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二年級(jí)作文進(jìn)步和退步(精選15篇)
二年級(jí)作文進(jìn)步和退步 第一篇
漫畫會(huì)讓我們會(huì)心一笑，也會(huì)讓我們有所深思。
又一次考試二毛落了九十分，二毛的爸媽擺出勝利的手勢(shì)，一家人非常高興。第四次二毛考了一百分，二毛和爸媽高興得蹦了起來。然而第五次二毛考了九十八分，爸媽非常生氣，火冒三丈地吼："二毛，你怎么退步了？"二毛垂下了腦袋。
這幅漫畫讓我想起在我的生活中也有這樣的事，我的班級(jí)里有一個(gè)同學(xué)成績一直很好，在一次月考中，那個(gè)同學(xué)比以前少考了三分，第二天那同學(xué)來了學(xué)校，她的身上都是一條條的紅杠杠。
就少考兩三分，也沒必要打或罵孩子啊！人無完人，不可能每次考試都是滿分，偶爾一次兩次沒考滿分也是不要緊的。
菲利普斯曾說過："失敗是成功之母"而在二毛這種情況下，＂失敗"是指自己沒發(fā)揮好，而又被父母指責(zé)。而在這時(shí)候要鼓勵(lì)孩子，安慰孩子，讓孩子有信心迎接下次的考試，孩子反省了自己，有了爸媽的鼓勵(lì)，下次還會(huì)不"成功"，不是滿分嗎？
所以家長們，當(dāng)孩子少考幾分時(shí)，自己在反省時(shí)，最好的幫助，就是鼓勵(lì)與安慰，讓孩子有信心，有勇氣，下次才考得好，如果罵孩子，打孩子，孩子就會(huì)對(duì)自己失去信心了，后來越考越差。
追悔過去，不如把握現(xiàn)在成就未來。我想把這句話送給家長們，批評(píng)不如鼓勵(lì)！
二年級(jí)作文進(jìn)步和退步 第二篇
在第一幅漫畫中，前一位小孩因考得100分而獲得了家長的親吻，后一位則因?yàn)槟昧瞬患案竦?5分而被家長打了一巴掌。然而在第二幅圖中，曾獲100分的小孩因只得了98分而被懲罰，后一位不及格的小孩因?yàn)檫M(jìn)步得了61分而受獎(jiǎng)勵(lì)。兩圖對(duì)照，不難看出這其中蘊(yùn)含的進(jìn)步與退步的關(guān)系。但在我看來，家長在教育孩子時(shí)，既要給孩子進(jìn)步的鼓勵(lì)，也應(yīng)給孩子留有一定的退步空間。
進(jìn)步與退步，兩個(gè)看似截然相反的趨勢(shì)，實(shí)則在某種程度上有著相同的方向。進(jìn)步是一個(gè)人能力發(fā)掘的過程，而退步則是一個(gè)人缺陷暴露的過程。在教育的過程中，對(duì)待進(jìn)步與退步，教育者應(yīng)秉持科學(xué)的態(tài)度，鼓勵(lì)進(jìn)步者是鼓勵(lì)其不斷砥礪自我的奮進(jìn)狀態(tài)，而鼓勵(lì)退步者則是為其留足反思的空間。利用好暴露的缺陷，實(shí)現(xiàn)自我完善。正確地處理進(jìn)步與退步，最終都將促使受教育者保持一個(gè)積極向上的狀態(tài)。
家長應(yīng)鼓勵(lì)孩子前進(jìn)的每一小步。漫畫中的第二位小孩兩次獲得的分?jǐn)?shù)均未超過第一位小孩，但其家長仍在他獲得進(jìn)步后予以鼓勵(lì)，這是我所贊同的。即便55分到61分只有6分的進(jìn)步，且61分離滿分還有很遠(yuǎn)距離，但這個(gè)鼓勵(lì)是應(yīng)有的。家長以鼓勵(lì)的方式告訴孩子“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成*海。”在自我的升華過程中，需要一個(gè)量的積累，一小步的前進(jìn)相對(duì)于從差到優(yōu)的路途來說是微小的，但沒有這一步步的積累便
