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德育作文的人或事 第一篇

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人設：自我提升和自我規范的開始

無論在藝術創作中，還是在社會生活中，“人設”都在積極發揮作用，它不僅便于傳播、交流，也包含自我要求和自我塑造。努力符合不同“人設”定位，意味著主動承擔相應的責任、義務。

作為專業術語，“人設”是創建角色時以圖稿、模型、小傳等方式規定的人物綜合特征，包括造型、性格、愛好、特長等，有時甚至細化到血型、生日這樣的細節。藝術真實、特征鮮明、層次豐富的“人設”能讓角色和作品擁有持久魅力。比如我們提到孫悟空，腦海中就會顯現86版電視劇《西游記》里美猴王的經典造型、嫉惡如仇的個性、七十二變法術以及諸多臺詞“金句”。近來提到哪吒，年輕人會第一時間想到電影《哪吒之魔童降世》中化著“煙熏妝”的小男孩，想到他桀驁的性格和“我命由我不由天”的倔強頑強——這些元素突破以往的哪吒“人設”，令人耳目一新。可以說，成功的“人設”賦予角色以生命，能夠將讀者、觀眾帶入作品情境，觸發情感共鳴，產生持久的審美體驗，不少角色憑借突出的“人設”特質成為藝術畫廊中的經典形象。

當前，“人設”跨出專業領域，引申為某人的公眾形象。人們將人設與表現人物特征的詞語連在一起使用，凸顯性格特點，比如“耿直人設”“硬漢人設”；突出人物品質，如“學霸人設”“敬業人設”；還可以強調生活態度，如“精致人設”“勤奮人設”；也可以側重社會角色，如“好父親人設”“好學生人設”。“人設”既是自我期許，也是他人和社會評價。

“人設”一旦形成，就如一張張遞出去的名片，承載著特定信息。現代社會崇尚高效快捷，更需要直截了當、一語中的。“人設”恰恰滿足這一要求，凸顯人物辨識度，提高信息密度和表達效率，讓人在海量信息中快速完成描述、認知、溝通，便于識別志同道合的人、形成群體認同，有助于構建輕松、親切的社交氛圍乃至和諧、共享的公共關系。

可以說，無論在藝術創作中，還是在社會生活的“大敘事”中，“人設”都在積極發揮作用。它不僅便于傳播、交流，也包含自我要求和自我塑造。對個人來說，在不同場合會被識別成不同角色，努力符合不同“人設”定位，意味著主動承擔相應的責任、義務。

作為公眾人物，明星也會在媒介空間塑造自身社會形象，打造“人設”。實際上，明星的“人設”不是新事物，它與電影工業發展史幾近同步。電影產業發展初期，制片廠會要求明星按照電影角色性格特點出現在公眾視野，作為銀幕形象的延伸。“入戲”的觀眾本來就有將角色與明星本人混同的傾向，銀幕內外“人設”的互相印證又進一步強化這種傾向。這些鮮明的“人設”標簽讓明星本人更具識別度，有助于得到觀眾喜愛和認同。隨著時代發展，媒介日益發達，明星與觀眾對話的渠道更加豐富直接，自我展示包裝的方式也愈加多樣化，不再拘泥于扮演的角色，而轉為抓住自身特點予以強化，如“陽光少年”“勵志偶像”等。一個準確、鮮明的“人設”是對外傳播、樹立形象的需要，也是匯聚正向力量的有效方式。

來源：2020年05月01日 《xxx》( 08版)

德育作文的人或事 第二篇

老師最近教導培養領導力的七個習慣，要我們自己打開通往未來的大門，而不是等待別人為我們來開門，我在這七個習慣之中學習領導、溝通、尊重、時間管理的知識，并希望能落實在自己的生活之中。

