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5年級作文為什么考不好7篇
5年級作文為什么考不好 第一篇
（1）作文寫不好是一件很龐大的事，成因有很多，最好自己把原因分析一下，看看自己哪些沒有做到，再作出提問。這樣問老師的話，老師也會有所指導，而不是僅僅一句多看書。
（2）以上的方法都是答主自己的總結，可能并不適于所有人，效果因人而異。
（3）對于閱讀和寫作的興趣很重要，如果有興趣，以上所說的都不難做到。
（4）相信家長看出來了，我的知識來源似乎不是從正經書上來的，但是知識處處都在，看一本小說也能分析其寫法、主題，玩一局游戲也能了解角色的歷史，不要讓孩子一天到晚盯著課本（課本除了考試有用，其實沒什么價值，說出心聲）
（5）以上所用的閱讀app：百度閱讀
（6）碼字不易，給個贊同哦！還有，三黨，學業繁忙.......
5年級作文為什么考不好 第二篇
剛剛說的可能有點遠，讓我們再扯回來。
寫好作文不光要有生動的描寫，還要有新穎深刻的立意。
對于一個小學生來說主題拘泥于套路，總是寫寫花花草草、親情友情、堅持不懈等等，以及很好了。小學不太關注主題（只要是正面的），而是關注學生是否能把一件事寫流暢生動，具體如何寫流暢請參照上方。
而一個初中生，初一是主題轉折的關鍵，從初一開始就不止步于上面這些主題了。而如何讓主題升級呢？這就用到了以前強記的名著了，一定要多聽老師講課，使自己對于這些主題有系統的掌握。這個過程漫長而艱難，真正有所成效，也許要等到初二。當然，初一在理解的同時，也不能停止積累一些更深層次的東西哦。
如果想再功利一點，那就看作文書吧。不過，作文書不要買同一級的，要向高一級的看。比如小學看初中的，初一看初三的，初二初三看高中的。（我一直在看的就是新概念作文，說真的新概念打開了我的新世界?。?/p>
當然小學一定離不開毒雞湯，雞湯認準我皓哥。
都是小短篇，打碼的不要問為什么。（我是不會告訴你那是長篇的言情小說）
還有親情不能少
還有的毒雞湯，可以找找讀者之類。
另外逼逼一句，到了初三，因為全是作業的緣故，生活確實沒什么有趣的事，寫作會到一種山窮水盡的地步。所以建議平常堅持寫日記，就算今天沒什么也要絞盡腦汁吐幾個字上去。我有一天就沒什么好寫，實在沒辦法就寫了學的《陳涉世家》的讀后感。
（字丑，忽略）
因為我們語文老師要求寫日記，所以我就每天絞盡腦汁想，一個學期下來就寫了三本了，想想還是挺有成就感的。
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還有一本書，我期末考試前一直在看
目錄：
文筆幽默，簡簡單單、平平緩緩地把一個詩人的一生寫出來，也許對寫作有用，不過語文都是互通的，閱讀理解好了，作文自然就好了。
5年級作文為什么考不好 第三篇
可以給孩子看一些立意不是特別深刻，孩子也比喜歡看的進去的書，但是家長一定要把關，檢查一下里面的生動性的句子是不是多。在孩子看書的時候，不要讓他只看不動手，把好的句子劃下來，必要的話可以做讀書筆記。但是，讀書筆記做出來不要放著，一定要看，可以每天睡前讀一讀。（這個方法我也在用）
示例：（忽略拍照技術）
ps:一定要讓孩子意識到好的句子不僅止于優美的景物描寫，還在于生動的細節描寫。
pps：還要讓孩子意識到這是一種積累的過程，要投入，讓他看的最后做出來的讀書筆記會有一種成就感。
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5年級作文為什么考不好 第四篇
各區統測難度如何控制？
一位小學老師說，2013年之前的期末統測試卷還挺簡單的，一個班能有30個全優，現在自己的班能有十來個全優就不錯了。
各區的期末統測，試卷難度到底是怎么控制的呢？
一位初中語文命題老師說，“中考語文命題的難度系數是，也就是滿分120分的卷子，平均分控制在90分左右。區統考的卷子，一般來說會偏難一點，難度系數在到之間?！?/p>
有命題老師說，“命題，其實是一件非常傷腦筋、非常需要經驗的事情。不能出錯，要有創新，還要把握卷子的難度。太簡單，檢測不出學生的學習情況和老師的教學質量，太難又會給孩子、家長、老師都帶來很大的壓力。”
還有一位教研員說：“為了出一個好題目，我也是夠拼了！用了兩天時間，親自翻譯了鮑勃·迪倫的詩歌！”
5年級作文為什么考不好 第五篇
另外，有些家長甚至老師喜歡給孩子看名著。其實，名著確實不用很著急的給孩子看，名著的特點或許在于它的寫法，或許在于它的主題。但是無論是以上哪一者，不是一個僅僅五年級的孩子就能理解，甚至運用的了的。
我現在年紀也很小，跟你家孩子年紀比較接近，所以有點經驗。就拿我最近看的《朝花夕拾》來說。
我很小的時候看過這本書，在初一的時候又看一遍。兩遍刷下來，對這本書真的什么感覺都沒有。只記得幾個句子，并且當時看完還天真以為魯迅只是想緬懷自己的童年......
