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怎么把人物寫活范文 第一篇

在直接表現人物特征的方法中，外貌描寫特別重要，因為我們的眼睛是最發達的感知器官，因此我們通過視覺獲得的感知信息比通過其他任何感知途徑所獲得的感知信息都多。美貌是膚淺的，但人是具體的，所以不管人有多美或多丑，都必須表現出來，讓讀者感覺得到。這種表現的途徑包括人物的言語、行為以及外貌，但外貌往往是他人帶給我們的第一印象，他們穿戴的任何東西都能表現他們內在的某些方面。

容貌、身材、衣服和裝飾等可以表明一個人內在的政治觀、宗教觀、社會觀、知識文化水平以及某些本質特征。一個穿著“超麂皮”牌夾克的人和一個穿著破爛T恤的人，他們所表現的東西是不同的。一個用煙斗抽煙的女人和一個吸食xxx的女人，她們給我們暗示的東西也是不一樣的。不管我們對自己的長相多不在意，這種不在意也是我們的身體有過諸多體驗后的結果。

下面分別是對兩個女人的簡單描寫。兩人的特征主要是通過衣服面料、穿著裝飾和化妝用品等細節來表現的，但我們絕不會將兩人的本質特征混淆起來。

1.海倫太美了!太優雅了!看起來風姿綽約!她讓伊斯特·宋福德陶醉。她與埃德溫眉來眼去，將她的紅色指甲放在他臟了的西服衣領上，把他的魂都勾走了。

她坐上了一輛有專職司機的車，一臉濃妝艷抹，一身的玫瑰香味。她的長襪是純絲質的;透過裙子，可以看到她的襯裙是帶花邊的。——費伊·韋爾登(Fay Weldon)《女性朋友》(Female Friends)

2.我一進那個房間，一股刺鼻的磷的氣味告訴我——她喝了老鼠藥。她躺在被子里呻吟著。床邊的疊席上濺了很多血。她的頭發糾結在一起，就像一卷廢繩子;她脖子上綁的繃帶異常地白……她沾滿血的嘴加之蒼白的臉，造成一種很恐怖的效果，她的嘴仿佛是一個張得很大的血口。——井伏鱒二(Masuji Ibuse)《多甚古村》(Tajinko Village)

要注意到的是，除視覺外的感觀印象也是小說人物“外在”的一部分。一次無力的握手、一次溫柔的蹭臉;香奈兒香水的香味、牛至的氣味或腐臭味……這些感官印象和長相一樣能表現人物——只要小說的文字能讓讀者觸摸到、聞到或品嘗到。

小說人物的身體動作是人物“外貌”的另一種形式。但是，區分“動作”和“行為”是十分重要的，因為這兩個并不是同義詞。身體動作(如他雙腿交叉，她在走廊上往前沖等)并不一定能推動小說情節的發展;而行為是小說情節設計的一部分，也是構成人物處境的一種方式，這種處境能促使人物用行為去做出改變。

怎么把人物寫活范文 第二篇

我有一個可愛.調皮的小表弟。他有一雙圓溜溜的大眼睛，還有一對長長的眼睫毛，好像在為他的大眼睛遮風擋雨似的！

他今年兩歲了，長得虎頭虎腦的，經常穿著一件粉綠色的兜兜褂。因為小表弟不懂事，喜歡到處亂翻亂摸，走路跌跌撞撞的，所以外婆天天給他穿上兜兜褂。

記得有一次他來我家玩，就像土匪一樣四處亂翻，結果把我幼兒園的相冊翻出來了！他指著上面的兩位老師對我說:“這系（是）老師，這系（是）老師，這是王一哥哥”。你們還別說，我這小表弟還怪聰明的，一眼就認出了老師和我——這就是我的噶舌頭表弟。

我經常和小表弟在外婆的床上玩騎馬游戲。我趴在床上，他一屁股坐到我背上，那又大又圓又軟的屁股把我壓得快喘不過氣來。他上來便使勁拽著我的耳朵大聲喊著:“駕.駕.駕”！讓我一直在床上爬來爬去，最后我把他從我背上滾下來 摔得四腳朝天，把我們逗得哈哈大笑...我最喜歡和他玩騎馬游了！

