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作文4個小朋友玩皮球(精選19篇)
作文4個小朋友玩皮球 第一篇
語言《玩皮球》教案
活動目標：
1、 學習兒歌，感受并朗讀兒歌《玩皮球》的快樂。
2、 激發幼兒愿意回答問題，表達自己的`想法，發音準確。
活動準備：
錄音機、磁帶、字卡、大范例。
活動過程：
一、導入。
1、出示皮球。這是什么？皮球可以怎么玩？
2、出示大范例的圖畫。小朋友的書里也有一個寶寶在玩皮球，一個很有意思的皮球，你們想看嗎？
二、觀察畫面。
1、圖畫中有誰？在做什么？
2、猜猜小字點的皮球是誰給她買的？
3、這個皮球上畫著什么？
4、寶寶怎樣玩皮球？
三、欣賞兒歌。
1、放錄音，請幼兒欣賞。問：兒歌的名字叫什么？
2、老師有感情地朗誦。問：
兒歌里念了什么？
為什么說小猴翻跟斗？（認讀字詞：皮球、小猴）
四、學念兒歌。
1、請幼兒隨錄音機念。
2、跟隨老師和大范例念。
作文4個小朋友玩皮球 第二篇
媽媽和我玩皮球托班教案
設計意圖
《媽媽和我玩皮球》是一本非常簡單易懂的繪本，簡單的不能再簡單的圖畫，簡單的不能再簡單的語言，各種小動物和媽媽玩皮球，不同的姿勢發出不同的聲音，形象生動，幼兒情不自禁地跟著書上的小動物學學動作，學學聲音。繪本非常適合剛入園的小班幼兒，也適合和爸爸媽媽進行親子閱讀，在繪本閱讀中感受和媽媽玩皮球的快樂，體驗濃濃地親情。繪本會預留給孩子許多想象的空間，讓孩子根據繪本的整體意境,對故事情節展開豐富的聯想。畫面中的一些細枝末節也會讓孩子產生豐富的聯想，對故事進行自我擴充、延伸。因此，開展了此次活動《媽媽和我玩皮球》。讓孩子的想象力與創造力得以自由馳騁。
活動目標
1、觀察畫面理解故事內容，大膽表現故事中的擬聲詞。
2、安靜地翻閱圖書，喜歡繪本閱讀。
活動重點
觀察畫面理解故事內容，能安靜地獨自翻閱圖書。
活動難點
大膽表現故事中的擬聲詞。
分析：教學目標主要由認知、技能、情感這三個方面來制定，較符合托班幼兒的年齡特點。
活動準備
PPT、皮球。
分析：教學準備是服務于具體教學活動的`，托班幼兒還屬于直覺思維的時期，通過各種更加直觀的輔助教具，將更有利于教學活動的開展，更好地達成教學目標。
活動過程：
1、出示皮球，請個別幼兒示范玩皮球的方法。
教師：（出示皮球）小朋友們，看，這是什么？
教師：你們玩過皮球嗎？是怎么玩的？請你來表演一下。
教師：（出示繪本）今天我們要來看一本書，這里面有許多小動物和媽媽也在玩皮球，你們想知道他們是怎么玩的嗎？
分析：通過出示幼兒生活中熟悉的皮球來引出繪本，激發幼兒的興趣。
2、通過課件閱讀繪本。
（1）、小皮球骨碌碌滾了出來。
（2）、小皮球來了，誰來玩皮球了呀！（出示大象圖片）
小朋友猜猜大象是怎么玩皮球的（用鼻子）
圖像演示（用鼻子哐哐哐地玩皮球）
請幼兒學一學，模仿聲音哐哐哐。
（3）、小猴子來了，你們知道他是怎么玩皮球的嗎？
圖像演示（用尾巴噼啪劈啪地玩皮球）
請幼兒學一學，模仿聲音噼啪劈啪。
（4）、呀！這是誰來了啊？小雞也來玩皮球了。
你們來猜一猜小雞他怎么玩 ，會發出什么聲音呀？
好我們來一起看一看，噢，原來小雞是用他的小嘴巴玩皮球的呢，篤篤篤篤篤篤。
作文4個小朋友玩皮球 第三篇
我和亮亮玩皮球小學生作文
亮亮小朋友呀，可馬虎啦！
就說那一天吧，那天，亮亮正在睡午覺呢，突然聽到窗外，他的'好朋友豆豆和麥龍龍在喊他：亮亮！快下來踢球啦！
亮亮高興極了，他連忙下床，穿好衣服，穿上鞋子，就匆忙忙的飛奔樓下，和小伙伴們一起開始踢起了球。