可見，一個閱歷達不到看名著水平的孩子，看了也是白看，還不如打游戲去。
當然，我們不能完全否認一個懵懂的孩子看名著是毫無用處的，但是所謂的有用，絕不是心血來潮給孩子看幾本名著就能實現。真正的有用是基于龐大的閱讀和反復的閱讀。
（但是，如果孩子不喜歡看名著之類，盡量不要強迫，寫作興趣和閱讀興趣是語文學習中最重要的）
另外，對于老師推薦的名著是一定要看的，不光是為了考試，也是為了積累。最好也要多看幾遍。
其實一個孩子真正會看書的時間并不是很長，也許孩子意識不到，但是家長一定要牢牢把握。
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5年級作文為什么考不好 第六篇
這種生動比較適用也普遍存在于中小學。那么什么是淺層次生動？舉個例子：
文章開頭一段很長的景物描寫渲染氣氛，其中用不同的意象來描繪一個細雨蒙蒙的鄴城，結尾以一句總結“更為鄴城平添了幾分蕭瑟”來點出此時的感受：蕭瑟。
這種一目了然的寫法，批卷老師很喜歡，也容易得高分。
這種寫法，確實很常見，卻也極為好用，即便到了初三也不失為作文加分的良計。只是有時景物描寫不一定要很長，過長容易宣兵奪主。
2.高層次生動
這種生動在于用極簡的句子描繪很形象甚至宏大的場面。這種生動可能有人到了高中也不會（取決于天賦），但是一旦會了，批卷老師不服都不行。
這種寫法又要拿我們魯迅先生舉例了，《朝花夕拾》：
很簡短的描寫，對于保姆阿長的姿勢幾乎只有“伸開兩腳兩手”“擺成一個‘大’字”來描繪。但是就是，這樣描寫可以深入人心。我記得我第一次很小的時候看《朝花夕拾》的時候就記得這句的話了。
這樣的例子還有很多，比如在寫他的老師念書時：
這也是我印象比較深刻的描寫。一讀腦中就會顯現一個老先生坐在凳子上，搖頭晃腦地念著晦澀難懂的句子的情景。
這種寫法較于上一種難在一筆抓住精髓，能這樣寫的，要么是經過多次刻意練習的，要么就是與生俱來的。
5年級作文為什么考不好 第七篇
中小學的期末考試，學生五花八門的答題，也讓很多老師哭笑不得。
某城區語文卷上有道題：“你覺得Wi-Fi進入我們生活，好處多還是壞處多？請表達你的觀點，并聯系生活實際說說理由?！?/p>
一位余杭區的老師在朋友圈曬了幾張考試卷子的填空題：
“爸爸的弟弟我叫他（大爺），媽媽的妹妹我叫她（姑娘）?！?/p>
“古今中外有許多的名人，他們生活在不同時代、不同國家、不同家庭，有著不同的經歷，但共同的特點是他們從小就勤奮好學。如冒雪訪師的宋濂，好學不倦的（我），（帥氣）的（我）?！?/p>
“每個人有自己的優勢，但也有自己的不足。人各有所長，我的優勢是（打架），不足是（吃）?！?/p>