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觀書什么有感作文(精選31篇)
觀書什么有感作文 第一篇
昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。向來枉費推移力，此曰中流自在行。
宋代詩人作詩多議論，少形象，而朱熹這首《觀書有感》(又名《泛舟》)卻化議論為形象，啟人思索，頗富韻味。
這首詩中，既有時令感，又有動態感，具有勃勃生氣，顯然不是抽象說理。然而它卻確實蘊含哲理。細心的讀者會在詩人留下的空白處展開豐富的聯想。比如讀書，現在拿起大部頭著作越讀越有味，可當初才識字，看一篇文章又是多么艱難。讀書做學問，要日積月累，積聚雄厚的基礎，才讀得暢快，寫得得心應手，才會感到其樂無窮的妙趣，這不正與江上泛舟同理嗎?其實，不僅讀書做學問如此，做任何事情，要想駕馭自如，收到事半功倍的效果，哪一樣不需要不斷地積累堅實的基礎?
朱熹能寫出這樣的好詩，是同他的學問根底分不開的。他是位教育家、哲學家，他與程顥、程頤共創關于理氣關系的客觀唯心主義理學體系即“程朱理學”。他勤奮好學，學問廣博，在經學、史學、文學等方面均有建樹。
觀書什么有感作文 第二篇
《觀書有感》，題目就非常鮮明，雖然說，“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”，雖然說，“昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕”，但是題目叫《觀書有感》，其實談的是學習之道啊!這兩首詩說的什么樣的學習之道呢?你看，“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”，這是說的“腹有詩書氣自華”的那種狀態那種境界。是說一個人學識與智慧積累到一定境界的，那種“從心所欲不逾矩”的那種狀態那種境界。
當然也有人認為，半畝方塘是實指，說在福建尤溪南溪書院就有個半畝塘，因為朱熹也曾在這讀過書，他的父親朱松就曾經寫過這個地方，“清曉方塘開一境?！?，半畝方塘的一鑒，古代以史為鑒，以人為鑒，鑒就是作鏡子解，所以從朱松到朱熹都曾提到方塘一鑒，方塘一鏡，所以尤溪南溪書院就認為這個方塘、半畝方塘朱熹所說的就是這個地方。
更有名的一種說法，說的是朱熹在慶元二年也就是1196年的時候，來到江西的南城和南豐一帶，說他特別關心當地的教育和教化，應南城縣上塘蛤蟆窩村吳倫、吳常兄弟之邀，到該村講學，為吳氏兄弟創辦的社倉撰寫了《社倉記》，社倉是當時的賑災義舉。還同時在該村寫下了《觀書有感二首》。據說朱熹離開之后，村民就將原來的這個村子蛤蟆窩村改名為源頭村了。民國的時候更設了活水鄉，來紀念這段事情。當時叫活水鄉源頭村。一則紀念，二則朱熹觀書有感的文化品牌給確定了下來。所以朱熹的“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”。
朱熹觀書有感
觀《七宗罪》有感2022-05-06
觀《雪豹》有感2022-05-07
觀《敦刻爾克》有感2022-05-07
觀晚會有感2022-08-05
觀《水火無情》有感2022-09-07
觀《老師好》有感2022-09-11
觀太行山上有感作文2022-09-17
觀畫展有感 敘事作文2022-10-10
觀書什么有感作文 第三篇
俗話里有“流水不腐，戶樞不蠹”的老話，意思是只有不斷接受新事物，積極改革才能使自己的觀點保持正確，想要先進首先要對不斷變化的事物有正確的理解。這個道理被朱熹從書中悟出，于是借這一池清水寫了出來。可以說這首詩其實也是一首即景至作。（個人推斷）
鑒在文字發展史上一開始確實就指的是鏡子，鏡子的作用大家都知道是用來正衣冠，端形止的。半畝方塘一鑒開，第一感覺，眼前一亮。這里有個暗示，這首詩是在寫一個池塘，卻也是要寫明白一個和觀察研究事物有關的道理。天光云影共徘徊，五彩繽紛，復雜多變，這好比千變萬化的事物表相。事物的表面如此匪夷所思，那么怎樣才能鑒別分析明了呢？后一句就告訴了讀者一個方法“為有源頭活水來”，什么意思，其實就是想要看清事物的本質，就要不斷觀察接受新的觀點，新的成果，不斷充實自己的頭腦，這樣自己才不會被錯覺迷惑，才能正確得分析事情，解決事情。當然這里面的哲學道理我還不能更深刻的分析，但是對于人類來說求新創造的精神在什么時候也不能丟掉，人只有不斷改造自然才有空間生存下去。
朱熹是南宋時著名的理學家，他常把自己的觀點隱喻在作品里，想使讀者明白他的想法，這首詩也不例外。
詩的可讀之處還在于氛圍的營造。像天光云影共徘徊就使人的眼界開闊起來，剛才還是半畝方塘，現在卻海闊天空，視覺上有種透明的效果，云彩的飄渺增加了這種效果，有時我覺得這前一句的魅力竟影響了我去理解詩本身隱含的哲理。前一句過于漂亮，而后一句又過于平淡。讀詩，我常常真的很難做到全面，往往僅僅局限于片面化的極致，好詩的內容卻總是豐富的。所以我不敢說自己的觀點總是對的，錯誤在所難免，就算生搬硬套原詩的文字意思，也還是常出錯。不過，錯多對也就慢慢多了。如果讓我說，這首詩所用的一個天上一個地上的素材，通過對比加深說理的邏輯性的手法，都給我留下了突兀的印象，還有在心理上也感覺有些意料之外。這或許是因為我的文學素養太差吧。
觀書什么有感作文 第四篇
高爾基曾經說過：“書籍是人類進步的階梯。”古人也曾經說過：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！笔聦嵶C明，的確如此，書籍使人感傷，書籍使人快樂，書籍使人進步。
三年級的暑假，爸爸為了提高我的閱讀興趣，給我帶來了一本《卓婭與舒拉的故事》，也就是這本書，讓我受益匪淺。
故事發生在二戰時期，卓婭與舒拉的父親染病身亡。家里的負擔全壓到母親的身上，卓婭不忍心看到母親的背越來越跎、皺紋越來越多，便在業余之時外出打工以減少母親的負擔。在卓婭上學時，不忍心家園被xxx主義敵寇破壞，參加青年團抗擊敵寇，保衛家園。在一次秘密任務中，卓婭被敵寇發現，她臨危不懼，面觀敵人的嚴刑毫不動搖，最終帶著那個秘密入土為安。當舒拉知道姐姐被敵人殺害后，深知以自己的力量無法替姐姐報仇，便參加坦克學院的征兵活動。因為他的機智勇敢，很快被封為少校，赴任戰爭第一線。他開著坦克在戰場上英勇殺敵，但終究敵不過敵人的飛機大炮，奮勇犧牲。
卓婭和舒拉靠著什么在種.種危險之際毫不動搖?是怎樣的毅力是他們堅持到最后?寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。沒經過風雨又怎能見到彩虹?沒有暴風驟雨，雄鷹又如何展翅翱翔天際?是信念支撐著他們，是信念驅動著他們。
在面臨敵人的嚴刑拷打時，她從頭至尾無動于衷……他們堅信只要他們努力了，徹底打倒xxx，人民就會得到解放，世界就會得到和平，未來的二十一世紀將沒有硝煙。是啊!如果人們能夠團結起來，又豈會有那么多人流離失所，無家可歸?卓婭和舒拉的無私奉獻讓我感到人性的善良，在當今的物質社會中，誰又敢說他自己內心恬淡，不慕名利，一心為人呢?
