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一書法課作文 第一篇

倘佯在古典音樂的玄妙世界里，手握毛筆在紙上肆意書寫。筆粗，墨濃，字方，是我在盡情潑墨；字草，筆枯，墨輝，是我在絕望中尋找新的希望。書法，伴我走了一年又一年，我真心地感謝你。

在一個陰暗潮濕的天氣里，聽著課間教室廣播里似乎悲傷的音樂，心里清楚會發生什么不愉快的事。我急躁不安地坐在位子上，恐懼地望著講臺。昨日老師的話語不斷警示我，做好了心理準備。

時間一分一秒地過去，老師的高跟鞋“嗒嗒”地叫喚著。她進入教室，用嚴厲的摸光注視著我，發到我手中的是一張88分的考試卷。五年級，一個成績優異的學生竟只考88分！聽著別人歡快的笑聲，看著他們喜悅的表情和滿分的試卷，我情不自禁地發出感嘆：“我確實太差了！”

回到家中，攤一張宣紙，磨一點墨，手緊握著毛筆沾了沾墨，便在紙上肆意書寫起來。這時，腦子里的思緒好似突然飛了出來，拂過我的臉頰，飄過我的肩膀，最后順著我的手指流入墨水中。這時，我再次揮毫潑墨，滿紙的便都是我的情緒了。漸漸地，我好像突然來到了一個地方，那里有蒼翠的樹木，芬芳的花香，還有悅耳的鳥鳴嘹亮地歌唱著，更有清風流水，蝴蝶輕飛曼舞。真是一個理想的境界。我的雜念全無，頓時覺得安適愉快而滿足。

回到現實中，我立即換了歐體。歐陽詢的字體挺拔有力，這時我又來到了一個境界。我看到的是一些名人為了成就自己的事業，自己的理想而奮斗。他們意志堅定，不為失敗而灰心喪氣。他們就這樣堅持不懈，最終走向成功。

我的心靈為之一震，我不也是因為失敗而困惑、傷心嗎？就像游覽在書法的境界中，那些名人名家誰不是靠堅強的意志鑄造完美的人生呢？我只是覺得，在失敗面前，要付出更多的努力，最終才能到達我夢寐中的境地。

書法就是這樣，像一個智者，在我迷茫時指點迷津；像藝術上的一朵奇葩，在我心田荒蕪時，綻放希望的異彩；像一股清泉，在我心靈饑渴時，注入新的活力，鼓舞著我向前走。

書法，謝謝你！下一個目標，掌握在我和你手中。

一書法課作文 第二篇

關愛是人類世界中的一種愛，沒了關愛，世界將變得險惡。

上了一節書法課后，我清楚地感覺到了學校對學生的關愛。

2月21日，我們來到學校的電教室，準備開啟一場旅行——書法之旅。為了讓我們在畢業前感受一下中國歷史文化的魅力，學校請來了一們老師——謝志鋒老師。

上課了，老師走上講臺，對我們說：“同學們好，我今天很榮幸來到這里?！比缓?，老師先從書法文化介紹，把我們帶入了書法的世界。“中國有許多書法名家，如：王羲之、王獻之等。書法也分為幾種：楷書、隸書、行書、草書?！崩蠋熃榻B道?！拔覀兘洺＞毜氖强瑫㈦`書，至于行書和草書，一般都不練?！崩蠋熇^續說著：“我的老師是田英章先生?！崩蠋熣f著，把屏幕切換了，大屏幕上出現了一個蒼勁有力的字：“書”?！敖裉?，我們就學習這個字。這個字有永字八法中的幾法。”老師說。老師拿出一張紙，平鋪在桌子上，又拿出一根毛筆。

老師泡好了筆，拿起筆，行云流水般，就在紙上留下了一個“書”字?！斑@個書，有許多筆。下面，我們練習那一豎。這一豎，名叫垂露豎……”老師說著，在紙上留下了一豎。我也趕忙拿出筆和紙，在紙上寫出了一豎，我看了一下自己的豎和老師的豎，那可是天差地別啊。老師就在這時說：“這一豎要學會收筆……”聽了老師這么一說，我恍然大悟，又寫了一豎?！班牛葎偛藕枚嗔恕！蔽易匝宰哉Z。我剛說完，老師就發話了：“下面，我們練這一長橫?！崩蠋熡忠粨]筆，在紙上留下了一橫。我也有樣學樣地在紙上寫出了一橫。老師……

