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畢業論文服裝范文模板 第一篇

專業聯合論文角色人物論文服裝設計論文：方法動畫專業中

的角色人物服裝設計學習

摘 要：專業間的互通有無，互相學習與借鑒，在當今

的高等教育中特備重要，也是教育方法的一種可以長期、持續發展的研究方向。現代動畫專業教育更提倡與其他專業的聯合學習與創作。動畫專業學生素質和能提的提高，直接關系到其作品的創作和作品品味的趨向。當教師們面臨這樣的事實，就應該為學生們探索和提供更為廣闊的學習途徑，研究更加適應現代社會需求的學習方法。利用現在綜合性大學的專業優勢，聯合對動畫專業學習有幫助的其他專業，進行傳統教學的改革，探索新的學習方法。在這里，主要對動畫專業中的角色人物服裝設計，這一學習方法找到新的方式進行討論。

關鍵詞：動畫 專業聯合 角色人物 服裝設計

項目支持：天津師范大學研究課題“服裝工藝課程的合理化構建研究”（批準文號：52wv1009）

畢業論文服裝范文模板 第二篇

惠州學院“服裝設計與工程”

自考專業《畢業論文》（本科）實踐考核指南

畢業論文撰寫、印制和答辯要求

（一）畢業論文的基本要求

1.論文的題目可根據規定的課題大綱自選或由指導老師指定。

2.考生完成畢業論文后，應通過審閱、評審、答辯三個環節進行考核，以評定成績。凡未提交畢業論文的，不得通過考核。

4.畢業論文要求精練、準確、要能夠全面、真實反映本人的研究工作，達到相應本科水平。除正常引用文獻外（需注明出處，引用不宜過多），不允許抄襲別人的研究成果或理論。論文一般要求字數：5000-10000字。

5.畢業論文必須采用中文撰寫。

（二）畢業論文內容及編排順序

1.封面

2.目錄

3.中文摘要與外文摘要

4.論文題目

5.前言（引言）

6.正文（包括材料與方法、結果、討論、結論等部分）

7.文獻綜述及參考文獻

8.附錄、縮略語

9.致謝

10.任務書

（三）論文各部分內容寫作及格式要求

1.論文題目：概括論文核心內容，簡明、恰當、引人注目，不宜超過25個字（50個字節）

2.封面：要求使用統一格式的封面。（參照模板）

3.論文摘要：以精煉的語言，概括研究的內容、方法和觀點以及取得的成果和結果，要突出本論文的創新性。按目的、方法、結果、結論四部分書寫，中、

畢業論文服裝范文模板 第三篇

廣州美院服裝設計專業基礎改革之我見

摘要： 廣州美術學院服裝設計的辦學特色與理念，教育目標、體制機制建設，校政企合作，產學合一的人才培養模式，以實踐為主的教學與研究，提升行政管理效能，師資隊伍建設，營造人文和諧校園等。

關鍵詞： 服裝設計特色與理念 服裝設計課程定位

隨著時代的發展， 服裝設計課已經突顯出學生在設計情趣方面的缺失。作為一種文化， 我們在教學實踐中，必須就目前相對落后的教育觀念、教育形式、教育結構、人才培養模式、教學內容和教學方法等進行一系列的改革。

一、在專業院校中獨樹一幟的意義

回顧改革開放后高校美術教育專業的發展，廣州美院服裝設計學院敢于跳出專業人才培養的格局，面向基礎教育培養師資，的確具有改革的眼光和氣魄，在高校服裝設計專業教育體系中產生了較大的影響，服裝設計學院建立以來，采取本科為主，專科為輔，兩條腿走路，多種形式辦學，在堅持教學質量的前提下率先擴大招生，為廣東省培養了一批高校和服裝設計的教師師資，也適應社會對服裝設計方面人才的需求成效顯著.

