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中職教改論文范文 第一篇

一、中職教育開展創業教育的現狀

雖然我國已經在不斷加大教育體制改革的力度，但是中等職業學校的課程改革整體還沒有落實到位，課程設置的不科學之處仍然是存在的。如很多中職學校并沒有將創業教育課程作為獨立學科納入到日常教學體系中來，甚至進行創業教育的理念也是很淡漠。受傳統職業教育觀念制約，并未在思想上重視創業教育，而只把職業教育作為單純的就業教育來對待。從管理制度的角度看，開展創業教育需要富有彈性的工作制度環境來支撐，只有充分接觸社會，把握住市場需求動向，才能打好培養學生創業能力的基礎。而現在的中職院校大多是“關起門來辦學”，學生除了書本上的學習內容以外，很少接觸社會，這也就喪失了進行創業教育的土壤。中職院校的教師處于邊緣化的尷尬地位，從內心缺乏對職業教育的認同感，往往從事第二職業，這直接導致創業教育失去了“領頭羊”。

二、創業教育是中職教育發展的必然趨勢

創業教育是職業教育深入改革持續發展的必然需求。傳統的中等職業教育注重對初級、中級技術應用型人才和熟練勞動力的培養和輸出。多以“從業教育”為出發點，主要是培養學生的專業技能和操作能力，而忽視了對學生全面創造能力的培養，造成學生在創造思維上有所束縛。而創業教育轉變了傳統的教育思維，改革教育理念，優化教學制度，注重對學生進行創業意識的灌輸和培育，提升和鼓勵學生的創業自信心。中職學生創業意識的樹立，更容易使那些強烈渴望實現自身價的學生，領悟到這是一個通過努力有望達成的、具有挑戰性的目標，從而有了更明確的學習目的和更自主的學習動力，有利于教育過程中培養學生的自信心、強烈的社會責任感及勇敢的競爭精神。進而有利于從全方面提高學生的基本素質，為國家為社會輸出具有積極創造能力的復合型人才。所以改革教育理念，優化教育制度和培養模式，能有效改善當今的教育質量，對培養創造型人才有著深遠意義，也為國民經濟的進一步發展起到有力的推動作用。

三、中職教育中開展創業教育的有效途徑

（一）組建創業教育的師資力量。

大多數的教師在創業教育方面還是較為模糊，或者干脆是盲點，基本沒有相關的知識和經驗。因此，為了使創業教育能順利進行，組建創業教育的教師團隊是非常迫切和必要的。該團隊可以專門為創業教育搜集相關等資料，進行探討、分析、研究，并總結對教育工作有價值的知識。同時，該團隊還可以做一些詳細的市場調研，使創業教育從實踐中得到進一步積累，進而為創業教育的發展做好充足的準備。

（二）開設創業教育培訓班。

舉辦創業教育培訓班，不但可以驗證教師團隊在前期準備工作的勞動成果，還為今后開設創業教育課程做好扎實的鋪墊。學生可以通過培訓班將理論知識和實踐操作有機的結合在一起，老師在授課過程中按照創業能力素質的要求對學生加以引導，積極培養學生的需要、動機、興趣、理想等。短期培訓，還可聘請企業專技人才或名企成功人士等授課，進行專題講座、專技培訓，又能增強創業教育可信度。

（三）完善創業教育課程。

1.增設創業教育課程，按教學任務、目標等有計劃、有目的對學生實施教學，將創業教育課程作為獨立學科納入到日常教學體系中。

2.以專業課為依托，讓創業教育的內容滲透在各專業學科的教學中，在專業知識的傳授中滲透創業意識，讓學生在學專業理論、練習專業技能的同時，培育創業理念。

（四）組建學生創業社團。

學生社團能夠將志同道合的學生緊密的團結在一起，要充分利用學生社團來進行創業教育，培養學生自立自強的創業能力。以創業社團為基本單位，組織成員開展社會實踐活動，搜集市場信息，集思廣益，將理論知識與實踐運用能力緊密的結合在一起，發揮創業教育的根本意義。