很快，球傳到了亮亮腳邊，他抬起腳，準備一腳把球踢進去，可是接下來發生了什么？
小伙伴們一看，嗨！原來是因為亮亮的鞋帶沒系好，所以才這么容易從腳上飛出來的。
豆豆和麥龍龍，指著亮亮的腳，一個笑岔了氣，一個笑彎了腰，亮亮紅著臉撓撓頭說：我……我下次再也不這么馬虎啦……
作文4個小朋友玩皮球 第四篇
托班親子《玩皮球》教案
教學游戲目標
1、體會與小伙伴一塊兒教學游戲的快樂；
2、幼兒初步做到服從簡易的教學游戲玩法。
教學游戲預備
皮球（孩子每人一個）、一個小滑梯、一個紙片箱。
教學游戲玩法
教學游戲一：追皮球
幼兒教師將紙片箱內的皮球所有拋在塑膠場所上，讓孩子追趕皮球，追到皮球后，跑回原處把皮球投入紙片箱。幼兒教師可把孩子追回的皮球接著丟到外面，孩子重復將皮球追回且投入紙片箱。
規定：每個孩子每一次唯有追一個皮球，且把皮球投入指定的箱內。
教學游戲二：滾皮球
孩子將皮球自小滑梯上滾到紙片箱內，進球的孩子就可從滑梯上滑下來，拿到皮球接著玩，沒進球的'孩子不可以滑滑梯。
規定：在滑梯上唯有滾皮球，不可以丟皮球。
教學游戲三：找伙伴
幼兒教師與孩子手牽手圍成一個圈圈坐下，一塊兒念童謠“小皮球，找伙伴，找著伙伴快回來”。幼兒教師將皮球滾到一個孩子手里，孩子再把皮球滾回來。教學游戲重復開展，伴隨著孩子嫻熟程度的提升，圈圈漸漸變大。
規定：孩子要嘗試滾皮球，不可以丟皮球或抱皮球。
教學游戲四：小胖豬回家
孩子雙手促進“小胖豬”（皮球）在地面滾到指定的“家”（紙片箱）。伴隨著孩子興致的改變，教學游戲情節可持續進一步提高，例如：協助“小胖豬”鉆過“小山洞”（障礙物），走過“小橋”（障礙物），繞過“危險”（障礙物）回到“家”。
規定：孩子用雙手滾球，不可以踢球或拿球跑。
教學游戲五：喂動物吃飯
在大紙片盒上貼小動物頭像，孩子站在一定距離外，想辦法將皮球投進紙片盒中，鍛煉投擲與用眼睛觀測能力。
規定：孩子要站在約定的地方投球，一個接一個地投，不可以搶。
教學游戲六：我是小小傳球手
孩子以種種方法站好，從頭頂開始傳球，也可開展腿下傳、左右傳、一面跑一面傳等。傳球教學游戲能培育孩子的團隊精神，提升孩子協作、合作的綜合能力。
規定：孩子要先站好，接著按順序傳遞，不可以越位傳遞。
作文4個小朋友玩皮球 第五篇
玩小皮球得到的啟示作文
玩是大人對孩子最頭疼也最反感的事，他們認為玩一點兒好處也沒有，且浪費時間。我的媽媽也是這樣認為，因此她有時間不會讓我空閑，只會讓我學習再學習，但是自從媽媽看了我的課本《玩出名堂》后，媽媽的態度和以前截然不同，還鼓勵我只要寫完作業，看完書后，可以玩耍，玩得開心就好。
星期五，媽媽進貨時給我捎回一個藍色的小皮球。小皮球的.肚皮上畫著世界地圖，樣子還可愛，且彈性特別的好。我看后愛不釋手，晚上睡覺的時候，我都抱著它睡。
第二天上午，我寫完作業。我順手拿起小球到門外，踢起來。由于這兒沒有球場，只能對著防盜門窗踢了。這天，狂風大作路上沒有行人，風婆婆太威風一點也不溫柔，把沙子吹打在我的臉上生疼，但也阻擋不了我對踢球的熱情。球兒倒挺乖的在我勇猛的小腳下，有時高、有時低、有時螺旋狀……不管怎么變化，這個調皮的家伙都會乖乖地回到我的腳下。
在我踢的熱火朝天的時候，不幸的事發生了，因為我用力過猛竟然把小皮球踢到鄰居家的棚子上，它竟然在上面紋絲不動，不理我啦！急得我像熱鍋上的螞蟻，在下面團團轉。我沒辦法，只好請來了鄰居家的大哥，棚子太高，大哥看了也無可奈何。
我們垂頭喪氣地坐在門口，這時風更大了，風吹沙打在我的臉上，我心里頓時黑暗，罵道:這個壞風婆婆就會吹沙，你要是能把皮球吹下來我就佩服你是個英雄好漢。也許是風婆婆和我賭氣，小皮球竟然歡蹦亂跳地滾了下來，我和鄰居大哥歡呼起來說:“這個風婆婆還真是威力大呀！救了小皮球！”
