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小學音樂鑒賞美篇范文(精選12篇)
小學音樂鑒賞美篇范文 第一篇
一、要在音樂欣賞中加入力度、速度、音色、節奏等要素
在我聽到的音樂欣賞課中，在老師所選擇的音樂要素的力度、速度等方面的音樂知識教學時，大多數老師只是運用了相同的方法，只注重對場面的理解，卻忽略了對音樂要素的知識挖掘，這種教學方法只是停留在表面上沒有深入到音樂的實質中。
在筆者的這節課中，體現了我們音樂教研組的智慧，大膽地對學生進行了音樂要素的教育，起到了很好的教學效果，不僅讓學生學習情感的體驗，也學會了基本欣賞知識，為以后的音樂鑒賞打好基礎。
二、音樂欣賞中要注重音樂要素的變化
人的心理形式包括情緒與情感兩個密切相關的方面，情緒比情感要更廣泛，更能表現出來。所以，當我們對某個情感進行體驗時，都會感受到其中的情緒色彩，而且容易被學生發現，但是這種情緒色彩不是很穩定，也不持久。而情感則更具有穩定性，也不易被學生所覺察，情感有強度和深度之分也有高低層次之分。對于情緒與情感來說，它是審美教育的基本要素，在音樂的欣賞教學中顯得很突出，也有特殊的表現內容。我們對音樂美的理解，就是從情緒與情感兩個方面的來體驗的，二者有著一定的變化過程，在變化時，就是音樂的要素在發生了變化。
音樂最能體現一種情感，可以說音樂是情感的化身，它的表情力量比任何一門藝術都顯得明顯，更能抒發情感，通過音樂表達一種感情，進行情感的宣泄。在音樂欣賞教學中，我們要抓住情緒與情感這個主線，讓學生的情緒與情感得到培養的，培養學生的音樂要素鑒別能力，能通過音樂使他們的情緒、情感同音樂情緒、情感結合在一起，達到共鳴。所以音樂情緒與情感體驗可以在外表的層面上顯示出來，以更注重內心深處的體驗，在音樂中找到使自身感到展撼的藝術效果。在小學的音樂教學中，老師要讓音樂影響著小學生的情感體驗，喚起學生的情感世界。當然，學生的感情養成是在音樂知識的理解基礎之上的，音樂中的要素變化了，音樂中所表達的情感與情緒也會發生或多或少的變化，甚至出現相反的變化。
三、在不同的音樂體裁中進行音樂要素教育
在小學音樂新課程標準中這樣要求：低年級的學生對音樂體裁的了解是聆聽兒歌、進行曲、童謠、舞曲等，小學生分清什么是獨唱，什么是獨奏、齊唱、齊奏等。比如，《愛勞動》的體裁是進行曲，教師在進行歌曲教學中，教師要抓音樂的要素，讓學生了解進行曲是什么樣的體裁，觸合與滲透了音樂情緒、情感，另外，進行曲中的力度是什么樣的，是正常的一種行進步伐節奏，更加突出了進行曲的節奏這一重要因素。
總之，在音樂欣賞中，我們不僅讓學生感受到音樂的場面，還要向學生滲透音樂要素，只有這樣，才能讓學生對音樂有更為深入的了解。在教學中經常性的給學生進行音樂知識的教育，有利于提高學生欣賞音樂的能力，進而達到善于表現美的目標。
小學音樂鑒賞美篇范文 第二篇
教學內容：
學唱歌曲《學唱二小放牛郎》
教學過程：
一、情感激發
學生在《歌唱二小放牛郎》的音樂中進教室，像參觀革命紀念館一樣，安靜有序地繞教室一圈。
師：同學們，今天我們的教室與平時有什么不一樣嗎?
生：……
師：你們了解紅纓槍、紅軍帽嗎?
引出王二小的生活年代，以及抗日英雄王二小。
二、歌曲學習
將歌曲進行分段處理。
第一段：敘述性段落
1.聽音樂故事
2.說一說
3.學一學：(1)模仿演唱。(2)學唱歌譜。
4.唱一唱：全班隨音樂演唱歌曲第一段。
第二、三段：故事起因
1.師生探究，講故事
師：二小到哪兒去了呢?在熟悉的音樂中談我們來聽聽他的同伴怎么說的。
背景音樂：《歌唱二小放牛郎》。
2.唱一唱，比一比
全班一起演唱歌曲第二、三段。
第四段：二小機智斗敵人
1.劇情設想
師：二小被敵人抓住了，情況十分危急。如果你是王二小，被敵人抓住要你帶路的話，你會怎么做呢?
2.歌曲學習
(1)說情節
(2)身勢創作，激發情緒
3.歌曲表演
(1)表演設計：學生分組討論，填寫表演策劃表，安排演員角色;教師巡回指導。
(2)表演故事
4.唱一唱
全班隨音樂演唱歌曲第四段。
第五段：二小犧牲
1.激發情感
2.進一步激發情感
3.唱一唱
第六段：懷念二小
1.朗誦動情
2.跟唱歌曲
3.完整地演唱全曲
三、歌曲表演
四、課堂拓展
師：從歌聲中，我們感受到了大家對英雄王二小的無限崇敬和懷念。其實，在我們新中國成長的道路上，還有許許多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞，有被烈火燒死的邱少云，還有……他們將永遠活在我們每一個人的心中。
五、緬懷英烈，結束全課。
小學音樂鑒賞美篇范文 第三篇
一、小學音樂欣賞課的現存問題
（一）學生的音樂底子差，學習能力不強。
音樂欣賞課相比于傳統的以音樂理論知識為主的教育方法不同，沒有學生與教師的親密互動是難以實現教學有效性的，但是就目前的情況來看，學生的音樂基礎薄弱，音樂底子差，欣賞能力很難培養。小學生在平時很少涉及音樂知識的攝入，基本等于從零開始的學習，認為音樂課程是最容易學的，很多學生將音樂二字與流行歌曲完全等同，幾乎沒有任何聲樂、樂器等方面的知識，聽音樂只為了娛樂，凡是時尚的、動感的、吸引人的就反復聽，凡是古典的、高雅的就認為是過時的、枯燥的，從內心深處拒絕欣賞，這些造成了音樂欣賞課的困境。
（二）課程的組織和安排不合理。
（三）教學內容的設置不合理，過于陳舊。
（四）教師忽視學生的主體位置。
