小學作文一年級作文二年級作文三年級作文四年級作文五年級作文六年級作文初中作文初一作文初二作文初三作文高中作文高一作文高二作文高三作文中考作文高考作文50字作文100字作文150字作文200字作文250字作文300字作文350字作文400字作文450字作文500字作文550字作文600字作文650字作文700字作文750字作文800字作文900字作文1000字作文1500字作文2000字作文3000字作文4000字作文5000字作文記敘文議論文說明文看圖作文讀后感觀后感散文詩歌日記周記書信演講稿筆記寫人作文寫事作文寫物作文
有趣的作業作文360字(精選11篇)
有趣的作業作文360字 第一篇
這周五晚上我上完美術，老師給我們留下了一個作業，讓我們自己做一個有創意的手工作品，下周五帶過去，比一比。我想：這個作業真有意思，不僅可以發揮我們的想象力，也能讓我們的手變的靈巧小學作文，同時，還能開發我們的大腦。我看了一眼同學們發現同學們都躍躍欲試。
我回到家后，開始構思，要做什么好呢？做個筆筒？不行，太普通了，做一個花籃做個花籃？也不行，太麻煩了，而且一點兒也沒想象力，一定不會贏的！那……想著想著，我的目光轉向了茶幾上的一個剛喝完的百事可樂杯，對了！就做個小豬儲錢罐吧??！我先用卡紙做出了小豬的臉部器官，然后用*紙為小豬做了件漂亮的衣服，接著用海棉紙做出小豬的四個腳，好不容易才把它們貼上，一個可愛的小豬模樣出現了！圓圓的大肚子，真可愛呀！噢，還要有個小尾巴。最后在小豬的背上割出一條小長方形的縫，這樣錢就可以從這里存進小豬的肚子了。
?。≌娌恢榔渌瑢W怎么做的，好期待呀
有趣的作業作文360字 第二篇
致遠外小三(2)班姚同學放假前最后一天從學校捧回兩顆蓮花種子，小心翼翼，像寶貝一樣，這就是他們的暑假語文作業?！瓣惱蠋熃o我們發的，讓我們自己研究說明書進行種植，用心感受成長的喜悅！”
小姚仔細看了說明書，原來蓮花的種子處理大有學問?！吧徸油鈿杂裁軐?，浸種前必須進行人工破口，蓮子的一頭有小突尖，另一頭有小凹點，要把有小凹點的那一端在粗糙的水泥地上磨破或用老虎鉗子夾破一小口，然后放在盛水的碗里，每天換兩次水?！焙芏嗪⒆咏邮苓@個任務后，和小姚一樣，充滿興趣和期待，盼望著種子發芽長大。記者了解到，致遠外小三年級的暑假作業沒有了以往的《過好暑假》練習題，變成了多種多樣的活動任務，除了種蓮花，語文作業還有每周一篇周記，只有一個要求：記錄自己真實的生活。
新城小學為全體同學安排了暑假作業指南，鼓勵學生走出家庭、融入社會，參加社會實踐活動，培養孩子的動手能力。少量的書面作業也從學生學情出發，提倡給不同學生布置不同的作業，因此每位同學可以根據自己的興趣與特長完成相關的選修作業，開學后還會從中遴選優秀作品參加省、市的相關比賽。記者看到，四年級的“每日基本功”包括：每天完成20道口算(可以請爸爸媽媽出題)，經常觀看新聞聯播，用日記的形式記錄感興趣或者印象深刻的新聞，并發表感想；每天至少閱讀半小時，暑假至少
有趣的作業作文360字 第三篇
星期五，老師給我們布置了一項意外的作業—捉魚、蝦、蟹。星期六，我就自己跑到菜場去了。一進菜場就直奔水產區，和老板打了招呼后就做起了準備活動：*起袖子搓搓手，哈哈，我的行動就要開始啦！我先抓魚，做好準備后，我就伸出我的兩只“魔爪”對著魚兒抓了過去，我心里直樂，可是魚兒一搖尾巴又滑了下去。當時真是又可氣又可恨.我再盯住一條魚猛得一抓，呀！我抓住的居然是一條又肥又大的魚，我心里別提有多高興了。
