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角色模型設計論文范文 第一篇

ABSTRACT

第1章 緒論

1-1 研究背景及意義

1-2 國內外研究現狀

1-2-1 國內研究現狀

1-2-2 英國開放大學研究

1-2-3 美國現代遠程教育研究

1-3 主要研究內容、擬解決的關鍵問題及技術路線

1-3-1 主要研究內容

1-3-2 擬解決的關鍵問題

1-3-3 技術路線

第2章 課題相關理論研究

2-1 整合理論

2-1-1 整合的含義

2-1-2 整合理論內涵與應用

2-1-3 整合策略

2-2 全面質量管理理論

2-2-1 全面質量管理的定義與內涵

2-2-2 非普教高等教育整合應引入全面質量管理理念

第3章 同質化背景下非普教高等教育區域整合模型設計

3-1 非普教高等教育的起源與形式

3-1-1 歷史背景

3-1-2 辦學形式

3-2 非普教高等教育同質化的趨勢越來越明顯——以溫州為例

3-2-1 受教群體——年輕化

3-2-2 施教群體——共享化

角色模型設計論文范文 第二篇

宜賓學院數模競賽論文模版：

宜賓學院第三屆 大學生數學建模競賽

（20xx年5月19日－5月28日）

參賽題目（在所選題目上打勾） A B 參賽編號（競賽組委會填寫）

論文題目

摘 要

1、摘要:本文解決什么問題,解決問題的方法,結論.

提請大家注意：摘要應該是一份簡明扼要的詳細摘要（包括關鍵詞），在整篇論文評閱中占有重要權重，請認真書寫（注意篇幅不能超過一頁，且無需譯成英文）。

關鍵詞：

2、正文

一、問題的提出:敘述問題內容及意義.

二、基本假設:寫出問題的合理假設.

三、建立模型:詳細敘述模型、變量、參數代表的意義和滿足的條件及建模

思想.

四、模型求解:求解、算法的主要步驟.

五、結果分析與檢驗:(含誤差分析).

六、模型評價:優缺點及改進意見.

七、參考文獻:限公開發表文獻,指明出處..

3、附件:計算框圖、程序及打印結果.

參考文獻 例子

[1]呂顯瑞等. 數學建模競賽輔導教材[M]. 長春: 吉林大學出版社, 2002: 56-98

[2]劉來福,曾文藝. 數學模型與數學建模[M]. 北京: 北京師范大學出版社, 1997: 78-89

角色模型設計論文范文 第三篇

中文摘要

Abstract

一、導論

(一) 研究意義

(二) 核心概念界定

1- 就業質量

2- 自考畢業生就業質量

3- 自考畢業生行業就業領先系數

(三) 文獻綜述

(四) 研究方法、技術路線和邏輯結構

1- 研究方法

2- 技術路線

3- 邏輯結構

二、自考畢業生就業質量偏低的表現

(一) 調查基本情況

(二) 自考畢業生就業質量偏低的特點

1- 區域特點

2- 行業特點

3- 專業特點

4- 性別特點

三、自考畢業生就業質量偏低的原因分析

(一) 需求不足與自考畢業生就業質量偏低:勞動力供需理論

1- 自考畢業生供需對其工資水平的影響

2- 需求不足對自考畢業生就業質量的影響

3- 需求不足的深層分析

(二) 綜合能力不足與自考畢業生就業就業質量偏低:人力資本理論視角

1- 生產能力不足對自考畢業生就業質量的影響

2- 配置能力不足對自考畢業生就業就業質量的影響

(三) 用人單位歧視與自考畢業生就業質量偏低:就業歧視理論視角

1- 就業歧視理論

2- 用人單位個人偏好性歧視的經濟學分析

3- 用人單位統計性歧視的經濟學分析

4- 用人單位非競爭性歧視的經濟學分析

四、結論及政策建議:*模型

(一) 宏觀層面

(二) 中觀層面

(三) 微觀層面

結束語

參考文獻

在校期間發表論文、科研成果等

為論文寫作提供電大自考論文提綱模板,解決電大自考論文大綱怎么寫的相關難題.

電大自考引用文獻:

角色模型設計論文范文 第四篇

一、經濟學原理學期論文有如下要求

1、正文兩頁左右，建議用五號字、宋體、單倍行距。摘要、參考文獻、附圖等不計算在兩頁限制之內。

2、打印版論文上交的最后期限是期末考試開考前，即2009年1月3日19點前。電子版論文最后上交期限為2009年1月3日23點59分前。論文過期不收，按零分處理。

3、論文要同時提交電子版和打印版，電子版提交地址是lunwen1@，電子版以提交后24小時內收到助教回復為提交成功的標志，如果沒收到回復，請聯系助教。打印版建議在2009年1月3日上午答疑時提交（答疑具體時間另行通知），可以交給任何一個助教。

4、論文要運用原理課所學相關知識、原理、分析框架對某一問題、現象等進行分析，要有自己的分析、立論等。

5、論文要按照經濟學論文的格式撰寫，具體見第二點。

二、經濟學論文的基本格式

2、下面是我節選的幾個要點。

論文的第二頁應提供以下信息：（1）文章標題；（2）最多二百字的中文摘要；（3）三個中文關鍵詞。

論文章正文的標題、表格、圖、等式以及腳注必須分別連續編號。一級標題用一、二、三等編號，二級標題用（一）、（二）、（三）等，三級標題用1.、2.、3.等，四級標題(1)、(2)、(3)等。一級標題居中，二級及以下標題左對齊。前三級獨占一行，不用標點符號，四級及以下與正文連排。

圖表格式可以參加本帖的附圖。

角色模型設計論文范文 第五篇

論文關鍵詞：數學建模；數學應用意識；數學建模教學

論文摘要：為增強學生應用數學的意識，切實培養學生解決實際問題的能力，分析了高中數學建模的必要性，并通過對高中學生數學建模能力的調查分析，發現學生數學應用及數學建模方面存在的問題，并針對問題提出了關于高中進行數學建模教學的幾點意見。

數學是研究現實世界數量關系和空間形式的科學，在它產生和發展的歷史長河中，一直是和各種各樣的應用問題緊密相關的。數學的特點不僅在于概念的抽象性、邏輯的嚴密性，結論的明確性和體系的完整性，而且在于它應用的廣泛性，自進入21世紀的知識經濟時代以來，數學科學的地位發生了巨大的變化，它正在從國家經濟和科技的后備走到了前沿。經濟發展的全球化、計算機的迅猛發展，數學理論與方法的不斷擴充使得數學已成為當代高科技的一個重要組成部分，數學已成為一種能夠普遍實施的技術。培養學生應用數學的意識和能力也成為數學教學的一個重要方面。

