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會計方面的文獻綜述范文 第一篇

一、自我分析

1、職業興趣

我比較喜歡經濟類職業，會計學是一門管理學和經濟學兼而有之的學科，作為一名會計的學生，我很熱愛自己的專業，對力爭在會計行業有所為很感興趣，所以，未來幾年內，我將立足會計崗位，不斷提高自己的會計業務水平。

2、職業能力

在近三年的專業學習中，我幾經對會計學科有了全面的認識，并在此基礎上不斷提高自己的會計業務素質，在日常學習中，我注意博覽群書以開拓自己的知識面。同時，在校期間，我力爭提高自己的綜合素質，注重社會交往能力的提高。所以，我認為自己可以勝任會計的相關崗位。

3、個人特質

責任心強;

獨立處事能力強;

遇事冷靜;

專業知識較為扎實;

社交能力較強;

自學能力較強;

4、職業價值觀

我認為個人在謀求自身物質財富的同時應該努力提高自己的思想道德素質，時常的仰望星空。在職業生涯中，應該具有職業精神，愛崗敬業，不把就業和工作單純看作謀生的手段。

5、勝任能力

本人處事較為穩重，善于思考和分析，形象思維能力較強，同時作為一名會計學的學生，有較為扎實的會計專業知識，可以勝任會計工作的崗位。

二、職業分析

1、家庭環境分析

家庭經濟情況一般，能維持日常生活，生活水平一般，家中有在市政府工作的中層干部和在建筑集團公司工作的。父母比較開明，很尊重我的就業選擇。從這種層面上講，家庭為我的職業發展提供了較好的環境。

2、學校環境分析

我所在的學校是一所全日制二本院校，是一所煤炭院校，學校在全國范圍沒競爭力較差，在省內聲譽較好，知名度在中上等。當前的院校專業設置中，會計專業的學生總體上就業形勢較好，并且20xx年我校的會計專業已經跨入一本招生行列。所以從這一角度上講，專業的優勢可以彌補學校的劣勢。

3、社會環境分析

由于家庭的原因，我將來的就業地點很可能會選擇在新鄉或則安徽的一個城市，但兩個城市的經濟發展程度不是很高，從長遠角度看，不是十分有利。但從地理位置關系的角度來看，將會有利于個人的職業生涯發展。

4、職業環境分析

行業分析

會計行業發展的現狀是中低端人才供大于求，高端人才供不應求，缺乏的是會計的高端人才。所謂高端人才就是既有一定的學歷又有相當的業務素質，既能在理論上有較高水準，又能在實踐中勝任較為重要的位置。所以，想在會計行業有一定的發展就要樹立終身學習的理念，只有在現實工作中不斷地總結和學習，才能勝任更高層次的位置。就目前本科會計階段而言，河南理工大學的會計學本科生總體上是處于會計行業的中層結構中，只要不斷加強自身的學習，不斷提高會計業務素質，可以在會計行業中有所作為。

職業分析

很多人認為會計的任務是負責日常的記賬工作，但是實際工作中，會計很大的程度上在扮演著管理的角色。會計的基本理論應用面很廣，在金融和投資領域中都有應用。在資本市場上，證券投資學出身的職業者在現實工作中并沒有會計出身的職業者有發展前途。因為在投資決策中，財務分析是最基本的分析，是最基本的利用技術之一。

企業分析

畢業后很可能會進入國企工作，由于國企的特殊性，掌握的社會資源要比一般企業多得多，所以在國企工作，將有利于很快進入領導層面，也有利于后期創業。

三、職業決策

結合第一、二部分的分析，做出本人的SWOT分析并作出具體的職業定位：

對成功有利的因素對成功有利的因素

內部因素優勢劣勢

單獨處事能力較強有責任心遇事冷靜自學能力強有一定的社會交往能力缺乏耐心缺乏社會經驗性格不夠堅韌缺乏恒心

外部因素機會威脅

會計當前較為良好的就業形勢家庭中有一定的社會資源當期國家對高校畢業生優惠政策專業知識不夠扎實三脈資源不夠會計人才市場日趨飽和

結合自身素質，特作出以下具體職業定位

職業目標

畢業后做一名會計職員，中期目標是做部門財務主管，長期目標是自己創業

職業發展策略

進入企業財務部門，積累一定經驗和資源，在選擇一個有發展前景的企業

具體路徑

通過在不斷努力，力爭進入國企

四、計劃與路徑

1、總體計劃

對于職業生涯的規劃，我進行了三個階段的規劃，即近期、中期、長期，并分別制定了三階段的職業目標，就是先找到一個各方面一般的企業做一名會計從業人員，然后在憑借積累的經驗選擇一家發展前景良好的企業，最后用積累的資源進行創業，開創屬于自己的一片天空?？傮w設計見下表。

總體目標目標分解計劃內容

短期計劃20xx-2014完成學業，取得學士學位。找到工作，對待遇方面要求不是太高在校期間，加強專業素質的鍛煉和綜合素質的提高飽讀專業書籍和相關書籍，多參加社會實踐活動，利用假期參加實習，全面提高綜合素質。

