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材料作文審題(精選9篇)
材料作文審題(篇一)
【說明】本文系本人于20xx年3月11日晚在“生成語文研究中心專題講座”上的講座稿之濃縮版。
近年來，全國各地高考作文趨向于選取現實生活中的事件作為材料，要求考生“結合生活體驗與思考”，對相關事件 “表明態度，闡述看法”。
時事新聞類材料，提供的往往是現實生活中鮮活的時事新聞熱點。生活中的許多事情，有應該肯定、值得褒揚的正面事例，也有應該批評或引為教訓的反面事例；或者同一件事情，既有值得褒揚之處，又有應當貶抑之處，不同的人站在不同的角度去分析會有不同的見解。在命題上，此類材料具有開放性，可以仁者見仁智者見智。在審題立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的構成要素，然后選取一個側面、一個角度來立意——當然，在考場上為了提高作文分數，應盡量選取最佳的角度來立意；應避免模棱兩可的“擦邊球”式立意。或者，也可以從二至三個方面來立意，但是一定要注意行文時呈現并列關系或遞進關系、因果關系等，不可前后自相矛盾。
其實，時評類文章的審題立意和觀點陳述最能體現高考考綱在寫作 “發展等級”中“透過現象深入本質，揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發作用”的能力要求。教師可以圍繞這些能力要求指導學生對時事類材料作文審題立意，構思行文。以下從四個方面舉例說明。
一、透過現象看本質
我們知道，許多事情的發生、發展都是有其內在原因的，特別是當前一些新生事物，更是當今社會經濟和文化發展的必然產物。因此，面對一件事情，我們首先應當“透過現象深入本質”，探究其內在原因。也就是說，面對時事類作文材料，我們首先可以考慮從事件發生的原因或反映的本質這一角度立意。
例如，面對以“量多體大人海”為特點的“中國式吉尼斯”這一事件，我們可以從 “活動走樣的根源”這個角度進行思考：
到底是什么促成了“中國式吉尼斯”的大量產生？為什么某些項目非得與吉尼斯“攀親”？難道沒有“破紀錄”就不足以彰顯其品味？究其原因，是急功近利的浮躁心態使然。
據此，可以從“拒絕浮躁心態”“回歸事物本真”的角度來確定論點。
再如，面對中國“土豪現象”，我們也應該透過現象看到本質，思考土豪們“大把花錢為哪般”：任何一種社會現象都有其存在的原因，中國“土豪現象”也不例外，它是經濟社會發展到一定階段的必然產物。就其本質來講，這是物質主義或金錢至上的一種表現，其心理根源主要是在虛榮心的驅使下，希望以金錢和財富來體現自己的社會地位，以求得到別人對自己的尊敬和追捧。還有一些人一直過著貧苦的生活，現在經濟條件好了，想改善生活，于是乎也大把地花錢。
如此思考論述，就使得文章立意深刻，不致人云亦云而膚淺地一味批駁“土豪現象”，將土豪“一棍子打死”。
二、辯證角度析問題
時事類作文材料中的事件，很多情況下是利弊互見，仁者見仁智者見智，以使考生可以結合自己的生活體驗與思考，對事件“表明態度，闡述看法”，從而考查考生的思辨能力。
平常我們在QQ群里或微信群里經常可以看到這樣的現象：有些人在講道理、作分析時，觀點過于偏激，總會對事物的某一方面過分的強調，把話說得太肯定，太絕對——對某件事情要么大吹特吹，
要么全盤否定——這樣就成了站不住腳的“過頭話”。 對于利弊互見的時事，我們必須以一分為二的觀點、用辯證的角度來審題立意，來分析問題，才能使文章的觀點更加客觀真實，也更具說服力。例如，針對“近年來各地驚爆小學生夢想長大后當吃貨、當土豪、當高官等實惠理想”這一時事材料，我們可以從正反兩方面審題立意。首先，從正面立意：應當理性地看待此種現象——我們大可不必為此驚嘆與擔憂。這是“童言無忌”的最好詮釋，是“言為心聲”的最好見證。孩子們只是說出了他們的真實而淳樸的想法而已，值得我們用心呵護。我們完全沒有必要去指責那些想成為“吃貨”“土豪”“高官”的孩子。我們必須以包容的心態看待小學生的“實惠”理想，在肯定他們這些理想的同時引導他們樹立正確的金錢觀和道德觀，教育他們如何通過正當途徑成為“富豪”“高官”然后，從反面立意：從此類事件中引發對“勵志”教育的反思
——雖然我們不必因小學生的理想過于“實惠”而驚嘆與擔憂，但與此同時，我們必須清醒地認識到，此種現象為我們的社會、學校和家庭對學生的“勵志”教育敲響了警鐘，值得我們深思。學生的理想不再“高大上”，折射出的是社會、學校和家庭對學生“勵志”教育的物質化、功利化和庸俗化。
又如，針對“春節搶紅包熱潮”這一時事材料，我們同樣可以從正反兩方面構思行文。
從正面角度立意，針對許多人對搶紅包的貶抑觀點，提出此事值得點贊之處——科技創新傳統，值得點贊：
從反面角度立意，針對很多人由于沉溺于搶紅包而淡漠了親情與友情的現實，提出“感情勝過紅包，防止走偏”的觀點：
三、明確主體作分析
眾所周知，一件事情會涉及不同的主體。因此，對于時事類作文材料，我們可以從不同的涉事主體出發，引發不同的議論角度。組織成文時，可以其中一個角度為主，其它角度為次；也可幾個角度的議論內容平分筆力。
例如，針對“高考作文原型遭人肉”這一事件，我們可以從教育反思的角度來立意：在應試教育大行其道的背景下，高中生的品格教育做得怎樣？當下的高中教育究竟在培養什么樣的“人才”？據此提煉出以下觀點：品格比分數更重要；人格的缺陷比知識的缺陷更可怕；別在人生的考試中不及格。
據此提煉出以下話題：作文的目的；作文如何接地氣；作文與語文教育。
又如，針對“青島天價大蝦”這一事件，我們可以從商家的利益來看：商家唯利是圖，為了實現利潤的最大化而采取欺詐手段實施宰客行為。這樣的短視之舉，不僅損害了自身的誠信，也擾亂了市
場秩序，破壞了城市形象。
據此提煉出以下話題：短視行為與長遠目標；誠信與利益。
從消費者的態度來看：消費者的正當權益受到侵犯時，是該忍氣吞聲、自認倒霉，還是應該勇敢站出來、與商家“較真”，結果完全不同。
據此提煉出以下話題：沉默與較真；忍讓與斗爭；侵權與維權。
從相關部門的反應來看：當消費者正當權益受到侵犯而尋求有關部門幫助時，有關部門要么反應遲緩，要么互相推諉。正是因為監管缺位或不力，才使得諸多不良事件屢禁不止。
據此提煉出以下話題：突擊式“嚴打”；呼喚有效監管；根治宰客現象。