事后我也查了，風婆婆的底細，她的好處多，壞處少。風婆婆的好處是:一在自然界中，她可以傳播植物的花粉、種子，為植物的授粉和繁殖做了貢獻。二為人類服務，小到吹干衣服，大到風能發電等。風婆婆壞處就是吹倒樹木，刮翻房屋等給人類造成了一些經濟損失。但是只要我們認真的綠化，保住水土，這些壞現象就會出現的很少啦。
你看，玩耍是不是也可以學到知識，因此我們從小養成一個好習慣，遇到事一定要冷靜，不要慌張，要勤于觀察，善于動腦，多學習，就一定會懂得許多知識，在我們以后的生活中，有益而無害。
作文4個小朋友玩皮球 第六篇
一說到皮球，我就想起了我們班的朱城彬。他有個圓圓的大腦袋，和一雙小短腿。他腆著的肚子，又大又圓，活像一個皮球。假如你推一下他的肚子，定能把你反彈回來。因為他的體型和名字，所以大家都戲稱他——“豬兒彬”。
他雖然長得胖，但是動作非常靈活。下課時他比誰都活躍，常與我們一起嗨皮，在操場上你追我趕地追來追去。看誰先追到誰，一個課間下來，誰也不示弱，誰也不服輸。就這樣，常常跑得我們大汗淋漓，朱城彬常打趣說：“這不愧是一種出汗減肥的好辦法。”盡管這樣，他仍然胖嘟嘟的，不見瘦下半斤。不過他提議的活動既好玩又讓我們得到了很好的鍛煉，老師知道后都不得不對他豎起大拇指。
朱城彬不僅僅愛“運動”，還樂于助人。
那次，我的作業落在了家里，我急得像熱鍋上的螞蟻，除了給家長打電話再也想不出其他辦法，正在我愁眉苦臉、無計可施時，朱城彬走了過來主動地把電話手表借給了我。回想一下，這已經不是他第一次幫我了。
朱城彬是我的好朋友，因為他樂于助人，活潑開朗。他在班上還贏得了許多同學的喜愛呢！
作文4個小朋友玩皮球 第七篇
《玩皮球》教案設計
學習目標：
1．能在課文的語言環境中識記本課生字“玩、球、猴、拍”；指導漢字“玩”的筆順。
2．朗讀兒歌能做到不添字，漏字；在朗讀中初步了解兒歌內容。
3．能模仿兒歌中的“我來拍拍皮球，___________________（皮球怎么樣）”來說話。
4．能認識、讀準復韻母au、ou、iu及它們的四聲，練習拼讀帶有著幾個韻母的音節。
教學難點和難點：
能認識、讀準復韻母au、ou、iu及它們的四聲，練習拼讀帶有著幾個韻母的音節。
教學技術和學習資源應用：
多媒體課件
教學過程：
一．揭示課題。
師：小朋友，你們已經學會了很多兒歌，今天，我們要繼續讀兒歌識字學拼音。
1．出示課題。
（1）指讀課題。
（2）看老師范寫課題中的三個字。（重點指導“玩”的寫法。）
2．觀察“玩”和“球”，引導學生發現它們的共同之處：都是“王”字旁的字。
3．交流記“球”的方法。
4．學生交流知道的其它球類的名稱。
（根據學生的口述，隨機出示球類的名稱。）
5．老師對出示的球類進行歸類，反復識記生字“球”。
二．聽錄音，學習兒歌，認識生字。
1．出示兒歌內容。
要求學生邊聽邊看，字字過目，初步了解兒歌內容。
2．再聽兒歌，根據要求聽清、記住兒歌中的相關句子。
課文中的我是怎么玩皮球的，皮球上的小猴怎么樣？記住兒歌中的有關句子。
（1）學生自述。
（2）同桌互述。
（3）指述。
3．學生自讀兒歌，邊讀邊認一認兒歌中的生字。
4．小組交流讀。
5．指名幾個小組讀。
6．用“滾雪球”的游戲形式，激發學生讀的.興趣。
7．齊讀。
8．抽讀兒歌中的生字。
（1）小老師領讀。
（2）開火車讀。
（3）在班中抽讀。
9．交流記“拍”的好方法，拓展帶有提手旁的字“打、拉、排”，老師當場板書，滲透部首“提手旁”。