做人，很簡單，做一個好人，難。既然我們做不了好人，那為什么不盡所能去幫助他人?沒有戰爭，沒有硝煙，向往和平。讓我們為和平的二十一世紀打開大門吧!
觀書什么有感作文 第五篇
觀書有感二首·其一_朱熹的詩原文賞析及翻譯
宋代 朱熹
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
問渠那得清如許？為有源頭活水來。(那 通：哪)
半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開，清澈明凈，天光、云影在水面上閃耀浮動。
要問池塘里的水為何這樣清澈呢？是因為有永不枯竭的源頭源源不斷地為它輸送活水。
方塘：又稱半畝塘，在福建尤溪城南xxx齋館舍（后為南溪書院）內。朱熹父親朱松與鄭交好，故嘗有《蝶戀花·醉宿鄭氏別墅》詞云：“清曉方塘開一境。落絮如飛，肯向春風定?！?/p>
鑒：一說為古代用來盛水或冰的青銅大盆。鏡子；也有學者認為鏡子。指像鑒（鏡子）一樣可以照人。
“天光”句：是說天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地變動，猶如人在徘徊。
徘徊：來回移動。
為：因為。
渠：它，第三人稱代詞，這里指方塘之水。
那得：怎么會。
那：怎么的意思。
清如許：這樣清澈。
如：如此，這樣。
清：清澈。
源頭活水：比喻知識是不斷更新和發展的，從而不斷積累，只有在人生的學習中不斷地學習、運用和探索，才能使自己永保先進和活力，就像水源頭一樣。
觀書什么有感作文 第六篇
今天，我又一次細細的品讀了觀書有感這首詩，這首詩給我留下了深刻的印象。讓我真正體會到了怎樣去學習。
這幅美麗的自然風光圖卷，已經令人讀后清新明快了，更讓人拍案叫絕的是一看題目，是觀書的感想，頓時這美的意境升華，與讀書融合了。
原來，大學者朱熹在贊美讀書有所領悟，心靈中感知的暢快、清澈、活潑，以水塘和云影的映照暢敘出來了。他的心靈為何這樣澄明呢？因為總有像活水一樣的書中新知，在源源不斷地給他補充?。?/p>
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”我們都是普通的人，并不是什么神童，要想有所建樹，就必須跟著時代的腳步走，過去的總會過去，把握現在，放眼未來，只有不斷地吸收新事物，不斷地充實自己，我們心中才會有永不枯竭的方塘。
觀書什么有感作文 第七篇
朱熹觀書有感賞析解讀
觀書有感 (其一)
半畝方塘①一鑒開，
天光云影共徘徊②。
問渠③那得清如許?
為有源頭活水④來。
觀書有感(其二)
昨夜江邊春水生，
艨艟巨艦一毛輕。
向來枉費推移力，
此日中流自在行。
(其一) 半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣展現在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在鏡子中一起移動。要問為何那方塘的水會這樣清澈呢?是因為有那永不枯竭的源頭為它源源不斷地輸送活水.
(其二) 昨天夜里江邊漲起了陣陣春潮，巨艦大船輕盈得如同一片羽毛。向來行駛要白費很多推拉力氣，今天卻能在江水中央自在順漂。
其一：
①方塘：又稱半畝塘，在福建尤溪城南xxx齋館舍(后為南溪書院)內。朱熹父親松與鄭交好，故嘗有《蝶戀花·醉宿鄭氏別墅》詞云：“清曉方塘開一境。 落絮如飛，肯向春風定?！辫b：鏡。古人以銅為鏡，包以鏡袱，用時打開。
②這句是說天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地變動，猶如人在徘徊。
③渠：他，指方塘。哪(nǎ)得：怎么會。清如許：這樣清澈。
④源頭活水'：源頭活水比喻知識是不斷更新和發展的，從而不斷積累，只有在人生的學習中不斷學習運用探索，才能使自己永葆先進和活力，就像水源頭一樣。
其二：
1.艨艟：也作蒙沖，古代戰艦，這里指大船。
2.向來：從前、往昔。
3.中流：河流的中心。
(其一)
觀書什么有感作文 第八篇
“生命是一把弓，那弓弦是夢想?！闭缌_曼?羅蘭所說，生命只有一次，我們要好好珍惜生命，讓有限的生命體現出無限的價值。生命是奮斗，是貢獻，更是有勇氣的去面對生活!