從事發地的角度來看：“天價大蝦”事件曝光后，又爆出“天價蟹”事件，一時間青島各種負面新聞云集，城市形象遭受“重創”，“好客山東”亦受連累。
據此提煉出以下話題：城市形象廣告；細節勝于口號；惡事傳千里。
四、聯系現實求拓展
為了增強作文的思想深刻性，使作文更具現實意義（這也應當是時事類作文的考查目標之一），時事類作文還須在就事論事之外，聯系現實作拓展議論。
例如：針對英國“中式教育”實驗這一事件，我們可以聯系現實，做出如下論述：
無論是一個政府，還是一個部門、一個組織，抑或個人，當我們發現自身發展存在問題時，首先應當敢于正視和剖析問題，探究問題的癥結所在和解決辦法；其次，應當大膽運用“拿來主義”的方法，勇于實驗——即使“拿來”學習和借鑒的東西優劣共存；最后是通過實驗，結合自身特點有選擇地借鑒和參考。
還可再作進一步的拓展議論：
推而廣之，對于任何事物，我們必須理性地看待它的優劣，切勿片面地做出評價，更不可盲目跟風。因為，適合自己的才是最好的。一個國家，一個社會，一個組織，一個個體，一項事業，能夠持續穩健發展，離不開發展過程中選擇適合自身實際的道路、適合自身發展的策略方法。否則，就會走彎路，甚至走錯路，直至走上不歸路。
又如，針對地鐵“鳳爪女”“瓜子男”事件，我們除了從事件發生的根源提煉出“文明常識”“文明習慣”等話題之外，還應當進一步拓展，提煉出“道德自覺”“違規成本”“法律成本”等話題。據此，可做如下論述：
縱觀近年來社會上發生的各種不文明現象，我們發現，如果只停留在道德說教或譴責上，而沒有相應的違規處罰措施，是很難見效的。如今，社會上不乏形形色色的各種“公約”和“守則”，可大多沒有規定若違反了會受到怎樣的處罰，會由什么部門去執行處罰。當然，絕大多數人還是能自覺遵守公約和守則的。可是，因為違規成本過低，不少人依舊我行我素，置公約和守則于不顧，屢屢挑戰道德文明。須知，良好的社會秩序需要道德自覺和法律處罰的共同維護。
總結一下我的不成熟的觀點——對于時事類材料作文，可以從四個方面審題立意：
一、透過現象看本質，
二、辯證角度析問題，
三、明確主體作分析。
四、聯系現實求拓展。
以上是我結合自己近年來所寫的幾篇時評類教輔文章，提出的粗淺的看法，不當之處，敬請各位大師批評指正！
感謝后臺工作人員的辛勤付出！同時也感謝廣東省《文道》雜志社和江蘇省《鮮素材》雜志社平日為我提供發表作品的平臺以及對我的悉心指導！希望得到各位專家的不吝賜教與真誠指導！
材料作文審題(篇二)
關鍵性語句是指所給材料的中心句和關鍵句。在區分這些關鍵性語句時，要注意聯合復句、偏正復句或聯合句群、偏正句群的辨識。
例1：閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文，注意聯系社會生活實際。
①在美國阿拉斯加一個自然保護區，人們為了保護鹿而把狼消滅了。②鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。③十幾年后，鹿群由4000只發展到40000只，但它們體態蠢笨，沒有了昔日的靈秀。④植物也因鹿群迅速繁殖和踐踏而凋零。⑤鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體質衰弱而大批死亡。⑥人們只好把狼再請回來，鹿又四散奔逃，但卻恢復了蓬勃生機。
這是個敘述性材料。縱觀全段文字，⑤⑥兩句是關鍵性語句，句⑤從反面說明錯誤做法導致的不良結果，句⑥用轉折復句從正面指出恢復生態平衡所收到的良好效果，由此不難得出"生于憂患，死于安樂"的結論。
例2【材料】有一個生長在孤兒院的男孩，悲觀地問院長："像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？"院長交給他一塊石頭，說："明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對不能賣。"
第二天，男孩蹲在市場的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價錢越出越高。晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。
最后，院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭，結果，石頭的身價較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚成"稀世之寶"。
院長對男孩說："生命的價值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價值。"
【分析】很多同學以"珍惜"為話題，寫"珍惜友誼"、寫"珍惜時間"、"珍惜幸福生活"、"珍惜學習機會"等，都未免偏頗。只要我們再全面深入地進行分析，就會明白這則材料的主旨才是話題——"只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價值。"材料對"珍惜"有了更具體的限制。
二、舍次求主法
一個材料，其敘述對象往往不是單一的，常常具有多個敘述對象。因此在閱讀材料時，我們一定要分清哪個敘述對象體現了整個材料的主要傾向，哪個敘述對象沒有體現主要傾向。體現主要傾向的就是敘述的主要對象，反之，就是次要對象。把握了這個傾向，材料的立意也就不難搞清楚了。
例3：就下面短文的寓意，自選角度，自擬題目，寫一篇能夠聯系實際的議論文，不少于800字。
①山坡上有一棵巨樹的殘干。②據說它的存在已有4xx年了。③當初它只是一棵樹苗，在漫長的生命過程中，曾被閃電擊中14次，經歷了無數次的山崩和風雨摧殘，然而它頑強地生長成為一棵大樹。④可是后來飛來一群甲蟲，由樹皮往里吃，以它們微小的卻不停止的攻擊，漸漸摧毀了大樹的內在力量。⑤它終于毀在一群人類可以用兩個手指捏碎的甲蟲面前。
此材料敘述的對象有兩個：大樹和甲蟲。依據句③中"然而它頑強地生長成為一棵大樹"和句⑤兩個關鍵性語句，可推斷出材料敘述的主要對象是大樹。歷經4xx年，遭受14次閃電、無數次山崩和風雨摧殘卻頑強成長為大樹的"它"，竟然毀在一群人類可以用兩個手指捏死的甲蟲面前，這不能不引起我們的深思：千里之堤，潰于蟻穴。因此我們不能忽視微小的錯誤，要防微杜漸。這就是材料的主要傾向和立意。首先要把這則寓言的信息進行整合。巨樹不懼雷電，卻毀于小蟲，可見微小而不停止的功擊力量驚人，因為"小"，人們通常重視程度不夠，而一旦意識到問題出現，回天業已無力。社會和人生中，不是有許多這樣的道理嗎？如此，核心觀點也就提煉出來了。