老師說，培養領導力的七個習慣就是主動積極、以終為始、要事第一、雙贏思維、知彼解己、統合綜效和不斷更新，希望我們在日常生活中即能培養領導的能力，做好自我管理。

我覺得人要為生活而努力上課也要專心，這才是學習的精神。我們也可以將在學校發生的事情說給家人聽，和家人分享成長的喜悅；參加校外比賽來建立傳承。

當自己做錯事的時候不會把責任推給別人，為了不讓爸媽擔心要自動自發做好自己的事，如果能展現能力做出讓學校光榮的事那是最棒的，因為我們都是學校的一份子 。

我會把重要的事情放在第一位，不會等一下才做，我會做讓自己高興和他人高興的事，如果是比賽，就算我輸了也沒關系。

我愿意先聽他人的說話，不會亂生氣，一直講話，我會讓我的團隊變得更加團結力量更大，我也會不斷找有意義的事情來幫助他人，讓這社會更祥和，大家都幸福快樂。

德育作文的人或事 第三篇

隨著現代生活節奏的加快，父母與孩子交流的時間越來越少，每天的用餐時間成了家人相聚的良機。許多國家都特別重視孩子的餐桌教育：英國素有把“餐桌當成課堂的傳統，從孩子上餐桌的第一天起，家長就開始對其進行有形無形的“餐桌禮儀教育；美國的家長則比較重視進行環保教育；日本許多家庭的餐桌猶如課堂，他們稱之為“食育。大人在餐桌上的言行，對孩子身心所產生的烙印甚至比學校的功課還要深刻。

一、餐桌德育的表現形式

1．鼓勵孩子自己進餐，培養獨立的品質

許多家長為了讓孩子多吃點，選擇“喂孩子吃飯，導致有些孩子上小學了還不會使用筷子，甚至有些孩子在吃飯時玩起了“捉迷藏，家長端著飯碗追著孩子跑。其實到了入學年齡的小孩，已表現出一定程度的獨立意向，有“我自己來的要求。這種可貴的自發意識如果得到健康發展，就能促進孩子長大后獨立思考。所以，從鼓勵孩子自己進餐開始，減少對父母的依賴，這對培養孩子的獨立性起著很大作用。

2．給孩子一雙勤勞的手，培養熱愛勞動的品質

家務勞動與孩子的成長有密切的聯系。家長可以根據孩子的情況，讓孩子擦桌凳、擺碗筷、端菜等。在孩子嘗試做一些力所能及的事時，父母最好不要用“我來去阻擋。像端熱湯這類事，你只要小聲地囑咐他幾句，或者告知一些注意事項就可以了。這樣可以鍛煉孩子的生活自理能力，使其在成長的過程中，樹立自信，培養孩子珍惜勞動成果的品質。

3．從點滴做起，培養孩子節約的美德

古今中外，凡能自立于世界之林的民族，無一例外地提倡節儉：德國人生活上“摳門，日本人工作中節儉，都是節儉美德的發揚。讓孩子從小養成勤儉節約的習慣，關鍵在于家庭的早期培養。節約要從點滴做起，從身邊的小事做起。孩子吃飯時，不隨意浪費糧食，要知道“粒粒皆辛苦。可以告訴他，在我們這個13億多人口的大國，如果每個人每周少浪費50克米飯，那每周就可以節約65000噸糧食，日積月累將是個多么巨大的數字！

4．持之以恒，培養孩子的文明禮儀

我們很多家長對年幼孩子在飯桌上的表現不管不問，忽視了孩子的文明禮儀教育，孩子成了餐桌上的“上帝。家長應該從小對孩子灌輸一些用餐的禮儀，讓孩子懂得說“對不起“謝謝；不滿嘴含著食物講話；不將飯菜亂吐在桌面上；咀嚼東西以及喝湯時，不發出很大的聲響等。這方面的訓練要持之以恒，才能取得良好效果。

5．從身邊事做起，培養孩子的環境衛生意識

父母是孩子的啟蒙老師，在加強自身修養的同時，要引導和教育孩子注意衛生、保護環境。例如，吃飯的時候不可把菜湯、米粒灑滿桌子；弄臟了桌面，鼓勵他們自己清理；上小學的孩子應知道哪些是可再生制造的“環保餐具，哪些塑料袋會成為環境“消化不了的“永久垃圾；在外就餐，不能隨便丟食品的袋子、易拉罐等。重視環境教育，應從身邊做起，從保護餐桌“小環境，延伸到保護自然、社會這個大環境。