在小學音樂教學過程中，教師不重視學生的主體位置，不能根據小學生年齡特點的分析，為小學生留出足夠的自主發揮空間，難以提升小學生音樂知識的學習效率與學習質量。首先，小學音樂教師在培養小學生音樂欣賞能力的時候，只能利用自己選擇的歌曲培養小學生的音樂欣賞能力，部分小學生不喜歡教師所選擇的歌曲，導致小學生的學習興趣降低，難以提升小學生的音樂知識學習效率。其次，小學音樂教師在實際教學的過程中，無法利用小組探究方式培養小學生的音樂欣賞能力，導致小學生音樂學習效率降低，甚至會出現一些難以解決的問題，無法提升小學生音樂學習效率。最后，在小學音樂教學期間，教師不重視學生提出的意見與建議，一味的要求小學生按照教師的規定學習音樂知識，無法提升小學生的學習積極性，難以增強小學音樂欣賞課程的教學效果，甚至會影響小學生對音樂的喜愛。
二、提高小學音樂欣賞教學水平的策略途徑
（一）營造音樂欣賞課堂的活躍氣氛。
良好的氛圍是開展音樂欣賞課的關鍵，小學音樂教師在上課過程中，一定要創造條件為學生營造一個活躍的欣賞氛圍，如果課堂上氣氛壓抑，教師一人授課，學生從不參與，學生欣賞的目的就無法實現。學生喜歡活躍的課堂氣氛，并能夠從中找到無限的樂趣，這一點小學音樂教師千萬不能忽視。小學音樂教師要注意激發學生的表現欲，善于傾聽學生的想法，無論學生的想法多么與眾不同或者多么平凡無奇，教師都要做出正面的鼓勵性的評價[1]。
（二）注意運用提問法展開欣賞教學。
音樂欣賞課的關鍵不在于教師向學生傳遞多少專業知識，而是引導學生自己理解音樂、感知音樂、進而熱愛音樂，能夠形成個性化的音樂欣賞能力。因此，小學音樂教師在上課時，完全可以采用提問法來啟發學生思考，使學生的主觀意識參與到課堂教學中來。教師可以就課程內容提出問題，激起學生的興趣點，然后引導學生進入欣賞教學，即讓學生聆聽，而且至少要聽兩遍，最后鼓勵學生對剛剛欣賞的音樂做出評價。以學生為中心，并不意味著將理論知識一股腦地全教給學生，應更加注重對學生實踐精神的培養與提升，音樂欣賞課尤其如此[2]。
（三）在音樂欣賞課中引入多媒體技術。
現代多媒體技術可以很好地與小學音樂欣賞課程相整合，一方面激發學生的興趣，另一方面可以提高音樂教學的素質性，豐富的多媒體素材能夠拓展音樂教學的表現形式，同時還可以提高音樂欣賞課的效率。小學音樂教師可以在上課前利用多媒體設備播放經典音樂讓學生進行欣賞，然后讓學生分小組進行討論，經過短時間的探討之后，讓每小組的學生代表發表欣賞結論。但是有一點是必須引起小學音樂教師注意的，那就是多媒體的運用不能毫無節制，更不能用多媒體取代教學授課環節，音樂欣賞課程不僅僅要聽更要想，要思考，要感受，要表達，學生在多媒體設備的帶動下只能激發興趣，但是不能實現后續的目標[3]。
（四）在音樂欣賞課中突出情感教學。
音樂作為一門藝術，是人類情感的結晶，因此小學音樂教學不能忽視了情感的作用，如果沒有情感元素的積極引入，小學音樂欣賞課就會演變成對特殊符號排列組合的欣賞，達不到提高學生音樂素養的目的。通過具體的教學可知,將音樂欣賞課與情感教學相結合,一方面加強了學生對音樂欣賞課的喜愛，另一方面還能增強學生的民族自豪感和愛國情感等價值認同。小學音樂欣賞課，可以跳出教材的限制，教師完全可以根據思想情感的類型選取一系列經典樂曲并進行歸類，通過主題教學的模式向學生分享這些素材，對學生開展音樂專題欣賞教學[4]。
（五）重視小學生的主體地位。
小學音樂教師在實際教學過程中，必須要重視小學生的主體地位，逐漸創新小學音樂教學方式，激發小學生的音樂知識學習興趣，培養小學生的自主學習與探究能力。首先，小學音樂教師需要調查小學生喜愛的音樂，在培養小學生音樂欣賞能力的時候，為其播放小學生喜愛的音樂曲目，進而激發小學生的學習興趣，提升小學生的學習積極性。其次，小學音樂教師在課堂教學期間，可以將小學生分為幾個探討小組，要求每個小組的學生探討音樂曲目的欣賞方式，在小組探討過程中，教師也要參與到小組探討中，為學生營造平等交流的教學環境，保證可以提升小學生的音樂欣賞能力。在小學生小組探討之后，教師要求每個小組推薦一名學生發言，說出小組探討的結論，在全班學生評價與合作的情況下，提升小學生的學習積極性與自主學習能力，增強小學生的音樂欣賞能力，達到預期的教學目的。
（六）創新音樂教學方式。
小學音樂教師必須要重視自身教學方式的創新，逐漸提升音樂欣賞課的教學效率與教學質量，減少其中存在的各類教學問題，達到預期的教學效果。首先，教師可以利用競賽教學法開展教學活動，就是播放一段音樂，要求小學生鑒賞，并且舉手搶答音樂的情感傾向，學生可以根據音樂的欣賞，認真體會音樂的情感，然后說出音樂的悲喜情感含義，在學生回答問題積極性較高的時候，教師就要對其進行一定的獎勵，提升學生的學習自信心。在學生回答積極性較低的時候，教師不可以對其進行批評，而是要鼓勵學生積極搶答問題，進而增強學生的學習效果。其次，小學音樂教師可以應用室外教學方式開展教學工作，組織小學生到操場中欣賞音樂，此時，教師可以為小學生播放《我愛我的家鄉》曲目，引導小學生在大自然中感受歌曲的情感，有利于提升小學生的音樂欣賞能力，激發小學生的音樂欣賞興趣，增強小學音樂欣賞課教學效果，逐步優化小學音樂教學體系。
音樂欣賞課在小學音樂課程中，屬于比較系統、復雜的一門學科，其中滲透著多項音樂元素，必須通過欣賞的途徑，促使學生理解。通過有效性的課堂教學，為學生構建音樂欣賞的環境，營造欣賞氛圍，確保學生在音樂欣賞中感悟到音樂元素的存在，既可以實現自身對音樂欣賞的追求，也可以達到音樂教學的效果，適應現代音樂欣賞的發展。
參考文獻：
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[4]劉濤.淺談新理念下的小學音樂欣賞教學[J].速讀（中旬）,2015(1):114-114.