三、多向輻射法
有些材料作文的材料比較散，常常會出現許多人和事，好像根本就沒有一個明確的中心。對于這樣的材料，審題時學生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關系立意；既可以聯系事物（對象）的正面立意，還可以聯系其側面和反面立意。
例4【材料】有個魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，于是有人對他們說："你們將會貧窮不堪了。"這個魯國人問他是何道理，那人說："麻鞋是穿在腳上的，而越國人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國人是披發的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么能不窮呢？"
【分析】多角度入手：
1、橫向立意：就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。我們無論做什么事，都不能脫離實際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點，因而不會出現偏題、走題的現象。
2、反向立意：就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對原材料提出質疑。
因為越人赤腳、披發，鞋帽就大有市場，就會得出魯人未必會窮的結論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險、敢于改革。
3、延伸立意：就是在原材料已知內容的基礎上，對原材料作合理的聯想，進行恰當的推理、引伸。
"虧本生意做不得"，"無用武之地焉能致富"等觀點。
4、類比立意：就是通過聯想，把材料的已知內容同材料外的其他內容由此及彼地聯系起來考慮，找出其中的相似點。
辦企業、做生意，要根據當地的生產、消費、風土人情等情況，也要根據需要與可能，那么就要求我們考慮動機與效益，又要揚長避短，才能生財有道。
例：古希臘神話中有這樣一則故事：安泰是眾所公認的英雄，所向無敵，地神蓋婭是他的毋親。安泰在格斗時，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強大的對手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個叫赫拉克勒斯的對手發現了，于是安泰被弄到空中扼死了。
根據材料，聯系實際，自選角度寫一篇議論文。
材料寫了三個人物，先要弄清他們的關系，安泰和蓋姬是母子關系，安泰和赫拉克勒斯是敵人，一向無敵的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其原因，是安泰離開了力量之源—大地母親。
我們可以從三個角度來立意：
從安泰的角度探究他失敗的原因，一向無敵是因為不斷從大地母親身上吸取力量，而被扼死是因為離開了大地被弄到空中，沒有了力量之源，可見個人的力量是渺小的，要依靠集體才能有所作為。
從母親的角度看，她給予安泰力量，卻不給予安泰自立的能力，對安泰的悲劇她有責任。所以適當的給予是必要的，但更重要的是培養孩子的自立能力。
從赫拉克勒斯的角度來看，他能打敗安泰的關鍵在于他掌握了對手的致命弱點，所以只有知己知被，才能百戰不殆。
四、由果尋因法
任何一個材料都要交代事情的結果，如果我們抓住這個結果，并由果尋因，常常會分析出材料的主旨，從而確立正確的立意。同樣，有些材料是具有對照性的，如果我們在由果尋因的基礎上，又根據材料的對比性特征，全面分析材料，就會對材料作出更加全面正確的分析，也就避免了片面性。
例5：閱讀下面的材料，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文。
19世紀末，美國康奈爾大學曾進行過一次著名的"青蛙實驗"。實驗人員先把一個油鍋加熱，然后把一只青蛙扔進油鍋。在這生死存亡關頭，這只青蛙反應相當敏捷，它雙腿一蹬，一躍而起，竟跳出油鍋，安然逃生。
隔了半小時，實驗人員又架起一只鍋，注入滿滿的清水，然后把那只青蛙扔進鍋里。這一回，那只青蛙游得逍遙自在，怡然自得。實驗人員則悄悄在鍋下面加熱。青蛙并不在意，仍然一副優哉游哉的樣子。等到水不斷升溫，青蛙終于感到難以忍受，但它卻再也沒有那一躍而起的力量，只得葬身鍋底。
青蛙為何能"安然逃生"？正是因為它有一種憂患意識，在生死存亡關頭，能一躍而跳出油鍋。同樣也還是這只青蛙，卻又為何"葬身鍋底"？這是因為它滿足"逍遙自在，恬然自得"的環境，以致當危險悄悄襲來時，它"并不在意，仍然一副優哉游哉的樣子"。同樣是這只青蛙，在不同的情況下出現了兩種截然不同的結局，材料本身具有明顯的對照特點。我們在由果尋因法的基礎上，再運用對比法進行比較分析，不難得出這樣三條結論：一是生于憂患，死于安樂；二是處逆境要勇于拼搏，居順境應頭腦清醒，wholesale boss handbag，自強不息；三是及時自拔，猶未為晚，不以為然，則必將滑向災難的深淵。
例6【材料】一個六歲的孩子，放學回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到："切錯了！切錯！"話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到："爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！"只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規則的五角星。
【分析】為什么會出現五角星圖案？是小孩子不按常規而橫切蘋果。可引申出結論：創造性思維能獲得意料不到的成功。
材料作文審題(篇三)
這是材料作文最為常用且最為穩妥的審題立意方法。如果能準確地領悟材料的中心，并以之為文章的主旨，那么，所寫文章定能既切題又有深度。
示例