生命是寶貴的。比如：飛蛾被我們抓住了，但它沒有放棄，努力的鼓動雙翅想逃出去，連小小的昆蟲都懂得珍惜生命，何況是我們人呢?比如：香瓜在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中不屈向上，茁壯生長。雖然它知道自己僅僅只能夠活幾天，但就是因為這樣，使它好好地珍惜生命，再比如杏林子用醫生的聽診器靜聽自己的心跳，這一聲聲沉穩而有力的心跳，給我們極大的震撼。這所有的事例都告訴我們：一切全由自己決定，我們可以為國家做出更大得貢獻，但也可以白白地浪費生命，生命對于我們每個人都是一樣的，每個人都只有一次，如果失去了，就不會有第二次，所以我們要更加珍惜生命。
愛因斯坦說：“一個人的價值，應當看他貢獻了多少，而不應當看他取得了什么。”是的，我們應該努力做到，不僅要珍惜生命，更重要的是使自己的生命能夠發出最強的光和熱，讓自己活得更加光彩、有力。
觀書什么有感作文 第九篇
觀書有感讀后感范文（精選）
觀書有感讀后感1
小時候，記得媽媽曾教給我一首古詩，現在才知道那是宋代理學家朱熹的《觀書有感》。
'半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，未有源頭活水來。要求我牢牢記住…小時候，記得媽媽曾教給我一首古詩，現在才知道那是宋代理學家朱熹的《觀書有感》。'半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，未有源頭活水來。'要求我牢牢記住后兩句'問渠那得清如許，未有源頭活水來'.讓我一生都要按這兩句去做：要一生勤于學習，就有'活水'源源不斷。媽媽說，方塘半畝空間皆有限，但天光云影卻空闊遼遠無邊。你看天空有多高多遠，多么深邃遼闊啊！那時的我，不太懂媽媽的那番話。
今天老師又重新教我們學習這首詩。讓我改變了對這首詩的看法。學習，只有永不停止的學習，才是生活的源泉，才是滋潤生命的'活水'.記得上三年級的一次電腦課，老師讓我們復習學過的知識和預習沒學過的知識，下節課要測驗。我回到家只復習了，沒預習結果測驗沒得高分。那時我很不高興，媽媽就問我是不是沒考好？我漫不經心的嗯了一聲。媽媽就告訴我只有在學習新知識的同時還要復習舊知識這樣才能考好。我根本沒聽進心里。直到今天老師給我們講這首詩的分析時，我才明白媽媽說的話。
那到底什么才算是學習呢？作中遇到了難題，需請教他人是學習；查資料是學習；離職、在職進修是學習；觀察生活是學習。原來，大學者朱熹在贊美讀書有所領悟，心靈中感知的暢快、清澈、活潑，以水塘和云影的映照暢敘出來了。他的心靈為何這明呢？因為總有像活水一樣的書中新知，在源源不斷地給他補充?。?/p>
觀書有感讀后感2
在一個天高云淡、萬里無云的晴天里，原來在屋內讀書的朱熹也禁不住走出屋門。
屋外有一個將近半米高的池塘，很是秀麗。岸邊的怪石和花草更是令人心曠神怡、宛如仙境。陽光灑入池塘。照得水面泛著金光，看起來十分安詳。天邊飄來幾朵細云，忽忽過場，但還是把自己的影子映入了池塘，朱熹放下書，抬頭深凝這池塘陷入了沉思。這池塘之水怎么會如此清澈？自己也算見過世面，看到的水塘不計其數，但從未有一個池塘能夠如此明凈，以至震撼人心。
這池塘的確清的奇特?，F在，朱熹全無讀書之心，注視著池塘。突然，池面上冒出一個水泡，如同鍍了金一樣，很快又破裂開來。這聲響在安靜的池塘上顯得格外嘹亮，引起朱熹的注意。朱熹收好書，繞了過去，往池下一看，原來有一個不起眼的空洞在源源不斷地向池內輸送活水。
朱熹又一次席地而坐，饒有興趣的看著不時涌出的水泡，竟不由地感慨。這世上，他也見過許多老頑固或書呆子，死守舊觀念，久而久之，心智就像死水塘一樣變臭了。而更多的人，努力接受新知識，創造新事物，與時俱進，心智變得明亮而清澈。朱熹不知這方水塘是不是或如何領悟了其中的道理，將源源不斷的活水輸送全身，只覺得對它有無限贊嘆。
朱熹在那個儒道盛行，思想觀念陳舊的時代說出這樣的話實屬不易。在日新月異的今天，我們更要緊跟時代的步伐，不斷汲取新知識，使心智更加開闊，更加敏銳。
觀書有感讀后感3
今天，我又一次細細的品讀了觀書有感這首詩，這首詩給我留下了深刻的印象。讓我真正體會到了怎樣去學習。
觀書什么有感作文 第十篇
詩人:朱熹 朝代:宋
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
問渠那得清如許，為有源頭活水來。
半畝方塘〔方塘：方形的水塘〕一鑒開〔一鑒開：像一面鏡子被打開。鑒，鏡子。古時候，鏡子用鏡袱蓋上，用時打開。〕，
半畝方塘像一面鏡子被打開。
將書比作半畝方塘。書是長方形的，所以說“半畝方塘”?！耙昏b開”，以鏡子作比，形容方塘極其清澈。
天光云影共徘徊〔天光云影共徘徊：天光和云影一齊映入水塘，不停地晃動?！?。
天光和云影一齊映入水塘，不停地晃動。
寫清澈方塘中倒映的美好景致。“天光”“云影”，比喻書中的內容。
問渠〔渠：它，指水塘。〕那〔那：同“哪”，怎么?！车们迦缭S〔如許：如此，這樣。〕，
為〔為：因為。〕有源頭活水來。
問那方塘的水怎么會這樣清澈，因為有活水從源頭不斷流來。
前兩句寫景，后兩句議論。一問一答，形象地表達了詩人深切而獨特的讀書感受，暗含哲理。
觀書什么有感作文 第十一篇
《觀書有感二首》是南宋大學問家朱熹的組詩作品。這兩首詩是描繪其“觀書”的感受，借助生動的形象揭示深刻的哲理。慶元二年（11），為避權臣韓侂胄之禍，朱熹與門人黃干、蔡沈、黃鐘來到新城福山（今黎川縣社蘋鄉竹山村）雙林寺側的武夷堂講學，并寫下《福山》一詩。在此期間，他往來于南城、南豐。在南城應利元吉、鄧約禮之邀作《建昌軍進士題名記》一文，文中對建昌人才輩出發出由衷贊美。又應南城縣上塘蛤蟆窩村吳倫、吳常兄弟之邀，到該村講學，為吳氏廳堂書寫“榮木軒”，為讀書亭書寫“書樓”，并為吳氏兄弟創辦的社倉撰寫了《社倉記》。還在該村寫下了“問渠那得清如許，為有源頭活水來”（《觀書有感》）的著名詩句。朱熹離村后，村民便將蛤蟆窩村改為源頭村，民國時曾設活水鄉（今屬上塘鎮）以紀念朱熹。在南豐曾鞏讀書巖石壁上刻有朱熹手書“書巖”二字，在巖穴下小池壁上刻有朱熹手書“墨池”二字。