目前國際數學界普遍贊同通過開展數學建模活動和在數學教學中推廣使用現代化技術來推動數學教育改革。美國、德國、日本等發達國家普遍都十分重視數學建模教學，把數學建模活動從大學生向中學生轉移是近年國際數學教育發展的一種趨勢。“我國的數學教育在很長一段時間內對于數學與實際、數學與其它學科的聯系未能給予充分的重視，因此，高中數學在數學應用和聯系實際方面需要大力加強。”我國普通高中新的數學教學大綱中也明確提出要切實培養學生解決實際問題的能力，要求增強應用數學的意識，能初步運用數學模型解決實際問題。這些要求不僅符合數學本身發展的需要，也是社會發展的需要。因此我們的數學教學不僅要使學生知道許多重要的數學概念、方法和結論，而且要提高學生的思維能力，培養學生自覺地運用數學知識去處理和解決日常生活中所遇到的問題，從而形成良好的思維品質。而數學建模通過xxx從實際情境中抽象出數學問題，求解數學模型，回到現實中進行檢驗，必要時修改模型使之更切合實際xxx這一過程，促使學生圍繞實際問題查閱資料、收集信息、整理加工、獲取新知識，從而拓寬了學生的知識面和能力。數學建模將各種知識綜合應用于解決實際問題中，是培養和提高學生應用所學知識分析問題、解決問題的能力的必備手段之一，是改善學生學習方式的突破口。因此有計劃地開展數學建模活動，將有效地培養學生的能力，提高學生的綜合素質。

數學建模可以提高學生的學習興趣，培養學生不怕吃苦、敢于戰勝困難的堅強意志，培養自律、團結的優秀品質，培養正確的數學觀。具體的調查表明，大部分學生對數學建模比較感興趣，并不同程度地促進了他們對于數學及其他課程的學習．有許多學生認為：xxx數學源于生活，生活依靠數學，平時做的題都是理論性較強，實際性較弱的題，都是在理想化狀態下進行討論，而數學建模問題貼近生活，充滿趣味性xxx；xxx數學建模使我更深切地感受到數學與實際的聯系，感受到數學問題的廣泛，使我們對于學習數學的重要性理解得更為深刻xxx。數學建模能培養學生應用數學進行分析、推理、證明和計算的能力；用數學語言表達實際問題及用普通人能理解的語言表達數學結果的能力；應用計算機及相應數學軟件的能力；獨立查找文獻，自學的能力，組織、協調、管理的能力；創造力、想象力、聯想力和洞察力。由此，在高中數學教學中滲透數學建模知識是很有必要的。

那么當前我國高中學生的數學建模意識和建模能力如何呢？下面是節自有關人士對某次競賽中的一道建模題目學生的'作答情況所作的抽樣調查。題目內容如下：

某市教育局組織了一項競賽，聘請了來自不同學校的數名教師做評委組成評判組。本次競賽制定四條評分規則，內容如下：

（1）評委對本校選手不打分。

（2）每位評委對每位參賽選手（除本校選手外）都必須打分，且所打分數不相同。

（3）評委打分方法為：倒數第一名記1分，倒數第二名記2分，依次類推。

（4）比賽結束后，求出各選手的平均分，按平均分從高到低排序，依此確定本次競賽的名次，以平均分最高者為第一名，依次類推。

本次比賽中，選手甲所在學校有一名評委，這位評委將不參加對選手甲的評分，其他選手所在學校無人擔任評委。

（Ⅰ）公布評分規則后，其他選手覺得這種評分規則對甲更有利，請問這種看法是否有道理？（請說明理由）

（Ⅱ）能否給這次比賽制定更公平的評分規則？若能，請你給出一個更公平的評分規則，并說明理由。

本題是一道開放性很強的好題，給學生留有很大的發揮空間，不少學生都有精彩的表現，例如關于評分規則的修正，就有下列幾種方案：

方案1：將選手甲所在學校評委的評分方法改為倒數第一名記1+分，倒數第二名記2+，…依次類推；（評分標準）

方案2：將選手甲所在學校評委的評分方法改為在原來的基礎上乘以；

方案3：對甲評分時，用其他評委的平均分計做甲所在學校評委的打分；

然而也有不少學生為空白，究其原因可能除了時間因素，學生對于較長的文字表述產生畏懼心理、不能正確閱讀是重要因素。同時，一些學生由于不能正確理解規則（3），得出選手甲的平均得分為，其他選手的平均得分為

，從而得出錯誤結論.不少學生出現“甲所在學校的評委會故意壓低其他選手的分數，因而對甲有利”的解釋，而沒有意識到作出必要的假設是數學建模方法中的重要且必要的一環。有些學生在正確理解題意的基礎上，提出了“規則對甲有利”的理由，例如：排名在甲前的同學少得了1分；甲所在學校的評委不給其他選手最高分（n分），所以甲得最高分的概率比其他選手高；相當于甲所在學校的評委把最高分給了甲；甲少拿一個分數，若少拿最低分，則有利；若少拿最高分，則不利；等等。以上各種想法都有道理，遺憾的是大部分學生僅僅停留在這些感性認識和文字說明上，沒能進一步引進數學模型和數學符號去進行理性的分析。如何衡量規則的公平性是本題的關鍵，也是建模的原則。很少有學生能夠明確提出這個原則，有些學生在第2問評分規則的修正中，提出“將甲所在學校的評委從評判組中剔除掉”，這種辦法違背實際的要求。有些學生被生活中一些現象誤導，提出“去掉最高分和最低分”的評分規則修正方法，而不去從數學的角度分析和研究。