二、教育目標

（1）以學生發展為本、以互動教學為重

學生是學習的主體，他們的學習狀態和要求決定了教學的成效，服裝設計的對象是人，因此熟悉人體結構和人體運動的規律，掌握

畢業論文服裝范文模板 第四篇

服裝企業的營銷策略分析畢業論文及開題報告范文格 式

一、論文（設計）選題的依據（選題的目的和意義、該選題國內外的研究現狀及 發展趨勢等） （一） 選題的目的和意義 紡織服裝業是歷史悠久的傳統產業，從 18 世紀產業革命開始直到現在，在 產業部門中一直占據重要地位，在國際貿易領域始終令人矚目。從工業化和經濟 發展的一般規律來看，紡織服裝業往往是一個國家或地區工業化初期的主導產 業，隨后紡織品和服裝成為其對外貿易中最主要的出口產品。隨著經濟全球化的 發展和各國的經濟結構的變化，紡織服裝業本身從勞動密集型走向技術密集型， 發達國家的資金、技術和發展中國家的勞動力比較優勢，不斷改變著世界紡織品 服裝生產和貿易的格局。 隨著世界紡織品服裝競爭的加劇，紡織服裝行業正從美國、意大利、歐洲向 亞洲市場轉移，這個轉移不僅是 OEM（Origin Entrusted Manufacture 貼牌） 生產基地的轉移，國外零售品牌也加入了向中國內陸競爭的力度。據專家預測， 到 20xx年，中國將成為世界上最大的服裝生產國和最大服裝消費國。基于這種 情況，國外品牌的大舉進入與中國企業正在成長的不對稱，需要我們認真思考， 如何在與國際服裝品牌同臺競技時轉變成一個真正的服裝品牌大國。 與國際接軌的品牌經濟新形勢要求大陸服裝企業必須以國際化標準來做國 際競爭的準備，如何面對新形勢的挑戰，如何以國際水準建立品牌，如何用先進 的管理模式提高效益，如何讓產品創新獲得令人滿意的市場效果，解決好這些問 題就是本論文選題的目的和意義所在。 （二） 國內外的研究現狀 潘力在《服裝市場營銷管理》 ，闡述了這樣的觀點：中國服裝產業日趨成熟， 國際競爭力也由勞動力成本優勢向產品質量創新優勢、 產品開發創新優勢、品牌 創新優勢、文化創新優勢的高層次優勢轉變。20xx年是產業調整升級的關鍵年， 產業的微妙變化都將對我國服裝產業的未來走向產生深遠影響。 中國服裝產業日趨成熟，國際競爭力也由勞動力成本優勢向產品質量創新優勢、產品開發創新優

畢業論文服裝范文模板 第五篇

高職院校服裝設計專業課目標教學的探討

【摘 要】運用文獻資料法和理論分析法對服裝設計專業教學中的目標體系和控制系統構成要素及結構進行系統深入探討，最終形成了對學生綜合能力培養目標體系構成要素和結構、教學控制系統的結構及動態控制、綜合能力和服裝設計總體發展變化之間的辯證關系等理論問題形成系統深入的認識。為服裝設計專業教學改革和創新提供理論上的支持。

【關鍵詞】服裝設計 能力 教學目標

重理論、輕技能；重藝術、輕技術；重紙面效果，忽視服裝的內涵本質等問題，已經成為中國高職院校服裝設計專業教學帶有共性的問題，忽略學生專業能力培養的現象越來越突出。中國高職服裝設計類專業教學的理念和教學指導思想，已落后于現代服裝專業教學發展的總體趨勢和方向。服裝設計專業課的教學和社會、企業對于人才能力要求之間的脫節現象日漸突出。進而造成學生就業困難，就業后難有更好發展空間和后勁的窘境。要改變目前存在的這種落后現狀，除了逐步調整教學思路和理念，探索和創新教學模式之外，改革傳統的教學方式，也是一個必須予以重視的環節。將目標教學法運用于服裝設計專業的教學中，是一種嘗試和探索，希望能夠對于中國服裝設計專業教學的改革和創新起到積極的推動作用。

