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化學實驗報告原理范文 第一篇

關鍵詞： 大學物理； 自動批閱； 實驗報告； B/S結構

中圖分類號： TN964?34 文獻標識碼： A 文章編號： 1004?373X（2013）12?0058?03

0 引 言

1 自動批閱系統的設計

考慮到Microsoft Visual Studio具有豐富命令、函數，同時又可使用大批的外部函數，無論是對圖形、圖像、動畫的處理，還是對音頻、視頻的處理能力都很強大，因此筆者選擇了Microsoft Visual Studio 2005開發平臺，并利用Microsoft SQL Server 2005數據庫工具來開發本系統[3]。

系統開發環境

學生和教師模塊采用和 Visual 2005語言開發，并融入了Microsoft Office，Flash和圖片等相關素材，而后臺數據的存儲模塊則應用SQL Server 2005數據庫開發。

技術架構[4]

系統設計目標

2 系統的功能模塊設計

學生模塊

按實驗進行的時序分為實驗前、實驗中和實驗后3個部分。

（2）實驗中：做好實驗測量和數據采集工作，并把實驗數據錄入系統；也可向教師提出自己在試驗中遇到的問題，尋求教師解答。

（3）實驗后：學生可以在系統中查看自己的實驗分數和教師對于疑問的解答。

教師模塊

（1）查閱學生提交的實驗數據，并利用系統自動計算學生所提交的實驗數據，再與精確值對比后，自動打分。

（2）回答學生在實驗中所遇到的疑難問題，給出自己的解析。

（3）導出和打印實驗分數，便于教師對實驗情況做出評估。

后臺管理模塊

（1）后臺管理員可以對訪問系統的學生或者教師用戶進行添加、刪除、修改等操作。

（2）對每年的實驗數據進行清理，減輕服務器壓力。

3 系統的特點和創新之處

系統特點

“自動批閱系統”可以處理目前大學物理實驗課程的基本實驗數據，覆蓋絕大多數物理實驗項目。

系統創新之處

（1）“自動批閱系統”將高效的計算機與產生大量數據的大學物理實驗教學相結合，開創了我校實驗教學中實驗報告的新模式。

（2）系統將學生的操作測量數據在線提交，教師通過后臺管理程序對實驗數據進行自動計算，這種實驗報告批閱方式，提高了實驗報告的批閱效率和準確性，推進了實驗教學的信息化管理。

（3）系統使用數據庫訪問技術，使得自動批閱系統有較高的性能。

4 系統實現的關鍵技術

數據庫訪問[5]

本系統采用SQL Server 2005來存儲數據，多數情況下數據訪問都是采用直接在SQLConnection中寫入調用ConnectionString的屬性。但是在項目開發中以類的形式來組織，封裝一些常用的方法和事件，不僅可以提高代碼的重用率，也大大方便代碼的管理。本系統中創建一個公共類EditData，主要用來訪問SQL Server 2005數據庫，數據庫操作主要的功能是連接數據庫。

角色權限管理

5 結 語

大學物理實驗報告自動批閱系統的運用，實現了高效的計算機和大學物理實驗教學的結合，開創了大學物理實驗教學中實驗報告的新模式。利用不厭其煩的計算機來輔助物理實驗教學，更好地減輕教師的負擔，提高實驗報告的批閱效率和準確性，同時也推進了物理實驗教學的信息化管理。本系統使用方便，操作簡單，使用性強，從運行情況看，系統反饋比較快，錯誤提示簡潔明了，批改結果準確，現已在我校物理實驗教學中使用，取得了良好的效果。同時為開發其他程序設計課程的自動批改系統提供了參考模型，具有一定的參考價值[1，6]。

參考文獻

[1] 趙龍.大學物理實驗報告自動批閱系統設計[J].船海工程，2009，38（2）：98?100.

[2] 夏強.Excel VBA應用開發與實例精講[M].北京：科學出版社，2006.

[3] 趙龍.大學物理實驗教學與考核系統的設計[J].教育論壇，2010（3）：17?19.

[4] 嚴良達，朱曉鳴，余鳳鋼環境下在線考試系統的設計與實現[J].辦公自動化雜志，2011（7）：53?55.

[5] xxx程序設計基礎[M].北京：高等教育出版社，2008.

[6] 王紹卿.電子實驗報告自動批改系統的設計與實現[J].山東理工大學學報：自然科學版，2010，22（3）：60?63.

化學實驗報告原理范文 第二篇

一個長學期的電路原理，讓我學到了很多東西，從最開始的什么都不懂，到此刻的略懂一二。

在學習知識上面，開始的時候完全是老師講什么就做什么，感覺速度還是比較快的，跟理論也沒什么差距。但是之后就覺得越來越麻煩了。從最開始的誤差分析，實驗報告寫了很多，但是真正掌握的確不多，到最后的回轉器，負阻，感覺都是理論沒有很好的跟上實踐，很多狀況下是在實驗出現象以后在去想理論。在實驗這門課中給我最大的感受就是，必須要先弄清楚原理，在做實驗，這樣又快又好。

在養成習慣方面，最開始的時候我做實驗都是沒有什么條理，想到哪里就做到哪里。比如說測量三相電，有很多種狀況，有中線，無中線，三角形接線法還是Y形接線法，在這個實驗中，如果選取恰當的順序就能夠減少很多接線，做實驗就應要有良好的習慣，就應在做實驗之前想好這個實驗要求什么，有幾個步驟，就應怎樣安排才最合理，其實這也映射到做事情，不管做什么事情，就應都要想想目的和過程，這樣才能高效的完成。

電原實驗開始的幾周上課時間不是很固定，實驗報告也累計了很多，第一次感覺有那么多實驗報告要寫，在交實驗報告的前一天很多同學都通宵了的，這說明我們都沒有合理的安排好自己的時間，我就應從這件事情中吸取教訓，合理安排自己的時間，完成就應完成的學習任務。這學期做的一些實驗都需要嚴謹的態度。在負阻的實驗中，我和同組的同學連了兩三次才把負阻鏈接好，又浪費時間，又沒有效果，在這個實驗中，有很多線，很容易插錯，所以要個性仔細。

在最后的綜合實驗中，我更是受益匪淺。完整的做出了一個紅外測量角度的儀器，雖然不是個性準確。我和我組員分工合作，各自完成自己的模塊。我負責的是單片機，和數碼顯示電路。這兩塊都是比較簡單的，但是數碼顯示個性需要細致，由于我自己是一個粗心的人，所以數碼管我檢查了很多遍，做了很多無用功。

總結：電路原理實驗最后給我留下的是：嚴謹的學習態度。做什么事情都要認真，爭取一次性做好，人生沒有太多時間去浪費。

化學實驗報告原理范文 第三篇

實驗是研究化學的科學方法，也是學習化學的重要手段。

怎么才能學好化學實驗?

