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老師指導寫作對話范文 第一篇

閆老師變身記

今天早上，閆老師面帶微笑地走進教室，站在講臺上說：“昨天的消防告知書回執單，家長都簽字了吧?請同學們交給組長，學校要求100%回收，小組長都利索點兒。”同學們七手八腳地把簽了字的單子交給小組長，只有三名同學目瞪口呆，呆呆地站著那里。不用問，他們的消防單子肯定是沒簽字。為了不挨老師批評，只好說單子忘家里了。

閆老師似乎聽出了他們的謊言，沉默了一會兒，他們三個緊張地站直了身體。我們都以為老師會大發雷霆，但是出乎意料，閆老師竟然沒有批評他們，而是穩穩地坐下來，不緊不慢地說：“鄭煒軒過來。”鄭偉軒不知所措地走上講臺。閆老師輕聲說：“你再去書包里找找，能找到，我就幫你簽一下。”鄭煒軒馬上跑回座位，很快就從書包里翻出那張單子。閆老師看看他的空白表上，問：“你媽媽叫什么名字呀?”鄭偉軒小聲嘀咕了一句。只見閆老師大筆一揮，在空白表寫下了幾個字。然后，放下筆，說：我以鞏榮的身份提醒你，兒子，下次再忘事兒，屁股打兩半!”同學們哄堂大笑，鄭煒軒如釋重負，急急忙忙跑回座位。看，老閆變鞏榮阿姨了。

閆老師揮手示意張牧原到自己身邊來，張牧原從書包里掏出回執單，以百米沖刺的速度跑上講臺，把嘴湊到閆老師耳邊，神秘兮兮地說：“報告老師，我媽叫方蕊!”“腦瓜兒反應還挺快!沖你這智商，原諒你了!”閆老師大筆一揮，“方蕊”兩個字躍然紙上。頓時，我們閆老師又變身方蕊阿姨了。

盧奕博見狀，主動走過來，十分誠實地說：“老師，我的單子也在書包里，不是忘帶了，是我忘了讓家長簽字了。老師，我沒說實話，對不起!”老師說：“唉!沒辦法，誰讓閆老師喜歡原諒誠實的孩子呢?”說完，“刷刷刷”，閆老師寫下了盧奕博媽媽的名字，盧奕博屁顛屁顛地回座位了。這時，閆老師又變成了盧奕博媽媽了。

閆老師站起來，幽默地說：“瞧瞧，這節課把我忙的，一會兒變仨媽。”教室里又是一陣哄堂大笑。閆老師把手一拍，教室里立刻安靜下來。老師神色凝重地說：“本來我是不該替家長簽字的。之所以替家長簽名，是因為老師心里有底。昨天我已經把公告發到家長QQ群了，這三位同學的媽媽呀，其實都看過通知了。我這才敢代替家長簽字。接下來我會逐個給三位媽媽打電話，請示代筆授權，代筆這件事，我從來是認真的，但是，”老師話鋒一轉，“你們這三個孩子，總是心不在焉，從來不把學校布置的任務當回事兒，這個習慣可不好呀!

”聽了老師的話，同學們都認真地點了點頭，三位超級健忘大王，更是羞愧地低下了頭。

老師指導寫作對話范文 第二篇

今天我要寫的是茹老師。你肯定要問我為什么寫他，那你先別問，請往下邊看吧。

我在補習班學習，教我們作文課的就是茹喜斌老師。瞧，他相貌堂堂，文質彬彬，神采奕奕，還有點威風凜凜，講臺上一站，我們還真不敢亂說亂動。

但他的課很有趣。只要是茹老師來上課，我都會一心一意地聽，認認真真地聽。因為他講得妙趣橫生啊，總是逗得我們捂著肚子大笑，那笑聲能把窗外樹上的鳥兒都驚飛了。只是他自己不笑，我們笑時，他一臉正兒八經的樣子，甚至還會睜著有些迷糊的眼睛說：“這干嘛呢這?”這下我們笑得就更歡實了。