終于到了最后一個環節了：老師要求我們把整個字寫出。我專心致志地寫著。終于，我寫了出來。雖然字不怎么好看，但我終究還是寫了出來。

這一次書法課，不僅使我受益匪淺，還使我感受到了學校對學生的關愛。

一書法課作文 第三篇

你知道我國第一副春聯出自誰的手筆嗎？讓我來告訴你吧！它出自后蜀皇帝孟昶之手，寫的是“新年納余慶，嘉節號長春”。

今天，我一走進教室，面前的場景令我大吃一驚。咦？這節課明明是作文課，為什么桌上擺著文房四寶，同學們要在宣紙上寫字？不問不知道，一問嚇一跳，原來，這節是書法體驗課。體驗完了書法，我們再寫作文。

不一會兒，書法老師走了過來，他教我們怎么寫毛筆字。只見他輕輕地用筆浸滿了墨水，在紅色的紙上留下了一個蒼勁有力的字“歡”。他的手好似一條銀蛇，在紙上掠過，很快，就留下了橫批：歡度春節。

他再次沾了些墨，屏氣凝神，站穩腳跟。這時，老師手里的筆突然加快了速度，瞬間他仿佛一位剛柔并濟的打太極的老者，動靜結合又從容不迫……不一會兒，老師已行云流水般地寫完了上聯與下聯。同學們驚訝得嘴巴張得老大，仿佛能塞下一個雞蛋。

輪到我們親自上陣了，我讓筆喝足了墨汁，在紙上留下了一個大大的字“歡”，雖然不如老師寫得有氣勢，但我個人覺得還不錯。很快我寫完了上聯，正當我自我滿意之時。咦？這里怎么多了一個格？我百思不得其解，于是向老師請教。

老師一看，就樂了。“你少寫了個‘里’字！”真的嗎？我半信半疑地念了一遍，果不其然，少了一個字，我趕緊另拿了一張紅紙，見其它同學正在紙上揮灑自如，我也加快了書寫的速度。但一寫快，我的字就有些看不清了，真像大人們口中的“鬼畫符”，龍飛鳳舞，我便嘗試放慢了速度，終于，順利完成了對聯。這節書法體驗課還真是有意思！

經過這次書法體驗課，我不僅了解到我國的古代文化遺產：寫對聯，也明白了一個人做事要沉穩，冷靜，就像練毛筆字一樣，氣定神閑，方成大事。

一書法課作文 第四篇

上個星期，我們迎來了新學期的第二堂書法課。

如果說第一節課是一堂理論課，那么這節課就是實踐課了，這門課是由王老師教學，我們從第一課合體字的結構開始學習，她先寫了一個觀字，也就是觀，點、豎、撇點。，不一會兒，一個鏗鏘有力的觀字就呈現在我們眼前。哇，我們情不自禁地贊嘆不已，然后教室里響起了雷鳴般的掌聲，王老師也露出了開心的笑容，沒想到有這么多的學生粉絲呢！我們也十分驚訝，王老師不但語文課教的那么好，還是一位書法家咧！接著王老師有寫了一個施字，讓我們在紙上練習，再在書法本上寫。白板上的兩個字，黃底黑字，蒼勁有力，十分醒目、十分好看。

也許是王老師的教學熱情激起了我們的學習熱情，也許是我們不想辜負王老師的`一片苦心，不知怎么的，同學們這次的毛筆字似乎都寫得非常不錯，得到了王老師的好評，大多是甲哦。

看到同學們的熱情，我也被感染了，更加努力地練習，可是寫出來的字不是歪歪扭扭就是結構不協調，等到王老師來檢查的時候，提醒我的執筆方式不對，經過幾次調整，寫出來的字也從矮挫胖變成高富帥了，再經過幾次練習，字越來越漂亮了。我按照王老師教我們的執筆方式，屏氣凝神，鼓起勇氣在書法本上寫下了觀、童、施、圓四個字，我的一代杰作終于完成了。但不知怎么把其中一個字給弄花了，顯得頁面不整潔，只得到了一個甲-，但我還是很開心，經過這堂課，終于掌握一些書法的基本技巧了。

