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初中識字寫字教案模板范文 第一篇

教學理念：《語文課程標準》指出：語文教學應“注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。”

教學目標：

1、知識目標：認識“團，量”等12個生字，會寫“誰，怕”等6個生字。

正確、流利地朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

2、能力目標學會猜謎語，懂得偏旁表示的意義，培養學生動腦筋的習慣。

3、情感目標學會猜謎語，懂得偏旁表示的意義，培養學生動腦筋的習慣。

重點難點：識記生字寫好6個生字興趣的培養。

培養學生動腦筋的好習慣。

教具準備：生字卡片。

自主預習：正確、流利地朗讀謎語

提練主線：學生在實踐的過程中掌握猜謎的方法。（猜謎語，動腦筋；會觀察，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。）

教學過程：

個案部分

一、素養訓練

學生在實踐的過程中掌握猜謎的方法。（猜謎語，動腦筋；會觀察，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。）

二、合作探究

學生們在小組內互助解決困難，教師巡視指導能力較弱的組。（尊、遇的字形較難；尊、重、純的發音較難；及時雨的理解可能會出現問題。）

三、拓展延伸

1、三個謎語出給別人猜。

2、收集一些謎語準備搞一次猜謎活動。

一、談話激趣

小朋友，看誰來了？一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來幫幫他。版書課題。

二、初讀謎語

1、初讀全文，不認識的字多讀幾遍。

2、同桌互讀，互相糾正不足。

3、指名逐節度，同時正音。

4、學習謎語1：

⑴同學們，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？

⑵看──多媒體出示人──從──眾──和老師想的一樣嗎？

⑶讀好第一行，二行句子。

⑷讀讀下面兩句，大家猜的謎語正確嗎？仔細推敲一下。

⑸讀讀“團結，力量”，學習“團，量”用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小小組內交流。

⑹指導朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，及時作好評價

5、學習謎語2、3：

⑴同學們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學會了一種學習的方法：

讀──把這小節認真讀會。

想──展開想象，體會句子表達的內容，想辦法猜出謎底。

認──認識生字朋友。

⑵用剛才我們共同的學習方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語來學一學。

⑶師巡回指導，及時表揚和作出色的小組。

⑷全班交流、討論。

交流謎語2，請學習謎語3的小組質疑。

學習謎語3的小組負責釋疑，師做適當的補充。

⑸同樣的方法交流謎語3。

三、指導朗讀

四、鞏固識字

1、認讀生字卡片。

2、選卡片填空。

五、練習寫字

1、描一描觀察要寫的字在田字格中的位置。

2、練寫。

3、交流。

四、課后反思

學生們在小組內互助解決困難，教師巡視指導能力較弱的組。（尊、遇的字形較難；尊、重、純的發音較難；及時雨的理解可能會出現問題。）

3、學生會有兩種回答：一種沒猜出來；另一種可能有的組有部分謎語猜出了謎底。

4、學生在實踐的過程中掌握猜謎的方法。（猜謎語，動腦筋；會觀察，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。）

初中識字寫字教案模板范文 第二篇

教材分析：

本課內容是由五條關于團結協作的諺語組成。諺語是我們中華民族語言寶庫中的一顆瑰寶，很多諺語都給人以深刻的啟示。諺語大都通俗易懂，簡單易記。本課中出現的五條諺語內容淺顯易懂，對于當今的獨生子女來說，有著很深的教育意義。

教學目標：

1、 認識10個生字，會寫8個生字。

2、 正確流利地朗讀諺語。

3、 培養學生積累諺語的興趣。

教學重點：

學習生字

教學難點：

理解諺語

教學過程：

一、 導入課題

(拿出一根小木棒)同學們，你們看這是什么?你能把它折斷嗎?(學生來折)

(拿出一把小木棒)現在，你再試試，(學生來折，多找幾個學生來試)你們知道為什么折不斷嗎?這就叫——團結起來力量大。今天，我們就來學一組關于團結協作的諺語，同學們打開書，翻到識字五。

二、整體感知，讀準字音。

1、自由朗讀課文

要求：大聲、準確

2、檢查朗讀

3、齊讀。

4、理解諺語意思

(1)通過朗讀，你從中發現了什么?