畢業論文服裝范文模板 第六篇

簡述服裝設計中的創新思維研究

【摘要】服裝設計中的創意思維是通過較為特殊的視覺形式和情感語言，表達設計者的某種思想、感情、態度、看法等的一種服裝形式。服裝設計中的創意思維重在內容和形式的創意和表現。這種創意思維使服裝設計在設計造型、工藝手法上，特別是在材料運用、結構處理、設計語言表達等方面更多地強調創新立意和突出視覺效果。

【關鍵詞】服裝設計；創意思維技法；傳統與創新

在字面上理解，創意是指有新意獨到的思維。而在服裝設計中僅僅把創意理解為獨到、新意在思維是不夠的，在發明創造的含義中，創意必須是創新和創意，在服裝專業設計中，大量運用歷史上曾經用過的方法或是他人所用的設計，結合現代的設計語言等。服裝設計中最為靈魂的部分，就是要求創意結合當下的時尚來進行創意設計，把舊物翻為新意，把他物移植過來創造時尚。滿足于不同消費者的心里需求。如果在這一層面上理解服裝設計中的創意思維、創意和創意、不創新兩個部分。特別不能忽視或否定創意、不創新這一部分。因為設計所具有的繼承性是不容忽略的，太過高于或低于對象的欣賞水平且不可取的，最好使二者達到一個平衡。

今天藝術設計作為人類創造性活動的重要體現，已不是科學、文化或藝術的簡單再現，它是功能性和藝術性的完美結合；服裝設計不僅應具有市場價值，而且其內在藝術價值的體現也是尤為重要的。設計師要想使服裝設計兼具市場價值和藝術價值，就必須充分運用創意思維，運用全方位的、全新的視角來思考，從不同的角度和方式去探索紛繁、復雜的事物，最后，借助于服裝形象，把自己的創作思想和創作意念更完美地表現出來。

畢業論文服裝范文模板 第七篇

摘要：隨著高職類學校招生規模的逐年擴大，畢業生人數的逐年增加，面對日趨嚴峻的就業形勢和激烈的就業競爭趨勢，高職服裝設計專業畢業生主要的就業心理特征表現有自卑沮喪、盲目浮躁、矛盾失落理、從眾與相互攀比、逃避與依賴等，它們直接關系到畢業生的身心健康和職業的選擇與發展，為了樹立正確就業觀和良好的就業心態，本文以歷屆服裝設計專業畢業生的擇業實例說明了以上心理對擇業的不利影響以及分析了該心理產生的原因。

關鍵詞：高職 服裝設計專業 畢業生 就業 心理

隨著就業形勢的日趨嚴峻和就業競爭的激烈，而高等職業技術學院的應屆畢業生更是一個特殊的群體。學校不是名牌大學、自身的學習能力不高、就業形勢空前嚴峻、與同學、戀人、家人的人際關系相處不夠融洽……等等一系列的社會現實問題.高職畢業生的心理壓力越來越大，直接關系到他們的身心健康和就業發展，面對即將到來的就業與擇業，許多學生從心理上甚至感到恐慌，絕大多數學生對自己將來能否找到稱心如意的工作信心不足；此外高校擴招，使本無優勢可言的高職畢業生，在求職擇業的道路上更是困難重重，倍感個人前途渺茫，信心喪失。為了正確引導我效服裝專業畢業生就業，緩解他們的就業壓力，本文對我院歷屆服裝設計畢業生跟蹤調查后進行了總結，得出該專業畢業生的就業心理特征主要表現在以下幾個方面：

1、自卑沮喪的就業心理

高職服裝專業類畢業生就業的自卑沮喪心理首先表現在對自己的學歷和學校的牌子上，相對于普通的大學畢業生，高職類院校的畢業生自卑感更強。他們覺得自己上的不是“正規”的大學，感覺自己總是低人一等。再加上招聘會企業對高學歷、高層次人才的追求，更加加重了高職類學生的自卑感。

其次表現在對自己的專業能力上，有些服裝設計專業畢業生當問及對其對專業能力如何時，大都說“好像什么都學了，好像又什么都不會”，以至于他們對自己未來能否找到滿意的工作信心不足。

