小學作文一年級作文二年級作文三年級作文四年級作文五年級作文六年級作文初中作文初一作文初二作文初三作文高中作文高一作文高二作文高三作文中考作文高考作文50字作文100字作文150字作文200字作文250字作文300字作文350字作文400字作文450字作文500字作文550字作文600字作文650字作文700字作文750字作文800字作文900字作文1000字作文1500字作文2000字作文3000字作文4000字作文5000字作文記敘文議論文說明文看圖作文讀后感觀后感散文詩歌日記周記書信演講稿筆記寫人作文寫事作文寫物作文
模仿教室的聲音的作文(精選20篇)
模仿教室的聲音的作文 第一篇
第一次見到她，第一次聽她說話，她的聲音就響徹了我的心田。那聲音清亮悅耳，宛如清早的大森林里，鳥兒亮著濕潤的歌喉在歌唱……我的心房仿佛在那一瞬間被打開了。
我喜歡和她在一起，尤其喜歡聽她的聲音。那是銀鈴般清亮、泉水般叮咚美妙的聲音。我沉浸、我陶醉，我突然發覺她的聲音就是一篇美好的樂章，令人難忘。有一天，話簡的那一邊傳來熟悉的聲音，它如同山中一條清澈的小溪，從遠方向我奔來。那是老師的聲音，沒錯的!一直在我腦海中跳動的音符，我怎能把它遺忘?她的聲音是最美的聲音!
時間老人將日歷翻過了一頁又一頁。我們還是與她玩鬧嬉戲，可是再也沒有聽到她悅耳的聲音。我們還是認真聽她講課，可是再也沒有體會到泉水叮咚的輕松。她清脆的聲音，真的化成一條小溪，注入了我們每個人的心田。仔細聆聽她課堂上詳細生動的講解，課下細致耐心的教育，聽到她沙啞的聲音，就仿佛看到了她那顆無私的心那份真摯的愛。一天，話簡的那一端沒有了清脆的聲音，然而我依然知道那是老師的聲音。一直在我腦海中跳動的音符，我怎能把它遺忘?她的聲音是最珍貴的'聲音!
后來我知道了，老師患了慢性咽炎。我問過媽媽，媽媽說患了咽炎后，嗓子又疼又癢，總想咳嗽，嚴重的時候會難受得連覺也睡不好。我不知道老師的病，到了不喝水課幾乎就講不下去的程度算不算嚴重，可是我記得，我和她一起逛街，她咳嗽了整整一路。而她，一看到學生、一講起課來，自己的病、醫生的叮囑全都被拋到腦后。就這樣，她的聲音如同于涸的小溪，沒有了光彩……然而它依然是我們心中最美最珍貴的聲音!因為這聲音是老師無盡的心血，是她對學生摯熱的愛，那是一份深深的感情!我們永遠難忘。
有人說，折九百九十九顆幸運星，就可以實現一個愿望的。希望到那時，我們能再聽到老師清脆悅耳的聲音。一定會的!
模仿教室的聲音的作文 第二篇
溫柔的聲音能使我們感到舒暢，嚴厲的聲音能使我們感到害怕，嚴肅的聲音能夠使我們拘謹。而老師的音樂盒里充滿了溫柔、切實、嚴肅、滑稽，它們一個個都跳出來與我問好。
當遇到困難時，xxx溫柔xxx出來向我打招呼。那次感冒，頭痛得厲害，不得不趴在桌子上，老師的眼光一下子轉到我這里來，走到跟前用溫柔的陽光般照耀著說：xxx感冒了？看看醫生吧！xxx話里還帶點責備的感覺。
當犯錯誤時，xxx嚴肅xxx出來批評我。你聽，那聲音真叫人膽顫心跳！xxx你做題時能不能看清楚，有單位就應該換算單位，字寫好……xxx哎，這聲音嚴肅起來還真厲害，不過我也不能再犯低級錯誤了，否則xxx嚴肅xxx又來了。
老師的聲音盒還能帶來笑話，讓我們不知所措。那天風刮得特別冷，同學們都穿著較厚的衣服，只有一個男同學穿得很單薄，老師見了說：xxx你看人家都穿那么厚，你咋就那么‘苗條’呢？xxx
老師的聲音盒變化無窮，就如同這天氣一會兒陽光明媚，一會兒烏云密布，有時太陽出來還下雨。
xxx落紅不是無情物，化作春泥更護花xxx老師的默默奉獻永遠記在我心中。老師的聲音啞了，但還堅持上課。所謂這聲音盒也能發出沙啞的感覺。
老師的音樂盒里收集了這么獨特的聲音：有可愛的xxx溫柔xxx;有批評的xxx嚴肅xxx;有好笑的xxx滑稽xxx;更重要的是有無私奉獻的xxx沙啞xxx.