(2)自讀思考，視理解情況可以組織學生分組討論。

(3)選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

三、趣味識字

1、同桌之間讀諺語，認生字，互相交流識字方法。

2、班內交流。

例如：搓：做動作理解字義。猜謎語識記字形。

斤、近、折：比較識記。

3、、開火車檢查識字情況。

四、識字、指導寫字

1、小組內學生字，交流記憶方法。

2、班內交流

3、趣味游戲，檢查識字情況。

猜字謎：如 一名工人用手捻羊毛(搓) 門口一根長電線(繩)

拆字組字游戲

給生字找朋友(組詞)

3、讀詞并釋義。

4、指導書寫。

(1) 觀察生字在田字格中的位置。

(2) 范寫

(3) 描紅

(4) 仿寫

(5) 自我評價

初中識字寫字教案模板范文 第三篇

【教材分析】

本文選自人教版二年級上冊第五組，本課內容是由五條關于團結合作的諺語組成的。這幾條諺語庸俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

識記10個生字是本課的重點，對5條諺語的理解是本文的難點。中國的漢子擅長意象思維，每一個文字就好像一幅圖畫，一處風景，構造獨特而意涵豐韻。因此本節課我主張把漢字當作一種意象來把握，在意象中學習漢字，通過識字培養學生的意象思維。本課的識字教學就是在這方面所作的嘗試。通過一年的學習，在識字方面，學生已經能夠比較熟練地根據拼音讀準字音，也掌握了一些識字方法，如：加偏旁、去偏旁、猜字謎等。因此，在教學時可調動學生的主動學習性，讓他們來做小老師落實生字的音、形，溫故而知新。

【教學目標】

知識與技能：認識10個漢字，會寫8個。正確、流利地朗讀諺語。初步體會諺語的含義。

過程與方法：運用學習過的方法自主識字，借助意象識字的方法，培養學生的意象思維。

情感態度與價值觀：培養學生結合字形理解和識記生字的興趣，培養學生積累諺語的興趣。

【教學準備】多媒體課件、生字卡片、實驗用的一把筷子

【教學過程】

一、借助“多”字，學習諺語

（一）引出“多”字，揭示課題

小朋友們坐得真精神，看你們的眼神我就知道咱們班的孩子一定都很聰明！老師寫一個漢字，考考大家，看你們能不能認識這個字。板書甲骨文“多”字。

在古代，甲骨文中的“多”字就是這么寫的。古人把漢字造好后，在使用中又不斷地修改完善。比如，這個“多”字就經歷了這樣一些字形的演變。（播放“多”字的字形演變）才變成今天這個樣子。每一個漢字都有自己的'歷史，自己的故事，自己的道理。我們今天要學習的《識字5》就處處講到這個“多”字。

（二）初讀課文，讀準字音

自由讀五條諺語，一邊讀，一邊用筆圈出生字，遇到不認識的，借助拼音多讀幾遍。

同桌換著讀，互相糾正讀錯得字音。指名讀給大家聽，師生共評。

出示容易讀錯的字“搓”，搓搓小手做動作，出示“搓繩”讀詞做動作。出示“謀”“柴”提醒大家注意。生讀。

你能給“柴”組組詞嗎？

小朋友們將生字寶寶都準準確了，能完整地讀好這五條諺語嗎？生齊讀。

二、借助圖畫，理解含義

（一）圖意結合，識字寫字

1、老師剛才介紹大家讀這五條諺語時，說這幾條諺語都說到一個“多”字，你們發現了嗎？（人多計謀廣，柴多火焰高）

（大屏幕出示圖片）結合圖片說說這條諺語是什么意思？大家看，柴多，火焰就燃燒得更旺，這就是——（齊讀）：人多計謀廣，柴多火焰高。

2、還有哪條諺語說到了“多”？（樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤）再看，（大屏幕出現圖片）很多的樹木連成一片，就成了茂密的樹林，這樣就不怕狂風暴雨了，這就是——樹多成林不怕風。

