小學作文一年級作文二年級作文三年級作文四年級作文五年級作文六年級作文初中作文初一作文初二作文初三作文高中作文高一作文高二作文高三作文中考作文高考作文50字作文100字作文150字作文200字作文250字作文300字作文350字作文400字作文450字作文500字作文550字作文600字作文650字作文700字作文750字作文800字作文900字作文1000字作文1500字作文2000字作文3000字作文4000字作文5000字作文記敘文議論文說明文看圖作文讀后感觀后感散文詩歌日記周記書信演講稿筆記寫人作文寫事作文寫物作文
高人與矮人的故事作文(精選6篇)
高人與矮人的故事作文 第一篇
“小小少年，很少煩惱，無憂無慮……”
可我有一個煩惱，那就是——我的個子矮。我的身高只有一米三五，是班上的“小朋友”。每學期排隊總是排在第一位。為此，我贏得了許多“尊稱”，例如：“矮綿羊”、“藏矮羊”等等，我真是哭笑不得。
記得有一次上學，一個老奶奶抱著一個小孩，向我問路，我熱情地給她指點了方向。那老奶奶很高興，對我說：“小朋友，你上三年級，對吧？對人這么熱心，真是個好孩子……”不等她說完，我便急不可耐地打斷她的話：“奶奶，不是的，我……我已經上六年級了呀！”“啊，你已經上六年級了？我還沒……沒看出來。”老奶奶抱歉地沖我笑了笑，我也只好苦笑加傻笑再加無奈的笑，唉，誰叫我個子矮呢！
還有一次，我獨自一個人去買草莓，問了價后，我便討價還價，那賣草莓的阿姨說：“喲，你才上三年級，就會這么討價還價，長大了還得了呀，真精！”我說：“我、我已經上六年級了！”我怎么又被誤會了呀，這討厭的矮個子！
我真是太慘了，怪只怪這個老天對我太吝嗇了，給別人那么高的個子，給我的卻是矮個子。
唉，我這惱人的矮個子呀
高人與矮人的故事作文 第二篇
一、說教材：
1、設計意圖：
孩子們都喜歡玩游戲，音樂游戲不僅給孩子們提供了情節，而且充滿了趣味*，并且給了孩子音樂的享受。《綱要》中指出：培養幼兒喜歡藝術活動，并能大膽地表現自己的情感，用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。讓幼兒在音樂游戲中與同伴交流情感，彼此建立起信任、了解和友誼。
這個音樂游戲的由來是這樣的：我班幼兒很喜歡聽故事，經常要老師講故事給他們聽。有一次在講過《白雪公主和七個小矮人》的故事后，他們對故事中出現的白雪公主和小矮人尤其喜歡，第二天就有好多小朋友還纏著我說：“老師，你再講一遍《白雪公主和七個小矮人》的故事。”于是，我就又講了一邊。過后的幾天里只要是課間一有空，孩子們就要聽這個故事，我就在想他們這么喜歡白雪公主和小矮人，不如把這兩個人物形象放進游戲中，他們肯定會很喜歡。因此就有了音樂游戲《高個子和矮個子》，在這個音樂游戲中，我讓幼兒先是觀察白雪公主和小矮人的身高，得出高個子和矮個子;在玩游戲的過程中逐步出現游戲規則，使幼兒自始至終保持活潑、愉快的積極情緒，真正做到玩中學、學中樂。
2、說目標：
(1)能感知明顯的高音和低音，初步培養幼兒聽覺能力與動作反應能力。
音樂心理學告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運動的參與，能有效地提高兒童的感知興趣和感知音樂的效果。
(2)在
高人與矮人的故事作文 第三篇
一、說教材：
1、設計意圖：
孩子們都喜歡玩游戲，音樂游戲不僅給孩子們提供了情節，而且充滿了趣味*，并且給了孩子音樂的享受。《綱要》中指出：培養幼兒喜歡藝術活動，并能大膽地表現自己的情感，用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。讓幼兒在音樂游戲中與同伴交流情感，彼此建立起信任、了解和友誼。
這個音樂游戲的由來是這樣的：我班幼兒很喜歡聽故事，經常要老師講故事給他們聽。有一次在講過《白雪公主和七個小矮人》的故事后，他們對故事中出現的白雪公主和小矮人尤其喜歡，第二天就有好多小朋友還纏著我說：“老師，你再講一遍《白雪公主和七個小矮人》的故事。”于是，我就又講了一邊。過后的幾天里只要是課間一有空，孩子們就要聽這個故事，我就在想他們這么喜歡白雪公主和小矮人，不如把這兩個人物形象放進游戲中，他們肯定會很喜歡。因此就有了音樂游戲《高個子和矮個子》，在這個音樂游戲中，我讓幼兒先是觀察白雪公主和小矮人的身高，得出高個子和矮個子;在玩游戲的過程中逐步出現游戲規則，使幼兒自始至終保持活潑、愉快的積極情緒，真正做到玩中學、學中樂。