模仿教室的聲音的作文 第三篇
掌聲在我失敗時給我動力，使我勇于奮斗；掌聲在我成功時給我成功時給我當了墊腳石，也給了我安慰，讓我信心倍增。
我記得一年級的時候，老師讓同學們上講臺輪流講故事。同學們一個個接著走上了講臺，他們那動聽，洪亮的聲音，真讓我佩服不已！我開始擔心了，我擔心自己沒有別人講得好，沒有別人的自信！我對自己失望了，美滋滋的心，變成了酸溜溜的，好不是滋味！當輪到我上臺時，我就更忐忑不安了，不知怎么走了上去，面對同學和老師，我就更緊張了。看著他們期盼與激動的目光注視我，我的心“撲通”撲通”地跳個不停，我呆住了，當時教室靜得出奇，就連一根頭發掉下來的聲音都能聽見。
我慌慌張張，結巴地講了起來，前言不著后語，聲音越講越小，最后我啞口無言……，眼睛都睜不開了，因為實在太緊張了。頓時，同學與老師鼓起了熱烈的掌聲，這是人生的第一次受到這么大的鼓勵，那掌聲在教室里回蕩著和蕩漾在教室里的每一個角落，它給了我很大的自信，于是我打心眼里不想讓他們失望，就盡自己最大能力，把自己想好的故事盡情地描述出來并把事情說清楚，我的聲音變得流利，不再像剛才那樣拖泥帶水，我的聲音變的自信，干脆與美妙，在不知不覺之中講出了我的完美故事，頓時，老師和同學們再次又鼓起了那猶如雷鳴般，咆哮般的掌聲。
從那以后，我就上課積極發言，是掌聲意味著我成功了！
是掌聲給了我無比巨大的自信，我永遠難忘這掌聲。
模仿教室的聲音的作文 第四篇
“ 叮——”同學們一窩蜂似的回到了教室。數學老師滿面春風的走了進來，喜笑顏開地說“：今天我們學習圓的面積請同學們翻到30頁，“嘩嘩”同學們馬上翻到30頁，端端正正地做好，老師開始講了，慢慢的我被吸引住了。你沒有“復述”上節課的教學內容，你讓我們又是寫，又是畫，又是說。最妙的是你用漂亮的粉筆字在黑板中間寫下，面積的計算公式還教了我們幾種簡便的方法：圓周率×。
看著你豐富多彩的教學內容，圓面積的計算公式漸漸浮現在我眼前。復雜的圓面積，神奇的圓周率，帶著我遨游奇異的數學王國，時而這跳出來個小數點，如同一個綠油油的豌豆；時而那蹦出個長方體，如同五彩繽紛的文具盒；時而竄出來大小不一的正方體，如同那一塊塊誘人的糖塊……聽著，想著，我仿佛也變成了活蹦亂跳的正方體，和它們一起在這奇異的數學王國里載歌載舞……
模仿教室的聲音的作文 第五篇
當我們在繁華的都市中，充斥著各式各樣高分貝的噪音。高速的生活節奏，漸漸讓人不注重身邊的事物。可回過頭看看，其實天籟之音就縈繞在我們周圍。
六年級的第一學期，心情總是很糾結。對新學期，新班級的期待；對相處五年的同學的留戀。而我跟偏向于后者，對已相處五年的同學的眷戀遠遠超過對新學期的憧憬。可開學沒多久我就改變了想法。
一整悠揚的上課鈴響起，是那么的陌生。
汪老師風塵仆仆的來到教室。“同學們好，今天我們來學習……”突然老師叫到了我的名字，五年來，我一直都是作為語文課的旁聽者，幾乎從未自覺舉起手過。我不知所措，緊張極了，腦子里一片空白，慢吞吞地站起來，抱著書本手足無措。像根竹竿似的立在那，臉紅的似番茄一般，尷尬的很。“很簡單哦，動腦筋仔細想想。”又是那如沐春風般的聲音，我心慌意亂的眸子不經意間對上了汪老師清澈的雙眸。我從那雙眸子中讀到了耐心，鼓勵和期待……不知怎么了，我的思緒又回來了，我用蚊子般的聲音回答了題目。
“很好，以后要大膽點。”我嘗到了甜頭。
