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地理小博士論文范文 第一篇

“師生互動”教學是新課程實施的重要體現，也是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創意和實效的教學理論與方略。由于它在改善課堂內的學習氣氛、大面積提高學生的學習成績、促進學生形成良好的非認知品質等方面成效顯著，所以被人們譽為“近十幾年來最重要、最成功的教學改革”。

師生的有效互動在高中的英語課堂上至關重要。高中英語課本中均是以話題引入，隨即一篇大閱讀，包含大量的生詞和語言點，在通讀了文章和語言點后，就會總結本單元的語法現象并加以運用。課本的安排緊扣英語新課程標準提出的五維目標。這種知識的編排告訴我們，高中英語課堂，不可能“一言灌”，否則課堂就真的變成了枯燥的xxx。英語課堂師生互動可以說把英語課堂帶到了一個旅游勝地，在這里，知識的輸入和輸出水到渠成。

為驗證英語課堂師生互動在學生心目中的地位，筆者設計了調查問卷并實施抽樣調查，共發放問卷296份，由各班英語教師組織并指導學生填寫，學生面廣，從高一至高三共三個年級的學生參與調查。回收到有效問卷292份，回收率為99%，具有較高的可信度。問卷采用不記名方式，保證了調查結果的真實性。

經過筆者對調查情況做的記載，并進行了認真的分析，其調查結果為:意識到英語學習重要性的占95%以上;99％的同學認為影響英語學習成績的主要因素取決于個人興趣和課堂引導；95％的同學認為教師“滿堂灌”是引起自己注意力不集中的主要因素；喜歡課堂上教師組織指導、學生積極參與的師生互動式教學模式的有96%;課堂上能大膽開口講英語的有35%。

現代地理教育強調學生的探究能力、觀察分析能力、思維能力、自主能力和終生學習能力的培養。地理活動課正好順應了這一要求，地理活動課是地理教學活動的重要組成部分，不僅是地理課堂教學的補充和延伸，更是一種理論和實踐相結合的教學形式，它是更廣闊，更生動的課堂。

地理小博士論文范文 第二篇

老師在授課的過程中，為了讓學生更好地了解地理，可以選擇結合其他的學科，進行對地理知識的講解。因為學生受到年齡的限制，自己的視野和認知是有限的，生活中的很多地理情境并不能時常的接觸，所以老師一定要注意借助一些媒介來表現教學情境在授課的同時，老師還應該注意培養學生的綜合素質，不應該一味的給學生灌輸地理知識，還應該注意他們思維的開闊和思維的發散性以及創新能力和其他方面能力的提升。例如，老師在講解中國各地區的風土人情和地理風貌時，可以選擇通過一些詩歌來表現獨特的人文知識和地理風貌。而且老師在利用詩歌的同時還可以選擇結合圖片來進行講解，從而達到更加生動的效果，使學生對此地更加了解，并且記憶更加深刻。當老師講到南方的江南水鄉時可以借助“江南好，風景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？”,講到西北地區時“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”也是很好的選擇。

地理小博士論文范文 第三篇

課堂導入是初中地理教學的重要環節。有一個良好的開端可以為之后的課堂教學打下堅實的基礎。在課堂導入中運用影視資源，需要地理教師選擇合適的素材，使影視資料具有合理性和趣味性，在吸引學生注意力的同時，激發學習地理知識的興趣和熱情。同時，教師選擇的影視資源需要建立在教學任務的基礎上，不能單單以提高學生興趣為重點，而要綜合考慮初中地理教學的目標和要求。當然，選擇的影視資源還需要貼合學生的實際生活，讓學生體會到生活化的地理知識的魅力。

在初中地理教學課堂導入中，教師可以指導學生選擇適合自己的影視資源。學生是學習的主體，早已形成自己獨特的思維習慣，在認識、感知事物時有自己的理解方式。因此，教師賦予學生選擇影視資源的權利，無疑是尊重學生主體地位的體現。初中生運用所學知識選擇與課本知識相關的影視資源，可以加深對課本知識的理解，鍛煉思考和動手的能力。

