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困境兒童的論文范文(精選5篇)
困境兒童的論文范文 第一篇
參加關(guān)愛留守兒童的活動(dòng)快兩年了，這么長時(shí)光以來，我覺得我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但還是有一些心得與大家分享。
我在活動(dòng)期間一共帶過兩個(gè)孩子，兩個(gè)都是跟父親一齊生活的單親家庭的女孩，她們是孩子中的一個(gè)特殊群體，我覺得我們就應(yīng)給予單親家庭的孩子更多的關(guān)愛。他們這個(gè)年齡是比較敏感的年紀(jì)，自尊心又個(gè)性強(qiáng)，因此我們就應(yīng)給予他們更多的關(guān)注。透過我的工作，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)與大家分享。
一、要有愛心、耐心
對(duì)留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注。因此，我們作為代理家長要努力從生活上、學(xué)習(xí)上給他們無微不至的愛，從小事上細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化，及時(shí)溝通。除此之外，在結(jié)對(duì)子時(shí)應(yīng)盡量讓男生與男孩子、女生與孩子結(jié)對(duì)，這樣他們之間可能共同話題要多些，方便了解孩子。我?guī)У呐⒌陌职殖Ｄ暝谕獯蚬ぃ⒆痈H戚住在一齊，她有時(shí)就會(huì)跟我耍小性子，我覺得應(yīng)給予她更多的關(guān)心，包容她，而不是因此而疏遠(yuǎn)她。
二、關(guān)注留守兒童的心理健康
困境兒童的論文范文 第二篇
【摘要】留守兒童是我國改革開放以來形成的一個(gè)特殊極弱群體。他們不僅物質(zhì)貧窮，更重要的是精神貧窮，表現(xiàn)為精神缺“愛”、心理缺“疏”、學(xué)習(xí)缺“導(dǎo)”等三個(gè)方面的特征。在精準(zhǔn)扶貧脫貧、建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的過程中，要特別重視留守兒童關(guān)愛問題。在多中心治理理論的指導(dǎo)下，要解決留守兒童關(guān)愛缺失問題必須調(diào)動(dòng)社會(huì)各方力量合力共同解決，即政府、家庭、學(xué)校、社會(huì)力量的協(xié)同合作，形成良好持續(xù)的社會(huì)效應(yīng)。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù);多中心治理
留守兒童問題是在社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下，因農(nóng)村勞動(dòng)力流動(dòng)而引發(fā)的一個(gè)重要社會(huì)現(xiàn)象。留守兒童是父母雙方外出務(wù)工或一方外出務(wù)工另一方無監(jiān)護(hù)能力，無法與父母正常共同生活的不滿16周歲農(nóng)村戶籍未成年人。據(jù)教育部、民政部、xxx在2016年對(duì)我國農(nóng)村留守兒童進(jìn)行的摸底排查顯示，不滿16周歲的、父母都外出務(wù)工的留守兒童有902萬，中西部省份占，如果考慮父母一方外出的留守兒童數(shù)量將更大。留守兒童不僅物質(zhì)貧窮，更重要的是精神貧窮。他們不能像正常家庭的孩子一樣，得到父母關(guān)愛和呵護(hù)，獲得潤物無痕般的家教。在近幾年頻繁出現(xiàn)的校園暴力事件中，留守兒童是主要的受害者，同時(shí)也是主要的施暴者。據(jù)報(bào)道，廣西南平10個(gè)女孩長期遭受宿管老師的性侵，她們其中最大的13歲，最小的只有六七歲。留守兒童遭受性侵事件在山東、河南、寧夏、廣西、海南等全國多個(gè)地方都有發(fā)生。年齡較大的留守兒童犯罪事件也時(shí)有發(fā)生，2015年10月18日湖南，邵東發(fā)生了3名留守兒童劫殺老師事件等等。孩子作為祖國的未來和民族的希望，需要得到全社會(huì)更多的關(guān)愛和呵護(hù)，留守兒童更是如此。它關(guān)系未來中國社會(huì)的狀況，關(guān)系中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。多中心治理理念為解決留守兒童關(guān)愛缺失問題提出了可行的實(shí)施框架，即通過家庭、學(xué)校、社會(huì)和政府的共同努力，協(xié)力解決農(nóng)村留守兒童關(guān)愛缺失的問題。解決農(nóng)村留守兒童關(guān)愛的缺失問題，可以從多中心治理的角度，探索出解決農(nóng)村留守兒童關(guān)愛問題的有效途徑。要從家庭營造良好氛圍、學(xué)校改善教育環(huán)境、政府保障教育公平、完善社會(huì)支持體系4個(gè)方面來解決。
