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文言文作文范文閱讀 第一篇

大家好，我的名字叫xx。我在六年級上學(xué)期參加了一個關(guān)于誦讀的比賽，是朗誦論語的。劉老師在四個班里分別問了問誰想?yún)⒓舆@次活動，我們班有好多人都舉手了，我就是其中的一個人，老師又說了一句話：“要想人參加可是要背論語的呦。”話音剛落，好多人都把手縮了回去，可是我沒有退縮，依然舉著手。

劉老師叫我們出去，還讓我們把論語書拿上，畫要背的段落，讓我們利用周末的時間來背，周一檢查，背不了的就不能參加了。我周五剛剛到家，我就馬上背論語，我背著背著我突然睡著了，我是在周六背完的，周一我通過了檢查，我順利參加了這次活動，我有點興奮。到了比賽拿天，我和其他人都格外緊張，我們就把比賽當(dāng)練習(xí)，我們順利的通關(guān)了，的了二等獎，我們都很高興。

我喜歡誦讀，誦讀能讓我的知識面更廣，學(xué)習(xí)空間更大。

文言文作文范文閱讀 第二篇

我即將離別四年級，步入五年級。為了讓五年級的學(xué)習(xí)更從容不迫，也為了讓這個暑假生活更加充實，家長會過后，媽媽便和我一起對之前的學(xué)習(xí)做了個小小的總結(jié)。最后，媽媽覺得我完成學(xué)校的作業(yè)時比較認(rèn)真，但是對待家長布置的課外作業(yè)的態(tài)度需要改正，因為我雖然能夠完成它們，但是質(zhì)量不高。這個假期，希望我能夠繼續(xù)努力。為此，我計劃了一下我的暑假，它是這樣的：

首先是語文方面，我打算閱讀四本書，分別是《最三國作文01》、《最三國作文02》、《爺爺?shù)臓敔攺哪睦飦怼贰ⅰ?001太空漫游》以及一些科普讀物，還要兩天讀一篇文言文；同時我每天要做心田花開的語文作業(yè)和一篇課外閱讀，也要寫學(xué)校的作業(yè)；并且在完成作業(yè)的同時，字也一定要寫好。

其次是數(shù)學(xué)方面，我會每天做一篇數(shù)學(xué)暑假作業(yè)，還要通過望子成龍的奧數(shù)作業(yè)來訓(xùn)練我的思維能力。

除了這些，我還要每日運(yùn)動一小時、畫畫、練習(xí)學(xué)校合唱團(tuán)歌曲、做家務(wù)……做到勞逸結(jié)合。

這就是我的暑假計劃。

文言文作文范文閱讀 第三篇

2013屆語文二輪專題限時檢測：文言文閱讀之人物傳記類12

限時訓(xùn)練時間：40分鐘

二、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成小題。

范文程少好讀書，穎敏沉毅，與其兄文寀并為沈陽縣學(xué)生員。天命三年，太祖既下?lián)犴槪膶u、文程共謁太祖。太祖?zhèn)ノ某蹋c語，器之，顧謂諸貝勒曰：“此名臣后也，善遇．之！”

太宗即位，召直左右。天聰三年，明圍我?guī)煷蟀部冢某桃曰鹌鬟M(jìn)攻，圍解。太宗自將．

略永平，留文程守遵化，敵掩至，文程率先力戰(zhàn)，敵敗走。五年，師圍大凌河，降其城，．

而蒙古降卒有陰戕其將叛去者，上怒甚，文程從容進(jìn)說，貸死者五百余人。時明別將壁西山之巔獨負(fù)險堅守未下文程單騎抵其壘諭以利害乃請降。上悅，以降人盡賜文程。 崇德元年，以文程為內(nèi)秘書院大學(xué)士。文程所典皆機(jī)密事，每入對，必漏下數(shù)十刻始出；．

或未及食息，復(fù)召入。上重文程，每議政，必曰：“范章京知否？”脫有未當(dāng)，曰：“何不與范章京議之？”眾曰：“范亦云爾。”上輒署可。文程嘗以疾在告，庶務(wù)填委，命待范章京病已裁決。撫諭各國書敕，皆文程視草。初，上猶省覽，后乃不復(fù)詳審，曰：“汝．

當(dāng)無謬也。”

世祖即位，命隸鑲黃旗。睿親王多爾袞帥師伐明，文程上書言：“中原百姓蹇離喪亂，備極荼毒，思擇令主，以圖樂業(yè)。曩者棄遵化，屠永平，兩次深入而復(fù)返。彼必以我為無大志，惟金帛子女是圖，因懷疑貳。今當(dāng)申嚴(yán)紀(jì)律，秋毫勿犯，宣諭進(jìn)取中原之意：官仍其職，民復(fù)其業(yè)，錄賢能，恤無告。大河以北，可傳檄定也。”順治二年，江南既．

文言文作文范文閱讀 第四篇

語文，不止是在語文課上，在電腦里，報紙里，數(shù)據(jù)里都是有語文的，所以語文是無處不在的，就像上課時謝老師說的那樣：世界上有多大，語文就有多大！而我認(rèn)為：我在書籍中學(xué)習(xí)到了我沒有學(xué)到的語文！

當(dāng)然，偉大的作家——高爾基也說過：書籍是人類進(jìn)步的階梯，是啊，光靠老師上課講的，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的！要靠讀書來彌補(bǔ)，畢竟書是人類進(jìn)步的階梯呀！

從沈石溪的書到冰心的，從童話到小說……一本本都是作家的心血啊！

記得有一次，我在家里讀書，讀的是：《三國演義》的原著，是文言文，都是“知，乎，者，焉，矣”之類的詞語，根本就讀不懂。我實在閑的無聊，就播起了收音機(jī)里的——《三國演義》講解，通過收音機(jī)里的講解，我明白了《三國演義》里每一個句子的意思。同時，我又學(xué)到了平時學(xué)不到的語文知識，甚至學(xué)到的知識比一節(jié)語文課上學(xué)到的更多！通過這件事，我明白了，不僅在語文課上，在哪里都是可以學(xué)到語文的。