這真是一堂有趣而又難忘的書法課，讓我明白，相信自己就是相信成功，只要付出努力，還是會有收獲的。

期待著下一次書法課的到來！

一書法課作文 第五篇

我愛書法，提起書法，作為通渭人都并不陌生。尤其是有些農民伯伯農忙是能拿起鋤頭干活，閑暇時也能提起筆頭寫字。書法，是通渭人個個的愛好也不為過，當你走進每戶人家是都能感受到對書畫的酷愛。因“家中無字畫不是通渭人”，從每家每戶收藏的字畫中體現出通渭文化藝術的濃厚。學習書法不僅可以去煩躁之氣，還可以楊一顆平靜的心。談起對書法的學習，還真有難分難解的兩年呢！

二年級的時候，媽媽讓我學習一門藝術。但家里人的意見卻不同。爺爺說讓我去學象棋，而媽媽想讓我去學習國畫，爸爸讓我學習二胡。最后，我說要去學習書法，家里人都非常支持我。

初入師門，我連一點一橫都不會寫，但經過老師不厭其煩、三番五次地教，使我慢慢地對田英章地千字文有了深刻的認識，而后我有把目光轉向了歐陽詢的九成宮醴泉銘。

剛寫九成宮，我有些不知所措，因為它書法結構嚴謹、法度森嚴、筆畫似方似圓、結構布置精嚴、上承下覆、左揖右讓、局部險勁而整體端莊、無一處紊亂、無一筆松塌。但是，我每天不厭其煩的練習學習，時間長了我的字寫得還不錯進步很快，這讓我明白了“冰凍三尺，非一日之寒”。學好書法不是一天兩天的事，貴在堅持。

但隨著時間的推移，學校的功課越來越多，練字的時間少了，但我一直堅持著，不管嚴寒酷暑、天寒地凍，我都不會放棄。

功夫不負有心人，我終于對歐陽詢的九成宮有一點入門。學習書法要日積月累，只有這樣才有進步，也讓我體會到了只有“辛勤的播種者，才有頗多頗少的收獲”。

我是通渭人，是通渭藝術之鄉——一名少年，我要好好學習書法，學好書法是我的夢想，我想用毛筆繪畫我的夢想。

一書法課作文 第六篇

“傳說，有一個人叫做……”一陣故事聲從二樓傳來，咦，這是怎么一回事呢？原來，我們正在上一節有趣的書法公開課呢！

一走到二樓，我們就聞到了從遠處飄來的獨特的氣息，這大概就是藝術的氣息吧！一來到書法教室，我們就看到了后面有許多聽課老師，聽課，老師前面的桌子上擺著一盤墨水和兩支毛筆。我頓時恍然大悟，原來那奇怪的香味就是墨香呀。

開始上課了，張老師先給我們帶來一個小故事，名字叫做《隸書的來歷》，這個故事講的是：在秦朝時期，有一個人因為犯了錯，被秦始皇關進了大牢，后來又覺得太無聊了，就發明了一種隸書。張老師講得娓娓動聽，我聽得入了迷，恍如身臨其境。故事講完了，我們又了解了隸書“ 一”的筆畫要蠶頭燕尾。我們又在一張白紙上練了幾個字，比一比誰寫得又大又多。我雖然只寫了六個字，但還是有很多可圈可點的地方，我為之感到自豪。

說完這些，我覺得令我印象最深刻的就是在竹簡上寫字了?？吹侥菨嵃椎闹窈?，我不忍心下手了，因為張老師都不舍得寫，而且我的字又不怎么樣，怎么可能會寫好字呢？但是，看到同學們都已經埋頭開始寫了，我也就慢慢的開始寫了。我剛寫了一個字，那個字就化開了，變成了一團黑色的墨水，看到同學們也都愁眉苦臉的，想必他們也有這個情況吧。突然張老師說：“ 大家要把筆上的沒刮干凈一些，不然墨會化開的。”原來如此，同學們緊皺的眉頭也舒展開來了，我也聽了茅塞頓開。啊，我終于寫好了，貼到黑板上去。看著同學們和我一起完成的作品，心里感到喜滋滋的。