二年級(jí)作文進(jìn)步和退步 第三篇
在操場(chǎng)上奔跑離終點(diǎn)越來越近的時(shí)候，你可否想過你遺失了什么？
科技越來越發(fā)達(dá)，人們的生活更加便捷，在寒風(fēng)呼嘯的冬天，足不出戶，便可使美食到家。
你吹著空調(diào)，吃著香噴噴的外賣炒飯，一口一口品嘗著美味的背后卻是意想不到的畫面：在一個(gè)廢棄的地下室，有著一個(gè)高大的柜子和一些做飯工具，一個(gè)滿頭大汗，臟亂不堪的男人正對(duì)著一個(gè)黑鍋炒菜，他從有老鼠爬過的柜子上抓了一些白菜，胡亂的切著，緊接著徒手抓了一些鹽往里撒。“咳咳”他的汗滴隨著他咳嗽出的口水一起掉入鍋內(nèi)，往地下一橋四處都是垃圾，有動(dòng)物的糞便，也有人們吐的痰，外賣人員在外排隊(duì)取餐，在這樣的環(huán)境下所做出的飯菜竟是大受歡迎的，外賣雖是方便的，但也是不健康的。不該因?yàn)橐粫r(shí)間的懶惰而交出自己的身體。
現(xiàn)代的科技將從前的神話“千里眼，順風(fēng)耳”變成了現(xiàn)實(shí)，手機(jī)將四面八方的人們聯(lián)系在一起，同時(shí)也將許多人推入深淵。
“低頭族”已經(jīng)是一種對(duì)人們的稱呼一位六年級(jí)的小朋友，為了給游戲充錢，將自己的爺爺推倒在地，是自己的奶奶從樓梯摔下；同樣是一位六年級(jí)的同學(xué)，父親將手機(jī)沒收，他便威脅父親，自己要自殺，結(jié)果真的無一命嗚呼！像這樣的事例，還有許多手機(jī)會(huì)讓人們放松，但沒有自控能力的人仿佛陷入泥潭，很難爬出手機(jī)，可以幫助你解決你不會(huì)的難題，但同時(shí)也會(huì)使你更加懶惰，不愿意再去思考難題，大腦開始生銹。
任何事物都是一把雙刃劍，并不是全好或全壞，當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)步的同時(shí)，我們也要警惕那些遺失的。
二年級(jí)作文進(jìn)步和退步 第四篇
今天我在一本雜志上看到一幅漫畫，它的內(nèi)容串聯(lián)起來大致是這樣的：主人公二毛原先成績很差，大家都看不起他。
二毛受了刺激，努力學(xué)習(xí)，在測(cè)試中考到了八十分，二毛的父母對(duì)他豎起大拇指。
二毛得到了鼓勵(lì)，繼續(xù)努力，在下一次的測(cè)試中得到了九十分。
父母對(duì)他做了一個(gè)勝利的手勢(shì)。
二毛越戰(zhàn)越勇，最后達(dá)到了一百分。
父母歡欣鼓舞，高興得跳了起來！但在又一次的測(cè)試中，二毛因?yàn)橐坏烙?jì)算題扣了兩分，只得到了九十八分。
離一百分只差兩分，父母卻劈頭蓋臉的一頓吼：“二毛，你怎么退步啦？。
看了這幅漫畫，我認(rèn)為二毛的父母肯定是這樣想的：這次考了多少分？這次分?jǐn)?shù)就是下次考試的及格線，差了一兩分就成為了不及格，就是退步。
在這類家長的眼里，分?jǐn)?shù)似乎都在“背水一戰(zhàn)”：只有前進(jìn)，沒有后退。
一但出現(xiàn)點(diǎn)小偏差，家長就對(duì)孩子大發(fā)雷霆，自己就會(huì)焦慮萬分，認(rèn)為孩子輸在了起跑線上，比不過別人家的，就會(huì)為孩子找那些“良師”：找家教，報(bào)補(bǔ)習(xí)班，作文、奧數(shù)、口才、英語……分?jǐn)?shù)那么重要嗎？為什么沒事兒就拿自己的孩子跟別人家的比？一個(gè)學(xué)生難道只有成績才是最重要的嗎？