10．做叫號游戲，鞏固記憶生字。
（1）字的叫號游戲。
（2）詞的叫號游戲。
11．創設情景，模仿兒歌中的句子，拓展說話。
（1）出示畫有小狗、小鳥、小兔、松鼠的皮球。
（2）請學生挑選其中的一個邊玩邊說。
（3）交流。
（4）請學生回家后將自編的兒歌說給家長聽。
三．學習復韻母ao、ou、iu，練習拼讀帶有著幾個韻母的音節。
1．通過已經識記的生字“球”、“猴”，學習復韻母iu、ou（看口型，讀準音）。
2．看圖訓練聽和說，鞏固讀準三個復韻母。
出示文中的海鷗圖，做“拷貝不走樣”的游戲，鞏固讀準ou 。
（學生認真地聽、記老師根據圖畫內容說的一句話，進行復述。）
3．出示文中的游泳圖，學生模仿看圖說一句話，鞏固讀準iu 。
4．學習復韻母ao。
（1）跟著老師讀準復韻母ao。
（2）看圖（奧運五環旗），聽老師說一句話，邊聽邊記。
（3）復述老師的話，在說話中強化ao。
5．抽讀復韻母。
6．讀準復韻母ao、ou、iu的四聲。
（1）“開開滑板車”讀準四聲。
（2）抽讀四聲。
7．滲透iu的標調規律。
（1）區分認讀ui和iu。
（2）指導學生通過觀察，發現iu的標調規律：i、u在一起，調號標在后。
8．練習拼讀兒歌中出現的音節qiu、xiao、hou、tou。
四．游戲闖關，復習鞏固。
1．第一關：找名片。（練習拼讀音節。）
2．第二關：比眼力。（通過觀察“猴、狗、貓”，滲透反犬旁，引導學生在生活中主動識字）
3．第三關：練播音。（在新的語境中鞏固識記字、詞。）
作文4個小朋友玩皮球 第八篇
趣玩皮球小班體育活動教案
一、活動目標
1、鼓勵幼兒用多種方式玩皮球，激發幼兒的想象力、創造力；
2、學習左右手交替拍球；
3、學習滾、拋接球及夾球跳、踢球等的動作能力；
4、培養同伴間團結合作的態度。
二、活動準備：
大小球若干個
三、活動過程
（一）鼓勵幼兒用多種方式玩球
1、用語言談話的方式引出出課題
看，今天老師帶來了什么？（球）
2、讓幼兒自由玩球，探索球的不同玩法，球有許多不同的玩法，看看誰的玩法和別人的不一樣
（二）玩法
1、左右手交替拍球。教師示范講解左右手拍球的方法，幼兒每人一球分散練習，教師巡視指導。對掌握拍球方法有困難的幼兒，集中到一起進行示范和講解再分散練習，可讓拍的好的.幼兒幫助不會拍的幼兒
2、滾球、拋接球。幼兒掌握左右手交替拍球技能后，自由組合練習拋接球，滾球。丟不會左右手交替排球的幼兒，教師繼續指導其進行練習
3、滾球游戲。部分幼兒圍成圈，部分幼兒在圈內，共用一個皮球。游戲開始，再圈上的幼兒向圈內幼兒滾球。圈內幼兒躲閃，不讓球碰到自己，若被球碰到，停止游戲。若球未碰到圈內幼兒，站圈的幼兒誰接到球，誰接著把球向圈內幼兒滾去，每組輪流到圈內一次
四、活動評析：
此活動設計主要是以激發幼兒用多種方式來玩球的興趣為突口，全面鍛煉幼兒的跑跳以及跳躍、躲閃的動作能力，增強幼兒的體質達到全面鍛煉身體的最佳效果。培養同伴間相互合作的態度，活動以游戲為主要的教學手段，使幼兒在輕松自由的活動中快樂的玩球。
五、活動總結：
教師總結幼兒今天的表現，表揚和鼓勵那些在活動中表現積極的幼兒，使其獲得其中的快樂。同時，教師也要照顧到那些能力相對較弱的幼兒的情緒，增強其自信心。
作文4個小朋友玩皮球 第九篇
今天下午，老師帶領我們在教室里舉行了一場拍皮球比賽，我們可高興了！
老師手里拿著一個圓滾滾的小皮球，小皮球穿著一件彩色的衣服，上面還畫著一個可愛的皮球娃娃。她張開嘴巴，高高地舉起雙手，好像在說：“快來和我一起玩吧！”
