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中華民族的創(chuàng)造力作文800字(精選5篇)
中華民族的創(chuàng)造力作文800字 第一篇
孩子們?cè)谠簝豪锿娴貌灰鄻?lè)乎，他們撿回了樹(shù)葉、小草、散落的花瓣、石子兒、磚頭塊兒，他們分工合作、配合有序，有用磚頭磨面的，有用石子兒、小草攪拌的，有用樹(shù)葉包陷的，有用花瓣裝飾的，一堆一堆、五顏六色地在石桌上擺放得煞是好看，問(wèn)他們?cè)诟墒裁矗魁R聲回答：“做大餐，擺宴席。”好有想象力和創(chuàng)造力。這時(shí)，我們樓上的寶兒媽氣洶洶從樓里出來(lái)，訓(xùn)斥自己的孩子：“你怎么這么不聽(tīng)話，又玩兒這些亂七八糟的東西，看把衣服弄臟了，快回家去！”正玩兒在興頭上的寶兒當(dāng)然不肯。眼看寶兒媽要急，我們幾個(gè)趕緊好言相勸：“讓孩子們玩吧，看他們正高興著呢，寶兒的創(chuàng)意不錯(cuò)呢。等他們做好了飯，第一個(gè)請(qǐng)你吃啊。”在我們的勸說(shuō)下，寶兒媽才不好意思地笑了。她向我們抱怨寶兒不聽(tīng)話，手就不閑著，就愛(ài)動(dòng)這動(dòng)那瞎搗亂。
寶兒想象力豐富，動(dòng)手能力也強(qiáng)，雖然有些調(diào)皮搗蛋，但不惹人厭，和小朋友也能友好地玩兒在一起。今天這個(gè)做飯游戲就是他的主意。
我們最常聽(tīng)到家長(zhǎng)對(duì)孩子的`訓(xùn)斥就像寶兒媽說(shuō)的那樣“不聽(tīng)話”，家長(zhǎng)總是想把孩子管教得規(guī)規(guī)矩矩，百依百順，我們中國(guó)的老傳統(tǒng)也是喜歡老實(shí)聽(tīng)話的孩子，認(rèn)為只要聽(tīng)話，就是好孩子。
其實(shí)，調(diào)皮好動(dòng)是小孩子的天性，研究表明，淘氣的孩子，大腦受的刺激多，對(duì)于智力的開(kāi)發(fā)有很大的好處，可以提高想象力和創(chuàng)造力。
如果孩子調(diào)皮不聽(tīng)話，大人往往會(huì)用成人的思維方式管教孩子，使其就范，這樣反而對(duì)孩子的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。不利于孩子智能開(kāi)發(fā)、思維發(fā)展。
所以，我們現(xiàn)在應(yīng)該接受這種觀點(diǎn)：“聽(tīng)話是優(yōu)點(diǎn)，不聽(tīng)話也不是缺點(diǎn)，反而太聽(tīng)話可能就是缺點(diǎn)了。”
只要孩子行為上不要太出格，思維上不聽(tīng)話就不聽(tīng)話吧。讓他憑自己的想象做事，無(wú)論成敗與否，他都會(huì)獲得直接的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不見(jiàn)得是壞事。他的親身體驗(yàn)要比我們對(duì)他的說(shuō)教管用得多。
中華民族的創(chuàng)造力作文800字 第二篇
兄弟聯(lián)的《1+1=11》一歌叩擊了我的心弦，無(wú)論是標(biāo)題，還是它的詞、調(diào)，都讓我認(rèn)清了人類(lèi)無(wú)限的創(chuàng)造力。
你是否曾經(jīng)想過(guò)，也許先祖?zhèn)儙啄辍资辍⑸踔烈惠呑硬拍苷莆盏闹R(shí)，而我們一個(gè)星期就學(xué)完了；先祖?zhèn)冊(cè)?jīng)夢(mèng)想飛上廣袤的藍(lán)天，而我們不但完成了，并且超額完成———登上了太空；也許他們只能知道近兩三天天氣如何，而我們現(xiàn)在幾乎可以準(zhǔn)確無(wú)誤地預(yù)報(bào)幾個(gè)月內(nèi)每天的天氣情況，甚至可以改變天氣（今年十月一的閱兵就是見(jiàn)證）……，這些難道不足已說(shuō)明一個(gè)道理：人類(lèi)具有無(wú)限的創(chuàng)造力，而這創(chuàng)造力正在飛速的發(fā)揮著作用。