我也是一個(gè)學(xué)生，但我的父母卻很尊重我的個(gè)人愛好，比如繪畫、編程；也注重我的體能鍛煉。
我想做的，只要不是錯(cuò)的，他們都支持。
這樣生活的我的成績也還不錯(cuò)。
分?jǐn)?shù)不是衡量一個(gè)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
只講學(xué)習(xí)就一定能成為人生贏家嗎？還是想像某個(gè)新聞所說的，除了學(xué)習(xí)，其它的什么都不會(huì)被清華大學(xué)趕出去的那個(gè)大學(xué)生？
二年級(jí)作文進(jìn)步和退步 第五篇
進(jìn)步是在原來的基礎(chǔ)上更上一層樓，進(jìn)步是一點(diǎn)一滴的超越自己，進(jìn)步是通過自己的努力得到成就，而每一次的進(jìn)步都會(huì)讓我感到無比的自豪、開心。
從小我就膽小靦腆，什么事都不敢自己去做，更不敢在大庭廣眾之下發(fā)言。
有一次我無奈被老師抽到回答問題，當(dāng)時(shí)我滿臉通紅，不知所措，話都說不清。班上同學(xué)哈哈大笑，嘲笑我說，“變啞巴了”，沒人知道我當(dāng)時(shí)多么尷尬，特別想找條地縫鉆進(jìn)去。
上初中后，老師第一次點(diǎn)了我的名字，要求我回答問題，我驚呆了，簡直不敢相信自己的耳朵，當(dāng)時(shí)我的手不停發(fā)抖，緊張感油然而生，仿佛有什么天大的事情將要發(fā)生。盡管我很怕面對(duì)，但也只好忐忑地站起來，兩眼發(fā)呆，我努力地想要自己平靜下來，努力地回想著*，終于憑著自己模糊的記憶，把*一個(gè)一個(gè)字從嘴里蹦了出來，漸漸地，聲音越來越大，我已經(jīng)做好被同學(xué)嘲笑的準(zhǔn)備。當(dāng)回答完時(shí)，我深深地舒了一口氣，心里想：就算被嘲笑，我也要大膽說出來。
意外的是，當(dāng)我睜開眼的那一刻，全班爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲，我仿佛從低谷升到了天堂，接受了上帝的洗禮一般。從此，我不再擔(dān)心自己，不再隱藏自己，越來越喜歡發(fā)言，越來越活躍，同學(xué)們也都不再嘲笑我了，而是很樂意跟我玩。
美國宇航員阿姆斯特朗說：我踏上月球的這一步，對(duì)于我個(gè)人來說是一小步，但對(duì)人類來說，是一大步。此刻，我也可以大聲地說：
二年級(jí)作文進(jìn)步和退步 第六篇
當(dāng)我們小的時(shí)候，就知道自己考試如果好的話。家人都會(huì)給與一些獎(jiǎng)勵(lì)。而相反的吶。就是當(dāng)自己退步的話就是被懲罰了。
之前，我聽過一個(gè)故事就是有一個(gè)人，學(xué)習(xí)很好。但是那有一次因?yàn)闆]有發(fā)揮正常。考的不如人意，家長就懲罰他。懲罰特別殘酷。就是，夏天而且中午溫度特別高。就讓他跪在院子中間。一跪就是一中午。想想都可怕，難道這樣教育就真的能考出好成績嗎？難道就沒有其他方法嗎？
記得，我上中學(xué)的時(shí)候。成績不是特別好也不算差。中等吧，我沒次考試和別人都不一樣，別人考試前特別緊張。有的甚至生病。而我那就特別放松，因?yàn)槲业募议L告訴我自己盡力就行了。所以每次考試不管考得好不好，我都坦然的告訴家長，如果好了的話，家長就會(huì)說繼續(xù)保持。如果考得不好，家長就說，下次努力。