老師把我們分成三個隊，每個隊有十一個小朋友，這三個隊分別叫快樂隊、鳳凰隊和閃電隊。比賽終于開始了，老師說了比賽規則：左手拍一下，右手拍一下，每人拍一分鐘。皮球在地面和我的手之間歡快地彈跳著。我拍著拍著，沒拍幾下，皮球就不聽話了，到處亂滾，我急忙撿起來，同學們喊著：“加油！加油！”我又充滿信心地拍了下去，最后，我拍了六十九下。比賽結果，閃電隊贏了。閃電對的同學都高呼起來。
我意猶未盡地說：“我下次還要玩。”
作文4個小朋友玩皮球 第十篇
我有一只小皮球，我有一只心愛的小皮球，它是綠色的，非常漂亮！因為綠色代表著自然和和諧，而且它還象征著美麗的大自然，就因為這些所以我喜歡綠色，之所以我的皮球也是綠色的，上面有這大大小小的花紋，都是圓形的，而且是黑色的，在綠色的皮球上是非常明顯的。
皮球最終的任務還是讓我用來玩的，無聊的時候我拿出皮球，用手輕輕的拍打著皮球，只見它又蹦又跳，“啪啪”聲敲擊著地面，清脆而又響亮。它的彈力非常足，只要用手輕輕碰一下皮球，它就會自動彈跳起來，我有時還會用它和妹妹一起比賽，看誰拍得多，這是我就可以大顯神威了，在地上皮球一下一下的彈跳著，我的雙手也不停的交替著，有時我還會讓皮球彈高一點，我就可以把腳從皮球上甩過來，我顯得非常得意！每每可羨慕我擁有這么好的皮球啦！有時候我還用它當足球踢，但是它就這樣默默無聞得讓我踢著，后來我知道了其實皮球也會痛，只是它不會張口說話想我傾訴罷了，這真是一種默默奉獻的高尚品質啊！我應該學習它的這種精神。它還可以讓我的小伙伴一起玩皮球接龍吶！我將球從膝蓋下傳到另一個同學的手中，另一個同學傳到第三個同學手中，直到船完整個接龍游戲，我的皮球給小伙伴們帶來了多少歌聲與歡笑。
啊！我的小皮球，你是我童年中的老師，是我的好伙伴，給我指點迷津的方向盤，我會永遠記住你的。
小田鼠作文01-01
童話小故事12-10
寓言小故事12-07
作文4個小朋友玩皮球 第十一篇
玩皮球的教學反思
活動結束，聽了同伴們的意見與建議，結合自己的想法，對本次活動進行簡單的反思。
1、“物”雖普通，切入點有新意
“一物多玩”中“物”和“玩”是兩個關鍵詞。在一物多玩的活動中即離不開
“物”，也離不開“玩”。在選擇了“球”為本次活動的“物”后，怎么玩？引導幼兒怎么新穎的玩是我不斷思考的問題。分析孩子對球的原有經驗，孩子們從小班開始就能滾球、拍球、拋球等技能，到了大班下學期如果還是重復這些他們已經掌握的技能，對孩子們來說還會有興趣嗎？所以我在引導孩子們動腦筋“一球多玩”的基礎上，結合足球，讓孩子們學習“控球”的技能，對孩子們來說是一個全新的挑戰。
2、這個活動緊扣“球”的主題
本次活動中的每一個環節都能緊緊圍繞“球”的.主題而開展，這是我本次活動的亮點和特色。
在熱身運動中，我先出示“球”的字卡，然后讓孩子們聯系生活，說出你所知道的球的名稱及它們的打法。因為對于大班下學期的孩子來說，豐富的生活經驗和現代傳媒的多渠道影響，說出各種球的名稱已不是難事。所以，他們每說出一個，我們就來學學打這種球的姿勢。在這一個環節中，對孩子們來說是一舉三得。一是挑戰他們的智慧，要說出其他人沒有說過的球的名稱，還要做出相應的打球姿勢；二能梳理孩子們對球的經驗，三是在學練各種打球姿勢的同時，進行了合理的熱身運動。
在“一球多玩”的環節中，通過讓幼兒自由探究，以一個人玩、兩個人合作玩等多種形式和方式，引導幼兒積極探究，體驗一物多玩的快樂。環節設計合理，從一個人玩到兩個人合作玩，體現大班幼兒的學習特點，環節體現層次性與遞進性。
隨后，在一物多玩的基礎上，著重突破“控球”的技能技巧的練習，通過創設、比一比誰的小皮球最聽話的情境，讓幼兒在玩一玩、比一比的情境中快樂學習，從而突破“在行進中用均勻的力量踢球，聽到口令后能用腳尖馬上控制皮球”技能技巧的學習與鞏固，突破難點。