（五）為學生搭建創業平臺。

中職教改論文范文 第二篇

《加強教育教學改革,促進中職教育新發展》

摘 要：本文結合學校實踐，闡述了如何通過專業學科建設、整合教學內容、改革教學模式、探索新的教學評價方法以及加強質量監控等，推進教育教學改革、促進學校內涵發展的實踐與探索。

關鍵詞：教育教學;改革;實踐與探索

河南省洛陽經濟學校成立于1984年，隸屬于河南省供銷合作總社。經過近30年的發展，已成為一所辦學思路清晰、辦學條件良好、師資隊伍素質優良、具有辦學特色的國家級重點中等職業學校。進入新世紀以來，學校實現了跨越式發展，不僅被評定為“河南省重點中等職業學校”、“國家級重點中等職業學校”，而且申請的國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃項目也獲得批準，目前正在建設當中。近5年來，我校一直致力于教育教學改革的有益探索，并取得了一些初步成效。

1 加強課程體系、專業學科建設改革，努力提高教育教學質量

增加專業設置

學校緊密聯系洛陽當地實際，瞄準地方經濟和社會進步的需要，及時增設市場急需的應用型專業，以更好的服務于區域經濟建設和社會發展，通過建設特色優勢學科提升整體辦學水平。近幾年來，學校新增汽車運用與維修專業和汽車營銷專業，在廣告專業、計算機應用專業這2個專業基礎上開設了動漫專業和室內設計專業;在電子電器專業基礎上開設了機電一體化專業和通信專業。另外整合了原有的教師資源和實驗實訓設備，對課程體系和教學內容進行重組，使理論與實踐互相滲透融合，強化知識之間的內在聯系，拓寬學生的知識面，使應用型人才的培養既具有適應性又具備多樣性。

改革課程體系

一是滾動修改教學計劃。學校每年都組織教師深入到有關企業進行社會調研，根據企業用人需求和規格，調整專業方向，滾動修改實施性教學計劃。二是實施模塊化教學。我校在課程體系上，為了更好的體現學校的定位和辦學特色，我們按照“適用、夠用”的原則，以就業需求為指導，工作能力培養為中心，以職業崗位需要為目標，將所有課程設定為兩大模塊，即道德與基本素質教育模塊和專業技能實踐教育模塊。其中道德與基本素質教育模塊包含以下課程：①法律知識與行為規范;②道德與社會實踐;③普通話;④計算機基礎知識;⑤藝術欣賞;⑥體育與健身;⑦實用文體寫作。將英語課程設為選修課;數學課可視專業情況作為專業基礎課講授;將計算機基礎作為計算機類專業基礎課開設。專業技能實踐教育模塊強調實踐能力培養，確定3～4門主干課程，刪減復雜難懂課程。

改革教學內容和教學方式及手段

在教學內容上，要求教師要體現與時俱進精神，努力保持教學內容的先進性、前沿性、豐富性、針對性和實踐性，要能體現教學改革的成果。力戒教學內容的枯燥、陳舊，授課效果力求達到新、活、實、用。為優化基礎教學，使基礎知識更好的服務于專業知識和專業技能訓練，對基礎課進行了整合，打亂了教材布局。對技能形成所需要的理論知識多講，重要講技術知識并讓學生學會理解，對形成技能暫不需要的少講或不講。依大綱，不唯大綱，有教材，不唯教材。一切從市場、專業崗位和學生實際出發。在教學方式上，對重點、主干課程集中優勢師資，采取同班同課多師制;在內容的講授上采取專題、講座與系統講授的方式。在教學手段上，加強直觀、形象教學，積極運用現代化的教學設備，使用投影、多媒體課件及其他音像資料等優化組合的教學手段。我們從2011年開始用3年時間建成我校的課件資源庫，以提高課堂教學的趣味性和高效性，目前課件庫已經基本建成。