實驗是完全互動型學習，高壓灌輸式是沒有效果的。首先你需要有一定的興趣基礎，大多數學生提不起學習化學實驗的興趣，是因為大多學校是在讀實驗，而不是做實驗。老師在講臺上把實驗過程走一遍，學生聽得懵懵懂懂，甚至感覺枯燥無味，漸漸進入睡眠狀態，這是最糟糕的狀態。

學好化學實驗，首先需要做好預習，方法如下：

1、預習目的

?a、認識、熟悉實驗器材;

b、閱讀實驗原理;

c、明確實驗目的。

預習要有目的性，不是隨便看看。走馬觀花.很多同學抱有這樣的心理：老師安排預習，預習是新的內容，我沒學過，看不懂沒關系，讀一遍就算完事。這種心理預習實驗，既浪費時間又會增加一分你對預習甚至是這個學科的反感，還不如不預習。

2、實驗過程中抓住關鍵點

到實驗室做實驗機會本身就少，實驗課上，有一些同學在實驗過程中感覺很新奇，各器材都玩一遍，甚至拿著一些儀器打鬧，根本沒把實驗課的目的放在心里，

資料共享平臺

這種學生，可以肯定，他們沒有預習，也沒有聽老師講過實驗，第一次接觸肯定好奇，也是因好奇而分散了注意力。還有一類同學，看過老師做實驗，步驟記得很明確，做實驗也竭盡全力，但就是不出正確的實驗結果。這類學生，雖然把步驟寫在了本上，但沒有意識到操作重點，因為只聽過，沒實踐過，抓不住成功關鍵點，導致實驗結果失敗。我們也經常聽到學生抱怨，實驗很少讓做，考實驗都不會，這是化學實驗這門學科特性決定的，化學實驗危險系數高，投入精力大，自然不會讓學生隨意去練習。

3、做到經常復習

對于復習，化學實驗和其他各學科一樣，要學會溫故而知新。現在大部分中學化學實驗室都不會多次開放，學生復習實驗大多只能通過習題和筆記，沒有直觀性，效果比較差。

化學實驗報告原理范文 第四篇

一、對新課程標準下的中學化學實驗的認識

《普通高中化學課程標準》明確了高中化學課程的基本理念：立足于學生適應現代生活和未來發展的需要，著眼于提高21世紀公民的科學素養，構建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”相融合的高中化學課程目標體系。“知識與技能”即過去的“雙基”;“過程與方法”是讓學生掌握學習的方法，學會學習;“情感態度與價值觀”是人文關懷的體現。所以新的課程理念的核心是“讓學生在知識探索的過程中，在知識、學法、人文等方面得到發展。”其中第5條特別強調：“通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，培養學生的創新精神和實踐能力。”[1]高中化學課程由2個必修模塊和6個選修模塊組成，其中“化學實驗”是作為一個獨立的模塊有別于以往教材的處理，突出其重要的地位。

教育部20xx年頒發的《基礎教育課程改革綱要》為化學課程改革指明了方向，根據新的教學理念及由此產生的新課程標準，對照新舊教材，我們不難發現新課程在實驗教學方面有以下幾個主要方面的轉變：

1、從只注重培養實驗操作能力向培養實驗思維能力和培養實驗操作能力并重轉變，改變以往為“教”設計實驗變為“學”設計實驗，使實驗更好地配合學生的主動學習，打破以往教師壟斷實驗方案的設計向教師幫助、指導學生參與實驗方案的設計的轉變，這就是所謂的化學實驗的探究化[2]。改變化學實驗“照方抓藥”式的現狀的關鍵，是加強化學實驗的探究化設計，這對于更好發揮化學實驗的功能，促進學生科學素養主動、全面的發展具有重要的意義。例如：必修1中“驗證鐵能否與水蒸氣反應”的探究實驗，教材一方面提供了實驗必要的儀器和藥品，讓學生來設計實驗方案;另一方面又提供了一個實驗方案，讓學生參考并嘗試利用該方案進行實驗，最后讓學生小結交流探究活動的收獲。這樣的實驗教學，在指導學生學習設計實驗的同時又鍛煉了學生進行實驗探究的動手能力。

另外，新課標不再硬性劃分演示實驗和學生實驗，而是給教師創造性和學生的主動性提供空間。教師通過實驗創設學習情景，為學生提供可觀察的化學現象和實驗操作，其活動指向是學生自主觀察、分析思考、交流討論、實驗研究，不是教師單純的表演或展示。從這一角度看，它和學生實驗一樣，都是學生的活動。在新課標中也提倡學生進行合作開展化學實驗研究實現從“單兵作戰”的自發研究向群眾性研究與組隊研究的“兩條腿走路”轉變。

2、從只重視理論到理論與實際相結合的轉變，更加重視化學實驗與生活、技術的聯系，注重用實驗探究的方法解決實際問題;使學生的課內學習轉變為課內和課外相結合的模式，更適應開放式學習的需要，這就是所謂的化學實驗的生活化[。

新課標“注重從學生已有的經驗出發，讓他們在熟悉的生活情景中學化學”，幫助學生“從科學、技術和社會相互聯系的視角認識化學”，從歷史和現實的結合上了解化學。此外，新課標還列出若干可供選擇的學習情景素材，這有助于教師落實“貼近生活，聯系實際”的教學要求，加深學生對“科學——技術——社會”觀念的理解，增強學生的社會責任感，啟發教師不斷地從社會生活和新的科技發展中吸取新鮮的信息，學生在體驗中逐步認識化學在促進社會可持續發展中的重要作用。通過化學實驗來解釋和解決日常生活和社會實際問題，對于拓展化學實驗的功能，提高學生的科學素養，具有十分重要的意義和價值。化學實驗的內容選取于日常生活和社會生活中的許多化學現象，實驗藥品取用于學生身邊常見的化學物質，這樣可使學生有一種親切感，感到化學并不神秘，就在我們身邊，有利于調動學生學習的積極性和激發他們對實驗探究的興趣。在新課程的教材中就有很多這樣的實驗素材。諸如必修2中“用生活中的材料制作簡易電池”實驗;選修1中“鮮果中維生素C的還原性”實驗;選修2中“用淀粉自制吸水材料，并進行模擬保水試驗”;選修4中“溫度對加酶洗衣粉的洗滌效果的影響”實驗;選修5中“自制肥皂與肥皂的洗滌作用”實驗;選修6中“用氧化還原滴定法或電化學分析法測定污水中化學耗氧量”實驗等等。

3、從只應用近代實驗方法向適當應用現代實驗方法和儀器，重視中學實驗向現代化轉變，這就是所謂的化學實驗的現代化[2]。

化學實驗的現代化科學手段的發明與使用，是和人類對物質的組成和結構的探索分不開的。鑒定物質的化學成分需要定性分析，測定物質的各組分的含量需要定量分析，確定物質的結構需要結構分析。高中化學新課程在化學分析方法的定量化和實驗手段的現代化方面，跟以往的化學課程相比有了很大的改進。在高中化學新課程中引入了現代儀器分析的四大類儀器或方法(光譜類、色譜類、質譜類、電化學類)。例如：選修5中，“用質譜法測定相對分子質量”，“用紅外光譜、核磁共振氫譜等方法鑒定分子結構”;選修6中“用化學方法或紅外光譜法檢驗鹵代烷中的鹵素”實驗，“用中和滴定法或氣相色譜法測定醋酸中醋酸的含量”實驗等。值得注意的是，對于這些現代實驗分析儀器和方法的學習并不是要求學生都要掌握它們的具體的原理和應用技術，不同的實驗技術所要求的程度是有區別的。有的只是屬于介紹性質，只要求學生掌握其最基本的原理，達到拓展科學視野的目的就可以了。

4、重視綠色化學思想與可持續發展觀念在實驗中的體現，這就是所謂的化學實驗的綠色化[2]。高中化學新課程在設計上十分注重“體現綠色化學思想”。例如：選修6(實驗化學課程模塊)中，將“形成綠色化學的觀念”作為一項重要目標;將“樹立綠色化學思想，形成環境保護的意識”單獨作為一條“內容標準”;將“查閱資料：符合‘綠色化學’思想的化工產品的生產” 作為“活動與探究建議”中的一項學習活動。

二、開展化學實驗教學要注意的問題

在新課程標準下，化學實驗教學有了更為突出的作用和意義。因此，抓好實驗教學是化學教學中十分重要的教學內容。那么，在開展化學實驗教學過程中要注意哪些問題呢?筆者認為可以從以下幾個方面去考慮：