還記得，有一次晚上，我讀的是——《十萬個為什么》，那是很久以前的事了，我現(xiàn)在還記得當(dāng)時看到的那幾個問題：為什么人會做夢？為什么人會發(fā)燒……雖說這是科學(xué)知識，但是，里面還是有不少語文知識的，比如：里面的各種名詞需要你去理解，里面的內(nèi)容是需要記住的……我從這里也學(xué)到了不少語文知識！

閱讀和語文是相互關(guān)聯(lián)的，我從書籍中明白了書中自有黃金屋，書中自有顏如玉的意思，想要學(xué)好語文就從閱讀中開始吧。

文言文作文范文閱讀 第五篇

天雁落，孤鴻起，紅竹清影，碧水斑駁。帶華陽而披鶴氅，著謝屐而高歌所向。夕陽淺淺，晬容陽陽，屈神府而降百靈，舍簪笏以求清萍。便攜秋杖，緩登綿山。山之所在，乃吾晉西大地。除其泱泱之漠土，唯代代之子墓，父堤母陂，古城修輝，萬載宋氏，以此威魁。故，父兮養(yǎng)我，以厚土之德物、竣山之博木。是以雖方興未艾，猶知以何為德、以何為哉。

父者，負(fù)也。吾父高德，教子畏葸不及，惠子畏葸不足，養(yǎng)子畏葸不徵。故，以賦性，沐愚子，至今如是。未晬之齡，得賜名之幸；及晬之齡，得拈周之榮；百晬之齡，得宴客之弘。韶年光華易逝，少不更事，曾沿屋角捕蛾，股墜地，不穩(wěn)入井，父赤身以救。及明世事，父以經(jīng)教我，扶手臨書，謂吾：“字當(dāng)為人，故爾需書瘦骨之楷，以為錚錚之氣”。

舞勺之年，父植柏柳數(shù)棵，于方畝之庭院。當(dāng)時是，父曾攜我以游園。園者，于城之右，以桃李聞名諸鄉(xiāng)。及春，綻薇姿桃李；及秋，則有諸碩果，累累以負(fù)枝頭。父喜桃李，言非薄幸乃癡情。后吾有知，父亦喜流水，言非無情乃不可違。因父之故，吾亦愛桃李，更喜風(fēng)起，覺其似俏窕佳人，夢夢娑薇。父知吾思，笑不可遏，稱吾未及弱冠，到已先知情趣。

后三年，父多事，鬢先秋。而立之年已如不惑。性不改，然不喜言語，亦不常歸家。數(shù)次相見，更相攜以游山。常去者，綿山。山之麓，乃晉介子推之墓，割股奉君，不言厚祿。隱后期年，隨火而逝，傲傲清骨，悲哉足乎。山之陰，乃三清大羅宮，須彌之間，戲耍云霧。靈霄斗姆，運(yùn)星辰以繪千秋古跡，撥群鹿而登五老經(jīng)閣。白曾來，霞客亦曾來，而今父來，吾亦來。晨鐘暮鼓，悠悠鶴吟，父曰，道骨者，錚然不變。

又三年，父歸家更不易。吾常望月興嘆，時而恍若見父。仰而思，恐為同月照異鄉(xiāng)，一秋憾雙人耳。思之，吾時好餌魚。五花龍睛、望天、玉印不知幾何。常餌魚以思鴻雁，若思之久矣，輒常有魚飽腹而亡。嗚呼，吾害生之行徑，不足道也。

去年，父回，與之再赴綿山，森森兮如舊，茫茫兮如舊，皓皓兮如舊。父不言，吾惶惶隨其后。登山麓，過山陰，澹澹幽泉，熙熙容光。山之巔，廣遠(yuǎn)難極，滿引霧湯（ｓｈａｎｇ），知其非岱宗、華嶺，然，亦撼若天地之孤鷗。正欲悲來，父熾目如炬，觀山陰已如蚍蜉之大羅。笑言，何其清矣！倘無凡塵之心，則留清明之骨。

吾父如是。

文言文作文范文閱讀 第六篇

暑假開始的第一天，我就打定主意這學(xué)期開學(xué)測的語文絕不能再破上次開學(xué)測的記錄了：89分，這已經(jīng)跌破了我的心里承受能力。所以，我要將學(xué)校要求的每一項都認(rèn)真完成。

堅持的力量一定是強(qiáng)大的，它能讓我重新回到最好的狀態(tài)。

首先我先想到了文言文和古詩，因為上次一共六道題我就錯了四道。如今只差《周亞夫軍細(xì)柳》還是“行同路人”了，那篇文言文真是讓人發(fā)出“一眼嘆息，兩眼放棄，三眼就當(dāng)沒有見過”這樣的感嘆。每天大聲朗讀兩到三遍，我相信一定可以搞定它的。

再就是記敘文的閱讀理解了。老師力推的《語文花開》我是一定要仔細(xì)研讀了，沒準(zhǔn)開學(xué)測的閱讀就從里面抽取（如果是這樣就好了）。每天一至兩篇，硬質(zhì)量，嚴(yán)要求，一定可以取得進(jìn)步的。

堅持的過程是痛苦的，是艱辛的。但只要不懈努力，就會有所收獲。我對此就非常有感觸：

在寒假的時候，每天中午睡醒后都會刷幾頁大藍(lán)本，致使我在3月初的考試中得了第一；備戰(zhàn)期末時，我每天的平靜致使我考試的時候毫不心急；暑假每天都擠出時間來追劇，致使……當(dāng)然這是開玩笑的。我們只要用心的去做，結(jié)果就不會太壞。

堅持的力量就是強(qiáng)大的，它讓我們本不熟悉的事情變得熟悉起來；堅持，它讓我們本快熄滅的信心變得重新燃燒起來；堅持，它讓我們奮進(jìn)，讓我們收獲，讓我們感動……

