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創業培訓課論文范文 第一篇

通過本學期創業基礎課程的學習，以及楊總的演講和園區的參觀，這讓我重新認識了創業。

現如今有不少大學生創業把握不住方向，很容易走入誤區。其實，在就業競爭如此激烈的時代，大學生應該首先樹立賺第一分錢，而不是一創業就必須挖到一桶金的觀念。以將課堂上學到的理論知識運用到實際中去，提高創業實踐能力。只有不斷的學習，才能不斷的進步；只有不斷的與時俱進，才能在同行業立于不敗之地。

此外，在大學生制定的一部分創業計劃書中，許多人還試圖用一個自認為很新奇的創意來吸引投資。這樣的事以前在國外確實有過，但在今天這已經是幾乎不可能的了。現在的投資人看重的是你的創業計劃真正的技術含量有多高，在多大程度上是不可復制的，以及市場贏利的潛力有多大。而對于這些，你必須有一整套細致周密的可行性論證與實施計劃，決不是僅憑三言兩語的一個主意就能讓人家掏錢的。

就我個人觀點，我覺得提倡大學生自主創業無可厚非，但是要建立在不影響學習的基礎之上。很多的大學生創業后就整天只懂跑商家，荒廢了學業，這是十分不可取的。畢竟不是所有的人都是比爾蓋瓷。學習就像老鷹飛翔的練習，只有把翅膀練硬了才能飛得更高。用一個比喻：火焰與海水。火焰象征著熱情、激情和希望；海水象征著廣袤無邊、深邃而又冷酷。沒有火焰般激情的創業是不可想象的'，而往往也會有被市場經濟大海吞沒的“犧牲品”。市場經濟不同情弱者，也不會給任何人實習的機會，大學生創業火焰般的熱情是否能夠融入市場經濟的大潮？當然僅靠熱情是遠遠不夠的，創業意味著冒險和付出，也意味著失敗和挫折。王選為此付出了十八年在實驗室里沒有節假日的艱辛，比爾·蓋茨苦熬了十七年才有今天的成就。大學生創業其中不乏成功者，但肯定經受了種種挫折和市場經濟大潮的考驗。在經歷了最初的創業沖動和付出之后，越來越多的大學生走向成熟和冷靜，對創業和成功有了更深的理解。

總而言之，創業就是要有堅持不懈的精神，為自己的夢想而不斷地努力。

創業培訓課論文范文 第二篇

一、國際創業教育的經驗

早在上個世紀70年代，西方發達國家就開始積極探索創業教育，國際高等教育界諸多專家都認為“創業教育”是繼基本文化知識證書和職業技能證書之后的“第三本教育護照”，足見發達國家對創業教育的重視。概括而言，國際創業教育的經驗有以下幾點：

（一）教育認識方面

首先，國外將創業教育當作一項重要的就業政策來對待。世界上眾多國家都十分關注如何解決勞動力尤其是青壯年的就業問題。隨著科學技術的日新月異和產業結構的不斷更新，傳統的就業崗位不斷減少。所以，一些發達國家將創業教育當作一項重要的就業政策來對待，力求更新勞動力的思想觀念，幫助他們找到就業機會。其次，國外將培養勞動力的創業能力作為一種新的教育目標來執行。1999年6月舉行的斯圖加特歐洲大會的主題就是加強創業教育的建設。大會明確指出：教育要向學生提供創業的機會和知識，鍛煉他們的企業家思維，這樣才能使他們立于社會、立于時代。歐盟委員會《1999年就業指導綱要》也指出，教育要培養學生的適應能力、就業能力和創業能力，通過開設相關的創業理論和實踐課程，增強自我就業能力。