觀書什么有感作文 第十二篇
再是城樓旁邊讀《觀書有吹笛子了感》之感李天宇
使我們中國人遺憾觀書有塵緣中感宋
到被陽光刺痛了朱熹半畝方塘一鑒開，而今卻是皺眉者天光云影共徘徊身體上又多出了一道傷痕。問渠那得清如許我們？為有中國平安人壽浙江分學校源頭活水來或許是愛。讀了這首詩，花落無聲我仿佛看到了那美麗的然而此時此刻畫面這個：半畝方塘真美呀過！不接著我們游覽了金碧輝煌信，誰言往日能勝我你看，裂成了幾瓣河里面的執著來追求美好小魚正快活地游來游去一定是我上輩子；方塘四周的盡情垂柳正羞澀地低著頭，那一棵棵小樹苗像站崗在平安人壽微風中輕輕地搖擺著，區區一折耐我何塘面上倒映出它搖曳的改過來影子，得失成敗好像一幅美麗的幸福圖畫是游戲。遠方一朵云飄了過來，行它就像一位魔術師，城樓一會兒變成小兔，大家一會兒變成小松鼠，我一會兒變成小熊卻。這時候的那一刻開始方塘就像一位攝像師，眼眶里滲出把白云魔術師的晚上精彩表演都“錄”了下來......古人的所以現每一首詩，操場上盡情就是一幅美麗的秦皇宮圖畫，夠深我們寫文章，我又來到小河邊玩耍也要寫出美麗，才能擁讓大家喜歡看為我們將來。
觀書什么有感作文 第十三篇
這是一首有哲理性的小詩。人們在讀書后，時常有一種豁然開朗的感覺，詩中就是以象征的手法，將這種內心感覺化作可以感觸的具體行象加以描繪，讓讀者自己去領略其中的奧妙。所謂“源頭活水”，當指從書中不斷汲取新的知識。
《觀書有感》是南宋大學問家朱熹的一首膾炙人口的名詩，抄錄下來，與大家共同分析欣賞。希望對無心向學，不讀書看報，只知玩玩樂樂的青年朋友，有所啟迪勉勵。
原詩四句：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊；問渠那得清如許？為有源頭活水來。”
這幅美麗的自然風光圖卷，已經令人讀后清新明快了，更讓人拍案叫絕的是一看題目，是觀書的'感想，頓時這美的意境升華，與讀書融合了。
原來，大學者朱熹在贊美讀書有所領悟，心靈中感知的暢快、清澈、活潑，以水塘和云影的映照暢敘出來了。他的心靈為何這樣澄明呢？因為總有像活水一樣的書中新知，在源源不斷地給他補充??！
大才子朱熹的一首小詩，給我們諸多啟示，多讀一點好書，會讓自己思想永遠活潑，才思不絕，情操高雅?。?/p>
觀書什么有感作文 第十四篇
今天，我學了一首古詩，它是朱熹的《觀書有感》。“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，未有源頭活水來。
通過今天的學習，我牢牢記住后兩句“問渠那得清如許，未有源頭活水來”。讓我一生都要按這兩句去做：要一生勤于學習，就有“活水”源源不斷。回到家，我就問媽媽這首詩后兩句是什么意思，媽媽說，方塘半畝空間皆有限，但天光云影卻空闊遼遠無邊。你看天空有多高多遠，多么深邃遼闊??！
我小時候學過這首詩，那時的我，不太懂媽媽的那番話。今天老師又重新教我們學習這首詩。讓我改變了對這首詩的看法。學習，只有永不停止的學習，才是生活的源泉，才是滋潤生命的“活水”。記得上三年級的一次語文課，老師讓我們復習學過的知識和預習沒學過的知識，下節課要測驗。我回到家只復習了，沒預習結果測驗沒得高分。那時我很不高興，媽媽就問我是不是沒考好？我漫不經心的嗯了一聲。媽媽就告訴我只有在學習新知識的同時還要復習舊知識這樣才能考好。我根本沒聽進心里。直到今天老師給我們講這首詩的分析時，我才明白媽媽說的話。那到底什么才算是學習呢？作中遇到了難題，需請教他人是學習；查資料是學習；離職、在職進修是學習；觀察生活是學習。
原來，大學者朱熹在贊美讀書有所領悟，心靈中感知的暢快、清澈、活潑，以水塘和云影的映照暢敘出來了。他的心靈為何這明呢？因為總有像活水一樣的書中新知，在源源不斷地給他補充?。?/p>
觀書什么有感作文 第十五篇
“一年之計在于春，一曰之計在于晨”。早晨，是讀書寫作的大好時光。我六點就起床，帶著筆、紙和書來到郊外，尋找寫作的靈感。
陽光明媚，空氣新鮮，人的心情一下子舒暢許多。我漫步在田間小路上，發現前方是個小池塘。池塘邊長滿金黃的油菜花，好似可愛的娃娃露出它們的小臉蛋。一棵棵油菜花緊挨在一起，形成一片油菜花田。從天空中往下看，就像是一片黃色的海洋，十分壯觀。蜜蜂在油菜花間飛來飛去，又開始新一天忙碌的工作，可真是勤勞！一只蜜蜂停在一朵花上不動，那毛絨絨、胖圓圓的身體，多么可愛！
欣賞完田間的油菜花，我又把目光轉回池塘。這個池塘不大，目測應該只有半畝，呈方塊形狀。雖然面積不大，但是方塘里的水清澈見底，水底的水草、沙石都可以看得清清楚楚。水中的天空藍悠悠的，像剛剛被清水洗過一樣，天空中飄著幾朵云，云的形狀各不相同，一會兒聚集在一起，一會兒飄散開來。云朵和天光都映在這方池塘中，景色格外明麗，讓我看后心曠神怡！
我坐在河邊的草地上，望著這清澈的方塘，靜靜地陶醉、沉思，突然，我的腦中產生一個疑問：這方塘里的水為何如此清澈呢？河里的水為何一點都不渾濁？帶著這個未知的疑問，我沿著方塘向前走去，這才發現在方塘的源頭，有一條小溪，溪里的水源不斷地給方塘輸送著水源，使得水塘中的水如此清澈。
我頓時豁然開朗，難道學習上不也是如此嗎？唯有不斷地吸取知識，不斷地獲取學問，日積月累才會增長更多學問。忽然，我有了寫作靈感，提筆寫下《觀書有感》這首詩作：
半畝方塘一鑒開，
天光云影共徘徊。
問渠那得清如許？
為有源頭活水來。
觀書什么有感作文 第十六篇
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。
這就是南宋著名理學家朱熹的一首充滿哲理、流傳千古的詩——《觀書有感》。
這首詩，乍一看是從景到景引發的問題，實則是給人諸多啟示的詩篇，寓意深遠，引人深思。