之后，我的舉手逐漸踴躍起來，回答聲也一次比一次響亮了。我也不知是什么力量在背后鼓舞我，或許是汪老師那搖鈴般的聲音，跟重要的或許是她對我的栽培。汪老師的一句話打開了我的心扉，讓我敞開心來容納這個集體。我為在這個班級而感到榮耀。
汪老師耐心教導我們的聲音就是牽動我心的聲音，他雖平凡，卻并不普遍，他永遠和我們的心緊緊相依。
模仿教室的聲音的作文 第六篇
“鈴鈴鈴”放學的鈴聲響了，同學們像洪水一樣紛紛離開了校園，一會兒工夫，學校變得安安靜靜。
漸漸地，夜深了，只聽附小四（6）班傳來了一些與眾不同的聲音，原來，是那些桌椅、掃把等物品在抱怨自己的小主人不愛護它們呢。
風從窗外呼呼地吹進教室。“啪”的一聲，椅子摔在了地上，它立刻號啕大哭起來。這時，別的同伴都被他給吵醒了。桌子哥哥見椅子哭起來了，關切地問：“椅子弟弟，怎么還哭起來了呢？”椅子忍著疼痛，一臉委屈地說：“我的小主人，經常在我身上踩來踩去，坐在我身上不是前翹就是后仰，總是不讓我四腳同時著地，我的螺絲都松動了，他也不幫我把螺絲擰緊，害得我犯了關節炎。”
椅子話音剛落，掃把便接過話去，她摸了摸自己凌亂的頭發，捶胸頓足地說：“小主人打掃教室的時候，總是橫七豎八地把我丟在外面，害得我無家可歸，有的時候還讓我倒立著，讓我直犯暈啊！上次有個小朋友還拿我當金箍棒和同學對打，我的肋骨都斷了好幾根，直到現在還沒有完全復原。”掃把一邊說著，一邊嘆著氣。墻壁老哥也哽咽起來，他用手指著自己的傷口，說：“我的身上也是坑坑洼洼的，小主人下課的時候總是對我拳打腳踢，把我當沙袋練拳擊。有時候還拿書本、玩具一頓亂砸，把我的皮膚都給弄破了。而且，你們也知道，我是非常愛干凈的，原本膚如白雪，可如今也是面目全非呀。”說完，他也“嗚嗚嗚”地大哭了起來。他們相擁在一起，整個教室泣不成聲。
桌子靜靜地聽著大家的訴說，語重心長地對大家說：“我們每個人都有被小主人們捉弄過。可調皮是孩子們的天性，我們需要多一些包容。別再抱怨了啦，我們要相信，小主人漸漸長大，懂的道理多了，就會慢慢改正的。”大家都覺得桌子說得有道理，就漸漸安靜了下來。
夜更深了，所有文具都休息了，他們期待著小主人能夠更加愛護他們。
模仿教室的聲音的作文 第七篇
在我的心中，一直有一位好老師，她的聲音細細柔柔。她從我身邊走過，像是帶著芳香的風飄了過去。她的眼睛，可以看透學生的心！她是誰？她就是我的語文老師，也是我的班主任——馬老師。馬老師十分美麗，有著一頭金黃的卷發，一雙水汪汪的大眼睛在鼻子的上方，她的櫻桃小嘴能說會道，從她嘴里講出的話令我們陶醉。
在一次寫字課上，馬老師把習字冊發下來讓我們寫，我拿到本子，便打開鋼筆寫，當我正聚精會神地寫時，忽然，一只溫暖的手扶著我的額頭，慢慢地、輕輕地向上抬起，我疑惑了，心里想，是誰呀？對我那么好，抬頭一看，哦，原來是馬老師，她用那雙溫柔的眼睛望著我，好像在說：“你把頭低的那么低，不近視才怪呢！要保護視力呀！要做到‘三個一’！”
她并沒有說出來，但她的眼睛卻會說話，她的眼神提醒了我，我不好意思一笑，立刻把身子挺直，馬老師摸了摸我的頭，朝前走去，從此，我每次做作業的時候，就覺得額前有一只溫暖的手。它時時刻刻提醒著我：寫字一定要保持正確的姿勢。
還有一次，記得我跟同學鬧矛盾，結果擦出了火花，打了起來，馬老師把哭哭啼啼的我和另外一個同學帶到了辦公室，到了辦公室，我以為老師會用嚴厲的語氣來責罵我，但令我沒想到的是，馬老師沒有那么做。她站了起來，用溫和的語氣像談心似的對我說：“你為什么要打架呢？同學之間難免會發生矛盾，可是，老師沒想到你會打架，老師相信你能讓我放心，但是，你沒做到讓老師放心。你身為一名班干部，要團結整個集體，如果，你們班干部都起內訌，能團結嗎？好了，不哭，你要學會堅強！”