至此，讓我們一起堅持奮緊吧，奮進(jìn)到收獲的那一天，收獲到讓自己都不可思議的感動。

文言文作文范文閱讀 第七篇

一、著重學(xué)習(xí)古詩詞和文言文

高中的古詩詞和文言文是高中語文學(xué)習(xí)的重點，看似考的地方不多，但是所占的分?jǐn)?shù)卻也是比較重的。高一時真正的去接觸到詩詞的更深的內(nèi)涵，就會知道不是簡單的會背下來就可以的，還要深入了解詩詞意義。因此我打算對語文的詩詞深入學(xué)習(xí)。在背誦的過程，我也要去嘗試著理解語文詩詞真正的含義，把每一個字和每一句詩弄懂，然后嘗試著自己去翻譯。對文言文的學(xué)習(xí)也是如此，考試總有一道文言文題，考的文言文都是沒有教過的，是必須要自己去讀懂整篇文章的，全篇都得自己去翻譯，因此這個暑假我要著重的去學(xué)習(xí)文言文的字詞，以及句式，盡量的深研究，適當(dāng)?shù)淖鲂┚毩?xí)題，輔助自己學(xué)習(xí)這些詩詞和文言文。

二、多看一些經(jīng)典作文

這一暑假，是高一跨越到高二，寫作的要求也需要提高了，由此為了提高自己的寫作能力，，利用暑假時間去看他人寫的經(jīng)典作文，學(xué)習(xí)別人寫作的手法，先模仿別人怎么寫，再去做相應(yīng)的改變，學(xué)習(xí)他人在寫作時所運(yùn)用的各種寫作技巧，然后把這些技巧逐漸摸熟摸透，慢慢變成自己的。經(jīng)典的作文里有很多有用的語法和語句能夠去學(xué)習(xí)，這些對寫作會起到很好的幫助。在閱讀別人的作品時，能夠從文章中吸取到對自己有用的東西。

三、由淺到深閱讀文章

高中閱讀都上升到另一個層次了，為了能夠?qū)φZ文的閱讀有更好的學(xué)習(xí)，在閱讀文章時要去從淺及深的去讀，這樣能夠體會文中的語感，長期的鍛煉下來，就能夠更輕松的去讀文章了，在考試時遇到一些難度大的文章，也就不會覺得難理解了。暑假時間很長，可以慢慢的去培養(yǎng)這個方面。讓語文能夠有更上一層提高，在高二的學(xué)習(xí)中也就會更簡單了。

這個暑假是高一最后一個暑假，不想就此浪費，也不想讓自己在高二時讓語文更難學(xué)，所以制定了此次對高中語文的學(xué)習(xí)計劃，也是希望通過這個暑假能夠讓自己的語文成績在提高一點。

文言文作文范文閱讀 第八篇

《韓非子·喻老》中有這么一段：趙王和王子期學(xué)習(xí)駕車技術(shù)，不久于王子期比賽，三次換馬而三次落后。趙王問：”你教給我的技術(shù)還沒有完。”王子期回答說：”技術(shù)已經(jīng)教完了，只是您使用的不對。凡駕車人所看重的是馬的身體能在車中安適，人的心全用在控制馬上。今天您落后了，就想趕上我，領(lǐng)先了又擔(dān)心被我趕上。那么領(lǐng)先或落后，內(nèi)心都在我的身上，怎么能控制好馬呢？這就是您落后的原因。”

真是精辟，一語道破天機(jī)！

這個故事讓我想起了我們的教學(xué)活動

昨天我給補(bǔ)習(xí)班學(xué)生講一套模擬考題，在備課中，我詳細(xì)地分析了學(xué)生錯誤的原因，以及教學(xué)生如何面對這一類題。我自己覺得課備得很充分，可當(dāng)我講開這套題時，學(xué)生顯現(xiàn)出不安的表情，我并沒有面面俱到的講所有的試題，而是著重給他們分析錯誤產(chǎn)生的原因，又將本題與高考題作比較，然后用考綱作以歸類。主要讓他們能夠舉一反三。可他們一點也不在意，顯得很浮躁。有些學(xué)生顯出迫不及待的樣子，要我只講解答案。因為他們沒有心思聽這些原因；而且，這樣講題讓他們覺得很零散；甚至認(rèn)為這樣講題只會占用他們寶貴的時間。我知道，這絕不是個別學(xué)生的心態(tài)，而是大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。這簡直是活脫脫的賽馬。我為學(xué)生的這種學(xué)習(xí)心態(tài)而感到難過。

學(xué)習(xí)就是將書本上的知識變?yōu)樽约旱闹R，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為能力的一種過程。所以，學(xué)生的注意力應(yīng)該凝聚在這個方面，而不是一味的作題，一味地要求老師講答案。這不正是轉(zhuǎn)換了注意力了嗎？長此以往，怎么能獲得知識，掌握能力呢？該掌握得沒有掌握，該獲得的丟掉了，考試還能得高分嗎？

不僅教學(xué)活動，生活中有多少人在重蹈著趙王賽馬的覆轍。

有多少衣食無憂的人在患得患失中度過。”為賦新詞強(qiáng)說愁”，慨嘆人生的不幸，而忘了人活著，就是要尋找一種顆快樂的心境，讓自己的每一天都是藍(lán)色的明媚的的。

有多少”胸懷大志”而又滿腹經(jīng)綸的人，一心把望著輝煌的理想，謀求怎樣能找到實現(xiàn)理想的終南捷徑，甚至為了這個理想而不擇手段，卻最終與理想南轅北轍。這是因為，他沒有一個良好的心態(tài)，不懂人應(yīng)該把注意力放在做好理想道路上的每一件小事上，得也罷，失也罷，寵辱不驚，任憑風(fēng)云變幻，一心耕耘事業(yè)這塊田地。

把望幸福，守望理想，不要讓幸福與理想的田地里出現(xiàn)水土流失的現(xiàn)象，那就需要我們找到守望的最佳心態(tài)，切不可浮躁不安，貽誤理想與幸福。