小學音樂鑒賞美篇范文 第四篇
摘要：音樂欣賞教學是小學音樂教學的重要組成部分， 小學生通過音樂欣賞課程可以開闊自己的音樂視野， 培養學生的音樂鑒賞能力以及音樂的創新能力。
關鍵詞：小學音樂； 欣賞教學； 效率； 對策；
小學音樂教學能夠培養學生的道德情感， 對學生的身心發展具有重要的意義。傳統的小學音樂欣賞課現階段沒有發揮音樂課的真正作用， 這是因為現階段的小學音樂欣賞只是停留在聽音樂的階段， 教師在這個過程中缺乏引導性， 這就導致學生的學習效率低下， 所以， 小學音樂教師需要改善教學方式， 激發學生的音樂學習興趣， 培養學生的音樂核心素養， 促進學生的綜合發展[1].
一、小學音樂欣賞教學中存在的問題
首先， 現階段的小學音樂欣賞課教學太過強調音樂的專業性。在音樂教學中， 教師習慣在教學中為音樂的篇章劃分詳細的結構示意圖， 主要是為了提升學生的理解能力， 幫助學生更好地進行學習。但是這樣的教學方式太過強調音樂的專業性， 為學生的學習和理解帶來一定的難度， 從而喪失對音樂的學習興趣[2].
其次， 現階段的小學音樂欣賞課的教學主要是以教師為主體， 學生處在被動的學習狀態， 學生被動地接受教師的課堂內容。小學生的音樂教學中， 教師忽視學生的主體地位， 學生對音樂的理解主要是教師的講解和灌輸， 教師在教學中忽視學生的主觀能動性， 學生按照教師的理解而理解， 導致小學的音樂課堂教學變成教師的個人理解分享， 嚴重制約了學生的個體發展[3].
最后， 現階段的小學音樂欣賞課的教學內容缺乏對音樂的關注， 教師在教學中往往將音樂欣賞當成音樂的課外知識拓展， 教師過分地將教學重點放在音樂的背景介紹、創作經歷以及音樂家的創作背景等方面， 教師的主要目的是吸引學生的注意力， 但是往往會導致學生失去對音樂的鑒賞興趣， 嚴重影響音樂欣賞的課堂效率。
二、小學音樂欣賞教學的意義
通過音樂欣賞的教學， 可以培養小學生養成良好的聽力習慣， 學生可以通過音樂知識的積累來提升學生的創造能力。音樂欣賞教育可以滿足小學生內心發展的精神需求， 提升學生對音樂的熱愛程度， 促使學生對音樂和美的喜愛， 促進學生走進音樂的世界。音樂的欣賞教育可以幫助學生建立獨立思考的能力， 促進學生養成健康的性格， 開闊學生的視野， 增長學生的知識， 幫助學生真正地了解我國優秀的民族文化， 促進學生的全面發展[4].
三、提高小學音樂欣賞教學效率的方式
（一） 教師采用多樣性的音樂教學形式
小學生的年齡小， 人生閱歷有限、理解能力有限， 導致學生的音樂鑒賞能力和審美能力比較差， 教師如果無法將學生帶入特定的音樂場景， 學生就無法真正理解音樂作品的表述。所以， 教師需要提升自己的教學水平， 教師可以采用現代科技進行教學， 通過圖像、視頻的雙重刺激提升學生的學習興趣[5].教師還可以在教學中和學生游戲的形式互動， 通過有趣的音樂游戲使音樂教學課堂變得更加有趣， 使學生更容易投入到音樂的學習中。例如， 學習人教版六年級上冊《東方之珠》時， 教師可以先為學生播放《七子之歌-澳門》， 教師在課前為學生比方香港的美麗景色， 讓學生了解香港的著名建筑和景點， 拓展學生的課外知識， 在潛移默化中引導學生欣賞《東方之珠》。在音樂欣賞課中， 單純的音樂教學無法實現最好的教學效果， 采用多媒體技術能夠有效激發學生的學習興趣， 提升課堂的教學效率。教師在試聽結束后， 詢問學生“讓海潮伴我來保佑你”表達了什么樣的感情？ （表達炎黃子孫對東方之珠的深切愛戀以及對香港人們的深切愛戀） 教師可以通過問題的引導帶動學生的思考方向， “多次重復的歌詞表現了什么樣的情感？”等， 一方面可以活躍教師的課堂氛圍， 提升學生的學習興趣， 另一方面可以幫助學生感受音樂的內在情感以及自身的音樂特點， 幫助學生更了解音樂的曲風， 提升學生的音樂學習效率[6].
再如， 學習到《三個和尚》， 教師可以讓學生主動表演音樂劇， 感受音樂的情緒和歌曲中人物的形象。學生通過表演的形式感受到有趣的學習內容， 引發學生學習音樂的主動性。
（二） 確定課堂教學的切入點， 激發學生的學習興趣
小學音樂欣賞課程的學習主要是培養學生的審美能力和學生對音樂的興趣， 最后實現促進學生全面發展的目的。興趣是學生學習一門課程的最好的指引導師， 所以， 教師需要確定課堂教學的切入點， 激發學生的學習興趣。在音樂欣賞課的教學中， 教師可以從教材中找到一定的切入點， 通過動畫、故事的形式來激發學生的學習興趣[7].