那時候我還小，老師的話我還聽不明白，但我深深記在心中了。我聽了老師的話，擦干淚水，走出了辦公室。
現在，我明白了老師的話，老師并不是在罵我，而是在教導我。馬老師對我那么好，我心想一定不能辜負她。是呀！我能擁有一個這么好的老師是多么幸福！老師對學生提出高要求是為了讓他們取得大成功呀！
老師我想對您說：“您是一位辛勤的園丁，澆灌著我們這些祖國的花朵；您是一支細長的蠟燭，犧牲自己照亮他人；您是一只春蠶，為世界吐出白絲；您是一張白帆，帶我們飄過無垠的大海；您是一支粉筆，奉獻生命留下知識。”
模仿教室的聲音的作文 第八篇
所謂人能盡其才者，在教養有道，鼓勵有方，任是得法也。——xxx
張老師的聲音，十分有特色，只要聽見她的歌聲，就會感到身體上下通透，自己的身體也會預期產生共鳴，令自己也會不由自主[注: 由不得自己，控制不住自己。]地沉醉其中，也許這就叫感染力吧。
記得，那是我的第一節課，那時的我，一點基礎都沒有，聲音根本唱不上去，也唱不下來。基本上只能在“do”～“sol”這些因之間徘徊，有的時候連音都唱不準。
這時，張老師似乎也摸清了我的底細，決定先叫我發聲方法。
“吸氣的時候要像聞一多鮮花一樣……”“吸完氣要保持住，像大便的感覺一樣壓一下……”“唱的時候口腔打開，嘴巴里面豎雞蛋……”“嘴巴張大……”“氣沉下去，聲音從上面出來……”我按照老師的口令一一做了下去。“不錯，現在唱一個‘道路’的‘路’字。”“注意哦，把剛才練的都用上去，想一想剛才怎么做的。”“預備，唱‘lu’哦，起……”我深深吸了一口氣，唱道：“lu——”“嗯，不錯，發聲方法很到位。只是音有一點偏低，再上去一點。預備，唱‘lu’哦，起……” “lu——”“嗯，再上去一點點” “lu——”“很好。”老師見我第一節課的進步就這么大，忍不住離開了琴凳來擁抱我。當我接收到老師的擁抱后，我都會倍感鼓舞，從而努力地使自己做的更好。
練聲過后，老師便開始教我唱《送別》。別認為這是很簡單的一首歌，在當時的我看來，能唱下來并把音唱準，已經不錯了。老師一句一句地教我唱：“‘長亭外，古道邊。’預備，起……”“長亭外，古道邊。”“好，現在音準了，現在用兩小節一口氣哦。預備，起……”“長亭外，古……”只唱了一小節過一點，我已經連漲得通紅，沒有氣了。“還是不行哦，回去要練的啊！下課罷。”
說完，她自顧自地彈起了伴奏唱了起來。
我站在那里，一句話都沒有說，靜靜地聽著……
靜靜地，被她那婉轉的歌聲，感染著…
模仿教室的聲音的作文 第九篇
我的學生生涯中遇到過很多的老師，每一位老師，他們的聲音都不同。老師的聲音有很多種，有如百靈鳥般動聽的，有如播音員般字正腔圓的，當然也有平平淡淡讓人記不住的，更甚的是還有令人昏昏欲睡的。
聲音很好聽的老師自帶優勢，一到上課的時候，教室里一片安靜，不為別的，因為老師那悅耳的聲音讓我們忍不住想認真的去傾聽。擁有這種聲音的老師，教出來的學生自然也不會差到哪里去，因為上課的時候我們聽得可認真了。
對于第二種老師的聲音，那種字正腔圓的語音，我們聽著少了一份舒心，不過卻多了一份肅穆，因為這一種一絲不茍的聲音似乎杜絕了我們開小差的一切可能，這樣一堂課下來，我們自然將老師所說的一切知識點都聽入了耳里，記在了心里。
