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品社課感受作文 第一篇

每一位老師都可親可敬的，用自己知道的所有知識為我們鋪設未來之路，同時還用一些獎勵成為我們前進的動力，而顧老師就是這樣的一位老師。

有一天，顧老師慢悠悠地走到講臺邊。她想了一會兒，然后說：“同學們，馬上就要期末考試了，希望大家認真聽講。好了，把《同步》拿出來吧！”我聽了這話，下定決心，要考出一個好成績，用成績來報答老師對我的恩情。于是，我把老師教給我的一點一滴都存入了腦子中，漂亮地回答出了很多問題。周文昱也算是“超級學霸”了，也十分努力地回答老師的問題。下課了，老師露出了笑容，說：“今天，同學們的表現不錯，胡佳怡和周文昱的表現最好。下節是我的品社課，我們看電影，你們兩個去領獎！”

聽了老師的話，我很高興，整個課間十分鐘都坐立不安，想趕快上課。我左顧右盼，終于上課了，老師給我們放電影《貓和老鼠》。看到一半，顧老師招呼我們過去。我們興高采烈地跟著她去了辦公室，顧老師給我們一人一片奶片，說：“這是泰國奶片。我希望你們再接再厲！”吃完奶片，又聽了老師對我們的鼓勵，我覺得像泡在蜜里一樣甜。顧老師還給我倆看了一大堆獎品，誰考得好，這些獎品就可以發給誰。我看了以后，心里暗暗想：一定不能辜負老師對我們的期望，我一定要努力！

顧老師，您的獎勵是每個同學都盼望得到的。我們都喜歡您！您的教誨之恩，令我們終生難忘！

品社課感受作文 第二篇

下雨，我來到了學校。

學校里濕漉漉的，三角花園里面的桂樹姐姐洗了一個澡。風吹來，她抖了一下身體，把身上的水抖下來了。下雨時，鐵樹哥哥站在三角花園的門口，經過一場大雨后，他的身上全部是水，為了保護著三角花園，他可是忠誠的衛士，付出了無數汗水。

五指山爺爺立在三角花園的中心，給三角花園的植物帶來了快樂和生機，讓學生快樂成長。五指山爺爺最喜歡說一句話，為了告訴學子們。他把這句話給刻在身上：好好學習，天天向上！

下午，學校沒有下雨，操場已經淋了很多天的雨了，終于撥開云霧見太陽，同學們來到操場上玩耍。

體育課，同學們最喜歡了。他們到操場上活動、玩耍、做游戲。語文、數學、英語課，他們學習知識，增長見識；綜合、美術、品社，大家動手做手工，快樂極了。

我愛的學校，我喜歡在這里讀書。

品社課感受作文 第三篇

現在已經是六年級了，再過兩個多月就要離開這所學校了，這真讓我感到有些心煩。

大鐘在我的腦海刻上了“畢業的倒計時”幾個大字，時間正在流逝，也傳來了畢業的腳步聲。畢業的時候也就是該告別六年的母校了，到那時，我會不會哭呢？我越想越心煩，自己已經在這個學校生活了六年，交了多少朋友？認識多少老師？在這里多少天了？學到了多少知識？這一切都使我忘不了……

這個學校給了我那么多回憶：去紅十字軍紀念館、舉辦跳蚤市場、去各所學校表演，開展競賽、舉辦運動會、搞活動……往日的一幕幕又悄悄浮現在我的眼前，每一個活動都讓我回味至今。但是，一想到還有幾個月就畢業了，這些活動都一下子煙消云散了，我更心煩了！

突然，我想：等到灰太狼吃到了羊，我們再畢業吧！假如無法挽回我們的童年，那就用公交車來代替吧，最后一班車即將到站，下車請不要流淚，記得回給同學們一個微笑……

想著想著，我翻開習字冊，瀏覽品味著畢業留言，以此來重溫我的傷感，我又翻開品社書，書上的畢業的一刻讓我感到一絲溫馨，不過更多的還是煩惱。

我望向窗外，已經快入夏了，而我們畢業就在夏天。這真是個傷感的季節，好不凄涼！到那時，同學們各自上各自初中，同一個班級的學生會很少見面的，越想越覺得有一種莫名的心痛。現在，我想替所有人說一聲：親愛的同學們，不要到了別的學校就忘了小學曾經的同窗，畢業后我們還是朋友！

煩惱并沒有散去，換來的，是同學們畢業時的種種……

品社課感受作文 第四篇

品社老師還沒來，趙老師讓我上臺講一下上次的品社測試卷。一接到這個任務，我一下子就蒙了：怎么講啊？我頓時感到一陣的茫然無助。

師命難違，我慢慢走上講臺。我盡量放低心態，可還是按捺不住心中的激動。我站在靠北邊的桌子旁邊，目光雖然頭向前方，但是就是不敢看著下面的同學。我鎮定了一下，然后慌亂地抹好試卷，摸得手心直冒冷汗。但是不管他了，瞬間我爆發了，我故作平靜地說：“第一題……”我一口氣連答案也讀了出來。然后迅速地把目光轉移到同學們身上，生怕出什么差錯，下面的同學張嘴剛要說答案，可是聽到我連答案也說出來了就是無奈地閉上了嘴。見到同學們十分詫異的樣子，我也感到很不好意思。