改革考試及學生評價方法

我校在建立考試標準時努力遵循職業教育規律，突出“以人為本”的教育教學理念，正確處理好國家頒發的教學大綱與學生現狀、保證就業能力與儲備發展能力、掌握知識與培養技能、強調統一與適度自主、專業與專業發展不平衡等方面的關系。加強考試科目的過程性評價，逐步實施過程性和終結性評價相結合的評價機制，將學生的平日學習表現等內容納入考試評價體系。教研室要根據考試科目特點制定合理的評價標準，自主組織教師對學生的過程性評價，成績記入考試各科目總成績。道德與基本素質教育課程(除體育與健康課程)以通用性、實用性建立考試標準，由各任課教師根據學生整體實際情況自行確定。考試以期末考試為主，形式可多樣化。專業技能實踐教育課程強調實踐能力培養，各專業教研室自行確定技能考核、能力測評標準，各專業教師根據學生整體實際情況其確定考試辦法、考試內容、考試標準。對部分動手能力要求較高的專業將逐步增加實踐操作技能綜合考試部分的比例，促進學生適應崗位能力的提高，促使各教研室在教學過程中既重視理論知識的傳授，又重視實踐操作技能的培養。

2 突出實踐教學改革，努力培養學生實踐能力

加強實訓指導教師的培訓工作

近幾年，我校要求各專業教研室組織本專業教師利用課余時間在校內各實習場所開展多種形式的專業技能培訓，不定期的聘請一批具有豐富實踐經驗的企業技師，來校對專業教師進行的集中培訓;并積極組織教師參加省級、國家級骨干教師培訓。由教務處和就業辦安排利用暑假到企業單位掛職等專項鍛煉，每年不少于1個月。

積極探索實踐教學方法的改革

首先，在專業技能訓練中，我們根據相關專業的實際需要，改進教學方法，采用“現場教學”、“講練結合”等實踐教學形式，重點培養學生的實際操作能力，改革實踐教學環節。第二，學校各教研室每學年至少舉辦一次本專業的校內技能競賽，用以帶動教學改革，積極促進教學工作。通過競賽活動建立起來的“學習興趣小組”，可以與“校內競賽活動”形成良性循環，在這循環學習選拔當中，選出若干成績突出的學生，對他們進行重點培養，組織參加一些校級、省級、國家級的各種競賽活動。

舉辦第二課堂活動

我校從2009年開始全面開展第二課堂活動。通過開展豐富多彩的第二課堂活動，構建和提升校園文化活動氛圍，激發廣大學生參與第二課堂活動的自覺性，實現素質教育從“要我發展”到“我要發展”的轉變，構建第一課堂教育與第二課堂活動相互結合、學生主體作用和學校主導作用充分發揮的人才培養模式。我們組織第二課堂遵循“五個原則”，即特色性和校本性相結合的原則、實踐性和創造性相結合的原則、自立性和導向性相結合的原則、趣味性和實效性相結合的原則、全員參與和責任到人的原則。

3 加強教學質量監控，努力保證培養目標和特色的實現

教學是學校的中心工作，教學質量的高低，決定人才培養質量的高低，制約著辦學特色的體現，關系著學校的生存與發展。在教學管理上力求做到規范化、制度化、科學化。我校在加強質量監督上采取的主要措施有：

①完善聽課制度。經過幾年實踐，將聽課制度定為：校級領導重點聽課，教研室主任全面聽課，教師同行經常聽課，每學期不少于10節，并將其列入教學管理制度。②完善督導機制，加強過程監控。由校長、教務處主任、學工部主任、教研室主任和班主任組成教學督導小組，主要職責是深入課堂全面聽課，評價教師并及時給教師本人反饋意見和建議。教學督導組成立之初其職能是“督”與“導”并重。經過近3年的工作，教師的教學行為規范，現在督導組工作的重點由督導并重轉向以“導”為主，由全面聽課轉為重點聽課。對于一些教學效果良好的教師采取免聽制度，重點幫助基本功較差或問題較多的老師改進教學，提高教學質量。③強化評議制度。完善學生評價體系，使其更科學、準確和具備可操作性，學生與任課教師的接觸是全方位的、全過程的，對教師的評價更有針對性更有發言權。每學期舉行期中、期末教學檢查活動，通過向學生發放問卷調查、召開座談會等形式，了解教學質量，并在此基礎上，與個別教師面談，提出改進方案。定期召開畢業生座談會，搜集學生對教學計劃、教學質量的意見，作為下次修訂教學計劃的參考依據之一。