（二）教育形式方面

首先，國外的創業教育形式多樣、內容豐富。從宏觀角度看，國外創業教育的內容包括創業態度和意識的培養、創業知識的學習和創業技能的訓練等。法國有系統的創業教育培訓計劃和機構；德國自20世紀60年代起就開展小企業教育培訓；澳大利亞常年開發創業教育課程和系列教材；美國的斯坦福大學不定期地邀請創業成功人士和投資家來學校演講，鼓勵有創業意識的學生與風險投資公司進行合作。這一切都表明國外將創業教育作為一項重要課程來看待。其次，國外的創業教育從小學開始，貫穿于教育的整個過程。美國在小學、初中、高中、大學乃至研究生階段，都開設創業教育，還引導學生按照個人興趣學習專業的職業技能。近些年來，法國也開始開展諸如“教中學生辦企業”、“在中學里辦企業”等實踐活動，力求培養學生的創業興趣和能力。

（三）教育條件方面

首先，國外的創業教育得到了政府和社會機構的資金支持。創業教育是一項長期的系統工程，需要得到政府、教育行政部門和學校的聯合行動。比如美國的創業流動基金中心、新墨西哥的企業發展中心都對本國的創業教育給予大力支持。法國政府也采取有力措施和優惠政策鼓勵自主創業，為青壯年提供技術、資金和經營方面的幫助等。其次，國外的創業教育組織非常活躍。為了支持創業教育的順利開展，國外還開設了諸多教育組織，比如美國的創業教育組織活動就十分活躍，這些組織不僅包括學生組織，還有教師組織，所有組織分為不同的層級，如全國級、地方級和州級等。美國的這些教育組織支持和鼓勵創業教育教學材料和教學手段的開發和交流，吸引了大量的師生參與，在促進美國創業教育長遠發展方面承擔著不容小覷的角色。綜上所述，國際創業教育積淀了不少有利經驗，值得我國借鑒。我國在創辦創業教育的過程中，要與時俱進，與國際接軌，只有這樣，才能摸索出一條符合我國實際，具有中國特色的創業教育之路。

二、從國際創業教育經驗中得到的啟示

國際創業教育經驗比較豐富，我國可以從中獲得啟示，以此促進我國創業教育的有序發展。

（一）轉變創業教育觀念

在全社會培養具有自主創業意識和能力的高素質人才已是時代發展的重要趨勢，也是一個國家立于世界之林的重要基礎。這一點，我們可以從日本和美國等發達國家的創業教育實踐中獲得啟示。長期以來，我國傳統的教育觀念就是學生要考大學，大學畢業后就是就業、考研或者出國，高校人才培養模式的目標也僅僅局限于應用型和研究型，強調對知識的記憶和練習的模仿。這種傳統的教育模式直接阻礙了創新精神和創業意識的培養，整個社會和家庭也不注重創業教育的開展。據清華大學創業中心的調查報告顯示，我國的創業教育平均水平低于全球創業觀察(GEM)統計的全球平均水平。發達國家的大學生創業比例占據大學生畢業總人數的20%-30%，而我國竟不足1%。由此可見，轉變我國的創業教育觀念勢在必行、迫在眉睫。我國要學習國外先進國家的做法，深化改革教育模式，將就業教育轉變為創業教育。學校不僅要傳授學生基礎知識，還要突出教育創新，突出對學生實際能力的培養。只有這樣，才能潛移默化地鍛煉我國學生的膽識和能力，增強“含金量”。

（二）構建具有中國特色的創業教育體系

我國要積極借鑒發達國家的成功經驗，從提高整個國家的國民素質入手，將創業型人才培養與應用型、研究型人才培養放在同等重要的地位，積極鼓勵各類大學甚至中學開展豐富多彩的創業教育，并將社會各類創業資源與創業家的成功經驗引入學校，密切學校、社會與家庭的聯系，使創業型人才培養模式逐漸成為我國教育人才培養體系的有機組成部分。同時，我國政府和社會相關機構要加大對創業教育的資金投入，為創業教育的開展營造良好的外部環境。政府在開展創業教育方面要承擔倡導者和扶持者的角色，頒布相關政策，穩定創業教育的開展，這一點要向英國和德國等國家學習。另外，學校要向學生系統傳授創業管理的基礎知識，拓寬創業實踐活動的層次和范圍。這種做法不僅能夠直接提升學生在就業市場上的競爭力，還能挖掘學生全面發展的潛能和事業上不斷進取的心理品質。我國是社會主義國家，學生要為創建社會主義和諧社會而奮斗，培養出大批具有創業精神的人才，對推動我國經濟持續健康發展有著廣泛而深遠的意義。

