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小小傳承人作文三年級 第一篇

我想發明一種教室，會讓你坐在里面非常舒服，一刻也不想離開。

上課時，如果你覺得太熱了的話，你就說：“太熱了，來點風兒吧。”它就會有風吹來。風小了，你就說：“風太小了，大點。”它就會大點。如果你覺得風太大了，就說：“風小一點兒。”它就會小點兒。如果你有東西不見了，就按大門旁邊的按鈕，它就會給你個一模一樣的東西！如果你覺得熱，想脫掉外衣的話，你就按黑板旁的紅*按鈕，它就會幫你把衣服放到盒子里去。放學了，你再去按一次按鈕，它就會把衣服還給你。教室的窗戶上有圖片，這些圖片根據人的意愿自己發生變化。如果是春天的話會有嫩綠的小草和美麗的花兒，還會有花兒的香味飄進來；如果是夏天會有小朋友戲水時的情景；如果是秋天，會有很多水果呢；如果是冬天，會有許多雪花飄落下來！

怎么樣，你喜歡這個教室嗎？

小小傳承人作文三年級 第二篇

夏天到了，教室里悶得像個大蒸爐。臨窗的同學把窗子開得大大的，又是電扇又是空調，大家才緩過來點勁兒。

周五下午，第一節是語文課，我們都坐在教室里緊張地復習著。

忽然，一只大蛾子從大開的窗戶飛進了教室。在教室里嗡嗡亂飛。氣氛逐漸活躍，每個人都偷偷地盯著這只活潑可愛的蛾子。但這淘氣的小家伙仿佛要故意擾亂課堂似的，起初還只是飛得高高的，在同學們的頭頂上方盤旋，可后來它越飛越低，幾乎要貼在我們頭頂了。嗡嗡嗡——嗡嗡嗡，它一個調門兒地不停地唱，以至于同學們的目光同時*向這位“不速之客”。

楊老師非常“順從*”，索*放下課本，讓男生先把蛾子“趕”出教室。

大蛾子在空中時而側身飛行，時而俯沖向下，時而盤旋上升，猶如一位表演大師，一邊唱著動聽的“嗡嗡”奏鳴曲，一邊跳著優美的舞蹈。

它掠過*曉悅的肩頭，在那兒繞圈圈，把*曉悅嚇得大聲尖叫，花容失*，手忙腳亂，不知所措。

它直線墜落到李之琦的桌下，與他玩兒起了“捉迷藏”，李之琦的腳慌慌張張踩到地上好幾次，可是一次都沒有踩到這位調皮的“不速之客”。

最后，好幾位男生出馬，才把這只大蛾子堵到窗邊。但這機靈的小家伙又飛到衛生柜旁側，有人舉腳瞄準就要踩，楊老師忙阻止說：“別踩！它也是個小生靈！”終于，男同學齊心協力連吆喝帶用手揮，才把這位不速之客請到了窗外。

看著大蛾子在窗外自由地飛翔，楊老師感慨道：“看來，只有大自然才是它最好的歸宿！！！”

小小傳承人作文三年級 第三篇

靜靜的、靜靜的，都因等待。

教室里并不是沒有人，相反地，每個座位上都坐滿了學生，連座位與座位之間的空隙里也擺滿了椅子，坐滿了老師，從前面一排向后面一望，簡直是滿滿的一教室人。

“咚咚喹”非物質文化省級傳承人——田*和奶奶邁著輕盈而矯健的步子來了，漂亮的土家服飾照亮了我們的眼，同學們像觸了電似的，對遠道而來的稀xxx以雷鳴般的掌聲。

開始唱了：“乃喲乃，乃喲嗬，乃乃喲，乃喲嗬……”那清脆的歌喉在教室里傳動，這土家的號子，聽起來清脆而粗狂，婉轉而直白，柔和而鏗鏘。唱詞像珠子似的從奶奶的一笑一顰中，從她那漂亮的服飾中，從揮舞擺動中，一粒一粒地滾下來，落在地上，*到空氣中，浸入我們的心里，引起久久的回音。

開始吹了，同學們像著了魔一樣，驟然間又變得鴉雀無聲。大家的情感和奶奶的情感交融在一起。奶奶吹奏著咚咚喹，那長咚咚喹里，有春的播種，也有秋的豐收；有百靈鳥歌唱，也有小松鼠嬉戲；有土家兒女相親相愛，也有小橋流水白云繞著山澗。

歌舞曲子不斷變化，同學們情不自禁地跟著唱呀吹呀。咚咚喹就像一朵盛開的鮮花，我們都想把這朵鮮花捧在手里，在下課鈴響起的剎那，我們不約而同地從座位上站立起來，像潮水一樣，涌到這位非物質文化傳承人的面前，教室里，沒有了講臺的界限，整個教室成了一個大舞臺。

小小傳承人作文三年級 第四篇

這樣的內容比較多，只要是傳統的文化方面的都可以。

比如說國學三字經等等。可以寫一些詩詞之類的。還有就是一些傳統的文化，比如說節日的習俗。或者是一些美德。選擇一個主題寫就可以了。

另外在制作手抄報的時候，需要考慮好手抄報的布局構思。我們做任何事情之前，都會首先有一個大致的計劃安排，做手抄報也是如此。否則想到哪兒，畫到哪兒，最后做出來的手抄報就會內容雜亂，沒有風格。

可以根據手抄報的主題而選擇合適的圖形、邊框，再根據你的內容進行排版，這樣制作出來的手抄報會更加形象生動。

這樣的內容比較多。

一般是傳統的文化方面的都可以。

比如說國學三字經等等。可以寫一些詩詞之類的。

還有就是一些傳統的文化，比如說節日的習俗。或者是一些美德。

選擇一個主題寫就可以了。

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小小傳承人作文三年級 第五篇

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