不一會兒，一節課就結束了，通過這節課的學習讓我收獲了不少知識，使我受益匪淺。

一書法課作文 第七篇

書法是中國特有的一種傳統藝術。中國漢字是勞動人民創造的，開始以圖畫記事，經過幾千年的發展，演變成了當今的文字，又因祖先發明了用毛筆書寫，便產生了書法，古往今來，均以毛筆書寫漢字為主，至于其他書寫形式，如硬筆、指書等，筆字相比，并非迥然不同，而是基本相通。

其書寫規律與毛在書壇走向多元化的今天，書法藝術升華到觀念變革的高層次，這無疑是邁了一大步。書法現代性并不是簡單地取決于書法藝術的形式、結構、線條等外在面貌，而是取決于內在精神的現代化。書法現代性的精神是指當代書法藝術所體現、傳導的現代社會的價值趨向。

很多書法大師如林散之，沙孟海，陸維釗等等在1949年之前即已從事書法創作，但直至xxx之后他們已近耄耋之年才以書法聞名。1949年之后到xxx去世的近三十年時間內，書法基本上不受重視。當時的人們正以極大的熱情建設一個新中國。書法被認為是舊傳統的代表。

中國的書法藝術開始于漢字的產生階段，“聲不能傳于異地，留于異時，于是乎文字生。文字者，所以為意與聲之跡。”因此，產生了文字。書法藝術的第一批作品不是文字，而是一些刻畫符號--象形文字或圖畫文字。

漢字的刻畫符號，首先出現在陶器上。最初的刻畫符號只表示一個大概的混沌的概念，沒有確切的含義。

距今八千多年前，黃河流域出現了磁山、斐李崗文化，在斐李崗出土的手制陶瓷上，有較多的類文字符號，這種符號，是先民們的交際功能、記事功能與圖案裝飾功能的混沌結合，這些雖非現人能識別的漢字，但確是漢字的雛形。

緊接著距今約六千年前的仰韶文化的半坡遺址，出土了有一些類似文字的簡單刻畫的彩陶。這些符號已區別于花紋圖案，把漢文字的發展又向前推進了一步。這可以說是中國文字的起源。

接著有二里頭文化和二里崗文化。二里頭文化考古發掘中發現有刻畫記號的陶片，其記號共有二十四種，有的類似殷墟甲骨文字，都是單個獨立的字。二里崗文化已發現有文字制度。這里曾發現過三個有字的骨頭，兩件各一個字，一件十個字，似為練習刻字而刻。這使得文明向前又邁進了一大步。

原始文字的起源，是一種模仿的本能，用于形象某個具體事物。它盡管簡單而又混沌，但它已經具備了一定的審美情趣。這種簡單的文字因此可以稱之為史前的書法。

我愛書法，我們一定要把書法弘揚廣大！

一書法課作文 第八篇

踏進那古老的門檻，那一張張木桌，那一把把長椅，粗糙的墻上掛滿了一幅幅書法作品，一位位專心致志的學生，使整間屋子透著濃郁的藝術氣息……

作為一名剛上一年級的小朋友來說，這一切都充滿了無窮的陌生感。悄悄移動著小碎步，害羞地躲到了媽媽的身后。一位面帶笑容，一雙小眼睛配合著一個高挺的鼻梁，讓人不恭敬都不行的人出現在眼前。我猜想，這一定就是媽媽給我提起的錢老師吧！

跟隨著老師的步伐，我被領到了一個空位子前，原本緊張的神情一下子松弛了下來。望著桌子上的毛筆和字帖，我突然幻想著有朝一日成為一個大名鼎鼎的書法家的畫面，不禁笑出了聲。媽媽告誡我：“要安靜，不要出聲。”這時，老師告訴我：“今天我們先學握毛筆?！焙闷嫘尿屖怪胰滩蛔∠雵L試。

原來，這個看似簡單的動作，真正行動起來竟然這么不容易。每一次毛筆就像是一個不聽話的孩子一樣，總是在我的手掌間掙脫。好不容易握牢了，老師說：“錯了，錯了，食指應該按在大拇指上面?！焙貌蝗菀鬃藙輰α?。老師卻說：“不要握得太緊！要不然手會痛的?！币淮?，兩次，失敗又失敗，一股強烈的悲傷熱流涌上心頭，淚水浸濕了我的眼眶，我如同掉進了無底深淵，腦海中產生了放棄的念頭。

