合同范文工作計劃范文工作總結范文合作方案范文日志日報范文工作報告范文年終總結范文申請書范文通知書范文請假單范文活動策劃范文活動報道范文簡歷范文委托書范文授權書范文論文范文簡報范文志愿書

一位婦女走進花店里范文(篇一)

星期三的早上，我和同學在教室里讀書，讀了幾分鐘就上課了，老師說：“今天要學的課題是乘除法，二年級我們已經學了一位數乘除一位數，今天我們要學習兩位數乘除一位數”。

例如是：40×2=80，40÷2=20，剛開始接觸兩位數乘除一位數，還真有點覺得難，但仔細想想，找出規律就不那么難了。

到了下午，我和同學一起回家，媽媽問我：“今天在學校學了什么？”我說：“學了乘除法”。媽媽說：“我要出題考考你，看你在學校有沒有認真聽講”。我點了點頭，媽媽就開始出題了，30×4=？40×5=？

我想了想，說到：3×4=12，再在后面添上一個零，就等120，4×5等于20，也是在后面添上一個零，等于200。媽媽說：“不錯，你算對了，但不能驕傲，上課還得認真聽講，要好好學習。”

數學的周記12-26

一位婦女走進花店里范文(篇二)

友誼是香醇的美酒，讓人回味無窮；友誼是甘甜的香茶，讓人唇齒留香。我與我們班里李浩睿的友情是“爭”出來的。

我與李浩睿是死黨兼同窗，我們之間有真誠的友誼，這并不是因為我與他是幾年的同學，而是因為我常與他一起討論問題，并引發爭論，雖然每次我們都會有不同的觀點，但我們時常求同存異，這并不影響我們之間的友誼。

記得有一次數學小冊有一題是這樣的：多少乘多少等于24？問：如果方框里填一個數字，那結果是24的算法有幾種？這道題你可不要小看它，它直接把我們班分成了兩大派，一派認為數字表示一位數，一派認為數字可表示任何數。我和李浩睿剛好面對面站成了兩派。

討論的過程很是激烈，我大聲爭辯，數字是123456789和0時，則是任何數；而李浩睿說，數字也代表所有數，為什么不能是兩位數呢？題目又沒明確表明只能填一個數字？爭來爭去，我也知道這樣沒法分出個分曉，畢竟我們的觀點不同，公說公有理，婆說婆有理。最后也許是因為我說的比較具體，他說的有些模糊，支持我的人多于李浩睿。

當然，我們之間的爭論也不是總是我贏，我們之所以能一直這樣爭論，是因為我們之間享受著這種爭論的快樂，我們不忌妒，也不憎恨，我們的友誼就來源于這種經常性的，學術性的，快樂的爭論。

愿我們的友誼之樹常青，也愿每個人都能找到一個”勢均力敵”的朋友。

一位婦女走進花店里范文(篇三)

教學目標：

1、通過有趣的童話情境，自主探索出“一個數與0相乘得0”，并會應用所學的知識熟練計算乘數中間有0的三位數乘以一位數，培養學生在學習過程自主探索知識的能力。

2、進一步鞏固三位數乘以一位數的筆算，提高計算正確率。

3、培養學生的估算能力，把估算與筆算結合起來，提高計算正確率，逐步形成在筆算時要自覺進行估算的意識。

4、在數學活動中獲得成功體驗，進一步增強學習數學的興趣。

教學重點：乘數中間有0的三位數乘以一位數。

教學難點：0與一個數相乘都得0。

教學對策：創設有趣的情境，教師將任何數加0、任何數減0和任何數乘0結合在一起，為學習乘數中間有0的三位數乘以一位數作鋪墊。在解決實際問題的過程中鞏固用三位數乘一位數的計算方法。