通過對這道高中數學知識應用競賽題解答情況的分析，我們了解到學生數學建模意識和建模能力的現狀不容樂觀。學生在數學應用能力上存在的一些問題：

（1）數學閱讀能力差，誤解題意。

（2）數學建模方法需要提高。

（3）數學應用意識不盡人意數學建模意識很有待加強。

新課程標準給數學建模提出了更高的要求，也為中學數學建模的發展提供了很好的契機，相信隨著新課程的實施，我們高中生的數學建模意識和建模能力會有大的提高！

那么高中的數學建模教學應如何進行呢？數學建模的教學本身是一個不斷探索、不斷創新、不斷完善和提高的過程。不同于傳統的教學模式，數學建模課程指導思想是：以實驗室為基礎、以學生為中心、以問題為主線、以培養能力為目標來組織教學工作。通過教學使學生了解利用數學理論和方法去分折和解決問題的全過程，提高他們分折問題和解決問題的能力；提高他們學習數學的興趣和應用數學的意識與能力。數學建模以學生為主，教師利用一些事先設計好的問題，引導學生主動查閱文獻資料和學習新知識，鼓勵學生積極開展討論和辯論，主動探索解決之法。教學過程的重點是創造一個環境去誘導學生的學習欲望、培養他們的自學能力，增強他們的數學素質和創新能力，強調的是獲取新知識的能力，是解決問題的過程，而不是知識與結果。

（一）在教學中傳授學生初步的數學建模知識。

中學數學建模的目的旨在培養學生的數學應用意識，掌握數學建模的方法，為將來的學習、工作打下堅實的基礎。在教學時將數學建模中最基本的過程教給學生：利用現行的數學教材，向學生介紹一些常用的、典型的數學模型。如函數模型、不等式模型、數列模型、幾何模型、三角模型、方程模型等。教師應研究在各個教學章節中可引入哪些數學基本模型問題，如儲蓄問題、信用貸款問題可結合在數列教學中。教師可以通過教材中一些不大復雜的應用問題，帶著學生一起來完成數學化的過程，給學生一些數學應用和數學建模的初步體驗。

例如在學習了二次函數的最值問題后，通過下面的應用題讓學生懂得如何用數學建模的方法來解決實際問題。例：客房的定價問題。一個星級旅館有150個客房，經過一段時間的經營實踐，旅館經理得到了一些數據：每間客房定價為160元時，住房率為55%，每間客房定價為140元時，住房率為65%，

每間客房定價為120元時，住房率為75%，每間客房定價為100元時，住房率為85%。欲使旅館每天收入最高，每間客房應如何定價？

[簡化假設]

（1）每間客房最高定價為160元；

（2）設隨著房價的下降，住房率呈線性增長；

（3）設旅館每間客房定價相等。

[建立模型]

設y表示旅館一天的總收入，與160元相比每間客房降低的房價為x元。由假設（2）可得，每降價1元，住房率就增加。因此由可知于是問題轉化為：當時，y的最大值是多少？

[求解模型]

利用二次函數求最值可得到當x=25即住房定價為135元時，y取最大值（元），

[討論與驗證]

（1）容易驗證此收入在各種已知定價對應的收入中是最大的。如果為了便于管理，定價為140元也是可以的，因為此時它與最高收入只差元。

（2）如果定價為180元，住房率應為45%，相應的收入只有12150元，因此假設（1）是合理的。

（二）培養學生的數學應用意識，增強數學建模意識。

首先，學生的應用意識體現在以下兩個方面：

一是面對實際問題，能主動嘗試從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略，學習者在學習的過程中能夠認識到數學是有用的。

二是認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息，數學在現實世界中有著廣泛的應用：生活中處處有數學，數學就在他的身邊。其次，關于如何培養學生的應用意識：在數學教學和對學生數學學習的指導中，介紹知識的來龍去脈時多與實際生活相聯系。例如，日常生活中存在著“不同形式的等量關系和不等量關系”以及“變量間的函數對應關系”、“變相間的非確切的相關關系”、“事物發生的可預測性，可能性大小”等，這些正是數學中引入“方程”、“不等式”、“函數”“變量間的線性相關”、“概率”的實際背景。另外鍛煉學生學會運用數學語言描述周圍世界出現的數學現象。數學是一種“世界通用語言”它能夠準確、清楚、間接地刻畫和描述日常生活中的許多現象。應讓學生養成運用數學語言進行交流的習慣。例如，當學生乘坐出租車時，他應能意識到付費與行駛時間或路程之間具有一定的函數關系。鼓勵學生運用數學建模解決實際問題。首先通過觀察分析、提煉出實際問題的數學模型，然后再把數學模型納入某知識系統去處理，當然這不但要求學生有一定的抽象能力，而且要有相當的觀察、分析、綜合、類比能力。學生的這種能力的獲得不是一朝一夕的事情，需要把數學建模意識貫穿在教學的始終，也就是要不斷的引導學生用數學思維的觀點去觀察、分析和表示各種事物關系、空間關系和數學信息，從紛繁復雜的具體問題中抽象出我們熟悉的數學模型，進而達到用數學模型來解決實際問題，使數學建模意識成為學生思考問題的方法和習慣。通過教師的潛移默化，經常滲透數學建模意識，學生可以從各類大量的建模問題中逐步領悟到數學建模的廣泛應用，從而激發學生去研究數學建模的興趣，提高他們運用數學知識進行建模的能力。

（三）在教學中注意聯系相關學科加以運用

在數學建模教學中應該重視選用數學與物理、化學、生物、美學等知識相結合的跨學科問題和大量與日常生活相聯系(如投資買賣、銀行儲蓄、測量、乘車、運動等方面)的數學問題，從其它學科中選擇應用題，通過構建模型，培養學生應用數學工具解決該學科難題的能力。例如，高中生物學科以描述性的語言為主，有的學生往往以為學好生物學是與數學沒有關系的。他們尚未樹立理科意識，缺乏理科思維。比如：他們不會用數學上的排列與組合來分析減數分裂過程配子的基因組成；也不會用數學上的概率的相加、相乘原理來解決一些遺傳病機率的計算等等。這些需要教師在平時相應的課堂內容教學中引導學生進行數學建模。因此我們在教學中應注意與其它學科的呼應，這不但可以幫助學生加深對其它學科的理解，也是培養學生建模意識的一個不可忽視的途徑。又例如教了正弦函數后，可引導學生用模型函數寫出物理中振動圖象或交流圖象的數學表達式。

最后，為了培養學生的建模意識，中學數學教師應首先需要提高自己的建模意識。中學數學教師除需要了解數學科學的發展歷史和發展動態之外，還需要不斷地學習一些新的數學建模理論，并且努力鉆研如何把中學數學知識應用于現實生活。中學教師只有通過對數學建模的系統學習和研究，才能準確地的把握數學建模問題的深度和難度，更好地推動中學數學建模教學的發展。