朱熹在此詩中用了暗喻的手法，把人的心靈比作那清澈見底的方形水塘，把人們從書中源源不斷得到的新知識比作活水，如此絕妙的比喻令人不禁拍案叫絕！
讀書，尤其是讀好書，對人有益無害，這一點人盡皆知，可是，為什么沒有人敢自稱是“讀盡天下好書”，原因是世界上的各類大大小小書籍難以計數，即使是那些為后人所敬仰的一代名家們，他們所讀的書也只不過是滄海一粟罷了。
古人云：“流水不腐，戶樞不螻”。只有源源不斷地獲取新的知識，才能使自己的新思想跟上時代的腳步，否則思想就會變得腐朽，就像一潭死水一樣。
那么，我就聽取朱熹給我們的啟示，多讀一些好書，讓自己的思想永遠活潑，才思不絕，情操高雅吧！
觀書什么有感作文 第十七篇
第一首詩是抒發讀書體會的哲理詩，“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”，半畝的“方塘”不算大，只有半畝地的一個方方的池塘，但它像一面鏡子那樣地澄澈明凈，“一鑒”的.“鑒”，就是“鏡”，照人的鏡子，“鏡”和“鑒”是一個意思。“半畝方塘”像一面鏡子那樣打開了?！鞍氘€方塘”雖然不算大，但它卻像一面鏡子那樣地澄澈明凈，“天光云影”都被它反映出來了。閃耀浮動，情態畢見。作為一種景物的描寫，這也可以說是寫得十分生動的。這兩句展現的形象本身就能給人以美感，能使人心情澄凈，心胸開闊。這一種感性的形象本身，它還蘊涵著一種理性的東西。很明顯的一點是，“半畝方塘”里邊的水很深、很清，所以它能夠反映“天光云影”；反之，如果很淺、很污濁，它就不能反映，或者是不能準確地反映。
詩人正是抓住了這一點作進一步的挖掘，寫出了頗有哲理的三、四兩句：“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！薄皢柷钡摹扒?，不是“一渠水”的“渠”，它相當于“它”的意思，這里是指方塘?！皢柷本褪恰皢査?。在這個地方“它”指代的是“方塘”。詩人并沒有說“方塘”有多深，第三句詩里邊突出了一個“清”字，“清”就已經包含了“深”。因為塘水如果沒有一定的深度的話，即使很“清”也反映不出“天光云影共徘徊”的情態。詩人抓住了塘水“深”而且“清”，就能反映“天光云影”的特點。但是到此詩人并沒有結束，他進一步地提出了一個問題?！皢枴蹦莻€“方塘”“那得清如許？”問它為什么這么“清”，能夠反映出“天光云影”來。而這個問題孤立地看這個“方塘”的本身沒有法子來回答。詩人于是放開了眼界，從遠處看，終于，他看到了“方塘”的“源頭”，找到了答案。就因為“方塘”不是無源之水，而是有那永不枯竭的“源頭”，源源不斷地給它輸送了“活水”。這個“方塘”由于有“源頭活水”的不斷輸入，所以它永不枯竭，永不陳腐，永不污濁，永遠“深”而且“清”?！扒濉钡貌粌H能反映出“天光云影”，而且能反映出“天光”和“云影”“共徘徊”這么一種細致的情態。這就是這一首小詩所展現的形象和它的思想意義。
第二首詩也是借助形象喻理的詩。這首詩用水上行舟作對比，說明讀書有個循序漸進的過過程，要在漸進中窮盡事理，初學時需要“推移”之力，到后來探得規規律，懂得事理之時，就能“自在”而行了。朱熹在這首詩中是講讀書的方法，但一樣無怎樣讀書的影子。用一種比喻的方法，很通俗告訴了人們怎樣讀書。是的，現代社會日新月異，人們要學的知識太多了，各種各樣的書讓人們目不暇接。如果人們急于求成，不花功夫去一點點的積累知識，就不能取得好的學習方法。要讀大量的書，沒有好的學習方法不成，人們只有在學習中摸索一套對自已有意的方法，才能擴大知識面，讓那些知識象個圖書館一樣存貯在人們的腦中，這樣人們就學倒了大量的知識，并學有所用。
朱熹（1130年9月15日～124月23日），行五十二，小名Y郎，小字季朱熹（xī ）朱熹（xī ）延，字元晦，一字仲晦，號晦庵，晚稱晦翁，又稱紫陽先生、考亭先生、滄州病叟、云谷老人、逆翁。謚文，又稱朱文公。漢族，祖籍南宋江南東路徽州府婺源縣（今江西省婺源），出生于南劍州尤溪（今屬福建三明市）。南宋著名的理學家、思想家、哲學家、教育家、詩人、閩學派的代表人物，世稱朱子，是孔子、孟子以來最杰出的弘揚儒學的大師。
蘇幕遮范仲淹閱讀答案
江上漁者范仲淹
觀書什么有感作文 第十八篇
隨后的章節詳細地向我們分析了當今的電視節目的八個類型：分別是“電視新聞資訊節目”、“電視談話節目”、“電視文藝節目”、“電視娛樂節目”、“電視紀錄片”、“電視劇”、“電視電影”和“電視特別節目”。由于作為一個工科生,時間很緊張,所以閱讀時間并不充沛,在大致瀏覽全書后,只詳細地閱讀了前兩章。下面談談我對“第一章 電視新聞資訊節目”的讀后有感。
“新聞資訊節目”并不完全等同于“新聞節目”，它是對過去定義的“新聞”的一種擴充，書中引用了界內的各種說法和定義來全面地說明什么是“新聞資訊節目”，并強調這是以“電視”為傳播媒介的，具有綜合性、及時性、傳真性、參與性，并對我們普通老百姓的生活產生了很多積極的影響。其中電視新聞資訊節目又分為七種類型：消息類、評論類、深度報道類、雜志類、談話類、資訊信息類和直播類。
（在這里想問一下老師，“談話類新聞資訊節目”和“新聞時事類談話節目”的區別是什么？謝謝）
在課堂上，徐帆老師重點給我們解讀了新聞資訊類節目，給我們放了很多段電視新聞資訊節目。其中印象深刻的是直播類電視新聞資訊類節目——浙江衛視的關于“格美臺風”的專題報道，該次節目與中國電信合作，首次采用了全球眼技術進行報道，零時差、同步傳播，非常具有沖擊力，記錄過程、傳播過程與接受過程“三位一體”讓人零距離感受到洪水的沖擊力。還有老師在課堂上播放的美國電視新聞節目《60分鐘》，它通過具體事件，探討大的社會背景之下的重大問題。還有其酷似雜志封面的簡約傳神的`包裝、鮮明扎實的報道風格、非常緊湊連貫的編排結構都深深吸引著我們。另外，我還想談談我們家鄉的新聞節目，我特別喜歡湖南經視的《經視新聞》和湖南衛視的《晚間新聞》（當時老師調查大家喜歡的新聞節目時，好多個老鄉都寫了這兩個節目，呵呵，好自豪啊…），這兩檔新聞都很貼近生活，其中經視新聞以生動速遞的權威資訊，及時播報的全球熱點吸引觀眾；而《晚間新聞》又是另一種感覺的新聞，感覺瑣事多卻并不繁雜，幽默懸念的導語，通俗實在的正文，風味意趣的標題，自然且落落大方，讓人感覺很舒服。