《華爾街日報》報道：海灣戰爭前夕，該報記者到駐沙特的美國陸戰隊采訪時，驚奇地發現，在沙漠的帳篷里，待命的軍艦上，美國的官兵正在爭相研讀中國的《孫子兵法》。陸戰隊司令格雷將軍指令：《孫子兵法》為陸戰隊官兵必讀書。
綜觀材料，我們不難發現，美國官兵之所以學習中國的《孫子兵法》，是用以指導他們的戰術，材料的主旨十分清晰，據此，可提煉“他山之石可以攻玉”之類的觀點。當然，這是顯性的;從隱性看，外國人尚且如此重視對我國文化遺產的學習，那么作為中國人的我們，則更應“重視祖國文化遺產的傳承”，而這在某種意義上更具深意。
材料作文審題(篇四)
辯證唯物主義告訴我們，任何事物是相互聯系的。閱讀材料時，如果善于分析材料中諸事物的關系，即可找到立意的依據。事物的關系主要有依存關系(如學與問)、主次關系(如奉獻與索取)、取舍關系(如自卑與自強)和條件關系(如繼承與創新)。辨明這些關系，有利于立意構思作文。
美國阿拉斯加州涅利斯自然保護區內，曾發生過引狼逐鹿的故事。原先人們為了保護鹿而把當地的狼消滅了，于是，鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發展到四萬只。然而鹿的體態愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體質衰弱而大批死亡。于是人們再次把狼請進來，鹿有奮力奔跑了，保護區恢復了昔日的勃勃生機。
從材料中看，鹿和狼的關系，鹿和周圍環境的關系，是相互依存的關系。只有狼和鹿共處，相克相生，才能保證它們不失本性，維持自然界的生態平衡。據此可立意為：生態平衡是自然界的規律，人類亦如此，自然規律不可違。從鹿和周圍自然生活環境的關系看，鹿沒有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，于是體態愚笨；后來又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑，終于又恢復了生機。可見生于憂患，死于安樂。
再看一則材料：有人做了這樣一個試驗：用鐵鏈拴住一只狗，不一會兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來鐵鏈上的100個環扣中，99個都完好，只有1個銹壞了，結果整條鐵鏈連狗都拴不祝
材料中的.1個環扣和其他99個環扣之間，也是依存關系。據此，我們可立意為：小小的過錯或疏忽往往會帶來意想不到的后果。因為禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺；千里之堤，潰于蟻穴。就此立意即可。
材料作文審題(篇五)
閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章
陜西洋縣人為了保護朱鹮這一古老物種，放棄了很多眼前利益，但十多年后，他們的付出正得到大自然慷慨的回報：這里的綠色無污染、比普通大米貴好幾倍的“朱鹮大米”十分搶手，洋縣成為有機產品第一縣，“朱鹮之鄉”的美名也讓旅游業風生水起。
某國家自然保護區生態破壞問題嚴重，環保部檢查時，一個當地負責人解釋說：“不發展經濟就沒有面包吃，沒有面包吃會餓死人的。”
這兩則材料，引起你怎樣的思考？
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
分析：
立意的準確性表現在整體把握材料的含意，整體把握的一個基本做法就是抓重要概念，然后依據核心概念進行立意。
關鍵概念：
保護物種、放棄眼前利益（追求長遠利益）、付出與回報、生態環保、發展經濟（與保護自然環境）
核心概念：生態環境。它應貫徹文章的始終。舉例子、分析議論，都得緊扣住它。
立意：保護好生態環境，理念先行。（洋縣人用實際行動保護生態環境，某自然保護區不保護生態環境，還強詞奪理。）
寫作重點：怎么樣保護好生態環境。（從關鍵概念得知）
材料作文審題(篇六)
閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。
中國古代的文化領域存在一個“三教合一”的現象，“三教”指的是儒教、佛教和道教。古人從“三教”的主體觀念的價值作用中，提取出很有意思的思想：儒教治世，佛教治心，道家治身。治世、治心、治身，對古人的道德精進、思想完善、人格建立、成就業績都各自起過積極的作用。這三種人生修養的方式在現代生活中也有積極的影響。
那么，你認為治世、治心、治身三者中，哪一個更重要？請做出你的選擇，闡述你的看法和理由。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲。
分析：
這是一個多元立論要素作文題。
看看作文的具體任務有什么？作文任務是作文的規定動作必須完成。
作文任務是：你認為治世、治心、治身三者中，哪一個更重要？請做出你的選擇，闡述你的看法和理由。
三選一，選擇一個你認為更重要的一個一一這是作文的話題（治世、治心、治身）、也是思維的維度，這是作文的觀點（如，我認為治世更重要）。
更一一是寫法，必須比較。
闡述你的看法和理由一一這是文體要求，必須寫議論文。先寫看法（論點）后寫理由，這是作文內容，必須回答“為什么”。
與任務相關的立論要素有（這是一個多要素的題注意：分析要素、分類分層）：
道德精進、思想完善、人格建立、成就業績一一這是衡量更重要的理由、標準，也是分論點中的關鍵概念。
人生修養一一這是貫穿全文的紅線。
提綱舉例：
總說：
雍正帝說：儒教治世，佛教治心，道家治身。治世、治心、治身，這三種人生修養的方式，
對古人對今人的道德精進、思想完善、人格建立、成就業績都有積極的影響和積極的作用。治世更能提高人生修養，所以我認為治世更重要（論點）。
分說：
1、什么是治世、治心、治身它們的主要觀點 評說。
2、治世能使人道德精進。（結合例子對比著治心、治身說。以說治世為主。）
3、治世能使人思想完善。
4、治世能使人人格建立。（人格：性格、氣質、能力）
5、治世能使人成就業績。（2、3、4是5的因，5可略寫）
6、青年人尤其要積極入世。家事國事事事關心。加強人生修養。（聯系實際）
總說：
回溯材料，總結全文，升化主題。中國夢我的夢。中華偉大復興。吳炳忠。
材料作文審題(篇七)
1、抓本質（寓言式、故事式、比喻義等）
2、抓中心（為慎重起見，可考慮以材料的中心為文章的中心來寫作）。
3、抓關鍵詞句（提示性的語句）。
