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做圖書(shū)管理員作文5篇
做圖書(shū)管理員作文 第一篇
我們班上有個(gè)小小的圖書(shū)箱，里面有百十來(lái)本圖書(shū)，是你一本，我一本湊成的。圖書(shū)管理員就是我最好的朋友—許林。
現(xiàn)在大人辦事不是挺愛(ài)找個(gè)熱人走后門(mén)嗎?許林當(dāng)了圖書(shū)管理員，最高興的是我了，這些圖書(shū)還不跟自己的一樣看著方便嗎!
星期四下午是借書(shū)、還書(shū)的日子，許林坐在圖書(shū)箱旁邊認(rèn)真仔細(xì)地工作著。排隊(duì)輪到我，我故意咳嗽一聲，算是向他發(fā)出了信號(hào)，然后才把書(shū)遞過(guò)去。許林接過(guò)來(lái)一本正經(jīng)地檢查著。我心里好笑，真能裝相，看那鐵面無(wú)私的勁兒，還真夠唬人呢!這時(shí)，許林抬頭對(duì)我說(shuō):“有幾頁(yè)折了書(shū)角，你怎么不知道愛(ài)惜書(shū)!”我滿(mǎn)不在乎地說(shuō):“折個(gè)書(shū)角作記號(hào)，怕記不住讀到哪兒了。”許林嚴(yán)肅地說(shuō):“再這樣，下次就罰你停借一次。”我心里想:“許林說(shuō)話真夠有心眼兒的，既袒護(hù)了我，又不露馬腳。”于是故作聰明地說(shuō):“當(dāng)然啦，這次—還借，下次就不成了!”我拖長(zhǎng)說(shuō)話腔調(diào)把許林弄得莫名其妙，說(shuō):“別嘻嘻哈哈的，這可是真的啊!”可是他越認(rèn)真，我越認(rèn)為是當(dāng)著大家他在玩“貓匿”，于是我借完了書(shū)，朝他眨巴眨巴眼睛就走了。
我到底是許林估計(jì)錯(cuò)了。下一次，我還書(shū)的時(shí)候，他格外留神，一頁(yè)一頁(yè)地翻閱檢查。開(kāi)始對(duì)許林的樣子我還沒(méi)往心去，可是從他的神色上，我漸漸地覺(jué)察到要出差子了。隨著嘩啦嘩啦的翻書(shū)聲，我的心坪坪地急促跳著。許林越翻越慢，一面往登記本上記錄折角的頁(yè)數(shù)，一邊氣惱地?fù)u頭。看來(lái)這次他是不講情面，和我動(dòng)真格的了。騰地一下，我火撞上了腦門(mén)子。心想:真不夠意思，還是好朋友呢!中午上學(xué)還搭著我的肩膀一塊來(lái)的，現(xiàn)在就跟我變臉了。我一賭氣，叫嚷起來(lái):“算了!用不著登記誤工夫了，不就是不讓我借書(shū)嗎?下次你求我借，我還不借呢!”許林停了筆，眼睛睜得圓圓的，吃驚地望著我:“你怎么啦!對(duì)誰(shuí)不是都這樣嗎?”我不由分說(shuō)轉(zhuǎn)身就走，嘴嘮叨說(shuō):“給了棒褪當(dāng)針紉，什么呀—”
這天晚上，又出了一件我沒(méi)想到的事。許林上我家來(lái)了，他笑瞇瞇地把一本書(shū)遞給我。這書(shū)正是我要借的《岳飛傳》。我見(jiàn)他主動(dòng)找自己，氣也平息了一半，難為情地朝他一笑，就算是歡迎他了。但是，我沒(méi)興趣和他談下午的事，只是低頭翻手里的書(shū)。忽然見(jiàn)上面登記的是許林的借書(shū)證號(hào)。我猜測(cè)到了，書(shū)是他替我借的，而我的借書(shū)證仍然被停一次。看來(lái)他并沒(méi)有向我妥協(xié)，自己心里那股隱隱的不痛快勁又涌上來(lái)了，說(shuō):“你帶走吧，我不看了。”許林真誠(chéng)地說(shuō):“為什么呢?