6．尊敬長輩，讓孩子懂得奉獻愛心

我國很多家庭都是好吃的先讓孩子吃，家長對孩子的飲食喜好一清二楚，但孩子卻不知道父母的口味。在飯桌上，父母應不失時機地教育孩子懂得關愛別人、尊敬長輩。父母要以身作則：吃飯的時候，給老人端椅子，引導孩子給長輩夾菜，讓孩子在愉快的氣氛中感受愛心的互動。孩子會看在眼里、記在心上；知道什么是美、什么是善、什么是愛；知道怎樣尊敬長輩、珍惜家庭，從小心中有他人。

二、餐桌德育的實施策略

1．貼近孩子的實際

首先，要符合孩子的年齡實際。孩子就是孩子，不能按成人的標準來要求他。其次，要符合孩子的認知實際。可以采用講小故事、唱兒歌、看動畫等，通過趣味性的方式潛移默化地傳授道德常識。再次，要結合孩子的心理實際。我們應充分利用孩子情緒不穩、易于外露、好模仿、好奇等特點，調動孩子的積極性，孩子就會樂于做家務，“有模有樣地用餐。

2．用示范的方法引導孩子

未經示范和訓練就讓孩子去做，結果會不理想，父母難免會批評和責怪，到頭來孩子的自我期望值便會降低，自信心也會受到打擊。父母應該怎樣示范呢？可以先講解，后示范；示范的動作要慢，讓孩子看得清楚；孩子要在示范之后跟著做練習；但孩子做練習的時間不宜太長，以免造成疲倦。

3.以積極的態度激勵孩子

有時，父母在用餐時常常對孩子指責個不停，這就很容易讓孩子產生消極的情緒。聰明的父母教育孩子時總是采取激勵的方法，讓孩子自覺地做該做的事情。例如，在家庭聚餐時，媽媽表揚7歲的洋洋：“真棒！洋洋知道怎么使用餐巾了，我知道這是很容易忘的。如果你在喝牛奶前，把嘴邊的湯汁擦掉，媽媽會更高興的！激勵的效果事半功倍，勝過任何一種想操控孩子的努力。

4.營造良好的家庭文化氛圍

在日常生活中，家庭成員的思想作風、行為習慣等都會真實自然地表現出來。孩子早期大約三分之二的時間是在家里度過的。他們身臨其境，耳濡目染，無時不受父母的熏陶感染。為了孩子的健康發展，床頭、餐桌旁、電視機前，都要努力為孩子營造一個充滿愛的家庭文化氛圍，讓孩子從健康的“床頭文化“餐桌文化中獲得良好的道德品質。

總之，每個孩子的精神世界都是一本獨特且不易讀懂的書，需要家長用智慧和理性去理解，用寬容和欣賞去發掘。孩子對新事物是好奇的，喜歡參加一點勞動、負一些責任的，這是他們成長過程中的自然需求。從餐桌上開始對他們進行培養，進行思想道德教育的滲透，便是我們培養他們責任感的開始。

德育作文的人或事 第四篇

早晨6：10就爬起來，因為今天學校組織我們秋游。經過一個小時的車程，終于到了目的地——德育基地。

我們下了車后，接待我們的教官領著我們去了休息處，休息完畢后，即刻帶我們去進行第一個項目——爬畢業墻。

我沿著同學的肩膀。我不知道自己行不行啊，對于我們這種嬌生慣養的溫室花朵來說，這真可謂“萬丈云梯”呀，我腦子里默默地想象。

但無可奈何，我只能硬著頭皮向上爬了。還沒爬到一半，我已經累得氣喘吁吁。望望上面，有幾位同學差幾步就到了。哼，其他同學能爬上去，我怎么能不行呢?我艱辛的往上爬。終于登上“萬丈云梯”了，我的心情不比登上世界的最高峰——珠穆朗瑪峰的心情差。盡管如此但我還是累的氣喘吁吁，兩眼發昏，四肢無力，也是值得的，經過那么多努力和加油!確實，這里山清水秀，四周都被山圍著，空氣也非常的新鮮。讓人感覺非常的舒服，可以讓人忘記所有的煩惱。恩，我爬上去這么辛苦，一看到這么美的風景，剛剛的累就覺得是應該的。接著我們進行了許多活動：跨越深溝、腳踏千秋、獨木橋、鐵索橋等等......