中期計劃20xx-2017做一名會計主管積累一定的三脈資源在實際工作中不斷提高自身專業素質在5年內通過注冊會計師考試。

長期計劃20xx以后開始自己的創業生涯利用所積累的資源進行創業隨著社會資源的豐富，選擇一個比較有前途的行業開創屬于自己的事業。

2、計劃執行

我現在是一名大三學生，能做到并且做好的就是立足當前，夯實專業知識，加強個人綜合素質的鍛煉。具體就是下半年通過英語六級考試，大四期間力爭通過中級會計師的考試。完成學位論文。

五、評價調整

計劃趕不上變化，未來的發展是滿懸念的，所以要根據實際情況及時評價調整自己的計劃。

職業目標評價調整

在職業生涯的近期目標中，如果出現較好的發展機遇，應當及時改變工作地方甚至行業。

發展路徑調整

如果出現意外的因素，就因該及時改變發展路徑

因素評估

在實際工作中要充分估計實際中的困難，但是應該充滿信心，不為困難所困惑，同時要全面考慮現實中的各種影響發展的因素。

六、綜合

對前途充滿信心，對當下充滿樂觀，不墜青云之志，直掛云帆，開創屬于自己的一片天空。

會計方面的文獻綜述范文 第二篇

個人信息

目前所在: 廣州 年 齡: 24

戶口所在: 陽江 國 籍: 中國

婚姻狀況: 未婚 民 族: 漢族

培訓認證: 未參加 身 高: 155 cm

誠信徽章: 未申請 體 重: 45 kg

求職意向

人才類型: 普通求職

應聘職位: 會計:,統計員:,審計專員/助理:

工作年限: 2 職 稱: 初級

求職類型: 全職 可到職日期: 隨時

月薪要求: 面議 希望工作地區: 廣州,佛山,陽江

工作經歷

xx有限公司 起止年月:20xx-01 — 至今

公司性質: 私營企業 所屬行業:會計/金融/銀行/保險

擔任職位: 會計

工作描述: 代理記賬、代理報稅,發票檢查,和工商年檢及其相關財務工作

離職原因:

廣州零媒廣告有限公司 起止年月:20xx-03 — 20xx-12

公司性質: 私營企業 所屬行業:廣告

擔任職位: 會計助理

工作描述: 負責相關原始憑證的審核,編制記帳憑證,上交主管審核,編制試算平衡表月末根據憑證登記總帳,明細帳,編制資產負債表,利潤表,現金流量表對本月的收入和成本做分析。

離職原因: 公司暫停營業

xx計師事務所 起止年月:20xx-12 — 20xx-03

公司性質: 事業單位 所屬行業:專業服務(咨詢,翻譯,獵頭)

擔任職位: 實習生

工作描述: 編寫工作底稿,代理記賬,輔助相關審計工作。

離職原因: 實習生

教育背景

畢業院校: 廣東財經職業學院

最高學歷: 大專 獲得學位: 畢業日期: 20xx-06

專業 一: 會計 專業 二:

起始年月 終止年月 學校(機構) 所學專業 獲得證書 證書編號

20xx-09 20xx-06 廣東財經職業學院 會計 大學畢業證書 -

語言能力

外語: 英語 一般 粵語水平: 優秀

其它外語能力:

國語水平: 良好

工作能力及其他專長

自身素質:

1、較強的溝通協調和組織能力,工作仔細、嚴謹

2、高度的職業道德和敬業精神,紀律性強

專業技能:

1、持有初級會計師證,熟練使用相關財務管理軟件

2、熟練使用WORD,EXCEL等辦公軟件

3、具有全面的會計專業知識、財務管理及核算能力

4、熟悉做賬流程,會做全盤帳

5、諳熟國內會計準則及稅務、審計、公司法等法規

其他能力:

1、具備一定的英語聽、說、讀、寫能力

2、頭腦靈活,善于分析,細心穩重

詳細個人自傳

本人系統地學習了會計學原理、財務會計、成本會計、預算會計、管理會計、會計電算化等專業知識。持有會計從業資格證,具備初級會計師職稱。

會計方面的文獻綜述范文 第三篇

論文關鍵詞：開放教育,電大,會計專業,教師

本文從信息時代教師的角色轉變以及教育教學的發展對會計專業教師的素質提出的挑戰入手，揭示目前基層電大會計教育老師普遍存在的問題，并提出解決這些問題的措施。

一、電大開放教育會計專業教師的角色定位和素質要求

（一）電大開放教育會計專業教師的角色定位

電大會計專業教師的角色定位有必要吸收如下內涵：

1．知識的引路人。在信息時代，學生完全可以自主地從外部資源中獲得信息和知識，教師不再是學生獲得知識的唯一信息源。信息時代的教師，其主要職責不再是純粹的知識信息傳播者，而是培養學生學會獲得、運用知識信息的能力，做學生獲取知識的引路人。

2．教學軟件的設計和開發者。信息時代的教師應從重復勞動中解放出來，電大開放教育模式下會計專業師資隊伍應該花費更多的時間去設計教學過程向收集、編寫、制作各種教學軟件供學生學習使用轉變。