繼續看，（大屏幕出示圖片）將線搓成繩子，就能夠挑很重的東西，這就是——（線多搓繩挑千斤）

3、出示“挑千金”在這里怎么讀？挑字還可以讀什么？這是一個多音字。在這里是第一聲，請大家一起讀一讀。

“挑”和“斤”是我們今天要學會寫的生字，說說你想怎么記這兩個字？（學生用換偏旁的方法來識記“挑”，大屏幕出示：跳、姚、逃、桃）

出示甲骨文“斤”，大家看看像什么？（斧頭砍東西）古時候的“斤”就是砍木頭的意思，后來才變成表示重量的單位。這樣一說，記住“斤”這個字了吧？

4、跟著老師在田字格里寫寫這兩個字。師范寫，生書空。

（二）體驗實踐，識字寫字

1、小朋友們真會發現，第二條和第四條諺語說到四“多”。這其實告訴我們人多——計謀廣。人多——力量大。其余三條諺語沒有用到“多”字，就與“多”沒有關系嗎？

出示：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。這里說明的是什么多？沒有“多”字呀，哪個地方表示筷子“多”？（一把）

2、一根筷子容易折，一把筷子難折斷。真是這樣嗎？（生折一根筷子和一把筷子）實驗證明，一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

3、“根”“容易折”四個字怎么記呢？（換一換、加一加等方法）

出示“折”字的演變過程。學生自己在田字格里描紅。

4、一根筷子容易折，一把筷子難折斷。雖然沒有多字，但也和“多”字有關。像這樣的句子，還有嗎？

出示：“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”以及相關圖片。這里講的是什么多？“一花獨放”說的是花多嗎？（說的是花少）可以用“獨”字組詞嗎？師范寫，生書寫。

（三）揭示諺語含義

五條諺語，我們讀了四條，都與“多”有關，知道了人多計謀多，人多力量大的道理。但是是不是只要數量多就一定有力量呢？還需要什么呢？我們一起來讀一讀第一條諺語——人心齊泰山移。你們讀懂了嗎？這樣說來，人多力量大，還需要添上一句——（板書：團結）合起來說成一句話，就是——人多團結力量大！

這就是我們今天學習五條諺語要講的道理。小朋友們，能理解這其中的道理，很好！讓我們自己獎勵自己吧?。▽W生鼓掌）

三、深入鞏固、智慧延伸

（一）識記生字

生字在句子中，大家都會認了，老師單獨把生字拿出來，你還認識嗎？看，生字寶寶排隊迎接我們來了，來，我們叫叫他們的名字吧！（課件出示生字）

（二）猜字謎

小朋友們認得真準！老師這里還有幾個字謎，你們也能猜得準嗎？

（課件出示）三點水，草字頭，兩個小人打滴溜。（滿）

一條蟲，一只狗，肩并肩走一走。（獨）

（三）認讀詞語

看哪，詞語小火車也來了，我們開火車讀讀這些詞語，看哪列小火車開得又快又好！

出示：移動、計謀、火柴、火焰、容易、折斷、斤兩、單獨、搓繩

（四）智慧延伸

諺語以簡潔短小、意義深刻收到大家的喜愛。諺語的種類可多了，比如生活諺語、氣象諺語等。

出示：氣象諺語——朝霞不出名，晚霞行千里

螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到

生活諺語——不當家不知柴米貴，不養兒不知父母恩

勞動是棵樹，根苦果子甜

勵志諺語——不挑擔子不知重，不走長路不知遠

初中識字寫字教案模板范文 第四篇

教學目標:

1. 指導學生仔細看圖，對照圖畫理解句子意思。

2. 復習鞏固漢語拼音，正確朗讀句群。

3. 學會六個漢字，讀準字音，認清字形，理解字意， 正確書寫。

4. 讓學生初步認識草原，激發學生熱愛祖國大草原， 熱愛家鄉的思想感情。

教學重點、難點:

掌握六個生字的音，形，意即書寫

課前準備:

1. 幻燈片一框

2. 朗讀配樂一段

3. 多媒體

4. 詞卡若干

教學過程:

一.復習拼音:

小朋友，我們先來讀一讀音節，比一比誰讀得響亮，讀得正確。

1. 出示卡片 xiang zhuang kuai jia jia

(1). 這些音節有什么特點?

(2). 開火車讀 xiang zhang kuai。

(3). 說說jia和jia有什么不同。

(4). 指名讀 jia jia

2. 出示卡片 qing yang shang

(1). 三個音節要讀準什么音?

(2). 開火車讀音節。

二.引入課題:

1. 出示詞卡 jia xiang

(1). 開火車讀，齊讀。

(2). 什么是家鄉? 你們的家鄉在哪里?

2. 聽記句子:

聽老師說句子，小朋友邊聽邊記，比一比誰記得牢。

(1). 美麗的無錫城是我可愛的家鄉。

(2). 鳥的家鄉在樹林，馬牛羊的家鄉在草原。

指名說，齊說。

3. 談話揭題:

小朋友，我們的祖國遼闊廣大，有連綿不斷的崇山峻嶺， 有秀麗多姿的江河湖海，還有廣闊無邊的大草原。

小朋友去過草原嗎? 想不想看看美麗的'草原?

今天，我們學習看圖讀拼音識字12，看看草原上都有什么。

出示課題 看圖讀拼音識字 12

三.看圖學句，理解課文:

1. 出示幻燈片。

(1). 圖上畫的是什么地方?

出示詞卡 cao yuan

開火車認讀。

(2). 這是什么樣的草原?

出示卡片 ( )de cao yuan

(3). 圖上小朋友的家鄉就在草原。

出示句子 wo de jia xiang zai cao yuan。

指導朗讀: 讀出高興自豪的心情.(指名讀，齊讀)

2. 草原上有些什么?

(1). 請小朋友由遠到近仔細看圖，完成填空:

出示句子 cao yuan shang you ( )。

(2). 相機出示詞卡 niu er yang er ma er qing cao

出示后指名讀，齊讀。

3. 牛兒，羊兒在干什么? 它們長得怎樣?

(1). 出示句子 niu er zhang，yang er fei，

指導讀: 用高興的語氣讀.(范讀，指名讀，齊讀)

(2). 草原上牛和羊很多，從哪兒看出來?

(3). 出示句子 niu yang yi qun qun。

指導朗讀.(指名讀，齊讀)

4. 草長得怎樣?

(1). 出示句子 qing cao lu yin yin。

(2). 綠茵茵是什么意思?

(3). 指導朗讀: 速度慢點，綠茵茵重讀.(指名讀，齊讀)

5. 草原這么美，小朋友來到草原上，想干什么?

(1). 出示句子 qi shang ma er die er jia--jia，

(2). 小朋友催馬揚鞭，馬兒跑得怎樣?

(3). 出示句子 kuai ya kuai ru fei。

(4). 指導朗讀. (范讀，指名讀，齊讀)

四.指導課文朗讀:

是啊，我的家鄉在草原，草原多么美麗. 請小朋友打開書， 聽老師讀句子，再欣賞一下美麗的大草原。

(1). 師配樂朗讀。

(2). 學生練讀.

(3). 指名讀，齊讀.(配樂)

五.學習生字: ma niu yang

1. 正音，出示生字卡片 馬 牛 羊

(1). 開火車讀。

(2). 去聲調指名讀，齊讀。

2. 組詞說話練習:

"馬": 組詞，填空 一( )馬。

"牛": 組詞，填空 一( )牛，說話 ?？梢詭椭藗兏墒裁?

