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研究背景本科論文范文 第一篇

一、 選題背景

中央銀行是自開天辟地以來最偉大的發明之一①，在其誕生的短短四百年歷史中已經成為了世界上最重要的公共機構，深刻地影響著每一個人的日常生活。②各國的中央銀行或類似于中央銀行的管理機構均處于金融體系的核心地位③,負責控制國內的貨幣流通，制定適宜的貨幣政策，經理國庫，發行貨幣，管理黃金、外匯等儲備，進行嚴格的金融監管,始終以實現國家的利益為目標。這些中央銀行都以英格蘭銀行為范本④，無論采取何種建立方式，它們的基本架構都是以英格蘭銀行的體系為模型⑤（這個體系主要指作為政府的銀行給政府貸款、充當國庫代理人；作為發行的銀行全部獨立擁有貨幣發行權；作為銀行的銀行承擔銀行間清算以及最后貸款人義務）。英格蘭銀行也一直在逐步發展和完善，但是，時至今日，英格蘭銀行所建構的中央銀行體系依舊在發揮著基礎作用。在英國崛起的歷程中，英格蘭銀行在多方面對英國產生了巨大的影響，與國家生命緊密聯系⑥，支持英國的對外戰爭，維護政府公債的信用，穩定貨幣體系，最后清算和交換票據，促進工商業的發展等等，而現今，世界經濟一直未從 2008 年的世界性經濟危機的打擊中恢復過來，經濟問題不僅關乎普通民眾的切身利益更是各國政府行動的根本出發點。對古老的“日不落帝國”來說，教育、就業、醫療、國防等方方面面的經濟問題都使國家財政負擔極大，英格蘭銀行作為中央銀行一力支撐起了英格蘭的金融和財政，成為危機震蕩中英國經濟的中流砥柱。

所以回溯英格蘭銀行成為英國中央銀行的歷史沿革，提煉在歷史長河中英格蘭銀行對中央銀行體系的創設，關注英國中央銀行體系的發展，了解中央銀行體系的運行機制，一方面有助于我們厘清英格蘭銀行對世界金融體系所做出的貢獻，剖析金融制度穩定與國家發展的有機關系，加深對中央銀行支撐各國金融體系的認識，有利于鞏固中央銀行的地位，更有利于各國在世界性經濟危機的創傷中找尋應對經濟緩慢復蘇情況的方向，具有現實意義。另一方面，英格蘭銀行的發展先于世界上所有的中央銀行，不管是中央銀行體系的構建還是日后的獨立性改革都可以作為各國中央銀行借鑒經驗和吸取教訓的對象。

研究背景本科論文范文 第二篇

企業實施效果評估時需要保證評估方法具備多樣性，可以同時采用訪談法、問卷法以及現場觀察法等，不斷對此加以創新。進而實現更好的信息收集效果，保證獲得的信息較為全面，有助于評估反饋可以得到更精準的數據，促進后續工作的開展^[19]。

（1）集體討論評估法，在評估實施過程中運用群體表決、集體輿論評議及其他手段，以評估對象為核心更好的完成評估與估量。工商銀行X分行應該建立業務相關評估小組，該小組由相關部門領導和人力資源部門領導以及部分相關業務人員共同組成，歸納有關人員各方面的意見，經過嚴格討論分析之后得出最終評估結果，并且根據其結果對培訓效果方面進行更好的改進。集體共同商議表決使其透明度較高，而且相對于個人評估所得出來的結論可信度更高，同時也相對公平，有利于單位人力資源管理工作的開展，并且促進長遠發展。

FTF評估法，首先，在培訓開展之前，此單位需要全面的掌握前來參與培訓員工的資料予以分析，充分了解每位員工的個人能力。在開展培訓需求分析調查的基礎上，對測評結果實施梳理與總結，進而更好的了解被測評者的實際情況。其次，在完成培訓后，對被培訓者進行案例分析法測試，內容有個體思維、工作技能等，實現全面綜合性的測試與評估。再次，以培訓完結日為考試，累積結束三個月后再次對參與此次培訓的人員進行案例分析測試，完成成員的個體素質及個體工作測評，保證能精準獲知測評的準確性。培訓評估法體現以事實為依據的原則，從現實層面為企業提供真實的依據。