2、說目標：
(1)能感知明顯的高音和低音，初步培養幼兒聽覺能力與動作反應能力。
音樂心理學告訴我們：
高人與矮人的故事作文 第四篇
成長，是一個擁有著*甜苦辣咸五味的故事。每個人都會被這五味帶來不同的煩惱，我也不例外。其他人的煩惱與我不同，人家的可忘卻，可彌補。而我的煩惱是短期無法忘卻也無法彌補的，因為我的煩惱來自于身高。
在班級男生中，我算是矮個子。從小到大，差不多一直被同班同學俯視著的。于此，我發現矮個帶來的煩惱共有以下四點：
被人嘲笑，整著玩
在我的學習生涯中，無論是哪個班級，身高就是“班社會”的權威代表。所以我在小學這幾年不是被高個整就是被高個嘲笑，還被調皮大王們起個外號叫“矮子”。
看比我高的人需仰視
最痛苦的便是——和高個一起總要抬起頭來和對方交流，即便是一些看上去比我力氣小的人，可是人家比我長得高呀。這樣實在讓我那些會空手道的朋友看不下去。倘若一天要和四五個高個講話，脖子都*了。
上課舉手發言可能不會被看到
這件事，沒有比其他更慘的了！我經常要到第五排去幫學習較差的同學解決難題，那些家伙個個都160以上，我往中間一站，身高差瞬間成為鮮明的對比。課堂上，若有奧數應用難題時，我舉手卻不能讓老師第一時間看到。還有，在我舉手的時候，我寫好的解題方法與*，很有可能被高個同學探頭看到，啊，這很恐怖的！
會被家長念叨讓我煩
這也許是每個矮個提起都無奈的要命之處吧。因為我父母口口聲聲念叨要多吃，要吃好，不要挑肥揀瘦的，每樣都要吃
高人與矮人的故事作文 第五篇
在我的“朋友圈”里有十大奇跡人物，而其中的一位是我的朋友，他是--矮個子。
有一天，我約同學和這位奇跡人物出去玩。我在廣場上左顧右盼，尋找著我的同學，同學們陸續到了，可是，還是不見矮個子，就在我撓著頭納悶的時候，一個略帶憤怒和無奈的聲音從下面傳來:“我在下面！！！”我連忙向下看去，
只見一位到我腰部的“小人”在怒氣沖沖的看著我，我連忙跳到一邊，連聲道歉，他的臉*才好了點。
我們剛到景點，同學們就嚷了起來，一個吵著看表演，一個吵著看電影，一個吵著要玩過山車，各個七嘴八舌，恨不得讓父母給自己多長一張嘴巴，就在這時，矮個子發話了：“你們能不能考慮一下我？”場面一下子寂靜起來，我連忙出來當“和事老”，打破這個場面。大家深思熟慮后，決定先去參觀博物館，到那再討論。我們轟轟烈烈地參觀完博物館后，又遇上了以前一樣的問題——下面去哪兒玩？我們幾個又堆在一邊，嘰里呱啦地討論了半天，決定先隨便走走，能玩的就玩。于是，我們開啟“逛街模式”。可是，麻煩再次降臨，我們四處張望，只聽見“砰”的一聲，一位高個子突然撞到了矮個子，他不住地道歉，我們搖*并說了句“沒事”，然后，拉著矮個子跑了出去。
從這件事后，要是和矮個子一起玩，必須緊盯著，不然又會出事了，這我可擔負不了
高人與矮人的故事作文 第六篇
教學內容：新課程人教版《語文》三年級上冊▲4課
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解故事內容與角*行為，結合故事情節理解“搬”、“肥肥壯壯”等詞匯。
2、體驗勞動的幸福與快樂，感受故事所蘊含的幽默感。
3、能夠根據自己對作品的理解，大膽在集體面前表述自己的情感與體驗。
教學重點：
理解課文內容，引導學生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。
教學難點：
引導學生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式，體驗勞動的幸福與快樂，懂得長大后要做力所能及的事情。
學情分析：
三年級的學生在經過兩年多學期的學習，能夠借助拼音讀課文，大致了解課文的梗概。特別是有關童話故事，更能吸引學生。《六個矮兒子》是一篇語言幽默、寓意深刻、充滿快樂與幸福感的兒童文學作品。通過對6個矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫，頌揚了他們不畏困難、勤勞能干、愛動腦筋的優良品德。故事以對話貫穿始終，將6個矮兒子賴以生活的動植物以幾只“腳”出現，極富幽默感與趣味*.易感染吸引學生在欣賞優秀文學作品的同時發現生活中、藝術中各種美好的事物，不斷積聚積極健康的情感，促使其行為趨向真、善、美。
教學準備：
1、教學課件
2、豐富學生有關動植物特征與*勞動方式的經驗
教學設計：
一、設置問題、引出課題
有一對老爺爺、老奶奶，他們有6個長得很