最后教官還帶我們去玩踏木板，但看著同學那股高興，自己也有些悲催和留念起來了......

這次秋游，讓我們放松了心情，鍛煉了我們的生活能力!

德育作文的人或事 第五篇

在生活中，處處表現出了友愛，關心，體貼和互幫互助。我們身邊處處都有這樣的榜樣，我們要留意這樣無私奉獻的人，在我的身邊有過這樣的幾件事，我來給大家說說。

有一天，我要去和爸爸去買菜，在回來的路上。我看到了一位老奶奶提著重重的菜，一步步走著顯的菜很多、很重。這時迎面走來了一位大哥哥對老奶奶說：‘‘奶奶我來幫您提著吧。’’奶奶說：‘‘小伙子謝謝啊，你可真是個好人啊。’’這是我身邊的一件事，我在給你說下一件。

又一次，我和爸爸上北京看姥姥，那天下著傾盆大雨，我和爸爸一人一把傘打著，來公交車站點等車，因為是下雨，公交車站點很快擠滿了人這時一位老爺爺也來做公交車，但是避雨的人太多了把老爺爺擠了出去這時，來了一輛寶馬車把老爺爺接了上去不一會來了一輛公交從上面下來了一位時尚的大學生，過了10分鐘那位大學生淋了一身雨了，那輛寶馬車又來了，是來接那位大學生的從上面下來了一位時尚的大學生告訴了她的真相，那位被淋的女生抱怨道：‘‘那個老爺爺你又不認識干嗎送他還耽誤了我們的生日聚會，這時我才知道那位爺爺不是大姐姐的親人啊！

這就是我身邊的德育小故事，你哪？身邊的故事吧一起來說說吧！

德育作文的人或事 第六篇

《中華德育故事》中有這樣：信乃立人之根本，人無信無立，守信是一個人素質的根本體現，是人與人交往的準則，言出于心成于聲，落地鏗鏘，唯有這樣才能取信于人，立足于世。

我三姑買了一套《中華德育故事》光碟，她說這盤碟很有教育意義，先借給我看。

這盤碟很好看，我想起了一個平時跟我相處很好的同學，這么精彩的碟應該和她一起分享。我告訴了她這件事，她表示很樂意看，于是我就把碟送到了她家里。

過了幾周還沒還我，因為這盤碟也是借的，也該還了，我不能不講信用，所以我讓她明天帶來。第二天她說忘帶了，可以理解，可能是偶爾馬虎吧。第二次她又忘帶了，我還是可以容忍。有句話說得好，事不過三，可是接下來我七次找她要碟，她七次忘帶，根本沒有把這件事當回事。

后來，在同學們的勸說下，她答應下午把碟還我，就這樣她下午終于把碟還給了我。好難啊！我不知道以后還會不會把東西借給別人。

是相互的，我們要從小養成良好習慣，將來成為國家有用之人！

德育作文的人或事 第七篇

在這個寒假，我利用寒假實踐來做德育實踐活動。在這次實踐活動中，我想獻出一份自己的愛心給敬愛的環衛工人。

2月9號下午我給媽媽說想去給環衛工人送愛心，于是媽媽從柜子里拿出了一雙白色的手套遞到我手里，我高興的沖出家門。

我來到了衛都大街的龍湖那，看到一位六十多歲的環衛工人老奶奶，她孤身一人在大街上掃地，天氣雖然很寒冷，但是老奶奶依然冒著寒風堅守崗位，我忽然想起老師說的一句話：只要我們不亂丟垃圾，環衛工人就不用那么辛苦了。是呀，保護環境是我們每個公民應盡的責任，為什么我們就不能體諒那母親一樣的環保工人呢？如果我們不亂丟垃圾。是不是就不用環保個人那么辛苦呢？想到這些我連忙走到老面前，說：“奶奶，您辛苦了。”然后把手套遞到了奶奶的手里，奶奶接過手套高興的說這孩子真懂事，這么小就有這份愛心，長大了肯定也是個有愛心、愛幫助人的好孩子，老奶奶最后還說希望我以后好好學習，將來考上好的大學。告別了老奶奶，我高高興興的回去了。