文言文作文范文閱讀 第九篇

特級教師錢夢龍指出：“目前文言文教學(xué)最大的弊病是什么？一言以蔽之曰：有‘言’而無‘文’。‘文言文’首先是‘文’，而不是文言詞句的任意堆砌。”但當(dāng)下的文言文教學(xué)，講究“實用”，過分強(qiáng)調(diào)字詞解釋和翻譯訓(xùn)練，忽視或不夠重視對文章寫作思路的分析和具體應(yīng)用指導(dǎo)，因此，對學(xué)生寫作水平的提高沒多大幫助。那種只重字詞教學(xué)不重整體文化感知，只重語句翻譯不重深層文化分析，只重篇章分析不重學(xué)生主體的文化創(chuàng)造等教法，等于把文言文化與現(xiàn)代文化相隔離，把文言文教學(xué)與人文教學(xué)相分離，讓學(xué)生覺得文言文完全成了僵化了的“木乃伊”。

為糾正以上誤區(qū)，我們應(yīng)充分重視文言文教學(xué)中的人文素養(yǎng)，把文言文上得生動形象，給學(xué)生以精神的滋養(yǎng)。努力教授一篇文言文，就努力把學(xué)生引進(jìn)一個新的精神天地。這不僅是文言文教學(xué)的需要，也是語文課程標(biāo)準(zhǔn)知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的體現(xiàn)，還是作文教學(xué)的一個重要切入點，這一切入點就是文言文的“文思”。

一、文言文“文思”的內(nèi)涵

“文思”一指思想，二指思路。引導(dǎo)學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容很重要。教材中的文言文，大都文質(zhì)兼美，“質(zhì)”對學(xué)生的教育和影響作用巨大。如《離騷》描寫了詩人屈原對理想的追求、堅持和獻(xiàn)身，表達(dá)了詩人對黑暗現(xiàn)實的強(qiáng)烈反抗和堅貞熾烈的愛國之情。教學(xué)《離騷》，如果僅就“楚辭”體本身來析詞、釋句，忽視文章的思想教育意義，就有失偏頗了。

理清文章的寫作思路也很重要。思路指的是表達(dá)時的設(shè)計，包含相應(yīng)的表達(dá)技巧、選材設(shè)計等。很多學(xué)生連行文思路都沒有搞清，自然就很難理解文章內(nèi)涵，也就失去了文言文教學(xué)的初衷。

二、文言文的“文思”教學(xué)與作文

文言文是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的一個重要介質(zhì)。文言文教學(xué)的目的不是為了將文言文譯成現(xiàn)代漢語，也不是對文言詞句作細(xì)致的語法分析，而是要讀懂，或經(jīng)查對工具書，能會意，能懂，從而繼承中國傳統(tǒng)文化精華。文言文的“文思”教學(xué)，對學(xué)生作文具有不可估量的作用。

語文教育專家劉國正先生認(rèn)為，作文與生活相聯(lián)系，倡導(dǎo)學(xué)生說真話，就必須有話可說，有說不完的話。巧婦難為無米之炊，米在哪里？言之有物，物在哪里？答曰：在生活中。可見，幫助學(xué)生開發(fā)寫作資源，走進(jìn)生活，打開生活之門，是消除作文“灰色污染”的最為重要的措施。強(qiáng)調(diào)生活在寫作中的重要作用，其實就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“生活經(jīng)驗”。學(xué)生的經(jīng)驗可分為直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗，學(xué)生的直接經(jīng)驗是有限的，但可被寫作借鑒的間接經(jīng)驗就很多，文言文中就非常豐富。

（一）作文寫什么與文言文教學(xué)

1.寫作需要高素養(yǎng)的立意，文言文則是提供精神營養(yǎng)的重要源頭

語文課本中的文言文，采集了諸多人物以生命寫成的頗見性情的篇章，為當(dāng)時一流人才的精神物化的產(chǎn)品，具有極為豐贍的精神內(nèi)涵，需要我們從文化和思想的層面去解讀。《燭之武退秦師》告訴我們在個人恩怨和國家利益之間我們該如何選擇；《淮陰侯列傳》引導(dǎo)學(xué)生該如何面對人生困境；《勸學(xué)》讓我們明白該如何看待繁重的學(xué)業(yè)壓力……學(xué)生在這些精神品質(zhì)的浸潤熏陶下，在對圣哲的至理名言的深思中，在對良臣忠賢的贊嘆中，在為豪杰的慷慨赴難的扼腕中，在精神上逐步走向豐潤、在思想修養(yǎng)上走向完滿。

2.寫作需要豐富的情感體驗，文言文則是豐富情感知覺的重要載體

文言文作文范文閱讀 第十篇

本學(xué)期，我擔(dān)任了高二10班、11班兩個理科班的語文教學(xué)工作，為使今后更好地開展工作，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，以鞭策自己更好地迎接新一學(xué)期的到來，現(xiàn)將本人在這半年來的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、本期工作回顧

通過對學(xué)情的把握，根據(jù)學(xué)生的實際情況，為提高他們的學(xué)習(xí)成績，我著力做了以下工作：

1、夯實基礎(chǔ)，穿插語法知識訓(xùn)練，尋求突破難點的切入口。

教學(xué)過程中，學(xué)生感覺最困難的是文言文翻譯和語病的辨析，這種狀況的產(chǎn)生與初中淡化語法知識的教學(xué)有關(guān)，為此，我穿插為他們傳授了相關(guān)語法知識，從語素、詞的構(gòu)成講起，著重讓他們明白詞的構(gòu)成，由此及彼，讓學(xué)生明白短語的結(jié)構(gòu)和句子的成份劃分，讓他們能分清短語和句子，單句和復(fù)句，使學(xué)生能從語法的角度辨析語病，并能修改語病，在寫作中也避免了很多語病。

另外，著重為他們講了詞性的判定，有些詞的詞性很難明確劃分，所以，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合該詞的特點和它在句子中的位置及作用來判定。這樣，學(xué)生對文言文一詞多義現(xiàn)象、詞類活用情況和特殊句式的類型就容易掌握了，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣大大提高了。