最后，還是借助人手一個的皮球，以做球操的方式結束本次活動。
3、不足：難點突破可以更加精彩
從實際教學來看，對于“控球”這個技能技巧的掌握，孩子們處于兩極分化的狀態，有的孩子掌握得很好，有的孩子為了一味地控制住球，而讓球處于超低速狀態。所以，我覺得在難點突破方面，可以采取逐步推進的方法。一開始可以讓兩個孩子站成一定的距離，合作控制一個球，讓孩子們對球速、控球方法有個初步的接觸與熟悉。然后再學習獨立控制一個皮球，比比誰的皮球最聽話。
作文4個小朋友玩皮球 第十二篇
有一次我們去爺爺奶奶住的新房子周圍的集市上，發現有人正在賣一群剛出生不久的小狗，小狗圓圓的身子，白白的毛，眼睛黑黑亮亮的，樣子可愛極了！我央求爸爸媽媽給我們買一只，他們猶豫了一會就同意了，我們挑了一只個子稍大一點的買下來，我用報紙把它托著帶回家。在回家的車上我就給它起好了名字：小皮球，它的身體圓圓的，像極了一個皮球。
回家后我開始訓練小皮球，我跑到一邊大聲叫“小皮球”，開始它還站著那里不動，慢慢的它知道是在叫它，就朝我跑來了。小皮球慢慢長大了，我常常帶著它去湖邊的草坡上玩，它跟著我跑上跑下，還對著比它大很多的大狗汪汪叫，小皮球的膽子還不小呢！小皮球有時也很調皮，它最愛在我吃飯時咬住我的拖鞋往它窩里拖，我不給它，它就拼命拽，把我都快拉倒了，我只好給它一個布娃娃換下我的拖鞋。有天中午爸爸在沙發上睡覺，小皮球也爬上沙發睡在爸爸懷里，一起睡了個美美的午覺，因爸爸老喜歡抱著它，所以它可喜歡爸爸啦！小皮球的聽覺特別靈敏，只要我們去新房子，車剛剛在院子里停下來，它就沖出房子來迎接我們了，高興的在我們的腳邊上打滾、搖尾巴、跳起來要我們抱它，真是好可愛！
爺爺奶奶去年回老家了，怕沒人照顧小皮球，臨走時把小皮球托管在一個朋友家里了，我好想念小皮球，希望它快點回來，現在的小皮球一定長得很大了！
作文4個小朋友玩皮球 第十三篇
生活如天空，有許多星星，其中有一顆星星特別耀眼，至今讓我難忘懷。
記得有一次，在金筆作文的課堂上我們玩了拍皮球的游戲。我先把球輕輕地向上一扔，然后踮起腳尖把球拍過去，對方也不甘示弱猛地把球打到我這邊來。我縱身一躍，把球擋了回去。我心想這次她一定接不到我的球。正當我暗暗得意的時候，球晃晃悠悠地飛過來，我趕緊跑過去接。可是，時間太緊了，就差一點點時間球掉在地上了。第一回合我輸了。第二回合是我先讓對方消耗體力，然后再全力一擊，結果在我的意料之下，對方輸了。第三回合我用同樣的方式對付她，她還是上當了。
比賽很快結束了，我和她都累得上氣不接下氣。只好坐在邊上休息。
這就是我第一次拍皮球。
作文4個小朋友玩皮球 第十四篇
關于皮球作文4篇
旭日中隊? 張瀟尹
在一個陽光明媚的日子里，男孩小明和小剛一起來到綠樹成陰的公園里踢足球。
小明邊踢邊想：哈哈，這可是我剛買的足球啊，今天終于能一展身手了！不料，腳下一滑，足球“骨碌碌”地滾進了一個又小又深的窟窿里。小明心想：完了完了，足球掉進窟窿里了，怎么辦？要是撈不上來，回家就要吃一頓“竹筍炒肉”了！
小剛見狀，趕緊跑過來問小明：“足球掉進窟窿里了？”小明垂頭喪氣地說：“是呀，怎么辦呢？”說完，小明便號啕大哭起來。
過了一會兒， 小剛自言自語地說：“我想到了！”說完，他就跑到草叢里尋找起來。
不一會兒 小剛滿身樹葉地從草叢里走了出來，手里拿著一根又細又長的木棍。小明疑惑不解地看著小剛：“這有什么用？”小剛頭也不抬p自信滿滿地回答他：“你看了就知道了。”只見他把木棍小心翼翼地伸向足球，慢慢地掏了起來。