至于那種老師的聲音很是平淡的，雖然這樣老師的聲音沒有占據什么優勢，不過，作為學生的我們依舊會認真的去聽老師的講課，這樣子的老師反而給我們一種親近感，這種平常的聲音自然的就消除了那種距離感。
現在輪到最后一種，說實話擁有這種聲音的老師，上起課來一開口還真當是在奏一首吹眠曲，不過！反轉來了！這樣的老師往往最具幽默感，在他的課堂上，永遠不會缺乏樂趣。我小學的時候就遇到過一位這樣的老師，他是我們班的數學老師，他說話的聲音是學校公認的低、緩，是那種全程無波瀾的聲調，乍一聽，新鮮感十足，不過聽得久了弊端就來了。而我的這位老師最會利用這一點，在他的課堂上，他會將他的聲音、手勢結合，能用粉筆將過程寫下來的時候那說話就只說重點，當我們熟悉了他的上課風格后，簡直一點不敢晃神，只要老師一開口，我們就知道重點來了。
老師的聲音各有不同，但不論那種，其實我們都能找出其中的樂趣來。
模仿教室的聲音的作文 第十篇
在這個五彩斑斕的世界中，有多少人，有多少時，散發著多種聲音，有一種聲音，他能夠讓我們感悟出人生的大道理，那種聲音，時時刻刻圍繞在我們耳邊，年年日日銘記在我們心里。聲音就是老師的教導！！！
那時剛到小學一年級是的場景，我剛剛走進知識的海洋，剛剛聽到那神奇的聲音，老師教導我，上課時要把手背到椅子后面，考試時，我老告訴我，放輕松，對我說不要緊張，所以，?那次我步入小學的第一場大考，取得了優異的成績，但沒想，那離不開誰的幫助！
現在六年級了。每一天，老師依舊會說：“現在好好學習長大才會有好出息，才能成為有用的人。”在這幾天又臨近畢業考試了，老師說：“沒幾天你們就要離開母校，離開這個培育你六年的地方，這幾天我們一定要好好復習，在考試時有個好成績，對母校有個好的交代！”但是我們呢，全當耳旁風。
從一年級的幼稚，到六年級的成熟，我們從膽小變得勇敢，從無知變得懂事，離不開老師，是老師的聲音讓我明白了“誰言春草心，報得三春暉”，是老師的聲音讓我知道了“陽光是這樣照亮人生，雨露是這樣滋潤禾苗的”是老師告訴我們，在這個是世界中什么叫做無條件的給予！
模仿教室的聲音的作文 第十一篇
我叫雨淘淘，是個三年級的小學生。今天放學時我把語文書忘在教室里了，準備回去拿，不巧教室關門了。于是我繞到操場邊上的教室窗邊，窗戶開著呢。我準備把書拿出來，突然聽到一種特別的聲音：“你們可知道我有多么悲慘！”我準備拿課本的手收了回來，也發現了那聲音是課桌發出來的，“這個班的學生可！成天讓老師生氣。他一生氣就拿小棍打我，那日子才叫苦。我可真不幸，那像你們那么舒服啊……”
“我更糟呢！”話沒有說完，就被粉筆打斷了。“雨淘淘是個淘氣的女孩子，她在黑板上寫字時總是把我的身體折斷，使得我們粉身碎骨。”
黑板：“我能好到哪里去，雨淘淘他們開聯歡會時把我的滿臉噴上了大彩字。但是過后他們用布也擦不下來，用橡皮擦了半天也只是擦掉一點，還弄得我生疼。”
板凳：“我比你們更慘，男孩和女孩都坐在我的身上。好的有時會給我們洗洗澡，壞的就把我們弄得缺胳膊少腿，哪像書本那么好啊！”
書本：“原來啊我是老師的寶貝，可現在老師見我們的主人經常不完成作業，就拍我，每一次都把我們書本拍得腰酸背疼。”
它們接著爭，我一伸手把語文書拿了出來，悄悄的關好窗戶不好意思的低著頭慢慢的走開了。
模仿教室的聲音的作文 第十二篇
上課的時候，我們坐地很端正，只有老師在講課。