4．終身的研究者和學習者。面對信息社會對教育的挑戰，教師必須不斷地花時間去研究教育、教學方法中的種種走向問題，探索在新媒體條件下的教學、教育規律。同時，教師也必須是一個終身的學習者。

（二）電大開放教育會計專業教師的素質要求

1．具有不斷更新的教學理念。培養高素質的會計人員，必須要提高會計專業教師的自身素質，教師在教學過程中和教育活動中要尊重學生，發揮學生的個人價值，注重培養學生的個性；尊重學生的思想及意見、情感及體驗、意志及愿望，不應該再把自己作為是擁有真理的絕對權威；應努力創造一種生動活潑的教學氛圍，在教學中允許學生與教師進行討論和交流，應以科學的知識、優良的道德品質和充沛的創新精神去引導學生積極進取、獨立探索、努力創新，使學生在這種環境中形成探索創新的心理愿望和性格特征。

5．有創新精神和科研能力。前蘇聯偉大的教育學家蘇霍姆林斯基有下述判斷:“只有人格才能夠影響到人格的發展，只有性格才能養成性格”，所以，只有有創新精神的老師，才能培養出有創新精神的學生。創新型教師要求具備創新性的教育理念、創新性的知識能力、創新性的教學水平和創新性的人格力量。另外，由于教師是知識和科技的載體，是知識的生產、分配、傳播與應用的“中介”，教師要做好本職工作，就必須具備科研能力。教師只有在理論一實踐一再理論一再實踐的過程中，才能不斷地完善自我、超越自我，培養出創新一代的勞動者。

二、基層電大會計專業教師的現狀

（一）從知識結構看，基層電大教師學歷層次偏低，專業知識薄弱，目前我國電大會計專業教師對專業知識掌握的深度和廣度均不夠理想。大多數會計教師對學科知識的深入理解還存在局限性，因而在知識的講解過程中無法講得較為深入，往往會導致只知道教，而不知道為什么教的局面。會計教師對會計前沿知識和相關學科、交叉學科知識的關注度不夠，對相關、相聯專業的知識一竅不通，對社會經濟的發展動態、會計法規、政策的變動不聞不問。以至于講課枯燥、內容泛味，學生聽得無精打采、昏昏欲睡。

（二）從專業技能看，電大會計專業教師大多數都是“從學校到學校”，缺少應有的實踐操作能力，以至于上課時只能泛泛而談，極少能做到理論聯系實際。

（四）從教學實踐應用能力來看，會計教師的實踐性知識與教師的教齡存在著密切的關系。大部分基層電大會計教師普遍缺乏反思的意識，大部分的教師所理解的反思主要是對上課時出現的一些問題，以及學生較難理解的知識點的思考，總體來說，反思的層次比較淺。

（五）從師生關系看，電大傳統師生關系面臨挑戰。在現代遠程開放教育中，教與學二者既是師生又是朋友。受教育者是成年人，其特點是工作任務與家庭負擔重。一旦在學習中遇到困難可能退縮，甚至打退堂鼓。因此，教師必須與他們建立真摯感情，成為他們的知心朋友。這樣才能全面了解、掌握學員的實際情況，及時作好他們的思想工作，鼓勵他們堅定信念、增強信心、明確目的、提高興趣、克服困難、完成學業。而基層電大的輔導教師，一部分不能和學員建立良好的師生關系，這也很大程度上影響了學員的學習。

（六）從科研能力和創新能力看，電大會計專業教師普遍缺少科研能力和創新能力，上課方法單一、死板者大有人在。每年能獲得科研獎者屈指可數，有創意的論文也少得可憐，更不用說開發新產品、發明新技術。

三、基層電大會計專業師資的建設

（一）優化基層電大會計專業教師的知識結構

首先，關注基層電大會計教師自我專業發展的需要和意識。具體做法可以先從使基層電大會計教師認識到自身在專業發展中的“主人”地位以及對教師的專業發展產生強烈的價值認同入手；再幫助基層電大會計教師確立發展的目標；最后，鼓勵會計教師通過經常性、系統性的教學反思，促進自我專業發展的需要和意識，提升自身的專業水平。

其次，走產學研結合之路。要通過產學研的結合之路培養基層電大會計教師的專業知識應用能力以便更好地培養出適應社會需求的高質量的會計應用人才，同時提升基層電大教師的社會價值，完善基層電大會計教師的專業實踐知識。

再次，關注教師知識培訓方式的多樣化和有效性。在優化基層電大會計教師知識結構的過程中，強調自我學習、終身學習的同時，應加強對教師的培訓，有計劃的安排教師進修學習。

最后，形成理論與實踐并重的“雙師型”知識結構。對于專業課教師，在不斷提高他們學歷層次和理論水平的同時，可以在課余時間多了解公司會計工作，讓他們到生產、建設、管理、服務的第一線或學校實訓基地鍛煉一段時間，以提高他們的實踐動手能力，使他們逐步成為“雙師型”教師。