就像圖畫中額事件一樣，難道這樣真的好嗎？一次、兩次。有些人就會(huì)害怕。害怕的結(jié)果是什么吶？那就是說謊！自己改分?jǐn)?shù)。開家長會(huì)找別人冒充。難道這就是你們大人想要的結(jié)果？
還有一些大人，思想是一些以前的觀點(diǎn)，可是現(xiàn)在社會(huì)在進(jìn)步。一些給老的觀念得忘掉。跟進(jìn)時(shí)代潮流。還有一些陳舊封建，什么棍棒之下出孝子，等等。這真的就改進(jìn)，用一個(gè)正確的觀念思想來教育我們
二年級(jí)作文進(jìn)步和退步 第七篇
今天，是發(fā)語文試卷的一天，我靜靜地坐在位子上，等待著我的試卷。
“范紫嬰”終于應(yīng)妍發(fā)下了我的試卷，我一看，90分呀！我真想馬上回到家告訴爸爸、媽媽。過了一會(huì)兒，紅老師開始分析試卷了，我認(rèn)真訂正錯(cuò)題。課后我回到家，做完了作業(yè)，坐在椅子上，我開始總結(jié)這次考試為什么會(huì)取得這么大的進(jìn)步。首先是上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。其次是認(rèn)真完成老師布置的家庭作業(yè)。第三是媽媽告訴我“好記性不如爛筆頭”，因此我現(xiàn)在復(fù)習(xí)時(shí)，都一邊讀一邊寫。第四是大量閱讀課外讀物，每天堅(jiān)持看書45分鐘，增加了我的詞語量。
晚上睡覺時(shí)，我暗暗在心里對(duì)自己說：我要努力，一定要有更好的成績，不會(huì)辜負(fù)大家對(duì)我的期望。
二年級(jí)作文進(jìn)步和退步 第八篇
雖然，楊老師說我是“權(quán)威”，但是，一提到權(quán)威，我就想起反抗權(quán)威的小澤征爾，我知道，總會(huì)有有反抗我的，我的學(xué)習(xí)也只是一般，所以，我渴望我進(jìn)步起來！
想要進(jìn)步很簡單，就是多讀書、多寫作、多觀察、多練習(xí)，我想這四個(gè)方法，我應(yīng)該能做到，可是我上課時(shí)不怎么舉手，我不知道是我膽小，還是沒想好，反正我上課時(shí)不怎么舉手。
我渴望我進(jìn)步起來，做老師的小助手，做上我力所能及的事，在關(guān)鍵時(shí)刻可以大顯身手。
我渴望我進(jìn)步起來，爭做學(xué)習(xí)小標(biāo)兵，在班上名列前茅，幫助好每一個(gè)同學(xué)，給他們快樂、知識(shí)。
我想我一定能夠進(jìn)步起來，長大后成為世界上有用的人才，忠心耿耿的為國家做出光榮的事件！讓我們國家有更大成就！
每個(gè)人都覺得自己的心愿十分渺小，但是，在最后做出的成就恐怕會(huì)十分偉大，我想，我的心愿也應(yīng)該是這樣。
二年級(jí)作文進(jìn)步和退步 第九篇
有一句諺語叫：照葫蘆畫瓢。也許你會(huì)說，太笨了吧！就知道學(xué)別人，多沒出息！
我不這樣認(rèn)為。從古到今有幾個(gè)愛迪生，又有幾個(gè)愛因斯坦。其實(shí)大部分人都是學(xué)習(xí)別人和繼承別人的精華，學(xué)習(xí)和繼承的最簡單的方法就是模仿。愛迪生發(fā)明了電燈，后人在模仿的基礎(chǔ)上找到靈感從而有了現(xiàn)在的許多節(jié)能燈，節(jié)省了許多能源。你不能說抄襲了愛迪生的發(fā)明就是笨蛋，重要的是模仿的過程中會(huì)加入自己的靈感，會(huì)有所啟發(fā)。