(一)、加強思想認識，重視實驗教育功能的發揮

激發學習興趣、體驗科學探究、訓練可行方法、學習化學知識、學會團結協作是化學實驗的主要教育功能。對此教師首先要有深刻的思想認識，同時要通過具體的教學實踐發揮好這些化學實驗教育功能。

具體而言，教師在實驗內容的設計和選擇上，需要注意從學生已有的經驗和將要經歷的社會生活實際出發，以激發學生學習化學興趣，幫助學生認識化學與人類生活的密切關系，關注人類所面臨的與化學相關的社會問題，培養學生的社會責任感、參與意識和決策能力。通過化學實驗教學，可以讓學生學習化學知識，在學習過程中，會得到大量的感性認識，將感性認識轉化為理性認識，并運用已有知識和相關資料解決問題。同時，學會團結協作是當前社會分工日益完善、細致所導致的對人才自身素質的要求，在實驗內容的選擇中要重視選擇一些需要通過小組協作方式才能完成的試驗探索，讓學生在實驗探索的過程中根據要求，進行分工協作，共同完成實驗，在實驗探究中學會合作與分享。

新課程在必修1的第一章《從實驗學化學》里就已經明確了“化學是一門以實驗為基礎的自然科學”并強調了掌握好實驗方法的重要意義。我們可以利用好第一節《化學實驗基本方法》的教材，先對學生進行化學學科特點和化學學習方法的教育，這包括了實驗安全教育和實驗規范教育。實驗安全教育可以通過學生分組進行思考與交流再由學生小結，使學生認識到化學實驗的操作應該規范，應該仔細檢查安全措施，確保實驗的安全和成功。然后，利用小組合作做實驗可以兩人一組，有大致的分工，職責基本明確，緊密配合的形式完成“粗鹽的提純”實驗。學生完成實驗后要做好總結和相互評價，老師最后結合自己觀察的情況點評學生們的表現，表揚一些組或個人。通過這樣的實驗教學，既培養了學生的實驗安全意識，又樹立了學生的團結協作意識。

(二)、提高動手能力，關注學生實驗技能的培養

進行化學實驗的基礎是實驗者必須對化學實驗基本方法和技能有一定的了解。新課程標準的課程目標中將“獲得有關化學實驗的基礎知識和基本技能，學習實驗研究的方法，能設計并完成一些化學實驗”列作“知識與技能”目標之一。在新課程里增加了大量的學生實驗探究的內容，在實驗探究中的每一個實驗，必須由學生親自動手做實驗才能完成，因此，提高學生的實驗動手能力是完成好化學實驗教學的基礎。同時，要十分重視學生解決問題的能力培養，特別是觀察、實驗、假說、推理、收集資料、分析資料、處理數據等。要重視通過實驗發展學生思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創性和批判性等良好的品質，培養學生的實踐精神和創新能力。

值得注意的是，教材編寫時由于考慮到各種條件的限制，往往是演示實驗多，學生實驗少，如果教師教學是按照“教師演示實驗→學生觀察實驗→教師引導學生得出結論→例題→課堂訓練→課后鞏固練習”，其效果是學生會應試而沒有得到發展。因此，教師要創造條件，根據實際情況，靈活處理教材，盡可能做到演示實驗學生化，讓每個學生都有動手的機會。其學生操作流程是：根據要解決的問題→設計實驗原理→選實驗器材→動手實驗→記錄現象及數據→處理數據得出結論。

例如：在必修1的第一章第一節《化學實驗基本方法》中，教材并沒有硬性區分演示實驗和學生實驗，為了更好的提高學生的實驗能力，提倡教師多采用邊講邊實驗的教學方式。這樣有利于學生掌握實驗技能，培養觀察、思維、獨立操作等能力，容易獲得成功感。建議實驗1“粗鹽的提純”、實驗2“硫酸根離子的檢驗”作為邊講邊進行學生實驗，實驗3“實驗室制取蒸餾水”作為演示實驗，實驗4“萃取和分液”即需在老師的指導或示范下學生完成實驗。

(三)、培養問題意識，提高學生問題解決的能力

增強培養學生的問題意識，將問題轉化為課題的能力是提高學生設計問題、解決問題能力的前提。問題意識是指學生在認識活動中意識到的一些懷疑、焦慮、探究的心理狀態，這種心理狀態驅使學生積極思維，不斷提出和解決問題。心理學研究表明，意識到問題的存在是思維的起點，沒有問題的思維是膚淺的思維、被動的思維。在化學實驗教學中，能用于實驗探究的問題可能來自自然現象、社會生活和生產實踐，也可能來自學習的過程中，還有可能來自教師精心設計的問題情境，無論是什么情況，始終要讓學生產生發現問題和解決問題的渴求和欲望。對于教材中某些驗證性的實驗如果改為探究性的實驗，可將學生帶入科學探究的情境中，從而不斷增強他們發現問題和解決問題意識和能力。

例如，對于必修1中的“Fe(OH)2的制備和性質”探究實驗，教師先講清楚Fe(OH)2的顏色、狀態及溶解性，然后演示新制的FeSO4與NaOH溶液反應，結果學生未能觀察到白色絮狀沉淀，而看到的卻是灰綠色沉淀。這一現象會立即引起了學生的注意，教師要及時引導學生提出問題：①為什么要用新制的FeSO4溶液?②為何將滴管插入試管里溶液的底部，慢慢擠出NaOH溶液?③久置的NaOH溶液中溶解了什么物質?當學生通過分析認識到FeSO4、Fe(OH)2易被空氣中的氧氣所氧化時，換一瓶已煮沸過的NaOH溶液，以除去溶解的氧氣，再進行實驗，先得到了白色沉淀，但過一會兒就轉變成灰綠色，然后逐漸變為紅褐色，這一現象又引起了學生的疑問。教師進一步引導討論：采取什么方法能使生成的Fe(OH)2氧化速率減慢?經過一系列的思考、討論、比較，最后選用在新制FeSO4液面上，滴加幾滴苯作保護層，將滴管伸入試管底部;滴加煮沸過的NaOH溶液終于得到了白色Fe(OH)2沉淀，并保持了較長的時間。通過類似的實驗教學，最終會使學生發現問題和解決問題變成一種習慣，成為一種需要。

化學實驗報告原理范文 第五篇

一、定義與作用

實驗報告，就是在某項科研活動或專業學習中，實驗者把實驗的目的、方法。步驟、結果等，用簡潔的語言寫成書面報告。

實驗報告必須在科學實驗的基礎上進行。成功的或失敗的實驗結果的記載，有利于不斷積累研究資料，總結研究成果，提高實驗者的觀察能力。分析問題和解決問題的能力，培養理論聯系實際的學風和實事求是的科學態度。

二、寫作要求

實驗報告的種類繁多，其格式大同小異，比較固定。實驗報告，一般根據實驗的先后順序來寫，主要內容有：

1．實驗名稱名稱，要用最簡練的語言反映實驗的內容。如驗證某定律，可寫成“驗證×××”；如測量的實驗報告，可寫成“×××的測定。”

2．實驗目的實驗目的要明確，要抓住重點，可以從理論和實踐兩個方面考慮。在理論上，驗證定理定律，并使實驗者獲得深刻和系統的理解，在實踐上，掌握使用儀器或器材的技能技巧。