總之，我校經過十幾年的不斷探索，逐步形成了自己的辦學特色。今后，我們將以科學發展觀為指導，解放思想，更新觀念，抓住當前職業教育發展的良好機遇，進一步加大教育教學改革力度，加強專業建設，提高學校綜合競爭力，建成國家級示范性中專學校。

參考文獻

1 孫福全等.主要發達國家的產學研合作創新――基本經驗及啟示[M1.北京：經濟管理出版社，2008

2 林莉.探索校企合作模式，促進中職教育新發展[J].大視野，2008(7)

3 蘇勇.強化校企合作，創新培養模式[J].中國職業技術教育，2010(28)

中職教改論文范文 第三篇

《關于中職教育中職業道德教育的思考》

摘 要: 當前中職教育中學生職業道德教育非常薄弱,本文分析了其原因,并提出加強中職教育中學生職業道德教育的對策:改進課堂教學,不斷更新職業道德教育內容;結合具體實際,加強對學生的誠信教育;重視學校德育工作,營造育人氛圍。

關鍵詞: 中職教育 職業道德教育 對策

一、中職教育中職業道德教育薄弱

對于中等職業學校來說,對學生進行一定的職業道德教育,使其具備一定的職業道德素質,將為他們盡快地適應工作崗位的要求奠定基礎。然而在現實中,中職學生職業道德教育又是一個常常被忽略的方面,也一直沒有一套行之有效的教育方法。為什么當前中職教育中職業道德教育非常薄弱?我認為原因主要有三點。

1.學校對這項工作的重視程度不夠,認識不深。職業學校培養的是各類專業技術人才,所以學校特別重視抓學生的專業基礎課和專業課的學習。有的領導認為職業道德教育并不是學校教育的重點和中心工作,只是作為德育工作的一個組成部分而已,由政治課教師上上課就行了,等學生以后走上工作崗位,在實踐中再去學習怎樣培養良好的職業道德也不遲。在這種認識思想的指導下,對學生的職業道德教育自然就不會落到實處,效果自然也就不會好。

2.市場經濟對職業道德的消極影響波及校園。在實際的社會生活當中,市場自身的缺陷和不平等不斷暴露。比如說在市場經濟的大潮面前,市場原則向各個領域的滲透,導致了人們交往行為的工具化,個人私利與社會功利的沖突與矛盾、道德裂變在各行各業的職業道德方面表現得更為突出,極大地腐蝕了各行各業的職業原則。學生通過各種途徑接觸社會,這些消極影響不可避免地傳入校園,影響著學生的思想。

3.學校職業道德教育手段單一,缺乏實效性。根據教育部的規定,《職業道德與職業指導》是新生入學第一學期的德育課內容。像其他的德育課一樣,學校通常采用課堂教學的手段,都是教師講、學生聽的方式,而且課本上的內容與學生接觸到的社會現象有很大的出入,他們總是能舉出很多通過各種途徑了解到的反面事例,這樣教師所講授的內容就很難被學生接受。