例如， 學習到人教版《哪吒再生》這一節欣賞課時， 教師可以通過動畫故事為學生進行真善美的教育， 并激發學生對音樂的審美能力和理解能力。教師可以先為學生介紹故事的背景和梗概：“哪吒是托塔天王李靖的兒子， 哪吒因天資聰慧自出生后被太乙真人收為徒弟， 擁有乾坤圈和混天綾兩件寶物。哪吒法術高強， 天賦異稟， 看到龍王胡作非為后， 打死了龍王的兒子。龍王大怒， 想要報復哪吒水淹陳塘關。后來， 哪吒為了全城百姓， 悲憤自刎。太乙真人救活了哪吒， 復生后的哪吒大鬧龍宮， 戰敗龍王， 為民除害?！苯酉聛?， 教師可以為學生播放整段音樂， 主要分為四部分：金光洞里、哪吒蘇醒、師徒相見以及出發報仇。在播放第一段時， 教師可以提出問題“金光洞里這一節主要表現出什么情感？” （學生：音樂里出現當當當的聲音， 就像什么東西在發光） .第二段的音樂力度變強， 音樂的速度變快， 并且出現上行的旋律， 這一段是表現哪吒借蓮花和蓮藕重塑真身， 再次蘇醒。第三段， 教師可以讓學生自己結合“師徒相見”的小標題自己思考 （學生：這一段是哪吒被太乙真人救活了， 哪吒開心又激動。） 第四段， 是出發報仇， 教師可以設下懸念， 結果是什么樣子的？哪吒在出發報仇前， 師傅太乙真人送給他風火輪和火尖槍， 教師以結合三連音節的層層推進為例， 引導學生發現這段音樂的含義 （體現哪吒報仇前的操練以及為民除害的決心） .以故事為切入點， 能夠有效激發學生的學習興趣， 提升音樂欣賞的課堂效率。
（三） 教師尊重學生欣賞音樂的主動性
隨著素質教育的發展， 越來越重視學生在教學中的主體地位， 并且提升學生的學習主動性是保證學生學習效率提升的關鍵因素。教師是教學過程中的引導者， 想要激發學生的音樂學習的主動性， 教師需要在教學中堅持學生的主體地位， 結合學生的自身發展特點來革新教學方式。例如， 學習到《草原牧歌》這一節時， 教師可以通過這一節訓練學生演唱二聲部的音樂， 結合學生的學習狀態來教學五聲調式的教學。
（四） 通過音樂的欣賞提升學生的情感表達能力
音樂是情感的一種表達形式， 每一首歌曲都有自己特定的含義， 或是表現思念之情， 或是表現愛國之情， 或是表法對親友以及師長的尊敬和愛戴。教師在音樂欣賞課中， 需要提升學生的音樂情感共鳴。小學生由于年紀小， 閱歷有限， 往往無法產生深刻的情感共鳴， 教師可以在教學中通過小學生的情緒和表情變化來引導學生的情感走向， 提升學生的音樂欣賞水平。例如， 學習到《我和你》這一節課， 教師可以為學生介紹中國申奧的歷程， 講解中國2008年申奧成功時全國人民是如何的喜悅， 這一首歌雖然沒有氣壯山河的激蕩卻感動了全國的人們， 甚至感動世界， 這首歌曲的魅力究竟在哪里？教師可以帶著學生一同去發現、去探索。教師可以通過《我和你》的欣賞， 激發學生的愛國情懷， 通過歌曲的旋律、歌詞、力度、情緒等角度進行綜合性的分析， 感受中國申奧成功后歡迎世界人民的熱情好客的情懷， 教師需要用生動的語言啟發學生的情感， 引導學生全身心地投入到音樂的欣賞中， 提升自己的音樂欣賞水平。
綜上所述， 隨著教育的改革和發展， 很多家長已經開始重視學生的全面發展， 音樂欣賞教育能夠提升學生的音樂鑒賞能力和音樂的審美能力， 通過音樂的教學， 培養學生熱愛生活的習慣， 提升學生音樂欣賞課的課堂教學效率， 促使音樂欣賞課變得更加具有活力。
參考文獻
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小學音樂鑒賞美篇范文 第五篇
摘要：音樂教育能陶冶人的情操，對于中職生綜合素質培養發揮著積極的作用。本文從教學實際出發，從有目的的實施教學，引入導入式教學、培養學生的音樂創造力和參與表演能力等幾個方面著手，來培養他們對音樂鑒賞課的興趣，樹立健康的情感，拓寬藝術視野，促進全面發展。
關鍵詞：中職音樂鑒賞課 導入 興趣培養 創造力 實踐
音樂鑒賞是以音樂審美為核心的人文科學綜合課，是通過聆聽音樂作品，感受音樂的思想、情感、形象及其反映的社會生活，讓學生對音樂產生濃厚的興趣和愛好，從而培養學生對音樂美的感受能力、表現能力、創造能力和音樂鑒賞能力，以及拓寬學生的視野。正如托爾斯泰所說“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣?！?在音樂鑒賞教學中，一定要培養學生的音樂興趣，極大的調動學生對音樂鑒賞課的`學習興趣。
一、中職音樂鑒賞課所存在的問題
我國傳統的音樂素質課程，主要是采取填鴨式的教學，教與學從本質上仍是分離的。主要表現為學生被動的學，老師機械的教的課堂教學模式。如何使音樂鑒賞課發揮它應有的作用，除了提高教師的專業素養以外，最重要的是培養學生對音樂鑒賞課的興趣。音樂“新課標”指出“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持聯系，享受音樂，用音樂美化人生的前提?！闭绺璧抡f：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶！”反之，任何一種興趣都包含著天性中有傾向性的呼聲，也許還包含著一種處在原始狀態中的天才的閃光。在音樂鑒賞教學中，一定要培養學生的音樂興趣，極大的調動學生對音樂鑒賞課的學習興趣，這既是傳統音樂素質教育的補充，也是中職學生綜合素質培養的一個全新嘗試。
二、怎樣培養中職生對音樂鑒賞課的學習興趣
（一）了解學生的鑒賞水平，有目的的實施教學
（二）抓住學生心理特點，進行導入式教學
1、以學生熟悉的內容對課題進行導入
良好的開端是成功的一半。導入是在上課伊始，教師能迅速把學生帶進一個與教學任務和教學內容相適應的理想境界，創造一種與教學情調相融洽的課堂氛圍。巧妙的導課方法，有利于激發學生的學習興趣和調動學生的積極性。音樂課教學與其他的學科教學一樣，導入新課是教學的首要環節，好的導入有著其他環節不可替代的積極意義，主要表現在培養學生的學習興趣，而興趣，則是他們學習的最大出發點。