（二）轉變教師的教學觀念

（三）對教師進行現代教育技術的培訓

（四）提高基層電大會計專業教師的整體創新素質。

①按照課程進度及時發布重點、難點。學生根據學習輔導中的重、難點輔導，方便他們理解文字教材的知識。

⑤增加會計實踐、實訓基地投入，建立院校內外實踐、實訓基地。開放教育要實現其辦學特色，會計模擬實驗室、實訓基地都是會計專業的基本硬件設施，它是會計專業實踐性教學和實踐技能訓練的保證。因此增加資金投入，完善相關設施是十分必要的。另外，積極與校外的工業企業、商業企業、外商投資企業、機關事業單位等建立關系，使之成為學生實習基地，不僅能使教學更加貼近實際工作，讓學生及時掌握更多更新的信息，還能了解企業、單位對會計人才的要求，定向培養既能上崗操作、又能勝任管理的綜合人才。這不僅可以解決成人高校教學資金的不足，又會受到用人單位的重視，贏得用人單位的歡迎。

會計方面的文獻綜述范文 第四篇

每個人都有自己的人生理想，我們應該本著對自己負責、對人生負責的態度，為我們的未來制定一個嚴謹而周密的計劃，及時的規劃我們得人生理想。點燃青春的激情，挺起我們的胸膛，向著明天得太陽闊步前進，讓我們的人生更有意義，讓我們的生活更加幸福美滿。

作為一名大學生，走在人生的轉折路上，內心難免有些慌亂、不知所措。面對未來，我們應該做些什么，應該怎樣去做，是時刻困擾著我們得人生難題。對于我們這些即將進入大三的大二同學來說，這個人生難題顯得尤為突出。面對人生的難題，我們不能逃避，更不能墮落，我們應該理性的面對現實、面對自我、學會做事、學會做人。不管未來的人生旅途多么的艱辛，都要勇敢的面對。相信只要我們做好充分的準備，充滿十足的信心，任何困難都難不倒堅強的自我，我們的人生才會更加豐富和精彩。

夢想是一個百花園，我只是百花園里的一棵小草?？墒切〔菀灿幸粋€大理想，于是，我在這里暢想一下自己的職業生涯。

(一)自我分析

性格方面:從總體上看，我是一個內外向兼具的人。這是因為在熟悉的人(比如:好朋友、室友)面前，我表現的比較活潑、無拘無束，對自己的觀點會有清晰的表達，對事物也有自己獨特的見解。但是，一旦到陌生人面前，我便會緊張、拘束，話也少了很多，發表意見或見解時會因為緊張而不全面，往往給人一種膽怯的印象，當然，這種印象會隨著以后的接觸而慢慢改變。

興趣方面:我喜歡安靜、喜歡獨處。喜歡一個人在一個安靜的環境里，靜靜的讀書、思考、學習、做事。不喜歡被太多的人關注，因此，在人多的場合，我選擇靜靜的聽別人說話，我想我比較適合做一個傾聽者。我知道自己的這種心態對未來的學習、工作和生活會有負面的影響，我正在努力調整自己的心態，雖然到目前為止效果甚微，但是我不會任自己這樣下去，我還會繼續改變自己。

每個人都有自己的能力，同樣能力的大小決定著一個人未來事業和成就的大小。綜合自身，我認為自己現在是一個能力平平的人。好在能力可以通過后天的學習來提高，所以我一直在努力提高自己各方面的能力，以期能夠更好的將自己完美的一面展現給大家。

(二)職業目標

綜合各方面的因素，對自己未來的職業，我已經有了比較明確的方向和目標。我不是一個野心勃勃或者說雄心勃勃的人，我追求的是一種安定平穩的生活，我不喜歡商場上的追名逐利，也學不會官場上的爾虞我詐，由于我比較細心，喜歡安靜，我把自己的職業目標定為一名會計師。

(三)決策理由

1)競爭優勢

a)興趣是最好的老師，我認為自己非常喜歡這個職業。

b)我所在的學校是河南財政稅務高等?？茖W校，我們學校的會計專業在河南省是比較有名的，這里有很多經驗豐富的老師。雖然我專業不是會計，但是我們學校給我們提供了許多接觸會計及與其有關的課程的機會。我現在在自學《基礎會計》，打算在今年拿到會計從業資格證，明年拿到初級會計師證。

c)我認為自己工作認真、細心負責、有耐心、能吃苦。

2)競爭劣勢

a)缺乏社會實踐和工作經驗。

b)專業劣勢。由于所學的專業不是會計專業，很多東西都是自學完成的，與會計專業的學生相比有一定的差距。

c)與人交談及溝通不利，往往由于緊張導致表述不是很清晰，解釋問題抓不住重點，談吐條理不清。

d)領導和組織能力不強，并且對自己要求過高，很容易出現現實和理想相背離的現象。

3)機遇

a)社會需求旺盛。社會上對會計人員的需求量很大，幾乎每一個工廠、每一個公司都需要一定的會計人員，所以說機遇很多。

b)社會上的中高級會計師有限，需要更多的會計方面的高技術人員。

4)威脅

目前社會上的會計人員比較多，加上越來越多的人考取了會計從業資格證，準備在會計領域里發展，所以就造成了會計崗位少，會計人員多的現象，再加上我由于一直在學校缺乏社會實踐和工作經驗，這使得我在近期很難找到比較滿意的會計工作。