犯了錯(cuò)學(xué)硬撐面子，何必呢?別以為是好朋友就能拉關(guān)系走后門(mén)，咱們小小年紀(jì)，心里為什么要沾上污點(diǎn)呢？”說(shuō)著又從口袋里掏出一個(gè)書(shū)簽遞給我說(shuō)：“再看書(shū)時(shí)就夾上它，就不折書(shū)角了，干什么事都要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。”我心里七上八下的，也不知是感激還是羞愧，一時(shí)竟不知說(shuō)什么好。他把書(shū)簽塞在我手里，說(shuō)：“得啦，事情過(guò)去就完了別那么心事重重的。”我拿過(guò)書(shū)簽，捧在手上看了好一會(huì)兒，然后才鄭重地夾進(jìn)《岳飛傳》。
這以后，我再?zèng)]有給許林添過(guò)麻煩，并且成了他的好助手。
做圖書(shū)管理員作文 第二篇
圖書(shū)管理員的體驗(yàn) 江陰市要塞實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（2）周文宇 7月11日，正值暑假，我卻有幸隨包老師來(lái)到江陰市圖書(shū)館參加綜合實(shí)踐活動(dòng)——做一天圖書(shū)管理員。 我原本以為，圖書(shū)管理員不就放放書(shū)嘛，這么簡(jiǎn)單的事情還要學(xué)習(xí)嗎？然而一天活動(dòng)下來(lái)，我不得不改變自己的想法，要做一名優(yōu)秀的圖書(shū)管理員可真不容易呢，這里面可有許多大學(xué)問(wèn)哦！ 上午，剛進(jìn)寬敞的圖書(shū)館大門(mén)，就看到許多讀書(shū)愛(ài)好者在這里讀書(shū)了。乘著電梯，我環(huán)顧四周，感覺(jué)自己置身于書(shū)的海洋。這么多的書(shū)，這么多看書(shū)的人，如果沒(méi)有圖書(shū)管理員，會(huì)怎樣呢？看來(lái)，圖書(shū)管理員的工作還真是很重要。 我們一行10多名同學(xué)來(lái)到少兒圖書(shū)室，圖書(shū)館的吳阿姨給我們耐心細(xì)致地講解了有關(guān)圖書(shū)的分類(lèi)、編排等知識(shí)。這是我以前從來(lái)不知道的學(xué)問(wèn)，所以我聽(tīng)得津津有味，還認(rèn)真做了筆記。經(jīng)吳阿姨介紹，我了解了少兒圖書(shū)的主要類(lèi)目有：A、馬克思列寧毛鄧?yán)碚摚籅、哲學(xué)宗教；C社會(huì)科學(xué)總論；D政治法律；E、軍事；F、經(jīng)濟(jì)；G文化、教育、體育；H、語(yǔ)言、文字；I、文學(xué)；J、藝術(shù)；K、歷史、地理；N、自然科學(xué)總論；O、數(shù)理科學(xué)和化學(xué)；P、天文學(xué)、地球科學(xué)；Q、生物科學(xué)；R、醫(yī)藥衛(wèi)生；S、農(nóng)業(yè)科學(xué)；T、工業(yè)技術(shù)；U、交通運(yùn)輸；V、航空、航天；X、環(huán)境科學(xué)、安全科學(xué)；Z、綜合性圖書(shū)等。有了這些類(lèi)目，再按照出版發(fā)行時(shí)間等因素編排序號(hào)，這樣我們才能看到書(shū)架上那一排排帶著標(biāo)簽、整齊擺放的各種書(shū)籍。 很多到圖書(shū)館看書(shū)的小朋友并不懂得擺書(shū)的奧秘，看完書(shū)就隨意亂扔，給管理圖書(shū)帶來(lái)了很大的麻煩。我這一天的實(shí)踐活動(dòng)，足足地體驗(yàn)到了圖書(shū)管理員的辛苦。