“第二題……”到了答案處我立即停了下來，可是同學們又像是剛從火星回來似的，我內心迅速膨脹，心里不停地念：“完了，完了！”同學們似乎沒有意識到什么，繼續稀稀落落地出現了答案的聲音，讓人難以琢磨。我立刻感到羞澀之心的魔爪已經抓住了我，一股燥熱爬上了我的臉龐，讓我羞愧。我不忍直視下面的同學。

我不敢直視教室里的同學們，只好趁機折起試卷，用濕漉漉的手來回擦拭試卷，一會兒看著同學們，一會兒說“這道題怎么做？”天哪！做個老師遇到這樣的情況不是尷尬死了！

這下子教室里漸漸騷動起來了。有的同學眨巴著眼睛在等待正確答案；有的同學擺出一副無所謂的樣子，很是漠然地看著我；更有一部分學習認真的同學急著盼望答案，不聽地東張西望……眼前的情景急得讓人不知所措。這可真是尷尬極了。沒有辦法了，我只能夠等了。于是，我平穩自己的情緒，不停地向門口張望。左等右等，老師終于來了！這尷尬終于結束了！

奇怪的是，老師往那兒一站，教室里一下子就進入正道，跟我剛才的評講模式沒有什么兩樣，可同學們就是就是全參與，而且老師的的講話一點沒有刻意的只言片語，我認了，天吶！尷尬的氣氛，凝固的空氣呢？怎么會這樣啊？哦，真尷尬！同時也讓我哭笑不得，終于解脫了！

品社課感受作文 第五篇

對學生作文評價是作文教學的一個重要環節，傳統觀念認為學生將作文交給老師，即算完成任務，而教師則花大量的時間批改后，再還給學生，而學生只是看一看分數與評語。這樣，評價變成了作文教學的終結，而不是一個環節，同時由于教師只看到評價的評判功能，而忽略了心理調節功能，那些經常得低分的`學生的作文積極性受到了挫傷，也就失去了寫作的興趣。為了能有效發揮評價的激勵功能，提高學生的習作興趣與能力，我們對傳統作文評價方式作了一些改革。

1、延時評價。傳統的評價方法是一次性的，一旦分數定下來，即使修改的再好，也還是那個分數，學生失去了再修改、再寫作的動力。因此，我們在教學中，對那些暫時不能得到高分的作文，通常是先指出文中的成功之處，樹立信心，再把需要修改的地方告訴學生。這樣學生既能看到自己的成績，也能看到自己的不足，渴望重新修改作文的興趣被激發出來。而教師則根據學生修改后的作文再行評價打分。

2、多次評價。一篇作文一個分數，這就把學生每次的習作水平看成了一個不變的“常數”，客觀上也就抹殺了他們進步的可能，我們在評價學生的作文時，實行一篇多練，每練一次，進步一點，就加一次分。這樣將傳統的“孤立、靜態”習作行為轉變成過程性、動態作文。（next88）既給學生機會，又能調動興趣。

3、舍得送分。學生與學生之間存在著一定的差異，因而用同一個標準來衡量全班學生的作文，表揚、鼓勵“后進生的機會就少了。對這類學生，我們的做法是不與他人橫向比較，而是與本人做縱向比較，不作優劣判斷，而是劣中選優沙里淘金，只要有進步，就適當提高學生作文的分數或等第。對于實在不好送分數的作文，耐心引導，或教寫法，或分散難點，促其提高。

4、突破滿分。在一次次的修改過程中，學生習作的得分越來越高，當達到“頂峰”——滿分時，學生的高分心理得到了滿足，但興趣卻由此變弱。特級教師于永正在一次評價學生的作文是最高打出120分，因此我們在評價學生的作文時，不妨突破了以前的滿分評價，充分挖掘學生的習作潛力，只要有進步，就照單給分，給學生以更大的激勵。

5、讓學生參與評價。學生不應當僅是一個被評的客體，更應是評價的積極參與者。學生通過自我評價可以了解自己的進步，發現存在問題，及時糾正失誤，養成自我修改文章的良好習慣。我們讓學生參與作文評價的做法是首先讓學生大體了解并逐步掌握作文評價的標準，如文章的詳略、主題、開頭、結尾等一般要求，其次是組織學生進行字評、互評，老師尊重學生的意見，其三是定期編制班級優秀作文選，讓每個學生挑選自己最好的作文，經過認真修改后，由學生寫出點評，再編寫成冊。

