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建筑2000字論文范文 第一篇

1.概述

本設計位于城市中心區，且具有綜合服務設施的，多功能，復雜的城市標志性建筑。

隨著時代的發展，建筑功能也在相應的變化。具有多用途，集多功能于一身的建筑應運而生。本設計解決的應是走在時尚前列的白領一族，同時兼顧城市市中心大量人口的商業服務功能。

功能方面，采用自由分割的大型商業布局，兼具一切服務設施，比如餐廳，健身，美容等高檔場所。滿足大多數成功人士的消費方向和水平。

造型方面，作為建設具有城市市標意義的建筑，造型不宜太花哨，亦不宜太簡陋。同時不宜做奇形，異體的建筑形式。我追求的是向上的，積極的，穩重的，現代化的建筑造型。

整體形象應與整個城市未來50多年的發展方向相吻合，且與城市主要建筑物，時代廣場等風格一致。

2.背景

該項目位于某中等城市市中心的繁華商業區，牌樓西街以南，牌樓南街以西的道路轉角處，基地原為工商銀行和電影院所在地。項目北側為時代廣場。顯然此二者為本城市中心體現休閑，娛樂的服務場所。

該地塊交通便利，甚至可以說可能會造成交通擁擠，這是其一不利。其二不利。該地塊周邊服務設施相對完善，需打造具有特色的服務功能與品質。

優點處于商業繁華區，具有發展市場和潛力。

3.設計要求

合理解決與本設計有關的理論與技術問題，綜合提高建筑設計與環境設計的能力，并能遵循功能合理、技術先進、經濟適用、造型美觀、環境相宜的設計原則，從實際出發，正確立意，進行創造性構思，力求建筑與環境融為一體，相得益彰

既要發揮優秀的歷史傳統，又要有面向新時代的新氣象，表達其自身的公眾形象特點是設計必需考慮的重點。

尊重環境，塑造融技術和藝術性一體的具有時代特色的地標建筑，使該建筑成為城市的視覺焦點和形態中心，并有高層綜合性建筑的特點。

設計要以人為本，將建筑設計成為滿足商業和SOHO現代城等不同使用功能的和諧整體。設計應成為與環境共生的綠色建筑。

4.方案總體構思

大型商業服務入口以牌樓西街入口，靠近時代廣場和朝陽購物中心，面向大人量街道。輔助場所和車行以牌樓南街入口。地塊北部主打大型商業服務，東側主打休閑服務。牌樓西街和牌樓南街交叉口處，做一下沉式廣場，海納百川，匯聚人流。

裙樓屋頂利用為露天餐廳，燒烤娛樂等戶外活動。

立面造型主打技術類現代建筑風格。

5.設計要點

1.總平面合理組織交通流線，與環境相協調。尤其處理下沉式廣場

2.功能分區合理組合，既相互聯系又相互獨立。

3.設計體現城市形象，與該城市協調。

6.設計方法和工具

總平面分析，交通流線，周邊環境統籌協調。體快分析，細部推敲。

設計工具：CAD，Sketchup,varyforsketchup,photoshop,coreldraw,會聲會影等軟件和徒手繪。

7.任務書要求

該項目為包括綜合性商場、兒童娛樂、健身、餐飲、SOHO現代城等功能的綜合性商業建筑，地下1~2層為停車場，地面1~3層為綜合性商場，四層為特色餐飲和風味小吃，五層為兒童娛樂和健身館;6層以上為單身公寓或酒店式公寓，可成為“小型辦公或居家辦公”的SOHO現代城功能，適應于中小公司的居住與工作的生活和辦公場所。

8.設計進度

一，二周，一草階段，爭取出一概念方案

二，四周，多方案比較，確定方案

五，六，七周，建筑細節，功能和造型微調

八，九周，繪制正圖。

十，十一周，建筑表現，平面排版。(以上均為個人計劃，另有相關學校安排計劃)

9.主要參考文獻

1、《建筑設計資料集》(第二版)

2、《建筑設計防火規范》最新

3、《高層建筑防火規范》最新

4、《民用設計通則》中國建筑工業出版社

5、《商店建筑設計規范》最新

6、《城市規劃原理》中國建筑工業出版社

7、《現行建筑設計規范大全》中國建筑工業出版社

8、《建筑形式美的原則》中國建筑工業出版社

9、《現代高層建筑標準層設計》

10、各種設計規范、學報和參考書

建筑2000字論文范文 第二篇

摘要:在傳統的建筑材料中，泥土是一種歷史最為悠久的一種傳統建筑材料，泥土具有取材方便、造價低廉、施工簡易、以及加工能耗低無污染等優點，因此在各種建筑工程中都被廣泛應用。一般傳統的生土材料的耐久性能與力學性能方面都比較差，但如果從生態可持續發展的角度來看，泥土建筑材料具備的生態應用潛力非常大。夯土建筑工藝是目前一種比較成熟建筑技術，本次研究首先分析了夯土建造工藝的相關特點，并針對夯土建造工藝在建筑設計中的應用進行分析研究。

