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數學課上發生的趣事600字作文 第一篇

六（7）班 程圓圓

李老師把黑板擦干凈，寫下了兩個數字：……和1。

他扭過頭來問：“誰更大？”我揮揮手，暗暗發笑，這種問題我一年級就會了好吧？大家也都不約而同的說：“1大。”誰知，老師勾了下嘴角，露出白森森的牙，他掃了一眼大家，哼哼笑了兩聲，干脆利落地把中間的小于號擦掉了，一點都不剩下。反而在兩個數中間寫了個等于號。大家一個個都蹙起了眉頭，發出了疑問：“什么啊？就是1大！”“老師錯了！”李老師又笑了，臉上的肉都擠到一旁，嘴仿佛要咧到耳根去。他盯著大家，我被盯得發毛，起了一身雞皮疙瘩。饒瀚第一個不服，喊道：“就是1大！就是1大！”對呀，……雖然數位多，但終究比不過1啊。你看作文吧，那個零寫得小小的，還缺了個口，像個漏氣的氣球。你再看看1，筆直筆直，一看就是老大。

這時陳驍嬈舉起了手，頭一昂，頗為驕傲地說：“1除以3等于……，用……乘以3，等于……”我愣了幾秒鐘，抬頭去看她，一個字也沒懂。我茫然地撓撓頭，結果腦筋還沒擰回來，陳若晞又舉起了手：“1除以3再乘3等于1，……再乘3就等于……了。”空氣凝固了幾秒，突然有幾個同學恍然大悟，開始激烈地討論，只有我還在思考她剛才說的是不是漢語。這時我看見了劉寶陽，他的身子扭著，一手托著腦袋，呆呆地望著黑板，我仿佛看見了他頭上的兩個大字：迷茫。我嘆了口氣，認命地握起筆，在草稿紙上算起來。李老師問：“懂了嗎？”教室里響起了此起彼伏卻又整齊劃一的聲音：“沒有！”

李老師露出了勝利的微笑，開始為我們講解。我到現在也想不通，……怎么算著算著就跟1一樣大了。

數學課上發生的趣事600字作文 第二篇

六（7）班 馬一丹

數學課快結束了，李老師突然捏起一根粉筆，在黑板上寫了“……”和“1”，問我們：“它們倆誰大？”話音剛落，大家就異口同聲地回答：“1大……”我在心中暗暗發笑：比大小先看最高位，這方法一年級就學了，肯定是1！當然是1大啊！而且這個“……”的“0”肚子里空蕩蕩的，沒有墨水，還被老師寫得破了個洞，怕是連站也都站不穩。而那“1”呢？昂首挺胸，連起筆收筆都那么鏗鏘有力，如同一位頂天立地的英雄好漢，一看就是它大！

李老師選了一根紅色粉筆，在兩個數之間寫上小于號，隨即又意味深長地笑了笑，好像在說：“真的是這樣嗎？”還沒等我們反應過來，他就擼了擼袖子，以迅雷不及掩耳之勢抓過黑板擦，只聽“刷”一聲，小于號就化作了灰塵飄揚在空中，取而代之的是一個大大的等于號。“告訴你們，是等于！”李老師話音還沒落地，同學們就議論起來。我看著嘴角上揚的李老師，皺了皺眉頭：老師葫蘆里賣的什么藥？莫不是糊涂了？……怎么可能會等于1？

“哦！老師我知道！”陳驍嬈自信地舉起手，站起來回答：“1÷3×3還等于1，而1÷3=……，……×3就＝………”“等于？”我在心里琢磨了一番，終于恍然大悟，而同桌卻像吃了糊涂藥，一點兒也沒懂。再看看劉寶陽，他左手托著腦袋，側著身子，小小的眼睛里充滿了大大的疑惑。哈哈！他的腦袋一定被這難纏的問題傷透了。

李老師告訴我們，這個問題已經有幾百年的歷史了，時至今日，數學家們還在爭議。哈哈，原來數學也可以這么有趣！

數學課上發生的趣事600字作文 第三篇

“鈴鈴鈴……”上課了，我和同學們連忙跑進教室。數學老師來了，他輕輕地走向講臺，拿起粉筆在黑板上寫下“160+345=”。

這時，一項回答問題很積極的孔令政想也沒想，立馬他從座位上站起來，把手舉得高高的，大聲地喊：“俺……俺……”，他嘴里就像含著個核桃一樣，我和同學們聽了都哈哈大笑起來。老師看見了，拿起教桿走到孔令政面前，準備嚇唬他一把。

孔令政見老師這架勢，連忙抱起頭，臉上一副十分害怕的樣子，嘴里不停地說著“奧……奧……”。他使勁地向同桌陳曉夢那邊躲，差一點就爬陳曉夢身上了。老師笑了笑，就回到了講臺上，叫了另外一名同學回答。孔令政看見老師沒有叫他，馬上撅起了嘴，還念叨著“不行……不行……”。我和同學們又笑成了一片。