光整理一排書(shū)架中的一個(gè)小書(shū)柜，把所有圖書(shū)按編號(hào)順序理整齊，我就花了10分鐘的時(shí)間。1個(gè)小時(shí)下來(lái)，汗流浹背，空調(diào)的冷氣對(duì)于正在勞動(dòng)的人來(lái)說(shuō)絲毫不起作用。由此可見(jiàn)，“從哪里拿，還哪里去”這個(gè)簡(jiǎn)單的拿書(shū)習(xí)慣是人人都必須養(yǎng)成的。 在實(shí)踐中，我還了解到：為了保證圖書(shū)的安全，工作人員在每本書(shū)的后面都加了“磁”，擅自把書(shū)帶離圖書(shū)館時(shí)，門(mén)口就會(huì)想起警報(bào)聲。所以我們小朋友看書(shū)一定要自覺(jué)，要是偷書(shū)不成反被抓，那該都尷尬呀！ 真是一次有意義的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
做圖書(shū)管理員作文 第三篇
各位老師，下午好。
我叫高洪東，來(lái)七年一班。我是一名活潑開(kāi)朗的女生，最大的愛(ài)好就是讀書(shū)。我讀書(shū)的類(lèi)型也很雜：歷史、幻想、文學(xué)、名著等等等等都是我書(shū)架上的居民。卡耐基（美國(guó)，代表作人性的弱點(diǎn)）曾經(jīng)說(shuō)：“不要怕推銷(xiāo)自己，只要你認(rèn)為自己有才華，你就應(yīng)認(rèn)為自己有資格擔(dān)任這個(gè)職務(wù)”
我心比較細(xì)，性格開(kāi)朗，不怕生，有一定的組織管理能力。我認(rèn)為我有能力擔(dān)任圖書(shū)管理員這個(gè)職務(wù)，我也會(huì)進(jìn)到相應(yīng)的職責(zé)。圖書(shū)管理員的職責(zé)，除了要保證書(shū)沒(méi)有損壞，管理好圖書(shū)。我認(rèn)為作為一名圖書(shū)管理員，還應(yīng)該盡可能的讓更多的人喜歡上閱讀。如果我當(dāng)選了圖書(shū)管理員，我會(huì)向同學(xué)們宣傳我校的閱覽室，讓愛(ài)讀書(shū)的人知道。如果有人不愛(ài)讀書(shū)，我會(huì)給他推薦幾本有意思的書(shū)，讓他愛(ài)上閱讀。
冰心說(shuō)：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。我知道已經(jīng)知道了“讀書(shū)好”同樣也會(huì)讓更多人知道讀書(shū)好。我現(xiàn)在讀的書(shū)雖然也有一定數(shù)量但還不過(guò)我要再接再厲“多讀書(shū)”最后我還要挑一些好的書(shū)推薦給其他人，當(dāng)然我自己也會(huì)看，做到“讀好書(shū)”。
身為四中的一份子，身為一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人。我想競(jìng)選這個(gè)職務(wù)——圖書(shū)管理員。我會(huì)為大家做出貢獻(xiàn)！請(qǐng)老師相信我能擔(dān)任這個(gè)職務(wù)！
謝謝！！
遼寧省錦州市第四中學(xué)初一:高洪東
做圖書(shū)管理員作文 第四篇
風(fēng)兒呼呼地吹過(guò)我的耳畔，掛在胸前的那張彩繪證件與風(fēng)共舞。硬卡上的幾個(gè)大字早已按捺不住我心中無(wú)法言悅的激動(dòng)，真想向全世界人民大聲宣布：“我，終于成為圖書(shū)管理員啦！”