接著我又看上了蝦，看著那蝦晃著它的“胡須”我還覺得特別好玩。我把手悄悄地放到了水中，然后猛得一抓，可是下錯了手，抓錯了地方，抓到了它的尾巴。一個同伴看見了，向我伸出了大鉗子，嚇得我立刻收回了手。第一次抓捕失敗了，這回我在等好機會。一會兒，一群蝦游了過來，把“胡須”擺在了一起。啊，大好機會呀！我立刻把手伸了過去，對著“胡須”一把抓，媽呀！抓上來好多只呢！一數：一、二、三、四、五、六、七……一共有三十九只呀！
我還抓了螃蟹，一抓一只，好過癮，可把我樂的，在回家的路上一邊唱歌一邊跳！
這次活動不但讓我感受到了抓魚、蝦、蟹的樂趣，而且還有了寫作文的題材
有趣的作業作文360字 第四篇
夜深人靜，偶爾也能聽見蟋蟀的叫聲，漆黑的夜里有幾顆小星星在眨眼睛，領居們都上床睡覺了，只有一戶人家開著燈，這就是我家?！澳悴派闲W，作業就做那么晚，以后上初中了怎么辦！”“哇！哇……”
這件事還要從放學時說起。放學回到家，我走進書房，把書包往柜子上一丟，拿起一本小說，津津有味地看了起來。突然，一個聲音想起：“語語，快做作業，做完了再看。”原來是外婆。沒辦法，我只能勉勉強強寫了幾個字。
過了一會兒，我朝門外看了一眼，哈，外婆走了，我竊喜，又開始看書?！澳阍趺从衷倏磿?！”外婆不知什么時候又出現在了門口，正氣沖沖地瞪著我呢！我只好放下書。不一會兒，我又朝門外一瞥，外婆又走了，我又開始看書，直到媽媽下班回來。
媽媽進門看到我只寫了幾個字，問了我幾句，我支支吾吾，半天沒說出一句話，媽媽立刻火冒三丈：“別告訴我，你又忘記寫作業了，都四年級了……”接著一把拽住我胳膊，把我“送”出了門?！叭ネ饷婧煤孟胂?，想清楚了再進來！”“呯”的一聲，門關上了！我心里很害怕，又很難堪，忍不住哭了起來，不停地敲門。這次媽媽真的生氣了，都沒理我！這時，隔壁的阿婆聽到了，看到我被關在門外，敲響了我家的門：“開門吧，她都哭了……”媽媽沒辦法，只好把門打開。
媽媽立刻命令我寫作業。我為了寫快一點，把字寫得歪歪扭扭的。她實在看不下去，“刷”一下把我的本子撕了。我又開始大哭，媽媽更上火上澆油，開始對我破口大罵：“你還有時間哭，還不趕快認真寫，字寫成這樣，涂涂改改的像什么……”我拼命地補，一直補到深夜。
作業引發的風波真是不小啊！今后我可不敢拖拉作業了。
有趣的作業作文360字 第五篇
“叮當……叮當……叮當……”上課鈴在我們不經意間響了起來。同學們都知道新的兩節作文課已經到來。但是樊老師卻叫我們把桌子上所有的東西都收起來，然后神秘地從講臺底下搞出一個盤子，像個魔術師一樣，先讓我們看到正面的樣子，隨后把盤子翻過去，好讓我們看到反面的樣子，之后把那個盤子放在講臺上，倒了一些水在盤子里。
“你們看到我這個舉動想到了什么啊？”講臺下面議論紛紛，然后，就有許多同學舉起自己的小手。
隨后，樊老師又拿起一根紅色的、粗粗的、短短的蠟燭，但是她一開始不讓我們看，用她的一只手給擋起來，經過同學們的一個一個猜測，終于松開了手。呀！原來是一根小蠟燭。
接下來的物品我們不用猜都知道，肯定是打火機！老師還沒來得及掩飾，就已經公布了答案。
這時，我們才忽然發現，講臺上還有一個玻璃杯。
樊老師開始表演了！她把蠟燭用打火機點燃，然后把蠟燭固定在盤子中間，然后小心翼翼地將玻璃杯反扣在蠟燭上。同學們都目不轉睛地看著老師做的每個動作，似乎在等待著什么。奇跡終于發生了！火漸漸地熄滅了，隨后，盤子上的水全被吸到了玻璃杯里。
下課了，樊老師又表演了一遍，蠟燭和一陣濃烈的味道撲鼻而來，充溢了整個教室。
原來，蠟燭在氧氣全都燃盡時就會熄滅。而氧氣的缺失造成杯子里的壓力變小，外面的壓力大于杯子的壓力，所以水就向壓力小的地方流。這真是一堂有趣的作文課！
小蠟燭也能搞科學，真是小小的蠟燭大大的學問，同學們讓我們從小做起，成為小小科學家吧！
有趣的作業作文360字 第六篇