這種自卑灰心的擇業心理除了有個人性格因素之外，與社會環境因素也有很大的關系，目前主要行業、部門的職業準入制度尚未形成，企業用人缺乏職業資格標準和對勞動者不同學歷實行不同報酬的基本規定，致使一些企業用工無標準。用人單位為降低生產成本，追求利潤最大化而大量雇傭廉價勞動力，使大量的非專業技術人員進入相關行業，造成大量的高職人才不能按培養目標就業，并受到普通本科院校畢業生就業競爭的壓力，因而高職院校畢業生在擇業過程中，更容易產生自卑灰心的心理。

2、盲目浮躁的就業心理

在求職擇業過程中， 高職畢業生面對求職擇業過程中千頭萬緒的事情， 心情浮躁不安，是升本科還是就業， 是暫時找個單位上班以后再調整還是找不到合適單位就不就業， 是選擇專業對口單位還是挑選單位的地理位置等等問題使他們難以應付。這類畢業生沒有主見， 盲目從眾， 心態浮躁， 最終耽誤升學或就業的最佳時機。

盲目浮躁的情緒使得學生就業時不切實際、好高騖遠。他們過分強調自我發展和自我價值的實現，過分注重經濟利益，不原意從基層做起。部分大學生在擇業時，缺乏對用人單位實際情況的了解，對崗位沒有明確的定位，不了解自己的優劣勢，在擇業過程中缺乏主見，人云亦云，盲目從眾，招聘會上一窩蜂地投放簡歷，忽略了個人條件和可能性，當遭到用人單位拒絕時心灰意冷，而當有單位有意向錄用時又彷徨不定，給求職帶來困難；這些畢業生往往陷入一種自設的困境，很容易脫離現實，在心理上產生強烈的失落感。

3、矛盾失落的就業心理

服裝專業是藝術類專業，因此，服裝專業的學生像大多數藝術類學生一樣，與其他學生相比較有一個突出的特點就是學習過程中的高投入。這種高投入一般而言勢必希望有一個高的回收。但鑒于整個社會的用人成本的大環境的影響，這種希望往往是很難實現的。于是可以想見這種矛盾所產生的失落的心情。

此外，高職服裝專業學生大都懷著一個設計師的夢想，他們希望能夠實現自身的人生價值，希望社會給予他實現這種價值的空間和杠桿，然而社會現實中服裝行業職業結構使得多數畢業生不得不放棄自己的理想，因而當他們看不見理想、看不見未來，特別是當公平、完善的就業機制還沒有形成，社會上還存在就業陰暗面的時候，更容易在畢業生此時脆弱、敏感的心里造成很大的消極影響，必定會對畢業生的個體心理產生強烈的沖擊，這個時候畢業生們容易變得消極懈怠，否定現實，否定自身，否定競爭。

4、從眾與相互攀比的就業心理

服裝行業與其它行業不同，企業的規模一般不大，甚至有些設計公司還很小，在這種境況下，規模小工作環境不夠體面的企業就成為了畢業生擇業時放棄的對象，即使這些企業的效益很好，非常適合自身的發展，但他們認為自己應該找到比別人更好的單位，至少不應該比別人差，也有部分畢業生，過于向往大城市特別是沿海發達城市的生活，擇業理想化色彩濃厚，對大城市、大企業和收入高、福利好、地位高的企業情有獨鐘，一心只想往沿海發達城市跑，這種濃厚的虛榮心態，與大眾化社會需求實際發生錯位，往往導致“無業可就”和“有業不就”的局面。“這山望著那山高”，把注意力過多地集中在別人的就業取向上。

5、逃避與依賴的就業心理

一部分服裝設計專業畢業生害怕承擔社會責任， 不愿意面對激烈的就業競爭，他們選擇了逃避。許多學生把讀本作為自己的一種選擇，想先逃避幾年再說，這種懈怠逃避心理不僅影響了畢業生的擇業過程， 而且對他們的身心健康造成了危害。

另外一些畢業生雖然知道就業形勢的嚴峻性，但根本不予關心，每天生活在夢想之中，無論是家人的督促還是老師的幫助對于他們毫無作用，始終逃避將來必須面臨就業或創業的現實。