一、加強(qiáng)親情關(guān)愛，完善家庭關(guān)愛功能
留守兒童父母應(yīng)加強(qiáng)與留守兒童溝通，增強(qiáng)親子感情，讓孩子得到父母的關(guān)懷，感受父母的溫暖，營造溫馨和諧的家庭氛圍，促使孩子健康成長。
首先，父母應(yīng)設(shè)法把孩子帶在身邊，及時(shí)關(guān)注孩子的心理狀況和學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)同孩子之間平等的溝通，多和孩子之間交流彼此的想法，用家庭濃濃的良好氛圍潛移默化地影響孩子的心靈。如果條件不允許，夫妻雙方都需外出，父母應(yīng)將子女托付給可靠的監(jiān)護(hù)人。監(jiān)護(hù)人除了有足夠的時(shí)間照顧兒童的日常飲食，還要有能力監(jiān)督和指導(dǎo)兒童的基本學(xué)習(xí)。此外，父母要注重提高自身素質(zhì)，建立和諧的親子關(guān)系。父母是孩子模仿的對(duì)象，父母的言行潛移默化地影響著孩子的成長，一些家長在外工作的不良行為和思想，如打牌、賭博、讀書無用、金錢萬能等對(duì)孩子的成長有負(fù)面影響，父母應(yīng)該給孩子樹立一個(gè)好榜樣。其次，留守兒童關(guān)愛需要家庭和學(xué)校之間的協(xié)作，家長要積極聯(lián)系老師，配合學(xué)校解決孩子在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的問題。
二、學(xué)校充分發(fā)揮教育關(guān)愛的作用
學(xué)校和教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到他們肩負(fù)的重大責(zé)任，對(duì)農(nóng)村留守兒童給予足夠的重視。學(xué)校要多開設(shè)安全、道德、心理等方面課程，提高留守兒童解決困難、處理問題的能力，提高學(xué)生自我保護(hù)、自我管理和自我生存的能力。除了學(xué)校的日常教學(xué)外，還應(yīng)照顧留守兒童的生活和情感的需求，密切關(guān)注留守兒童的心理，定期進(jìn)行心理疏導(dǎo)，建設(shè)“留守學(xué)生之家”，充分發(fā)揮學(xué)校教育資源的優(yōu)勢(shì)和教育主體的作用。例如定期開展思想教育和情感教育，注重心理輔導(dǎo)，及時(shí)糾正留守兒童行為偏差和心理障礙;加強(qiáng)與留守兒童監(jiān)護(hù)人的接觸，利用春節(jié)家長返鄉(xiāng)之機(jī)，召開家長和監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，通報(bào)孩子的學(xué)習(xí)和思想情況，要求父母盡職盡責(zé)培養(yǎng)孩子;建立留守兒童檔案，對(duì)留守兒童的基本情況、留守兒童監(jiān)護(hù)人情況、留守兒童父母外出務(wù)工去向及聯(lián)系方式等都要登記造冊(cè)，以便加強(qiáng)聯(lián)系和有針對(duì)性地實(shí)施教育;建立寄宿制，把留守兒童安排在學(xué)校校園內(nèi)，統(tǒng)一管理，集體生活，在一定程度上可以消除留守兒童的心理問題;開展豐富多彩的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為他們的健康成長提供最強(qiáng)大的安全屏障。
三、政府要加大關(guān)愛投入力度
第一，通過法律法規(guī)的形式倡導(dǎo)建立和諧的家庭婚姻關(guān)系，增強(qiáng)留守兒童父母的法律意識(shí)和家庭責(zé)任感，轉(zhuǎn)變農(nóng)村地區(qū)長期以來對(duì)子女“重教輕養(yǎng)”“重物質(zhì)輕精神”的傳統(tǒng)教養(yǎng)觀念，及時(shí)了解和化解留守兒童的各種學(xué)習(xí)和生活問題，充分發(fā)揮家長對(duì)未成年子女的家庭教育功能，并對(duì)監(jiān)護(hù)缺失嚴(yán)重的父母采取切實(shí)的追責(zé)機(jī)制，如剝奪監(jiān)護(hù)權(quán)等，使法律規(guī)范成為保護(hù)農(nóng)村留守兒童的強(qiáng)有力武器。第二，政府有關(guān)部門對(duì)留守兒童的父母加強(qiáng)教育，使年輕的父母親都能認(rèn)識(shí)做父母的責(zé)任。父母要充分認(rèn)識(shí)自己對(duì)孩子的重要性。