2、注重培養(yǎng)實力，嚴(yán)格要求背誦課文，力求整體素質(zhì)提高。

高中語文課本中的文章都是精品，特別是教材要求背誦的文章。基于此，我一直嚴(yán)格要求學(xué)生背誦那些必背書目，要求他們必須到我這里

過關(guān)。這些文章的背誦，有助于學(xué)生自身修養(yǎng)的提高，能加深他們對課文的理解，對他們自己的作文寫作也大有裨益。

針對現(xiàn)今高考有默寫的考題，我在學(xué)生背完課文后，我還組織他們?nèi)瑢懀由钣∠螅涀∽衷~。

在復(fù)習(xí)過程中，更注重對這些基本能力的驗收，文言文還要求每句翻譯，每天堅持檢查幾句翻譯結(jié)果，有問題的及時糾正，講解。

鑒于學(xué)生寫作材料不足，在背誦默寫課文時，我還有意以問題形式默寫，讓學(xué)生學(xué)會從教材中積累寫作素材，提煉思想觀點，充分發(fā)揮教材的作用。

3、提升學(xué)生能力，培養(yǎng)口頭表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高。

聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，是中學(xué)教學(xué)的要求，多年來，學(xué)生注重的只是寫和讀的能力，忽略了說的能力的培養(yǎng)，而說的能力對學(xué)生的成長與處世尤為重要。因此，我在授課時，經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解和看法，讓別的同學(xué)參考討論，最后為他們總結(jié)，肯定其正確的，糾正其不足，讓他們明白事理，增加自信。

為使學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)興趣，使每個同學(xué)有展示的機(jī)會，本期，我特意組織了一次朗誦比賽(事先印發(fā)了資料進(jìn)行指導(dǎo))，一次，并堅持采用“課前三分鐘”的形式，每天一個同學(xué)上來朗誦，然后評委給出公正的評分，評分結(jié)果向所有同學(xué)公布，通過一期的訓(xùn)練，很多學(xué)生口頭表達(dá)能力得到了提高，學(xué)習(xí)語文的興趣明顯增強(qiáng)。

4、作文訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，規(guī)范文體意識。

作文是中學(xué)教學(xué)的重點，也是中學(xué)學(xué)習(xí)最不易學(xué)習(xí)的內(nèi)容，畢竟作

文要的是學(xué)生長期的生活積累，要廣泛涉獵課外書籍，另外，要的是學(xué)生的一種悟性、一種感覺、一種靈感。

另外，從學(xué)生的實際能力來看，他們連一種規(guī)范的文體要求都不懂，寫的多是意識流，流水帳，沒有中心，沒有章法，為了提高學(xué)生的寫作能力，我注重對學(xué)生的文體意識的培養(yǎng)，本期著重指導(dǎo)了議論文的寫作，指導(dǎo)了學(xué)生如何分解論點，如何利用事實論據(jù)，經(jīng)過幾次訓(xùn)練，學(xué)生的文體意識有了很大的提高，相當(dāng)一部分學(xué)生能寫成比較規(guī)范的議論文。

二、今后努力的方向

1、加強(qiáng)自身教學(xué)基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，加強(qiáng)趣味性，落實愉快教學(xué)，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重雙基教學(xué)，知識上做到課課清、堂堂清。下學(xué)期，再進(jìn)一步落實與加強(qiáng)閱讀教學(xué)，加強(qiáng)閱讀欣賞，提高寫作水平。

2、對差生再多加強(qiáng)“三心”，即再多些關(guān)心，多點愛心，多份耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。多找找學(xué)生的優(yōu)點和可愛之處，讓自己每堂課以愉悅的心情投入。言傳身教，以自己的熱情感染每個學(xué)生，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

3、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，多聽課，多研究學(xué)生的學(xué)情，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。

總之，一個學(xué)期結(jié)束了，我在本學(xué)期中盡心盡力，班上同學(xué)的語文成績也有了明顯的提高。在今后的工作中，我一定在校領(lǐng)導(dǎo)及全體同仁的幫助下，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作能力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正不足，揚(yáng)長避短，爭取更大的成績，使自己的思想和工作都能更上一個新臺階!

文言文作文范文閱讀 第十一篇

我被分到興寧坭陂中學(xué)進(jìn)行為期六個星期的教育實習(xí)，實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面，一是語文教學(xué)的教育實習(xí)，二是班主任的工作實習(xí)。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)研工作，是針對語文這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實想法，我費了一番心思，最終的調(diào)研結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。

為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實習(xí)所帶班級的調(diào)研，而且還跨班級、年級調(diào)研，甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)研!。重要的調(diào)研的形式是發(fā)放調(diào)研問卷。同時，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。

在此，我介紹一下自己的調(diào)研的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W(xué)語文教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對于我們實習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。

首先，從教師的角度來談一下語文教的情況。

我所在的學(xué)校是一所村鎮(zhèn)高中，學(xué)校規(guī)模較小，，全校共22個班。該校在興寧地區(qū)高考成績排行第四，但近年來生源減少，主要原因是就讀技校的學(xué)生增多，附近的濟(jì)平中學(xué)增設(shè)了高中。由于經(jīng)濟(jì)的影響，梅州地區(qū)對教育的投資有限，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較差，設(shè)備落后，教室沒有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年，該校學(xué)生的成績較差，基礎(chǔ)薄弱，班里學(xué)生水平參差，兩極分化嚴(yán)重。

我調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實際情況。很多語文老師在備課時，設(shè)計了很多的問題，以便上課時提問學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)研中有的語文老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是語文這門課，認(rèn)為努力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學(xué)不會有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在語文教學(xué)的過程中一定要多問個 為什么 ，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。 我自己在實習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績果然不錯。

一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法對于該地區(qū)也較難普遍使用，因此，老師們?nèi)匀槐３质褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法。

老師們認(rèn)為一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個老師要想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取 了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因為某個學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。

在語文教學(xué)的過程中，老師們對文言文教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，因為考試時有一道大題是文言文，而且學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。調(diào)研中，大 部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本，反復(fù)地讀，以致于達(dá)到背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而現(xiàn)代文的教學(xué)則相對薄弱，只注重課堂分析，而對學(xué)生的情感態(tài)度的把握不太注重。

在調(diào)研中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進(jìn)行教學(xué)時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校的學(xué)生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺，實際效果為達(dá)到但花去了大量的時間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。

其次，從學(xué)生的角度來談一下語文學(xué)的情況。

學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學(xué)生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學(xué)生說，老師的方法太舊，因此影響了學(xué)習(xí)語文的積極性。