回到家里，媽媽也直夸我懂事，我心里也很高興，因為我做了一件有意義的事兒，而且為別人帶來了溫暖，帶來了快樂。

德育作文的人或事 第八篇

書，可以點亮心靈，可以改變命運，可以讓我們的世界變得多姿多彩。在繁忙的學習之余，我總會抽出一點時間，來閱讀報刊雜志，在書海中暢游、品讀。從中，我學到了很多知識，開拓了視野。在眾多的課外讀物中，我最鐘愛的就是《德育報·小學生版》。

《德育報·小學生版》內容豐富，科學故事、讀故事學做人、名人偉人故事、語文我最棒、越學越聰明等十幾個欄目。每一個欄目都讓我受益匪淺，每一個欄目都像一塊大磁鐵深深地吸引著我。

在“同學少年”中，我學到了寫作要怎么樣寫才會更具體，更生動，更感人。在“越學越聰明”的欄目中學到了不少關于數學的知識，漸漸的我的解題能力提高了，前些天，在鎮里剛剛舉行的數學競賽中我還獲得了一等獎的好成績，這榮譽也有《德育報》的一份子呢！在“讀故事學做人”中，我不僅學習到很多的故事，更是學到了不少做人的道理，我懂得了要寬容、要團結、要友愛、要樂于助人、要學會感恩，要報答父母師長；在“世界之謎”中，了解到了很多我平時不知道的事情，了解到了一個多姿多彩的世界……

我不僅愛讀《德育報·小學生版》，我還積極參與到報社開展的各項征稿活動，我所創作的《我的理財計劃》等漫畫作品還在報刊上發表呢，感謝《德育報·小學生版》給了我一個展示才藝的平臺。

《德育報·小學生版》讓我的內心世界變得更加多姿多彩，讓我的童年充滿歡聲笑語，不孤單、不寂寞。我愛這份伴隨我度過快樂童年的報刊，祝愿它越辦越紅火！

德育作文的人或事 第九篇

星期二的早上，我們學校帶領一到二年級去坦州旅游，我們乘著校車到那里。我們到了坦州，車停了，可是，楊主任不讓我們下車，我想了想究竟是怎么一回事。

原來是這么一回事：是一間小學的姐姐、哥哥，是他們帶領我們去啟明德育基地。

其中，有位叫莎沙的姐姐，她長得特別漂亮，身材中等，不肥不瘦，她很善良。我們去拉個很大的鈴鐺。

我們班有位叫區梓麟的同學，他搖動鈴鐺的時候，搖的很大聲又很響，楊主任讓我們輪流來搖響鈴鐺，搖不響鈴鐺的小朋友重新來，可是，那些能搖響的同學也來排隊，我就沒得搖，我向后面望了望，二（1）的同學就來了。

楊主任讓我們讓給二(1)的同學玩，我們班的同學還想玩一下，可是，我們一想到同學們要互相之間團結友愛，我們班的同學只好讓給二（1）班的同學玩搖鈴鐺。

我看了看我們班多數的男同學有點像不想讓給二（1)班的同學玩。我們的校車來了，我就知道我們要走了。

我心里還是永遠忘不掉啟明德育基地，也永遠忘不掉美麗又善良的沙沙姐姐。

德育作文的人或事 第十篇

8月19日，天氣十分炎熱，我興高采烈地來到了學校，參加《雙堂雙進暑期德育實線活動》。

8點鐘，我們在學校大廳里集合，排著整齊的隊伍出發了，地點在湖頭村文化大禮堂，我們快步走向樓梯，進了善美講堂，活動開始了。

張伯伯說：“湖頭村有六百多年的歷史”，接著，他拿起讓同學們既熟悉又陌生的工具，有鹽罐、飯蒸、飯籃、站桶、扁擔、籮筐、扁柱、魚簍、魚筐等，給大家介紹了農耕文化，讓我們懂得了農耕工具原有的歷史，也讓我們看到了前一輩人的聰明和智慧，我們這一代一出生就使用手機，電腦等各種科技產品，農村也都實現現代化了，耕田不用牛，抓魚不用簍年代的孩子，無一人不感到新鮮。