角色模型設計論文范文 第六篇

摘要：綜上所述，本文主要通過對行政事業單位所屬企業的基本狀況進行介紹，并且對管理中存在的問題進行分析和探討，進而提出了相關的解決措施。

關鍵詞：事業單位;會計監管

一、所屬企業管理中存在的諸多問題

(一)數量、規模以及分布情況等都存在著嚴重的問題

從所屬企業的資產規模上看，小型企業占據絕大多數，從企業的數量上來看，不同類型的企業加之在一起，可以達到500余家。另外，這些企業涉及到各行各業，種類繁多。因此，這些狀況都會給企業的管理帶來一定的麻煩。

(二)收入少、效益差、保值增值的能力較低

在所屬企業的生產經營中，存在著零收入的企業，形成了較為嚴重的虧損現象。另外，有300多家企業明顯沒有投資收益，而且保值增值效率較低。整體來說，所屬企業的經營狀況較差，對國民經濟的發展造成了嚴重的影響。

(三)對于所屬企業單位來說

在發展的過程中會受到多方面因素的制約，決策機制不健全，而且沒有按照相關的標準進行考核。在對這些企業進行監管的過程中，主要以股東監管或者是行政主管的形式。因此，這種情況就會形成企業管理政企不分或者是事企不分的現象。企業在發展的過程中自主權是至關重要的，如果進行錯誤的指導就會使得決策過長或者是無法緊跟市場的步伐。尤其在近幾年，市場競爭力不斷增強，就會給所屬企業的發展帶來嚴重的沖擊。

(四)管理方式和監管力度都存在著嚴重的問題，增強了企業的經營風險

對于事業單位來說，近幾年也逐漸采取了企業管理的模式，但是，對于投資管理水平就沒有達到相關的標準。總會出現盲目投資或者是隨意投資的現象，因此，在對外投資中造成了一定的損失或者是投資的數量無法顯示在賬面上的現象。出現這些現象的主要原因就是對企業經營的監督力度不夠，管理方式不合理或者是對經營風險沒有提高重視。

二、對所屬單位進行監管的措施和建議

(一)要打牢管理基礎

重視企業的產權問題。根據國家以及地方出臺的相關管理辦法，在對企業進行監管中需要嚴格按照相關的程序進行，其中包括對企業賬務進行清理以及進行產權登記等等。這樣才能做好企業的改革工作，有助于管理體制的建立，進而提高企業的競爭力和管理能力，提高運行效率。

(二)破解改革難點

分類穩步推進企業改革。對所屬企業的規范工作，要按照國家關于黨政機關與所辦經濟實體脫鉤的規定以及企業改制、事業單位分類改革的相關政策，通過調整優化、整頓規范、合并、撤銷等各種形式的改革，理順舉辦單位與所屬企業的產權關系，推動所屬企業進入市場。

(三)抓住改革關鍵

建立健全企業內控制度。必須建立規范的現代企業制度，使其走上法制化、制度化的軌道，使所屬企業真正成為各項事業發展的延伸和有益補充。

(四)激發改革活力

著力提升國有資產保值增值水平。所屬企業的改革、規范工作，要妥善處理好國家、部門、單位和企業之間的利益關系。

(五)創新監管機制

改進國有資產監管方式和手段。將傳統的監管手段向信息化方式轉變。強化基礎管理，加快信息化建設，通過制度化、規范化，使防范企業財務風險和監督財務體系緊密結合。改進監督方式，加強內部控制和外部監督，使內部監督和外部監督有機結合起來，形成合力。

三、結束語

綜上所述，本文主要通過對行政事業單位所屬企業的基本狀況進行介紹，并且對管理中存在的問題進行分析和探討，進而提出了相關的解決措施。可見，對于所屬企業進行監督和管理已經成為行政事業單位的重要工作內容，相關的工作人員要加強重視，才能保證所屬企業的正常運營。

參考文獻

1、市場政府與會計監管黃世忠,杜興強,張勝芳會計研究2002-12-15

2、關于上市公司會計監管的不完全信息博弈分析姚海鑫,尹波,李正會計研究2003-05-15

角色模型設計論文范文 第七篇

內容提要

SYNOPSIS

中文摘要

第一章 高等教育自學考試專業設考制度的改革與發展

第一節 高等教育自學考試專業設置的改革與發展

第二節 高等教育自學考試課程設置的改革與發展

第二章 高等教育自學考試助學制度的改革與發展

第一節 高等教育自學考試引入輔導教師制度的構想

第二節 高等教育自學考試課程自學考試大綱編寫規范思考

第三節 高等教育自學考試教材媒體建設的改革與發展

第三章 高等教育自學考試內容與形式的改革與發展

第一節 高等教育自學考試內容的改革與發展

第二節 高等教育自學考試形式的改革與發展

第四章 高等教育自學考試與其他教育形式的溝通與整合

第一節 成人教育體系在學習型社會建設中的重要作用

第二節 高等教育自學考試與廣播電視教育的溝通與整合

第三節 高等教育自學考試與職業技術教育的溝通與整合

結束語

主要參考文獻

角色模型設計論文范文 第八篇

數學，源于人們對生產與生活實際問題，抽象出的數量關系與空間結構發展而成的。近年來，信息技術飛速發展，推動了應用數學的發展，使數學日益滲透到社會各個領域。中考實際應用題目更貼近日常生活，具有時代性、靈活性，涉及的模型有方程、函數、不等式、統計、幾何等模型。數學課程標準指出，教師在教學中應引導學生從實際背景中理清數學關系、把握變化規律，能從實際問題中建立數學模型。教師要為學生創造用數學的氛圍，引導學生參與自主學習、自主探索、自主提問、自主解決，體驗做數學的過程，從而提高解決實際問題的能力。

一、影響數學建模教學的成因探析

一是教師未能實現角色轉換。建模教學離不開學生“做”數學的過程，因而教師在教學中要留有讓學生思考、想象的空間，讓他們自主選擇方法。然而部分教師對學生缺乏信任，由“引導者”變為“灌輸者”，將解題過程直接教給學生，影響了學生建模能力的提高。二是教師的專業素養有待提高。開展建模教學，需要教師具有一定的專業素養，能駕馭課堂教學，激發學生的興趣，啟發學生進行思考，誘發學生進行探索，但是部分教師專業素養有待提高，或認為建模就是解應用題，或重生活味輕數學味，或使討論活動流于形式。三是學生的抽象能力較差。在建模教學中，教師須呈現生活中的實際問題，其題目長、信息量大、數據多，需要學生經歷閱讀提取有用的信息，但是部分學生感悟能力差，不能明析已知與未知之間的關系，影響了學生成功建模。