(四)大學期間學習計劃及畢業兩年內的計劃

作為一名即將進入大三的大二學生，在缺乏理論知識和社會實踐的情況下，自己的理想和現實相差甚遠。為了順利實現自己的理想，我對自己僅剩一年的大學生活及畢業兩年內的生活做出以下簡短設計:

大三上學期:

①開始嘗試并學習寫簡歷、求職信;了解社會需求;搜集與個人目標職業有關的信息。

②開始畢業前的申請，積極參加招聘，在實踐中校驗自己的知識積累。

③預習或模擬面試積極利用學校提供的條件進行模擬面試等訓練，提高自己的面試技巧。

④盡可能多的做一些兼職，增加對社會的了解。

⑤拿到會計從業資格證，并且為考取初級會計師證做準備。

大三下學期:

①離開學校，進入實習單位實習。通過實踐檢驗并且提高所學知識及技能。

②實習結束后，開始找工作。

畢業后的兩年:

面對現實暫時放低自己的求職眼光，找一份空閑時間相對比較多的工作(比如:辦公室文員)，利用工作的空閑時間拿到中級會計師證。

(五)為人處世方面

a、改掉偶爾情緒急躁的毛病，千萬不和旁人發生沖突。

b、改變自己的消極心態，用一種積極的心態去看待社會，去面對生活。

c、在人多的場合，抓住每一個鍛煉自己的機會。

會計方面的文獻綜述范文 第五篇

大學選擇的是會計專業，如今按照學校要求參加實踐，讓自己體驗了真正的工作，也讓自己對自己的專業有了更進一步的學習和了解，在這次的實踐里有了很大的收獲。

一、實踐目的

學校對學生要求的實踐，是希望我們在實踐中把專業知識進行更好的鞏固，并從實踐工作里學到跟在學校里學的不一樣的東西，是希望積累到一定的工作經驗，為真正的大學畢業走上社會打下較好的基礎。

二、實踐時間、地點

時間：20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日

地點：xxx省xxx有限公司

三、實踐崗位

會計助理，協助會計做賬及整理賬單。

四、實踐過程

初進入公司的時候，我只是一個有著淺顯的專業知識的新人，雖說是一個會計助理，但是說實話，我真的是很差的，很多東西都不太會，有蠻多的賬也不是能算的清楚，因此在最初的一段日子里，我主要是在學習，學習如何做表，學習Excel，用這個工具制作各種基礎的賬單，虧得我的師傅有耐心和細心，認真的指導我做所有會計要做的事情。在這個實踐過程里，我還能慶幸自己在學校的時候沒有虛度太多的光陰，還是有學到東西的，所以除了先前不熟悉，讓我無法進入狀態外，后面有師傅的引導，加上自己之前積累的基礎知識，我慢慢的就能自己理清賬目，師傅也逐漸的把一些簡單的賬交給我做。在做這些賬的時候，其中偶爾出現一些小錯誤，但是都在師傅的糾正下改正了。

會計的工作不是想象中只是算個賬而已，還要在購買東西后，拿到發票，進行登記，每一筆收支都必須要有記錄，不然就會有損失，資金也就會無法算清。半年時間我的會計專業能力上升了一個高度，是我不太敢想到的。在實踐的日子里，跟著師傅做各種各樣的報表，制作員工的薪資表，從開始做不出來，到后面，直接熟練的運用工具進行建表添加內容，一氣呵成，這是一大進步。

五、實踐總結

這份工作讓我在這半年里獲得的成長是我特別欣喜的，我從來不知道自己原來可以有這樣的進步，經過努力和奮斗，我可以戰勝自己之前很多不敢面對的挑戰和困難。實踐結束，我的專業理論的知識上漲了不少，工作經驗也積累了，這讓我相信自己真正畢業之后尋找工作有信心，更加有動力了。

會計方面的文獻綜述范文 第六篇

摘要：會計專業課程的教與學貫穿于整個專業知識的傳授和職業技能的實踐過程中。本文將高職院校教與學的活動開展從教學主體、教學目標、教學內容、教學手段、教學評價、教學反思等方面進行淺析，來表明教與學之間的關系。

關鍵詞：會計專業 教與學 主體 目標 內容 手段 評價 反思

0 引言

會計在現代經濟社會中是一種非常重要的商業語言和工具，具有很強的專業性。源于全球經濟一體化的進程以及信息技術革命對會計發展的深遠影響，促使會計實務處理要求更加標準化和規范化。面臨會計崗位工作重心的轉變，會計人才知識結構的提升，現實生活中，人們為了獲取先進的會計理念、管理方法和業務技能，主要途徑就是接受高等學校的正規會計專業教育，使之符合會計國際化的思想和社會需求。很顯然，大學中會計專業課程的教與學就成為必不可少的重要環節，并且始終貫穿于整個專業知識的傳授和職業技能的實踐過程中。