有了圖書(shū)管理員這個(gè)稱(chēng)號(hào)，我頓時(shí)覺(jué)得自己在館內(nèi)的地位剎那間高大起來(lái)。 我奔跑于館中，拿起一包薯片悠然自得的吃起來(lái)。
“小芳……”徐大姐姐的聲音把我喚去。
“小芳，你看看你，“圖書(shū)管理員證”呢?如今，廈門(mén)會(huì)晤即將來(lái)臨，我們更應(yīng)該遵守秩序，文明有禮，做好圖書(shū)管理員！”話音剛落，千萬(wàn)只眼睛聚集在我身上，緊張之中，那袋薯片掉落在地上，“我……我錯(cuò)了”我望望背包，我想此刻，最對(duì)不起的，是背包里的 “圖書(shū)管理員證”
重拾信心的感覺(jué)真好。我穿梭于書(shū)海中，到處徘徊，如一個(gè)小小xxx一般，摸摸那張“圖書(shū)管理員證”，卻找到了新鮮事。
“嘀嘀嘀”一個(gè)紅色的緊急警鈴響了，我猛然回頭，順著聲音，我找到了“圖書(shū)被害處”。有了這種自動(dòng)警鈴，我便知道，有書(shū)放錯(cuò)書(shū)架了。我朝前望去，叫住了一個(gè)男孩兒：“小弟弟，看完書(shū)要按編碼放回正確書(shū)架里哦！”沒(méi)錯(cuò)，我的第一項(xiàng)任務(wù):幫助書(shū)本找到家，只要對(duì)照每本書(shū)上的書(shū)架位置，就很方便了。
對(duì)，它的“家”就是這兒！”我仔細(xì)核對(duì)位置編碼后，終于幫這本書(shū)找到了它的家。我輕輕拍打著書(shū)本封面的灰塵，將書(shū)本小心整理好，將它找到“同伴”，放到了書(shū)架的正前第二排，一切動(dòng)作剛剛完畢，“叮叮叮……”啊，是成功還書(shū)的綠燈亮了。書(shū)架的最頂端發(fā)出悅耳的響聲，像是在為每一個(gè)找到家的“書(shū)朋友”唱歌慶祝！
“咔嚓咔嚓”這熟悉而清脆的啃咬聲，講我召喚到了閱讀區(qū)的沙發(fā)邊，那是一個(gè)八歲左右的女孩，正在進(jìn)行多么似曾相識(shí)的動(dòng)作：在圖是管理吃東西。“小妹妹，在圖書(shū)館是不允許吃東西的哦，你先收起來(lái)，這是圖書(shū)館館規(guī)！”那個(gè)女孩唰的一下臉紅了，馬上塞進(jìn)包里，撲閃著大眼睛向我點(diǎn)頭。“真棒，是個(gè)文明的好孩子！”
鐺鐺……”清館的時(shí)間到了，一群還未借書(shū)的人們匆匆來(lái)到“借書(shū)自助機(jī)”，令我意想不到的是，兩臺(tái)機(jī)子，十來(lái)多個(gè)人，每人手里都抱著三四本書(shū)，竟都有序地排著“長(zhǎng)龍”，沒(méi)有一人抱怨或催促。夜深了……
“圖書(shū)管理員”這個(gè)美麗而光榮的稱(chēng)號(hào)，只配賦予于文明有禮的東道主。“瞧，咱們又到新書(shū)了，小芳，快來(lái)幫忙！”我答應(yīng)著，朝書(shū)架走去，左手邊的幾個(gè)大字是什么？哦，我看清了:請(qǐng)您做一位文明有禮的閱讀者，為廈門(mén)會(huì)晤貢獻(xiàn)一份力！
做圖書(shū)管理員作文 第五篇
小伙伴們，你們喜歡去圖書(shū)館看書(shū)嗎？喜歡沉浸于書(shū)海的你們，有沒(méi)有關(guān)注過(guò)這樣一群人，他們仔細(xì)整理著每一本書(shū)，細(xì)心維護(hù)著圖書(shū)館的環(huán)境。你們是不是很羨慕他們，能“近水樓臺(tái)先得月”，每天與書(shū)打交道？他們的工作真的如此簡(jiǎn)單嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“小小圖書(shū)管理員”的感受吧！