又過了一會兒，小剛滿臉遺憾地對小明說：“不行啊，木棍太尖了，差點把足球戳破了！”小明氣得直跺腳：“再不弄上來，天就要黑了，我就S定了！”
這時，一個戴眼鏡的小朋友正路過這里，看到小明著急的樣子，兩眼一轉，()給小明支了個招：“先用……”小明聽得兩眼放光。不一會兒，小明提著兩包東西回來了。
足球終于“獲救”了，小明一蹦三尺高。瞧，他們玩得多高興呀！
鄧老師評語：本篇習作最精彩之處在于提示語中加入了大量的神態、動作描寫。將人物刻畫得更為豐滿。需要改進的地方是用有效的方法將球撈起來，寫得過于簡略了。
（二）關于皮球作文：小男孩撈皮球
旭日中隊? 于小晶
今天，天氣晴朗，碧藍的天空上飄著朵朵潔白的云。一個小男孩正在一片綠油油的草地上踢著他剛剛買來的一個五彩繽紛的皮球，踢著踢著，皮球掉進了一個又窄又深的洞里。
小男孩著急地圍著洞團團轉，他想：怎么辦啊！剛買的皮球就掉進了洞里，回去以后媽媽一定會把我K一頓的。突然，他想到了一個辦法，只要把水倒進洞里，皮球不就浮上來了嗎？小男孩說干就干，他找來了兩個水桶，跑到附近的一個水井旁邊，舀了兩桶水，又跑到洞旁，把水倒進去。這樣來來回回了五六次，小男孩心想：洞肯定被水倒滿了，正當小男孩滿懷歡喜地準備去拿他心愛的皮球的時候，他郁悶地發現，泥土把水給吸得干干凈凈的了，這下小男孩傻眼了。
不過小男孩并沒有因為那么一次失敗而放棄，他又想出了另外一種方法，他找來一根繩子，一個釘子，一把錘子和一把鋤頭，先把釘子釘在土里面，然后把繩子拴在釘子的上方，拿鋤頭把洞挖大一點，自己下去準備把皮球拿上來，可是那個洞實在是太深了，就算人下去也拿不到。這種方法也宣告失敗了。
作文4個小朋友玩皮球 第十五篇
“小皮球”是我家的一只烏龜，因為它的身子圓圓的，所以我給它取名“小皮球”。
“小皮球”的尾巴又短又尖像牙簽一樣，殼是黑的像一塊隕石，四肢是黑的而且布滿了鱗片，爪子也是黑的，有五根不鋒利的腳趾，一看就是沒有野生龜的捕食本領，頭像一顆子彈一樣，尖尖的。
外形介紹完了，我再為大家介紹吃、玩。
它最喜歡吃肥肉，瘦肉它吃不下，偶爾還會吃一些西瓜皮，我家的另一只烏龜是只巴西紅耳龜，身強體壯，是個危險的家伙，總是搶肥肉吃，我看不慣的時候就把它放到桌子上，因為它不敢從桌子上跳下來，而“小皮球”叼著肥肉到處走，我想它們兩個都喜歡吃獨食，要想個辦法把它們的壞習慣改過來，每次喂食要多喂一點，讓它們都吃飽。這樣它們就不爭了。其實我希望“小皮球”能多吃點，快快長大。
吃飽后它們便靜靜地睡覺，我還專門給“小皮球”建了一個干草做的窩，讓它睡得更好。睡醒后“小皮球”總是會招惹巴西龜，爬到它的身上去，吻吻這里，吻吻那里，巴西龜想把“小皮球”趕下來可頭又夠不著，“小皮球”就趁這時候用爪子來還擊，巴西龜就怕這一招，趕緊把頭縮進殼里。這時的巴西龜顯得非常脆弱。
這就是我家活潑可愛的“小皮球”，它給我帶來許多快樂。
作文4個小朋友玩皮球 第十六篇
我的好朋友有一個小皮球，這讓我羨慕極了，所以一直想要一個。在我生日那天，終于實現了這個愿望。
小皮球滾圓滾圓的，像一個大西瓜，小皮球上有一道美麗無比的彩虹，彩虹下面有許多片潔白的云，好像給小皮球穿上了一件漂亮的小衣裳，讓我對小皮球更愛不釋手。
我最喜歡玩小皮球了。有時我拿起小皮球向前扔，小皮球就像一只可愛的小鳥“嗖”的一下飛出去，在半空中劃出一條美麗的弧線。有時我拿起小皮球向上拋，小皮球就像一個雜技演員，在優美地表演空中飛人。有時我把小皮球溫柔地抱在懷里，用嫩嫩的小手輕輕地拍著，小皮球就像一個乖巧的小寶寶，安安靜靜地享受我給它的溫暖。