總之，“讓學生成為作文的主人”，是新一輪課程改革的主旋律，改革作文評價方法也勢在必行。只有讓學生感受到作文的好，體驗到成功的樂趣，他們才能真正成為主人。

品社課感受作文 第六篇

做操時，我們整齊劃一；跑操時，我們認認真真；上課時，我們專心致志；吃飯時，我們悄無聲息；我們便是那在天涯山下揚帆起航的北方現代雙語學校。

在北方現代雙語的幸福成長，將是我們美好而難忘的記憶。美麗的校園、書聲朗朗的教室、寬闊的操場、寬敞明亮的多功能廳……這里有伴我成長的老師，也有一同進步的同學，一切都是成長道路上的精彩。在各科老師的帶領下，我們一路前行，不斷地向夢想的彼岸駛去。

廣播操比賽時，我們整齊劃一的動作受到了馬校長的贊譽；升國旗時，我們筆直的站姿，認真的神情，成為雙語學校一道亮麗的風景線；吃飯時，我們可以做到“無聲餐廳、光盤行動。”一切都是那么井然有序，我們在不斷的改變自己，努力做到最好。

除了有優秀的學生外，我們還有一支優秀的教師團隊。我們在這支教師團隊的帶領下不斷前行，努力做到求真務實、追求卓越。我看到了各科任老師對我們的辛勤付出：數學老師在辦公室研究如何才能激發我們的數學興趣；語文老師為了找朗誦配樂，好幾天沒睡覺；英語老師為了讓我們有一個良好的英語基礎，常常查找最純正的讀音標本；品社老師查找了許多資料，書上滿是筆記；科學老師在做課件，幫助我們更好地理解記憶；體育老師指導我們做操……各科老師各盡其責，為的就是讓我們能做得更好。

“雙語興盛”是我的責任，“求真務實”是我們的目標，我們愛雙語，就像出生的嬰兒依戀母親的懷抱一樣，我們是祖國的花朵，一定要讓雙語以及祖國興盛。

厲害了，我的雙語！

品社課感受作文 第七篇

敬愛的爸爸媽媽們：

您好！

您在北京的生活好嗎？您在北京健康嗎？您的工作困難嗎？

您的工作困難嗎？您為我們賺錢供我們學習，讓我們的生活更豐富，讓我們的家庭更美好。

我的學習是在中上游，我們的學習現在不太困難，不過我們還是要好好學習，天天向上，我們現在的學習項目有：語文、數學、英語、品社、美術、科學……不過我的強項是數學，然后是語文，再是科學，再是英語，最后是品社……在過幾天就要期末考試了，以前學習方便不太困難，在這幾天內作業變多了，學習是很困難的，因為現在是復習階段，作業當然是很多的，不過我們還是要努力學習，在期末的前一天老師不會布置作業，只會叫我們看作業和看書，在那一天我怕我考不好，在取成績單時，我怕怕的，看了一看，結果我考的不好，在回家時我怕爸媽會罵我的，結果回到家爸爸媽媽沒有罵我，說：“這次考的很好，不過還要努力學習，不能驕傲。”

祝您：

身體健康！萬事如意！心想事成！

您的兒子：XX

品社課感受作文 第八篇

每個人的人生中，都會有自己崇敬的人，那個人一定在某些方面值得你崇敬。而我崇敬的人，是我小學同學——小馬。

小馬有些胖，因為愛打籃球，所以曬得黑黑的，胖胖的臉笑起來有兩個可愛的小酒窩。他雖然不帥，卻是我心目中的“男神”。小馬特別愛樂于助人，而且還不怕臟，不怕累。

記得有一次，班上有位同學不舒服，在上課的時候吐了，老師問：“哪位同學去提掃把、拖把來處理一下？”全班個個都用手、餐巾紙捂住了口鼻，嫌棄地你看看我，我看看你。一時，竟沒有一個人站起來，老師皺了皺眉，剛要開口。這時，后排一個低沉的聲音響起：“老師，我去！”短短四個字落地有聲，一時間，同學們驚呆了，紛紛轉過頭去看，聲音的來源是小馬，他說完這句話，便急忙去拿了掃把、拖把來打掃干凈。這時，同學們的眼里充滿了慚愧與欽佩。

小馬不僅不怕臟，不怕累，他還很關心同學。

有一次，去做課間操時，小楊被別人絆著不小心摔了一跤，那時正好是在上樓梯，小馬在前面帶隊，他看到這一幕，忙去拉起小楊，扶著他走，可是小楊實在太疼了，沒有力氣走路，他就仗著小楊矮，把小楊抱起來，一直抱到教室，還一直安慰他，讓他別哭。多暖呀！

小馬可不僅僅只是關心同學，他還特別講義氣。

一次小臧被最嚴厲的品社老師罰了一千個下蹲，一千個呀！聽到這個數字，同學們驚呆了。但沒辦法，只得用心疼、擔憂的目光看著小臧。這時，小馬看不下去了，畢竟那是他的好兄弟，他向品社老師提出：“老師，我幫他做一百個。”還沒等老師同意，他便自己做起來，后來，許多同學被他感染，也跟著做起來。最后，老師心軟了，放過了小臧。

這就是我崇敬的人。你說這么一個樂于助人、關心同學還講義氣，有諸多優點的他，怎么能不被人崇敬呢？對吧？

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