（三）改革傳統的人才培養模式

不管什么樣的教育都要做到以人為本，凸顯學生的主體地位，在創業教育中尤甚。以人為本是科學發展觀的核心，是創業教育的應有之義。人力資源是每個國家保持競爭優勢的最佳“法器”，也是企業管理中最重要、最寶貴的生產要素。所以，在開展創業教育時，我國要將愛護人、信任人、關心人、尊重人與調動人的主觀能動性放在首要位置，將改革人才培養模式與借鑒、學習美國創業教育的成功經驗有機結合起來：一是將中國教育強調務實的作風與美國注重浪漫的風格有機結合起來；二是將中國教育的“學多悟少”與美國的“學少悟多”有機結合起來；三是將中國教育強調學生掌握扎實的基礎知識與美國教育注重開拓學生的獨立精神有機結合起來；四是將中國教育注重知識與美國教育注重智力開發有機結合起來；五是將中國教育注重知識嚴謹、系統與美國教育注重知識內在聯系和拓展有機結合起來。創業創新不僅僅要作為一種能力來培養，還應該作為一種高尚品質來塑造，以此激發和鍛煉學生的創業意識和創新精神。

（四）優化創業教育的培養方案與課程體系

我國的創業教育僅僅局限于組織學生參加創業競賽或者指導學生自主設計、創辦科技公司或商業企業的操作層面上，沒有將創業教育納入人才培養方案中，從而導致創業教育與專業教育相脫節。多數高校也僅僅在大四階段開展創業教育課程，課程體系缺乏針對性和系統性，不能體現創業教育的實踐性。相比之下，美國的創業教育涵蓋了從初中、高中、大學乃至研究生階段的正規教育，這值得我們大力借鑒。我國創業教育應該形成系統化的課程體系，以課堂教學、課外活動和社會實踐為主，教學內容也應該有所側重。由于我國在挖掘創業教育教材方面有所薄弱，我們可以借鑒美國使用的創業教育課程教材，因為美國的創業教育比較發達、完善，所以我們可以從美國大學給本科生開設最多的創業課程中選取幾本教材，翻譯成中文推薦給我國大學生，比如《創建和運營新企業》(S)、《家族企業》(Familybusiness)、《如何寫創業計劃書》(Ventureplanwriting)等等，這些教材使用面較廣，可以增長我國學生的創業知識，開闊他們的眼界。

三、結束語

在我國開展創業教育的重要性不言而喻，這是世界科技和知識經濟高度發展的產物，是教育改革和發展的必然趨勢。與國外相比，我國的創業教育還略顯不足，存在諸多亟待改進的地方。我國要積極汲取國外創業教育的成功經驗，將之納入到我國的創業教育體系中，為我所用，只有博采眾長、海納百川，同時不斷思考，我國的創業教育才會越走越遠，越走越好！

創業培訓課論文范文 第三篇

前段時間決定出來創業后，有部分朋友問我創業進行得如何。首先謝謝大家的支持，我想只要我有些空閑時間，我會將自己創業過程中的一些好的案例和心得在這里寫出來，希望與大家一起前進。

對每一個創業者來說，出來自己做之前，要做什么內容大體心里都已經有些框架了的，只是一些具體的實施方法沒有完全確定。例如是租門面還是辦公室，面門租在什么位置，面門銷售哪些商品，商品從何進貨，銷售對的主要對象是什么，有了面門還要不要去跑業務。諸如此類的問題在事情沒有最終搞定之前總是會困擾就我們。一旦問題有了著落，例如租好了面門、確定了銷售商品，明確了進貨渠道，那么，要面對的問題將只是如何找到客戶。