1 教學主體

如果說教育有邏輯起點的話，應該是教與學的活動及其關系。在這里可以理解為:教與學的活動和關系有著先后的邏輯順序，正是在教與學的活動中才產生了人與人之間的關系，此處的人際關系就是教師與學生。從教的角度看：是教師學術技能充分發揮的場域；從學的角度看：是學生首腦并用掌握知識的開端。說到會計教育，我國目前的教育現狀仍然是貫徹“以教師為主動，學生為被動”的教育思想，在整個教學過程中，所有的教學活動基本上都是以教師為主體來進行開展的，教師仍然注重強調課堂講授，學生則是被動地接受書本上的知識，不能積極地思維，不會動手去操作，久而久之，就逐步形成理論與實踐相背離，能力和素質也得不到真正意義上的提高。

對于會計專業的學生而言，既然選擇了這個專業，那么首先要認識和了解會計是干什么的？在企業的經濟活動中所起的作用如何？需要掌握哪些方面的會計知識和業務能力？會計工作需要使用什么類型的工具（如：原始憑證、記賬憑證、會計賬簿、會計報表等等）。會計教育就是要處理好教與學的關系，教師不僅要服務于學生，更要關愛于學生。“教師與學生”是“教與學”活動中的行為主體，具體包含：“教給誰”、“誰來教”、“教什么”、“怎樣教”。由教師在課堂上來教給學生基礎知識，引導學生深入學習并參與教學活動，通過情景教學和互學互動，“動眼、動手、動腦、動口”，變以教為中心為以學為中心，進一步落實“以教師為主導，學生為主體”的教學理念，由教師單純注重“教學”向突出“導學”而轉變，這樣即讓學生在吸收知識的過程中，以“主體”的身份來強化自身的能力和素質的培養，也同時讓學生提早接觸實踐，發揮實驗教學的成效。作為學習主體的學生，進入大學以后應該有明確的行為目標和學習規劃，以此來確定自身在學習期滿時有一個良好的知識結構和業務能力，走向社會后成為國家的棟梁。

2 教學目標

我國各高校在培養學生方面，都擁有自己獨特的教學體系和自主權，但都是在國家教育部規定的質量框架下提出自己的教學目標要求，向社會輸送優秀的應用型人才。凡開設有會計專業的綜合性高校都會圍繞專業知識的構建、學生智力的認知、核心技能的掌握、管理水平的提升、實務操作的能力等各方面來設計教學目標。

知識要求 相對于高職教育的會計專業來說，要求通過教學促使學生具有學識創新意識和團隊合作精神；第一，具備扎實的職業基礎知識：如計算機應用基礎、應用寫作、應用數學等；第二，掌握一定的職業核心知識：如財務管理實務、統計學基礎、基礎會計、中級會計、出納實務、財務軟件應用等；第三，熟悉職業拓展知識：如計算技術、涉外會計、酒店會計、銀行會計、商業會計等。

能力要求 以培養學生觀察問題、獨立思考和創新能力，首先要求具備相應地職業基礎能力：如在校期間取得英語應用能力a級證書、計算機應用能力等級證書；具有應用文和公文的寫作能力；具有一定的數學邏輯分析能力；其次要求擁有堅實的職業核心能力：具有較高的專業技能和較強的實際工作能力，具有會計領域業務核算、綜合分析、解決問題的能力；利用會計信息來預測前景，參與決策、規劃未來和控制現在的能力；能夠勝任會計、會計電算化等經濟管理工作，具有會計工作的基本技能（如點鈔、核算、記賬、會計體書寫等）。第三要求熟練職業拓展能力：具有一定的公關能力；具有一定的物流管理等方面的能力；能熟練應用辦公設備及進行日常使用和維護；熟悉各類財務軟件的運用；具備一定的組織、管理、調研、策劃能力。

素質要求 思想素質要求學生具備良好的道德品質和社會公德，遵紀守法，愛崗敬業；身心素質要求具有一定的體育、衛生和軍事基本知識，掌握科學鍛煉身體的基本方法，養成良好的體育鍛煉和衛生習慣，達到國家規定的高職學生體育和軍事訓練合格標準，擁有健全的心理和健康的體魄。

職業素質要求學生不僅要熱愛會計專業，具有本專業的專業知識和專業技能；還要具有從事會計各職業崗位的實際工作能力；有強烈的事業心和社會責任感；有吃苦耐勞、不屈不撓的韌勁；有較強的協調與組織能力，并有良好的團隊協作精神；豐富的語言表達能力以及與人溝通、共事的能力。

人文素質要求具有一定的禮儀和社交能力，具備一定的音樂、書畫、文學、藝術等方面的修養，得到更加全面的提升。

3 教學內容

在新修訂的會計專業培養計劃中，專業基礎課程有：經濟數學、基礎會計、統計基礎、經濟學基礎、經濟應用文寫作等；專業技能課程有：中級財務會計、成本會計、會計電算化、財務管理、管理會計、審計學原理、財務報表分析等；集中實踐課程有：計算機技能培訓與考證、出納實訓、會計電算化實訓、會計模擬實訓等。由此看來，學習會計專業知識，入門教育是基礎也是關鍵，那么應該把它放在更廣闊的背景下教與學。