突然，老師說到了一句話，我們覺得很搞笑，控制不住了，有的仰天大笑，有的捧腹大笑，甚至有的人都笑岔氣了。老師想繼續上課，又上不了，全班只聽見一個“哈”字在耳邊回蕩。
老師很生氣，拿著戒尺，兩眼冒著火光，班長也在努力挽回局面，接連喊道：“別笑了，老師生氣了！”
可是班長喊了十萬八千次，我們的笑也停不下來。班級亂極了，一部分人下了座位，一部分人拍著桌子，我心里非常慌張。
此時，整個走廊，不！整個學校都可以聽見這吵鬧的聲音。我心想：完了，完了。如果再停不住的話，那學校的課也別上了。
我急得直跺腳，老師也無法控制局面，只好坐了下來。這時有兩三個同學控制不住自己，把嘴張得大大的，雪白的牙齒露出許多顆，“哈哈哈…………”笑聲格外刺耳。唉，這節課成了“笑課”。
窗外的梧桐葉一片片落下，時間在一分一秒地流逝。
唉，今天晚上的作業很難，如果再不上課，那么明天的作業本上，必定都是一個個大紅叉。
終于，我們的笑聲逐漸降低，落日的余暉灑在教室里。老師終于可以上課了，時間仿佛回到了四十分鐘以前……
模仿教室的聲音的作文 第十三篇
教室里的聲音有風扇的呼呼聲。夏天到了，火辣辣的太陽高高的掛在空中，同學們熱的滿頭大汗，老師“啪”的一聲，把風扇開開了，風扇的呼呼聲頓時讓人剛才熱意早已消失的無影無蹤了。
教室里的聲音有老師拿教鞭“啪啪”的敲桌子的聲音。叮鈴鈴上課了，同學們每天都要惹老師生氣，老師拿起教鞭啪啪幾聲，頓時都乖乖地認真聽講了。
教室里有寫作業的沙沙聲。下午老師把作業一布置，教室里頓時鴉雀無聲，只聽見同學們寫字時的沙沙聲。
教室里有說小話嘰嘰喳喳的聲音。有時候，老師正在認真地講課，同學們在認真地聽，幾個搗蛋鬼在嘰嘰喳喳的說話。
老師在講課的時候，大家都聽得很入迷，就在那一刻，叮鈴鈴的下課鈴響了……
教室里的聲音豐富多彩，合成一首美妙的曲子，真好聽。
模仿教室的聲音的作文 第十四篇
教室里，哈哈的笑聲在掃蕩著，同學們捧著肚子趴在桌子上，是什么使大家如此高興，還不是因為精彩的盲人雕塑游戲。
成精的泥巴
雕塑已經擺好造型，雕塑家也已經把形狀知道得差不多了，于是向泥巴麻子哥走去。只見麻子哥一只手比著槍的姿勢，另一只手托著腦袋，臉上戴著危險人物的眼罩。雕塑家對他絲毫沒有辦法，左手按不下去，右手抬不起來，動也不動，像被膠水粘住了似的。雕塑家只好悄悄地說：聽我的，我給你三張勵志卡！麻子哥一聽，變軟了一點，但是做出的造型相似度只有0%，真是成精的泥巴呀！
不合格的雕塑家
現在，我們又提到了麻子哥，他當上了雕塑家，不知道會如何呢？雕塑在那里站好了，麻子哥一個箭步沖了上去，他深情地望著雕塑，開始摸索，首先用雙手托住了他的臉，只差踮起腳尖，吧唧一個吻了。接著，麻子哥像警察搜身一樣，把雕塑全身摸了一遍，又走向泥巴，捏了五秒鐘之后，一聲木乃伊動作就完事了。泥巴舉起雙手，做了一個兩手前平伸的動作，結果又是相似度為0%，麻子哥不愧是個豬隊友！
奇葩的雕塑
幸好麻子哥沒有當雕塑，不然肯定是一些怪模怪樣的動作。上場的是另一位男同學，他左手緊握，打在自己的臉上，好像在喊救命呀，救命呀，快來救救我，右手放在一旁，好像在尋找可以救自己的人，舌頭伸出一點點，臉上的皮膚皺在一起。不一會，盲人雕塑家開始摸這位同學了，摸完后開始為泥巴定型了，真是讓人期待呢！
現在你們知道為什么教室三百六十度無死角全是笑聲了吧，想玩可以隨時聯系我哦！
模仿教室的聲音的作文 第十五篇
傍晚，同學們離開了校園，回到了溫暖的家里。可是教室里去傳來了一陣陣悲傷的哭泣聲。