4、抓關系（材料中事物之間的關系，內容之間的關系）。
5、準確理解“一個側面，一個角度”，切忌斷章取義（注意因果式、條件式、并列式材料的層次）。
下面舉例說明“一個側面，一個角度”：如下面這道作文題
有兩個人，到野外去旅游，忽然遇到老虎。其中一個人趕快蹲在地上，換上運動鞋。第二個人問他：“老虎跑得比人快，你換上運動鞋有什么用？”那人回答：“只要我跑得比你快，就行了。”于是換上運動鞋就跑了。第二個人迅速把鞋脫掉，爬到了樹上去……
關于這件事，許多人有不同的看法。有的人認為，老虎總會吃掉一個，每個人都要有“只要我跑得比你快”的在存理念；有的人更加欣賞第二個人遇難自救的應對策略，俗話說“發生地震，砸死跑得快的”；也有人對這兩個人均持否定的態度。
這道作文題的內容是并列式，因此可以從如下側面和角度立意作文：
①從“換上運動鞋跑掉的人”的側面：人要有競爭意識/要比對手優秀一點/先下手者未必強/自私不可取
②從“脫鞋爬樹的人”的側面：要有隨機應變的'能力/突破定勢思維，換個角度思考問題/競爭中要善于運用策略/面對困境，要有“自救”的智慧
③從整個事件的側面：雙贏才是贏/既要競爭也要合作/既要“他救”也要“自救”
審題立意之方法
1.抓關鍵句法——善于抓住關鍵詞語。關鍵詞語往往是“文眼”，它蘊含著材料的主旨，因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。一段材料其主旨有時在文字上有所表現，抓住這些詞句往往能事半功倍。
例、有人問巴西球王貝利：你最滿意的進球是哪一個貝利答道：下一個。這“下一個”三字擲地有聲，既體現出永不滿足的進取精神，又蘊含著藝無止境，不斷創新的哲理，閃耀著人格、智慧、精神的光芒。抓住了這個關鍵，審題到這樣的程度，立意與命題還能成為問題嗎？
例2、《鞋匠的好奇》燕子是一種候鳥，起初人們并不是這么認為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬？——這是古希臘偉人亞里士多得得出的結論。天經天義，人們尊奉了2400多年。18世紀，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫了一張紙條？——“燕子，你在何處越冬？”，并將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當這只燕子翩然而歸時，鞋匠意外地發現了一張新的字條：“雅典，在安托萬家越冬”。鞋匠的好奇使一個被信奉了2400多的的謬誤終于得以澄清。
學生很容易找出這則材料體現主旨的詞語“好奇”？——材料三次用到這個詞語，“好奇心使他寫了一張紙條”，“鞋匠的好奇使一個被信奉了2400多年的謬誤……”再加材料的標題《鞋匠的好奇》，而抓住了關鍵詞語的同學很容易明白本材料的主旨：好奇，往往是發明和創新的原動力。
例3、野兔是一種十分狡猾的動物，缺乏經驗的獵手很難捕獲到它們。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。因為野兔從來不敢走沒有自己腳印的路，當它從窩中出來覓食時，它總是小心翼翼的，一有風吹草動就會逃之夭夭。但走過一段路后，如果是安全的，它返回時也會按照原路。獵人就是根據野兔的這一特性，只要找到野兔在雪地上留下的腳印，然后設一個機關，第二天早上就可以收獲獵物了。兔子的致命缺點就是太相信自己走過的路了。
材料作文審題(篇八)
材料作文比話題作文更具開放性，更有利于考生發揮自己的聰明才智，展示自己的才華。但有時隱性材料也曾加了同學們的審題難度。材料作文題成為了已成為高考的新寵兒，20xx年的17份高考題中，有十五份都是話題作文，由此可見，準確把握材料作文的審題立意，對今后的高考考生來說，是至關重要的。那么，如何才能吃透材料，緊扣材料`，選好角度，確立一個具有相當新意、深意的觀點呢?筆者就自己的一點教學經驗，談談審題立意的一些有效方法。
一 .抓關鍵句法
關鍵詞語往往是“文眼”，它蘊含著材料的主旨，因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。在材料作文的材料中，關鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。抓住這些詞句往往能事半功倍。
例1：有個教授做過一個實驗，12年前，他要求他的學生進入一個寬敞的大禮堂，并自由找座位坐下。反復幾次后，教授發現有的學生總愛坐前排，有的則盲目隨意，四處都坐，還有一些人似乎特別鐘情后面的座位。教授分別記下他們的名字。10年后，教授的追蹤調查結果顯示：愛坐前排的學生中，成功的比例高出其他兩類學生很多。
本材料的關鍵詞是：
“愛坐前排” “成功”
(對“前排”的理解不要狹隘)
所以抓住這兩個詞語的邏輯關系組織成句，就會有如下立意： ①積極的態度決定成功的高度，
②要有不甘落后(敢為人先)的精神，
③要樹立明確的目標(爭第一)，
④勇于坐在生活的前排等。
例2：在瑞士，嬰兒降生，醫院就會在戶籍卡中輸入孩子的姓名、性別、出生時間及家庭住址。由于嬰兒和大人用統一規格的戶籍卡，因此每一個嬰兒都有“財產狀況”這一欄。瑞士人在為自己的孩子填寫擁有的財產時，寫的都是時間。他們認為，對一個人，尤其是對一個剛出生的孩子來講，他們所擁有的財富，除時間外，不會有其他東西。
一個人出生后，到底擁有些什么?說到底，無非是幾十年的時間。所謂生命，也就是一個逐漸支出時間的過程。有些人需要地位、財富，就用自己的時間去換取權力、金錢;有些人需要閑適，于是就在寧靜和安謐中從容的度過自己的時日。
瑞士人對財富的理解，對我們或許有所啟迪。請根據你對這段文字的感悟，自定立意、自選文體、自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。
本材料的主旨是：
瑞士人認為財富就是時間。
關鍵詞是：
“財富”
“時間”
抓住這兩個詞語組織語言，就可以形成下述若干觀點：
①時間就是財富，要珍惜時間。
②珍惜時間，就是珍惜財富。
③抓住時間，努力拼搏，創造更多的財富。
例3(一)據報道，有人不惜花費近十倍于乘公交車的錢坐出租車去與“拒載”自己的公交車司機“理論”，追問“拒載”緣由。這樣做，時間、精力與金錢的付出與得到的回報并不成正比，可當事人卻認為值得!