3．實驗用的儀器和材料如玻璃器皿。金屬用具、溶液、顏料、粉劑、燃料等。

4．實驗的步驟和方法這是實驗報告極其重要的內容。這部分要寫明依據何種原理。定律或操作方法進行實驗，要寫明經過哪兒個步驟。還應該畫出實驗裝置的結構示意圖，再配以相應的文字說明，這樣既可以節省許多文字說明，又能使實驗報告簡明扼要。清楚明白。

5．數據記錄和計算指從實驗中測到的數據以及計算結果。

6．結果即根據實驗過程中所見到的現象和測得的數據，作出結論。

7．備注或說明可寫上實驗成功或失敗的原因，實驗后的心得體會、建議等。

有的實驗報告采用事先設計好的表格，使用時只要逐項填寫即可。

三、撰寫時應注意事項

寫實驗報告是一件非常嚴肅。認真的工作，要講究科學性、準確性。求實性。在撰寫過程中，常見錯誤有以下幾種情況：

1．觀察不細致，沒有及時、準確、如實記錄。

在實驗時，由于觀察不細致，不認真，沒有及時記錄，結果不能準確地寫出所發生的各種現象，不能恰如其分。實事求是地分析各種現象發生的原因。故在記錄中，一定要看到什么，就記錄什么，不能弄虛作假。為了印證一些實驗現象而修改數據，假造實驗現象等做法，都是不允許的。

2．說明不準確，或層次不清晰。

比如，在化學實驗中，出現了沉淀物，但沒有準確他說明是“晶體沉淀”，還是“無定形沉淀”。說明步驟，有的說明沒有按照操作順序分條列出，結果出現層次不清晰。凌亂等問題。

3．沒有盡量采用專用術語來說明事物。

例如，“用棍子在混合物里轉動”一語，應用專用術語“攪拌”較好，既可使文字簡潔明白，又合乎實驗的情況。

4．外文、符號、公式不準確，沒有使用統一規定的名詞和符號。

驗證歐姆定律

【實驗目的】通過實驗加深對歐姆定律的理解，熟悉電流表、電壓表、變阻器的使用方法。

【知識準備】學習有關理論（略）

【實驗器材和裝置】器材：電流表、電壓表、電池組、定值電阻滑動變阻器、導線、開關、裝置（略）

【實驗步驟】

1. 按圖示連接電路。

2．保持定值電阻r不變，移動滑動變阻器的銅片，改變加在r兩端的電壓，將電流表、電壓表所測得的電流強度。電壓的數值依次填人表一。

3．改變定值電阻凡同時調節變阻器，使加在r兩端的電壓保持不變，將電阻r的數值與電流表測得的電流強度的數值依次填人表二。

4．通過實驗分析：當r一定時，i和v的關系及v一定時，i與r的關系。

表 一

r(歐姆)=4ωv(伏特)

i(安培)

表 二

v(伏特)=(歐姆)1ω2ω 4ω

i(安培)

【實驗記錄】

1．調節滑動變阻器礦，觀察電壓表和電流表，可以看出，電阻r兩端的電壓增大到幾倍，通過它的電流強度也增大到幾倍。這表明，在電阻一定時，通過導體的電流強度同這段導體上的電壓成正比。

2．更換不同的定值電阻，調節滑動變阻器礦，保持r的電壓不變，可以看出，定值電阻r的數值增大到幾倍，通過它的電流強度就縮小到幾分之一。這表明在電壓不變時，通過導體的電流強度跟這段導體的電阻成反比。

【實驗小結】

導體中的電流強度i，跟這段導體兩端電壓v成正比，跟這段導體的電阻r成反比。用公式表示為：i＝v／r。

化學實驗報告原理范文 第六篇

(以草酸中h2c2o4含量的測定為例)

實驗題目：草酸中h2c2o4含量的測定

實驗目的：

學習naoh標準溶液的配制、標定及有關儀器的使用;

學習堿式滴定管的使用，練習滴定操作。

實驗原理：

h2c2o4為有機弱酸，其ka1=×10-2，ka2=×10-5。常量組分分析時cka1>10-8，cka2>10-8，ka1/ka2<105，可在水溶液中一次性滴定其兩步離解的h+：

h2c2o4+2naoh===na2c2o4+2h2o

計量點ph值左右，可用酚酞為指示劑。

naoh標準溶液采用間接配制法獲得，以鄰苯二甲酸氫鉀標定：

-cook

-cooh

+naoh===

-cook

-coona

+h2o

此反應計量點ph值左右，同樣可用酚酞為指示劑。

實驗方法：

一、naoh標準溶液的配制與標定

用臺式天平稱取naoh1g于100ml燒杯中，加50ml蒸餾水，攪拌使其溶解。移入500ml試劑瓶中，再加200ml蒸餾水，搖勻。

準確稱取鄰苯二甲酸氫鉀三份，分別置于250ml錐形瓶中，加20~30ml蒸餾水溶解，再加1~2滴酚酞指示劑，用naoh標準溶液滴定至溶液呈微紅色，半分鐘不褪色即為終點。

二、h2c2o4含量測定

準確稱取左右草酸試樣，置于小燒杯中，加20ml蒸餾水溶解，然后定量地轉入100ml容量瓶中，用蒸餾水稀釋至刻度，搖勻。

用20ml移液管移取試樣溶液于錐形瓶中，加酚酞指示劑1~2滴，用naoh標準溶液滴定至溶液呈微紅色，半分鐘不褪色即為終點。平行做三次。

實驗數據記錄與處理：

一、naoh標準溶液的標定

實驗編號123備注

mkhc8h4o4 /g始讀數

終讀數

結 果

vnaoh /ml始讀數

終讀數

結 果

cnaoh /mol·l-1

naoh /mol·l-1

結果的相對平均偏差

二、h2c2o4含量測定

實驗編號123備注

cnaoh /mol·l-1

m樣 /g

v樣 /

vnaoh /ml始讀數

終讀數

結 果

ωh2c2o4

h2c2o4

結果的相對平均偏差

實驗結果與討論：

(1)(2)(3)……

結論：

化學實驗報告原理范文 第七篇

一、實驗目的：

1、培養同學們“通過實驗手段用已知測未知”的實驗思想。

2、學習相關儀器的使用方法，掌握酸堿滴定的原理及操作步驟、

3、實現學習與實踐相結合。

二、實驗儀器及藥品：

儀器：滴定臺一臺，25mL酸（堿）滴定管各一支，10mL移液管一支，250mL錐形瓶兩個。

藥品：0、1mol/LNaOH溶液，0、1mol/L鹽酸，0、05mol/L草酸（二水草酸），酚酞試劑，甲基橙試劑。

三、實驗原理：

中和滴定是酸與堿相互作用生成鹽和水的反應，通過實驗手段，用已知測未知。即用已知濃度的酸（堿）溶液完全中和未知濃度的堿（酸）溶液，測定出二者的體積，然后根據化學方程式中二者的化學計量數，求出未知溶液的濃度。酸堿滴定通常用鹽酸溶液和氫氧化鈉溶液做標準溶液，但是，由于濃鹽酸易揮發，氫氧化鈉易吸收空氣中的水和二氧化碳，故不能直接配制成準確濃度的溶液，一般先配制成近似濃度溶液，再用基準物標定。本實驗用草酸（二水草酸）作基準物。