對于陌生作品而言，選擇學生平時熟悉的作品進行導入，是非常重要的，這樣既能夠初步調動學生的學習興趣也能夠消除學生對陌生作品的反感。例如如在欣賞教學《電影、電視劇音樂欣賞》單元中，教師利用學生愛看電影、電視劇的心理，可以設計如下的教學過程：第一，生活中你最感興趣的影視作品是什么，最喜歡的影視音樂是什么，說說你的理由，這時學生們會各抒己見。第二，教師選擇一部很熟悉的電影比如《臥虎藏龍》，但是是無聲的。請同學們發揮自己的想象里，討論并設計出自己熟悉的一段音樂來做背景，說明原因。第三，欣賞著名影片《神話》、《集結號》、《赤壁》、《媽媽在愛我一次》等，讓學生帶問題思考：音樂在這些影片中到底起了什么樣的作用？第四，就你自己最喜歡的一部影視作品音樂介紹給大家，并當場講解，說說喜歡的理由及樂曲的特點。其余的同學可以自由發表提問和感想。第五，找一部自己喜歡的影視片段，讓學生們可以自己想象一下配上什么樣的旋律。（優美的、壯美的、崇高美的、悲劇美的等），在整個單元教學中，學生們的學習興趣會被極大的調動起來，并且也參入了學生們的探究欲望和創新意識，積極主動的去配合教師的教學。
2、 采取創設情境，激發想象導入
情境主要是運用語言、畫面、音樂等手段，根據音樂作品的風格情緒和具體內容創設相應的情境，通過藝術的直觀感知與教師生動的語言描繪，創設一種為教學需求服務、為學生審美服務的生動情境。例如在欣賞樂曲時，要學生仔細感悟音樂的情感、意境，努力揣摩音樂的內涵。利用想象的方法，使學生能感到樂曲所要表達的含義，有利于他們更好地理解音樂，從而提高教學質量。
（三）加強音樂系統綜合性教學，拓展學生的藝術視野
音樂學習不是孤立的，它有著豐富的綜合內容，與其他學科之間有著必然的聯系。教師根據學生的心理特點，圍繞教學安排和設計綜合性的音樂活動，充分擴展和調動學生的知識范圍，讓學生體會到音樂的樂趣，也能同時培養學生對其他學科的熱愛。
比如在教授樂曲時可以把它與歷史發展相結合起來，因為文藝作品一定是在一定的歷史背景所誕生。在教學前，教師要查閱樂曲的背景資料，盡可能地找到能吸引學生興趣的材料。比如：在介紹爵士樂時，可以根據爵士樂的出現，對非洲及美國的近現代史進行了一系列的闡述。此外可以在其中穿插點名人小故事，激發學生的興趣點。
（四）培養學生音樂創造力，為學生創設實踐領域
普通音樂的教學中的音樂創作，不是為了培養音樂家的音樂教學，而是為了更好的調動學生們的學習興趣，增加他們的觀察力和思考力，使他們全身心的投入感受音樂和體會音樂，并且音樂課堂的教學過程就是音樂藝術的實踐過程，在音樂課堂教學中，積極的培養音樂創造能力，創設學生活動實踐的領域，拓展學生學習的范圍顯的尤為重要。例如在欣賞不同國家的樂曲時，學生對各國家的音樂作品的旋律會給人完全不同的感受，教師可以抓住這次很好的激發創作互動的契機。從貝多芬的第九交響曲著手，讓同學們自己創作旋律，首先教師可以把歡樂頌的旋律寫出來，說明這首樂曲的基礎旋律基本上是do、re、mi、fa、sol的簡約組合，并給學生說明白偉大的樂曲并不是最難的樂曲，作曲家是寫給最廣泛的大眾欣賞的。讓同學們感覺旋律創作不是很難，隨即教師可以讓學生用中國五聲音階創作一段旋律，為降低難度，只要求用五個音符自由組合，喜歡哪個音就讓它出現得多一些，放在重音位置上。而小結線和節奏由教師來添加和修改，而且將一部分學生的作品當場演奏出來。聽到自己即興創作的音符化成優美的旋律，學生的參與熱情高漲許多，之后課上的節奏創作、伴奏練習，學生互動參與都很踴躍。而且很大程度上提高了學生的創造力和音樂的實踐能力，拓展了實踐領域，使學生的主動性和參與性被真正的調動起來，從而激發學生學習音樂的自發情趣和學習興趣得到了很大的提高。
（五）學生參與表演教學，給學生一個展示舞臺
教學活動是教學整體結構的重要組成部分，它貫穿于教學的全過程，直接關系到教學的成敗和成效的好壞。而教師結合教學內容所安排的各種教學活動，就是為了給學生主體提供參與表現的機會。怎樣培養學生的音樂表現能力，在音樂鑒賞過程中，教師可以圍繞其音樂主題，討論的問題，進行分組自由討論，還可以用學生的表演來生動、形象地完善音樂主題的表現，使學生在寬松的氛圍里實現美學教育。比如，歌劇《白毛女》選段《扎紅頭繩》、《十里風雪一片白》以及增加黃世仁與楊白勞的對白的欣賞教學，可把學生每三人分成一組，她們各自扮演一個角色——喜兒、楊白勞、黃世仁。當欣賞過樂曲，了解樂曲的基本情緒后，他們就隨著第二遍音樂的欣賞展開表演，每組同學都將喜兒的哀怨，楊白勞的悲憤、黃世仁的陰險，都清晰、生動的表現出來，他們互為補充，互相完善，同時也發展了各自的主觀能動性，從而達到了美的創造。在發現美、體驗美的音樂鑒賞教學過程中，同學們或多或少都會產生情感上的共鳴，在這個基礎上就得進行分析和思考，把音樂作品的美拓展開來。為了達到對音樂欣賞中美的更加完美地創造，教師還可以用與音樂相關的諸如舞蹈、美術、戲曲，通過音樂欣賞教學手段激發學生的學習興趣，引導學生積極參與，啟發學生積極感受，逐漸領會并從中體驗由欣賞音樂的美所帶來的愉悅，將逐漸培養學生對高雅形式美的直接興趣，主動體驗美的音樂，使她們對美的欣賞能力和欣賞水平在音樂鑒賞教育中得到不斷的培養和提高。
總之，以一切為了學生的終身發展為目標，是每個音樂教師的總體思想。如何讓音樂教學與學生實踐、情感體驗、情操培養、自主學習等相結合，讓學生真正的變被動接受為主動探究，變狹隘的課堂教學為廣闊的生活舞臺，最終更大的激起學生們對音樂鑒賞課的興趣，是音樂教育者長期而漫長的任務。學生的潛能是無限的，教師應以良好的專業素養和得當的教學方法培養學生們對音樂鑒賞課的學習興趣。
參考文獻： 劉偉、趙永紅、孫志誠。多媒體教學質量的探討。內蒙古工業大學學報。2006（1）。
高建華。論多媒體在音樂教學中的應用。讀與寫。2008（9）。