關鍵詞:有關建筑設計的論文

泥土作為我國一種歷史悠久的建筑材料，自國就有傳統的夯筑工藝，并且在我國的建筑歷史上也取得過輝煌的成就，但這種建筑工藝由于長期沒有得到有效的創新改善，隨著現代先進技術的發展，這種傳統的建筑技術逐漸被淘汰，甚至采用這種建筑工藝的地區成為了貧窮落后的一種標志[1]。但近年來在綠色建筑與建筑可持續發展的理念下，夯土建造工藝逐漸逐漸受到了人們的關注，在現代建筑設計中，如果能夠良好的應用夯土建造工藝，不僅能夠為建筑業的可持續發展提供助力，同時也能夠為現代建筑的設計增添性的建筑作品。因此針對現代夯土的建造工藝進行分析，將現代夯土建造工藝應用于建筑設計中，對建筑行業的發展有很重要的意義。

1現代夯土建造工藝

現代夯土建造工藝設備

在現代夯土建造過程中，模板時夯土建造中最重要的設備，模板必須要滿足整體的穩定性與夯土墻體的光潔度，因此模板需要根據具體的需求采用鋼、鋁以及木板進行組合使用，現代夯土建造工藝中的模板包括了板材系統與側壓力的加強系統，目前現代夯土的模板根據需要主要分為現代橫向連續模板、現代豎向獨立模板以及現代整體獨立模板。不同的建筑結構對夯土建造的模板結構也不同，隨著需求的提升，在現代夯土建造中還有異形模板以及自主研發的模板[2]。針對不同的需求，模板系統需要與建筑設計緊密相連，同時模板系統的逐漸成熟為現代夯土建筑的設計提供了保障，而隨著夯土建筑設計的不斷發展，也促使夯土建造的模板系統跟著不斷研發。除了各種不斷被研發的夯土建造模板外，在現代夯土建造工藝中還有其它的建造設備，比如現代氣動夯錘、沖擊夯、碾壓機等，這些現代夯土建造設備能夠產生很好的壓實效果，同時采用現代化先進的施工設備也能夠提升現代夯土建造的夯筑效率。

原料處理

原理處理是夯土建造過程中的第一步，但對整體的建造效果影響非常大。在對夯土建造中的原料進行處理的過程中，主要是控制好含水率以及土壤的粉碎度，因為材料中的含水率與粉碎度對建造的效果質量會產生直接的影響。一般在含水率的控制過程中，主要是先將材料中的水分去除，可以通過晾曬、風干等方式進行，材料中的水分去除后能夠降低在材料混合過程中的水分控制難度[3]。另外如果土壤比較潮濕，在去除水分之后一般都會凝結成又大又硬的土塊，這種狀態并不適合與其它材料混合，因此需要采用破碎機進行粉碎，將處理后的土壤進行防潮隔離處理。原料處理后則需根據建造建筑設計的標準，將土、沙子以及石子等按照相應的比例進行配比，接著進行混合料的發酵，發酵過程中要控制好周邊的環境，做好防潮處理，最后根據要求完成混合料的添加。

墻體夯筑

墻體夯筑是夯土建造過程中的主要工藝，一般包括模板架設、夯筑施工、模板拆除等相關步驟。其中模板的架設對整體的施工質量與施工安全至關重要，在架設過程中需要插入木楔等措施來調整板面的豎直與基面的水平，保障夯筑墻體的均勻豎直，一般采用“T型”模板進行夯筑能夠加強墻體的整體性與穩定性。在夯筑施工過程中，主要包括“倒”、“平”、“量”、“踏”、“夯”、“補”六個環節，在每一層夯筑的過程中需做好每一個環節[4]。最后在模板拆除的過程中，需要主要不要損傷的墻面，因為新夯筑完成的墻面還沒有完全干燥，因此強度還沒有達到相應的標準，一般需要根據模板的大小由幾人合力配合一起拆卸。

2現代夯土建造工藝在建筑設計中的應用

現代夯土建造工藝在建筑構造設計中的應用

針對現代夯土建筑設計而言，夯土墻體必須要要具備良好的力學性能，，夯土建造的墻體必須要穩定的墻體來克服墻體的沉降以及墻體底部的堿侵蝕，同時在設計過程中還需要削弱水分對夯土墻體的影響，增強其防潮能力。針對現代夯土建筑的性能要求，在現代夯土建造過程中，夯土墻體的基礎非常重要，一般可以采用磚基礎、混凝土基礎以及石材基礎等。在防潮處理過程中，主要是阻斷地下傳遞上來的水分，需要阻斷墻體下的毛細現象，一般可以采用砂漿防潮手法以及油氈防潮的方法進行處理，也可以直接抬高墻體底部的標高。墻體是建筑的主要組成部分，墻體的結構性能是建筑設計中的重要部分。在現代夯土建筑中，夯土建造為了滿足建筑設計的要求，在夯筑墻體時一般是采用橫向連接與豎向承載兩種方式。其中橫向連接是指墻體與墻體、柱子、門窗以及圈梁等之間的連接。在墻體與墻體之間的連接中一般是采用橫向夯筑與豎向夯筑兩種形式，這樣不僅可以提升施工的效率，同時還可以保證墻體的干縮率最小化。墻體與柱子之間連接是，一般講柱子分為構造柱與框架柱，通常構造柱與墻體的關系更緊密，通過設置構造柱能夠加強墻體的延展性，在結合圈梁就能夠進一步提升墻體的穩定性，具體需要根據設計的要求來設置構造柱。在墻體與門窗進行連接時需要設置預埋件，如果直接安裝門窗套的話，不利于墻體的穩定性，通過設置預埋件與門窗套連接起來就不會對墻體產生影響。最后是墻體與圈梁之間的連接，一般這個時候的連接主要是采用豎向加固與橫向連接，豎向連接能夠加強墻體與圈梁的上下緊密性，而橫向連接則能夠加強墻體與墻體之間的整體性。