"馬": 組詞，填空 一( )羊，用羊說一句話。

3. 指導書寫:

學生做準備工作，說兒歌。

打開本子墊墊板，拿出鉛筆和橡皮。

身體端正背要直，一尺一寸要記牢。

(1). 指導寫馬:

屏幕出示"馬"，指名學生說筆順，屏幕顯示字的筆順.師:第二筆是豎折折鉤。

師在田字格中范寫，生練寫。

(2). 指導寫"牛":

屏幕出示"牛"，屏幕顯示筆順，師:第二橫在橫中線上，豎在豎中線上。

師范寫，生練寫。

(3). 指導寫"羊":

屏幕出示"羊"，生說筆順，屏幕顯示筆順，師:第二橫在橫中線上。

師范寫，生練寫。

初中識字寫字教案模板范文 第五篇

教學目標：

1、學會本課生字8個，綠線內的個3生字只識不寫，認識3個偏旁。

2、按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯系起來。

3、朗讀詞串，積累詞匯、了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

教學重點：

識字、寫字，擬安排兩課時進行教學、

教學準備：

大幅情境圖；每個學習小組一幅情境圖和張詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板、

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機、春天在哪里呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？

2、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌、（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）

二、圖文結合，認知詞語

1、語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然、小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

2、認識詞語。

隨機學習四組詞語、（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等）

3、揭示課題，鞏固字音。

剛才這些詞語是語文書上《識字》的內容、（板書：識字）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，頁課請小組中的同學幫幫忙、（學生自由讀）誰來當小老師領著大家讀？（指名領讀）請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內開火車讀）

4、生生互動，游戲內化。

小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把和些詞語貼到他的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確、（播放《春天在哪里》的磁帶）

三、讀中悟情，讀中積累

1、語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

2、學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累、

四、總結全文，延伸拓展

1、小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計在于春”、希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習，將來為我們的祖國增光添彩。

2、課后，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀、班隊課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多。

五、分析字形，指導書寫

1、認讀要求書寫的生字并口頭組詞。

2、認識3個新偏旁、（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。

3、學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。

4、說說是怎么記住生字的。

5、說說書寫注意點。

6、教師在田字格示范書寫。

7、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字、教師巡視指導。

初中識字寫字教案模板范文 第六篇

教學內容：

練寫柔、晨、剪、貴、章、碧

教學目標：

⒈知道上下結構的字在書寫上的注意事項，寫好柔、晨、剪、貴、章、碧這些字。

2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。

3、了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。

教學難點：

知道柔、晨、剪、貴、章、碧在字形結構上的特點，能書寫這些字。

教學準備：田字格卡片

教學時數：一課時

教學步驟：

一、欣賞導入，激發興趣。

展示書法作品，激發學生練好字的愿望。

二、指導練寫“柔、晨、剪、貴、章、碧”。

1、讀帖觀察“柔、晨、剪、貴、章、碧”在書寫的時候應注意什么？

柔：上下對正，注意彎鉤的寫法。整個字要寫的上窄下寬。

晨：上下對正，捺畫要伸展，整體是上小下大。

剪：上橫不可短，“刀”略向左斜。整體注意上大下小。

貴：上面不要寫成“蟲”，上下對正。

章：上寬，第2橫要長，上下對正。

碧：上面的左右結構，左低右高，上下對正。

2、教師范寫。

3、學生臨寫，教師巡視評價。

4、提示學生書寫中的要注意的問題。

四、學生練寫，師巡視指導。

1．提示書寫姿勢。

2．提示作業要求

A干凈工整；

B按時完成；

C正確率高。

五、總結評價，展示作品。

初中識字寫字教案模板范文 第七篇

一、教學目標：

1、理解課文內容，懂得要維護動物。

2、認識本課生字，能準確認讀。

3、準確、熟練地朗讀拍手歌。

二、重點難點：

1、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。

2、理解課文內容，領悟動物與人互相依存，有維護動物的意思。

三、教學準備：

生字卡片、動物圖片

四、教學過程：

（一）導入新課：

小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什么動物？今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌好嗎？（打開書）