接下去我們參觀了文化禮堂內的民俗文化館和書畫創造室，我看到了民俗文化館里的古老的風車，立著的燈籠，還有以前的報紙已發黃，等等。書畫創造室內有美麗的梅花畫，還有一幅幅漂亮的毛筆字，桌子上放著許多書法用品。快樂的時光總是過的那么快，一轉眼活動就結束了，大家到了文化廣場拍了集體照。

今天的課真是一堂特殊的課，讓我學到了很多，懂得了不少。這真是難忘的一天。

德育作文的人或事 第十一篇

光陰似箭，如月如梭。五天的培訓一眨眼就過去了。我還以為自已不會哭，可以高高興興地回家，但是，看著指導老師們站在門口歡送我們時，我哭了。我意識到自已要離開了，五天生活要結束了，要和親愛的指導老師說再見了。千言萬語說不盡，就用我的眼淚來表達。

“風雨訓練館”有著我無數的記憶。在那兒看電影；在那兒被總指揮員教訓；在那兒高喊我們的口號，聲訊；在那兒向全級同學表演我們努力地成果；在那兒開結營典禮。親愛的“風雨訓練館”。我好想你。我好想念那整齊的板凳聲音；我好想念總指揮員的口號，在那兒的做過的一切一切，我都好想念。

“不語堂”的每個角落我都難以忘懷。是它改變了我吃飯看電視，說話的壞習慣；是它改變了我挑食的壞習慣。我好想在吃飯前必須朗誦的詩歌；我好想在吃飯前聽老師們一大堆“廢話”；我好想和同學們一起吃飯，一起收拾。“不語堂”我好想回去吃那些平淡無味的面條，是粥卻不似粥的早餐；好想吃全是素的午餐，晚餐。“不語堂”我真的好想你。

“莞香居”這個五天陪伴我的地方。我們有哭有笑的地方。我還記得我們洗澡的緊張，洗衣服的手忙腳亂。我們一起趴在床上吃泡面，在床上吃薯片，這一切一切都深深地印在我的腦海里，揮之不去。

我忘不了在德育基地的課程。讓我刻骨銘心的就是“素質拓展課”。那一節課非常有趣。我在那節課上我學會了與同學合作，與團體合作。那一節課程讓我深深體會到“團結就是力量”。

有一個人，他讓我記憶猶新，他陪我們度過這五天，他和我們一起上臺表演，他就是我們的指導老師—黎景華。親愛的老師，我舍不得你。我還記得你第一天嚴厲的眼神，第二天的溫柔，第三天的疼愛，第四天的幽默，第五天你舍不得我們的表情。你認真地教我們基本動作，耐心地指導我們，把我們從一個懶散的班集體訓練成一個合作團結的整體。我記得你罰我們蹲著走去飯堂的時候，我拼命地在私底下埋怨你，可今天當我離開了，我才深深體會到你得用心良苦。親愛的老師，再見，我由衷地謝謝您。

“服從紀律，聽從指揮，熱情參與，確保安全！”這十六個字我永遠銘記。親愛的德育基地，再見！我永遠記住在這里的每個角落發生的事情，我永遠記住在這里的每個瞬間。

德育作文的人或事 第十二篇

該同志自從 年參加工作以來，一心撲在黨的教育事業上，工作勤勤懇懇、任勞任怨，以一顆赤子之心，用青春和熱情譜寫了一首首動人的樂章。

該同志從參加工作以來，就戰斗在教學的前線。她結合音樂學科趣味性強、能于潛移默化中陶冶學生情操的特點，認真備課，讓學生學會樂理知識的同時，提高了鑒賞音樂的能力，鍛煉了學生的膽識，更進一步提升學生的審美能力，在寓教于樂中達到教書育人的目的。

她在擔任班主任期間，兢兢業業,始終把愛心和耐心作為工作的出發點。她把全部的愛都傾注到了學生身上，受到了學生、家長、老師和領導的一致好評。學生們說：“她既像媽媽，又像朋友。