二、數學建模教學的有效原則

1、自主探索原則。

學生長期處于師講、生聽的教學模式，淪為被動接受知識的“容器”，難有創造的意識。在教學中，教師要為學生創設輕松愉悅的探究氛圍，讓學生手腦并用，在探索、交流、操作中提高解決問題的能力。

2、因材施教原則。

教師要著眼于學生原有的認知結構，要貼近學生的最近發展區，引導他們從舊知的角度思考，找出問題的解決方法。

3、可接受性原則。

數學建模內容的設計，要符合學生的年齡特點和認知能力，能讓學生理解所探究的內容。若設計的問題不切實際，往往會扼殺學生的興趣，教師要密切聯系教學內容、生活實際，讓學生有能力解決問題。

三、初中數學建模教學的幾種模式

1、自學討論式。

“先學后教”改變了傳統教學中“師講生聽”、“師說生練”的模式，在教師的導學、導疑、導思中激發學生的學習興趣，引發學生的積極思考，讓他們在交流中思想不斷碰撞，形成新觀點，從而自身認知水平得到提高。教師要通過創設問題情境導學，引發學生的探究。例如，如圖，在河岸L的同側有M、N兩個村莊，現擬在河岸邊修一座水泵站P，要求使管道PM、PN所用的水管最短，另修一碼頭Q，要求碼頭到M、N兩村的距離相等，試畫出P、Q的位置。在提出問題的基礎上，學生通過選點、測量，開展交流討論。學生1認為，是不是和異側相同？學生2認為，如果M、N在直線L的異側，連接MN即為最短。學生3認為，在同側的話，可以根據軸對性的性質，將之轉移為異側。學生4認為，這有點像照鏡子。這樣，學生將實際問題轉化為軸對稱的知識解決，在交流中彼此分享、相互促進、相互提高。

2、引導探究式。

教師提出問題，讓學生通過觀察、探究提出自己的猜想，在推理、論證的基礎上獲得結論、掌握規律。例如，某景區團體購買公園門票價為1～50人的13元/張，50～100人的11元/張，100人以上9元/張。甲團少于50人，乙團人數不超過100人，兩團共計應付票費1392元。若組成一個團體購票，應付1080元。

（1）乙團人數是否也少于50人，為什么？

（2）求甲乙兩團各有多少人？學生猜想乙團人數少于50人，進而推算兩團人數會少于100人，團購價應少于1300元，與1392元矛盾，因而乙團人數應不少于50人，不超過100人。

3、活動參與模式。

教師提出問題，引發學生小組活動探究，進行捜集數據、整理分析，然后解決問題。例如，某件商品的售價從原來的每件400元經兩次調價后調至每件324元。經調查，該商品每降價2元，即可多銷售10件，若該商場原來每月可銷售500件，那么經過兩次調價后，每月可銷售該商品多少件？學生先計算每次的降價率為10%，然后根據“件數×單價=銷售額”列出方程。

總之，數學建模教學，有利于學生將實際問題轉化為數學模型來解，能夠提高學生分析、解決問題的能力。

角色模型設計論文范文 第九篇

(一)論文形式：科學論文

科學論文是對某一課題進行探討、研究，表述新的科學研究成果或創見的文章。

注意：它不是感想，也不是調查報告。

(二)論文選題：新穎，有意義，力所能及。

要求：

有背景.

應用問題要來源于學生生活及其周圍世界的真實問題，要有具體的對象和真實的數據。理論問題要了解問題的研究現狀及其理論價值。要做必要的學術調研和研究特色。

有價值

有一定的應用價值，或理論價值，或教育價值，學生通過課題的研究可以掌握必須的科學概念，提升科學研究的能力。

有基礎

對所研究問題的背景有一定了解，掌握一定量的參考文獻，積累了一些解決問題的方法，所研究問題的數據資料是能夠獲得的。

有特色

思路創新，有別于傳統研究的新思路;

方法創新，針對具體問題的特點，對傳統方法的改進和創新;

結果創新，要有新的，更深層次的結果。

問題可行

適合學生自己探究并能夠完成，要有學生的特色，所用知識應該不超過初中生(高中生)的能力范圍。

(三)(數學應用問題)數據資料：來源可靠，引用合理，目標明確

要求：

數據真實可靠，不是編的數學題目;

數據分析合理，采用分析方法得當。

(四)(數學應用問題)數學模型：通過抽象和化簡，使用數學語言對實際問題的一個近似描述，以便于人們更深刻地認識所研究的對象。

要求：

抽象化簡適中，太強，太弱都不好;

抽象出的數學問題，參數選擇源于實際，變量意義明確;

數學推理嚴格，計算準確無誤，得出結論;

將所得結論回歸到實際中，進行分析和檢驗，最終解決問題，或者提出建設性意見;

問題和方法的進一步推廣和展望。

(五)(數學理論問題)問題的研究現狀和研究意義：了解透徹

要求：

對問題了解足夠清楚，其中指導教師的作用不容忽視;

問題解答推理嚴禁，計算無誤;

突出研究的特色和價值。

(六)論文格式：符合規范，內容齊全，排版美觀

1. 標題：是以最恰當、最簡明的詞語反映論文中主要內容的邏輯組合。

要求：反映內容準確得體，外延內涵恰如其分，用語凝練醒目。

2. 摘要：全文主要內容的簡短陳述。

要求：

1)摘要必須指明研究的主要內容，使用的主要方法，得到的主要結論和成果;

2)摘要用語必須十分簡練，內容亦須充分概括。文字不能太長，6字以內的'文章摘要一般不超過3字;

3)不要舉例，不要講過程，不用圖表，不做自我評價。

3. 關鍵詞：文章中心內容所涉及的重要的單詞，以便于信息檢索。

要求：數量不要多，以3-5各為宜，不要過于生僻。

(七). 正文

1)前言：

問題的背景：問題的來源;

提出問題：需要研究的內容及其意義;

文獻綜述：國內外有關研究現狀的回顧和存在的問題;

概括介紹論文的內容，問題的結論和所使用的方法。

2)主體：

(數學應用問題)數學模型的組建、分析、檢驗和應用等。

(數學理論問題)推理論證，得出結論等。

3)討論：

解釋研究的結果，揭示研究的價值， 指出應用前景， 提出研究的不足。

要求：

1)背景介紹清楚，問題提出自然;

2)思路清晰，涉及到得數據真是可靠，推理嚴密，計算無誤;