(二) 這種“較真”行動也引起許多市民的共鳴。他們認為，世界上怕就怕認真兩個字。做人就要這樣，該認真的就絕不兒戲，也不容許被別人兒戲!
(三)但也有市民表示，有更多的精力，干嘛不去做更有意義的事?除非真是合法權益受侵犯，否則無理較真等同野蠻!再說，一個成熟的公民社會，應當是一個法治化、人性化與寬容度并重的社會，寬容，才談得上最真切最純凈的人道，才能最大限度地實現人際融洽。
要求：全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
本材料起提示作用的關鍵句子
第(二)段的
“做人就要這樣，該認真的就絕不兒戲，也不容許被別人兒戲!”
第(三)段的
“除非真是合法權益受侵犯，否則無理較真等同野蠻!”
關鍵詞是：
“較真”與“寬容”
但不能選其一來立意，一定要結合二者才是切合題意。所以適合構思成文的立意有：
①有條件的認真或該認真時才認真(暗扣“寬容”)
②有原則的寬容或不能凡事都寬容(暗扣“較真”)
③既要認真，又要寬容
④分情況去“較真”(“較真”須看場合)
⑤如何正確對待“較真”(“寬容”)
⑥追求“較真”也須寬容之心
⑦有限的寬容，及時的認真
⑧寬容與縱容 等
立意時應包含全部關鍵詞或體現關鍵句的意思，這樣才準確，穩妥。
例4(07全國Ⅱ)閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。
著名歌手叢飛節衣縮食，捐贈300萬元，資助了178名貧困學生。當他自己病危住院經濟困難時，幾個受助完成學業就在本地工作的年輕人，竟然沒有一個人來看望他。這件事被媒體披露后，有一個受助者居然還埋怨說，這讓他很沒面子。叢飛說，不要責怪他們，我已不再需要醫療了。
華農大的學生小李和同學們將賣廢品的錢捐給了一所希望小學，不久，小李被查出得了白血病，這所希望小學的師生給小李捐款，一個四年級女生捐了10元錢。問她為什么把春節的壓歲錢全都捐出來，她說：“只要做到小李姐姐說的那句話就滿足了。”問她是那是一句什么話，她說：“記住別人對自己的幫助，學會幫助別人。”
要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
抓住關鍵語句分析：
1. “竟然沒有一個人來看望他”——不知感恩、冷漠無情是喪失道義、價值觀扭曲的表現(《學會感恩》《做有健康人格的人》等)
2. “不要責怪他們”——偉大的愛心并不企求回報，博大的胸襟源于助人的無私(《永遠是愛的陽光》《送人玫瑰，手有余香》等)
3. “記住別人對自己的幫助，學會幫助別人”——如《傳遞愛心，溫暖人生》《“人”，需要互相支撐》等
二、以果溯因法
任何事物的產生、變化和發展，都有其內在或外在的原因。因此，審題時如果能由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質原因，往往能找到最佳的.立意。
原因:空間不寬 水域狹窄 藏魚不多 井里撈
結果:兩條大鯉魚 三條鯽魚 幾只米蝦 空白
例2某省一扶貧工作團，做了件扶貧實事，向某個貧困山區贈送了一批優良種羊。幾個月后去了解情況，村民們說，羊肉的味道很好，請再送些來。
結果 ： 扶貧送了優良種羊 村民說羊肉好吃再送些來
原因 ：村民觀念落后，素質不高，扶貧工作治標不治本
啟示：授人以魚，不如授人以漁
例3、“啃老族”指這樣一些人并非找不到工作，而是主動放棄了就業的機會，賦閑在家，不僅衣食住行全靠父母，而且花銷往往不菲。這樣的一群人叫“啃
老族”，也叫“傍老族”。他們的年齡都在23-30歲之間。據調查,這一現象在中國已相當普遍。
分析：透過現象看本質-----探原因，推結果,求對策
主觀原因：由于惰性和依賴性，缺乏競爭意識;心理卻還沒有經受過社會的磨礪,不能獨當一面
客觀原因：家庭的撫養方式和應試教育存在誤區; 就業壓力催生“啃老”現象
(從主觀、客觀兩方面分析原因使文章走向深刻)
3、辨證關系法
任何事物是相互聯系的，而且從不同角度會有不同的答案。事物間的關系主要有依存關系(如學與問)、主次關系(如奉獻與索取)、取舍關系(如自卑與自強)和條件關系(如繼承與創新)等。辨明這些關系和角度，有利于立意構思作文。
例1(07全國Ⅰ)閱讀下面的圖畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。
要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
聯想：在孩子摔跤之前，家庭、學校和社會是什么態度呢?