研究背景本科論文范文 第三篇

研究歷史背景

人們開始探索為什么會出現這些生態問題，應該如何處理這些生態問題，由此興起了生態馬克思主義。其中奧康納的生態觀影響力尤為突出，他的生態思想對于解決生態問題具有重要的現實意義。奧康納揭示了資本主義的本性是追求利益最大化。馬克思在《資本論》中形象地寫道“資本害怕沒有利潤或利潤太少，就像自然界害怕真空一樣。一旦有適當的利潤，資本就大膽起來。如果有 10％的利潤，它就保證到處被使用；有 20％的利潤，它就活躍起來；有了 50％的利潤，它就鋌而走險；為了 1000％的利潤，它就敢踐踏一切人間的法律；有了 300％的利潤，它就敢犯任何行，甚至冒絞首的危險?！?然而地球上的資源是有限的，從而出現了資本主義社會的經濟危機和生態危機。適合人類生存的地球只有一個，而生態危機直接影響到人類的正常生活，所以解決生態問題成為當務之急。

以上是畢業論文研究背景寫作的相關內容，在寫論文時，如果有相關寫作困惑，一定要多參考范文模板，開拓自己的思路。

研究背景本科論文范文 第四篇

本文通過對工商銀行X分行員工培訓效果評估的調查分析和研究，可以得出以下幾點研究結論：

（1）工商銀行X分行的員工培訓的效果評估存在“培訓組織及管理能力較弱；對反饋不夠重視；缺乏全面的培訓評估；培訓評估方法過于簡單以及評估體系不健全”等問題。然而其中部分問題也是我國國有銀行普遍存在的，則需要進行改進。

（2）本文通過研究其問題并分析其原因，提出了解決方法。

本文在工商銀行X分行的調查研究中，由于個人經驗補足，方法有限，調查樣本較少，因此研究內容不全面，新詞，對結論的得出產生了一定影響。

在今后的研究中，一定要學歷相關研究方法，深入研究課題，加大樣本量，以期得出更準確的研究結論。

研究背景本科論文范文 第五篇

摘要：

近年來，社會需求對臨床醫學的質量和服務的要求有了一個階段性的提高，尤其是基層醫院缺乏大量的全能型的人才。但是臨床醫學專業教學中仍然存在一些問題需要我們解決，注重對教學過程中的問題進行了分析，并提出了解決措施。

關鍵詞：

臨床醫學；本科專業教學；問題；應對措施。

一、臨床醫學本科專業教學中存在的問題

1、教師教學的問題。目前，我國的臨床醫學教學普遍的采用灌輸式的教學方法。這種教學方法是以教師為教學主體，向學生灌輸知識，學生只能被動的接受。學生的學習觀念需要遵循教師的思想，這就限制了學生的主動性和探索性。這種教學模式主要強調學生死記硬背教材上的知識點，但是大多數學生無法將這些知識點串聯起來，融會貫通的使用，學生無法將知識點靈活的運用到實際臨床問題當中。對于教師而言，教師的角色就是講解員，只是將自己知道的知識和教材上涉及的知識講解給學生，因而只要求教師對教材熟練，能夠清楚地將教材上的知識講解給學生，這就算盡到了教師的責任。即使在新課改之后，教師在教學的過程中也只是想方設法使自己的語言更加的幽默，能夠將問題講解的深入淺出，使學生愛聽。

2、學生學習的問題。臨床醫學對理論和實踐的要求較強，特別是對理論知識的要求更為嚴格。醫學理論具有廣、博、散、亂等特點，因此在記憶的過程中需要學生強記，并且需要持續相當長的一段時間，在這個過程中學生會感覺枯燥乏味，學習的積極性也會慢慢的減弱。隨著科學技術的發展，信息量呈指數增長，對于一名醫學生而言，需要記憶的醫學知識本身就已經達到了學生自身的極限，此外還需要學習其他的知識，更是加重了學生的負擔。

3、教學評價的弊端。事實上，醫學教育界對這些問題早已有了深入的認識，但是，我國教育改革以來這些問題一直存在，究其原因主要是現階段的考查制度和評價制度尚未進行改革。現階段的考試制度仍然是考察學生對理論知識的掌握程度，偶爾出現病例分析題也只占很少的分值，迫使學生將大量的時間花費在記憶理論知識上。而現階段的教學評價方法也只是重視學生的考試分數，并未強調學生臨床素養的培養。