還有部分學生是在“關愛”中長大的獨生子女們，外出找工作總喜歡父母、同學相伴，或一幫學友共同應聘同一單位，希望日后相互照應，自身缺乏獨立自主性和計劃性，對求職擇業意識淡漠，表現出消極依賴的心態，就業主動性差，擇業目標游離不定，雖然接受了三、四年大學教育，但在很多事情上還是缺乏應有的分析和解決問題的決策能力。依賴家人通融社會關系，試圖通過關系就業；依賴老師、學校送工作上門，總念著“車到山前必有路”；即便有就業崗位選擇的機會，也要向千里之外的家長尋求決策幫助、對職業左顧右盼，拿不定主意，這種心理往往會貽誤擇業時機。

以上的擇業心理在高職服裝設計專業畢業生中普遍存在，他直接影響了擇業行為，以及影響了低年級學生對學習的態度和擇業的態度。因此，學校要營造良好的育人環境，應重視就業指導工作，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，向學生提供有效的信息服務；高職畢業生應根據就業市場的要求，注重綜合素質的提高，保持積極向上的精神狀態和健康心理保持心理平衡，從容地面對就業。

畢業論文服裝范文模板 第八篇

在服裝設計專業學習方面：本人認真學習服裝設計專業的每一門功課，積極參加服裝設計專業相關實踐活動和服裝設計專業畢業實習，并順利通過考核。平時，我關注當前服裝設計專業發展，及時掌握服裝設計專業最新科研情況，使自身的服裝設計素養與時俱進。此外，我還參加服裝設計相關資格考試××××(列舉自己獲得的服裝設計專業證書)。從大一入學時對服裝設計專業的懵懂到如今對整個服裝設計行業發展的了解，我已經完全具備了服裝設計專業畢業應有的條件。

在工作組織方面：我擔任過服裝設計專業01班×××班干部(或服裝設計班宿舍長、服裝設計專業實習組長等)。本人積極主動參與服裝設計班級事務管理，代表服裝設計專業01班參加學院×××活動。在服裝設計專業01班集體活動和服裝設計班宿舍管理中，我有意識地協調好同學們之間的關系，做好班級內務工作，為我們服裝設計專業01班同學營造了良好的學習氛圍。在服裝設計專業同學們的共同努力下，我們班級獲得×××××××××(列舉服裝設計班級和個人榮譽)。

我相信天生我材必有用。作為即將畢業服裝設計專業的大學生，×××大學的四年熏陶，使我擁有深厚的服裝設計專業知識，我將以堅強的信念、蓬勃的熱情、高度的自我責任感去迎接人生新的`階段。

畢業論文服裝范文模板 第九篇

服裝設計與服裝潮流

緒論：如今服裝在我們的生活中的應用已經多元化了，服裝設計與潮流之間存在的唯美關系也越演越熱。我們日常生活中，服裝不僅僅只是一種遮掩身體的功能，還承載了其他的多種功能。一個成熟和生活有品質的消費者，他在選擇服裝時，不僅要考慮自己職業和年齡，還需要考慮到所穿服裝出現的場合。而對于服裝設計者來說，也應該看清趨勢，設計出符合潮流，又受到消費者歡迎的服裝。本文就時尚文化與服裝設計這一議題，介紹了時尚文化概論相關概念，分析時尚文化與服裝設計的共同性，最后討論時尚文化與服裝設計的相互影響。

關鍵詞：服裝、潮流、設計、人文精神、藝術精神、

一、服裝設計的精神追求

當前世界范圍內，隨著經濟的發展，文化建設也得到了長足的進步，人們在滿足基本生活需要的同時，對時尚的要求越來越高，對服飾的要求也越來越高。筆者結合工作實際，就時尚文化與服裝設計這一重要議題展開討論，重點介紹了時尚文化概論相關概念，分析了時尚文化與服裝設計之間的共同性，并討論了時尚文化與服裝設計之間的相互影響，以期得出時尚文化與服裝設計在文化方面、設計方面、靈感方面相互契合之處。