有一次，我跟小伙伴玩打籃球，在墻上畫了一個籃框，便開始游戲。當有的小伙伴把小皮球扔給我時，我腳一蹬，手一伸，想抓住小皮球，可調皮的小皮球躍過我的手，跳在地上，我轉過身，生氣地對小皮球說：＂你可真不乖，快到我這來呀。”小皮球似乎聽懂了我的話，果然滾到了我的腳邊。
小皮球是我枯燥的學習生活中的調味品，讓我的學習生活變得多姿多彩、有滋有味。
作文4個小朋友玩皮球 第十七篇
我喜歡拍皮球，因為它能給我帶來快樂！
以前我沒有皮球，常常羨慕地看著我的小伙伴們一起快樂地拍皮球。直到有一天，我如愿以償地有了自己的小皮球。
那天爸爸帶著我到英雄廣場來拍皮球。爸爸告訴我，學拍皮球要先掌握好方向才好，還不能反皮球拍得太高了，因為要是拍得太高，皮球就會彈得高，你就會拍不到皮球。我把爸爸的話牢牢地記在心中。
我一開始拍球的時候，拍的差不多有80厘米高，自己拍的到皮球，但是方向卻把握不好。我在星期天寫完作業就到院子里練習，我終于會拍皮球了。
現在，我一下子就可以拍300多下，我對爸爸媽媽說：“我要練到一次可以拍到1000下，這才是我的目標！”
我喜歡拍皮球！
作文4個小朋友玩皮球 第十八篇
4月3日晚上，我在小龍表哥家與他們玩起了拍皮球，你肯定會說“不就是拍皮球嘛？輕而易舉！”這個皮球可不是那么好拍的——是個迷你型的小皮球。廢話少說，來看看我們激烈的比拼吧！
表哥vs三伯伯vs三媽媽vs我
首先“上場”的是三媽媽。他拿起小皮球，拍了起來，只見她手忙腳亂，然后一個趔趄撲倒在地，逗得我們捧腹大笑，他也被自己逗笑了。共拍了9下，你可不要小看她哦。這種成績已經算很好了！接著，三伯伯“上場”了。看他信心滿滿的樣子，估計十有八九不會被淘汰。結果真的如我所料，以十下的成績險勝了。然后是我了，在上場前，我一直默默地學著，可還是難以壓抑自己心中的.緊張心情。但還是得面對。開始“耶！”我終于超過了三媽媽，不會墊底了。三媽媽可得小心了，如果小龍表哥，你就慘了！最后一位種子選手，不知道平時貪玩的表哥，成績會怎么樣呢？他的壓力看來很大很大，但最后，以十一下成績贏了。過關的人都松了口氣。
想看看我們接下來的戰績嗎？拭目以待吧！
作文4個小朋友玩皮球 第十九篇
新教材幾乎每一篇課文中都配有畫面精美、色彩鮮艷的圖片，由于這些插圖是根據課文內容而畫的，因此，除了能引起學生視覺上的注意，激發學生學習的興趣之外，教師還可以運用插圖對學生進行說話的訓練。在本課“揭示課題”這個教學環節中，我就是借助插圖讓學生根據圖意，要求學生說一兩句話，看圖說話是。對低年級學生進行說話訓練最好、最基本的`方法。剛開始，可以由一句、兩句簡單的句子說起，逐步到說幾句話、一段話或幾段話，說話的要求也隨著年級的升高而提高。在說話教學中，教師首先應該用親切的微笑、期待的目光為學生創設一種輕松愉悅、生動有趣的課堂氛圍，從而使學生敢說樂說；但是學生畢竟年齡還小，觀察的能力較弱，常常對圖畫觀察不夠仔細，他們的視角往往只關注自己感興趣的某一個點，因此，教師必須結合課文所提供的畫面進行行之有效的指導，教給學生方法。學生一旦養成勤于觀察、善于觀察的良好習慣，就能從豐富多彩的生活中發現取之不盡、用之不竭的素材。
荀子曾經說過：我嘗終日而思焉，不如須臾之所學也。從教學實踐中可以充分說明，教師的講解不應該是注入式的告訴學生：“你說得不夠具體”、“你應該這樣觀察畫面”等，而應該用帶有啟發性的語言來指導學生觀察圖片，就如這節課中，我就曾這樣說“真了不起，你觀察得真仔細！不但觀察出小朋友在什么地方拍皮球，而且連小朋友高興的表情都注意到了。”通過教師的提醒，使學生的觀察從無意識向有意識靠近，逐漸學會怎樣觀察。指導學生觀察時，還要注意把說話和觀察、說話和思考有機地結合起來。