從認識和了解會計開始，重視入門教育 在社會大環境下，為解決經濟生活中的諸多現象，需要運用怎樣的會計知識，熟悉什么會計方法，以及學生選擇會計專業后需要學習什么課程、掌握什么技能、完成什么學習任務，在校期間如何學習、如何選課、如何完成課程作業，如何獲得學習援助等，都將成為學生特別關注的問題。當新生跨入學校的第一個學期，基礎會計課程作為入門教育課程，首先要讓學生對會計的概念、方法、記賬、核算等都有一個感性認識和基本了解。從學生就業的角度來看，絕大部分學生畢業后從事的第一個專業崗位就是出納，因此“出納實訓”同樣也是一門非常重要的入門教育課程。通過“基礎會計”課程的入門理論學習，伴隨“出納實訓”課程的入門實際操作，對于日后畢業生勝任出納工作，具有非常顯著的作用。

會計專業知識的認知規律遵循由淺入深、循序漸進 長期以來，會計專業的認知規律都是遵循層次化的，相對不同層次的學生，教師的傳授和以及對學生的培養，無論是知識結構、還是技能水平，基本上都是遵循由淺入深、循序漸進、逐步深入、難度加深的教育理念。

如“財務會計”課程的安排，入校的第一個學期往往只是學習“基礎會計”，這里包含了基礎會計和基礎會計實訓兩個部分，這門課程是必修的專業基礎課，要求學生通過本課程的學習，掌握會計的基本原理和基本方法，會計核算的基本程序、會計要素、借貸記賬法、會計憑證、會計賬簿、會計報表等，為后續的專業課程學習而奠定基礎。

到第二個學期，就要學習“中級財務會計”，同時還要求有會計技能訓練、會計仿真操作。這就要求學生能夠掌握貨幣資金的核算方法、熟悉交易性金融資產的業務處理、了解長期股權投資的核算、熟練編制匯總會計憑證、登記各類總賬和明細賬、編制和分析會計報表；使用的文字教材以某一機械加工企業的經濟活動為背景和對象，深入淺出地引導學生完成會計專業技能訓練，將枯燥的會計工作室場景化、直觀化，猶如學生身臨其境一個會計實體去感受會計實踐活動，當然，這種仿真訓練，可以在會計模擬實訓室中來完成，即給學生提供一個身臨會計崗位，當一回會計的親身體驗。

最后階段還要學習“高級財務會計”，此時要求學生在連續學習了會計專業知識以后，應該進一步對投資性房地產進行核算、有關非貨幣性資產交換業務處理、資產減值核算、或有事項分析、債務重組、借款費用核算、外幣業務、所得稅計算、會計政策、會計估計變更和差錯更正、資產負債表日后事項、企業合并會計報表等等。尤其到后一階段，讓學生更加熟練掌握財務會計的核算技巧，側重教會學生思考和運用，并進行實踐和研究。

課程內容注重于專業知識與技術方法相結合 在會計專業課程設計中，有一部分的課程是跨學科的有效融合，比如：“會計與計算機技術”相結合，“會計電算化實訓”，指導學生將財務報告的數據運用excel表格來完成，從中分析資產負債表的各個要素；還可利用計算機建立餅狀圖形來分析負債和權益結構，通過比較提出合理的、最優的融資決策建議；訓練學生上機實踐，使用規范的格式及熟練地計算機處理財務數據，鞏固單項實訓中掌握的各個模塊操作技能并且能夠融會貫通、運用自如、憑證打印、簡便準確。

通過教與學，還可以把經濟數學、統計學基礎、審計學原理等課程與會計知識聯系在一起傳授給學生，不僅促使學生認識到數學模型在會計經濟活動中占有一席重要的位置，更是一種重要的工具，運用數學模型使學生對會計基本框架和基本概念有了更深刻的理解，特別是表格數據的連貫性和準確性，更加體現出數學和統計學是整個會計工作的計算基礎。

會計課程科目設計與會計職業資格考試科目的銜接和協調 “雙證制”已經被越來越多的高校畢業生所接受。讓學生在獲取畢業證書的同時獲得與自身學習相關專業的職業資格證書，這顯然對于會計專業的畢業生而言，是一種新的嚴峻挑戰。當面臨就業問題時，用人單位就會向畢業生提出“是否具有會計從業資格證書”或者是“助理會計師職稱證書”。相對會計崗位而言，是一種專業性很強的工作，需要具備一定的專業知識和業務技能，同時要擁有會計從業資格證，換句話說，其實也就是上崗證，如果沒有會計從業資格證，就好比駕駛員沒有駕駛執照不能開車一樣，就無法上崗從事會計工作。因此，許多高校在教學計劃中就加入了要求學生畢業時一定要取得各專業從業資格證書，并且在課程科目上將從業資格證書的考試培訓緊密銜接在一起，比如：課程學習“財經法規與職業道德”與會計職業資格考試科目的重合，使學生既節約了學習時間，也可一科兩用。課程科目和考試科目兩者協調還加上一定的優惠條件，如畢業時憑取得的職業資格證書可以抵學分。