情感，是人類生活中的一個必要部分，它影響著人們如何感知、如何行為和如何思維。尤其是在當今物質生活極大豐富的前提下，情感越來越成為服裝產品進行價值判斷的重要砝碼。它對人們消費行為的影響力和對服裝設計的重要性日益被設計師們所認識、所運用、所追求。“情感化沒計”就是“全面注重美觀和情感因素的設計”它是以人性化的理念從事產品設計，努力將人們的情感要素植入到設計之中，使設計作品與人之間具有很好的親和力，并形成穩固的情感紐帶，在滿足人們對產品普通實用性需求的基礎上，又滿足了人們情感上的深層次需求。

畢業論文服裝范文模板 第十篇

淺議高職服裝設計專業教學的困惑與思考

[摘 要] 本文以高職服裝設計專業的教學為主要研究對象，從高職院校服裝設計專業人才培養定位、培養方式、課程體系等幾個方面進行思考和分析，指出了高職類服裝設計專業教學與建設過程中的一些困惑與疑問，同時，提出了一些相應的對策。

[關鍵詞] 高職 服裝設計 教學 思考

近年隨著我國經濟發展保持著高速的增長，中國的產業結構和勞動力結構正在發生深刻變化。在新形勢下，職教要發展，必須加快改革步伐，以便更好地滿足經濟社會快速發展對技能型人才迫切需求的需要。據統計，全國1200多所高職院校中已經有超過700所不同程度地開設了設計藝術類專業，服裝設計專業也相應地在這鼓“春風”下在高職院校擴展開來。

一、高職類服裝設計教育的困惑

困惑一：高職服裝設計教育的定位

有許多人稱高職培養目標是為生產第一線培養創造型、能力型、應用型的設計人才，即具有堅實理論基礎、良好藝術素質和職業道德，又具有較強的實踐能力，能在服裝設計領域從事創作的專業技術人才和應用人才。然而實際上，對于一個以實踐為主的應用型學科，這似乎是對無論高職，還是本科，甚至碩士都通用的一個定位與培養目標。正如某設計學會在設計教學研討會上指出：“時下中專的、大專的、職高的、本科的、研究生的培養目標，沒有明確的臺階，培養計劃所列的課程，也不能分出層次的高低。”一語道破

畢業論文服裝范文模板 第十一篇

【摘要】隨著我國經濟的發展和人民生活水平的提高，服裝設計日益成為美化人們服飾和提高人們生活質量的一項重要的生活技術。本專業培養能系統掌握服裝設計基礎理論和基本技能，利用開拓性的設計思維能力以及嫻熟的服裝工藝表現力，在服裝企業、服裝研究管理單位從事成衣設計、產品開發、市場營銷等方面工作的復合型人才。

【關鍵詞】高職服裝設計課程改革

一、引言

2010年中國紡織服裝行業實現持續良性發展，工業總產值突破4萬億元，歷史高位。

未來服裝企業的人才需求主要集中在兩類人才，即開發類、營銷類人才，具體來說是三種崗位：設計、制板、銷售。且在人才需求的數量上有增無減。

服裝產業經濟的不斷發展，服裝行業環境對我國的服裝教育提出了全新的要求。在強調本土化、品牌化的大格局下，進一步更新服裝設計專業教學內容，強化專項服裝設計，重應用、重實訓、讓學生在創作及表現的過程中真正理解設計的內涵，有利于促進高職教育服裝設計專業學科的發展。

全國服裝專業高校200多所，每年服裝專業畢業生大約2萬多人；專業辦學水平較好的高職院校有邢臺職院、常州紡服職院、南通紡織職院、浙江輕紡職院、武漢職院、廣東紡織職院、嘉興職院、溫州職院等十幾所；對20多家企業及省屬高職院校同類專業及歷屆畢業生的調查結果表明，目前基層從業人員學歷偏低，服裝企業對熟悉生產設備、工藝設計與實施、產品設計、服裝營銷、連鎖店經營與管理、服裝生產管理等高技能人才的需求不斷加大；企業對高職畢業生的需求主要是中層管理和技術崗位、終端營銷崗位，主要從事產品設計、制板與CAD操作、連鎖店管理與營銷等工作。