現代夯土建造工藝在建筑空間形體設計中的應用

現代夯土建筑的空間形體設計中，主要分為外部空間與內部空間，在外部空間中，主要包含線、面、體三種元素。其中線元素屬于一個二維元素，線性元素在設計中主要以方向性為主。在現代夯土建造中受建造工藝的影響，能夠產生水平向的均勻肌理，從而使得建筑具備了天然的線性元素，也就是方向導向性。現代夯土墻體在建筑設計中的面元素也有獨特的魅力，夯土建造與其他材料的建筑不同，不像混凝土、磚筑體那樣的冰冷與嚴肅，給人帶來更多的是親切與溫暖，夯土墻面僅靠自身肌理與顏色便能夠吸引人們的目光[5]。夯土建筑中的體元素主要依靠根植的場地，建筑如同從當地的土地中直接生長出來，與周邊環境的融合度非常高，材料的色彩與肌理能夠非常接近周邊的環境，符合現代建筑設計中的地域設計特點。針對建筑設計中的內部空間設計，通過夯土建造工藝所塑造的內部空間更具純粹性，新型的夯土墻體具有獨特的魅力，同時與其他材料所構造的建筑內部空間相比，夯土建造的內部空間能夠增添建筑設計中的親切性，與冰冷的混凝土相比，夯土墻體符合了人們對土地的親切感，增添了人們對建筑空間的歸屬感。

3總結

通過本次的研究分析可以了解到，新型的現代夯土建造工藝相比與傳統的夯筑工藝，其耐久性與力學性能更強，能夠達到現代建筑設計的相關標準要求，且夯土建筑能夠給現代建筑帶來新的設計元素，增加建筑的親切感與歸屬感，并且對于現代建筑的可持續發展有很重要的意義。

參考文獻

[1]陸磊磊，穆鈞，王帥.黃土高原地區傳統民居夯筑工藝調查研究[J].建筑與文化，2014(08):55-56.

[2]尚建麗.傳統夯土民居生態建筑材料體系的優化研究[D].西安建筑科技大學，2015.

[3]彭道強.夯土房屋墻體試驗與結構性能改良技術研究[D].西安建筑科技大學，2012.

[4]張波.生土建筑墻體改性材料探討[J].攀枝花學院學報.2013(03):95-96.

[5]王琴.生土材料的改性研究[D].重慶大學，2012.

建筑2000字論文范文 第三篇

1國內外典型建筑院校和設計院對節能減排的應對情況

(1)英國諾丁漢大學。

諾丁漢大學開設有類似建筑物理的課程，以專題講座形式向學生講授，直接為建筑設計課程服務。理論講授與設計平行的教學模式，同類技術知識易形成體系。技術知識的設置針對性運用于設計，而相應的設計也側重于技術的實現。

（2）同濟大學。

同濟大學在2003年開設與節能建筑、綠色與生態建筑相關的專業課程《建筑環境控制學》，教學對象主要是建筑學四年級本科生。課程主要分兩部分：一部分是節能建筑的理論講授，另一部分是知識的應用與實踐設計。通過兩環節的實施，實現節能建筑教學的滲與析。

（3）山東建筑大學。

為打破傳統建筑教學方向單一的體制，更好地滿足社會對建筑節能人才的需求。從2007年起，山東建筑大學結合本校實際，與國內知名太陽能企業進行聯合辦學，增設太陽能與建筑一體化方向。從國外建筑院校教育教學實踐可以看出：節能理論以專題講座形式向學生講授，采用理論與設計平行的教學模式，值得國內借鑒與學習。國內建筑院校對建筑節能教學實踐主要概括為兩種：一是增設建筑節能課程或現有課程改革；二是在建筑學專業基礎上增加與節能技術相關的專業方向。

國內典型設計院對節能減排的應對情況及分析

通過重點調研上海現代建筑設計集團、中國建筑設計研究院、機械部第三設計院和上海建筑科學研究院建筑設計院四家設計院對節能減排的應對情況。國內設計院節能機構所涉及節能領域呈現多樣化態勢，說明市場對建筑節能人才的需求是多領域、多方位的。隨著建筑節能工作的逐步推進，社會需要更多新型建筑人才參與到建筑節能的各個領域。

2建筑學專業學生對節能能力培養的“就讀后評價”

學生是人才培養的主體，其對高等學校培養計劃中所設相關課程的評價，最能代表課程教學效果的優劣。通過回訪學習主體，就建筑節能相關課程設置情況進行“就讀后評價”。將評價結果及時反饋到建筑學專業人才培養體系中，以體現人才培養的合理性。

3節約減排政策導向下建筑學專業人才培養的更新策略

建筑學專業教學方法的更新策略

傳統教學方法的不足

建筑相關節能課程如《建筑物理》、《建筑節能技術》等，課程傳授的知識是從實際的物理環境抽象出來的概念和原理。這些知識對擅長使用形象思維的建筑學學生而言，難以消化。教學方式以課題講授為主，教師單向灌輸知識，導致學生學習積極性低，更談不上主動運用于設計課程。

多元化教學模式的建構

（1）案例教學法。

案例學習不是簡單的復制，經驗的積累是需要轉化的，案例的分析與解讀是經驗轉化的途徑。在實際的教學過程中，通過分析和解讀節能理念融入建筑設計的經典案例，當下建筑技術的發展對建筑設計的影響，鼓勵學生自主學習相關節能知識，實現從模仿到經驗的轉化，進而提高節能設計水平的目的。