畢竟在目前的社會及經濟環境中，各行各業的競爭非常激勵，可以到了慘烈的地步。如果一定要沿著別人走過的路去做，就得選一條其他人不太愿意走的路，雖然這樣的路自己走起來也非常痛苦，甚至會在途中迷失自己，但一旦找對了方向，只要有勇氣、堅持和能力，那么成功的機率會更多一些。所以，做技術的兄弟姐妹們，當我們在工作時，就要不斷地去學習其它的技術，一招鮮在當今社會混還是比較難的。

但實際上，這些都是一些小的項目。小項目用來維持生存是沒有問題的，但真正談到賺錢，還得花更多的精力，主動去找更多的有價值的客戶，同時要考慮為客戶提供超出他們期望的服務及產品。

在這短短的一個月時間，在創業中遇到人和事，實際上對我最初的思路有很大的影響，現在也在考慮調整自己的主營業務和對象，畢竟剛開始，什么都想做，到最好怕什么都做不好。另外，也在考慮如何建立一個團隊，一個人很難取得成功，要成功就必需有一個團隊。

創業培訓課論文范文 第四篇

通過學習創新創業一課，令我對大學生創業有了不一樣的看法。新世紀是一個創新的世紀，未來社會迫切需要的是具有創新創業能力的人才。大學生作為高等教育的主體，作為社會向前發展的源動力，必須與知識經濟時代的發展要求相適應，具有較強的創新創業能力。

當前的就業形勢已經清晰明了的展現在了我們的面前，那么我們接下來要做些什么，或者借助什么來提高我們的能力、增加我們的就業籌碼呢？如果說必要的文憑、證書對我們的就業極為重要的話，那么比此更加重要能讓我們快速發展的東西就非創新、創業莫屬。

根據調查顯示，我國大學生的創新、創業意識和能力極為缺乏。大學生缺乏創新意識和創新能力的表現主要體現在：

一，缺乏對創新的認識和創新欲望；

二，缺乏創新所具備的基本知識；

三，缺乏創新的興趣；

四，缺乏創新性思維能力：

它定會使我國的就業形勢發生巨大的改變，并對我國的長期發展起到舉足輕重的作用。另外，從中國大學生創新、創業水平現狀考慮也是勢在必行的重要舉措，即培養大學生的創新、創業意識和提高其創新能力極具必要性和可行性。

提高當代大學生的創新、創業能力：

1、有利于緩解大學生就業壓力。大學生的創業能力對解決大學生就業難這一問題很有幫助。創業能力是一個人在創業實踐活動中的自我生存、自我發展的能力。一個創業能力很強的大學畢業生不但不會受到社會的就業壓力的影響，相反還能通過自主創業來增加就業崗位和競爭籌碼，以緩解社會的就業壓力。

2、有利于大學生自我價值的實現。大學畢業生通過自主創業，可以將自己的興趣與職業相融合，使自己能夠在自己所喜歡的領域大顯身手，充分展現自己的才華，并達到自己所預期的目標。這樣不僅可以解決當今社會就業難的問題，還可以得到自我價值的實現。

3、有利于大學生自身素質的提高。

創業能力是需要我們一步一步來提升的，一夜暴富基本上是不可能的事，我們要給自己確定一個明確的定位，一步步的提高自己的創業能力。創業者素質的培養是有一定規律的，其成長也是有過程的。而從實踐中汲取經驗和教訓都是創業者成長的捷徑，中國有句俗話：xxx一年學成個莊稼汗，三年學成個生意人xxx說的就是這個道理。只要我們有信心，并積極行動起來努力提高自己在創新、創業的能力，我們就有理由相信，不遠的將來，在社會創業的舞臺上，會真正涌現出一批批的大學生創業英雄，會流傳一個個大學生創業的傳奇故事。若在學習創新創業的時候能夠增加一點有利于提高創新能力的活動會有有益于學習。如觀看多一點關于創新創業的視頻或者提高創新思維的活動。

創業培訓課論文范文 第五篇

大學生創業已經成為時代趨勢和社會潮流，我國高等院校相繼出臺政策，加大創業課程的授課力度，引導大學生的創業理念與創業意識，改革創業課程教育教學體系，培養大學生的創業思維。