我原來以為中國的漢字是那樣的枯燥乏味，單調難寫，而且難于學習記憶。每個漢字都有筆畫，你可被小瞧這些簡單的筆畫，里面還蘊含著無窮無盡的奧秘呢！這些奇妙的漢字，經過一次又一次的改變，來到這個時代。橫、豎、撇、捺，在古代人的手中，魔幻般的七拼八湊成漢字，他們將漢字的奧秘發揮地淋漓盡致！漢字一看就顧名思義，毛竹的“竹”字，用兩片叉開的竹葉組成，望字生義，仿佛能感受到竹林在山間搖曳?！疤铩弊?，雖說字型簡單，卻與實物分毫不差，方方正正，平均分成四份，巧妙地點出了“田”的作用，以便種植、灌溉。再如下雨的“雨”字，中間四點，不就像小雨淅淅瀝瀝地從空中落下的場景嗎？小雨的天真、調皮都躍然紙上了。
漢字的構造分為指示法、會意法、行聲字以及象形字。指示法就是一種用記號指出的事物特點的造字法，例如上、下、本、末等等；會意法是由兩個以上的形體組成，把它們的意義組合成一個新組，讓人們一看就可以體會出其字的意義，有步、逐、斗、莫、牧等等；象形字，就是把事物的輪廓或是具有特征的部分描畫出來，有日、月、魚、羊、牛等等；形聲字是家族中的老大。它由意符和聲符組合而成，意符表示意義范疇，聲符表示讀音類似。分為左聲右形、左形右聲、上形下聲、上聲下形、內聲外形、內形外聲。
美麗的漢字像一條綿延不絕的長河，淌過中華民族上下五千年的歷史！成就了偉大的中華民族！
有趣的作業作文360字 第七篇
今天，老師布置了一個很有趣的作業---觀察天象，寫下感受。
我們班上許多同學都覺得十分有趣，但我卻覺得十分無聊?；氐郊伊?，我渾身無力地拿起哥哥的望遠鏡，架在架子上。我用望遠鏡看了天空兩眼，就去看電視了。媽媽問:“你今天么有作業嗎?”“有啊，觀察天象，寫下感受?！眿寢屛⑿Φ恼f：“這很簡單啊，對了，你哥哥他不是對這方面很有‘研究’，你等他回來，問問他。”說曹*曹*到，哥哥開門走了進來：‘‘在說我嗎?”媽媽說：“你妹妹要觀察天象，寫感受，你幫幫她吧?！薄昂茫蠇尪奸_口了，我還能怎樣?！备绺缯f“走，到陽臺上去。”
哥哥和我來到陽臺上，他教我怎么樣看，哪里是什么?！澳憧匆幌履嵌湓?，它的顏*跟這邊的不一樣?！闭f著，各個指了那兩邊的云，做對比。果真不一樣，一邊的顏*是深藍*的，一邊是淺藍*的。我問哥哥為什么這樣，他一一道來，哥哥說得神采飛揚，我也聽的專心致志。使我最感*趣的是麥田圓圈。在一片很大很大的麥田里，有人發現，出現很多的圓圈，它們的形狀各不相同。有人說：“是ufo的降落下的痕跡，有人說這是外星人給地球的忠告，也有人說這是預言，麥田圓圈不斷地出現，科學家們發現被壓斷的樹枝，麥，他們還在繼續生長?？茖W家們用了許多種語言來解答著個謎，最后用一種400萬年前的一種很古老的文字解答出了幾個圓圈的意思，
有趣的作業作文360字 第八篇
《我的興趣愛好》興趣是最好的老師——愛因斯坦——題記愛好！愛好是什么？愛好是疲勞一天后還念念不忘的事；愛好是見縫插針也要做一做的事……曾經的我有過許多愛好：讀書、畫畫、游泳……但是隨著慢慢長大，功課慢慢的增多，我只剩下了一項愛好：讀書。高爾基曾說過：書是人類進步的階梯。
果然如此：作文書能使我提高作文水平，積累好的素材；閱讀書能提高我的'閱讀水平，了解更多的知識；歷史書能使我了解世界的歷史進程，了解那些輝煌與衰落……書能使我進步，我怎會不喜歡讀書呢？如果有人問我為什么會一直喜歡讀書？我會這樣回答：在學校，我們每天都在學習書本上的知識，那其他的知識，我們要怎么知道呢？那就只能自己去看書了，有時課外書也可以和課本上的知識相結合。如果你以前讀過紅樓夢，在你上課時學到關于它的課文時，你就會有一個更加深刻的了解，對于課文的表達及深層的含義及文章前后的聯系也會比較清楚。