（2）專題講座與專題化設計相結合。

專題講座是一種開放式教學方法，能夠充分調動學生的學習主動性，增強教師與學生間的互動，從而針對性地把專題講座知識運用到專題化設計當中，實現理論講授與設計課程平行的教學模式。

建筑學專業課程體系的更新策略

更新原則———“思維連貫化，技術階段化”

傳統課程體系中建筑節能相關課程屬于獨立的理論課程。節能減排視角下，建筑節能應被視為一種理念，其建構的是一個體系，在整個建筑設計過程中應象空間、造型、功能、流線一樣貫穿設計的始終。因此，提出建筑學專業課程體系“思維連貫化，技術階段化”的更新原則。思維連貫化是指將節能理念從學習設計初期就教授給學生，使學生從本質上重視建筑節能設計；技術階段化是指分階段地學習專項的建筑節能方法，有針對性地運用到設計中。

優化理論課程體系，形成連貫性的思維模式

現階段建筑教育在課程設置上，相關課程前后不連貫和相互間缺乏聯系，使教學效果大打折扣，因此課程設置應強調連貫性。低年級考慮做些節能常識性介紹，使學生認識到當前形勢的緊迫性和建筑節能的必要性。二、三年級結合建筑構造和建筑物理講授節能基礎知識，四年級將《建筑節能技術》課程進行立體拆分成若干、具體的專題講座，穿插到合適階段并在設計環節中進行針對性的訓練。

將節能理念階段性融入建筑設計類課程

結合建筑學專業設計類課程的特點，將節能理念的培養分為三個層面：觀念層面即節能意識；方法層面即節能理念；技術層面即節能技術。結合建筑學專業各年級教學特點，運用立體化拆分方法，將《建筑節能技術》課程相關拆分成適合不同年級的節能專題講座，適時地穿插到給定建筑設計教學環節，將不同層面的節能理念階段性地融入到設計類課程中。

（1）不同層面節能理念階段性融入建筑設計的課程體系。

從建筑設計類課程的階段劃分看，二年級是學生基本觀念形成的良好時期，節能意識作為觀念層面的教學內容，放在該階段是合適的。三年級屬于建筑學專業人才培養中設計理念全方位提升的重要階段，節能理念作為方法論層面的教學內容，三年級建筑設計類課程要求學生在方案中體現一定的節能理念，是妥當的教學思路。四、五年級的建筑設計環節要求學生在方案中體現具體的節能技術，是合適的思路。

（2）將環境模擬分析與設計競賽引入建筑設計的課程體系。

環境模擬分析為建筑設計的節能創作思路提供強有力的理性基礎，從而在更高層次上實現生態與節能建筑設計在感性與理性層面的整合。因此，Ecotect、Phinics等環境模擬軟件將在輔助建筑及規劃設計，提高環境分析能力方面，為建筑師和規劃師提供良好的技術平臺。設計競賽是推行建筑節能設計行之有效的措施，有助于學生節能意識的培養、深化學生的節能理念，強化學生的節能技術。因此，不同階段鼓勵師生參加“全國大學生節能減排”、“太陽能建筑”及“中國夢綠色建筑創意”等設計競賽，將會極大提升學生在高等教育階段節能設計的培養。

4結語

當前能源日益減少和能源需求急劇增加，國家高度重視資源節約和環境保護工作，并頒布一系列建筑節能法規政策，社會迫切需要與節能相關的建筑人才。基于國家節能減排政策和社會需求，對國內外典型建筑院校和國內若干設計院的響應情況進行調研與分析。結合學生對節能能力培養的“就讀后評價”反饋意見，從教學方法和課程體系方面提出建筑學專業人才培養的更新策略，以實現建筑學人才培養與國家政策和社會需求的良好適應。

建筑2000字論文范文 第四篇

1.課題名稱：

鋼筋混凝土多層、多跨框架軟件開發

2.項目研究背景：

所要編寫的結構程序是混凝土的框架結構的設計，建筑指各種房屋及其附屬的構筑物。建筑結構是在建筑中，由若干構件，即組成結構的單元如梁、板、柱等，連接而構成的能承受作用(或稱荷載)的平面或空間體系。

編寫算例使用xxx最新出臺的《混凝土結構設計規范》gb50010-XX,該規范與原混凝土結構設計規范gbj10-89相比，新增內容約占15%，有重大修訂的內容約占35%，保持和基本保持原規范內容的部分約占50%，規范全面總結了原規范發布實施以來的實踐經驗，借鑒了國外先進標準技術。

3.項目研究意義：

建筑中，結構是為建筑物提供安全可靠、經久耐用、節能節材、滿足建筑功能的一個重要組成部分，它與建筑材料、制品、施工的工業化水平密切相關，對發展新技術。新材料，提高機械化、自動化水平有著重要的促進作用。

由于結構計算牽扯的數學公式較多，并且所涉及的規范和標準很零碎。并且計算量非常之大，近年來，隨著經濟進一步發展，城市人口集中、用地緊張以及商業競爭的激烈化，更加劇了房屋設計的復雜性，許多多高層建筑不斷的被建造。這些建筑無論從時間上還是從勞動量上，都客觀的需要計算機程序的輔助設計。這樣，結構軟件開發就顯得尤為重要。