調(diào)研中，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無論是成績好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對這一問題的看法是一致的。調(diào)研中有一個學(xué)生問我如何看待老師只關(guān)注成績好的學(xué)生，還問我今后要是當(dāng)老師的話會不會也這樣。我回答他們說：老師關(guān)注成績好的學(xué)生是因為他們能聽老師的話，而一般情況下后進(jìn)生的自覺性差，經(jīng)常不聽話，自然惹得老師不開心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實踐當(dāng)中發(fā)覺，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會很感動、進(jìn)步很大。看來老師要用一種平等的心態(tài)去對待學(xué)生，多鼓勵后進(jìn)生這一點對于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。

有的學(xué)生說學(xué)習(xí)語文時有的老師不能補(bǔ)充很多的課外知識，只是講課本上有的內(nèi)容，其實這些他們都能看得懂，若老師總是這樣的話，他們就會認(rèn)為這樣的老師不怎么樣，水平低，進(jìn)而也就不再理會老師的講解，這樣久而久之，學(xué)生的語文成績就會有所下降了。他們希望老師在課堂上能講些和當(dāng)前社會有關(guān)的東西，多補(bǔ)充一些課外的知識。

大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他 學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣。看來我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時的溝通，以了解學(xué)生的真實想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。

另外，有部分學(xué)生表示，對粵教版的新教材的內(nèi)容難以體會。我覺得教材較多地針對大城市的學(xué)生，與發(fā)達(dá)城市的學(xué)生的經(jīng)歷比較接近，山區(qū)學(xué)生的體會較少，難以把握個中情感。

該校放學(xué)時間為4點20分，由于較早，學(xué)生在這段時間無所事事。雖然學(xué)生都表示考試的壓力大，有很多題目不會，但就不大會抓緊時間學(xué)習(xí)。平時課間課后厚很少去問同學(xué)問老師，這也是他們成績差的一大原因。

通過以上的調(diào)研，我認(rèn)為在今后的語文教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個問題：

一、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些語文活動課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)語文的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學(xué)生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。

三、對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成績好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個合格教師的基本要求。現(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時表揚(yáng)，表揚(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主，即使是批評學(xué)生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯誤的老師可能會更加受學(xué)生尊重的，我在實 和調(diào)研的過程中就有這樣的感受。

四、 除了做好自己的本職工作以外，我認(rèn)為語文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實想法，對學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué) 更好地展開。

總之，以上就是我在這次實習(xí)期間調(diào)研的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調(diào)研得到的結(jié)果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)， 我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實。

最后對在本次調(diào)研中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝!

文言文作文范文閱讀 第十二篇

月考馬上就來臨了，這兩天在家拼命地復(fù)習(xí)，感到很充實。有的也有失。

我最先復(fù)習(xí)的是語文。語文首先要復(fù)習(xí)文言文，文言文有八個方面，第一個方面是讀音正確，節(jié)奏合理；第二個方面是了解并掌握所涉及的重點字詞；第三個方面是理解并掌握文言詞匯；第四個方面是找出并分析運(yùn)用特殊的文言句式，第五個方面是理解句意，能將文言文語句翻譯成現(xiàn)代漢語，注意判斷句、省略句以及倒裝句；第六個方面是理解課文、主題以及文章主旨；第七個方面是對文章中的關(guān)鍵詞、寫作特色進(jìn)行賞析；第八個方面是背誦和默寫規(guī)定的片段。把這八個方面復(fù)習(xí)到位后，文言文就該沒問題了。復(fù)習(xí)古詩是也是如此。復(fù)習(xí)現(xiàn)代文時，我把閱讀技法認(rèn)真過了一遍，覺得心里有底了，踏實多了。

接著復(fù)習(xí)的是數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)這次的考試范圍是平面直角坐標(biāo)系和一次函數(shù)。只要找準(zhǔn)坐標(biāo)和推出關(guān)系式，就可解出未知數(shù)，但是，數(shù)學(xué)一定要把概念完全分析、理解透徹。不要光想著做難題、怪題、偏題，而把最基礎(chǔ)的東西丟了。如果連最基礎(chǔ)的概念都弄不清，如何去做那些難題呢/？所以，最關(guān)鍵的還是弄清楚概念。物理也是同理，只要搞清楚原理，再難的物理題也能迎刃而解了。

最后，我復(fù)習(xí)的是政治、歷史、英語。這三門課都有一個特點，都需要背。然而，也不能死記硬背。要理解性的去背，這樣才能牢記在心。要講究方法，這樣才能掌握答題技巧。英語要背的是語法，是固定搭配，還要多讀一些英語短文，這樣就會有語感。政治和歷史要背得是答題點。只要掌握并背會答題點，歷史和政治就會變得很容易。就算題型再變，也是萬變不離其宗的。

復(fù)習(xí)完這六門課程以后，我對月考充滿了信心，相信我定能交出一份滿意的答卷。

文言文作文范文閱讀 第十三篇

文言文是大家的攔路虎，而我希望自己是武松，下面我把自己打虎經(jīng)驗一一向大家背誦。

一。釋意虎。在學(xué)習(xí)文言文的第一步就是認(rèn)真把其翻譯成白話文，乍一看，容易啊！可當(dāng)你翻起來時會異常困難，此時，我們就應(yīng)該借助古文字典，資料來翻譯，但仍要注意某些介詞，代詞等。代詞必須弄清楚代指什么，而有時名詞也要注意，因為它們常常由名詞變成動詞，大家一定要靈活運(yùn)用哦。

三。背誦虎。當(dāng)通過二虎關(guān)后，自然就要背誦了。我開始還被它打傷過呢，后來我細(xì)細(xì)研究，發(fā)現(xiàn)它的敵人就是勤。在每一個青晨必須不厭其煩地反復(fù)誦讀，記住段與段，句與句之間的聯(lián)系，繼而一段一段地背，這就是武松—我“打虎”的經(jīng)驗，如果采用我的方法有效果，一定要宣傳我！