二、加強中職教育中職業道德教育的對策

加強中職教育中的職業道德教育,學校除了要提高重視程度以外,還應該做好以下幾點。

1.改進課堂教學,不斷更新職業道德教育內容。職業道德教育首先要滲透到德育的第一課堂。政治課與其他學科教學是培養學生道德素質的基本渠道,要合理設置德育課程,改革政治課教學,切實有效地發揮這一德育主渠道的作用。學校應該針對職業中專學生的不同層次和特點,以及思想品德形成規律,對政治課的課程設置和教學活動進行改革,打破以學期為期限的傳統教學模式,實行模塊化教學,對不同層次、不同年級的學生進行有重點的、有針對性的道德教育。還應該開發校本課程,形成職業特色,將就業教育貫穿于系統學習的全過程。學生從進入校門開始,關注就業前景,從形成職業概念,具有職業意識,到培養職業理想、職業態度,掌握職業技能,從而規劃職業生涯。就業指導課除課堂講授外,邀請校內外的專家、企業家、有成就的校友等知名人士舉辦專題講座,為學生剖析就業方而的熱點、疑點問題,幫助學生樹立努力成才的意識,確立正確的擇業觀、創業觀。通過舉辦模擬招聘、簡歷制作比賽等形式多樣的活動,學生能更好地接受職業指導教育。還可以采取德育系列講座等靈活的教學形式。總之,要把德育作為學生的一種能力來培養,并在實踐中鍛煉鞏固。

此外,其他學科教學也要認真挖掘教材中的德育因素,從適應市場經濟對人才素質的要求出發,以提高學生的適應能力為目標,培養學生的吃苦耐勞、艱苦創業的精神,等等。

2.結合具體實際,加強對學生的誠信教育。在開展誠信教育時,我們必須針對中職學生的身心特點和發展規律,開展多種多樣的實踐活動。在實踐活動中,一要注意多種教育方式的結合。學校可以借鑒某些高校的做法,開展學生誠信宣誓,簽署主題為“倡導誠信風氣,塑造信用形象”的學生信用檔案聯名書,為學生建立“信用檔案”等教育活動,搭建一條校園與社會之間信息通道。還可開展以誠信為主題的講座、征文活動、辯論賽,成立道德法庭,組織對現實生活誠信狀況的調查活動等進行誠信教育。二要把誠信教育落實到日常學習、生活中。針對中職學生在實際生活、學習所遇到問題,采取有步驟、有計劃的誠信教育措施,幫助學生在點滴小事中反省自己的思想和行為,堅持以誠實守信為學習、生活、交友的準繩。這就要及時關注學生的日常生活,了解學生的思想狀況和生活狀況,做耐心細微的思想工作,幫助學生減輕各種壓力,正確面對生活挑戰,保持樂觀、向上、健康的精神狀態,養成誠實、守信的良好習慣,從而切實提高誠信教育的實效性。三要開展誠信教育社會實踐活動。誠信教育的社會實踐即是在社會活動中去鍛煉、陶冶學生的誠信品質,養成誠信行為習慣。中職學生誠信教育的實踐活動要突出豐富多彩性:可以針對不同的對象,如不同年級、不同專業的學生開展有針對性的活動;可以突出不同的主題,如商業誠信、法律誠信、政治誠信等;可以采取不同的活動形式,充分發揮學生的積極性、主動性,讓學生在實踐活動中感受誠信、體驗誠信、養成誠信的習慣。還可以組織學生到社會上參觀“信得過”商店、“講信譽”種子店,以及講誠信促發展的企業,訪問全心全意為人民服務的先進集體和個人,從中學習講誠信的好思想、好作風;也可以組織學生到法庭旁聽不守信用害人不利己的案例,從中借鑒不守信用給他人、企業、社會與個人帶來的危害,等等。誠信教育實踐活動要務求實效,切忌形式主義、紙上談兵;要從細微處入手,加強對學生誠信意識的培養和誠信行為習慣的錘煉,通過社會實踐使他們都認識到,誠信是進入社會的通行證,只有踐履誠信才可能獲得真正意義上的成功。