這里我聲明一點(diǎn)，我所說(shuō)的創(chuàng)造力并不是不符實(shí)際的幻想，而是在對(duì)客觀事實(shí)有一定認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮想象力來(lái)認(rèn)知、改變、創(chuàng)造新事物的能力。
英國(guó)小說(shuō)家斯威夫特的《格列佛游記》中的《飛島國(guó)游記》中飛島國(guó)“科學(xué)家”充分發(fā)揮“想象力”想出了一個(gè)個(gè)離譜，不切實(shí)際的“理論”而且有些竟然要成功了，真是難以想象。例如有一位“科學(xué)家”想燃燒冰來(lái)取火。當(dāng)然，他用的冰不是我們正在苦苦尋找的可燃冰，而是普通的冰———水的固態(tài)形式。水在世界上幾乎遍地都是，倘若水能燃燒，那么世界上豈不是會(huì)火災(zāi)不斷？
創(chuàng)造力不只是在一定量知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的合乎邏輯的大膽想象。然而，隨著我們的知識(shí)的不斷豐富，想象力正在遠(yuǎn)離我們。
有人在黑板上隨手畫(huà)了一個(gè)圓，問(wèn)幼兒園的小朋友這是什么？回答五花八門(mén)：有人說(shuō)這是老師生氣時(shí)的眼睛，有人說(shuō)是太陽(yáng)……問(wèn)一群小學(xué)生，小學(xué)生回答雖然不如幼兒園小朋友那樣，倒也是多種多樣；問(wèn)中學(xué)生，回答只有兩個(gè)：數(shù)學(xué)0和英文o，問(wèn)大學(xué)生，他們哄堂大笑，不屑回答；問(wèn)成人，成人們竊竊私語(yǔ)了一會(huì)，說(shuō)是要研究之后才能回答……
我這么說(shuō)不是為了說(shuō)人們正在失去創(chuàng)造力，而是要讓我們更好認(rèn)識(shí)我們需要什么，失去了什么，要怎么做，我們只要知道了這些，才能開(kāi)發(fā)出無(wú)限的創(chuàng)造力，使生命充滿無(wú)限的可能性。
中華民族的創(chuàng)造力作文800字 第三篇
創(chuàng)造力來(lái)源于什么？對(duì)，創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方法，今天我們就來(lái)談一談創(chuàng)造力。
當(dāng)老師一說(shuō)要吧自己想到的什么等于什么寫(xiě)到黑板上時(shí)，同學(xué)們都以迅雷不及掩耳之勢(shì)，爭(zhēng)先恐后地跑上去，用粉筆寫(xiě)了下來(lái)，不一會(huì)黑板便被各種各樣，千奇百怪的想法寫(xiě)滿了。什么棒子加糖等于棒棒糖、什么木頭加書(shū)等于書(shū)架、什么彩紙家絲帶等于書(shū)簽等等。對(duì)，如果你要問(wèn)我這是什么，這就是創(chuàng)造力。
古往今來(lái)，哪一個(gè)發(fā)明家不是用創(chuàng)造力去發(fā)現(xiàn)，才有了成功。比如，愛(ài)迪生，要是沒(méi)有他的好奇心，他的創(chuàng)造力，哪里我們今天的電燈、電話機(jī)、電視機(jī)……
創(chuàng)造力是硬道理，要是沒(méi)有牛頓，有誰(shuí)能打破常規(guī)發(fā)現(xiàn)地球有引力？
創(chuàng)造力，創(chuàng)造力，生活中什么都離不開(kāi)創(chuàng)造力，要是沒(méi)有創(chuàng)造力，會(huì)有多少東西還沒(méi)有發(fā)明，所以創(chuàng)造力是人類(lèi)不可缺少的一位得力助手……
中華民族的創(chuàng)造力作文800字 第四篇
愛(ài)迪生是擁有幾百項(xiàng)發(fā)明專(zhuān)利的創(chuàng)新大師，在別人看來(lái)，發(fā)明對(duì)于他來(lái)說(shuō)就像母雞生雞蛋一樣簡(jiǎn)單。當(dāng)靈感一閃而過(guò)，一個(gè)奇特的念頭便應(yīng)運(yùn)而生。創(chuàng)新似乎只是上帝賦予個(gè)別人的特有本領(lǐng)，與生俱來(lái)。如果說(shuō)自然界的演化只是從量變到質(zhì)變的過(guò)程，不需要任何努力；那么作為改造自然的人類(lèi)的創(chuàng)新需要的真實(shí)主觀努力。但是，愛(ài)迪生也并非天才，如果不是他從小就對(duì)事物充滿好奇并勤于思索，動(dòng)手實(shí)踐，何來(lái)創(chuàng)新，何來(lái)發(fā)明。