吳永貴。淺議音樂欣賞教學的幾種方式。藝術教育。2008（10）。
李嵐清。音樂筆談。北京：高等教育出版社。2004年版
小學音樂鑒賞美篇范文 第六篇
教學內容
豐富多彩的影視音樂。
學唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
教學目標
1.初步了解影視音樂。
2.初步學唱《讓我們蕩起雙槳》。
教學過程
1.豐富多彩的影視音樂欣賞:播放錄音影視音樂《英雄兒女》《阿詩瑪》《冰山上的來客》《閃閃的紅星》等選段,聽后請同學回答問題。
2、介紹影視音樂的分類。
5、拓展練習:交流展示自己了解的影視音樂。
2.學唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》
(1)教師簡要介紹。
(2)播放錄音(或^電.影畫面),教師范唱一遍。
(3)跟著錄音或教師的琴聲學唱樂譜,注意弱起節奏的準確性,強調進入時的整齊。
(4)學唱第一樂段的歌詞,唱熟歌曲第一段。
(5)學唱其余兩段歌詞。
第二課時
教學內容:復習歌曲《讓我們蕩起雙槳》;欣賞電視劇《大宅門》音樂選段《迎春》《紙風車》,^電.影《英雄》音樂選段。
教學目標
1.通過復習歌曲《讓我們蕩起雙槳》,進一步提高學生演唱二聲部歌曲的能力。
2.初步了解影視音樂的意義和作用。
小學音樂鑒賞美篇范文 第七篇
都說“培訓是給老師最大的福利”，今天我們所有代音樂的老師就有幸接受了這樣一個有意義的培訓，聆聽了音樂方面的專家金亞文教授的講座，下面我就談幾點自己的感受。
本來還以為自己在音樂方面還有那么點優越感，但在聽講座的同時我深深的感受到自己對音樂知識了解得是多么膚淺，很多東西只有個模糊的印象。通過聽講座我也學到了一些音樂知識。如目標的制定要具體，不能模式化。金老師舉了一個案例《又見茉莉花》的教學目標進行說明，這樣一聽就很清楚了。又如合唱的姿勢，我只知道要注意坐姿才能唱好，但對于怎么坐卻不明確，現在知道了坐姿一般采取淺坐，站姿要虛實結合。姿勢影響呼吸，呼吸影響發聲，可見唱歌姿勢的重要。
另外在二聲部合唱時通常會出現低聲部跟著高聲部唱上走了的現象，金老師說這時可以采用“輪流讓一個聲部突出些”的方法解決問題。還有指揮，左手“指”，右手“揮”，右手把握歌唱的節拍、節奏、速度，左手提示長音、力度、聲部、呼吸和換氣等等。對稱式的打拍子盡量少用。我覺得這個有難度，讓兩只手各負其責需要付出多大的努力才能達到??！
在聽講座的過程中，我一邊聽，一邊記筆記，有的比較淺顯易懂，有的卻不是很理解，還需要自己不斷地去學習，去探究。我記住了一句話：“先要自己走進音樂，才能用音樂的情感力量來感動學生。”是啊，自己不能僅僅滿足于已有的可憐的音樂知識，在要求學生進步的同時，自己也要每天進步一點點，努力把握音樂教學的本真。
小學音樂鑒賞美篇范文 第八篇
一、說課程標準，即三位一體的課程目標。
主要講音樂要素的基本內容及藝術作用；怎樣鑒賞音樂；音樂與人生的關系。這三個問題，不僅對學生學習音樂鑒賞具有基礎性，指導性的意義，而且對學生形成健康向上的音樂審美觀，形成終身喜愛音樂，學習音樂，用音樂來提高生活質量等等。
二、說教材，即介紹課本教學內容。
本課教材是高中音樂鑒賞第一單元《音樂的欣賞》的第一節《音樂能告訴我們什么》。本課的教學內容主要包括這一課的導言和鋼琴曲《少女的祈禱》以及交響樂《第一交響曲》，還有的就是要講授音樂的基本要素。因為內容比較多，我用兩個課時來完成教學。由于學生普遍對理論知識興趣不濃，我在分析基本要素的時候會結合音樂作品來分析。這兩節課我都會應用計算機多媒體教學手段，貫徹思考，體驗，表現的原則，使學生充分體驗和感受音樂。
三、說教法，即講解主要教學方法。
根據教材特點和配合學生的特點，應用多媒體手段創設生動的情境，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，在教學過程中，創設和諧而愉快的情感氛圍，發揮學生的學習主體性和教師的指導作用，讓學生在輕松愉快的氛圍中體驗和感受音樂。
四、說學法，即講解學生如何在教師的引導下進行學習。
學生是學習的主體，要讓學生能積極主動的學習，選擇方法是很重要的。在講授音樂理論知識的時候，我會盡量的結合作品，而不是生搬硬套的講授。兩節課我會充分做好跟學生的互動，在第一課時的導入中，我用一個開放性的問題引起討論，最后總結，從而達成與學生的互動?？傊?，在這一單元的教學中，我會讓學生感到學習音樂的樂趣，也能從樂趣中學習到一些音樂知識。
五、說重難點，即講解該課程中的教學重點和難點。
本單元的重點是在音樂作品中體會音樂要素的形式以及作用，難點是能對比聆聽出在不同的餓音樂作品中音樂要素所發揮的作用。
六、說教學過程，即講解教學過程和具體教學步驟。
本單元主要是通過幾首音樂作品來說明音樂要素的形式和作用，下面我主要講第一課時的教學過程，在這一課中我主要采用對比聆聽法，講授法，談話法，練習法等。
１） 導入：談話導入：音樂與人生有什么關系？設計意圖是引起學生的思考，在這有環節中我用的是談話法。
２） 認識音樂鑒賞的相關知識，這一部分總共分為兩個部分，首先是學習導言，格言和散文。
通過集體讀導言來開始這一部分，下面請語言課代表來解釋：＂興于詩，立于禮，成于樂。＂最后教師做總結，這里應用了課堂提問法。接下來請全班同學來朗誦散文，并提出一個問題：怎樣把自己培養成為一個能聽懂音樂的人，這里也應用了課堂提問法。整個部分的設計意圖是激發學習音樂鑒賞的興趣，提高學習鑒賞音樂的能力。學完導言之后便是初步學習音樂要素及音樂語言。首先請學生來朗讀所要學的知識，并先提問學生讓學生回憶已學過的音樂知識，并從學生的餓回答中總結出知識，最后把節奏，速度，力度這三個最常見的音樂要素作重點講解。這部分應用的是課堂提問法。這部分的餓設計意圖是為今后學習鑒賞打好基礎。
３） 鑒賞《少女的祈禱》。