漫畫旨意：家庭、學校和社會都要積極培養青少年獨立自主的意識與能力，讓他們大膽地迎接人生風雨的考驗。
1、從家庭、學校和社會的角度看： 家庭的溺愛、學校的封閉式教育、社會的過度呵護，剝奪了孩子經受鍛煉的機會。人生
“摔了一跤”是難免的事，應鼓勵孩子堅強地站起來。
2、從孩子的角度看：(1)在成長過程中“摔跤”是很正常的，不必苦苦等待誰來攙扶，不能存在嚴重的依賴心理，而應主動地站起來。只有這樣，才能鍛煉頑強的意志品質，才能適應當今社會的激烈競爭。(2)“摔跤”后不能怨天怨地，責怪“西瓜皮”害人或“道路”不平，而應多找自身原因，從“摔跤”中汲取教訓，才能在人生之路上一路走好。
3、從雙方的角度看：綜合分析。
例2、螢火蟲是肉食小甲蟲，它的食物是蝸牛。蝸牛一旦有什么危險，就把頭縮進硬殼里，很多天敵拿它無可奈何。小巧、柔弱和笨拙的螢火蟲如何對付它呢?螢火蟲的頭頂有一對顎，那東西細得像頭發，很尖利。螢火蟲捉蝸牛時，先用顎在蝸牛身上輕輕敲打，而蝸牛根本不把螢火蟲放在眼里，甚至覺得被敲打幾下如同按摩一樣很舒服。螢火蟲的敲打，是向它注射一種毒液。蝸牛在毫無警覺中被麻痹，直到失去知覺。當蝸牛被毒倒后，螢火蟲再注射另一種液體，使蝸牛的肉變成流質，然后用管狀的嘴喝掉。
從蝸牛角度：貪圖安逸享樂必釀成苦果;越是看似不堪一擊的對手，越是不可掉以輕心。從螢火蟲角度：某些短處，有時恰是成功的利器。
例3、閱讀以下材料，按要求作文。
材料一 (1)沒有功勞也有苦勞，只要耕耘，一定有收獲;(2)沒有收益、方向錯誤的苦勞，只是徒勞無功。做事有方法，才能事半功倍。
材料二：(1)懂得愈多，找工作愈容易;(2)好工作有許多人競相應征，學而專精的人才會得到。
材料三：(1)美夢不要想，因為不可能成真;(2)美夢要去追尋，經過努力，一定會有收獲。
在生活中，許多人只會用單一的思考方法，要么熱情高漲，轟轟烈烈，大有咄咄逼人的氣勢，遇事則盲目樂觀;要么心灰意冷，消極頹廢，悲觀絕望，對生活失去信心。兩種極端的思考方法都將給人生帶來危害。任何事物我們都要從正反兩個方向去思考，全面辯證地去看問題，這樣才能獲得比較清醒的認識。寫作中，可以剖析單一思考方法的危害性，可以體現雙向思考方法的優越性。寫成議論文，論述思考方法對生活的重要性，有什么樣的思考方法就有什么樣的狀態。
材料作文審題(篇九)
教學目標：
1、了解材料作文命題形式的特點，材料作文快速審題立意教學設計。
2、要求學生審清材料的中心內涵，選準角度提取觀點。
3、考察學生是否具有辯證思維的能力，是否能夠透過現象看本質。
4、掌握單則材料作文審題立意的方法。
第一課時
教學過程：
一、導入
宋朝時宮廷舉行公務員招考選拔皇家畫師。山水畫家宋子房做畫院博士，以"深山藏古寺"的詩句為題讓考生作畫。如何作畫才能很好地表現這句詩呢?請同學們思考并發表自己的意見。
山林、古寺，寺內金碧輝煌，香煙繚繞。(基本符合題意)
在連綿起伏的群山中露出寺廟一角。(符合題意)
蒼郁的群山，中間露出廟里的半截旗桿，一條羊腸小道蜿蜒曲折，直通到山下水澗邊，有個小和尚正在擔水。(有新意)
這樣繪畫，抓住了"題眼"就把"深山藏古寺"中"藏"字表現得淋漓盡致了。所以，審題立意需要訓練、需要技巧，也需要做到準、深、新。
二、材料作文的概念界定
就是深入思考和反復推敲作文材料，以求理解其含義，弄清寫作的具體要求，確立寫作中心，確定寫作范圍和重點，確定下筆的角度及感情抒發的基調，明確寫作方式和方法的過程。
三、材料作文的特點
近年來，材料作文命題采用新的設計思路，被稱為新材料作文，這種命題形式的主要特點是：給材料不給話題，要求全面理解閱讀材料或提示語，選擇一個側面、一個角度構思作文，在材料范圍內自主確定角度、立意、文體、標題，明確要求不要脫離材料含義，不得套作或抄襲。撤銷話題、強化材料，使試題更具開放性，更能啟動考生的發現能力、判斷能力和選擇能力。
1、典型例題分析
閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。
鯨遇到身體瘦小的沙丁魚時，便張大嘴巴跟在逃命的沙丁魚后面窮追不舍，離海灘越來越近了，鯨卻渾然不知。等鯨以極快的速度接近海灘時，要避開險境已經太遲了，巨大的身體因為慣性沖上了海灘，陷在海沙中無法動彈。而沙丁魚只要很少的水就可以存活甚至逃生。
"要求全面理解閱讀材料或提示語，選擇一個側面、一個角度構思作文。"
"全面理解材料"，意味著要對本材料由表及里、由此及彼地作一個全面的理解，把材料看透、看全。材料的大概內容是鯨為了追捕沙丁魚陷入海灘，而沙丁魚卻逃生了。我們首先看巨大的鯨是怎樣陷入沙灘的，因為它只看到沙丁魚，沒有看到險境沙灘，才會落得沙丁魚沒吃到，反而陷在沙中動彈不得的結局。其次，在巨大的鯨眼中，沙丁魚太渺小了，不足畏懼，只要逮住它，就是一頓美餐，哪里想到小小的沙丁魚會引它入險境。再來看沙丁魚，它與強大的鯨相比微小而處于劣勢，但它能利用身體小、靈活、需水少的優勢向淺水奔逃，得以逃生。所以這則材料的主旨是：人應該怎樣對待誘惑和弱小者，處于弱勢地位的人，身處險境怎樣才能戰勝強敵的問題。
"可以選擇一個側面、一個角度構思成文"，意味著可以選取主旨的一個方面立意，于是我們可以從如下幾方面立意：每個人都會遭遇誘惑，把目光放遠，才能避免跌進陷阱；藐視弱小，等于自掘墳墓；身處險境，冷靜思考，利用自身優勢，戰勝強敵。