3)突出所研究問題的難點和意義。

5. 參考文獻：

是在文章最后所列出的文獻目錄。他們是在論文研究過程中所參考引用的主要文獻資料，是為了說明文中所引用的的論點、公式、數據的來源以表示對前人成果的尊重和提供進一步檢索的線索。

要求：

1)文獻目錄必須規范標注;

2)文末所引的文獻都應是論文中使用過的文獻，并且必須在正文中標明。

【數學建模論文范文】基于EXCEL的層次分析法模型設計

摘要：層次分析法是美國學者于20世紀70年代提出了以定性與定量相結合，系統化、層次化分析解決問題的方法，簡稱AHP。傳統的層次分析法算法具有構造判斷矩陣不容易、計算繁多重復且易出錯、一致性調整比較麻煩等缺點。本文利用微軟的Excel電子表格的強大的函數運算功能，設置了簡明易懂的計算表格和步驟，使得判斷矩陣的構造、層次單排序和層次總排序的計算以及一致性檢驗和檢驗之后對判斷矩陣的調整變得十分簡單。

關鍵詞：Excel 層次分析法 模型

一、層次分析法的基本原理

層次分析法是解決定性事件定量化或定性與定量相結合問題的有力決策分析方法。它主要是將人們的思維過程層次化、，逐層比較其間的相關因素并逐層檢驗比較結果是否合理，從而為分析決策提供較具說服力的定量依據。層次分析法不僅可用于確定評價指標體系的權重，而且還可用于直接評價決策問題，對研究對象排序，實施評價排序的評價內容。

用AHP分析問題大體要經過以下七個步驟：

⑴建立層次結構模型;

首先要將所包含的因素分組，每一組作為一個層次，按照最高層、若干有關的中間層和最低層的形式排列起來。對于決策問題，通常可以將其劃分成層次結構模型，如圖1所示。

其中，最高層：表示解決問題的目的，即應用AHP所要達到的目標。

中間層：它表示采用某種措施和政策來實現預定目標所涉及的中間環節，一般又分為策略層、約束層、準則層等。

最低層：表示解決問題的措施或政策(即方案)。

⑵構造判斷矩陣;

設有某層有n個元素，X={Xx1,x2,x3……xn}要比較它們對上一層某一準則(或目標)的影響程度，確定在該層中相對于某一準則所占的比重。(即把n個因素對上層某一目標的影響程度排序。上述比較是兩兩因素之間進行的比較，比較時取1~9尺度。

用 表示第i個因素相對于第j個因素的比較結果，則

A則稱為成對比較矩陣

比較尺度：(1~9尺度的含義)

如果數值為2,4,6,8表示第i個因素相對于第j個因素的影響介于上述兩個相鄰等級之間。

倒數：若j因素和i因素比較，得到的判斷值為

⑶用和積法或方根法等求得特征向量 W(向量 W 的分量 Wi 即為層次單排序)并計算最大特征根λmax;

⑷計算一致性指標 CI、RI、CR 并判斷是否具有滿意的一致性。其中RI是

平均隨機一致性指標 RI 的數值：

矩陣階數 3 4 5 6 7 8 9 10 11

RI

CR=CI/RI,一般地當一致性比率CR<時，認為A的不一致程度在容許范圍之內，可用其歸一化特征向量作為權向量，否則要重新構造成對比較矩陣，對A加以調整。 ⑸層次總排序，如表1所示。 ⑹層次總排序一致性檢驗，如前所述。 ⑺根據需要進行調整 對于層次單排序結果和層次總排序結果，只要符合滿意一致性即隨機一致性比例 CR≤ 就可以結束計算并認同排序結果，否則就要返回調整不符合一致性的判斷矩陣。 二、層次分析法 Excel 模型設計過程 案例：某人欲到蘇州、杭州、桂林三地旅游，選擇要考慮的因素包括四個方面：景色、費用、居住和飲食，用層次分析法選一個適合自己情況的旅游點。 ⒈根據題意可以建立層次結構模型如圖1所示。 ⒉Excel實現過程 ⑴將準則層的各因素對目標層的影響兩兩比較結果輸入Excel表格中，進行單排序及一致性檢驗如圖2所示。 其中：F4=PRODUCT(B4:E4)，表示B4、C4、D4、E4各單元格連乘，復制公式至F7單元格。 G4=POWER(F4,1/4)，表示將F4單元格的值開4次方，復制公式至G7單元格 G8=SUM(G4:G7)，表示求和 H4=G4/$G$8，復制公式至H7單元格 I4= B4*H$4+C4*H$5+D4*H$6+E4*H$7，復制公式至I7單元格 J4= I4/H4 λmax= AVERAGE(J4:J7)。 CI=(J8-4)/(4-1)，CR=CI/;，即通過一致性檢驗。 ⑵按同樣的方法分別計算出方案層對景色、費用、居住、飲食的判斷矩陣及一致性檢驗，如圖3所示。 ⑶層次總排序，由于蘇州數值最高，故選擇的旅游地為蘇州，如圖4所示。 其中：C44=K14，G44=$C$43*C44，H48={SUM($C$43:$F$43*C48:F48)}，注意：這是一個數組函數需按ctrl+shift+enter三鍵確定。 三、基于Excel的層次分析法模型設計的優勢 ⑴層次分析法 Excel 算法以廣泛使用的辦公軟件 Excel 作為運算平臺，無需掌握深奧的計算機專業知識和術語，有很好的推廣應用基礎。 ⑵層次分析法 Excel算法的所有計算結果和數據均保留最高位數的精確度，可以不在任何環節進行四舍五入，當然也可以根據需要設置小數位，從而最大限度地減少了誤差。 ⑶層次分析法 Excel 算法的計算步驟設計成環環相扣、步步跟蹤，步驟設計完畢后，可以按需要填充或變更，其余數據和結果均可以在填充或變更判斷矩陣之后立即得出，使得整個運算過程簡捷、輕松。另外，相似的矩陣區和計算區可以通過復制完成，只需改動少量單元格。 ⑷層次分析法 Excel 算法將一致性檢驗也同時計算出來，決策者和判斷者可以即時知道自己的判斷是否具有滿意的一致性并可以隨時和簡單地進行調整直到符合滿意一致性。 ⑸如果一致性指標不能令人滿意，用本方法可以比較容易地實現對判斷矩陣的調整，可以實現對判斷的“微調” ，使得逼近最大程度的“滿意一致性”甚至“完全一致性”而又不必進行繁重運算成為可能。