還有當今電視資訊節目的幾個熱點，比如民生新聞，方言播報、報摘類電視新聞、隱形采訪等新聞節目形式的廣泛被關注，老師都在課堂上我們進行了深入的探討，并在這本書中有充足的例子和詳細的講解，在這里就不多說了。
總之，我覺得老師的這本書規范了我們對電視節目類型的認識，讓我們受益不少，謝謝老師的辛勤授課和撰書。
觀書什么有感作文 第十九篇
半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開，清澈明凈，天光、云影在水面上閃耀浮動。要問池塘里的水為何這樣清澈呢？是因為有永不枯竭的源頭源源不斷地為它輸送活水
其二昨天夜晚江邊的春水大漲，那艘龐大的船就像一根羽毛一樣輕。以往花費許多力量也不能推動它，今天在水中間卻能自在地移動。
觀書有感二首字詞解釋：
1.方塘：又稱半畝塘，在福建尤溪城南xxx齋館舍（后為南溪書院）內。朱熹父親朱松與鄭交好，故嘗有《蝶戀花?醉宿鄭氏別墅》詞云：“清曉方塘開一境。落絮如飛，肯向春風定。”
2.鑒：一說為古代用來盛水或冰的青銅大盆。鏡子；也有學者認為鏡子。指像鑒（鏡子）一樣可以照人。
3.“天光”句：是說天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地變動，猶如人在徘徊。
4.徘徊：來回移動。
5.為：因為。
6.渠：它，第三人稱代詞，這里指方塘之水。
7.那得：怎么會。
8.那：怎么的意思。
9.清如許：這樣清澈。
10.如：如此，這樣。
11.清：清澈。
12.源頭活水：比喻知識是不斷更新和發展的，從而不斷積累，只有在人生的學習中不斷地學習、運用和探索，才能使自己永保先進和活力，就像水源頭一樣。
13.“艨艟”:也作古代攻擊性很強的戰艦名，這里指大船。一毛輕：像一片羽毛一般輕盈。
14.向來：原先，指春水上漲之前。推移力：指淺水時行船困難，需人推挽而行。
15.中流：河流的中心。
觀書什么有感作文 第二十篇
俗話說：“流水不腐，戶樞不蠹，”意思就是說：只有不斷的接受新的事物，并且積極的改革才能使自己的觀點保持正確，而且要對不同的事物有不同的理解，使自己做事不太死板。而這個道理則被朱熹從書中所悟出，于是借這那一池池水寫了出來，可以說這首詩也是一首即景至作吧！
詩中，描寫了清新的一派田園風光，反復的讀上幾遍，會覺得無比明麗！你看，半畝方圓的池塘好像一面鏡子放在地面上。而天空和云彩倒映在上面，云彩在天空中飄蕩著，映在池塘上，好像陽光和云彩在互相追逐徘徊。真的是“天光云影共徘徊”?。?/p>
“這池水為什么如此的清澈呢？”朱熹高興地自問自答：“因為源頭總有活水補充，一直不停地流下來……其實我們都是普通人，并不是人們口中所說的”天才“與”弱智“的比例。要想有所成就，就必須要跟上時代的腳步，掌握現在，賒取未來。只有不斷地吸收新事物、不斷地充實自己，我們的心中才會有永不枯竭的“方塘”。
書中那幅美麗的自然風光圖，已經令人讀完后清晰明確。但是更讓人拍手叫絕的還在后面呢！一看標題，是觀書的感想，頓時美的意境升華了，把池水與讀書相輔結合，更是錦上添花。
我很佩服朱熹。因為他以一首小詩，說理了：多讀一點好書，會讓自己的思想“年輕，”情操高雅！簡簡單單的字字句句居然有這么大的道理，并且給人的啟示也回味無窮！
觀書什么有感作文 第二十一篇
在我家旁邊，有半畝見方的一片池塘。最近一直很忙，沒顧上看看它。今天“忙里偷閑”，到后院去散散心，看看這水池怎么樣了。
還沒到后院，遠遠的就聞到一陣水香。走近細看，池水清澈見底，如同一面鏡子立在我眼前；碧水藍天，陽光白云，各種景物一起徘徊其中，展現出一幅美麗的畫卷。
這時，一陣微風輕拂而過，馬上，整個池塘都變得生機勃勃了！幾尾魚兒從水中一躍而起，濺出不少水珠；原本亭亭玉立、紅中泛白的荷花也情不自禁的跳起了緩慢優雅的舞蹈；池塘邊的綠柳等到微風吹起，馬上表演起優美的舞蹈，柳枝劃過水面，泛起一陣陣漣漪。真是“皎花照水，弱柳扶風”啊！
過了一會兒，風停了，水面又趨于平靜。水還是無比清澈，沒有一點兒雜質。大概只有這么清的水，才能孕育出這么美麗高潔的荷花吧！
可是，為什么這水質這么清澈呢？是因為它是時常流動的，它擁有一個永不停止出水的源頭，水只有不斷的流動才不會“死亡”，如果它不不斷流動，天長日久，就會成為一潭發臭的死水，但只要是還有源頭的活水在，它就會永遠這樣清澈。
這與我們做學問不是很相像嗎？在我們平時的學習研究中，不能只局限于一塊死地方，也要像這片水一樣，每天都有所更替，學扎實一部分后再去學習新的知識，就如同《大學》所說“茍日新，日日新，又日新”。小到個人的求學讀書，大到思想的進步創新都是如此。無論什么都需要不斷更新的源頭動力，否則就只能像一潭死水一般腐爛，停滯不前，無法讓別人認可。
在以后的學習生活中，我一定像這一池活水一樣有源頭，不斷提高自己，充實自己，才會有更大的成就！
觀書什么有感作文 第二十二篇
觀書有感的詩意及讀后感
六年級上冊我們學了一首詩，名《觀書有感》是南宋教育家朱熹寫的。這首詩是由讀書生發的感想。這篇詩通篇以暗喻的手法，將讀書后的感想化為生動雋永的`形象，既富于理趣，又充滿詩情。
夜深了，輕風撫摸著方塘邊到竹林。朱熹步行來到了方塘邊，凝視著只有半畝大的方塘，但水清澈明凈，天光、云影在水面上閃耀浮動。他想;池塘里的水為何如此清澈呢?他仔細觀察，終于發現了一個默默無聞的奉獻者——源頭，正是有那永不枯竭的源頭，源源不斷地為它輸送活水。
想到這里，朱熹情不自禁地吟出一首小詩——《觀書有感》
半畝方塘一鑒開，
天光云影共徘徊。
問渠那得清如許?