（二）初讀課文：

1、自由讀，讀準字音。

2、將生字圈出來并大聲讀一讀。

3、游戲：你指我讀，你說我猜。

4、誰愿意做小老師領大家讀？（出示字卡片）

護牢孔雀錦叢鸝靈

指名讀，開火車讀，齊讀。

5、再讀課文，鞏固字音。

（三）學習課文：

1、自由讀課文，說說你讀懂了什么？

2、文中都向我們介紹了哪幾種動物？請你默讀課文，畫出動物的名字。

3、同學們都查找了動物的資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎？大家都準備了動物圖片或頭飾，假如你就是這種小動物，請你在大家面前展示一下自身好嗎？

（1）在組內介紹資料，交流。

（2）各小組推薦展示。

4、聽了大家的介紹，你有什么感受嗎？

5、除了文中介紹的幾種小動物以外，還有很多小動物，它們都很有趣，有意思，我們也來聽聽它們的介紹好嗎？（指名介紹）

6、你們喜歡這些小動物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀）

7、你們發現這篇課文有什么特點？（拍手歌）

課文以拍手歌的形式出現，讀起來朗朗上口，你們愿意兩個人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）

8、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）

（四）總結：

地球是人類與動物一起的家園，動物與人類互相依存，維護動物是我們的責任。

（五）實踐活動：

根據課后學習伙伴的話，說說講衛生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。

（六）板書設計：

識字七

維護動物要牢記 大小動物都有家

人和動物是朋友 維護動物是大事

初中識字寫字教案模板范文 第八篇

教學目標：

認識14個生字，會寫12個生字，認識并掌握巾字旁。

能力目標：

正確、流利地朗讀歌謠，掌握會意字的記憶方法。

情感目標：

激發學生在生活中識字的愿望。

教學重點：

會寫12個生字，認識并掌握巾字旁（巾）

教學難點：

正確書寫

教學準備：

卡片、多媒體課件、每人準備一個趣味識字謎語。

教學流程：

猜字謎導入新課：

課件：“心”字進門會煩悶，“市”字進門湊熱鬧。

“才”字進門門關閉，“日”字進門去房間。

“丁”字帶帽求安“寧”“寸”字帶帽“守”邊防

“奇”字帶帽“寄”郵件“呂”字帶帽進“宮”殿

一、指導識字：

（1）借助拼音自由讀歌謠，讀準字音，讀通句子。

（2）在熟讀的基礎上，引導學生發現會意字的規律。

解釋什么是會意字？會意是說字的整體意義由各部分的意義合成，如“信”人言為“信”，“信”字由“人”和“言”字合成，表示人說的話有信用。

（3）多種游戲形式鞏固生字的讀音，并進行組詞造句練習

二、指導書寫：

1、仔細觀察教科書田字格中要求寫的范字，討論、分析、交流其結構、規律。

2、教師范寫，學生練寫。

3、重點指導的字：悶、帽、宮。

4、根據學生的書寫情況評議、修改。

三、欣賞評議共創共享

1、教師組織學生對展示的學生作品進行現場評述。教師展示學生作品，作為其中的一員參與交流。教師除對交流起組織作用外，還對交流作點評、導撥，引導學生協作探究。

2、教師將有代表性的學生學習結果轉換到大屏幕上供全體學生交流。

四、總結升華拓展延伸

1、交流收獲

師：今天，同學們寫的很認真，把字寫的很到位。希望你們在平時的作業中也能把字寫漂亮！

師：你們今天這節課有何收獲？（生談）