二、解決臨床醫學本科專業教學中存在問題的措施

1、構建以學生為主體以病例為中心的教學模式。在我國，大多數醫學院校的本科生都需要四年的理論學習和見習時間，然后再安排到醫院實習一年，這種傳統的教學模式造成學生理論的學習和實踐間隔的時間過長，在前期的理論學習中缺乏臨床實踐，學生很難真正將學習到的知識融會貫通，在學習理論的過程中對所學的知識不理解，只能死記硬背。在后期的醫院實習階段，許多學生已經忘記了自己所學過的知識，知識儲備明顯不足。這種教學模式造成基礎理論課程與實踐課脫節，學生學習過的理論知識無法熟練地運用到臨床實踐當中去。如果學生在學習1至2年的理論知識后，進入臨床教學醫院進行學習，由具有較高資格的主治醫師負責帶、教，在臨床上對各種理論知識進行講解。在病例分析中復習發病機制、臨床表現、診治原則等等，在講解臨床知識的同時也讓學生早期接觸病人，積極開展病例分析，讓學生在臨床實踐中密切的聯系學到的理論知識。這種教學模式不僅可以激發學生的學習積極性，還可以加深學生對理論知識的理解，有助于學生靈活的運用學到的知識。在指導老師的帶領下對患者的病史進行詳細的詢問，然后進行病史匯報，并進行病例討論，分析診治原則和疾病的治療原則。帶教老師還可以利用多種教學手段進行教學，對于那些不利于觀摩的或者是臨床上比較少見的疾病可以通過視頻教材或者是模型教學進行講解，引導學生學習的主動性，指導學生查閱參考文獻和資料。除此之外指導老師還可以適量的安排一些講座和學術報告，使學生真正的學習到各種醫學知識，積累實踐經驗，加深學生對臨床疾病的認識。

2、加強學生職業道德和醫患溝通能力的培養。隨著社會經濟的發展，人們對醫療服務需求的質量和層次都有了一個階段性的提高。在媒體曝光的眾多醫療事故中，有很多都是因為醫患之間的溝通不到位，相關工作人員的責任心不強導致的。很多以學生都將會成為未來醫學界的棟梁，培養以學生的責任心、同情心以及奉獻精神是勢在必行的。目前，在我國計劃生育的影響下，大多數學生都是獨生子女，思想道德素質水平參差不齊，加上目前我國以學生就業難、投入高、風險高、醫患關系差等導致了學生對自己的就業前景感到迷茫，使學生失去的思想方向，缺乏學習的熱情。臨床實踐是臨床醫學學習過程中至關重要的一環，是學生將所學到的知識運用到實踐中的過程。醫生在臨床工作的每一天都會和患者進行大量的溝通，醫學生在臨床實踐的過程中不僅要學習臨床醫學知識，還要學會如何跟患者以及家屬溝通，主動學習帶教老師日常溝通的技巧，尊重患者的隱私理解患者的感受。要培養學生的溝通能力，首先要提高醫學生的溝通意識，使學生意識到學習溝通的重要性，引導學生主動地與患者溝通。

三、結束語

我國的臨床醫學教學一直存在一些問題，實行以學生為主體，以臨床實踐為中心的教學模式能夠有效地解決這些問題。同時還需要注意的是加強對學生醫患溝通能力的培養，提高學生自主學習的能力。

參考文獻:

［1］楊成順，高茹菲，吳小翎、加強醫學生在見習階段醫德教育的思考［J］.重慶醫學，2010，(11).

［2］翟金國，費孔軍，楊洪峰，陳敏，張秋梅、精神醫學專業臨床課程教學方法改革初探［J］.中國中醫藥現代遠程教育，2009，(03).

［3］奚春睿，趙青，歐炯光、口腔醫學課程體系的分析研究［J］.昆明醫學院學報，2007，(S2)、

［4］吳健林，蘇明華，陳務卿、臨床醫學教學面臨的挑戰及應對措施的探討［J］.廣西醫科大學學報，2007，(S1).