⑴氫氧化鈉溶液標定：H2C2O4+2NaOH=Na2C2O4+2H2O

反應達到終點時，溶液呈弱堿性，用酚酞作指示劑。（平行滴定兩次）

⑵鹽酸溶液標定：HCl+NaOH=NaCl+H2O

反應達到終點時，溶液呈弱酸性，用甲基橙作指示劑。（平行滴定兩次）

四、實驗內容及步驟：

1、儀器檢漏：對酸（堿）滴定管進行檢漏

2、儀器洗滌：按要求洗滌滴定管及錐形瓶，并對滴定管進行潤洗

3、用移液管向兩個錐形瓶中分別加入10、00mL草酸（二水草酸），再分別滴入兩滴酚酞、向堿式滴定管中加入藥品至零刻線以上，排盡氣泡，調整液面至零刻線，記錄讀數。

4、用氫氧化鈉溶液滴定草酸（二水草酸）溶液，沿同一個方向按圓周搖動錐形瓶，待溶液由無色變成粉紅色，保持30秒不褪色，即可認為達到終點，記錄讀數。

5、用移液管分別向清洗過的兩個錐形瓶中加入10、00mL氫氧化鈉溶液，再分別滴入兩滴甲基橙。向酸式滴定管中加入鹽酸溶液至零刻線以上2—3cm，排盡氣泡，調整液面至零刻線，記錄讀數。

6、用鹽酸溶液滴定氫氧化鈉溶液，待錐形瓶中溶液由黃色變為橙色，并保持30秒不變色，即可認為達到滴定終點，記錄讀數。

7、清洗并整理實驗儀器，清理試驗臺。

五、數據分析：

1、氫氧化鈉溶液濃度的標定：酸堿滴定實驗報告

2、鹽酸溶液濃度的標定：酸堿滴定實驗報告

六、實驗結果：

①測得氫氧化鈉溶液的物質的量濃度為0、100mol/L

②測得鹽酸的物質的量濃度為0、1035mol/L

七、誤差分析：

判斷溶液濃度誤差的宗旨是待測溶液的濃度與消耗標準液的體積成正比。

引起誤差的可能因素以及結果分析：①視（讀數）②洗（儀器洗滌）③漏（液體濺漏）

④泡（滴定管尖嘴氣泡）⑤色（指示劑變色控制與選擇）

八、注意事項：

①滴定管必須用相應待測液潤洗2—3次

②錐形瓶不可以用待測液潤洗

③滴定管尖端氣泡必須排盡

④確保終點已到，滴定管尖嘴處沒有液滴

⑤滴定時成滴不成線，待錐形瓶中液體顏色變化較慢時，逐滴加入，加一滴后把溶液搖勻，觀察顏色變化。接近終點時，控制液滴懸而不落，用錐形瓶靠下來，再用洗瓶吹洗，搖勻。

⑥讀數時，視線必須平視液面凹面最低處。

化學實驗報告原理范文 第八篇

化學知識的實用性很強，因此實驗就顯得非常重要。

剛開始做實驗的時候，由于學生的理論知識基礎不好，在實驗過程遇到了許多的難題，也使學生們感到了理論知識的重要性。讓學生在實驗中發現問題， 自己看書，獨立思考，與老師探討，最終解決問題，從而也就加深了學生對課本理論知識的理解，達到了“雙贏”的效果。 在做實驗前,一定要將課本上的知識吃透,因為這是做實驗的基礎,實驗前理論知識的準備，也就是要事前了解將要做的實驗的有關資料，如：實驗要求，實驗內 容，實驗步驟，最重要的是要記錄實驗現象等等. 否則,在老師講解時，可能聽不懂,這將使你在做實驗時會感覺實驗難度加大,浪費做實驗的寶貴時間。比如用電解飽和食鹽水的方法制取氯氣的的實驗要清楚各實驗儀器的接法,如果 不清楚,在做實驗時才去摸索,這將使你極大地浪費時間,會事倍功半. 雖然做實驗時，老師一般都會講解一下實驗步驟，但是如果自己沒有一些基礎知識，那時是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實自己也不知道在做什么。做實驗 時,一定要親力親為,務必要將每個步驟,每個細節弄清楚,弄明白,實驗后,還要復習,思考,這樣,印象才深刻,記得才牢固,否則,過后不久就會忘得一干二 凈,這還不如不做.做實驗時,老師會根據自己的親身體會,將一些課本上沒有的知識教給學生,拓寬學生的眼界,使學生認識到這門課程在生活中的應用是那么的廣泛.

學生做實驗絕對不能人云亦云，要有自己的看法，這樣就要有充分的準備，若是做了也不知道是個什么實驗，那么做了也是白做，

資料共享平臺

實驗總是與課本知識相關的 在實驗過程中，我們應該盡量減少操作的盲目性提高實驗效率的保證，有的人一開始就趕著做，結果卻越做越忙，主要就是這個原因。在做實驗時，開始沒有認真吃 透實驗步驟，忙著連接實驗儀器、添加藥品，結果實驗失敗，最后只好找其他同學幫忙。 特別是在做實驗報告時，因為實驗現象出現很多問題，如果不解決的話，將會很難的繼續下去，對于思考題，有不懂的地方，可以互相討論，請教老師。

我們做實驗不要一成不變和墨守成規，應該具有改良創新的精神。實際上，在弄懂了實驗原理的基礎上，我們的時間是充分的，做實驗應該是游刃有余的， 如果說創新對于我們來說是件難事，那改良總是有可能的。比如說，在做金屬銅與濃硫酸反應的實驗中，我們可以通過自制裝置將實驗改進。

在實驗的過程中要培養學生們獨立分析問題和解決問題的能力。培養這種能力的前題是學生對每次實驗的態度。如果學生在實驗這方面很隨便，等老師教怎么做，拿同學的報告去抄，盡管學生的成績會很高，但對將來工作是不利的。

實驗過程中培養了學生在實踐中研究問題，分析問題和解決問題的能力以及培養了良好的探究能力和科學道德，例如團隊精神、交流能力、獨立思考、實驗前沿信息的捕獲收集能力，實驗總結能力等;提高了學生的動手能力，培養理論聯系實際的作風，增強創新意識。

上面的化學實驗心得體會，非常適合大家進行化學實驗報告的寫作，對大家進行化學實驗心得寫作非常有效

化學實驗報告原理范文 第九篇

(以草酸中H2C2O4含量的測定為例)

實驗題目：草酸中H2C2O4含量的測定

實驗目的：

學習NaOH標準溶液的配制、標定及有關儀器的使用;

學習堿式滴定管的使用，練習滴定操作。

實驗原理：

H2C2O4為有機弱酸，其Ka1=×10-2，Ka2=×10-5。常量組分分析時cKa1>10-8，cKa2>10-8，Ka1/Ka2<105，可在水溶液中一次性滴定其兩步離解的H+：

H2C2O4+2NaOH===Na2C2O4+2H2O

計量點pH值左右，可用酚酞為指示劑。

NaOH標準溶液采用間接配制法獲得，以鄰苯二甲酸氫鉀標定：

-COOK

-COOH

+NaOH===

-COOK

-COONa

+H2O

此反應計量點pH值左右，同樣可用酚酞為指示劑。

實驗方法：

一、NaOH標準溶液的配制與標定

用臺式天平稱取NaOH1g于100mL燒杯中，加50mL蒸餾水，攪拌使其溶解。移入500mL試劑瓶中，再加200mL蒸餾水，搖勻。

準確稱取鄰苯二甲酸氫鉀三份，分別置于250mL錐形瓶中，加20~30mL蒸餾水溶解，再加1~2滴酚酞指示劑，用NaOH標準溶液滴定至溶液呈微紅色，半分鐘不褪色即為終點。