中職教改論文范文 第四篇

首先，我們把美育寓于德育之中。在德育中應用美育，可以使理性的灌輸變成生動的說教，使道德說教轉化為道德情感。一個人只了解了某種道德規范，并不一定能做到身體力行，只有當這種道德規范轉換成道德情感時，行為才有內在的動力。美育中的情感教育或熏陶，是單一的思想教育和道德說教無法取代的，由于美育能激發對于現實美和藝術美的深層能動感受，使人產生激情，在得到精神上的享受時，思想情操也得到升化。美育不僅是思想品德教育的有力手段，也是激發和培養健康道德情感的重要途徑。在美育過程中通過情感的陶冶，使思想、道德得到潛移默化的純凈，從而成為德育工作的切入點。美育對于道德的作用正如車爾尼雪夫斯基在談到詩歌時認為:“詩人引導人們追求對生活的崇高理想和崇高情操，讀他們的作品，會是我們變得更好、更善良、更崇高。”在中職學校，我們應創設積極的教育情境，提供情理交融、情境交融的教育教育空間，充分利用情感的激活功能、驅動功能、陶冶功能、彌散功能和調節功能，“以情感為紐帶，”使學生耳濡目染、潛滋暗長中實現道德和審美的交互影響和升華。首先可通過創設積極健康的校園文化，利用環境、氣氛、作風以及教育者自身的言行對中職生進行潛移默化影響，使其心靈受到感化。其次，要建設優美的校園環境，通過環境與人的交互作用，使學生養成文明的行為習慣，學會按照美的規律改造我們的生活。從而幫助中職生樹立正確的人生觀和價值觀。逐漸改變他們身上存在的不良習慣:如對老師、同學無禮貌，心中無組織、無紀律，自以為是，對未來一片茫然等陋習。

其次，我們可以把美育寓于智育中，以美引真，激發智力潛能。教育主要是向學生系統地傳授科學文化知識，這是智力開發的基礎。然而教師勞動的顯著特點就是挖掘“美”，進行審美教育。就是通過美的情感、美的言辭、美的理性、美的氣度、美的結構，揭示新思想，新科學的科學性、真理性、來點燃學生的學習熱情，使之受到美的熏陶、美的啟迪，培養學生對科學與真理的美好追求，從而開發學生智力。世界著名科學家，相對論的發現者——愛因斯坦，他的研究方法稱為在本質上是“美善的，直覺的”，深信大自然定是合乎規律的，而事物的美和大自然的和諧是相一致的;因而能更深刻地反映事物的真。以美導真，吸引著科學家探索真理的奧秘，能夠大大開拓人們的視野，充分調動人們學習，鉆研的積極性。中職教育的特點是文化課和專業課的結合，教師在專業課的教學活動中，從審美的角度出發，為學生設置思維情景，激發學生的學科美感，讓學生沉浸在學科美的享受之中，自由的產生求知的欲望，從而能夠輕松，愉快地從感性認識向理性認識過度，達到審美教育的目的。以此來調動內在的學習積極性，產生濃厚的學習興趣。在專業課的學習中獲得成功的體驗，感受成功帶來的喜悅，進而對生活充滿信心。

再有，我們還可把美育寓于體育中。通過體育訓練，可能使人身體健康具備良好的速度，耐力、力量和技巧，具有發達的肌肉和勻稱健美的身體，通過美育活動，提高人的鑒賞美的能力，會促進人們對于健美的自覺認識，不斷提高身體的健康素質。體育教學中貫穿美育思想，運用美學原理，不僅會使人在身體上得到鍛煉，強化了學生身體形態、動作姿態，使身體達到勻稱、和諧，而且培養了學生感受美、觀察美、創造美，樹立正確的審美觀。培養學生具有團結有愛、協調一致，拼搏進取的精神，達到外在美和內在美和諧的統一，更好地為建設精神文明服務。健全的精神是一個人的靈魂，健康的體魄是一個全面發展的人不可缺少的物質基礎。體育運動能塑造其形體美和堅韌意志的性格美，可培養中職生堅強的毅力和克服困難的信心。只有心理、生理全健康才算是真正健康的人。