教室里，最先發出哭聲的是教室里被同學們當成“草稿紙”的墻壁。“嗚嗚嗚，真懷念我以前潔白的身體。一開始，我還以為我會成為教室里最美的地方，可現在……。”話還沒有說完，她那大豆般的眼淚就噗噗的往下掉。
“你那還算好，你看看我。”教室里的桌椅齊聲說，“自從我們來到這個教室，我就沒有被同學們愛護過，他們甚至還欺負我，你看這里，這里，還有這里，都是他們欺負我留下的痕跡。”說完后，就連之前不愛哭鼻子的小椅子也哇哇的大哭起來。
“你們那些都不值得哭，我比你們更慘。”在教室角落的一把小尺子說，“我本來是一個學習工具，可一到同學們的手中，就成了玩具。有一次，有同學受到了老師的批評，生氣了。直接拿我出氣。竟然把我折成了兩半，還把我丟在教室的角落里。哎！我的命怎么會這么的苦呀！”話音剛落，教室里感覺到委屈的物品都哭了起來，想男女哭泣三重奏一般。
黑板，窗戶，文具盒，課本……都哭泣了起來。本來陽光的校園慢慢的變得黑暗了。
親愛的同學們，愛護我們的校園吧！不要再讓他們哭泣了。
模仿教室的聲音的作文 第十六篇
“丁零零……”放學了！六年級班的同學們一個個相繼離開教室，歡呼雀躍地回家去。剛才還是熱熱鬧鬧的教室，此時卻靜悄悄的，寂靜得連根針掉在地上都能聽得見。
過了好一會兒，教室里突然傳出了說話聲，側耳細聽，還有哭泣聲。啊！原來是第二排第三張的桌子和椅子兄弟倆在訴苦，在哭泣。原因是他兄弟倆的小主人，極不愛護他們，時不時拿小刀在他倆身上亂劃亂刻。
“哎喲……哎喲……我的腿都快斷裂了，痛死我了……”椅子弟弟緊緊抱住嚴重骨折的腿，痛苦地呻吟著。
“唉，弟弟呀！你以為我好得到哪去？我們的兩個小主人今天不知為何事鬧翻了臉，把氣全出在我身上。他們吵架時，‘賴調皮’用拳頭直敲打我的頭，‘李胖子’竟用小刀在我臉上劃了一道深深的印痕，說是什么‘三八線’，讀書寫字時誰的手都不得超過這條線。你瞧，我現在仍血流不止啊！”
“哎喲……”位居第三排第一張的椅子躺在地上唉聲嘆氣，淚流滿面，有氣無力地訴苦說：“你們都看到了吧，剛才一下課，我的小主人一起身就猛地把我碰倒，‘轟’的一聲響，我就昏過去了。他根本不顧我的死活，一溜煙地跑回家去了……我的頭現在痛得像要裂開似的，這嚴重的腦震蕩若是治不好，我就成為癡呆了。”椅子在地上翻滾著，嚎哭著。
此時此刻，教室里的抱怨聲、呻吟聲、哭泣聲彼此起伏，那情景真叫人揪心。
講臺爺爺再也忍不住了，操著濃重的客家口音，無比感慨地說：“桌椅朋友們啊！你們的遭遇我都看得清清楚楚。按理說，你們無怨無悔，為小伙伴的學習提供便利、默默無聞地奉獻，全心全意地服務，小主人應該十分愛護你們，非常感謝你們才對呀，可如今的一些小朋友究竟怎么啦……你們不是敵人而應該是朋友啊……”話未說完，講臺爺爺卻突然打住了話題，小聲喊道：“肅靜！”原來是該班的曉龍和云鋒兩個同學早早吃完飯、奔奔跳跳、嘻嘻哈哈溜進了教室。
此時，一切聲音都停住了，教室里又恢復了平靜。
模仿教室的聲音的作文 第十七篇
“激情早讀”這一“外來物種”真讓我們收獲不小，特別是對我們初二整個年級影響很大。
每天早晨，一到教室坐到自己的位置上，就打開書本，捧書在手中，放聲誦讀。再也不會和狼一樣“目似暝，意暇甚”了，當然，更不會出現“師暴起，以書砸人背；又數下吵之。”學習氛圍大大提高。
激情早讀的好處可是大大的！首先，如前文所說，可以讓我們不犯困，振奮精神。其次，大聲誦讀還可以修煉我們的.“丹田之氣”，用氣息誦讀，可以提高身體素質、讓自己變的更加健康。再者，大聲誦讀，有助于我們背誦知識點，獲得一個更好的成績，據說，一中分校同學們的成績就是這樣提上去的。總之，激情早讀的好處數不勝數。