偉大的文學(xué)家魯迅先生小時(shí)候很喜歡描畫。他把宣紙蒙在書上，把人物、房屋等都描下來，再一一訂成小冊(cè)子。這些對(duì)他以后在南京礦路學(xué)堂學(xué)畫圖有很大的幫助。所以說“照葫蘆畫瓢”也要認(rèn)真，也要堅(jiān)持，不能半途而廢，持之以恒總會(huì)畫出名堂。
雖然我們做不到愛迪生，愛因斯坦，魯迅等等，但是我們可以學(xué)習(xí)他們刻苦鉆研，勤于思考，勇于創(chuàng)新，專心致志的精神。就這樣沿著偉人的足跡“照葫蘆畫瓢”吧。
二年級(jí)作文進(jìn)步和退步 第十篇
我是一個(gè)開朗又樂于助人的學(xué)生。
我熱愛學(xué)習(xí)，喜歡語文和復(fù)習(xí)英語，并取得了不錯(cuò)的成績。其中我對(duì)美術(shù)情有獨(dú)鐘，參加了美術(shù)校本課程。畫畫是一種對(duì)變形的熱愛。有時(shí)候畫畫的時(shí)候忘了吃飯，忘了寫作業(yè)。每天晚上睡覺的時(shí)候，我都會(huì)聽英語磁帶。周末，我會(huì)利用我的時(shí)間完成作業(yè)。各方面都有很大進(jìn)步。
作為學(xué)習(xí)委員，我總是幫助我的同學(xué)。每次同學(xué)學(xué)習(xí)有困難，我都會(huì)耐心的幫他，一遍一遍的告訴他要點(diǎn)，直到他明白為止。字寫得漂亮，還幫板報(bào)組一起出了板報(bào)。
我熱愛運(yùn)動(dòng)。我每天早起，去外面跑步。這次雖然手疼，但還是堅(jiān)持做無線電練習(xí)。
雖然我有很多優(yōu)點(diǎn)，但是世界上沒有完美的人，也沒有人有自己的缺點(diǎn)。
二年級(jí)作文進(jìn)步和退步 第十一篇
競(jìng)爭有許多，比如：有趣的競(jìng)爭，高興的競(jìng)爭，激烈的競(jìng)爭······
在我們四年級(jí)時(shí)，參加了朗誦比賽，我們化妝，打扮好，就來到了風(fēng)雨操場(chǎng)，操場(chǎng)上有許多年級(jí)，我們找到自己的位置坐下來，主持人說：“開始比賽。”一個(gè)個(gè)班都上去了，輪到我們班上去了，我們各個(gè)昂首挺胸，精神飽滿，我們開始朗誦了，朗誦時(shí)我面容嚴(yán)肅，心里想：一定要拿到第一名。大家鏗鏘有力的聲音博得了評(píng)委們的好評(píng)，朗誦完，我回到了座位，老師對(duì)我們說：“大家表現(xiàn)的都不錯(cuò)，”我們開心極了。比賽終于結(jié)束了，下面就是宣布一。二。三等獎(jiǎng)了，我們發(fā)現(xiàn)二。三等獎(jiǎng)都沒有我們班，報(bào)一等獎(jiǎng)時(shí)大家都在祈禱，終于報(bào)到了403班，這時(shí)我們開心的呼喊起來：“我們成功了！”老師表揚(yáng)了我們。
這一次的比賽讓我們收獲了快樂和喜悅，讓我們體會(huì)到了努力的結(jié)果和獲得，只要大家團(tuán)結(jié)一致，就能跨出成功的第一步，只要大家團(tuán)結(jié)一致，就會(huì)得到幸福和快樂，從而收獲成長！
二年級(jí)作文進(jìn)步和退步 第十二篇
讀慣了公告的碎片小短文，想著應(yīng)該看看長篇，整本的著作有助于全面的思考，學(xué)習(xí)。這個(gè)建議曾在別處看過，當(dāng)時(shí)也深以為然。
有了長篇，便也開始看了。起初，似乎沒什么大的問題。字里行間，都是白話文，直白地如與你交談，倒是也讀的下去。
然而讀上幾本，我也漸漸的發(fā)現(xiàn)了自己的問題。
讀的慢。