4 教學手段

會計課堂教學的方法應當從程序性和技術性的教學方法向概念性和問題式方法轉變，強調會計教育應該教會學生如何尋找答案以及如何掌握學習技巧，由此將會計的基本概念和技能操作貫穿起來，學會實踐操作，舉一反三。在教學手段的運用上，首先可從感性認知著手，然后再由理性認知開始，最后到實踐操作為止，完成整個教學階段使學生從入門熟悉的過程。

當新生踏入大學的第一個學期，面對會計的基礎知識教育，絕大部分同學（除開少數職業高中的對口會計專業學生）幾乎對會計沒有任何概念，這時教師可以帶領大家到學校所在的財務部門參觀考察，有條件的還可以到一些大型的公司參觀。讓學生對會計是從事什么工作？為什么要分成會計和出納崗位？主要職責是什么？怎樣進行實際操作？單位的各項經濟活動是怎樣由會計來進行反映和監督？有了這樣一個感性的認識，可以激發學生的豐富想象力和濃厚的學習興趣，引發學生求知欲望的提升。

有了會計專業的感性認識，進入第二階段的理論學習，學生自然就不會感到十分陌生。對于教師而言，應該牢牢把握會計專業知識的總體框架結構，注重教學內容的內在聯系，著重講解各個章節的重點、難點和知識點，通過濃縮章節、歸納中心、案例分析、課堂提問、小組討論、重點答疑、例題練習、課后作業等各種手段，培養學生自主學習、動腦動手、探討分析、思考練習的各項能力。

在現代化教學中，利用計算機作為輔助的教學工具，也是教師的一種新型教學手段的選擇。教師運用計算機制作ppt課件，通過課堂的幻燈演示，使課程教學的內容更加豐富、圖表更加生動、表格計算直觀、數據一目了然，有助于學生的理解和記憶。課件展示可以鼓勵學生在觀看的同時，注意觀察如何進行正確地填寫各類表格，怎樣掌握數據之間的相互聯系。

當進行會計單項或會計模擬實訓時，教師要積極運用模擬教學法，使學生如同身臨其境于一個會計實體核算的情境中。如教師把企業中的供產銷各個主要生產經營部門的所有工藝流程中所需要的各種憑證、表格、賬簿、單據等都收集起來，讓學生在教師的悉心指導下，運用這些實物，完成主要經濟業務核算的各個步驟，模擬會計實際工作，從企業籌資活動的開始，組織生產供應、產品生產、產品銷售、資金回收等各個環節，首先審核原始憑證、再根據原始憑證填寫記賬憑證、登記賬簿、對賬結賬，最后是編制會計報表。整個經濟活動過程要求學生準確核算收入、費用和利潤，檢查實際收支結余的數據是否與記賬憑證上的數據相吻合，能否做到賬賬相符、賬證相符、賬實相符。如果不符，是何原因？要求學生踴躍參與、積極思考、手腦并用、努力實踐，正確使用會計體書寫支票和憑證，牢牢掌握會計的基本操作方法，最終實現教與學的有效融合。

5 教學評價

對于會計專業課程教學的評價，分為三種途徑：第一是由學校教務處派出檢查組分別對課程責任教師的教學工作（開學、期中、期末）進行抽查：從教學大綱、授課計劃、課程教案等方面檢查評分；第二是由全體學生對專業任課教師進行教學考核評價：從著裝、語言、板書、表述、教學態度、教書育人、教學內容、教學形式等評價項目來為教師測評；第三是由行政部門為其教學工作打分；很顯然，最后的總分應該就是三者的綜合。另外，任課教師也對學生的綜合表現進行打分：如上課遲到、缺席、完成作業、期末考試等情況進行評價，一般而言，課后作業和課堂表現占學生考核成績的30%，期末考試的卷面成績占70%，這樣給予了學生自主學習的寬松環境和有利條件，同時也健全了考試和考核機制。對于學生來說，修滿學分不再僅僅局限于最后的期末考試卷面成績，而平時的表現計分也十分重要。

6 教學反思

在教與學的過程中，教師在課堂上僅僅講授專業知識的整體框架以及重點、難點、知識點，其他時間用來側重培養學生掌握自主學習、自主獲取資料分析問題、自主發現問題、自行解決問題的能力，提倡積極思考和動手操作，激發學生的學習興趣，鼓勵學生參與實踐和探討，并為終身學習提供良好的基礎和方法。

在教與學的氛圍里，教師不適當的教學方式和評價態度可能會影響學生的學習情緒，并誘導學生膚淺地學習，掌握的知識不牢固。相反，有效的教學方法、良好的教學態度、強烈的責任心、崇高的敬業精神，會鼓勵學生深入地學習，喜歡這個專業，熱愛這項職業，從而學習就有興趣，思維就會敏捷、實踐就有激情，工作就有成績，能力就會提升，事業就會進取。

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