二、H2C2O4含量測定

準確稱取左右草酸試樣，置于小燒杯中，加20mL蒸餾水溶解，然后定量地轉入100mL容量瓶中，用蒸餾水稀釋至刻度，搖勻。

用20mL移液管移取試樣溶液于錐形瓶中，加酚酞指示劑1~2滴，用NaOH標準溶液滴定至溶液呈微紅色，半分鐘不褪色即為終點。平行做三次。

實驗數據記錄與處理：

一、NaOH標準溶液的標定

實驗編號123備注

mKHC8H4O4 /g始讀數

終讀數

結 果

VNaOH /mL始讀數

終讀數

結 果

cNaOH /mol·L-1

NaOH /mol·L-1

結果的相對平均偏差

二、H2C2O4含量測定

實驗編號123備注

cNaOH /mol·L-1

m樣 /g

V樣 /

VNaOH /mL始讀數

終讀數

結 果

ωH2C2O4

H2C2O4

結果的相對平均偏差

實驗結果與討論：

(1)(2)(3)……

結論：

例二 合成實驗報告格式

實驗題目：溴乙烷的合成

實驗目的：1. 學習從醇制備溴乙烷的原理和方法

2. 鞏固蒸餾的操作技術和學習分液漏斗的使用。

實驗原理：

主要的副反應：

反應裝置示意圖：

(注：在此畫上合成的裝置圖)

實驗步驟及現象記錄：

實 驗 步 驟現 象 記 錄

1. 加料：

將水加入100mL圓底燒瓶， 在冷卻和不斷振蕩下，慢慢地加入濃硫酸。冷至室溫后，再加入10mL95%乙醇，然后在攪拌下加入研細的溴化鈉，再投入2-3粒沸石。

放熱，燒瓶燙手。

2. 裝配裝置，反應：

化學實驗報告原理范文 第十篇

實驗名稱：酸堿中和滴定

一：實驗目的：

用已知濃度溶液（標準溶液）【本實驗鹽酸為標準溶液】測定未知溶液（待測溶液）濃度【本實驗氫氧化鈉為待測溶液】

二：實驗儀器：

酸式滴定管、堿式滴定管、錐形瓶、鐵架臺（含滴定管夾）。

實驗藥品：0、1000mol/L鹽酸（標準溶液）、未知濃度的NaOH溶液（待測溶液）、酸堿指示劑：酚酞（變色范圍8~10）或者甲基橙（3、1~4、4）

三：實驗原理：

c（標）×V（標）=c（待）×V（待）【假設反應計量數之比為1：1】【本實驗具體為：c（H+）×V（酸）=c（OH—）×V（堿）】

四：實驗過程：

（一）滴定前的準備階段

1、檢漏：檢查滴定管是否漏水（具體方法：酸式滴定管，將滴定管加水，關閉活塞。靜止放置5min，看看是否有水漏出。有漏必須在活塞上涂抹凡士林，注意不要涂太多，以免堵住活塞口。堿式滴定管檢漏方法是將滴定管加水，關閉活塞。靜止放置5min，看看是否有水漏出。如果有漏，必須更換橡皮管。）

2、洗滌：先用蒸餾水洗滌滴定管，再用待裝液潤洗2~3次。錐形瓶用蒸餾水洗凈即可，不得潤洗，也不需烘干。

3、量取：用堿式滴定管量出一定體積（如20、00ml）的未知濃度的NaOH溶液（注意，調整起始刻度

在0或者0刻度以下）注入錐形瓶中。

用酸式滴定管量取標準液鹽酸，趕盡氣泡，調整液面，使液面恰好在0刻度或0刻度以下某準確刻度，記錄讀數

V1，讀至小數點后第二位。

（二）滴定階段

1、把錐形瓶放在酸式滴定管的下面，向其中滴加1—2滴酚酞（如顏色不明顯，可將錐形瓶放在白瓷板上或者白紙上）。將滴定管中溶液逐滴滴入錐形瓶中，滴定時，右手不斷旋搖錐形瓶，左手控制滴定

管活塞，眼睛注視錐形瓶內溶液顏色的變化，直到滴入一滴鹽酸后溶液變為無色且半分鐘內不恢復原色。此時，氫氧化鈉恰好完全被鹽酸中和，達到滴定終點。記錄滴定后液面刻度V2。

2、把錐形瓶內的溶液倒入廢液缸，用蒸餾水把錐形瓶洗干凈，將上述操作重復2~3次。

（三）實驗記錄

（四）、實驗數據紀錄：

五、實驗結果處理：

c（待）=c（標）×V（標）/V（待）注意取幾次平均值。

六、實驗評價與改進：

[根據：c（H+）×V（酸）=c（OH—）×V（堿）分析]

化學實驗報告原理范文 第十一篇

質量m＝密度p×體積v

將物體放入水中，測量水面上升的幅度，或者放入滿滿的量筒中，測量溢出的水的體積，可以間接得到物體浸入水中的部分的體積

然后將物體沿水平面切割，取下，用天平測量水下部分的質量。

通過公式計算其密度。

然后總體測量整塊物體的質量

通過v＝m/p

計算得出全部體積。

取一量杯，水面與杯面平齊，想辦法將物體全部浸入水中（如用細針將其按入水中），稱量溢出水的體積即可。

如果容器是個圓柱形，把里面放滿水，然后把物體放入水中，在把物體取出．容器中空的部分就是這個物體的體積．

圓柱的面積＝底面積×高

如果物體不下沉，就把物體上系一個鐵塊放入水中，測出鐵塊和物體的體積，然后再測出鐵塊的體積，接著用它們的總體積減去鐵塊的體積就得出物體的體積．

物理實驗報告 ·化學實驗報告 ·生物實驗報告 ·實驗報告格式 ·實驗報告模板

溶于水的物體 用與物體不相溶的液體測量

不下沉的物體 用密度比物理小的液體測量

化學實驗報告原理范文 第十二篇

對某種教育現象實驗后，要對整個實驗過程進行全面總結，提出一個客觀的、概括的、能反映全過程及其結果的書面材料，即謂教育實驗報告。教育實驗報告可分為三部分：①前言。②實驗過程和結果。③討論及結論。實驗報告的基本結構：

（1）題目。應以簡練、概括、明確的語句反映出教育的對象、領域、方法和問題，使讀者一目了然，判斷出有無閱讀價值。

（4）實驗方法。這是實驗報告的主要內容之一，目的是使人了解研究結果是在什么條件下和情況中通過什么方法，根據什么事實得來的，從而判定實驗研究的科學性和結果的真實性和可靠性，并可依此進行重復驗證。關于實驗方法主要應交代：①怎樣選擇被試，被試的條件、數量、取樣方式，實驗時間及研究結果的適應范圍。②實驗的組織類型（方法）及采取這種組織類型的依據。即：單組實驗、等組實驗還是輪組實驗；采取這種實驗類型的依據包括哪些方面，如考試成績及評分標準；基礎測定及測定內容等。③實驗的具體步驟；對實驗班進行實驗處理的情況。④因果共變關系的驗證（要注意原因變量一定要出現在結果變量之前，或兩者同時出現，但不能產生于結果變量之后，否則先果后因，實驗就不成立了）。這里，要對兩個變量進行測定。測定方法也應交代清楚：是口頭測定，書面測定還是操作測定；是個別測定還是集體測定；有無后效測定的時間等。因此，在實驗前，就應對與效果變量測定內容相關的原因變量進行測定，以便與效果變量對比。只有經過這樣的對比，才能發現共變關系。⑤對無關因子的控制情況。只有嚴格控制無關因子的作用，才可運用統計檢驗來消除偶然因子的作用。

（5）實驗結果。實驗結果中最重要的是提出數據和典型事例。數據要嚴格核實，要注意圖表的正確格式。用統計檢驗來描述實驗因子與實驗結果之間的關系；典型事例能使人更好地理解實驗結果，使實驗更有說服力。