研究背景本科論文范文 第六篇

員工培訓效果評估體系不健全的表現如下：

評估員工培訓效果僅僅局限于培訓項目本身，然而某一項目都只是針對性、時效性較強，并不能代表整個評估過程以及總體評估結果，而且大都是在培訓剛剛結束時進行評估，而并未在后來員工的實際工作中進行后續的評估，這時的評估會具有暫時性，這樣就不能很好的將培訓項目與實際工作有機結合在一起，最終導致實際工作與培訓內容之間出現了嚴重的脫節現象^[16]。

（2）沒有對培訓評估工作做具體的記錄，沒有將評估培訓的情況全面的記錄下來。主要記錄內容包括培訓評估的方法內容以及學員的培訓評估情況等。通過記錄可以方便日后進行整理以及相關改進建議的提出。^[17]現有的記錄大多是無序和零散的，沒有實現培訓信息系統的全面構建。無法全面精準的進行培訓效果的分析，不利于之后培訓工作的進一步開展。

研究背景本科論文范文 第七篇

人力資源評估，在企業開展過程中并不是一項簡單的工作，它具備一定的復雜性。由于全過程存在不健全的情況，會致使系列性問題產生。若想進一步完善評估系統，需要從兩個層面出發：評估跟蹤以及內容全面。一，管理者需將效果評估向著專業性的方向調整，并且在人力資源培訓整個過程中確保每一環節都有評估的存在。比如：可以設立跟蹤調查小組，將培訓過程的不同階段員工學習狀態加以記錄，并了解在培訓員工對知識的掌握情況，進而對員工的綜合狀態有較為全面的把控，以便后期更好的開展評估工作。二，管理者要提高人力資源培訓內容關注度。保證培訓內容呈現多樣性的特征，且內容豐富，幫助員工實現綜合能力的提升，可以通過培訓來完成不同情況的合理應對，從而適應更多種類的客觀環境，為進入實際工作打下堅實的基礎。所以在培訓內容上不要有太多的限定，要向著全面化方向考慮，在培訓的過程中提升員工的綜合素質，從而培養出企業發展所需要的人才^[20]。

研究背景本科論文范文 第八篇

國內外對培訓效果評估的理論較為豐富，柯克帕里克和Urbancová Hana的觀點側重于培訓過程中后期研究^[1]。美國威斯康星大學教授柯克帕里克（1959）指出需從四個層面來精準的對培訓效果實施評估，并完成了柯氏四級模型創設。學習層和反應層主要評估的是學員培訓時學習獲得力和學習滿意度這兩大因素，結果層和行為層對學生考察的內容是培訓開展中行為出現的變化。Urbancová Hana（2021）認為評估培訓效果的首選方法包括在培訓結束后立即評估員工的反應，以及評估員工培訓計劃中設定的目標的實現情況。影響員工培訓與發展效果評價的因素有，第一個因素“主觀評價”主要是指組織在評估員工培訓效果時，傾向于以評估者（直接主管、同事）的主觀評價為基礎的方法，以及基于對員工培訓天數進行自我評估的方法。第二個因素，“量化反饋”，主要包括基于可量化因素的方法，例如在不同時間間隔內測量工作績效，這與研究是一致的。研究發現，培訓效果評價方法對員工培訓和發展效果的評價有一定的影響。被審查的組織大多采用直接主管的非正式反饋、員工的非正式反饋、培訓后員工反應的評估以及培訓計劃中設定的目標實現情況的評估。在使用量化方法時，通常是對不同時間間隔的工作績效進行評估。同時，衡量培訓效果的系統過程取決于組織的規模、人力資源部、商業部門的存在，以及該組織是否屬于更大的組織。而且，解決員工問題和高質量溝通的能力是一個絕對關鍵的能力。

杰克·菲利普斯（1991）的五層次評估模型關注于整體評估過程^[2]，他認為培訓效果評價并不是在培訓工作快結束的時候進行，而是貫穿與培訓活動的始終，這可以幫助企業動態了解自身的培訓情況，及時發現存在的問題，并加以改善，可以充分保障培訓目的的實現。他提出了五層次評估模型，具體分為反應、滿意及行動計劃、學習與收獲、工作應用與實踐、組織影響及業務效果和投資回報率等五個層級。Ghanbari Laleh（2021）認為員工在培訓后的業績進步，有助于企業識別投資人力資源所獲得的利潤^[3]。Dickson Mdhlalose（2020）更注重員工個人方面和組織的影響，認為培訓可以使員工提高技能、知識和能力，從而使他們能夠更有效地執行任務。雇員所接受的培訓有助于他們提高產品/服務的質量。參加培訓項目會使員工有更多的職業發展機會，科技發展對部門內員工的整體表現有正面影響。同時，培訓評估的委員會需要履行其職責，他們的工作應該是評估和評價培訓方案，并且制定一個很好的評估標準來評估培訓。Bramley（1996）關注前期相關信息搜集，認為培訓效果評價在進行之前，需要充分搜集有關培訓項目的相關信息，從而對培訓活動產生的影響和收益進行評價，其中應包括對人力資源管理的影響。