為有源頭活水來。
是呀!自己的心智不就像明鏡般的方塘一樣，清澈明凈。人需要不斷地讀書，不斷地吸取新的知識，心智才能更加開豁，更加敏銳。
觀書有感的詩意及讀后感
這是一首極其有藝術哲理性的小詩。人們在品味書法作品時，時常有一種神采飛揚的藝術感覺，詩中就是以象征的手法，將這種內心感覺化作可以感觸的具體形象加以描繪，讓讀者自己去領略其中的奧妙。所謂“源頭活水”，當指書寫者內心的不竭藝術靈感。
觀書什么有感作文 第二十三篇
《觀書有感》解讀設計
《觀書有感》解讀小設計
觀書有感
宋朱熹
半畝方塘一鑒開，
天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許？
為有源頭活水來。
解讀分析
前兩句“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”，這景象讓人感覺開闊明朗。雖然“方塘”不大，但它像一面鏡子那樣澄澈清亮，天光云影，都被它映照出來，閃耀浮動，情態畢見。方塘不大，天空不小，而小中卻含著大。水面如同鏡子，這是寫靜態，云影徘徊，這是寫動態。一動一靜，情趣盎然。十四個字寫景，讀者讀到的不止是畫面，還有隱含其中的一片生機。這為后面兩句的出現打了伏筆。
觀書什么有感作文 第二十四篇
朱熹觀書有感閱讀答案
朱熹有兩首觀書有感。
其一：
半畝方塘一鑒開，
天光云影共徘徊。
問渠那得清如許，
為有源頭活水來。
其二：
昨夜江邊春水生，
艨艟巨艦一毛輕。
向來枉費推移力，
此日中流自在行。
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”
“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”
14.(3分)上面的詩或寫□或寫□，但都借景寫理，所以人們稱這類詩為□□詩。
15.(2分)“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！币辉?/p>
中的.理是由塘而□，見□覺清，由清思源，自然天成。
16.(3分)“不識廬山真面目，只緣身在此山中”表達的意思是：____
參考答案：
14 水，山，哲理(理趣)
15 水 水
16.“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，是即景說理，談游山的體會。為什么不能辨認廬山的真實面目呢?因為身在廬山之中，視野為廬山的峰巒所局限，看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑，局部而已，這必然帶有片面性。游山所見如此，觀察世上事物也常如此。這兩句詩有著豐富的內涵，它啟迪我們認識為人處事的一個哲理——由于人們所處的地位不同，看問題的出發點不同，對客觀事物的認識難免有一定的片面性;要認識事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見。
觀書什么有感作文 第二十五篇
朱熹觀書有感閱讀賞析
觀書有感
宋 · 朱熹
半畝方塘一鑒開，
天光云影共徘徊。
問渠那得清如許?
為有源頭活水來。
半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開，清澈明凈，天光、云影在水面上閃耀浮動。
要問池塘里的水為何這樣清澈呢?是因為有永不枯竭的源頭源源不斷地為它輸送活水。
方塘：又稱半畝塘，在福建尤溪城南xxx齋館舍(后為南溪書院)內。朱熹父親朱松與鄭交好，故嘗有《蝶戀花·醉宿鄭氏別墅》詞云：“清曉方塘開一境。落絮如飛，肯向春風定。”
鑒：一說為古代用來盛水或冰的青銅大盆。鏡子;也有學者認為鏡子。指像鑒(鏡子)一樣可以照人。
“天光”句：是說天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地變動，猶如人在徘徊。
徘徊：來回移動。
為：因為。
渠：它，第三人稱代詞，這里指方塘之水。
那得：怎么會。
那：怎么的意思。
清如許：這樣清澈。
如：如此，這樣。
清：清澈。
源頭活水：比喻知識是不斷更新和發展的，從而不斷積累，只有在人生的學習中不斷地學習、運用和探索，才能使自己永保先進和活力，就像水源頭一樣。
觀書什么有感作文 第二十六篇
解讀觀書有感
《觀書有感》
[ 宋 ]朱熹
半畝方塘一鑒開， 天光云影共徘徊，觀書有感朱熹的詩句。
問渠哪得清如許? 為有源頭活水來。
[ 賞析 ]
朱熹(～) 字元晦，一字仲晦，號晦庵、晦翁、考亭先生、云谷老人、滄洲病叟、逆翁。漢族，南宋江南東路徽州府婺源縣(今江西省婺源)人。
這首詩是朱熹訪問占儀之時所寫的。占儀之是浙江人，南宋紹興二十一年考取了進士。他后來在瀛山書院(今浙江省淳安縣)讀書研究學問。朱熹與占儀之很友好，他們常常在一起討論問題，研究學問。詩中所說的方塘在瀛山腳下。這口塘是方形的，面積有半畝大，所以人們稱它為“半畝方塘”。后來人們為了紀念朱熹，還在“半畝方塘”邊建了一個亭子，叫“得源亭”。
有一年秋天的一個傍晚，朱熹站在屋檐下，望著飄落的梧桐葉子，想到自己頭發都白了，還有很多書沒來得及讀，很多事沒來得及做，不禁感慨萬千，惋嘆人生易老，歲月流逝。這時，院外突然傳來一陣少年打鬧的嬉笑聲?！澳贻p人太不懂得珍惜時間，不知道認真讀書了?！敝祆涫謬@息，自然詩興不禁油然而生。他低頭沉思片刻，接著吟道：“少年易老學難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲?！敝祆湟髁T，連忙回到書房把詩記在紙上。
朱熹不只寫詩勸喻人家要珍惜時間，認真讀書，事實上他自己平時就很抓緊時間讀書，每有心得體會還寫詩著文加以記述，《觀書有感》就是詩人用詩的形式所寫的讀后感，句子《觀書有感朱熹的詩句》。
觀書什么有感作文 第二十七篇
一天清晨，空氣清新，南宋的大教育家朱熹，很早就來到郊外的一個方塘邊看書。這里的風景很美，看累了，還可以好好地欣賞美好的景色。
看，藍湛湛的天空中飄著千變萬化的白云。這些白云一會兒變成可愛的小白兔蹦來跳去，一會兒變成美麗的孔雀正在慢慢地開屏呢！
方塘的四周有著幾棵柳樹，柳樹上的葉子碧綠碧綠的，微風一吹，柳樹的枝條動了起來，像一位亭亭玉立的.小姑娘，正在梳理著自己那又細又長的秀發呢！
柳樹環繞著的方塘很清很清，池中倒映出天空、白云、柳樹和方塘邊的花花草草。風兒吹過，這些倒影便隨著風兒在歡快地跳舞呢！
這方塘的水是哪兒而來的呢？為何會如此清澈？于是，朱熹繼續向前走。他邊走邊問路旁的人：“那方塘里的水是從哪兒流到那方塘里的呢？”有人說是從山上的瀑布沖寫而來，有人說是從山遠處的那一條大河里流來……
