分的準備呢。

接下來講解詞意，逐句疏通詩意。麻煩了。“水村”“山郭”“酒旗風”這兩句詩，詩人通過列出“水村”“山郭”“酒旗風”這些意象來寫江南之春。過去講詩句，一般是由詞到句，讓學生大體領會，用自己的話講一講。今天這“水村”怎么講，“山郭”又怎么說。“郭”字字典解釋為“城外之墻”。“山郭”連起來怎么講呢？以其昏昏，使人昭昭。

還是教參聰明：千里江南，到處是鶯歌燕舞，到處是綠樹紅花，到處是水村山郭，到處是酒旗招風。把“水村山郭”原樣連在一起了。講這首詩，字字落實，顯然行不通，也沒有必要，教學的時候犯了大忌。這兩句除了“酒旗風”是學生看圖領會，其余都是我講的。

下面兩句“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”。課前查了南朝一些相關歷史知識，這兩句講南朝歷代君主大興土木，建寺廟保佑其江山，以永享榮華富貴，還有杜牧在詩中的寄喻之意。

唉，這一課我一人講了大半，口干舌燥，從學生的眼里感覺他們仍多有不明就里之處，真累！可是，古詩教學是不是只要讓他們讀讀背背就行呢，那樣一來教師教與不教又有什么關系呢？這樣一首詩怎么講，講到什么程度為宜呢？

小學作文描寫江南春 第十二篇

春風吹過，使整個江南蘇醒了，萬物又生機勃勃，春意盎然。

樹，被春風吹綠了，它們又開始長出新的葉子，綠油油的。

花，被春風吹開了，綻放了笑容，鮮艷無比，色彩斑斕。

草，被春風吹活了，顏色由枯黃到鮮綠，望上去，簡直是綠色的海洋。

群嶺起伏的山上長滿了樹、花和草，就像海里的波浪。草是那海水，樹是那波浪，花兒，就是那五彩繽紛的浪花呀！

春風吹過小溪，讓小溪也跳躍了，每一滴水都爭先恐后的流淌，也為江南增添了一份色彩。

綠油油的樹木、色彩斑瀾的花朵，翠綠的小草，起伏的高山，加上充滿活力的溪水，湊成了江南的春天——充滿色彩，充滿生機的江南的春天！

小學作文描寫江南春 第十三篇

我的故鄉(xiāng)在江南。那個恬靜而又古樸的小鎮(zhèn)時常在那片記憶的心海中悄悄被記起，又悄悄被忘記。

江南小鎮(zhèn)的美，美在它的水。幾十條縱橫交錯的河流圍繞著小鎮(zhèn)，終年潺潺地流著。給古鎮(zhèn)添加了幾分淡雅。就像江南水鄉(xiāng)的綢緞的那般柔滑，有種忍不住想摸的沖動，可又怕打破了一份寧靜。這時，或許有幾只烏篷船慢悠悠地蕩來，穿過幾座小橋又蕩走了。

江南小鎮(zhèn)的美，美在它的老屋。一排排老屋依著水勢而建，錯落有致，白墻、黑瓦，優(yōu)雅別致，房子大多陳舊卻充滿了韻味，微翹的屋檐，四四方方的小院落，低矮的門墻，一踏進去就讓人覺得安逸親切，就像是來到了一個與世隔絕的地方，這里沒有過多的喧囂和繁華。浮動的灰塵帶著一縷泥土的清香，漂浮在老屋里，訴說著往事。江南的老屋總是鑲嵌著鏤空的門窗，古樸的窗戶上雕刻著栩栩如生的動物或大朵精致的花兒，古色古香。

江南的小鎮(zhèn)像一副素雅的水墨畫，像一杯清香的茶，像一朵剛出水的芙蓉。有著自然潔凈的美，有著清新脫俗的美，有著無窮無盡的美。

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