從員工自身和外部因素兩個方面來研究培訓效果，也有利于其評估工作。王言華（2021）認為多方面因素會對企業員工的培訓效果評估產生影響^[4]：一是員工因素。主要因素包括員工的工作參與度、學習態度等；二是企業因素。針對影響因素改善員工態度、提高領導階層對員工培訓的認知水平，就能使培訓取得良好的效果。徐自偉（2019）研究指出培訓過程中的培訓重點應當是對學員的身心進行全面調動^[5]，培訓的重點不是提高學員的滿意度，而是幫助學員掌握所學內容。可以將培訓評估分為兩大部分：培訓教師評估、培訓效果評估。一是培訓效果評估。對員工的培訓內容和原理的熟悉度進行評估；對培訓課程的難易程度進行評估；對學員的方法技能掌握進行評估。二是培訓教師評估。評估員工的授課課件的準備以及授課過程中的表達和技巧等，使得培訓教師的授課方法可以得到進一步的改善與調整，實現課堂授課形式的創新發展。

葉邵勇、周成圓（2018）在四級評估模型的基礎上，重新進行了模型構建，得出的研究結論^[6]：首先，反應層會對結果層產生較大的影響，學員的課程滿意度會最終影響培訓的績效目標。企業在進行培訓策劃制定過程中，要提高對培訓反應層的重視度，保證培訓時間的合理安排，同時在授課過程中要注重方法技巧，選擇合適的課程內容進行傳授，保證課堂內容具有較強的針對性。其次，結果層會對學習層產生影響，受訓者的知識技能掌握程度會對最終的培訓績效目標的實現產生影響，二者之間存在較強的相關性。最后，行為層會對結果層產生影響，在培訓過程中受訓者的行為變化會最終影響整體的組織績效目標的實現。企業在培訓活動開展過程中需要在反應層和行為層的影響因素上進行時間成本和資金成本的投入。王雯中（2020）認為CIPP模式，就是所說的企業人力資源培訓框架建設環節^[7]，企業在具體實施過程中，一般從人員培訓背景、培訓人員輸入、培訓過程、培訓成果四個部分進行探索。CIPP模式下的人力資源培訓可以幫助企業在短時間內實現專業人才團隊的打造，但是該模型下的方式構建相對較少，無法評估具體的培訓情況。繼而無法形成長期性人員能力提升的局面，這也是現代企業人力資源培訓模型評估與應用需要規避的問題點。這兩位學者是對原有理論模型進行深入探究，分別提出根據“柯式模型”對員工培訓效果依次按照行為層、反應層和學習層進行投入，以及CIPP模式的優劣性。

研究背景本科論文范文 第九篇

世紀是知識經濟時代，更是競爭的時代。在這些競爭中，人是最活躍也是最關鍵的因素。學校作為培養人才的主陣地，開展創造教育、培養創造性人才已成為新形勢下教育發展的必然趨勢。而創造教育的實施、創造教育體系的建立最直接的要素是建立一支創造型的教師隊伍。那么，新形式下，如何塑造自己的創造素質，做一名創造型的教師呢？

樹立創新的教育理念

教育觀念是教育者從理性上認識教育的切入口，我們說，創造教育的實施依賴于教師，但并非所有的教師都能勝任這項教育，必須是具有創造意識、能夠進行教育教學創新的教師方可。因為實現創造教育的目標必然要依賴教師的創造性素質和教育創新的實施，教育教學創新意識已成為塑造具有現代教師風采的核心要素。

創新的教學觀

傳統的教育觀以知識傳授作為教學的主要目的，以培養能熟練掌握已有知識的人才作為教育的主要目的，而創新的教育觀則針對傳統教育觀實現了三個轉變。

第一，將知識傳授為主的教育目標轉變為增長經驗、發展能力為主的教育目的使學生通過以教材為基礎而展開的學習活動，獲得認識和理解，并將所學知識應用于實際，在知識的應用中激發和培養學生的創造力。