最近，我國教育部明確提出鼓勵大學生創新創業，大學生創業創新被擺在前所未有的高度之上，政府部門也出臺了相應的政策，為在校、離校大學生創造了寬廣的創業空間。

我國高等院校也采取了相應的對策，加大創業課程的授課力度，在大學生群體中灌輸創業的理念。大學生創業若想取得成功，出政策扶持之外，新穎、獨特的創業思維就是一個重要因素，高校創業教育除了講授相關的創業課程體系之外，教師還應重視大學生創業思維的培養。

一、高校創業課程教育體系

1、職業規劃。職業規劃是創業課程體系的首要內容，授課教師可以講授與大學生未來發展相關的一些專業知識、在校大學生通過職業規劃課程的學習，對自己的未來發展、個人目標、職業發展都應做出相應的規劃，遇到不明白的問題，可以找授課教師咨詢，高校通過這門課程的開展，爭取使每位在校大學生對自己的未來都有清晰的定位與安排。

2、大學生創新創業相關政策。這種課程體系的內容，就是滿足那些愿意創新創業的大學生的需求，客觀而言，當前的在校或已經畢業的大學生群體中，只有極少數學生愿意從事創業活動，擺在這些學生眼前的現實問題就是他們具有創新愿望，卻不知從何處入手、究竟怎么實施，故此，在高校中，教師就應開始與創新創業課程，講授與大學生創業相關的政策內容、法律法規、金融支持等，還可以講授常用的創業啟動策略，使在校大學生創新創業問題實現具體化。

3、成功的創業案例。對一些大學生而言，案例教學比單純的理論授課更容易激發他們的學習興趣，一些成功的創業案例，沒準就可以給這群思維活躍的大學生帶來另外的創業思維。對授課教師而言，一些與大學生成功創業的相關案例，都可以成為經典的授課內容。“餓了嗎”這個創業案例，就可以引起一些大學生的共鳴；清華大學大學生創立的視美樂科技發展有限公司、華中理工大學設立的武漢天行健科技有限公司，也都是比較典型的大學生成功創業例子，教師就可以把這幾個公司從設立、到發展、再到不斷壯大的過程詳細講給學生聽，為他們以后的創業提供可操作的典范。

二、大學生應具備的創業思維

1、職業思維。大學生創業不同于學業，創業需要在社會領域內操作，還需要具備相應的實踐經驗，想創業的大學生，在校園學習的時候，就應注重職業思維的培養，熟悉一些專業技術領域的運作方式，從事相應的職業訓練，掌握必備的職業操作技巧，形成相應的職業思維方式，只有這樣，大學生以后進行創業嘗試時才會從容不迫，不會顯得手忙腳亂，創業項目實施起來也會做到有的放矢。

創業教育與大學生創業思維培養

2、經營管理思維。創業項目的實施，不是一個人兩個人的事，需要一個團體進行合理分工、團結協作，也許一個項目剛剛啟動時，不需要太多的人員，但隨著項目的發展壯大，創業隊伍就會不斷增大，人員的管理就顯得非常重要；

同時，任何一個項目的啟動，團隊負責人還應具備相應的經營能力，熟悉市場調研、市場預測、市場營銷、售后服務等經營知識，所以，有創業夢想的大學生，就應利用創業課程的學習時間，重點學習與經營、管理相關的知識，培養自身的經營管理思維，使自己團隊的創業項目不斷變大變強。

創業培訓課論文范文 第六篇

通過創業課的培訓，我學到了很多。懂得了自己需要什么和為之奮斗。我要做一個勇敢，自信，有目標的人——這就是我的定義。

我們要養成良好的習慣：積極主動，以終為始，要是第一，雙贏思維，知己解彼，綜合綜效。做好職業的生涯規劃，并執行。通過這次創業課程的學習，我們掌握了一定的創業知識和技能。對創業過程中遇到的各種困難和挫折有了初步的認識和預測。