一棟建筑的結構設計是否合理，主要取決于結構體系、結構布置、構件的截面尺寸、材料強度等級以及主要機構構造是否合理。這些問題已經正確解決，結構計算、施工圖的繪制、則是另令人辛苦的具體程序設計工作了，因此原來在學校使用的手算方法，將被運用到具體的程序代碼中去，精力就不僅集中在怎樣利用所學的結構知識來設計出做法，還要想到如何把這些做法用代碼來實現。

4.文獻研究概況

在不同類型的結構設計中有些內容是一樣的，做框架結構設計時關鍵是要減少漏項、減少差錯，計算機也是如此的。

建筑結構設計統一標準(gbj68-84)該標準是為了合理地統一各類材料的建筑結構設計的基本原則，是制定工業與民用建筑結構荷載規范、鋼結構、薄壁型鋼結構、混凝土結構、砌體結構、木結構等設計規范以及地基基礎和建筑抗震等設計規范應遵守的準則，這些規范均應按本標準的要求制定相應的具體規定。制定其它土木工程結構設計規范時，可參照此標準規定的原則。

本標準適用于建筑物(包括一般構筑物)的整個結構，以及組成結構的構件和基礎；適用于結構的使用階段，以及結構構件的制作、運輸與安裝等施工階段。

本標準引進了現代結構可靠性設計理論，采用以概率理論為基礎的極限狀態設計方法分析確定，即將各種影響結構可靠性的因素都視為隨機變量，使設計的概念和方法都建立在統計數學的基礎上，并以主要根據統計分析確定的失效概率來度量結構的可靠性，屬于“概率設計法”，這是設計思想上的重要演進。

這也是當代國際上工程結構設計方法發展的總趨勢，而我國在設計規范(或標準)中采用概率極限狀態設計法是迄今為止采用最廣泛的國家。

結構的作用效應常見的作用效應有：

1.內力。

軸向力，即作用引起的結構或構件某一正截面上的法向拉力或壓力；

剪力，即作用引起的結構或構件某一截面上的切向力；

彎矩，即作用引起的結構或構件某一截面上的內力矩；

扭矩，即作用引起的結構或構件某一截面上的剪力構成的力偶矩。

2.應力。如正應力、剪應力、主應力等。

5.變形。作用引起的結構或構件中各點間的相對位移。變形分為彈性變形和塑性變形。

6.應變：如線應變、剪應變和主應變等。

極限狀態整個結構或結構的一部分超過某一特定狀態就不能滿足設計規定的某一功能要求，此特定狀態稱為該功能的極限狀態。極限狀態可分為兩類：

1.承載能力極限狀態。結構或結構構件達到最大承載能力或達到不適于繼續承載的變形的極限狀態：

(1)整個結構或結構的一部分作為剛體失去平衡(如傾覆等)；

(2)結構構件或連接因材料強度被超過而破壞(包括疲勞破壞)，或因過度的塑性變形而不適于繼續承載；(3)結構轉變為機動體系；

(4)結構或結構構件喪失穩定(如壓屈等)。

2.正常使用極限狀態。結構或結構構件達到使用功能上允許的某一限值的極限狀態。出現下列狀態之一時，即認為超過了正常使用極限狀態：

(1)影響正常使用或外觀的變形；

(2)影響正常使用或耐久性能的局部損壞(包括裂縫)；

(3)影響正常使用的振動；

(4)影響正常使用的其它特定狀態。

結構設計的基本任務，是在結構的可靠與經濟之間選擇一種合理的平衡，力求以最低的代價，使所建造的結構在規定的條件下和規定的使用期限內，能滿足預定的安全性、適用性和耐久性等功能要求。為達到這個目的，人們采用過多種設計方法。以現代觀點看，可劃分為定值設計法和概率設計法兩大類。

定值設計法。將影響結構可靠度的主要因素(如荷載、材料強度、幾何參數、計算公式精度等)看作非隨機變量，而且采用以經驗為主確定的安全系數來度量結構可靠性的設計方法，即確定性方法。此方法要求任何情況下結構的荷載效應s(內力、變形、裂縫寬度等)不應大于結構抗力r(強度、剛度、抗裂度等)，即s≤r。在20世紀70年代中期前，我國和國外主要都采用這種方法。

建筑2000字論文范文 第五篇

1通識教育趨勢下對建筑學本科培養的新要求

濃縮專業學習，緊湊教學框架

原有專業學習的5年時長濃縮為4年，專業學分壓縮，勢必要求教學架構更為緊湊與目標明確。

奠定寬口徑、厚基礎的專業基礎平臺

國內多所涵蓋建筑學科的院校也紛紛加入大類招生的行列，如：2010年浙江大學在實行大類招生后將建筑學科等4個專業歸入“科技與創意設計”大類方向；而南京大學建筑學院在2007年以四年本科通識教育為基礎，實行本碩分類貫通，注重對專業專門人才、專業性人才與研究型人才的復合培養框架。從目前上海大學建筑系以本科教育為主的培養現狀來看，如何在響應大類與通識教育培養的形勢下，避免專業培養目標與素質的降低，做好通識基礎與專業基礎的良性銜接，為后續的專業培養奠定扎實的科學、人文、藝術寬厚的學科基礎。