第二，將以教師為中心的教學方法轉變為注重學生學習主動性的教學方法。創造性的教學鼓勵學生對學習的主動參與，使教學成為在教師的引導下，學生對知識主動探索的過程。

第三，將嚴格遵守常規的課堂轉變為生動活潑、主動探索的課堂氛圍。對于活潑好動的學生，要是過分強調對課堂紀律的遵守，便容易束縛學生的天性，使學生喪失了自由表現的機會和激情。所以英語尤其強調課堂氛圍的輕松與活躍，因為只有在這樣的氛圍中，學生的心理得到放松，思維處于積極狀態，創造潛能才能達到最大限度的發揮。

建立新型的師生關系

具有知識的通識性

創造性的學習和教育教學創新都離不開知識作為載體。以往，人們常常將博古通今，學富五車等形容學者或教師等擁有的知識量，教師往往成了知識的化身。然而在以信息化為特征的今天，人們擁有知識的途徑是多種多樣的。因而可以這樣認為，對于現代人來說，缺乏的并非主要是知識，而是形成知識的知識能力，即知識的創新能力。那么，這種知識的知識怎樣獲得、如何形成呢？

首先，作為教師，要具有廣博的學科知識基礎和合理的知識邏輯結構。所謂學科知識基礎是指教師掌握的知識面不能局限于自己的專業之中，在知識分類越來越細的今天，如果教師只重視專業知識，將自己陷于狹窄的專業領域，思維很難有開闊性、發散性。如果一名教師，要教學red，yellow，blue，green，purple，orange等顏色單詞，他該采用什么方法？僅僅是照本宣科，將單詞悉數教給學生，還是巧妙運用學科知識基礎，滲透美術教學。引導學生做三原色的加法實驗（whatsredandblue/redandyellow/blueandyellow？），尋找實驗結果，從而引出purple，orange，green三個單詞。從這兒可以看出，知識的廣博性是形成創造思維、創造性教學的廣闊原野。

其次，在教師獲得的知識中，還要形成知識的邏輯結構靈魂知識的融會貫通，即通識性。通識的要義在于強調識與通，即見識與智慧的通性，強調智慧及其對人類文化的統攝。在施教過程中，通識不能理解為單一的知識教學，它的核心問題，是要解決文化在人格中的整合，這種文化精神是具有創造精神的教師應具有的內在素質。

追求思維境界的詩意化

所謂思維境界的詩意化，是指審美性和情感性為主要特征的一種心理氛圍。創造是一種美。美與創造從來都是密不可分的。人的創造活動與終身的創造激情和創造沖動是分不開的，教師要善于營造一種創造思維的心理氛圍，只有這樣，才能感染學生、影響學生。在英語教學中，教師創設一個和諧的英語氛圍，無疑會激發學生在課堂里運用自己的情感開展多種活動，從而極大的激發學生的創造激情和創造動機。

做一名研究型的教師

一位學者說過：成功的教師就是：經驗+反思。每個教師都有這樣的體驗，一堂課能激發學生的思維能力，并使學生學有所得，會感到莫大的快慰；反之，一堂不成功的課也會使有反思意識的教師作總結分析，尋找原因和對策。而經常性、有針對性的反思就是我們通常說的教育研究。通過教育研究可以對教育教學實踐做出總結、概括并上升到理論的高度，評價自己教育教學活動的得失，提出新的想法，發展和創造豐富的教育教學觀點。總之，隨著創造教育實踐的不斷深入，作為英語教師，必須樹立新的教育教學理念，提高知識的通識性，注重思維的情感性和審美性，勤于動筆，勤于反思，積極投入教育實踐，做一名新形勢下的創造型教師，為培養創造型人才盡自己的一份力量！

研究背景本科論文范文 第十篇

工商銀行X分行員工培訓效果評估的調查問卷

您好，非常感謝您在百忙之中抽空參與此次的調查問卷，本問卷采用匿名填寫的方式。您的答案我們將予以嚴格的保密，請您如實填寫，所有數據僅供學術研究分析使用，謝謝您的支持！

（1）您的性別：

A男 B女

（2）您的年齡：

A 30歲以下 B 31-40歲 C 41-50歲 D 50歲以上

（3）您的受教育程度______

A 高中及以下 B 大專 C 本科 D 研究生及以上

（4）您的專業_____

A會計類 B經濟金融類 C工商管理類 D其他

（5）在過去的一年里，您參加公司組織培訓的次數在數量上您認為怎么樣?