地理小博士論文范文 第四篇

義務教育地理課程標準的實施，最重要的是教育理念的創新，這也是最難的。這種改變不僅給地理教師提供了發展的機遇，同時也帶來了嚴峻的挑戰。對于地理學科來說，必須改變以學科為中心以知識為本位的地理課程，要求課程的設置必須著眼于學生的全面發展和終身發展，全面推進素質教育。義務教育地理課程標準的基本理念是改變地理學習方式，構建開放式的、基于現代信息技術的地理課程，使學生學習對生活有用的地理，學習對終身發展有用的地理，建立學習結果與學習過程并重的評價機制。概括的說就是，不僅僅要教給學生知識與技能，還要教給學生一生有用的地理技能和生活方式。

無圖不地理，初中地理教材中每節內容都穿插有各種各樣的圖表：氣溫變化曲線、降水柱狀圖、地形剖面圖、等高線地形圖等。通過讀圖描述現象、歸納特征是讀圖學習的最重要、最基本的要求。如位置、地形、氣候、河流、人口、農業、工業，等等。所以在學習地理知識時，應圖文結合，在獲得地理知識的同時，地理技能也得到培養和訓練。

地理學科在初中生眼里被視為副科，不被學生重視。如何使學生在地理課的學習中從“厭學”變為“愛學”是擺在我們地理教師面前的新課題。在多年的地理教學中就培養興趣，提高質量積累的點滴“曬”給大家，望得到大家的指導。

一、教學中教師語言要生動形象

教師講課語言生動，學生才愛聽，愛學。培養學生聽課興趣是教師上好一堂課的關鍵。

1、重視引言，激化學生的興趣。好的開頭是成功的一半，重視引言尤為重要，讓學生在課堂一開始就注意力集中。引言可以是小故事，成語，幽默笑話，還可以是巧妙的說詞，只要與教材內容緊密相關就行。如：很多同學都知道《西游記》的故事，但是有哪位同學能知道《西游記》中的唐僧到哪里去取經的呢？取什么經呢？教師通過這段引言，巧妙的轉入三大宗教的講述。

2、課堂教學應力求語言生動優美。巧妙地穿插一些故事，詩歌等有關材料，運用形象的比喻，這樣即能活躍課堂氣氛，激化學生學習熱情，又能加深他們對所學知識的印象。如，在講旅游資源“長江三峽”時，我讓學生朗讀李白的詩《早發白帝城》，使學生聯想到三峽水流喘急，船行如梭的情景。

此外，針對教學內容提出帶有思考性的問題，可以撥動學生的心弦。

如，在講我國季風氣候對長江中下游平原的'影響，使長江中下游平原成為典型的“魚米之鄉”時，可以提出一個問題：西亞和北非與長江中下游原處于相近維度，為什么長江中下游平原成為典型的“魚米之鄉”，而西亞和北非卻表現出荒漠景觀呢？學生思維一下活躍起來。由此可見，生動教材的運用，教師語言表達的形象化是決定教學效果的關鍵。

地理小博士論文范文 第五篇

在傳統的初中地理教學中, 教師受應試教育的影響太深, 在課堂上忽略了對學生學習興趣的培養和激發, 把更多的時間與精力放在知識的灌輸上, 給學生講理論、畫重點, 學生感覺不到地理學習的樂趣以及地理知識的趣味性和生活性。隨著新課程改革的深入, 要求教師在地理課堂教學中既要給學生傳授相應的知識, 還要結合生活實際想方設法激發學生的學習興趣, 調動學生學習地理的主動性、積極性, 讓學生感受到地理知識的趣味性、生活性, 從而發揮學生的主觀能動性, 讓學生學得更加主動、積極。如在“海陸的變遷”一節教學中, 可以利用多媒體播放相關視頻。其間, 教師可模仿電視解說員的腔調, 邊演示邊講解, 讓學生產生強烈的代入感, 加深學生對海陸變遷這一節內容的理解, 增強學生對海陸變遷過程的認識。這樣能使學生對大陸漂移、板塊運動等知識產生疑問, 并促使他們進一步探討海陸變遷時的輪廓形成等問題, 有利于引導學生深入學習, 對學生地理學習興趣以及探究精神的培養大有幫助。