二、高職服裝設計專業教學現狀及問題

（一）教學環境差

學校校教學環境，與企業真實的生產、制度環境差距大，學生希望增強實訓、實習環節。教學基本實訓基地應包括有服裝展示廳、服裝表演廳、設計工作室、服裝工藝工作室、服裝陳列實驗室、服裝CAD實驗室、服裝CAM實驗室、服裝制板實驗室、服裝工藝實驗室、立體裁剪實驗室等，大多數院校因為經費的問題，教學環境以及條件與企業相差甚遠。

（二）專業設置內容不合理

課程的設置、內容與就業崗位工作脫節，理論過多，應多開實踐課程，掌握工作經驗。服裝設計是一門實踐性很強的學科，只有通過不斷的實踐才能真正認識服裝，才能獲有更多的直接經驗，才能做出真正好的有用的設計。服裝專業是產業課程，強調知識的應用性，實踐性。在多年的教學中越來越感受到本專業的設計課教學模式已不能適應當今社會的需求，教學活動沒有走向社會，閉門造車，紙上談兵，學生的設計是準理念型的，思維無法拓展，市場應變能力差，不少學生畢業后都感受到自身所學知識在工作實踐中的應用要經過相當長的一段時間的磨合。

（三）實驗教學設備不先進

學校的實驗設備在先進性方面與市場有差距。目前市場上比較先進的實驗設備主要有香港、日本、歐美等先進國家專業教材和最先進的電腦CAD輔助設計、打板放碼，以及最新流行咨訊。

三、服裝設計專業課程改革的思路

（一）教學做一體的教學內容

1、淡化理論課與實踐課界限，每門專業課都是實訓課

2、引入企業內容，課程項目化（虛做和實做）

3、虛做項目在校內進行多方評價，實做項目企業評價，使學生在校即可積累工作經驗

由此看來，在專業課程設置方面還要進一步地改進和完善。與實際結合、與市場結合、與企業結合、與具體課題結合，是服裝設計專業與企業結合的目的所在。與具體課題結合以后，市場的瞬息萬變會迫使教師不斷更新、調整自身的教學方法和教學內容，可以防止空對空地教學理念。

（二）項目團隊的教學方式

1、一門項目課程由2～3位專業教師組成團隊進行教學，在教學內容和時間上相互交叉銜接；2、以學生為主體、教師為主導、項目為載體、任務為驅動的教學方式，在做中教、做中學；3、淡化考核，注重過程管理。 轉

綜上所述，“以項目為引導，以任務為驅動”的教學方式，通過與企業合作、創新設計等多種形式，把課程學習的目標和內容轉化為學習任務，在教學過程中始終貫穿完成一個具體的設計任務為主線。

（三）加強師資力量，改革教學方法

1、教學改革研究：教研項目、教學研討會、專指委會議；2、管理制度：說課常態化（集體備課、議課），公開課制度，聽課制度，師徒結對幫扶制度，教研活動制度，找不足、高效化；3、培訓：多送教師去國外交流，參加專家講座以及企業鍛煉。

四、結論

教學做不是三件事，而是一件事，在做中學才是真學，在做中教才是真教，職業教育最大的特征是求知、教學、做事和技能結合在一起。

它是在教學實踐基礎上建立起來的一整套組織、設計和調控教學活動的方式方法的體系。也是在一定教學思想或教學理論下建立起來的較為穩定的教學活動結構框架和活動程序，是教學理論的具體化，是教學經驗的系統概括。在近幾年的教學改革中，應該探索與企業合作，達到工學結合的目的，使教學內容適合于高職教育的需要，符合行業和崗位需求特點，融技術性、藝術性、綜合性為一體，強調三者的完美結合。通過學習，極大地調動學生的主動性和積極性，使學生具備設計能力、綜合表現能力和分析解決問題的能力，為學生的職業發展奠定了堅實的基礎。

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