“別忘了喲，下午一點(diǎn)，咱們公交站臺(tái)集合！”聽(tīng)，我正在給四位小伙伴發(fā)送通知。
你們是不是以為我們要出去玩？錯(cuò)，我們是去渝北區(qū)圖書(shū)館當(dāng)“圖書(shū)管理員”，為期一周。
說(shuō)到當(dāng)管理員，我可是經(jīng)驗(yàn)豐富。在班上，我就經(jīng)常整理圖書(shū)，把書(shū)分給同學(xué)們看；在家，媽媽也讓我管理“家庭圖書(shū)館”，登記借、還的圖書(shū)。所以接下來(lái)一周，想來(lái)我一定會(huì)得心應(yīng)手。
一到圖書(shū)館，我們便迫不及待地到咨詢(xún)臺(tái)去報(bào)到。由于我們年齡小，個(gè)子小，不便整理青少年閱讀區(qū)的高書(shū)架，所以被分配去管低幼區(qū)。
繁雜的工作要點(diǎn)
圖書(shū)館的工作人員和黃彩老師帶領(lǐng)我們參觀了低幼區(qū)，并給我們講解接下來(lái)的工作。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)在圖書(shū)館的工作是那么繁雜。
在圖書(shū)館工作，首先要做到“兩輕”：走路要輕，說(shuō)話要輕。只有這樣，才能給讀者營(yíng)造安靜的看書(shū)環(huán)境。
其次，管理圖書(shū)要細(xì)致。圖書(shū)和架子都被分類(lèi)了，圖書(shū)需要按類(lèi)別擺放在指定的架子上；書(shū)不能倒著放，也不能橫著放，要按大小順序排列整齊，并且書(shū)脊要始終對(duì)著外面，以便每個(gè)來(lái)館的`讀者能很快找到自己想看的書(shū)。
最后，假如發(fā)現(xiàn)有損壞的圖書(shū)，一定要挑出來(lái)集中放到一邊，等待修補(bǔ)。
想象與現(xiàn)實(shí)的差距
按照黃老師講的要求，我們開(kāi)始工作了。開(kāi)始我們很興奮，勁頭十足，想著一定能勝任。可操作中，我們卻很頭疼。
低幼區(qū)的圖書(shū)，被讀者們“拜訪”后就錯(cuò)位了，有的更是七零八落地鋪在地上。經(jīng)過(guò)大約三四十分鐘的整理，我們總算把它們“歸位”了。
本想休息一下，看看自己喜歡的圖書(shū)，可當(dāng)我們正“啃”得香時(shí)，突發(fā)情況來(lái)了。
低幼區(qū)的讀者基本都是年齡偏小的孩子，他們似乎不太懂得尊重我們工作人員的勞動(dòng)成果，直接抱幾本書(shū)坐到地上或某個(gè)角落里看，看完了就扔得滿(mǎn)地都是，接著又去翻書(shū)架上的其他書(shū)。還有一些人把圖書(shū)館當(dāng)成了游樂(lè)場(chǎng)，跑、爬、跳，甚至玩起了游戲來(lái)。更有小一些的孩子為了爭(zhēng)搶一本書(shū)哇哇大哭起來(lái)。
我們不得不放下手中的書(shū)，一次次上前提醒他們，甚至去哄哭泣的小伙伴，給他們講書(shū)上的故事，或者推薦另外一本更有趣的書(shū)來(lái)轉(zhuǎn)移他們的注意力，從而維護(hù)圖書(shū)館的環(huán)境。
一個(gè)下午，這樣的狀況發(fā)生了很多次，我們這些小書(shū)蟲(chóng)真正“啃”書(shū)的時(shí)間少之又少。而且，管理員不僅要管理圖書(shū)，服務(wù)讀者，還要管理環(huán)境，可謂是“多管局局長(zhǎng)”。看來(lái)，“近水樓臺(tái)先得月”的“閑差”，只是一種假象。