2。會意字游戲：大家一起猜謎語。

初中識字寫字教案模板范文 第九篇

教學目的

1、使學生掌握橫和豎這兩種基本筆畫的書寫方法，包括起筆、收筆。

2、寫好帶有這兩種基本筆畫的字“十”、“三”、“工”等，注意生字中橫、豎的寫法。

3、培養學生細心觀察的品質，規范書寫的習慣，先讀帖，再臨帖，后評品。在習字過程中滲透審美教育。

4、繼續培養良好的鉛筆寫字姿勢和執筆方法。

教學過程

一、導入新課。

1、今天老師請了兩位嘉賓，看哪位同學能認出他們?

2、師范寫：—、|。

3、學生評議，起筆、收筆的輕重。

4、思考：橫、豎的書寫有什么特點。

5、揭題，板書課題第二課橫和豎的寫法(全班齊讀課題)

二、指導書寫長橫、短橫。

1、師范寫，生觀察結構，琢磨如何寫重筆。

2、指名寫，評議指出臨帖要領，橫的行筆方向稍向上行。

3、全班練習寫三個“—”字。

注意：長橫起筆、收筆較重。短橫起筆較輕 。

4、指名板演：評議

5、全班練習長橫、短橫各寫三個。

三、指導書寫帶有橫的字。

1、指名讀：一、二、三。

2、引導觀察占格。

3、生仿例寫字，同桌評議。

四、指導書寫“| ”。

(一)指導書寫重筆。

1、師范寫，生觀察結構，琢磨如何寫重筆。

2、指名寫，評議指出臨帖要領，豎的行筆方向稍向下。

3、全班練習寫三個“| ”字。

(二)指導書寫垂露豎、懸針豎。

注意：垂露豎起筆、收筆較重。懸針豎起筆較重、收筆較輕。

1、指名板演：評議

2、全班練習垂露豎、懸針豎各寫三個。

五、指導書寫帶有豎的字。

1、指名讀：十、土、士、干、上、王、工、止、正。

2、引導觀察占格。

3、師范寫，學生仿寫，展示評議。

六、教師總結

同學們，學完了這課后，我們要懂得寫漢字時是有筆順規則的，如寫：“一、”是從左到右去寫;寫 “十、土、士、干 ”是先橫后豎去寫;寫 “二、三、王、工”時是從上到下去寫。然后，老師出示漢字的筆順規則小黑板，教學生讀。告訴學生，以后我們還要寫很多的漢字都要根據漢字的筆順規則去寫的。

初中識字寫字教案模板范文 第十篇

教學時數：1課時

教學過程：

一、導入新課

1、師生進行寫字比賽，教師用行書，學生用楷書。寫后評行書優點。

了解鋼筆行書的特征：

行書之稱始于西晉衛恒《四體絕書》。張懷在《書斷》中是這樣闡述行書產生原因的：行書者。后漢劉德升所造也。既正書之小偽。務從簡易，相間流行。幫謂之行書。在東漢晚期已有行書了。從行書的產生。形成和歷代演變的發展過程來看行書并沒有開成獨立的“行法”。這是與篆、隸、草、楷的最大區別。行書無法卻有體。最大特點是用連筆和省筆。卻不用或少用草化符號。較多地保留正體字的可識性結構。從而達到既能簡易快速書寫又能通俗易懂的實用目的。便于文字信息的流通交換。另外，行書具有緊粘其他書體的特點。所以孫過庭《書譜》說：“趨勢變適時。行書為要”。行書萌發于兩漢,成行于魏晉。至東晉產生了以二王為代表的具有高度藝術典范性的行書風格。南北朝至初唐書壇，是籠罩在二王行書風格藝術氛圍之中的。唐朝中期至宋顏真卿行書開一代新風。此后宋代的蘇東坡、黃庭堅、米芾、蔡襄均受其影響。元至明中葉。無論是趙孟還是祝允明、文徵明、董其昌均在晉唐書風中占據一席之地。明代晚期限至清朝是行書發展的飛躍階段。其特點：一是出現了帶群體性質的具個性化的行草書家。二是在碑學思潮影響下出現了用北碑筆法寫行書的風格。前者是一種“尚勢”書風。后者是民間碑書體風格。行書是楷書的快寫，相傳始于漢未。它不及楷書的工整，也沒有草書的草案。 中帶有楷書或接近于楷書的叫做“行楷”；帶有草書或接近于草書的叫“行草”。