地理小博士論文范文 第六篇

游戲教學法是通過游戲的方式來實現教學目標的一種教學方法, 它使學生能夠在游戲的氛圍下收獲知識, 這也是素質教育的應有之義。有學者認為, 最好的學習動力莫過于學生對所學知識有內在興趣, 而最能激發學生這種內在興趣的莫過于游戲。現代教育倡導寓教于樂, 而游戲教學法無疑就是對這項教育準則的最好解讀。對于初中階段的學生來說, 游戲能夠調動學生的積極性并讓他們感到學習是一個充滿趣味性和創造性的過程。游戲教學法, 顧名思義, 就是以游戲的形式進行教學, 讓學生在生動活潑的氣氛中潛移默化地掌握教師設定的教學內容。簡而言之, 游戲教學要求教師把游戲和教學巧妙結合, 從而增強學生的學習動力, 達到既定的教學目標。

二、初中地理教學應用游戲教學法的意義

游戲教學法作為一種全新的教學方式能夠帶給學生更加豐富的學習體驗, 初中地理教學引入游戲教學法具有重要意義, 對新課改下的地理教學改革具有非常積極的促進作用。

1. 有助于提高地理的教學地位

基于升學考試制度等原因, 地理課程在初中階段的教學地位總體偏低, 部分師生將地理定位于“副科”, 這就導致地理教育未能得到足夠重視, 學生也無法感受到地理學習的快樂, 不利于學生的全面成長。在實際教學過程中, 初中地理課堂的教學重點集中于學生應試能力的訓練, 忽視了教學的趣味性, 而且部分學校為應對中考的挑戰而大大縮減了地理課時。這樣一來, 部分教師往往只能圍繞一些重點內容展開灌輸式教學, 使得學生失去了學習興趣, 而游戲教學法創造的游戲氛圍能夠受到學生的.歡迎, 從而提高地理教學的地位。

地理小博士論文范文 第七篇

1、開展地理活動課有利于學生個性品質和健康心理的培養。

培養學生的完美個性，健康心理，優良品質，是課堂教學中不易實踐的內容，在教師帶領下的活動課中，教師與學生打成一片，有互動交流，有互動影響。學生在活動中的言行舉止都比在課堂上更自然、更真實，他們的思想、情緒、觀點、行為、個性、品質、心理活動更易表現。地理活動課更有利于激發學生的學習興趣，培養探究能力。地理學科綜合性強，涉及面廣，課堂教學受時空限制，教材中的地理知識，學生不可能在課堂上完全掌握，如教材中講到地球一章時對其中涉及的天文知識，只憑教師在課堂上講授枯燥乏味，學生不愛聽。應有計劃的安排天文知識講座，組織學生進行天文觀測等活動，以激發學生的學習興趣。

2、有利于培養學生熱愛自然、熱愛家鄉的情感。

地理活動課中創設道德感情境、美感情境、理智感情境和綜合情境，讓學生發現、欣賞自然和人類經濟建設的美，對祖國、家鄉、人民產生深厚的愛，對前人做出的巨大貢獻表示由衷的崇敬之情，以此激發為祖國、為人類作貢獻的理想。家鄉的自然環境、風土人情、民諺所包含的豐富知識，展現在我們面前的經濟建設成就，均可激發學生的探究熱情。鄉土地理內容成了創設好活動情境的主要陣地，讓學生深入鄉情調查研究，發現、欣賞、贊美家鄉自然之美，經濟建設之美，風土人情之美；同時也找出家鄉存在的問題，分析產生的原因，尋找解決的辦法，培養主人翁精神。

地理是初中新開設的一門學科，其特點是平行知識多，循環知識少，各要素是并列關系，前后單元內容之間沒有太多因果聯系；知識以記憶內容為主，且記憶量大，學生遺忘快，及時鞏固是防止遺忘的重要方法。教師只有在備課時有計劃、主動地進行舊知識、方法的鞏固，加強與新內容的聯系，才能使學習形成一種循環。在教學中，教師是主導，應做到心中有課標、有教材、有學生，下活教學一盤棋。

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