每天一到學校，黑板上那些鼓舞士氣、振奮人心的話瞬間就讓自己熱血沸騰。再加上周圍同學已開始了早讀，好勝心一下迸發了出來，自己就不自覺地讀了起來。有時，還會和前、后、左、右的同學相爭，看誰讀的大聲。
今天，是不平凡的一天。因為我們每個人的努力誦讀，使我們啊八班成了全年級的榜樣，每班都派了代表來參觀。據說，他們在樓梯口就聽到了我們洪亮的聲音。而且，我們還成了別的老師口中的“別人家的班”。
你聽，教室里的早讀聲，真響亮。
模仿教室的聲音的作文 第十八篇
一個風呼呼刮的深夜，教室里的椅子、桌子、掃把和墻，都覺得自己的本領大，就開了一場會，用來說誰的本領大。
椅子先說話了：“我的本領最大，如果沒了我，小主人就只能站著學習，不一會兒，小主人就累得不行了。而且，地震時，我還能給小主人當防石頭的守衛呢！”
桌子不服，說：“就你這點本領，還能比得上我？我可以讓小主人在我身上學習、畫畫，有時還能當床呢！如果沒了我，小主人怎么會有好的學習環境呢？”
掃把氣得肚皮都快炸了，大吼道：“我們要不打一仗？比比誰的本領大吧！”話音剛落，它們就打起來了。只有墻默默不語，它心里想：我立在這里，就是為小主人擋風擋雨的，何必打個高低呢？
而它們三個呢？它們不能說話了，因為，它們的“骨頭”都被打飛了，動也不能動了，于是，就變成了今天這樣動也不能動。而墻呢？日子過得舒舒服服的，現在正在曬太陽呢！
模仿教室的聲音的作文 第十九篇
世界上有許許多多的聲音：雨聲、雷聲、笑聲、海浪聲，還有小動物的叫聲……在眾多的聲音中，我最情有獨鐘的是——老師的聲音。
在課堂上，老師像只百靈鳥。她那時高時低、時強時弱婉轉而悠揚的聲音縈繞在耳邊，聽得我們時而熱淚盈眶，時而興奮不已，時而開懷大笑，時而沉思不語。那是我聽到過的最動聽的聲音。
當我們傷心難過時，老師的話像春雨一樣把甘甜的雨露灑在我們的心田，又像是冬日里的陽光溫暖著我們。那是我聽到過的最溫柔的聲音。
當我們取得好成績時，哪怕只是一點點進步，老師都會毫不吝惜地大聲表揚、鼓勵我們：“加油！你最棒！繼續努力，老師愛你！你是我們的驕傲！”那聲音像春雷一樣的響亮。那是我聽到過的最有力量的聲音。
在運動場上，老師使盡全身力氣給我們吶喊鼓勁。她擼起袖管，攥緊拳頭，揮動手臂大聲呼喊：“加油！加油！四一、四一，永爭第一！”老師的聲音響徹整個校園。那聲音也是我聽到過的最激情澎湃的聲音。
我愛老師，更愛老師那千變萬化的聲音。因為那是世界上最美的聲音。
模仿教室的聲音的作文 第二十篇
我的語文老師，她的聲音時而溫柔，時而難聽。溫柔時如微風拂面，難聽時如敲破鑼。
有一次，老師點評全班作文，那時我心里非常緊張。輪到我的時候，心里砰砰直跳。我看著老師的眼睛，老師也看著我的眼睛，終于老師開口了：“阮承栩同學的這篇作文寫得很好，接近五年級的水平。”那聲音是那么的溫柔，那么的溫和，就像微風拂面；又像燕子的喃喃細語；還像鋼琴彈奏出的樂曲。
還有一次，我沒完成作業，老師叫我站起來，當著全班的面批評我。她抓起我的稿紙，嚴厲地說：“阮承栩，你怎么不完成作業，要不要回一年級重新讀？”那聲音就像敲破鑼似的，又像烏鴉亂叫。難聽死了！不過老師批評我也是為我好，我知道因為她想讓我改正錯誤。
我的老師無論是溫柔還是粗暴，都是為我好，希望我能快樂成長。
我喜歡語文老師的各種聲音！