這一環節也分為兩個部分，先完整聆聽，再對比聆聽。第一部分由教師提出一個問題進行討論開始，問題是在這首音樂作品中有哪些音樂要素在發生作用，這里應用的是談話法，接下來就是完整聆聽。這一部分應用的都是談話法，下面的提問：獨奏樂器是什么？由學生回答后教師總結著重講琵琶協奏曲是什么等等。接下來的提問分別是從音樂中你聯想到什么場景和音樂要素各發揮了什么作用，又學生回答后教師做總結。這一部分的設計意圖是指導學生參與鑒賞實踐活動。第二部分是對比聆聽這首曲子。教師分別打出兩個不同主題的餓節奏，并請學生配上不同音高的樂音，并讓學生體驗哪位同學的配音最美。然后對比聽，唱兩個主題音樂。最后是最能引起學生興趣的部分，介紹幾個蒙古族舞蹈動作，播放《第一交響曲》第一主題，請學生在音樂的配合下跳舞。這部分應用的主要的教學方法是練習法，設計意圖是加深音樂記憶，培養和激發持久興趣。
４） 拓展。再次完整聆聽《第一交響曲》，完成拓展與探究第一，二，五題。完整播放音樂后，學生思考后提問回答，教師做補充。這部分主要應用的是談話法，設計意圖是讓學生通過做題，認識到自己的餓進步，從而提高學習音樂鑒賞的興趣。
七、總結。
總的來說，這是一堂充分發揮學生的學習自主性的一堂課，教師主要通過課堂提問法與練習法來加深學生的學習內容，從而讓學生對音樂鑒賞產生興趣。
小學音樂鑒賞美篇范文 第九篇
一 、音樂能告訴我們什么
一、說課程標準，即三位一體的課程目標。
主要講怎樣鑒賞音樂；音樂與人生的關系。不僅對學生學習音樂鑒賞具有基礎性，指導性的意義，而且對學生形成健康向上的音樂審美觀，形成終身喜愛音樂，學習音樂，用音樂來提高生活質量等等。
二、說教材，即介紹課本教學內容。
本課教材是高中音樂鑒賞第一單元《音樂的欣賞》的第一節《音樂能告訴我們什么》。本課的教學內容主要包括這一課的導言和鋼琴曲《少女的祈禱》以及交響樂《第一交響曲》，因為內容比較多，我用兩個課時來完成教學。由于學生普遍對理論知識興趣不濃，我在分析基本要素的時候會結合音樂作品來分析。這兩節課我都會應用計算機多媒體課件教學手段，貫徹思考，體驗，表現的原則，使學生充分體驗和感受音樂。
三、說教法，即講解主要教學方法。
根據教材特點和配合學生的特點，應用多媒體手段創設生動的情境，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，在教學過程中，創設和諧而愉快的情感氛圍，發揮學生的學習主體性和教師的指導作用，讓學生在輕松愉快的氛圍中體驗和感受音樂。
四、說學法，即講解學生如何在教師的引導下進行學習。
學生是學習的主體，要讓學生能積極主動的學習，選擇方法是很重要的。在講授音樂理論知識的時候，我會盡量的結合作品，而不是生搬硬套的講授。兩節課我會充分做好跟學生的互動，在第一課時的導入中，我用一個開放性的問題引起討論，最后總結，從而達成與學生的互動?？傊谶@一單元的教學中，我會讓學生感到學習音樂的樂趣，也能從樂趣中學習到一些音樂知識。
五、說重難點，即講解該課程中的教學重點和難點。
本單元的重點是讓學生學會怎么去鑒賞音樂，難點對陌生的音樂能夠升入的了解與認識。
六、說教學過程，即講解教學過程和具體教學步驟。
本單元主要是通過幾首音樂作品來說明音樂要素的形式和作用，下面我主要講第一課時的教學過程，在這一課中我主要采用對比聆聽法，講授法，談話法，練習法等。
1） 導入：談話導入：音樂與人生有什么關系？設計意圖是引起學生的思考，在這有環節中我用的是談話法。
2）鑒賞《少女的祈禱》。
3） 拓展。《春舞》《陽光照耀著塔什庫爾干》
七、總結。
總的來說，這是一堂充分發揮學生的學習自主性的一堂課，教師主要通過課堂提問法與引導法來加深學生的學習內容，從而讓學生對音樂鑒賞產生興趣。
小學音樂鑒賞美篇范文 第十篇
音樂欣賞就是通過聽覺去感受一首歌曲或樂曲的思想感情及藝術美，從而培養我們的審美能力，陶冶我們的情操。從其定義看出，音樂欣賞就是用耳去聽，并且在這過程中通過聯想等的一些思維方式去用心體會出來的對該歌曲或者樂曲本身的感情及美感
當人需要用音樂去放松心情的時候，可以純粹地從聽覺上享受音樂，即從欣賞音樂過程中，由于感受旋律、節奏等音樂所包含的基本要素時達到放松心情的效果。在這個層面上，我們不一定要具備很多音樂知識或者有高層次的欣賞水平，只要“打開耳朵”去聽音樂即可。在欣賞音樂時，你便會感受到到旋律是優美的或者是動聽的，并且憑直覺去選擇個人覺得悅耳的歌曲或樂曲去欣賞。例如在聽很多的交響曲時，很多時候我們僅僅是欣賞它的旋律，從中獲得心情上的釋放。
小學音樂鑒賞美篇范文 第十一篇
一、教學目標:
1、通過學習歌曲《雪絨花》,達到能有表情的演唱的要求。
2、通過學習三拍子以及分組體驗,達到能感知音樂要求。
二、重點與難點:
1、能有表情的演唱歌曲為重點。
2、學習三拍子以及分組體驗,進而能感知音樂為難點。
三、教具:
電子琴或鋼琴、多媒體課件
四、教學過程
一、組織教學:
唱《多來米》(從B段的第二段開始放VCD)進教室,師生問好。
二、導入:
進教室時同學們唱的是什么歌?你喜歡這首歌嗎?我們完整地演唱一次好嗎?全體起立邊唱邊做動作。你知道這首歌的來歷嗎?教師簡介歌曲。
三、學唱歌曲:
1、教師范唱后學生談對歌曲的感受:聽了這個故事,想不想聽郭老師唱唱這首歌?(師邊彈邊唱)你知道“雪絨花”代表什么嗎?歌曲通過對“雪花”的贊美,表達了什么?(表達了上校渴望幸福、安寧的生活和對自己祖國的熱愛。)
2、聽琴默唱,找出歌曲的特點和難點。(分析特點,練習難點,并正音。)
3、劃拍跟琴輕聲唱詞。唱不好的地方重點練練。
4、完整地將歌詞唱一遍,師邊彈邊唱。
5、歌曲分析,藝術處理。慢速三拍子節奏的運用對歌曲的形象起到了什么作用?(先學生自己說,然后教師小結:讓我們好像看到了晶瑩的雪花在天空中飛舞。歌曲通過對“雪花”的贊美,表達了人們渴望幸福、安寧的生活。抒發了演唱者對自己祖國的熱愛。前兩句用輕聲唱,從第三句開始力度應加強一些。)