“入口”背景差異，“出口”目標一致

由于上海大學藝術類學生未被列入大類招生之列，導致差異學科背景生源在進入大學第1年會處于完全不同的培養平臺，理工大類學生在社區學院，而藝術類學生仍在美院。盡管“入口”背景差異，但“出口”培養目標是完全一致的：即在藝術院校的學科土壤培育下，發揮藝術與科學技術交叉融貫的優勢，為培養具有良好的藝術修養與藝術原創力，并具備完善的建筑學知識結構的多種職業適應能力的復合型專業人才。如果兩條培養路徑并行分置，那么必然為后4年專業混合培養的銜接與循序漸進帶來諸多難題。因而，采用將差異學科背景的學生在第1年分別接收通識教育與藝術素養的培養，第2年路徑交叉并行，實現后4年“出口一致”的專業混合培養模式。

設計創意與技藝融合

無論對于理性思維本不擅長的藝術類學生或是理性思維具有優勢的工科類學生，如何取其學科之長，避其思維之短，將建筑理論學習與技術分析融貫綜合于教學體系中，同時將藝術人文素養培養注入到設計與技術類課程教學實踐中，使來自于不同背景的學生融合培養、交叉互補，架構一個能夠發揮綜合性大學學科優勢，并依托于美術學院寬厚學科基礎的培養平臺，就顯得至關重要。

2藝術院校的建筑學本科跨基礎培養理念與教學模塊架構

建筑系依照大類招生模式下的教學要求，強調“重基礎、重設計創新、重技藝融合”，突出人文藝術素養培養與科學技術思維并重的培養理念；在培養路徑上，打破原有的培養框架與課程體系，架構建筑學5年分階段多目標的復合培養結構。建筑系本科跨基礎培養模式按照學年進度共分為“通識與藝術基礎教育”、“專業啟蒙與藝術素養基礎訓練”、“設計與創新訓練”、“專業拓展與整合目標”4個培養模塊，每個模塊又由多個教學單元構成，以4個培養模塊為線索，通過課程單元的方式將設計類核心課程、設計理論與技術類課程幾個系列有機結合，形成相互銜接、循序漸進的理工類與藝術類本科生培養框架。

通識與藝術基礎教育模塊（一年級）

無論是理工與藝術背景的學生在此階段都需接收學校通識與公共基礎課程的教育，并鼓勵學生廣泛選擇研討課，掌握文學、歷史、哲學、數理、美學等基本知識，拓寬理工與人文基礎知識面，重視良好的人文修養與科學嚴謹的思維培養。此外，還為兩類學生分別加設綜合藝術基礎、美學理論與修養2個教學單元，包括：材料表達、建筑陶瓷、數字媒體、版畫、藝術概論、設計史等理論與創作實踐的課程。學生們以主題創作的形式，了解材料的屬性，通過材料的組合與加工，建立起材料在空間中的形態表達概念與方法；通過數字媒體技術在空間營造中的手段，使學生初步掌握空間交互的呈現方式。通過一年的通識課程、綜合藝術基礎與美學理論與修養3個教學單元，學生們建立起對人文、科學、藝術學科相互交叉的基礎知識結構，并初步掌握各種藝術形式的表達手段。盡管從直接進入系統專業學習而言晚了一年，但是對個人學科基礎知識的搭建裨益良多。

專業啟蒙與藝術素養基礎訓練模塊（二年級）

這是學生進入系統專業訓練的第1年。對于具有相當繪畫技能的藝術類學生而言，習慣于發散性思維與場景式的實物訓練，傳統的專業基礎紙上訓練方式并不利于學生對空間的發現與塑造；而理工類學生嚴謹的邏輯思維，通過大量的紙上訓練盡管能夠提升繪畫與制圖的技能，但容易固化學生的頭腦，并不利于學生想象力與創造性思維的發揮。這一階段的教學目標注重從建造與體驗角度強化建筑學的專業基礎，將建筑美術、建筑形態基礎與建筑初步3個專業基礎教學單元整合，相互銜接、各有側重、以循序漸進的方式引導學生逐漸入門，建立空間與造型的創造能力。建筑美術以紙上表現的形式，通過結構素描訓練、空間想象素描、到從自然形態中尋找空間、色彩等，使學生發現、體驗與表現空間；隨后的建筑形態基礎過渡到非紙上表現與裝置藝術的形式，借助實物建構從形體生成、形體與空間、尺度、力學、聯接、功能及材料體驗的關系等方面，訓練學生對抽象空間的認知，空間尺度的控制、理解空間與結構的邏輯關系；最后，建筑初步課是以圖紙表現與建構結合為重點，通過建筑圖紙的規范繪制與實物模型表達，借助從三維空間到二維平面的認知過程，深入解讀大師經典作品，創作單一建筑空間，理解建筑空間與功能，場所與環境的關系，培養學生空間塑造的綜合能力。