最后，我們還可以把美育寓于勞動技術教育中。勞動技術教育,是培育學生具有現代工農業生產知識技能和良好的勞動觀念、勞動習慣的教育活動。美育與勞動技術教育有著內在的聯系根源,首先在于馬克思提出的“勞動創造了美”這一科學論斷。根據馬克思主義的美學理論,美是由勞動創造的。人類的勞動,既是滿足人類物質生活需要的活動,同時又是體現了人的本質力量的創造性的自由的活動。因此,人類通過勞動,一方面獲得某種物質生活需要的滿足;另一方面又會產生一種精神上的愉快,即一種由于見到人通過創造性的活動,克服了重重困難,從自然取得了自由而產生出來的快感。中職學校的教育除學校學習外，還包括校外實習。

中職教改論文范文 第五篇

一、拓寬學生文化視野，有利于其身心健康

在舞蹈欣賞和學習中，學生如果想了解舞蹈作品的內涵，必須對音樂、文學、美術等舞蹈所涉及的知識有所了解，這就促使學生去了解、學習更多的東西，擴大知識面。此外，年輕人大都喜愛唱歌、跳舞，舞蹈教育給學生提供了個性宣揚、發泄情緒的機會。在舞蹈學習和表演中，在歡快的旋轉和動人的音樂旋律中，學生們不但可以忘卻煩惱和憂愁，消除疲勞和緊張，還可以補充正能量。

二、舞蹈教育在中職教育中的實踐形式及注意要素

（二）與時俱進，豐富教學形式和教學內容。舞蹈藝術也是隨著時代的發展而進步的，隨著社會的進步，許多帶有時代色彩的舞蹈作品也不斷出現。因此，中職學校的舞蹈教育也要與時俱進，不斷創新教學內容和教學形式，以收到良好的教學效果。這就要求中職學校加強教材遴選工作，確保舞蹈教材能反映時代特色、滿足學生發展需求。受年齡、知識層次影響，許多中職學校的學生在舞蹈欣賞、鑒賞、學習和表演上，個人理解能力、感覺能力難免會有所欠缺。針對這種情況，舞蹈教師要靈活運用多媒體等教輔資源和教學形式，讓學生通過影像觀看、示范演示等真實感受到舞蹈的形態美、內涵美，以便讓學生從深度和廣度上加深對舞蹈作品的了解，提高學生藝術鑒賞能力和學習技能。在條件允許的情況下，教師還可以與學生討論如何進行作品改編，開展合作學習，以激發學生學習熱情。

（三）構建有利于舞蹈實踐教學的校園環境。舞蹈教育與其他藝術教育一樣，對實踐教學有較高的要求，因此，中職學校舞蹈教師在舞蹈教學上不應只局限在課堂范圍內，而是要重視和加強實踐教學，為學生提供更多參與實踐的機會。這就要求中職學校和教師積極鼓勵學生參與學校、社區、地方舉辦的舞蹈欣賞、舞蹈表演、舞蹈競賽等活動，使學生得到充分的煅煉。其次，學校還要加強校園文化建設，以發展校園舞蹈文化，開展多種多樣的舞蹈比賽、舞蹈欣賞講座、帶有中職特色的舞蹈活動，如校園“舞林大會”、青春勵志性舞蹈表演等，使學生在積極向上的校園文化氛圍中找到自身與舞蹈的最佳結合形式，用舞蹈來豐富學生的精神生活，促進學生身心健康發展。

中職教改論文范文 第六篇

在職教的教學方面，要在轉變教育與教學觀的前提下，進行教學模式的改革。要改變傳統以知識為中心的、單向灌輸式傳授為以職業實踐活動為導向（又稱行為導向）的、互動式主動學習。

首先，要改革教學制度，積極實施以學分制為基礎的彈性學習制度；要努力貫徹教學個性化的原則，使學員人人成功。個性化課程的實施是體現因材施教思想，發揮學生學習主動性、積極性的重要手段。個性化課程實施的關鍵是要開發出滿足學生不同需求的、可自由選擇的個性化教學計劃。

借助于我國城市化進程的巨大動力，這些改革及其要求定能逐步實現；而加大職教課程與教學的改革力度，必將對于我國城市化的進程起到應有的促進作用。

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