6、把自己當成影片中的上校,有感情地演唱歌曲。師豎笛伴奏。
四、課堂小結:
小學音樂鑒賞美篇范文 第十二篇
摘要：近年來，伴隨著新課程改革的不斷深入，素質教育全面展開，大部分小學都加大了對學生音樂欣賞能力的培養力度，盡管課堂教學質量和效率也得到了一定程度的提升，教師們在課堂教學過程中也能夠積極采取多種教學方式，尋找合適的切入點，完成既定的教學目標，但還存在著一些不容忽視的問題。本文將通過分析當前小學音樂欣賞教學當中存在的問題以及對其提出的新要求，探究未來切實提高小學音樂欣賞的策略。
關鍵詞：小學音樂欣賞；教學效率；提升策略
一、當前小學音樂教學當中存在的問題
在當前的小學音樂教學過程中，很多問題影響了教育教學的質量和效率，主要表現在以下幾方面：
1、教學觀念陳舊
我國大部分小學音樂老師的教學理念還比較陳舊，對于音樂欣賞課的重要性和作用認識不夠，他們仍然感覺文化課程比音樂欣賞課程更加重要，因而在音樂欣賞課授課時越來越程序化。同時，即使有些老師感受到了音樂欣賞課的重要作用，但卻沒有給予相應的重視度，在教學設計當中對于音樂欣賞這部分內容安排比較少，對于安排了的這一小部分也沒有在課堂教學過程中真正融入情感教育，忽視了對學生審美能力、欣賞能力的培養。
2、教學方法落后
根據小學音樂的教學大綱，設置音樂欣賞課主要就是為了開闊學生的音樂視野，不斷提升小學生對音樂的欣賞能力和審美能力。但是，目前我國小學的音樂欣賞課程中，教學方法太落后，大多數教師授課時只是單純的給學生放磁帶聽聽歌，教學方式乏味枯燥，學生學習和欣賞的積極性不高，導致教學質量和效率低，進一步影響了課程的教學效果。另外，有些老師在音樂欣賞課的授課過程中采取灌輸式教學的方法，使得課堂氛圍死氣沉沉，學生失去學習的興趣，更達不到預期效果。
3、教學研究欠缺
與其他西方發達國家相比，我國小學教師以及相關部分對于音樂欣賞教學的創新研究過于欠缺，盡管也進行了一定的改革，教學方式上也逐漸改進提高，但總體而言，對于音樂欣賞這門課程的研究和分析還是不夠深入、不夠廣泛，有一大部分教師甚至單純的把講授音樂欣賞課程理解為傳輸相關音樂知識，對于培養學生欣賞、審美能力，傳輸情感等卻并不重視。
二、對于小學音樂欣賞課程的新要求
小學音樂課程對于培養學生的綜合素質具有重要作用，一方面，單從音樂課本身而言，能夠起到開發學生智能的作用，有些醫學專家和科學家也提出過音樂會刺激人右腦的發育，進而使學生智能得到進一步發展，提高綜合素質。另一方面，音樂可以調控人的情緒和心態，學生學習了音樂欣賞課之后可以陶冶情操，使心靈和精神得到凈化升華，促進他們的身心健康發展。同時，音樂作為一種美學的教育，在進行音樂欣賞時能夠逐漸培養學生的欣賞能力和審美能力，讓他們能夠更好的感受世界。新課改要求音樂欣賞課的實際教學過程中，教師要通過音樂陶冶學生的情操，促進他們全面發展。設計科學合理的教學方案引導學生深入的認識音樂、感受音樂，提高學生的欣賞能力和審美能力，去感受世界的美好。
三、提高小學音樂欣賞教學效率的策略
1、教師全面了解樂曲內涵，把握教學重點
要想使小學音樂欣賞這門課的教學質量和教學效率提高，任課教師自身首先要對教學內容的重點有準確的把握。這就需要教師對授課選用樂曲的背景、內涵、要素以及結構等都非常清楚，通過反復的聆聽，把重要內容都記錄下來。在以往傳統的小學音樂欣賞課堂上，教師往往讓學生把每首歌曲從頭到尾聽完，然后再做一些簡單的分析，這樣的學習和欣賞效率必然不會很高，有效的音樂欣賞課堂教學應該是教師先引導學生在完整的聆聽樂曲的基礎上再截取出優美的片段讓學生欣賞，充分的把握音樂欣賞的關鍵之處。采用這樣的方法，學生可以在理解這部樂曲優美的片段之后再次回歸到整部樂曲當中進行整體的欣賞，這樣可以指導學生從整體到部分的感受樂曲的優美之處，進而提升小學音樂欣賞課的教學效率。
2、激發學生學習的積極性
《音樂課程標準》要求對學生進行音樂教育要把審美當做核心部分，逐步培養學生的創造力和學習興趣，最后達到培育人的目標。所以，進行小學音樂欣賞教學時，應該把情操愛好當做動力源泉，這既是新課程標準的一個核心理念，也是能夠真正吸引學生注意力的途徑，因為小學生年齡較小，性格天真活潑，更加喜歡形象生動和活潑歡快的東西，所以這種類型的事物更容易激發小學生的興趣。傳統的小學音樂欣賞課程當中，一般是給學生播放音樂，然后對所播放的音樂的情緒、速度、情調等方面加以分析講解，這樣的教學方式太過單調乏味，小學生很容易因感到枯燥而失去興趣，課程也自然達不到預期效果。因此，進行小學音樂欣賞課時，教師要選擇合適的音樂作品并找到恰當的切入點，通過動畫、情景、故事或者樂器等來培養學生的音樂情操和學習興趣，比如《跳圓舞曲的小貓》這部作品，它的曲風非常生動活潑，非常符合小學生的年齡性格特點，教師再對其趣味性進行講解后，一定會激發學生學習的積極性，提升課堂教學效率。
3、明確教學目標，培養學生對音樂的興趣
教學目標是課堂教學的靈魂，明確的教學目標是實現高效率課堂教學的重要保證。在以往傳統的音樂欣賞課程中，教師通常都是根據教材編寫的步驟進行課堂教學，教學方式非常固定、機械，學生在這樣枯燥乏味的氛圍當中學習，自然也提不起興趣，缺乏活力，進而音樂欣賞課程也難以達到既定教學效果。所以，教師要想這四十分鐘的課堂教學效率和質量更高，自己首先要準備充分，在備課時要在全面了解教學所用樂曲的創作背景的基礎上設計周密而清晰的教學環節，并借助多媒體課件、錄音等形式使學生更生動、更直觀的學習和欣賞音樂，優化課堂教學效果，比如學習《勇敢的鄂倫春》這首歌時，因為大部分學生對與鄂倫春不是很熟悉，對他們的民族習慣也了解不多，所以在授課時，教師可以給學生播放一些鄂倫春人民日常生活和風俗習慣的視頻，讓學生對這首歌的理解更深刻，欣賞效果自然也會更好。
參考文獻：
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