孩子不僅需要父母生活上的關(guān)心，更需要精神關(guān)愛、情感呵護(hù)等。父母不能為了外出賺錢，而置孩子于不顧，這不僅影響孩子的健康成長，還影響其一生。現(xiàn)在我國的離婚率逐年上升，其中打工族因夫妻分居，造成感情疏遠(yuǎn)或外遇是重要原因。因此，政府相關(guān)部門在對(duì)年輕夫妻的教育過程中，使他們懂得離婚傷害最大的是孩子;管理部門不能因?yàn)殡x婚自由，只要當(dāng)事人雙方同意就批準(zhǔn)，對(duì)孩子尚小的家庭要耐心做好工作，為了小孩，要盡力維持家庭。第三，要加大政府政策支持，政府是實(shí)施農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)的保障者，加強(qiáng)政府的制度供給，完善對(duì)留守兒童教育經(jīng)濟(jì)支持的相關(guān)政策，制定農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)政策，確保留守兒童的關(guān)愛獲得。鼓勵(lì)地方民政部門開展社會(huì)工作，積極引導(dǎo)社會(huì)公益組織、企業(yè)等第三方參與其中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師的專業(yè)培訓(xùn)，保障農(nóng)村留守兒童的成長。第四，政府要開拓和社會(huì)資本合作創(chuàng)辦留守兒童關(guān)愛服務(wù)新形式，政府可以通過投資補(bǔ)助、基金注資等多種方式，廣泛吸引社會(huì)資本參與，支持留守兒童關(guān)愛服務(wù)項(xiàng)目，選擇具有相應(yīng)管理經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)能力、融資實(shí)力以及信用狀況良好的社會(huì)資本作為合作伙伴，并且不斷開拓關(guān)愛服務(wù)新模式，調(diào)動(dòng)社會(huì)各方參與的主動(dòng)性和積極性。
四、調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，完善社會(huì)關(guān)愛體系
困境兒童的論文范文 第三篇
【摘要】隨著城市化進(jìn)程的不斷加快，留守兒童數(shù)量占學(xué)齡兒童的比重越來越大，留守兒童問題已經(jīng)成為影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要問題。而在眾多問題中，心理健康問題是目前影響留守兒童健康成長的主要問題。因此，作為一名小學(xué)教師，我們應(yīng)積極發(fā)揮自身的主觀積極性，關(guān)注留守兒童心理健康，優(yōu)化留守兒童心理健康輔導(dǎo)手段，讓留守兒童們?cè)诮處煹男睦砗亲o(hù)下健康成長。
【關(guān)鍵詞】留守兒童 心理健康 教學(xué)實(shí)踐
【中圖分類號(hào)】G455【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0207-02
留守兒童是指因父母外出打工，而被迫由隔代家長撫養(yǎng)的兒童。由于長期無法受到正常家庭教育，這些孩子普遍存在著不同程度上的心理問題。據(jù)調(diào)查，留守兒童更容易出現(xiàn)叛逆、冷漠、孤僻、內(nèi)向、暴躁易怒、任性、過分淘氣等心理問題，而這些心理問題的出現(xiàn)也直接影響了留守兒童學(xué)習(xí)成績的提升，不利于他們的全面健康成長。因此，要提升小學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量就要對(duì)小學(xué)階段留守兒童的心理問題進(jìn)行關(guān)注，以解決留守兒童的心理問題促進(jìn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。那么在小學(xué)教育教學(xué)過程中我們?cè)撊绾魏亲o(hù)留守兒童的心理健康呢？下面我將結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際從以下三個(gè)方面對(duì)該問題進(jìn)行具體的闡述。
1.以愛為基，對(duì)癥下藥
孫子曰：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”要想解決留守兒童的心理健康問題，就要了解留守兒童的心理問題所在、分析留守兒童心理問題形成的原因，然后根據(jù)具體情況采取適宜的心理疏導(dǎo)方法，解決留守兒童心理健康問題，提高留守兒童心理健康水平。