設計與創新訓練模塊（三、四年級）

這兩年是專業訓練的核心階段。專業學習時長的壓縮勢必帶來設計課程類型設置的諸多問題。首先，在現有的6個主干設計課程中很難涵蓋更多、更全面的設計類型。其次，建筑設計過程的復雜性與綜合性，使建筑設計教學的目標由單一的教學目標向多目標綜合擴展，強調單純的設計能力向綜合的設計能力擴展。但是傳統的設計課類型設置模式，使學生在面對每個單一的設計長題時，要求多目標、綜合性問題的解決容易使學生產生處理復雜問題的迷茫與挫敗感。因而，一方面，針對教學目標而言，改變傳統建筑設計課類型劃分的模式，設計類教學單元（60學時）采用分階段目標訓練，使學生在各學習階段集中應對相對單純的問題，強化某項設計能力；另一方面，在內容設置上，依據每個教學單元的教學目標確立設計課程的內容，并根據教學成果與反饋，動態地調整每次設計長題的具體設計任務。（1）第一個教學單元目標是突出訓練學生對建筑設計方法的初步理解與運用，由兩個設計長題完成，小型建筑設計（設計任務可以是獨立式住宅、藝術家工作室、會所、茶室等）與文化教育建筑（設計任務可以是幼兒園、小學、培訓學校等）。強調從建筑本體因素，從場地與環境、空間與形式、材料與技術、空間使用與體驗、空間與生態之間的相互關系表達環境與建筑的形態生成邏輯關系。（2）第二個教學單元目標是強調以問題為導向與過程優先的設計研究思維。設計單元以文化休閑與博覽紀念建筑為主，內容可以是山地俱樂部、山地旅館、紀念館、博物館等。首先，強調以問題為導向的設計切入點，可避免學生對經典大師作品的盲目模仿，以設計研究的態度，從場地、環境、功能等相關問題出發，訓練學生逐漸習慣從“發現問題——分解問題——分析問題——尋找對策——設計對策整合——對策修正——呈現成果”的整個設計探究過程。其次，為了避免設計課教學中常見的重結果輕過程的傾向，突出訓練設計概念與設計過程思維的表達，將學生的學習重心從終極成果、單純構形轉移到強調建筑空間生成、設計思維過程的訓練，突出過程認知、過程體驗、思維過程表現等環節，強化學生從問題發現到化解的邏輯思維訓練。最后，在設計成果的評價體系中不僅僅以最終成果表現作為主要衡量標準，提高設計過程表達在成果評價中的比重，將設計調研、分析表現、過程圖紙、階段匯報與答辯等過程表現都計入成績中。（3）第三個教學單元目標是以高層建筑設計與大空間建筑設計（音樂廳或影劇院等）強調對功能與結構、構造、物理環境控制技術、建筑規范的理解與運用；（4）第四個教學單元目標是以居住小區規劃與住宅設計、歷史街區與村落的保護等內容突出強化學生從城市環境入手，關注城市文脈、舊區改造等議題，培養學生的城市設計思維。此外，在設計長題單元的進展過程中，依據各階段教學目標同步穿插短期設計單元（30學時），如：建筑設計思維、生態建筑設計、快速設計、景觀設計、城市設計與參數化設計等，使學生通過短期設計階段拓展專業廣度；為了避免理論、技術教學與設計實踐之間聯系不夠緊密的現狀，根據設計教學目標的時序關系，橫向并行展開系統的設計理論與技術知識傳授，將設計訓練、理論認知與技術支撐各方面有機融合。

專業拓展與整合目標模塊（五年級）

該階段主要是通過專業選修與跨學科教學單元，拓展專業知識面，適應多種職業形式的可能；通過設計院生產實踐，使學生初步了解建筑師所需具備的職業素質與設計生產實踐能力；畢業創作單元往往多關注學科前沿的問題，結合當今學科熱點、重大事件等內容，整合前面各教學單元的教學目標，培養團隊協作的精神，整體提升學生的設計綜合能力、專業修養與自主分析能力，由學習型向研究型拓展，使學習分析、研討、溝通和表達能力的培養，成為專業培養與教學目標不可或缺的組成部分。

3教學實踐與思考

在目前國家大力提倡厚基礎、多樣化、多類型、復合型的人才培養方向，上海大學美術學院建筑系基于學校大類與通識教育的要求，針對自身辦學的基礎與現狀，采用本科跨基礎混合培養的教學模式，注重學科交叉與融合的辦學理念不失為一種有益的教學探索。改革后的教學培養模塊從推行至今已有兩年，仍需不斷的關注教學成效與師生信息反饋。從教學實踐反思的角度而言，在教學模塊的設計上仍然存在一些困惑。一方面，在設計與創新模塊中設計主干課教學單元的內容設置上，目前是按照教學目標與教學重點來劃分設計課教學單元，但是在一些單元內容界定上仍有模糊，如文化休閑與博覽紀念建筑單元中提供的設計任務，無論是建筑規模、建筑類型都有所差異，還需進一步明確教學重點與教學任務設定的對應關系，以便于教研組明確教學目標而動態調整教學任務。另一方面，由于生源專業背景的差異，教學培養路徑采用的是“以合為主、適當分置”的原則，考慮到繪畫與數理基礎的差異，在美術基礎課、建筑結構課程方面兩者分開。尤其對藝術類學生避免以往抽象而定量化的技術傳授，需要結合一些選修課與講座，如結構與造型，將之轉化為藝術類學生易于理解的、定性而形象化的知識。強調“技藝融合”，勢必需要技術類課程與設計類教學單元能夠建立更為密切的聯系，甚至是將理論教學單元的內容適當打散，結合到設計類單元的教學中，但是這與學校的教學考量規定、專業評估的要求還存在一些矛盾之處，目前還難以實現。

4結語

由于建筑學交叉學科的性質及其多元性的教育環節，使建筑教育成為一個包括基本教育、實踐教育、藝術人文教育及技術科學教育各環節的廣義知識體系培養。無論是工科院校還是藝術院校背景下的建筑學教育，都需要在人才培養的知識框架下，改革傳統的課程體系、教學模式與手段，增加教學體系的開放性，拓寬教育基礎的廣度，增進教學環節的可選擇性，鼓勵以學生為主體的教學觀念，實現教學目標的多極化、專業能力的綜合化、培養對象的多元化，這是擺在不同教學背景下的建筑教育者需要共同面對的課題。