2、同楷書相比，行書具有以下幾個方面的特征：

⑴減省點畫：為了書寫簡便，行書對楷書的某些部位作了簡化，或減省點畫，或并合線條。如“話”字的“言字旁”，原楷書繁寫為七畫，寫行書就只有兩畫，省去了五畫；“然”字的四點水，由四點變為一橫，省去了三畫；“近”字的游水，由一點三彎折加一平捺，簡化為一豎橫折，也省掉若干彎曲波捺；“佛”字中間原是變形的“弓”字，現用橫折彎勾代替，一下子省去了兩彎。減省點畫，大都在字的部首偏旁方面用得最多。

⑵筆勢流動

A：增加勾挑與牽絲：寫楷書要求點畫分明，一筆一畫地寫，寫行書則可點畫連起來，在點畫之間增加勾挑與牽絲。勾挑是在沒有勾挑的點畫上，順勢寫出短勾，如“古”字的橫畫，“好”字的撇畫；牽絲是在前后不相連的點畫之間順勢用細細的牽絲相連，如"絲'宇中間的點畫，“心”字的中右兩點。行書的點畫之間有了勾挑與牽絲，便顯得筆勢流動，意態活潑。但需要注意的是勾挑與牽絲不能太多，否則用筆就顯得不干凈，造型也不美觀了。

B：改變書寫筆順：行書的書寫筆順，采取的是草書筆順，同原有的楷書筆順不同。如“秋、有、戎、半”四個宇，前為楷書筆順，后為草書筆順。在寫行書時，改變書寫筆順一定要因地制宜，因勢利導，而且要合乎草書的規范。

⑶用筆靈活：行書用筆比楷書靈活，同樣的點畫寫法不大受約束。如“戈”字，橫畫寫好后，既可以直接從右側翻筆上去寫戈勾，也可以從右側上去繞個小圈再寫戈勾；“也”字的浮鵝勾，由上翻筆向下也行，由下直接寫下也行；“木”字旁的“木”，一般是寫好橫豎畫后，筆勢從左邊寫撇挑，但如果從右邊翻筆寫撇挑，也有道理；至于提手旁的一挑，如果依照楷書寫法，由上回鋒寫一挑固然好，用牽絲把豎勾與斜挑連起來寫則更佳。

⑷體態多變：行書是介乎楷書與草書之間的一種字體，其活動范圍廣，表現力豐富，往往一個字有幾種寫法，體態多變。如“是”字的四個字尾，“花”字的四個字頭，寫得有收有放，有工整有寫意，同中有異，多樣而統一，饒有趣味。體態多變是行書的長處，是楷書和草書所望塵莫及的。

二、解決難點，指導書寫

1、學生讀帖，找出難寫的字，教師邊書寫邊分析講解字的行筆。

2、指名上臺書寫，并講解要領。

3、生在草稿本上練習，然后再和字帖進行對比，找出問題所在。

4、生完成練習。

5、總結學法：先讀帖，后練習，再對比，最后鞏固。

三、自學其他字的書寫

1、生按剛才的方法自學其余字的書寫。

2、生練習時，師巡視輔導。

3、生進行行款練習時，老師提醒學生注意要把練習內容搞清楚是什么意思，不要寫完一個字再去看下一字怎么寫，要一氣呵成。

四、作品展示

選擇部分優秀作品進行展示，師指出作品中的優缺點。

五、教學總結

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