創(chuàng)新需要的是不怕困難的精神，敢為天下先的勇氣和豐富的想象力。
困難是創(chuàng)新的激發(fā)點(diǎn)。從古到今任何新事物的出現(xiàn)都是為了解決面臨的困難。電話的發(fā)明是為了解決遠(yuǎn)距離通訊的困難。火車(chē)的發(fā)明是為了克服長(zhǎng)途運(yùn)輸?shù)睦щy等等，啊，這些發(fā)明者所具有的共同點(diǎn)首先就是不畏懼難題的出現(xiàn)。創(chuàng)新，這是在下決心克服困難時(shí)出現(xiàn)的。
既謂之創(chuàng)新，就是因?yàn)樗蚱屏艘环N原有的規(guī)律，建立起新的秩序。這種敢為天下先的勇氣正是創(chuàng)新與守舊的最大區(qū)別。守舊者并非沒(méi)有新穎的思想火花，可每當(dāng)意識(shí)到付諸行動(dòng)會(huì)遭到許多冷眼時(shí)便退縮了。其實(shí)在“創(chuàng)”的過(guò)程中豈能不磕磕碰碰？要想沖破原來(lái)的制度，必定會(huì)受到他的擁護(hù)者的反對(duì)。可正是經(jīng)過(guò)層層考驗(yàn)并在實(shí)踐摸索而成的創(chuàng)新才具有價(jià)值。近代中國(guó)的文字改革，古代哥白尼“日心說(shuō)”的建立都在挫折中艱難的發(fā)展，就像是突兀山石中的小草，從細(xì)縫中頂處才會(huì)給灰蒙蒙的山是帶來(lái)生機(jī)。
在擁有堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)所畏懼的精神前提下，創(chuàng)新的人還要有豐富的想象力。這就要求有獲得心智的渴望和勤于思考的習(xí)慣。想象力也是能夠培養(yǎng)的，只要肯努力。其實(shí)天才要靠了1%的靈感和99%的汗水，不斷的學(xué)習(xí)和思考才會(huì)有豐碩的成果。
創(chuàng)新是21世紀(jì)的主題，人才是具備創(chuàng)造能力，國(guó)家的發(fā)展也要求創(chuàng)新的探索。可是創(chuàng)新并非與生俱來(lái)，他也需要不懈的努力，需要無(wú)所畏懼的勇氣和強(qiáng)烈的求知欲。
中華民族的創(chuàng)造力作文800字 第五篇
一個(gè)人的錯(cuò)誤，有可能僥幸地成為另一個(gè)的發(fā)現(xiàn)。
兒子走上前來(lái)，向我報(bào)告幼兒園里的新聞，說(shuō)他又學(xué)會(huì)了新東西，想在我面前顯示顯示。
他打開(kāi)抽屜，拿出一把還不該他用的小刀，又從冰箱里取出一只蘋(píng)果，說(shuō)：“爸爸，我要讓您看看里頭藏著什么。”
“我知道蘋(píng)果里面是什么。”我說(shuō)。
“來(lái)，還是讓我切給您看看吧。”他說(shuō)著把蘋(píng)果一切兩半——切錯(cuò)了。
我們都知道，正確的切法應(yīng)該是從莖部切到底部窩凹處。而他呢，卻是把蘋(píng)果橫放著，攔腰切下去。然后，他把切好的蘋(píng)果伸到我面前：“爸爸，看哪，里頭有顆星星呢。”
真的，從橫切面看，蘋(píng)果核果然顯一個(gè)清晰的五角星狀。我這一生不知吃過(guò)多少蘋(píng)果，總是規(guī)規(guī)矩矩地按正確的切法把它們一切兩半，卻從未疑心過(guò)還有什么隱藏的圖案我尚未發(fā)現(xiàn)！于是，在那么一天，我孩子把這消息帶回家來(lái)，徹底改變了冥頑不化的我。
不論是誰(shuí)，第一次切“錯(cuò)”蘋(píng)果，大凡都僅出于好奇，或由于疏忽所致。
使我深深觸動(dòng)的是，這深藏其中，不為人知的圖案竟具有如此巨大的魅力。
它先從不知什么地方傳到我兒子的幼兒園，接著便傳給我，現(xiàn)在又傳給你們大家。
是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是蘋(píng)果——切“錯(cuò)”的蘋(píng)果。