角色模型設計論文范文 第十篇

摘要：總而言之，在現代市場經濟快速發展以及不斷深入完善的市場機制下，傳統的行政事業單位的會計監管制度已經無法滿足新形勢下會計監管的要求，會計監管是單位會計工作的基礎環節也是決定會計工作的質量的關鍵。

關鍵詞：會計監管;措施;行政單位

一、當前我國行政事業單位會計監管中存在的問題

(一)監管主體缺乏配合

(二)會計人員積極性不高

財政部門在實行會計委派制度后，使工作人員擺脫了原有的直接依附關系，也加強了單位會計監管管理，工作人員可以獨立執行監督職權，但是監督檢查的程序和內容過于單一，只是負責單位經濟活動進行核算、監督以及為領導提供決策參考的工作，但是被委派的單位是一個定期輪換的工作環境，缺乏固定性，對單位的基本認識不夠，加上委派會計是監督單位領導的，工作的特殊性極易在單位中被孤立和排擠，特別是有些會計人員在原單位有晉升的可能性，但被委派會計后的晉升機會較小，導致會計工作人員的工作積極性和主動性不高。

二、提高行政事業單位會計監管水平的措施

(一)加強審計管理體制的建設

我國現行的審計管理體制名義上打著雙重管理的名號，其實本質上只是屬于地化管理，在這種傳統、不科學的管理模式下，很難確保政府審計部門能夠擺脫行政部門的干擾，實行客觀公平、獨立嚴格的執法制度，嚴重影響了審計工作的合法性和效益性。想要改革這種政府審計歸屬地化管理的體制，必須使各級審計機關應該直接隸屬于同級的xxx，才能使審計部門擺脫地方管理的束縛，把審計工作的監督權和審查權真正的抓在手上，實行獨立、客觀公正地執行審計職權，嚴格的查處審計問題，清除腐敗溫床凈化審計環境，同時為了維護經濟秩序還應該向有關部門提供經濟案件的有效線索，這樣才能成為真正具有權威性的經濟監督部門，有效的實現各項改革措施的宏觀調控目標，推進依法治國的進程，從而促進我國社會市場經濟的長久健康發展。

(二)加強會計監管的法制化建設

隨著經濟建設的快速發展，行政事業單位的經濟行業日益頻繁，很多行政事業單位受利益驅使經常出現各種違法違紀行為，而且很多濟活動沒有相應的法律制度規范，出臺的會計法律法規也不適用與現實要求，導致單位會計監管力度并沒有增強呈現逐漸弱化趨勢，會計監管的約束機制滯后。因此，加強行政事業會計單位的監管，首先必須建立完善的會計監管法制環境，要求所有的行政事業單位的監管主體做到“有法必依，執法必嚴，違法必究”。同時財政部門應該綜合各種手段，對各種違法違紀行為給予嚴厲處罰，依法處理。其他行政監管主體也應嚴格執法，及時反饋處理行政事業單位管理活動中的深層次問題，真正將會計監管置于完善的法制環境中。

(三)加強對會計監管的內部控制

雖然在實際的監管工作中，很多單位建立了相應的內部監管制度，但是由于單位對內部監管的意識不強，會計人員也并沒有將制度中的明細職責認真落實，造成內部管理長期分散、失控的現象，由于行政事業支出是一種消費性支出，因此行政事業單位的負責人和會計人員首先必須加強對會計監管的認識，做好內部監管工作，單位負責人應該充分意識到內部監管的重要性，明確經濟業務事項和會計事項有關人員職責的相互統一，相互制約，完善對重大經濟業務事項的決策內容和執行程序，堅持財產清查制度，明確財產清查的范圍，組織程序以及清查期限。其次應該設置獨立的內部審查機構，突破傳統的思維方式，積極開展調查研究，在法律法規和國家統一的會計制度下，充分發揮內部監管作用。

總而言之，在現代市場經濟快速發展以及不斷深入完善的市場機制下，傳統的行政事業單位的會計監管制度已經無法滿足新形勢下會計監管的要求，會計監管是單位會計工作的基礎環節也是決定會計工作的質量的關鍵，行政事業單位應該重視對加強會計監管水平的建設，堅持實事求是、與時俱進的科學發展觀，充分發揮會計監管部門的作用，加強會計人員自身綜合素質的建設，進一步提高會計監管水平。