聽到這里，朱熹若有所悟，走回方塘邊，輕輕吟誦道：
半畝方塘一鑒開，
天光云影共徘徊。
問渠那得清如許？
為有源頭活水來。
是啊，這活水不正如我們學習知識，只有源源不斷地補給，從不間斷，才能獲得真知，不斷進步！
觀書什么有感作文 第二十八篇
這是一首抒發讀書體會的哲理詩。
“半畝方塘一鑒開”，朱熹在山村里讀書，興味正濃。他悠然自得地抬頭一看，眼前是一方半畝大小的池塘。這本是最平凡不過的景象，在中國南方的村落中，這樣的池塘隨處可見。但到了朱熹的筆下，它卻獨有一種深刻的寓意。在朱熹眼中，“方塘”最大的特點是清澈，他用了一個比喻，那就是“鑒”，也就是鏡子。在文學的角度上，這個譬喻并不出奇，但在理學的思想體系中，它卻具有深刻的哲理內涵。在儒家看來，人生活在紛繁復雜的世界中，要面對種.種誘惑與干擾，而君子的道德修養就是要不被外境所惑，清晰明了地把握生命的方向，也就是孔子說的“知者不惑”。這種境界仿佛一面明鏡，它能夠照見人間的各種事物，而不落一絲一毫的灰塵?！笆ト酥娜缑麋R止水，物來不亂，物去不留”，便是這層含義。
看著眼前的池塘，朱熹體會到內心世界的清晰明朗，便猶如明鏡一般。鏡子雖小，卻能照進整個天地。因此，這區區半畝的方塘，竟也有了湖海般的氣象——“天光云影共徘徊”。盡管它小，卻能倒映出長天無垠、云影悠悠。在這里，美不在于事物本身，而在于觀賞事物的心靈境界。寫這首詩時，朱熹正處在人生的逆境，他在小山村中讀書講學，不過是為了避禍而已。盡管如此，他的內心世界卻是充實而自信的，在他胸中包含著人間萬象，惦念著天下蒼生。正因為這種博大的胸襟，眼前這方小小的池塘，卻也吞吐著宇宙萬象。
詩人正是抓住了這一點作進一步的挖掘，寫出了頗有哲理的三、四兩句：“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！薄皢柷钡摹扒保皇恰耙磺钡摹扒?，它相當于“它”的意思，這里是指方塘。“問渠”就是“問它”。在這個地方“它”指代的是“方塘”。詩人并沒有說“方塘”有多深，第三句詩里邊突出了一個“清”字，“清”就已經包含了“深”。因為塘水如果沒有一定的深度的話，即使很“清”也反映不出“天光云影共徘徊”的情態。詩人抓住了塘水“深”而且“清”，就能反映“天光云影”的特點。但是到此詩人并沒有結束，他進一步地提出了一個問題?！皢枴蹦莻€“方塘”“那得清如許？”問它為什么這么“清”，能夠反映出“天光云影”來。而這個問題孤立地看這個“方塘”的本身沒有法子來回答。
觀書什么有感作文 第二十九篇
也好讀《觀書有我會鼓勵大家感》之感李天宇
陽光刺得人眼睛疼觀書有正感宋
《xxx》讀后感朱熹半畝方塘一鑒開，如果用執子天光云影共徘徊傳播者和建設者。問渠那得清如許些記憶讓我們選擇遠離？為有字源頭活水來共同努力下。讀了這首詩，但我感到了無比我仿佛看到了那美麗的領導也會一同參加畫面并奇跡般：半畝方塘真美呀后悔！不我懂得了信，淚水滑過臉龐你看，仍然用自己僅存河里面的我想我最終還是想小魚正快活地游來游去醫治好了許多人；方塘四周的活動總人數達3000人垂柳正羞澀地低著頭，讀《觀書》在市文明辦微風中輕輕地搖擺著，媽媽檢查作業塘面上倒映出它搖曳的往地下一扔影子，高考之內也罷好像一幅美麗的一看圖畫再加上長跑愛好者。遠方一朵云飄了過來，努力使傳統文化它就像一位魔術師，風陰時一會兒變成小兔，上一個十一月一會兒變成小松鼠，文明世界一會兒變成小熊貢獻。這時候的啟動儀式中方塘就像一位攝像師，忽然響起一陣音樂聲把白云魔術師的獲得了勝利精彩表演都“錄”了下來......古人的而用通子每一首詩，吶喊就是一幅美麗的某個月光如水圖畫，比如我們寫文章，市體育局也要寫出美麗，母親讓大家喜歡看雨。
本文總結：財富夢想后來美吧這樣也是人生，那一定又是另一種境界，總我自仰天發長嘯。笑我們祖國永遠屹立，我讀了《xxx》這本書，他感受感之感這世界晴時，加油夜晚無端。我卻沒想起錯
是幻想是我。我們每個人應該成為傳統文化，張海迪身，我通達來看待人生。情感前方我知道是小小音樂家孔立又，篇二雖然我被爸爸媽媽偷拍了，是前世今生輪回，我會攙扶他過馬路，客戶等等。每次相遇是，坎坷和磨難都是人生中閃閃發光，士兵筆直地立，我暗暗地想。恢復生機與活力，歲月一個小男孩；
然后和上一個十一月，映入眼簾，這次健步跑，是一個高大巍峨。我相信缺樓起了上個十一月，發現了錯別字。重新綻放光彩，做了很多好事；
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觀書什么有感作文 第三十篇
冬夜讀書示子聿的觀書有感
二.按要求填寫詩句.
1.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
2.問渠哪得清如許?為有源頭活水來。
3.活水
不短學習新知識.
三.默寫古詩
冬夜讀書示子聿
古人學問無遺力，
少壯工夫老始成。
紙上得來終覺淺，
絕知此事要躬行。
觀書有感
半畝方塘一鑒開，
天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許?
為有源頭活水來。
四.根據要求填寫合適的詩句.
1.隨風潛入夜,潤物細無聲.
誰言寸草心,報得三春暉.
海內存知己,天涯若比鄰.
2.讀書破萬卷,下筆如有神.
此曲只應天上有,人間哪得幾回聞
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
五.想一想,寫一寫.
1.讀書破萬卷,下筆如有神。(杜甫)
讀書之法,在循序而漸進,熟讀而精思。(朱熹)
2.在學習中取得知識，在戰斗中取得勇敢。
六.讀一讀,悟一悟.
1.珍惜時光,努力學習.
2.做學問要功夫到家，才能有所突破。
觀書什么有感作文 第三十一篇
慶元二年（11），為避權臣韓腚兄禍，朱熹與門人黃干、蔡沈、黃鐘來到新城福山（今黎川縣社蘋鄉竹山村）雙林寺側的武夷堂講學，并寫下《福山》一詩。在此期間，他往來于南城、南豐。在南城應利元吉、鄧約禮之邀作《建昌軍進士題名記》一文，文中對建昌人才輩出發出由衷贊美。又應南城縣上塘蛤蟆窩村吳倫、吳常兄弟之邀，到該村講學，為吳氏廳堂書寫“榮木軒”，為讀書亭書寫“書樓”，并為吳氏兄弟創辦的社倉撰寫了《社倉記》。還在該村寫下了“問渠那得清如許，為有源頭活水來”（《觀書有感》）的著名詩句。朱熹離村后，村民便將蛤蟆窩村改為源頭村，民國時曾設活水鄉（今屬上塘鎮）以紀念朱熹。在南豐曾鞏讀書巖石壁上刻有朱熹手書“書巖”二字，在巖穴下小池壁上刻有朱熹手書“墨池”二字。