在這個寒假，我在家讀了《蘇菲的世界》，它以小說的形式，通過一名哲學導師向一個叫蘇菲的女孩傳授哲學知識的經過，用深入淺出的文字向我們每個讀者展示了哲學從古到今的發展歷程。并且揭示了西方哲學史發展的歷程。
有趣的作業作文360字 第九篇
記得一兩個月前，我們數學上到“統計”這一課時，我們的回家作業《提優》里有一道題是在電腦里做統計表和統計圖。我原以為是在word上做，做了半天沒有用。后來我發現原來是在excel里面做的。
點進excel里，一排排格子映入眼簾，讓人看了眼花繚亂。我在幾個格子中輸入了幾個數字，把它們全選，再在上方的工具欄中找到了統計圖，一點，哇！一張統計圖出現在眼前。一根根統計柱像孫悟空的金箍棒，牢牢地*在“地”上；一些統計柱則像*柱一樣放在“地”上；而有些統計柱最奇怪，就像一支多**棒。“滴！”我點了一個線段統計圖。哎呀，一根根線段無規則地交錯著，亂七八糟的顏*讓人目不暇接。
好不容易才退出統計圖，我隨便點了一個格子，輸入“6*6+1”，又點了一下另一個格子，咦，剛才輸入算式的格子出現了“37”。原來excel還會自動計算??！
這次作業讓我發現了excel軟件的很多用途
有趣的作業作文360字 第十篇
星期四的時候，我們又去了久別的少年宮。我們班上午有好幾個活動，單數最好玩的有最驚險的就要算趣橋了。
趣橋有四座：鐵板橋、緬甸橋、梅花橋和蹺板橋。
鐵板橋最簡單。雖然只有一根繩子讓我們扶，但是踩上去穩穩地，一點兒也不難。走著走著，終點就到了。
接下來我要去走緬甸橋，它看了就讓人心驚膽顫。就像鋼絲似的，我們的腳必須邁著外八字的樣子才能在這一根粗繩上站穩。尤其是雙手必須死死握住兩旁的繩子，一次只能走五個人。我還做了一個惡作劇呢!待到我走穩，走會了，便使勁搖晃手中握著的繩子，使前后的同學都搖搖欲墜，緊張地都大叫起來。
梅花橋也挺有趣。它是由許多梅花樁組成的。我們一腳一腳地踏在梅花樁上，聽著下邊鐵鏈叮叮做響，都不又怕怕的。
最后就是驚險的蹺板橋了。橋是有許多小蹺板合成的。等前一個人走過，我就用腳把那蹺板勾起，然后緩慢地走上去，走到中心后，稍稍一移腳，蹺板便會“砰”地向另一邊劃去，人也會傾倒在那邊。然后，我便有驚無險的走完了橋，大汗直出。
這就是四座趣橋，果然是情趣十足呢
有趣的作業作文360字 第十一篇
一、學習目標：
1．能正確拼讀本課生字，能讀寫默本課14個生字和課后練習的13個詞語。
2．讀課文，理解有關詞語的意思，能說出小朋友是怎樣愛護春天的。
3．在理解句子的基礎數上，做到不讀破句，理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。
4.通過閱讀,懂得春天來到的特征和怎樣愛護春天。
5完成小詩《春天說了什么》,說說春天的美麗景象,從心里喜歡、愛護春天。
二.重點：朗讀、不讀破句。
三.難點：不讀破句,讀好較復雜的句子。
四.教具準備：字詞卡片、錄音。
五．教學過程：
（一）談話導入揭示課題
春天到了，你有什么感受？今天我們學習的課文就和春天有關。出示：12有趣的作業學習生字：趣業說出自己對春天的感受。
學生朗讀課題。
說說有趣的（）從生活入手，進入春天。
學生對春天的印象很多，萬紫千紅、桃紅柳綠、春暖花開……
置疑合作學生字
讀了課題，你想知道些什么？根據次序貼出大問題。出示合作學習要求，小組學習新字，出示字詞師指導*、微學生置疑，合作學習。
交流生字學法。（多個方法）組詞朗讀集體書空*、微
自主學生字，發揮集體智慧
多個學生發言，但只提了"有趣的作業是什么？"一個問題，只是提法不同，置疑能力不佳。
初讀課文
了解內容
1．聽課文錄音。
2．有趣的作業是什么？板書：找春天
3．出示："王老師微笑著說：……帶到教室里來。"
（1）師