文言文作文范文閱讀 第十四篇

經(jīng)過近半年來的研究實踐，我在文言文教學(xué)的理念、方法和模式等方面做出了種種有益的嘗試和探索。在研究中付出了努力，也取得較為滿意的的成果。我認(rèn)為文言文教學(xué)考慮地是中華文明的傳承，重視地是當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣與能力，更著眼于學(xué)生未來閱讀文言文的能力。文言文教學(xué)方法研究所追求的是，尋找合適的路徑，讓學(xué)生在文言文與白話文分離的今天仍能夠閱讀文言文，從中理解和體驗，感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，并為以后閱讀文言文打下基礎(chǔ)。

一、研究階段（xxxx年3月—xxxx年5月）主要工作。

依據(jù)課題方案、實驗原則、月工作安排展開研究工作。在研究中，不斷收集、反饋、實驗、總結(jié)，深入研究小學(xué)文言文教學(xué)方法，初步總結(jié)出小學(xué)文言文教學(xué)方法和教學(xué)模式。

（一）總結(jié)得失，修訂研究方案。

通過對第一階段研究工作的總結(jié)，反思得失，再次論證課題研究的方向。初步擬定小學(xué)文言文教學(xué)研究內(nèi)容、研究方法，并結(jié)合教學(xué)實際需要，修訂研究方案。

（二）探索文言文教學(xué)研究的切入點。

“在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，聽、說、讀、寫四種基本能力訓(xùn)練是一個有機(jī)整體，缺一不可，它們相互促進(jìn)，相互配合，相輔相成，共同構(gòu)成小學(xué)語文素質(zhì)教育的基本內(nèi)容，也是整個語文教學(xué)的重要組成部分。教學(xué)中，創(chuàng)造性地理解和使用教科書，積極開發(fā)課程資源，精心設(shè)計教學(xué)方案，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。”根據(jù)課標(biāo)這段建議，我確定了從識字、說話、寫作、閱讀四方面研究文言文教學(xué)方法，確定了四方面相互滲透、相互結(jié)合的文言文教學(xué)模式構(gòu)建理念。

（三）依托課堂，扎實研究。

再先進(jìn)的教學(xué)理念，如果脫離了課堂，便也只能是空談。研究過程中，我采用用理念指導(dǎo)課堂，用課堂驗證理念。

（四）潛心研究，探索文言文教學(xué)方法。

依據(jù)課題方案、原則結(jié)合研究對象，在實施過程中不斷收集、反饋、實驗、總結(jié)。對文言文教學(xué)中的階段目標(biāo)識字、說話、寫作、閱讀進(jìn)行研究，摸索達(dá)成各個目標(biāo)的教學(xué)方法。

（五）總結(jié)案例，構(gòu)建文言文教學(xué)模式。

在對識字、說話、寫作、閱讀研究的基礎(chǔ)上，關(guān)注四者之間在課堂教學(xué)中的相互滲透、相互結(jié)合，不斷實踐、總結(jié)，構(gòu)建小學(xué)文言文教學(xué)模式。

（六）形成階段性工作總結(jié)。

二、研究過程中好的方法（經(jīng)驗）。

在半年的研究中，總結(jié)出了較好的經(jīng)驗和方法。

（一）依托理論，潛心研讀。

先進(jìn)的理論是指引前進(jìn)的航燈。課題研究啟動后，何處著眼，何處立足，是急需解決的問題。在小學(xué)語文教材中，雖編排了文言文教學(xué)內(nèi)容，但缺少具體的理論指導(dǎo)。需要我們自己依據(jù)教育方針、教育理念尋找理論支持。課程標(biāo)準(zhǔn)是首選，仔細(xì)研讀標(biāo)準(zhǔn)，尋找理論依據(jù)，尋求解決問題的辦法，循序漸進(jìn)，才能走到今天。不要小看理論支持，離開先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)，教育改革將會成為無源之水和無本之木。

（二）依托專家引領(lǐng)，用心研究。

對于科學(xué)的進(jìn)步，問題的解決，總得先收集有關(guān)資料，吸取前人的成果、經(jīng)驗和方法。教育專家，對理念的研究、對課堂教學(xué)的把握已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)?shù)乃健Ｔ谘芯窟^程中，依托專家引領(lǐng)，借鑒專家的研究理論、上課案例，進(jìn)行仔細(xì)閱讀、認(rèn)真分析、用心研究，可以提高本課題研究成果的價值。

（三）依托課堂，扎實研究。

再先進(jìn)的教學(xué)理念，如果脫離了課堂，也只能是空談。教學(xué)方法與教學(xué)模式也需要在課堂錘煉、總結(jié)、再錘煉、再總結(jié)，才能認(rèn)定其可行性。研究過程中，我采用用理念指導(dǎo)課堂，用課堂驗證理念進(jìn)行研究，確保研究成果的可行性。

三、取得的階段性成果。

通過近半年的課題研究，教師與學(xué)生共同成長，結(jié)出了豐碩的成果。

（一）探索出小學(xué)文言文教學(xué)方法。

1、活學(xué)善用，辨析音義，指導(dǎo)學(xué)生識字。

小學(xué)階段節(jié)選的文言文，都比較淺顯，語言精練，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。在教學(xué)中，雖不易加大學(xué)習(xí)的難度，但也要對文言文中的常用詞語、通假字、古今異義、一字多義等有個初步的了解和認(rèn)識。小學(xué)文言文字詞教學(xué)的基本方法，歸納起來有四種。一是參照注釋法；二是講述大意法；三是溯本求源法；四是歸類比較法。文言文字詞學(xué)習(xí)的方法也是多種多樣的，基本的學(xué)法是積累法、誦讀法、查閱工具書等。

2、巧疑妙答，汲取智慧，引導(dǎo)學(xué)生說話。

引導(dǎo)學(xué)生說話的方式也是多種多樣的，通常用的是，一用自己的話復(fù)述課文；二是反復(fù)誦讀課文法；三是精讀課文，挖掘說寫資源法；四是聯(lián)系生活，開啟說寫智慧法；五是拓展閱讀，延續(xù)說寫過程法。