我已習(xí)慣了讀短篇碎片文章，當(dāng)讀長文時(shí)，我也已不是非常習(xí)慣一口氣讀完，而是有空就讀兩句，沒事就擱兩天。本是一篇一篇連續(xù)長文，我只翻進(jìn)度看，卻因這樣的片段閱讀，也讓我無法有全篇的統(tǒng)觀意識(shí)以及到位的分析。
不消化。我似乎把讀書當(dāng)成任務(wù)，讀的是數(shù)量，而非質(zhì)量。
我沒有對(duì)文章進(jìn)行思考分析，提取自己有用的東西，而只單純地記得，哦，我讀過。然而，里面講什么，日子一久，我已拋卻腦后。
我想，我是退化了。
我不再是那個(gè)總結(jié)中心思想的小能手，我不再是那個(gè)會(huì)細(xì)思的小讀者。
我把讀書當(dāng)成了敷衍，忘了其甘美的滋味。
是退化，還是進(jìn)步
二年級(jí)作文進(jìn)步和退步 第十三篇
在第一幅漫畫中，前一位小孩因考得100分而獲得了家長的親吻，后一位則因?yàn)槟昧瞬患案竦?5分而被家長打了一 巴掌。然而在第二幅圖中，曾獲100分的小孩因只得了98分而被懲罰，后一位不及格的小孩因?yàn)檫M(jìn)步得了61分而受獎(jiǎng)勵(lì)。兩圖對(duì)照，不難看出這其中蘊(yùn)含的進(jìn) 步與退步的關(guān)系。但在我看來，家長在教育孩子時(shí)，既要給孩子進(jìn)步的鼓勵(lì)，也應(yīng)給孩子留有一定的退步空間。
進(jìn)步與退步，兩個(gè)看似截然相反的趨勢(shì)，實(shí)則在某種程度上有著相同的方向。進(jìn)步是一個(gè)人能力發(fā)掘的過程，而退步則 是一個(gè)人缺陷暴露的過程。在教育的過程中，對(duì)待進(jìn)步與退步，教育者應(yīng)秉持科學(xué)的態(tài)度，鼓勵(lì)進(jìn)步者是鼓勵(lì)其不斷砥礪自我的奮進(jìn)狀態(tài)，而鼓勵(lì)退步者則是為其留 足反思的空間。利用好暴露的缺陷，實(shí)現(xiàn)自我完善。正確地處理進(jìn)步與退步，最終都將促使受教育者保持一個(gè)積極向上的狀態(tài)。
家長應(yīng)給孩子的退步保留一定的空間。孩子的成長發(fā)展就如同發(fā)掘一處金礦，不可能出現(xiàn)每一次挖掘都能見到金礦的情 狀。單純地把孩子的退步視作一種失敗，而不仔細(xì)推究其中的原因所在，那么這一個(gè)退步或許會(huì)變成孩子走向衰頹的一個(gè)開端。因此，給孩子的退步留一點(diǎn)空間，就 如陳忠實(shí)在尋找中不斷剝離過去的束縛重建自我一樣，就如王陽明在被貶作驛使仍靜心思悟一樣，就如楊絳在下放到干校改造仍潛心學(xué)習(xí)西班牙語一樣。從一個(gè)小退 步入手，引導(dǎo)孩子給自己一個(gè)反省的空間，在退中求進(jìn)，才能如那些古今中外的大師一樣在面對(duì)人生的退步時(shí)以正確的態(tài)度重建自我，上下求索。
進(jìn)步和退步是相離相生的一對(duì)，家長在教育孩子時(shí)，不以單純地獎(jiǎng)懲來對(duì)待孩子的進(jìn)與退，才能讓孩子在獨(dú)當(dāng)一面時(shí)正確處理自己人生的進(jìn)退，成為一個(gè)能夠推動(dòng)社會(huì)在變動(dòng)中求穩(wěn)求發(fā)展的棟梁。
二年級(jí)作文進(jìn)步和退步 第十四篇
1949年10月1日，xxx。一個(gè)全世界都不熟悉的國名抓住了世界人們的眼球。