建筑2000字論文范文 第六篇

作為一名即將畢業的大學生，社會實踐是我們在大學生活中的一個重要環節。我有幸于20XX年XX月XX日進入XX建筑設計有限責任公司實習，這次實習是一個讓我真實了解設計行業的好機會，讓我更深一步的了解理論與實際的差別。這七個月的實習經歷讓我學到了不少，以下是我的一些總結和心得體會。

所謂實踐是檢驗真理的唯一標準，在實習期里，我初步接觸了建筑設計的一些運作，完整的接觸了多種建筑方案的設計，從方案設計到方案報建，以及施工圖繪制，熟悉了方案設計、方案投標、方案報建的流程。通過親身經歷，使我了解了實際項目和課程設計的不同，在學校學習到的專業知識只是理論上的，與實際項目有一定的差別，并且很多知識往往是我在學校很少接觸或是很少注意的，但又是十分重要基礎的知識。

這次實習對我的方案設計能力和制圖都有一定的幫助。剛開始進入所里就開始參與做概念設計，之后分別接觸了住宅設計、學校設計、建模型并與效果圖溝通、辦公樓設計、文本制作、教學樓設計溝通方案以及和甲方溝通，不僅熟悉了專業上的許多問題，能夠更加熟練的使用建筑常用軟件，而且也意識到了建筑設計人員應該具備嚴謹和專業的態度，并且應時刻學習新的知識，以滿足方案設計的需求，哪怕是方案匯報文本也是需要認真去完成的，簡潔且富有設計感的版面設計也會對方案匯報有幫助。

在陳總和所里幾位優秀的前輩的指導下，我學習到了方案設計更有效的方法，學習到做方案時多查閱資料多借鑒優秀方案的設計手法和細部處理將會使設計過程更加有效率。通過繪制平立剖圖以及方案報建知道了在實際項目中細節是必須注意的，然而概念方案和投標方案則不應把注意力放在細節上，應該做到先抓總體規劃，首先滿足功能需求且滿足方案得可實施性，不同性質的項目的這些不同是之前沒有意識到的。建筑方案階段和施工圖階段應使方案達到能施工又符合規范要求，達到設計、施工標準化。之前的課程設計也許只是用書本上的理論知識，不會考慮太多的問題，更不可能想到自己看到的圖紙是否能施工，通過實習讓我對這個問題認識更加深刻。

實習可以說是畢業前的模擬演練，在即將走向社會，踏上工作崗位之即，這樣的磨礪很重要，相信這七個月的實習生活中學到的東西，會對我以后的工作有很大幫助，這是我人生的第一次走入社會，第一次走向工作，從中我意識到到生活和想象中的有些不同，會有壓力會有難處，但最重要的是知道自己要什么并且努力去爭取。

在與所里和公司同事的溝通交流中讓我對專業有了新的認識，同時也積累了一定的社會經驗，讓我對建筑這個行業更加期待和熱愛。能在眾恒這個很好的平臺實習讓我受益匪淺，當然不得不承認，我實習期間接觸的東西還是很少，還有很多知識需要通過實際經驗來學習，我希望能繼續在XX學習工作，真正使所學所想有用武之地！

建筑2000字論文范文 第七篇

綜合性原則

綜合性原則指的是現代建筑設計創新過程中需要加強對建筑體系共通性的重視力度，確保在進行設計創新過程中也能夠跟其他的建設單元進行有機結合跟對接，保障整個建筑群的建設設計效果。在現代建筑設計過程中存在有非常多共性的元素，這些元素在其他系統中還存在有統一的標準，因此在進行建筑設計創新過程中還需要遵循綜合性的原則，避免一個有效建筑設計單位中出現了一個子系統的創新而導致其他子系統建筑標準更改的問題出現，從而保障建筑物自身的創新效果。

動態性原則

在現代建筑設計過程中還需要遵循動態性的原則，也就是在其它子系統出現了更新變化過程中，保障建筑物所有子系統執行標準的統一性。簡答而言也就是單一的子系統創新，其產生的建筑單元變化中還需要充分考慮到整體系統的全水平動態性創新[1]。在整個建筑設計過程中，只有遵循了動態性原則，才能夠保障子系統創新的合理性，對于整體創新水平的提升也有著非常重要的意義。

功能性原則

在建筑創新設計過程中還需要滿足用戶們使用的便利性條件，還需要將建筑物自身的體驗價值最大限度的體現出來，這也就建筑創新設計功能性原則的具體體現。在具體的建筑設計工作中，需要充分考慮到今后設備的發展空間，確保能夠完成最大化滿足需求的功能。在具體的電力方面設計過程中，需要盡可能的選擇性能跟當下電力發展需求相關或者富余一點的電力線路，進行相關電壓分壓分流操作的合理設計，避免建筑線路問題的發生，保障建筑物的整體設計效果[2]。

經濟性原則

在建筑設計方法的創新過程中，需要嚴格遵循經濟性原則，這也是控制建筑成本、降低資源浪費，并且實現生態環保建設的重要基礎。在經濟性原則基礎上來進行建筑設計的創新工作，能夠實現各項建筑資源的最優化配置，對于建筑項目經濟效益和生態效益的提升也有著非常重要的意義。比如在進行建筑設計過程中，在建筑材料選擇過程中還需要充分考慮到建筑物的具體使用性能，在此基礎上進行材料性能以及使用量的嚴格控制，避免資源浪費。在保障建筑整體施工質量的基礎上減少施工成本，也是提升建筑企業市場核心競爭能力的重要體現。

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