由于她教學工作的出色，班主任工作的細心到位，具有極強的組織協調能力，在 年擔任了北安三中的團委書記。她深深地熱愛共青團工作，尤為深愛德育工作，在工作中把青少年的教育放在首要位置，重視在在活動中滲透德育教育，在日常生活的小事中提升學生德育觀念，因而形成了具有北安三中特色的育人工作風格。

一、以校園生活為陣地，深化道德風尚教育

她善于做生活中的有心人，充分挖掘日常生活中的細節，利用每周的的升旗儀式，開展國旗下的講話活動，學生在五星紅旗下回顧先輩們血戰前行的歷史，更加珍惜今天的幸福生活，進而好好學習為四化建設貢獻力量。

班級是學生學習生活的園地，她讓每班級的學生結合班級特點、學生特色，撰寫班訓，因而每個班級的黑板上面都有了代表班級風貌的八字班訓，一掃傳統的整齊劃一，而是充分調動學生熱愛班集體的主人翁意識，在集體創作中增強了班級的凝聚力，彰顯了學生個性。

三中的校園廣播內容豐富多彩，這都得益于的辛勤培育。她精心策劃欄目，設計節目，極大地豐富了學生的校園生活，也為有播音才能的學生提供了展示才華的空間。

管中窺豹，可見一斑。無須羅列，足見她的聰明才智，可見她在育人方面的良苦用心。

二、培養優秀團干部，搞好辦團會建設。

班干部和團干部是學生中的進步力量，也是學生的代表，直接影響著班級學校的穩定發展。因此，如何培養出一支高素質的班團干部隊伍，關系到班校大計。她經常組織班干部和團干部進行學習培訓，注重培養他們的領導和組織協調能力。

她從青少年的年齡特點、興趣和文化水平出發，創設情境，營造氛圍，創造性的開展主題教育活動，積極組織“祖國在我心中”“我愛校園”，“明榮知恥，放飛理想”為主題的演講 會;開展“八榮八恥”千人簽字儀式;舉行“爭做文明小市民”活動，努力創建綠色校園，通過征文比賽，、學生軍訓等異彩紛呈的活動幫助學生明辨是非，遵守規范，自覺踐行社會主義榮辱觀，大大提高了學生的道德水平。

三、以活動為載體，于無聲處潤澤學生的心靈。

(1)祭掃烈士陵，學習雷鋒。她以每年的清明節為契機，組織學生到烈士陵園掃墓、讓學生寫心得體會祭奠烈士，以此增強學生的愛國主義意識。為了讓學生發揚雷鋒精神，利用班團會組織學生學習雷鋒事跡，開展學習雷鋒助人為樂等系列活動，效果顯著。

(2)舉辦體育節，賽場之上塑靈魂。每一年的體育節，都是全校學生的盛大節日。她充分利用這個育人的機會，想盡千方百計讓每一個環節都彰顯育人個性。為期一個月的體育節，體育項目五花八門，從體現個人體育素質的踢毽子比賽到顯示團隊精神的跳繩比賽，從顯現協作精神的籃球比賽到足球競技，同學們可謂是八仙過海各顯其能。尤其是運動會上，她更是身先士卒，精心籌劃、細心安排，使學生在得到身體鍛煉的同時，還能增強團結協作的集體意識，以及在活動中增加班級凝聚力、集體榮譽感，從而達到活動育人的目的。

(3)《百家講壇》系列活動，踐行新課改。2007年春，隆重推出了具有三中特色的《百家講壇》系列活動，近600名學生認真聆聽了“品《論語》中的教育思想學成功”專題講座。這個活動使學生在重溫經典的同時接受現代成功學，在輕松愉悅的氛圍中懂得了先做人后學習文化知識，為人生樹立正確的目標，運用科學的學習方法，付出百分之百得努力，才能達到成功彼岸的道理。

(4)圓夢大學活動，讓學生在愛心中學會感恩。她深深地明白一個道德素質高的人，應該是一個有愛心懂得感恩的人，如何培養學生的愛心是德育教育不可忽視的一面。每年高考過后，她都會積極組織愛心助學活動。2007年的高考三中的蔣云路同學以優異的成績考取了理想的大學，由于家庭的貧困，使他讀大學成了遙不可及的夢。滿丹丹深入了解情況后，號召全校師生為蔣云路捐款，及時的圓了它的大學夢。

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