小結：這種新的作文樣式，從本質上講，是材料作文，但是從表現形式上講，又是話題作文；它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣"過死"，也不像話題作文那樣"過寬"。它既繼承了材料作文的一些優點，又彌補了材料作文的缺陷。
2、材料作文的材料類型。
敘述一件較為完整的事情或故事；
引用一段或幾段新聞報道或消息；
一段主題鮮明、道理深刻的論述；
一段或幾段突出一個中心的抒情性文字…
四、材料作文審題立意的幾種方法：
(一)單則材料的審題立意
1、從抓關鍵句入手。
有的材料為突出中心，有時會在材料中設置關鍵句(開頭句、結尾句、反復出現的句子)，抓住這些關鍵句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意，教案《材料作文快速審題立意教學設計》。如：
巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他："你哪一個球踢得最好?"他回答說："下一個！"而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道："你哪一個球踢得最好?"他仍然回答："下一個！"
【解析】讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答"下一個"時所處的情景，要抓住最關鍵的句子"下一個！"思考，初露鋒芒說"下一個"，表現了他的不滿現狀；而第二次是在踢進了一千多個球，成為舉世聞名的球王之后說的，這就更表現了他的勇于進取，奮斗拼搏的精神。抓住這一點立意即可。
2、從材料情感傾向入手。
當斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思怪想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。
【解析】材料中的情感傾向十分明顯。"好事之徒"、"趨之若鶩"等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態度，對斷臂維納斯持贊賞態度。據此可立意為：應順其自然，不能把自己的觀點強加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：敢于懷疑、敢于大膽創新等，就明顯偏離題意。
3、從辨明關系入手。
任何事物是相互聯系的。事物間的關系主要有依存關系(如學與問)、主次關系(如奉獻與索取)、取舍關系(如自卑與自強)和條件關系(如繼承與創新)等。辨明這些關系，有利于立意構思作文。例如：
一位大學生，在校花銷吃緊，寫信向在鄉下種地的父親要錢。信只有三個字--"爸：錢。兒"這封三字信傳開以后，人們議論紛紛。請以這位大學生同學的身份就此給他寫一封信。
【解析】兒子與父親之間是一種特別的關系，作為他的同學給他寫信，要勸導、教育他懂得孝敬父母。這是材料反映的主要的矛盾關系，不要在"花銷緊"要節約方面大做文章。
【強化練習】
1、閱讀下面的文字，根據要求作文。
保羅迪克的祖父留給他一座美麗的森林莊園，不幸的是一場山火燒毀了他的森林。一天，十分傷心的保羅走到一條街上，看見一家店鋪門口在排隊購買用于烤肉和取暖的木炭。他眼睛一亮。回去后，他雇了幾個炭工，把莊園燒焦的樹木加工成木炭，送到集市上的木炭分銷店。他用賣木炭得來的一筆不小的錢在第二年春天購買了一大批樹苗，終于讓自己莊園又新綠滾滾。
其實，在這個世界上，沒有絕對的失敗。很多時候，埋沒或毀壞自己的往往不是別人，恰恰是自己。
要求：①所寫內容必須在話題范圍之內。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。
【解析】抓住材料中的關鍵句子"在這個世界上，沒有絕對的失敗。很多時候，埋沒或毀壞自己的往往不是別人，恰恰是自己"，進行立意：
戰勝困難，不斷超越自己
自己挽救自己
只有自己才能拯救自己
2、閱讀下面材料，按照要求作文。
某日，明朝都察院長王廷相對新御史們講了這樣一件事：昨天雨后乘轎進城，轎夫穿的是雙新鞋。開始，他小心地挑著干凈地面落腳，后來一不小心踩進泥水里，于是便不再顧及新鞋。一御史聽后說道："終身不敢忘。"
要求：自選角度，自擬題目，文體不限(除詩歌外)寫一篇不少于800字的文章。
【解析】材料中轎夫的事是王廷相用來告誡新御史們的，在特定的語言環境里就被賦予了新意，我們就得把握其新意。這就是審題的關鍵。王廷相作為都察院長，對新御史們講轎夫的事，不是隨便講講逸聞趣事，而是有其用意的；新御史也心領神會，所以說出"終身不敢忘"的話。那么，王廷相的用意何在?御史"終身不敢忘"的是什么?在這個語境之中，再去琢磨轎夫的事，就利于準確把握了。
轎夫穿的是新鞋，開始沒有受污染，因此他"小心地挑著干凈地面落腳"；后來"一不小心踩進泥水里"，新鞋受到污染，便不再顧及新鞋了。這"一不小心踩進泥水里"就是造成轎夫前后變化的關鍵。王廷相用轎夫的事，告誡新御史們，新任要職，要走好每一步，以防一不小心踩進污泥濁水，受到污染，由此可以立意："要防微杜漸"，"謹防走錯第一步"，"謹防失足泥水中"，"要善始善終"，"始終潔身自好難能可貴"，"一步不慎影響終身"，"一失足成千古恨"，"提高警惕常備不懈"。
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