A太多 B足夠 C還可以 D不足 E嚴重不足

（6）您認為目前公司對培訓工作的重視程度如何?

A.非常重視 B.重視 C一般 D不重視 E很不重視

（7）您參加培訓后能快速熟悉任務并完成工作嗎?

A能 B一般 C不能

（8）您對參與員工培訓的態度是什么?

A積極 B一般 C消極

（9）在培訓工作完成后，您認為培訓評估以及反饋效果如何?

A很好 B好 C一般 D差

研究背景本科論文范文 第十一篇

眾所周知，開題報告是每篇學術論文的一個整體架構設計。本文就有關公共管理類專業本科畢業論文開題報告的范文給廣大即將畢業的畢業生們提供有效的參考價值，早日通過論文。

論文題目：淺談村民自治制度中的村務公開問題與對策。

選題目的和意義

村民自治制度的確立，是中國農村經濟體制改革的產物。20多年村民自治活動的開展己充分展現了村民自治的生命力和有效性。但還存在一些突出問題不容忽視，它們嚴重地影響著村民自治的發展及其深化，制約著社會主義新農村建設步伐的向前邁進。加強村民自治工作的研究，有利于促進村民自治工作穩健發展，促進社會主義新農村建設工作向前發展。

國內外研究現狀述評

就目前來說，“村民自治”在學術界尚無一致定義，xxxxxx公室政法司認為，“村民自治的含義，就是自我管理、自我教育、自我服務”。xxx常務委員會則認為“村民自治是指農村基層由群眾按照法律規定設立村委會，自己管理自己的基層事務，它是我國解決基層直接民主的一項基本政策，是一項基層民主制度”。眾多的解釋一致的概念取向是：村民自治是農村基層群眾按照法律規定設立村委會，依法行使自治權，實現自我管理、自我教育以及自我服務的基層群眾自治制度。

研究的主要內容

研究得切入點村民自治制度是與我國依法治國戰略的實施和市場經濟體制的改革相適應的農村基層管理制度。從1980年第一個村民委員會建立，到80年代中期，各地普遍建立了村民委員會組織。村民自治的核心內容是“四個民主”，即民主選舉、民主決策、民主管理和民主監督。因此，全面推進村民自治，也就是全面推進村級民主選舉、村級民主決策、村級民主管理和村級民主監督。

主要問題

1、村民自治制度配套法規的欠缺，無法使之發揮最佳效應。

2、村民自治過程受觀念意識上的阻礙，導致村民自治制度難以達到預期效果。

3、村民自治中的行政化傾向使村民自治制度的實施流之于形式。

4、鄉鎮與村委會的關系不暢導致國家政策執行不力和鄉村事務管理不順。

5、“兩委”矛盾沖突使黨務村務管理兩難。

6、民主化村級選舉的不完善之處，制約了村民自治的健康發展。

重要觀點村民自治的實踐表明，只有進行科學的制度設計，平衡和規范村民自治制度之間的內部關系，才能真正彌補村民自治的制度化困境，有效提高村民自治能力，實現民主化村級選舉制度與村民自治之間的良性互動關系，從而真正建設具有中國特色意義上的社會主義新農村！

研究方法、手段和途徑

研究方法：調查法、觀察法、文獻法、定性分析法、經驗總結法、思維方法。

研究手段和途徑：在研究過程中，深入農村，通過發放調查問卷，個別走訪、座談討論、意見征求等手段，比較準確地掌握了第一手資料。然后歸納整理，形成作品。

研究進度計劃

20xx年4月：查閱相關資料，確定選題，制定調研提綱，準備調研材料；

20xx年5月——6月：深入農村，認真調研；

20xx年6月——7月：整理、歸納、統計調研素材，形成論文提綱，初步完成論文；

20xx年7月——9月：查閱相關資料，修改論文，完善論文相關附屬材料。

論文提綱

淺談綏村民自治制度中的村務公開問題與對策

一、前言。

二、村民自治的含義。

三、當前村民自治制度中存在的問題及原因。

四、村民自治制度中存在問題的對策。

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