老師鼓勵我們就業，但也支持我們創業。創業的路是艱難的，是曲折的。創業能帶來很多好處，但也存在著巨大的風險。為此，在創業的過程中我們必須考慮以下問題：

1、確立好目標，必須在不耽誤學習的情況下鍛煉自己。

因為大學是進入社會的搖籃，和以前的學習環境相比較，大學有很多鍛煉自己的機會。大學不僅是文化的起源地也是自我謀生的聚集地。因此，作為大學生，我們有很多接觸社會，在大學里我們可以半工半讀，家教、服務員、各中校園代理等兼職都是我們大學生能勝任的簡單工作。所以鍛煉自己的途徑還是很多的。

2、心態問題。

擁有良好的心態，尤其是對創業風險具有清醒的認識，并充分擁有應對風險的心理準備，是創業成功的必要條件。但是由于大學生受年齡及閱歷等方面的限制，未必對創業風險具有清醒的認識，缺乏對可能遭遇到風險的必要準備。在缺乏良好心態的情況下，創業前景也會受到相應不利影響。

3、經驗限制。

由于剛步入社會，大學生很難擁有關于創業的直接經驗與間接經驗，創業知識一般也限于“紙上談兵”，在這種情況下大學生創業及在公司運營中肯定會遇到各種不可預見的問題，以致創業困難。

4、知識限制。

創業需要企業注冊、管理、市場營銷與資金融通等多方面的豐富知識，在缺乏相應知識儲備的情況下，倉促創業不僅難以融到必需的資金，而且在殘酷的市場競爭中也將處于劣。

5、資金困境。

由于大學生很難有足夠的創業資金，從社會上融資或獲取無息及貼息貸款是必然選擇。但是大學生創業由于風險較大，較難獲得必需的資金。而且一般在獲取資金方面也存在兩種問題，一是急于獲得資金而不惜賤賣技術，二是過于珍惜技術而不肯做出適當的讓步。這些問題都決定了在資金方面難以獲得相應的資助。

6、技術限制。

理工類大學生受學識的限制，擁有可創業的技術的大學生只可能是少數。而對于那些文科類大學生來講，很難擁有可以創業的技術。技術的缺乏直接限制了大學生創業，在激烈的市場競爭中大學生創業將遭遇較多的困難。

創業并不是一朝一夕的事，必須具備豐富的創業經驗和知識，以及對市場的洞察力，并且要有足夠的資本、技術，同時必須要有良好的心態，因為做任何事情都會遇到挫折和困難，更何況創業也面臨著倒閉的危險，所以我們必須做好面對這些的良好心態。總之，我們一定要把握好當前的機會，根據自身條件合理地為自己打造一片未來的天空。因為創業的話題是永恒的，但創業的選擇須慎重。

創業培訓課論文范文 第七篇

為有效提高學生學習成績，為學生提供學生間相互創業交流的平臺，發揮學習優秀學生的榜樣示范作用，讓所有學生學會學習，形成學習競比氛圍，我們于11月8日如期舉行了學習經驗交流活動。

為使本項活動能順利成功舉行，學校前期做了充分準備，首先在教學工作計劃中明確體現，其次制定了活動方案，提前一周時間安排學生撰寫學習經驗稿，第三在活動當天的早上又對此項工作進行了安排，準備工作細致、全面、具體。

本次活動要求2——6年級以班級為單位進行，共有10個班級352名學生參與活動，每個班至少5名優秀學生進行交流，先在本班進行交流，然后再交平行年級交換交流。由于各位班主任的高度重視與大力支持，各班活動開展得生動、有效。三年一班、三年二班、四年一班、四年二班、六年二班標題書寫醒目、規范；四年段學生氣氛活躍，不時傳來陣陣掌聲，三年段在兩位班主任外出學習的情況下，代課教師張俊艷、李林媛兩位老師按學校要求認真組織交流，李林媛老師還能讓學生邊交流邊進行記錄，使參與交流會的學生最大限度地記住先進的學習方法，體現出了我校教師高度負責的責任心與使命感。

本次活動的成功開展，必將有力促進我校學生學習的主動性與積極性，為我校成績的提高起到推波助瀾的作用。

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