這就是我的小表弟，你們喜歡嗎？

怎么把人物寫活范文 第三篇

“啊，我的銀行卡不見了！哦，它在這兒。呀，我的杯子找不到了！噢，原來放在書桌上了……”唉，老爸的健忘癥又開始“發作”了。他呀，總是搞得全家人心惶惶。

這不，正在酣睡的我又被老爸的呼喊聲折騰醒了。老爸急匆匆跑進我的房間，問道：“兒子，你看見爸爸的錢包了嗎？我現在著急出門，忽然發現錢包不見了。你幫爸爸想想？”“別急，別急！讓我再睡會兒。”我懶洋洋地說。這話可把老爸惹火了，他二話不說，徑直沖過來，一把掀開被子，我沒辦法，只得起床。老爸又把大家都叫起來，全家總動員，一起幫老爸找錢包。我們一邊找一邊埋怨爸爸，十幾分鐘過去了，我們把家里翻了個底朝天，還是一無所獲。正當我們急的一籌莫展的時候，老爸突然驚叫一聲，大喊：“想到啦，我想到了！”他邊說邊走他的臥室。我不解的問：“老爸，您去哪兒干嘛？我們把您的房間找遍了。”爸爸沒有理我，過了一會兒，只見他竟然拿著錢包走了出來，剛剛皺著的眉頭又舒展開來。我們看得目瞪口呆，連忙詢問。爸爸自言自語地說：“我為什么沒想到呢？昨天我明明把錢包放在枕頭下了，早上起來后竟然忘記了。”說完，他傻傻的撓了撓頭。我們都被他的呆萌舉動惹得大笑起來。

哎，我的這個健忘老爸，總是讓人苦笑不得。不知道他何時才能改掉這個糊里糊涂的毛病呀？

怎么把人物寫活范文 第四篇

我的語文老師姓王，她叫王清鈺。一頭棕發，一張圓圓的臉，一個小巧的鼻子，一雙可愛的眼睛，還有一個紅紅的臉蛋。她和藹可親。王老師貌不驚人，卻有一顆慈母般的心。

有一天，我不小心把教室里的花瓶打碎了，老師知道了，并沒有責罰我，只是讓我把碎片掃一掃。我心里愧疚極了，心里默默地說：“王老師，謝謝您原諒我!”

還有一次：一天下午，我正準備上體育課，一不留神，竟然磕倒了。膝蓋被磕破了，嚇得我哇哇大哭。這時一個同學去告訴老師，老師急急忙忙趕來了，背著我向醫務室跑去。

到達醫務室后，老師通知了我的家長，我滿懷愧疚的對老師說：“謝謝您王老師！”

老師對我微微一笑，對我說，只要每個學生平安無事，對我來說，我已經很幸福了。

啊！原來王老師這么關心我們啊！

怎么把人物寫活范文 第五篇

小說有著電影和戲劇所不具有的靈活性。在戲劇中，觀眾所能了解的東西都是通過屏幕或舞臺呈現出來的，但在小說中，讀者可以進入小說人物的內心，從源頭上感受人物內心的矛盾、反思，并了解人物的決定和發現這兩個至關重要的過程。

和人物對話一樣，人物的心理活動可以通過三種方式表現：

第一種：總結概括(如：他討厭她吃飯的樣子);

第二種：間接心理活動描寫(如：她為什么要把餐叉豎起來握呢?);

第三種：直接心理活動描寫，這種方式就好像我們在偷聽角色內心的聲音一樣(如：天吶，她竟然打算把蛋黃扔掉!)。

和人物對話一樣，這三種表現方法可以在同一段中交替使用，以便既能達到即時性效果，又能控制角色行為的節奏。

心理活動對于塑造人物性格最重要的一點是，它和對話一樣，不僅能揭示信息，還能奠定感情基調、表露人物的愿望、彰顯小說主題等。

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