下課了，在去廁所的.路上我心想，要是每一節課都有這樣搞笑的一幕該多好呀！

數學課上發生的趣事600字作文 第四篇

丁零零，丁零零，上課零響了，在操場上的人，千軍萬馬地跑向他們各自的教室。

我們班上的是數學課。陳老師像往常一樣走向教室，鞠了個躬，說：“同學們好!”同學們立刻站起來鞠了個躬，齊聲說：“老師，您好!”同學們的話剛說完，老師站到講臺前，說：“你們猜猜，今天要學什么?”每個人都紛紛舉手回答。陳老師：“那我就揭曉答案吧!今天要學的是厘米和米。”

首先，老師給我們每人發一張標簽，說：“從鞋底到我的那里是一米呢?”同學們爭先恐后地舉手回答，有的人說：“陳老師的一米在裙子邊。”有的人說：“在胸邊。”還有很多很多……老師說：“我來告訴你們吧!”原來在陳老師的腰邊。

下面，陳老師給我們一個任務，量一量自己的一米在哪里。同學們前后四位一個組，開始量了起來。測量完畢，李思恬和王舜宇都碰到臉，我們看了都想笑。

老師說：“下面，同學們兩只手臂伸開，量一量1米是哪里到哪里?”同學們紛紛拿出自己的軟尺量。有些人在衣服的袖子邊上，在些人在袖子的中間，還有許多許多……

今天的數學課真好玩，也鍛練了我們的眼力。我猜那節數學課，同學們也很開心吧!

數學課上發生的趣事600字作文 第五篇

經過一年的教學，我了解到學生普遍認為數學是一門枯燥乏味的學科。為此我花了大量的時間鉆研教材，找資料，力圖使學生喜歡上我的數學課。現代教育學家斯賓塞說：“教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣。”想上好一堂數學課，良好的開端是成功的一半。課的引入，激情方法多樣，當看到課堂上學生興趣盎然的場面，聽到學生說“我最愛上數學課”的由衷表白，就更加激起我在這方面的嘗試。

1用與新課題有關的趣題引入

備課時充分挖掘知識的趣味因素，找一道有關本節內容的、易于理解的趣題作引例，牢牢抓住學生的注意力，調動其積極思維，使學生對本節內容感興趣有大致了解本節知識乃至用途。如在代數合并同類項開頭一節選用引例：小貓和媽媽去市場買菜，回家的途中遇到了小猴和小兔。小猴問他：“小貓，你們買了什么菜啊?”小貓不假思索的地說：“買了三只魚雞!”小猴和小兔哈哈大笑。小貓趕緊改口說：“不，不，是三只雞魚!”小猴和小兔笑得在地上打滾。小貓見了，不知道他們為什么笑得這么開心?同學們，你們知道他們為什么笑嗎?這時學生馬上回答雞和魚是不一樣的東西，不能合在一起說。于是，我馬上進行小結：俗語說：“物以類聚”。說的就是這樣的情況，相同的東西才可以放在一起，這就是這節課要學習的內容：合并同類項。通過這個生動的引例使學生馬上把注意力集中起來。學習效果良好。

經過一節課的講解，學生已初步掌握了合并同類項的方法。不過第二天上課再繼續講這節課時，一個學生就問我：“老師，為什么要合并同類項。”我笑了笑，說：“看來，你還不明白我昨天舉的例子的意思。好，我問你，你早餐吃過大餅和油條嗎?”學生點點頭，我就問他：“如果你去買大餅和油條時，是否能講‘我買兩塊大餅，三條油條;我還要三塊大餅，三條油條呢?”學生都笑了，說：“不會，會被別人罵的!”所以我就說：“在生活中經常要運用數學的知識，而這里我們就要運用到合并同類項的知識了。合并同類項是為了工作方便，數學也是如此啊!”學生若有所思。

數學課上發生的趣事600字作文 第六篇

第二節英語課下課沒多久，我們的“Mr唐”就容光煥發的走進教室。他先走到教室的后面，待上課鈴一打響，唐老師就說：“莫捷，你告訴我，今天上午都學了些什么?”

“嗯，高手!”唐老師一邊“夸”他，一邊翹起大拇指。全班同學哄堂大笑。事后我采訪了他，他說他那時恨不得挖個洞，鉆到美國去。

唐老師讓我們重新說了一遍后，說：“翻開書53頁。(嘩嘩的翻書聲)今天我要了卻我的一個心愿：找一些人給我從這一端排到另一端，錯得多的排左邊，錯的較少的排右邊。”一句話說完，同學們有的捧腹大笑;有的笑得把桌子砸得“當當”響;還有的笑得前俯后仰。

大約過了二分鐘，唐老師宣布了答案后，說：“有錯的站起來。”舒楊緩緩地站了起來，嘴邊帶著一點笑――苦笑。這時，同學們“呵呵”地捂著嘴笑了起來。唐老師又說：“只錯了一個的坐下。”其他同學都坐下了，而舒楊卻紋絲不動。全班同學忍不住“哈哈”地又笑了起來。

唉，可惜一節課只有45分鐘。你看，這篇文章里我用了8個“笑”字，所以說，這真是一堂有趣的數學課!

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