俗話說，失敗是成功之母，我怎么這么懦弱無能，一點真功夫都沒學到就放棄呢？于是我端正了態度，在無數次的失敗中，我終于成功戰勝了這道難關。我激動的心情簡直難以言表。

沉睡的字帖終于蘇醒了，又給我下了一道戰書，一切準備就緒。先練習“上”字，雖然這個字只有三個筆畫，但想寫好卻是難上加難。我認真地跟著老師的節奏臨摹，一筆一劃我都要花費許多精力去完成。因為老師曾這樣說過：“如果不投入百分之百的精力，就不能有百分之百的回報?！?/p>

果然，功夫不負有心人，那幸運之神終于降臨到了我的頭上。當那一刻，我接過那紅艷艷的獲獎證書和那塊金光閃閃的獎牌時，在那一陣雷鳴般的掌聲中，一股喜悅涌上心頭，我激動得一時說不出話來，我仿佛與第一個屬于我個人的榮譽融為一體，我綻放出從未有過的笑容……

就這樣，這段悲喜交加的書法道路還在延續著，書法一直陪伴著我每時每刻，它讓我變得更加獨立，更加有耐心，書法，一個我永遠的知音。

一書法課作文 第九篇

今天，我們免考生不用上正課，我們跟著臨時班主任黃老師走上了奇妙之旅，最讓我難忘的還是去學書法。

“叮！叮！叮！”上課了，書法老師邁著大步走了進來，說“：同學們，大家好?！崩蠋煄臀覌寢尠才藕昧宋恢?，一堂快樂的課開始！老師問大家：“同學們，以前最早的文字是什么？” “甲古文”同學們異口同聲地回答。老師贊揚道：“真棒！”老師陸續給我們免考生們看了：甲骨文，金文，隸書，傳書，楷書，草書，行書，但我最喜歡楷書，老師也喜歡楷書，因為楷書端莊，端正，讓人心里很干凈。我們開始寫毛筆字，老師提醒道：“寫毛筆前，先用毛筆撰一點墨水，在白色的盤子邊碰一碰，把多余的墨灑下來，可以開筆了。老師先教了“點”，點有起筆，行筆.回筆的過程，要一波三折，我想：原來一個小點也有那么講究！一開始我寫的跟畫的蚯蚓一樣，東倒西歪，漸漸的，我找到了靈感，寫的越來越端正。下面老師又教我們一個“橫”，橫也有一波三折的動作，我們都寫完了，老師下來觀察我們的作品，雖然沒被評為前五名，但我還是很開心，課堂的最后老師給每人獎勵一張老師自己畫的中國水墨畫，我更加興奮不已！

這堂課不但讓我們明白中國書法的意義，而且也知道了中國書法的歷史。

一書法課作文 第十篇

書法是中國的傳統文化精髓之一。那晚，我在家中跟著爺爺一起練習書法。

由于我是第一次在學習書法，還不太熟悉。爺爺就耐心地教我怎么疊格子，說上下都要一模一樣的格子。

開始寫下筆了，我心情有點緊張。古人說得好：非淡泊無以寧靜。不安靜學習環境就無法安心的寫作。所以，我努力讓自己冷靜下來。提筆，收筆，爺爺在旁邊一絲不茍地教著我。他雖然己經70多歲了，但他老人家卻堅持和我一起練習，我知道，如果沒有爺爺搞得書法格式和疊格子我都不會！

每一次練習書法時爺爺不斷地提醒我要坐好才能寫好，盡管我寫時爺爺說的像小鳥一樣很吵，但我能接受他的建議。自從我學習寫毛筆字后，爺爺也變了，變得更有精神了。一次偶然的機會，爺爺當面給我寫了幾個真正的草書，那些字像龍一樣飛舞，很有氣勢。

當我看到爺爺七十多歲了還有這種堅持不懈的精神，還能寫出這么好的書法。我想對您說，是您讓我有這么好的學習氛圍，是您給了我啟迪。我一定要堅持練習書法，不讓你為我操心。

謝謝您，爺爺！

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