例如：A是我們班的“混世魔王”，頂撞老師、欺負(fù)同學(xué)，可謂是“無惡不作”。多次說服教育無果后，我親自到A家中進(jìn)行了家訪。接待我的是A的爺爺，從老人的口中得知：A是個(gè)孝順孩子，學(xué)習(xí)成績也一直不錯(cuò)。但是自從A的父母外出打工后，A的學(xué)習(xí)成績就一落千丈。而自己也年紀(jì)大了，只能照顧A的生活，學(xué)習(xí)上實(shí)在是幫不上忙。
從A家回來之后，我把A單獨(dú)叫到了辦公室中。我問A：“你知道你的父母為什么外出打工嗎？”“為了錢唄！”A不屑的說。“不是。”我說。“那是什么？”A有些驚奇。“是為了責(zé)任。因?yàn)樗麄円男叙B(yǎng)家的義務(wù)，要給你更好的生活。”我解釋道。A低著頭不說話。“這個(gè)責(zé)任只讓他們承擔(dān)是不公平的，你已經(jīng)是一個(gè)小大人了。”我繼續(xù)說道。“可我還在上學(xué)，他們不讓……”A試圖解釋。“你要知道每個(gè)人履行責(zé)任的方式是不同的，你要做的是讓他們放心，自己好好想一下吧，有什么需要幫助的隨時(shí)找我。”我看著A認(rèn)真地說道。在今后的日子里，我發(fā)現(xiàn)A的行為明顯收斂了許多，學(xué)習(xí)成績也逐漸提高了。
在這一心理輔導(dǎo)過程中，我通過對(duì)癥下藥對(duì)學(xué)生們的心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)，解決了留守兒童的心理困惑，用愛和智慧幫助孩子們樹立了積極樂觀的生活態(tài)度，促進(jìn)了留守兒童心理健康水平的提升。
2.親子活動(dòng)，家校聯(lián)合
父母是孩子的第一人老師，孩子對(duì)父母的情感之中一種來自血脈的信任和依賴，在是任何人都無法替代的。因此，要想提高留守兒童的心理健康水平，就要幫助孩子們找回缺失的父母溫情，填補(bǔ)孩子們的情感空缺。
例如：在留守兒童心理健康問題解決過程中，我就是以組織親子活動(dòng)的方式幫助學(xué)生們重拾父母溫情的。
首先，我對(duì)學(xué)校留守兒童家庭情況進(jìn)行了了解，然后我根據(jù)本校實(shí)際情況組織了“兩地書·親子情”大型親子交流活動(dòng)。讓學(xué)生們以自己的名義、以書信的形式給家長寫信，并將這些信件收上來。隨后以學(xué)校的名義寄給學(xué)生家長并及時(shí)將學(xué)生家長的回信交到孩子們的手中。
以書信的形式展開親子交流活動(dòng)，既解決了父母無法陪伴孩子的進(jìn)行親子活動(dòng)的問題，也化解了面對(duì)面進(jìn)行情感交流時(shí)的尷尬，強(qiáng)化了學(xué)生和家長之間的親子交流，幫助孩子們重拾父母溫情，促進(jìn)了留守兒童健全心理人格的培養(yǎng)。
3.檔案構(gòu)建，持續(xù)呵護(hù)
心理健康問題是在長期的情緒積壓狀態(tài)下形成的，因此，心理健康的問題的解決也是要經(jīng)歷一個(gè)長期的過程的，是不可能一蹴而就的。所以，在留守兒童心理健康問題的解決過程中，我們既要因時(shí)而變、對(duì)癥下藥，也要做好“打持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。
例如：在留守兒童心理問題的解決過程中，我就是以構(gòu)建心理檔案的方式持續(xù)呵護(hù)留守兒童的心理健康的。
首先，我將本班留守兒童的家庭情況、成長經(jīng)歷、學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了詳細(xì)的總結(jié)，并給每一位留守兒童都建立了心理成長檔案。然后，我聯(lián)合本班其他科任老師組建了留守兒童心理成長檔案管理小組，定期從不同方面對(duì)本班留守兒童心理健康狀況進(jìn)行總結(jié)記錄，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的情緒波動(dòng)，將心理健康問題解決于萌芽狀態(tài)。
在這一課堂教學(xué)過程中，我以構(gòu)建心理檔案的方式，實(shí)現(xiàn)了對(duì)留守兒童心理健康的持續(xù)關(guān)注，既為教師們解決留守兒童心理問題提供了理論依據(jù)，也方便了留守兒童心理輔導(dǎo)工作的對(duì)接，提升了留守兒童的心理呵護(hù)的持續(xù)性。
總之，要想解決留守兒童問題，就要關(guān)注留守兒童的心理健康。而要想關(guān)注留守兒童的心理健康，就要對(duì)癥下藥、解決留守兒童心理問題，讓留守兒童們?cè)诔掷m(xù)有效的心理輔導(dǎo)中健康成長。
參考文獻(xiàn)：
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[2]湯小陽，鄧平，易娟.留守兒童心理健康及其影響因素研究[J].智庫時(shí)代，2018（33）：204.