3、少講多讀，積淀語感，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

在閱讀時，教師要教給學(xué)生根據(jù)不同目的和內(nèi)容采用不同的讀法，朗讀、默讀、精讀和速讀，甚至是聽讀、跟讀、自由讀、互讀、齊讀、指名讀等。在教學(xué)中，教師示范性的朗讀，對學(xué)生理解課文有極其重要的作用。尤其在文言文教學(xué)中，鑒于文言文的特點，誦讀顯得尤為重要。只有在誦讀中才能把握節(jié)奏、尋求語感、體味語境，才能讀通讀懂課文，受到情感熏染，獲得思想啟迪，也才積累運(yùn)用語言。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀，并學(xué)會運(yùn)用所讀文章的優(yōu)美語言。

4、尋找契機(jī)，運(yùn)用語言，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

在閱讀教學(xué)中，雖有讀寫分家現(xiàn)象，但讀寫融合這是必然的趨勢。在閱讀教學(xué)中可以這樣讀寫滲透。一是理解詞句與積累運(yùn)用相結(jié)合。如《伯牙絕弦》，就“知音”一詞，在古代含義深遠(yuǎn)，在現(xiàn)代仍有勃勃生機(jī)的詞語，就展開說寫訓(xùn)練。我們的設(shè)計環(huán)節(jié)里就有“識知音”、“遇知音”、“失知音”、“祭知音”的設(shè)計。二是理解文意與古文譯寫相結(jié)合。在文言文教學(xué)過程中，為了加強(qiáng)理解文意，總會安排古文的譯寫。這個過程是對文言文的理解、模仿、再創(chuàng)作的過程。三是品讀文章與讀寫生成相結(jié)合。在文言文教學(xué)過程中，尋找讀寫生成點，達(dá)成讀寫結(jié)合。主要是是文中知識點或矛盾的聚焦點。如《兩小兒辯日》，關(guān)于日遠(yuǎn)近的焦點，就此可以展開辯論、搜尋資料、寫成科學(xué)小品文；還可以是挖掘文本依云與聯(lián)系生活的讀寫生成。四是拓展閱讀與讀書筆記相結(jié)合。基于教材節(jié)選以及文言篇目較少的緣由，小學(xué)文言文教學(xué)過程中多采用了拓展閱讀的策略。那么用什么來檢驗拓展的結(jié)果，以什么方式呈現(xiàn)閱讀成果，一般是寫讀后感。

5、少做多讀，分享文化，拓展學(xué)生閱讀。

（二）師生的文言文素養(yǎng)得到提升。

在研究過程中，老師與學(xué)生的文言素養(yǎng)同時得到提升。學(xué)生的語言、文字的積累、運(yùn)用明顯進(jìn)步，對于拓展閱讀明顯感興趣，尤其是對文言文的誦讀水平，從誦讀的停頓、重音、節(jié)奏、語調(diào)、語感等方面明顯提高，并且能在誦讀中體味內(nèi)容與情感。老師在教學(xué)中對文字的駕馭能力明顯提高，對課程理念的理解明顯深入，對教學(xué)策略的運(yùn)用明顯嫻熟。

（三）研究的文本成果。

形成粉研究心得、研究課例、研究論文。

四、目前面臨的主要問題和不足。

（一）忽視理論研讀工作。以前，在教學(xué)中很少這么細(xì)致研讀課標(biāo)，對課程理念含含糊糊，導(dǎo)致教學(xué)方法不能很好地服務(wù)教學(xué)。如今，課題研究需要研讀相關(guān)理論，需要理論指導(dǎo)研究，但由于一些主客觀原因，對理論的研讀缺少深度與寬度。今后，還要繼續(xù)加強(qiáng)課標(biāo)的研究，同時加強(qiáng)文本研究，力爭在教學(xué)過程中，能夠結(jié)合小學(xué)生年齡特點和語文教學(xué)規(guī)律，選擇合適的教學(xué)策略。

（二）學(xué)生的語文素養(yǎng)有待提高。在近半年的研究日子里，在文言文教學(xué)的課堂上，聽說讀寫相互滲透、相互結(jié)合還不能做到胸有丘壑，學(xué)生的聽說讀寫能力，尚未得到充分的發(fā)展。特別是離教學(xué)目標(biāo)—“使學(xué)生獲得語言、思維的提高，促使學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升”還有很大的距離。

（三）教師的文言文素養(yǎng)有待提高。十九世紀(jì)二十年代進(jìn)行的白話文改革，距今已近百年。隨著歲月的推移，白話文與文言文的分離越來越深。文言文無論從教育方面，還是從文化傳承方面也是越來越薄弱了。許多老師，包括我自己很多文言文都讀不懂、讀不明白，自己半瓶咣當(dāng)，又怎么幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文言文呢？因此，教師的文言文素養(yǎng)有待提高。

五、后續(xù)研究計劃和保障措施。

（一）研究設(shè)想。繼續(xù)研究聽說讀寫相互滲透、相互結(jié)合的策略；繼續(xù)構(gòu)建小學(xué)文言文教學(xué)模式。

（二）學(xué)習(xí)設(shè)想。不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身文言文素養(yǎng)。

文言文作文范文閱讀 第十五篇

在家坐不住，又想出去逛一逛。

我最愛逛的地方是書店和文具店，特別是書店，滿是油墨與紙張混合在一起的味道，并不難聞。相反，有一點點淡雅，很吸引人，鼻子一聞到這氣味，我就興奮，恨不得馬上融進(jìn)去。真想知道，我身上有什么時候也能有一股淡淡的、書特有的油墨和紙張混合的氣息。身上有一絲絲書香，我真是求之不得！

當(dāng)然，為了走近路，我沒有去新華書店，而是去了學(xué)校旁的小書店。剛問過店家《一片葉子下的生活》在哪，就已經(jīng)看見它了。帶的錢正好，我?guī)缀酢皧Z”來了這本書。剛一出小店，我就迫不及待地撕開了外面的塑料包裝。一股新書特有的香氣撲面而來。隨手一翻，一下子打開了一頁，里面竟夾著三張書簽！這些書簽比較方，比較大，有一點像明信片。不同之處是書簽后面有一段書中節(jié)選的文字。

好不容易才抑制住了我心中的激動，打消了在外面就開始看的沖動。書，得在家里慢慢品味的，是急不得的。

每每淘到一本書，都有一種喜悅。

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