茹老師有個大肚子。其實也不大，就是有點圓鼓鼓的。老師說他這肚子去年還不大，平平的，就是這一年里被我們氣大的，他還說這肚子里裝了一個又大又圓的大西瓜，這大西瓜里都是氣，保不準啊哪天就爆了。要是一爆，你們就沒老師了。哈哈……老師說著好像很害怕的樣子。茹老師很會不動生色地觀察我們在干什么，哪怕我在下面做一點小動作，他都能看到，然后就讓我上去給他做助教。我想就是因為這些，他的眼睛才長得又大又亮吧。

老師的愛好就是寫作，所以，老師才能把寫作文的重點講得妙趣橫生、清清楚楚，讓我這個剛來的新生，一聽就能明白。

這兩天，老師給我們講主語、謂語和賓語，這都是寫作中需要掌握的知識。他說，你們就把主語當作我的腦袋吧，就把謂語當作我的肚子吧，就把賓語就當是我的腿吧。大家想想一個句子中不該缺少什么呀，我們剛剛舉手，老師就說：“注意呀，是腦袋。我這腦袋要是被咔嚓了，那不是什么修飾都沒用了嗎?”我們“啊”的一聲又笑起來了。有的同學還說：“老師，那你吃不成好東西了。”老師摸一下腦袋說：“沒事，我一定要好好保護主語。”

同學們，現在你知道我為什么要寫茹老師了吧。

老師指導寫作對話范文 第三篇

傍晚，我正在陽臺上玩著遙控汽車。忽然，傳來一陣細細的聲音。我抬頭一看，啊，原來是一只小鳥正站在陽臺的欄桿上叫著。我不知道它什么時候，從什么地方飛來。我趕忙放下遙控器，弓著腰，悄悄地走近它，猛地一把將它逮住。啊，抓住啦！抓住啦！我高興地叫著。我把它放進鳥籠里。

《打針》總評：

孩子怕打針，這似乎是很普通的現象，把普普通通的一件事，寫進作文，倒要有點勇氣，把普普通通的一件事，寫得生動活潑，甚至妙趣橫生，這是需要一點本事的。

李少博同學是個“有點本事”的人。

習作的開頭幾句話，寫得頗引人入勝，第二節把一個孩子怕打針的情況描繪得惟妙惟肖。

第三節，引出了這么一個故事。

線索清晰，敘述通順，難為可貴的是描繪十分生動、形象，因此，文章顯得好看，耐讀。

寫好文章的關鍵，似乎不在材料，而在寫文章的人，對此，我更是深信無疑了。

“作文訓練兩條線”，重在對學生進行“訓練”——多寫的重要性是不言自明，但對學生的這些練筆，教師怎么處理？講？評？改？換言之，怎樣提高學生這些練的實效性，而不是停留在形式和數量上呢？如何引導學生在喜歡的情況下常練筆呢？

一言以蔽之：教師心中要有數，教師胸中要有全局。

不搞規模效應，要從實際出發，要適可而止，要花小力氣，做大事情，要“四兩撥千斤”，要巧干。教師本已很清苦了，要學會保護自己，能在課堂上解決的，就別帶到辦公室去干，能在學校干完的，就不用帶回家去。“挑燈夜戰”了。

老師指導寫作對話范文 第四篇

從古到今，許許多多的詩人用他們優美的字、詞或文章來贊美老師這行業。

在我的心中有一支永不熄滅的蠟燭，永遠燃燒著，驅趕著我內心的黑暗。老師在課上教育著我們做人的道理，課后又如同孩童一般陪著我們一起嬉笑。

老師，我記得有一次您叫我去你辦公室找你。我懷著七上八下的心情走到你的辦公室門口，遲遲沒有勇氣敲響你的門，最后在心里安慰了自己無數遍才敲了門。

老師“知道我為什么要叫你來找我嗎？”