參考文獻

1、論會計市場失靈與政府監管陳國輝,李長群會計研究2000-08-30

2、有效會計監管的均衡模型吳聯生,王亞平經濟研究2003-06-05

角色模型設計論文范文 第十一篇

中文摘要

ABSTRACT

第一章 緒論

1-1 問題的提出

1-1-1 中國高等教育自學考試制度具有鮮明的特點及啟迪性

1-1-2 自學考試在中國高等教育中占據了重要的位置

1-1-3 自考質量問題已引起教育主管部門及領導的高度重視

1-2 中國高等教育自學考試研究現狀

1-3 本文的研究意義

1-4 本文的研究思路與方法

1-4-1 研究思路

1-4-2 研究方法

第二章 中國高等教育自學考試概述

2-1 中國高等教育自學考試的概念、性質、特點及作用

2-1-1 自學考試的概念

2-1-2 自學考試的性質

2-1-3 自學考試的特點

2-1-4 自學考試的作用

2-2 中國高等教育自學考試的發展歷程

2-2-1 醞釀形成階段

2-2-2 試點推廣階段

2-2-3 快速發展階段

2-3 中國高等教育自學考試與其他教育形式的比較

2-3-1 自學考試與普通高等教育的比較與啟示

2-3-2 自學考試與成人高等教育的比較與啟示

第三章 中國高等教育自學考試質量保障體系的理論闡釋

3-1 質量及自學考試質量的界定

3-1-1 質量及高等教育質量的含義

3-1-2 自學考試質量的含義

3-1-3 自學考試質量的特征

3-2 中國高等教育自學考試質量保障體系的概念界定

3-2-1 保障

3-2-2 質量保障體系

3-2-3 中國高等教育自學考試質量保障體系

3-3 中國高等教育自學考試質量保障方面存在的問題

第四章 部分發達國家開放教育質量保障體系及其對中國自學考試的啟示

4-1 韓國開放式教育質量保障體系構建的啟示

4-1-1 韓國學士學位自學考試和學分庫制度簡介

4-1-2 韓國學士學位自學考試質量保障體系

4-1-3 學分庫質量保障體系

4-2 英國開放大學質量保障體系構建的啟示

4-2-1 英國開放大學簡介

4-2-2 英國開放大學質量保障體系

4-3 美國社區學院質量保障體系構建的啟示

4-3-1 美國社區學院簡介

4-3-2 美國社區學院質量保障體系

4-4 部分發達國家開放式教育質量保障體系的啟示

第五章 中國高等教育自學考試質量保障體系的構建

5-1 高等教育自學考試質量保障體系的原則及意義

5-1-1 高等教育自學考試質量保障體系的基本原則

5-1-2 中國高等教育自學考試質量保障體系構建的意義

5-2 高等教育自學考試質量保障體系的外部構建

5-2-1 政府對自學考試教育質量的宏觀調控

5-2-2 市場對自學考試教育質量的監控

5-2-3 教育評估*機構的介入

5-3 高等教育自學考試質量保障體系的內部構建

5-3-1 輸入保障

5-3-2 過程保障

5-3-3 輸出保障

5-4 提高高等教育自學考試質量的若干建議

5-4-1 宏觀層面“四堅持”

5-4-2 確保質量“五個一”

5-4-3 基礎平臺“四建設”

參考文獻

角色模型設計論文范文 第十二篇

各位老師，上午好!我叫XXX，是**級**班的學生，我的論文題目是《義務教育階段學生數學建模能力評價研究》。論文是在鮑建生導師的悉心指點下完成的，在這里我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對三年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設計的研究背景和主要內容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導。

首先，我想談談這個畢業論文的研究背景。

在過去的30多年里，數學建模和數學應用成為數學教育的中心話題之一,表現在：關于建模的文獻大量涌現，有關數學建模的書籍相繼出版以及一系列國際會議的召開：國際數學教育大會 the International Congresses on MathematicalEducation…ICME,國際數學建模與應用的教學大會the InternationalConferences on the Teaching of Mathematical Modeling andApplications--ICTMA.

在1976年，ICME-3上，Henry Pollak整合應用與建模到數學教學中,作了名為“數學和其他學校學科的相互作用”的調查報告(survey lecture)，從而把應用與建模帶到了前沿;ICME-4上，Bell傲了 “學校里數學應用教學的世界范圍的可用材料”的報告、從1984年在澳大利亞的ICME -5開始，應用與建模被列為每4年一次的ICME會議的日程，包括常規工作(regular working)，專題小組(topic groups)以及報告(lectures)。

ICTMA5的歷史起于考慮為那些成為研究生后將被要求解決繁雜的真實問題的本科生做準備，在英國，可以被稱為ICTMA之父的David Burghes,決定和學校教師一起合作為中學的小孩制作有趣的建模調查，來活躍學校數學課程。ICTMA團體從1983年開始，每2年舉辦一次ICTMA大會，每次會議都會出版一本會議論文集。一系列會議提供一個論壇，討論所有領域，所有水平的數學教育---從小學到中學到學院到大學一中涉及的應用與建模教學的所有方面。在2003年，ICTMA成為ICMI的一個附屬團體，許多成員參與了 ICMI研究系列14 “數學教育中的應用與建模”.

其次，我想談談這篇論文的主要內容。

本文根據框架上的五個評價桁標進fr測試題的編制，并得到按照“義務教育階段學生數學建模能力評價框架”編制逑模測試任務時的5個原則：

情境維度：背景不容易剝離：

內容維度：情境下的數學內界所以有可能是多樣的;

過程維度：解答建模測試任務仏：要“數學化”(現實情境--數學模型)的過程;

任務類型設置維度：三種類型的建模測試形式可以選擇某種或某幾種;

建模水平維度：需要考慮建模測試任務的水平屬于再現、聯系、反思的哪一個水平。

并按照評價框架生成數學建模能力測試卷，選取全國八個不同地區的1172名學生進行測試，采用項目反映理論(IRT: Item Response Theory)對于測試結果進行分析，檢驗測試題的擬定水平是否符合客觀水平，從而驗證了評價框架的合理性和有效性。

最后，我想談談這篇論文存在的不足。

這篇論文的寫作以及修改的過程，也是我越來越認識到自己知識與經驗缺乏的過程。雖然，我盡可能地收集材料，竭盡所能運用自己所學的知識進行論文寫作，但論文還是存在許多不足之處，有待改進。請各位評委老師多批評指正，讓我在今后的學習中學到更多。

謝謝!

角色模型設計論文范文 第十三篇

尊敬的各位老師：

早上好！

我是xx班的xxx，我的設計題目是《xxx》。

本設計是在我的指導老師xxx老師的悉心指點下完成的，在這段時間里，老師對我的設計進行了詳細的修改和指正，并給予我許多寶貴的意見和建議。

在這里，我對老師表示我最真摯的感謝和敬意！下面我將這份設計向各位老師作簡要的陳述，懇請各位老師批評指導。

首先，我簡單介紹下本設計，本設計主要分為兩個部分： 第一部分，輕鋼廠房設計。

它包括結構布置、pkpm建模、一榀鋼架設計、吊車梁設計、支撐設計、基礎設計、節點設計、抗風柱設計等，其中鋼架設計包括荷載計算、內力計算、內力組合、構件驗算等，由于剛架梁采用變截面梁，結構受力復雜，加之時間緊，在內力計算時使用力學求解器進行計算。

第二部分，混凝土辦公樓設計。

它包括結構布置、初步確定構件尺寸、荷載計算、板的設計、導荷載、內力計算、內力組合、截面設計、樓梯設計、pkpm建模等，其中板的設計采用彈性理論進行計算；在內力計算時，風荷載計算采用D值法計算！

最后，我想談談這個設計存在的不足。

在做這個設計的過程中，我盡可能多的收集資料，從中學到了許多有用的東西，也積累了不少經驗，

但由于自己學識淺薄，認識能力不足，在理解上有諸多偏頗和淺薄的地方；也由于理論功底的薄弱，

存有不少邏輯不暢和辭不達意的問題；加之時間緊迫和自己的粗心，與老師的期望相差較遠，

許多問題還有待于進一步思考和探索，借此答辯機會，萬分懇切的希望各位老師能夠提出寶貴的意見，

多指出這篇論文的錯誤和不足之處，我將虛心接受，從而進一步深入學習研究，使該設計得到完善和提高。

以上是我的設計答辯自述，敬請各位評委老師提出寶貴的意見。

謝謝！

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