（6）分析與討論。即運用教育教學理論來討論和分析與實驗結果有關的問題。其主要內容有：①由實驗結果來回答篇首提出來的問題；②對實驗結果進行理論上的分析與論證；③把實驗結果與同類研究結果相比較，找出得失優差；④提出可供深入研究的問題及本實驗存在的問題，使以后的研究方向更明確，少走彎路。

（7）結論。它是整個實驗的一個總結，它直接來自實驗的結果，并回答實驗提出的問題。下結論語言要準確簡明；推理要有嚴密的邏輯性。結論適用的范圍應同取樣的范圍一致。

化學實驗報告原理范文 第十三篇

實驗名稱

要用最簡練的語言反映實驗的內容。如驗證某程序、定律、算法，可寫成xxx驗證×××xxx;分析×××。

實驗日期和地點(年、月、日)

實驗目的

目的要明確，在理論上驗證定理、公式、算法，并使實驗者獲得深刻和系統的理解，在實踐上，掌握使用實驗設備的技能技巧和程序的調試方法。一般需說明是驗證型實驗還是設計型實驗，是創新型實驗還是綜合型實驗。

實驗原理

在此闡述實驗相關的主要原理。

實驗內容

這是實驗報告極其重要的內容。要抓住重點，可以從理論和實踐兩個方面考慮。這部分要寫明依據何種原理、定律算法、或操作方法進行實驗。詳細理論計算過程。

實驗步驟

只寫主要操作步驟，不要照抄實習指導，要簡明扼要。還應該畫出實驗流程圖(實驗裝置的結構示意圖)，再配以相應的文字說明，這樣既可以節省許多文字說明，又能使實驗報告簡明扼要，清楚明白。

實驗結果

對于實驗結果的表述，一般有三種方法:

1. 文字敘述: 根據實驗目的將原始資料系統化、條理化，用準確的專業術語客觀地描述實驗現象和結果，要有時間順序以及各項指標在時間上的關系。

20xx實驗報告格式

實驗名稱

要用最簡練的語言反映實驗的內容。如驗證某程序、定律、算法，可寫成“驗證”;分析。

實驗日期和地點(年、月、日)

實驗目的

目的要明確，在理論上驗證定理、公式、算法，并使實驗者獲得深刻和系統的理解，在實踐上，掌握使用實驗設備的技能技巧和程序的調試方法。一般需說明是驗證型實驗還是設計型實驗，是創新型實驗還是綜合型實驗。

實驗原理

在此闡述實驗相關的主要原理。

實驗內容

這是實驗報告極其重要的內容。要抓住重點，可以從理論和實踐兩個方面考慮。這部分要寫明依據何種原理、定律算法、或操作方法進行實驗。詳細理論計算過程。

實驗步驟

只寫主要操作步驟，不要照抄實習指導，要簡明扼要。還應該畫出實驗流程圖(實驗裝置的結構示意圖)，再配以相應的文字說明，這樣既可以節省許多文字說明，又能使實驗報告簡明扼要，清楚明白。

實驗結果

對于實驗結果的表述，一般有三種方法：

1. 文字敘述： 根據實驗目的將原始資料系統化、條理化，用準確的專業術語客觀地描述實驗現象和結果，要有時間順序以及各項指標在時間上的關系。

2. 圖表： 用表格或坐標圖的方式使實驗結果突出、清晰，便于相互比較，尤其適合于分組較多，且各組觀察指標一致的實驗，使組間異同一目了然。每一圖表應有表目和計量單位，應說明一定的中心問題。

實驗序號：實驗項目名稱：

一、實驗目的及要求 二、實驗設備（環境）及要求 三、實驗內容與步驟 四、實驗結果與數據處理

五、分析與討論

簽名：

日期：

化學實驗報告原理范文 第十四篇

（1）物理實驗報告格式

班級學號

實驗名稱

儀器用具：

實驗目的：

實驗原理：

實驗方法與步驟：

數據處理及誤差計算：

實驗結果分析與問題討論：

原始實驗數據粘貼處

實驗數據：

（2）物理實驗報告格式

桂林理工大學

實驗報告四、實驗內容

班級學號姓名同組實驗者簡要的實驗步驟、測量的物理量名稱、數據表實驗名稱日期

一、實驗目的

………………

（3）物理實驗報告格式

一、實驗目的：

二、儀器和用具

1、，2、，3、，……

三、實驗原理

簡要文字敘述，畫原理圖

圖名或圖號

五、數據處理1、計算測量物理量的平均值和誤差2、作圖法處理數據，如畫曲線六、討論

（4）物理實驗報告格式

**學院物理系大學物理

學生實驗報告

實驗項目：

實驗地點：

班級：

姓名：

座號：

實驗時間：月

物理系編制

（5）物理實驗報告格式

一、實驗目的：

二、實驗儀器設備：

三、實驗原理：

四、實驗步驟：

教師簽名：

五、實驗數據記錄

六、實驗數據處

化學實驗報告原理范文 第十五篇

實驗題目：

溴乙烷的合成

實驗目的：

1.學習從醇制備溴乙烷的原理和方法

2.鞏固蒸餾的操作技術和學習分液漏斗的使用。

實驗原理：

主要的副反應：

反應裝置示意圖：

(注：在此畫上合成的裝置圖)

實驗步驟及現象記錄：

實驗步驟現象記錄

1.加料：

將水加入100ml圓底燒瓶，在冷卻和不斷振蕩下，慢慢地加入濃硫酸。冷至室溫后，再加入10ml95%乙醇，然后在攪拌下加入研細的溴化鈉，再投入2-3粒沸石。

放熱，燒瓶燙手。

2.裝配裝置，反應：

化學實驗報告原理范文 第十六篇

一、實驗目的

用已知濃度溶液標準溶液）【本實驗鹽酸為標準溶液】測定未知溶液（待測

溶液）濃度【本實驗氫氧化鈉為待測溶液】

二、實驗原理

在酸堿中和反應中，使用一種的酸（或堿）溶液跟的堿（或酸）溶液完全中和，測出二者的，再根據化學方程式中酸和堿的物質的量的比值，就可以計算出堿（或酸）溶液的濃度。計算公式：c（NaOH）？

c（HCl）？V（HCl）c（NaOH）？V（NaOH）

或c（HCl）？。

V（NaOH）V（HCl）

三、實驗用品

酸式滴定管、堿式滴定管、錐形瓶、鐵架臺、滴定管夾、0、1000mol/L鹽酸（標準液）、未知濃度的NaOH溶液（待測液）、酚酞（變色范圍8、2~10）

1、酸和堿反應的實質是。

2、酸堿中和滴定選用酚酞作指示劑，但其滴定終點的變色點并不是pH=7，這樣對中和滴定終點的判斷有沒有影響？

3、滴定管和量筒讀數時有什么區別？

四、數據記錄與處理

五、問題討論

酸堿中和滴定的.關鍵是什么？

化學實驗報告原理范文 第十七篇

巨化集團公司錦綸廠20xx年x月份實習總結 轉眼4月又將結束,回顧這一個月,現將這個月實習總結如下:

4月初我和4個同事5人被分到一輪班組,正式開始了車間倒班實習,這個階段我們主要是學習己內酰胺合成和精制崗位的設備,流程及操作等.

4月2號我們開始上班,第一天就是大夜班,從夜里十一點半到早上7點半.記得剛下班組第一個大夜班時我感到很新鮮,雖然是夜里上班,但一點困意也沒有,較強的適應力讓我很快熟悉了班組的環境.大夜班我們不需要走現場,所以就在休息室里看工藝流程圖和操作規程,正好也為白班的時候可以去現場熟悉做準備工作,之后班長讓我們去操控室了解了dcs操作生產流程,并且還安排了師傅給我們講解不懂的地方.