困境兒童的論文范文 第四篇
9月28日，全市未成年人保護(hù)工作協(xié)調(diào)推進(jìn)會(huì)議在市救助管理站召開，市民政局黨組成員、副局長杜文艷出席會(huì)議并講話。各區(qū)縣民政局、區(qū)縣未保中心、市救助站有關(guān)負(fù)責(zé)人、兒童復(fù)核督查服務(wù)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人共計(jì)40余人參加會(huì)議。
會(huì)議通報(bào)了各區(qū)縣兒童工作開展情況、兒童復(fù)核督查服務(wù)項(xiàng)目進(jìn)展情況。各區(qū)縣民政局對(duì)轄區(qū)未成年人關(guān)愛保護(hù)工作開展情況以及下一階段的工作措施進(jìn)行了匯報(bào)。社會(huì)公益組織蘭州天一社會(huì)工作服務(wù)中心、敦煌市益佳社會(huì)工作服務(wù)中心等5個(gè)社會(huì)組織負(fù)責(zé)人作了項(xiàng)目專題發(fā)言。
會(huì)議傳達(dá)學(xué)習(xí)了《關(guān)于進(jìn)一步健全農(nóng)村留守兒童和困境兒童關(guān)愛服務(wù)體系的意見》（民發(fā)〔2019〕34號(hào)）、《關(guān)于健全完善蘭州市農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)和困境兒童保障工作聯(lián)席會(huì)議制度的通知》（蘭童聯(lián)辦發(fā)〔2020〕1號(hào)）和《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)兒童福利機(jī)構(gòu)優(yōu)化提質(zhì)和轉(zhuǎn)型發(fā)展的意見（征求意見稿）》，提出下一步兒童福利機(jī)構(gòu)發(fā)展的“總體思路”和“主要目標(biāo)”。
會(huì)議強(qiáng)調(diào)，全市民政部門圍繞農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)和困境兒童保障做了大量的工作，但是關(guān)愛保障體系建設(shè)仍然存在很多短板，市、區(qū)（縣）未成年人救助保護(hù)機(jī)構(gòu)還未實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)，基層工作力量不足，人員更換頻繁，工作連續(xù)性差，區(qū)縣政府購買服務(wù)不足等。這些問題的存在，很大程度上影響和制約了未成年人關(guān)愛保障工作向更深層次、更高質(zhì)量的發(fā)展。
困境兒童的論文范文 第五篇
雖然“關(guān)愛留守兒童”這個(gè)活動(dòng)只有僅僅一天的時(shí)間，可是令我獲益匪淺，從中感受了很多，領(lǐng)悟了很多。我們知道“少年強(qiáng)則國強(qiáng)；少年智則國智；少年獨(dú)立則國獨(dú)立”，少年是國家未來的希望。xxx說過：“要從娃娃抓起”，那么兒童就理所應(yīng)當(dāng)?shù)某蔀槲覀兊年P(guān)切對(duì)象，在兒童當(dāng)中因?yàn)榱羰貎和奶厥庑裕覀儜?yīng)該對(duì)他們傾注更多的關(guān)心和愛護(hù)。他們從中便缺少父母的疼愛，我們這個(gè)社會(huì)更應(yīng)該幫助和關(guān)心他們。
我們這個(gè)活動(dòng)的上午安排是先進(jìn)入自然村進(jìn)。行城鄉(xiāng)清潔工作。剛剛下車，一股農(nóng)村，特有的氣息撲面而來，我盡情的呼吸著新鮮空氣。依照之前的分組，我們大學(xué)生志愿者很快便手執(zhí)工具做起了清潔工作。烈日炎炎，我們熱火朝天的干起來，不一會(huì)兒就汗流浹背了。農(nóng)村中亂扔垃圾的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，這無形中給我們的清潔工作增加了工作難度。我們組有人把垃圾掃成一堆，有人倒垃圾，有的地方還需要用鏟子去鏟，大家都很賣力。農(nóng)村的阿姨叔叔還自動(dòng)的借工具給我們，還和我們道謝，我們心里甜滋滋的。在我們的齊心協(xié)力之下，我們的鄉(xiāng)村面貌煥然一新，干凈了很多。
結(jié)束了清潔鄉(xiāng)村的工作之后，我們便開展采訪村干部的工作。按照之前訂的是采訪三個(gè)人，每個(gè)小組負(fù)責(zé)采訪一個(gè)村干部。在整個(gè)采訪過程中，村干部都始終很認(rèn)真的回答我們的問題。采訪進(jìn)行的很順利。采訪結(jié)束之后，我想我們的農(nóng)村一定會(huì)變得越來越潔凈，越來越美。
忙活了一個(gè)上午，上午的工作終于圓滿的結(jié)束了。匆匆忙忙的吃過午飯后，我們便投入到下午的工作當(dāng)中來。