1949年10月1日，一個(gè)極普通的一天，但對(duì)我們來說卻是有著一定的意義和影響。這一天是我們國家誕生的日子，這一天是新民主主義革命勝利的日子，這一天是除少數(shù)邊遠(yuǎn)地區(qū)外，我們國家解放的一天，這一天是標(biāo)志著我國人民站起來的一天，今天是建國六十周年，回顧歷史，尋找記憶的步伐，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)建國六十周年是進(jìn)步，還是退步。
爸爸，媽媽生活得那個(gè)時(shí)代相對(duì)來說是更加進(jìn)步了。十一屆山中全會(huì)之后，形成以新的領(lǐng)導(dǎo)人xxx為中心的中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)濟(jì)文化方面用了空間的發(fā)展。由于十一屆三中全會(huì)的召開，我們家的生活仿佛是另一番繁榮景象。爸爸、媽媽可以去學(xué)校讀書，不任理會(huì)其他繁瑣的事情的發(fā)生，一心一意在課堂上。中國的進(jìn)步離不開中國xxx的領(lǐng)導(dǎo)，離不開黨和人民之間的合作、團(tuán)結(jié)。
現(xiàn)在的中國已不再是那個(gè)遭受日本侵略，還割讓臺(tái)灣，遭受俄國欺負(fù)還賠地一百多萬平方米的土地還不反擊的弱小“中國”，面是一個(gè)綜合國力、國民素質(zhì)都很強(qiáng)大的中國。現(xiàn)在的中國已不是當(dāng)年那個(gè)處處受別國欺負(fù)的小國，而變成了一個(gè)別國都敬重的泱泱大國。無論是在經(jīng)濟(jì)政治、文化、教育、科技等方面，中國都不會(huì)認(rèn)輸，這就在于中國的民族精神。
現(xiàn)在的中國，現(xiàn)在的我的家都已不是那個(gè)原來的中國和原來的家，它們都在不斷進(jìn)步和發(fā)展，我相信我的.祖國是獨(dú)一無二的，因?yàn)槲蚁嘈潘膬?yōu)勢(shì)、優(yōu)點(diǎn)。只有充分利用優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，一步一個(gè)腳印的踏實(shí)前行，那么進(jìn)步？只可能進(jìn)步。
二年級(jí)作文進(jìn)步和退步 第十五篇
晚飯后，我?guī)兔δ每曜印⑼牒蜕喜恕＜胰丝湮叶拢覅s不高興。這讓我想起了上次聽媽媽說的最喜歡的醬肉。當(dāng)時(shí)我媽批評(píng)我：我不能只關(guān)心自己，還要懂得謙虛:，關(guān)心別人。當(dāng)時(shí)還是不服氣還嘴.真可惜！
“君君，吃肉。”一聲喊叫讓我回到了現(xiàn)實(shí)。我媽對(duì)我沒有當(dāng)時(shí)批評(píng)我的時(shí)候嚴(yán)格。她親切地給了我她自己的醬肉。她根本看不出我們?yōu)獒u肉吵過架。我覺得這是我媽對(duì)我的謙讓和關(guān)心。
回想起那件事，我把全家人給我的愛想當(dāng)然，真的很自責(zé)自己沒有感恩，沒有回應(yīng)他們的愛。吃著醬肉，我突然意識(shí)到一個(gè)道理：我現(xiàn)在不應(yīng)該責(zé)怪自己，那一天已經(jīng)過去了，我應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)在和未來。如何把我的愛給家人和關(guān)心我的人？想到這些，我就覺得今天的飯和菜很香。“媽，你也吃。”我在媽媽碗里放了兩大塊醬肉，媽媽張開嘴會(huì)心地笑了！