3天大夜班之后是小夜班,從下午3點半到夜里十一點半,在下午的時候,我們由車間師傅帶領著到去現場走了一圈,熟悉各個設備及管道流程，現場有化工物料的氣味,而且現場聲音很嘈雜,師傅需要大聲地給我們講解同時我們要圍上去仔細聽才能聽到.我們帶著安全帽，聽著師傅現場指導,這種場景以前只在電視上看到過,如今親身體驗,感到相當自豪.

第一次進車間實習時，什么都不懂，只是聽師傅講解流程圖,感覺很茫然，但是進入現場后很快我就進入了狀態，因為之前看過流程圖,所以對流程腦子里也已經有了印象，當看到真實的設備后，熟悉了一下遍就很快明白了，不懂的地方及時地問師傅.師傅也很耐心的給我們講解.慢慢地就熟悉了各種設備和管道流程.

回顧這一個月的學習，我知道了己內酰胺車間大部分的化工設備,熟悉了各個管道流程了解了各個閥門和儀表的功能作用,學會了畫轉位,中和,萃取等工序的帶控制點的流程圖,感到自己確實學到了許多東西,又一次感受充實，感受成長。

總之,這個月的學習收獲很大，自己也感觸很深：理論學習是基礎，把理論知識應用到實際現場工作中是能力.工作的閑暇之間，在同一些工作多年的師傅的交談中，深知，在工作崗位上，責任,嚴謹認真的態度,扎實的理論知識和解決問題能力是很重要的，同時在我們一班這個大家庭中更能體會團隊精神的重要性.

4月即將離去，等待我的將是更進一步的考驗，艱難而又充實的一個月我已經堅持下來，未來我更有希望。

實習，是一種期待，是對自己成長的期待，是對自己角色開始轉換的期待，更是對自己夢想的期待;學習，也有一份惶恐，有對自己缺乏信心的不安，有對自己無法適應新環境的擔憂，更有怕自己會無所適從的焦慮。...

巨化集團公司錦綸廠20xx年x月份實習總結 轉眼4月又將結束,回顧這一個月,現將這個月實習總結如下:4月初我和4個同事5人被分到一輪班組,正式開始了車間倒班實習,這個階段我們主要是學習己內酰胺合成和精制崗位的設備,流程及操作等.4月2號我們...

實習進入第二天，還是理論課，和昨天不同的是，今天的任務相對于昨天是稍微重了點，上午主要的內容是加熱爐，這是一種利用燃料燃燒時所產生的高溫火焰和煙氣為熱源來加熱雜爐管內流動的截止，使其達到工藝上所許呀的溫度的一種火力加熱設...

資料員，是負責工程項目的資料檔案管理、計劃、統計管理及內業管理工作的技術人員，資料員需要通過全國統一的資料員考試，取得資料員職業資格證才能去相關部門正式執業。...

辭職報告中辭職原因一項如何填寫?如果用人單位侵犯你的合法權益，大可開門見山，但是如果為了更好發展或其他原因，填寫辭職理由時，請一定要謹言慎行注意措辭，且不能圖一時痛快得罪了人哦!辭職報告理由如果真是因為身體健康的問題需要辭...

尊敬的領導：您好!我非常重視在**公司內這段經歷，雖然我只是一名導購員，但是我工作的時候很開心，在這幾個月所學到的知識也是我一生寶貴的財富。...

個人禮儀是對社會成員個人自身行動的種種規定，而不是對任何社會組織或其他群體行為的限定。但由于每個群體都是由一定數量的個體所組成的，每一個社會組織也都是由一定數量的組織成員所構成的。...

化學實驗報告原理范文 第十八篇

從小念書到大，我算是一個乖學生；但在眾多學術大牛之間，我又是個叛逆的人。我不喜歡化學實驗，我完全整不明白，特別是其他人都懂。

但叛軍終是要歸降，盡管這一路艱辛勞人。

好吧我承認我抄過兩次實驗報告。但同樣我想說我從這兩次抄襲中獲益最大。我知道了什么叫用數據說話，知道了怎么將普化課上的知識運用到實驗報告中，知道了什么是解釋現象，知道了別人都多“事無巨細”。而且，隨著普化的學習，我知道了什么是離域π鍵，什么是d-d躍遷，什么是螯合物——這些曾經在討論環節讓我自卑得要死討厭得要死的名詞，并且我知道了它們不過是概念，并不高深。

不得不提到實驗十二，那次講義后面貧乏的附錄讓我很是費解。于是想起室友閑置在書架上的一本《無機化學》，我翻開后驚異地發現原來所有的反應式都可以找到。不止反應方程式，還有現象和原理解釋。我如獲至寶，于是在宿舍里2個小時寫了三大頁，然后戀戀不舍地去史綱，在史綱的課堂上寫得不亦樂乎，直到下一節書法欣賞課老師熄了燈，我才心滿意足地合上記錄本，長舒口氣，安心吃飯去。

那是倒數第二次實驗，卻是第一次我想找到所有答案，認認真真地全部寫上。

可笑吧，做了七次實驗，我才知道講義后面有方程式總表，做了九次實驗我才知道什么是用數據說話，做了十一次實驗，我才真的明白什么是“查資料”——但畢竟，我都知道了。

我是在往前走的：之前寫預習報告要用一個下午，磨磨蹭蹭左思右想，心中好大不情愿；之前我寫討論報告要鬧心一個星期，拿著猛哥芮姐的“范文”掂量來掂量去，覺得自己完全不是那個級別；之前實驗報告我要拖到星期四晚上接近deadline了才悲愴地提筆，現在一做完實驗就跑到三教認真記錄；之前我都是湊字數，糊弄得差不多了就立馬收起來等待上交，現在我翻著書，翻著討論版，寫不完就不想去吃飯；之前很多次憤恨地查數實驗報告的字數，但都無奈放棄，因為各種平衡常數式子讓人無法計算，現在我淡定地查著頁數，有點興奮地想總算不會浪費太多紙了......

那天在理教對著實驗十二的記錄本奮筆疾書時，突然感慨地想起這個學期關于實驗的種種。想起和同學聚會時一邊吃雞翅一邊討論實驗；想起和猛哥從實驗聊到基督；想起為了擠出下一天去央美看藝術展的時間，熬夜也要把報告寫完；又想起在咖啡廳刷夜到凌晨3點只為偷聽旁邊工學姐姐和化院男友討論如何制備碳酸鉻。呵呵，回憶起來好像也沒那么痛苦。三個月的時間，北京從夏到冬，早上爬出被窩越來越困難，一邊騎車一邊吃包子也越來越凍手，而我這個叛逆的學生，卻也終于在和實驗的搏斗間歸降了。

這大半個學期，我都在怨念地想，等到最后一次實驗我該有多高興啊。但事實是，我留下來值日，看著略顯空蕩的屋子，竟然有點不舍。多少次拿著沒吃完的包子沖進這里，多少次拿著試管忘記后續，無數茫然，無數憎恨——但那一瞬間，我再看這個“第一實驗室”，窗簾攏住陽光，真是格外溫馨，那般綿長。

恰好寫這篇感想的時候，筆記本放著陳楚生的《山高水長》：如果看不見終點，是否還努力向前；如果錯過了起點，每一步都是起點；如果生命的意義，就在這起落之間，縱身那一秒鐘，就是永遠。一個學期的糾結之后，我有了收獲，更是平復了心情，甚至開始覺得，明年可以做得好一些。

好吧，這就是我的歸降，我又字癆了。

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