我：“因為這次考試考砸了。”

老師：“知道為什么考砸嗎？”

我：“不知道，明明那些題我都會做，不知道為什么都做不對。”

老師：“我來幫你總結一下你失敗的原因。”我慚愧的點了點頭。

老師：“第一，是不是你每次考試成績都不錯，因而驕傲了呢？”

我：“我什么時候驕傲了？沒有啊！”我心里不服氣。

老師：”“驕傲是自己不知不覺表現出來的，你連題都沒看完，就答了起來，認為自己一定能對，對題不屑一顧，這就是驕傲的表現。”

我還是沒吱聲。他看了看我，接著說：“第二，粗心大意，這可是你的*病了。這次考試題，除了作文和閱讀，咱們起碼也練過兩遍了，都不應該錯，而你卻馬虎了。如果不改正上述的毛病，以后會造成更大的遺憾的！”老師的話既嚴厲，又誠懇。

最后，他拍拍我的肩膀說：“你能改正嗎？”

我已經心悅誠服了，但又不知道說什么好，只說出一句：“老師，您就看我

老師指導寫作對話范文 第五篇

那濃濃的眉毛橫臥在臉上，那深邃的眼睛總是散發著智慧的光芒，那不大不小的嘴巴能說會道。這就是我們的“雙面”陳老師。

陳老師時而嚴厲，時而溫柔。被我們稱為雙面老師。

課堂上，陳老師非常嚴厲。記得那是一場考試后，陳老師抱著一沓厚厚的試卷來到教室門口，熱鬧的教室立刻變得鴉雀無聲。陳老師快步走上講臺，把考試卷往講臺上一扔，空氣中頓時彌漫著暴風雨來臨的氣息，同學們個個嚇得面如土色。陳老師終于發話了：“這次考試，雖然有些同學考得很不錯，但是，有些同學因為學習態度不端正，粗心大意……“說著說著，老師的聲音越來越大，臉色越變越沉，頭發氣得豎起來，活像一只刺猬。他用"一陽指"指著我，用“獅吼功“吼道：”你怎么這么馬虎?把1看成7，把7看成1，把試卷拿回去，錯題寫三遍。"老師那雷鳴般的吼聲貫穿我的耳膜，嚇得心兒怦怦跳。

課后，陳老師非常溫柔。也經常帶領我們做游戲，踢毽子，跳皮筋，丟沙包……這些都是他的拿手好戲，看著他和我們一起奔跑、嬉戲……我覺得陳老師十分和藹。有時，我們犯錯了，他也不發脾氣，反而細細地給我們講解;有時，我們做事缺乏自信時，老師又會鼓勵我們……

總之，陳老師是一個讓我們歡喜又害怕的"雙面”老師，正是因為這樣，我們學習更認真了，也漸漸懂得哪些事是會惹老師生氣的，哪些時候是會得到老師的鼓勵和贊許的，也越來越能明辨是非了。

老師指導寫作對話范文 第六篇

那天，爸爸因有事沒回家做飯，我只好去媽媽上班的那所大學食堂里吃飯，第一次與老外對話作文750字。我寫好作業來到食堂，正準備吃飯，這時，兩名老外在我右邊餐桌入座，我原本想當什么也沒看見，但不知怎么回事，頭腦里一亮：“平時不是沒有機會與老外交談嗎？現在何不試試？媽媽在一旁仿佛看透我的心思：“歡歡，你能不能和他們用英語交流交流？”我微微地點了點頭。

于是，我深深地吸了一口氣，轉身向一個老外說：“hi！”大概是我這句話問的太唐突了，老外大吃一驚，他疑惑地向我回答說：“hello，”另外一名老外也對我打招呼：“howareyou？？”我在慌亂之中說：“finethanks，andyou？”他回答：“finethankyou！”我繼續問：“whereareyoufrom？”其中一名老外說：“”

“ohisee”

“areyoulikechina？”話一說出口，我一下意識到自己話說錯了，馬上改口糾正說：“doyoulikechina？”

“yesido……”

·漸漸地我不緊張了，也掌握了說話的主動權。臨走的時候，我伸出右手作了握手的姿勢說：“nicetomeetyou！”

“nicetomeetyoutoo！”老外一起回答道。

其中一位老外還微笑著表揚

老師指導寫作對話范文 第七篇

老師：你就是這樣對待學校規章制度的嗎?

學生：有何不可?

老師：你的成績一定會急速下降的。

學生：我無所謂。

老師：你上課到底在想什么啊?

學生：想像之中。

老師：你怎么以這種態度對待老師?你自己去看看學校的圖書館看看書，多學習做人的道理，真不明白你這個樣子是從哪本書上學來的。

學生：星座書上。

老師：什么?還星座書?看看你的語文作業，為什么文言文這些簡單的解釋你不做?

學生：多余的解釋。

老師：氣死我了，除了頂嘴之外，你還會做什么啊?

學生：*玩。

老師：你這個學生實在猖狂，你說，最近和哪個女孩子在談戀愛?

學生：安琪。老師：她家住哪里?我要去找她。

學生：城府。

老師：城府?那是什么地方?

學生：眼淚知道。

老師：你…你亂說什么東西?你說你是個什么孩子啊?

學生：壞孩子。

老師：虧你還知道這一點，你這點知識，以后要從事什么職業啊?

學生：內線。

老師：什么啊?你以為現在是戰爭時期啊?亂說什么呢?你自己看看，這是個什么樣的世界啊?

學生：塵世美。

老師：還美?你學習成績一塌胡涂，快成陳世美啦!說說你現在想做什么?

學生：我想牽著你的手。

老師：你這孩子，腦袋壞掉了是不是?氣死我啦!今天可是教師節，別班都在舉辦慶祝活動，而我還要花時間教育你，你說!剩下的那么點時間，還能舉行什么?

學生：玫瑰花的葬禮。

老師：啊…尖叫過后，老師當場死

老師指導寫作對話范文 第八篇

我行走在曠野上，每走一步，腳印就被風沙抹去。我行走在消逝中，無盡的消逝，消逝中的誕生。一道光刺傷我的眼睛，光與影之間，我望向那寥遠的地方。那是一道紫云，如龍行于天，不知幾千里。

猛地驚醒，才知原來是夢，耳畔卻傳來打更的聲音，丑時了。隨手攤開書案上的竹簡，一排蘸了濃墨寫成的小字躍然眼底：“宇者，道也；柱者，建天地也；極者，尊圣人也；符者，精神魂魄也”將竹簡重新卷起，我笑著搖*。心中卻有些煩悶，撩開竹簾，我望向天空：一道紫云，如龍行于天，不知幾千里。

“命衛兵清掃全城街道，施香撒灰，發現騎青牛的人立即向我通報！”隨著第一縷陽光照到函谷關口，我迫不及待的下達了這道命令，但話語一出口就零散在了塞西的大風中，被黃沙碾個粉碎。

時間一點點的流逝，檐角上的銅風鈴隨風發出些空靈的、不屬于大漠的聲音，又慢慢消散在光與暗的交界處。日頭將西，卻仍不見騎青牛者，我輕輕地嘆了口氣，大風驟起，卷起塞外的黃沙，雕蝕著古老的城墻和蒼茫的日光。斑駁且破碎的陽光下，東方，那寥遠的東方一名老者倒騎著青牛，身邊紫氣繚繞。

是夜，幾絲云霧繚繞著明月，月光透過窗欞瀉在老者身上，老者的白發，白須幾乎與白袍混為一體，在月光下渾似一座玉雕。我恭敬的坐著，面朝老者，一言不發。

時間一點點的流逝。夜，早已過半，幾絲云霧繚繞著明月，月光依舊透過

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