教學準備：教學掛圖。

教學過程設計：

一、情境：

1、出示小貓釣魚圖，從這幅圖上你知道了什么？

2、如果藍貓釣到了3條，黃貓釣到了2條，紅貓釣到了4條，它們一共釣到了多少條？

學生列加法算式計算：3+2+4

3、第二天它們又去釣魚了，每人釣到了2條，它們一共釣到了多少條？

學生列式計算：可以用加法，也可以用乘法：2×3。

說說2×3表示什么意思。

4、第三天它們又去釣魚了，藍貓釣到了3條，黃貓釣到了0條，紅貓釣到了4條。

問1：它們一共釣了幾條？

問2：藍貓和黃貓一共釣了幾條？（學生列式，教師板書：3+0=3）

問3：紅貓比黃貓多釣了幾條？（學生列式，教師板書：4－0=4）

5、第四天它們又去了，這一天它們一邊釣魚一邊捉蝴蝶，所以每人都只釣到0條魚，誰能說說它們一共釣了多少條魚？

（1）一條也沒有。

（2）0+0+0=0

（3）你能把它變成乘法算式嗎？學生跟同桌交流一下。

（4）0×3=0或3×0=0

（5）誰能說說為什么0與3相乘會等于0？學生交流一下。

二、0與一個數相乘得0。

1、除了0與3相乘得0外，你還知道誰與誰相乘等于0嗎？

（1）學生交流一下，列出一些算式。

（2）教師根據學生的口答說說一些0與一個數相乘等于0的算式，如0×7為什么等于0。

（3）你發現了什么？跟你的同桌交流一下。

2、學生交流發表意見，師板書：0與一個數相乘得0。

3、你能說出這樣的幾個算式嗎？這些算式有何共同特點？

4、練習：0×4 9×0 16×0 234×0 839×3×0

（1）為什么你那么快就知道839×3×0的結果是0呢？

（2）789×4×3×0×7它的結果也是（ ）？

（3）指出：不管這個數有多大，只要它是乘以0的，結果總是0。

5、觀察三個板書：你能發現什么嗎？（任何數加0都得任何，任何數減0等于任何數，任何數乘0都得0）

三、應用：乘數中間有0的乘法。

1、學校體育館有4個同樣的看臺，其中一個是這樣的：師出示圖畫

6排，每排17個

（1）誰能估計一下這里一共有多少個座位？

（2）如果要求你計算，你打算先計算什么？可以先計算：每個看臺有多少個座位？

（3）17×6=102，你再估計一下。

（4）用豎式計算：102×4

1 0 2

× 4

4 0 8

（5）積的十位上寫幾？為什么？學生討論一下。

四、練習

1、想想做做第1、2題，學生完成在書本上。集體核對。

2、出示想想做做第3題，學生找一找，錯在哪里，再在書本上改正。

3、出示想想做做第5題，你能估計一下，這里一共有多少本書嗎？能說說你的方法嗎？

全班匯總計算的方法？

4、想想做做第6題。學生說說已知條件，并提出問題。

五、課堂作業

p77 想想做做第4、6題。

板書設計： 乘數中間有0的乘法

3 +0=3

4－0=4 102×4=408

0×3=0或3×0=0 1 0 2

× 4

4 0 8

0與一個數相乘得0

課前思考：

這部分內容教學成熟中間或末尾有0的三位數乘一位數的筆算。教材分兩段安排：第一段教學成熟中間有0的三位數乘一位數的筆算，第二段教學成熟末尾有0的三位數乘一位數的筆算。由于乘數中間或末尾有0的乘法是乘法計算中相對特殊的情況，所以安排在三位數乘一位數基本筆算方法的教學之后。

課后反思：

本課通過小貓釣魚的童話事情導入教學，學生感興趣，他們在這種興趣下自主學習，課堂教學效果非常好。課一開始的時候我擔心學生不能一下子說出0×3（三個0相加），所以我特地設計了三個2相加用2×3表示，并且順勢將題目轉化成所要新學的知識，很自然地突破了本課的難點。這樣學生有了前面的啟示，就能很容易的說出3×0并且知道得數是0。然后以此類推，學生能說出100×0也是0，逐步得出結論：0乘一個數都得0。在這一新課上，學生能很輕松地得出這個結論，有了這個堅實的基礎，學生在計算乘數中間有0的乘法也就毫不費力。當然，0與任何數（任何數與0）相加都等于任何數，或任何數減0都等于任何數這兩個知識點也進行了復習，特別是0與任何數相加都等于任何數，在筆算中需要用到。經過了幾次簡單的筆算后，總結了中間有0的三位數乘一位數的乘法的不同類型，主要是個位有進位時，進上來的數就是積的十位，可以直接寫在積的十位，如果沒有能力的同學，應該一步一步乘。通過幾次筆算，有一部分學生能直接口算出得數，其熟練程度可想而知。但在練習中，有一小部分學生出現0乘任何數等于任何數這一情況，經講解后，有改善。

課后反思：

課前部分學生已經知道0不管乘以哪個數都等于0。課堂上，出示場景圖后，學生思考寫出乘法算式3×0或0×3，并確認積是0。接著“想一想”中0×7和8×0這兩道題，學生都可以口答各題的得數。學生能通過比較上述各題的共同特點，并歸納出：0與一個數相乘仍得0。第二道例題，我讓學生獨立思考計算一個看臺座位的數量，有的學生說先數一數幾排，再數一數每排有幾個座位，然后相乘。也有很多學生說只要看第一個座位“1排1號”和最后一個座位“6排17號”，可以知道這個看臺一共有6排，每排17號，所以只要用6×17就可以知道這個看臺有多少個座位。在作業中發現學生有0×4等于4的現象。

課后反思：

本課第一部分內容的知識，部分學生已經有所了解了。通過三只小貓釣魚的情景圖幫助學生理解0×3=0的具體含義，由0×7=0，8×0=0使學生發現0的特殊特征：0與一個數相乘得0。第二部分內容主要是幫助學生理解乘數中間有0的乘法計算與乘數中間沒有0的乘法之間的不同，并抓住“積的十位上寫幾？為什么？”使學生認識到當個位上數相乘，三位數的十位是0的情況下，個位的進位可以直接寫在積的十位上。但是從作業的批改中發現有極個別學生積的十位上沒有寫進位而是直接寫了0。

課后反思：

小貓釣魚的故事袁老師之前跟學生講過，所以當我出示小貓釣魚的情境圖時，學生非常感興趣。在此基礎上提了很多問題，引出0乘任何數都得0這一結論，接著出示839×3×0×7 讓學生說說結果是多少，改變題目后變為839×3×0+7讓學生再說說結果是多少，學生都能異口同聲的回答我，最后幫他們總結為三條：第一不管多大的數與0相乘，結果還是0；第二任何數與0（0與任何數）相加結果等于任何數；第三任何數減0結果等于任何數 。教學第二部分內容時，是讓學生根據圖中給出的座位號能獲得哪些信息，看圖說信息學生已不止一次遇到過，所以很快告訴我有價值的信息，進而開始教學今天的重點，筆算中間有0的三位數乘一位數的乘法，先讓學生根據算出一個看臺的座位數估算同樣的4個站臺的座位數是多少，為學生接下來探索并理解乘數中間有0的三位數乘一位數的筆算方法提供了支持。

一位婦女走進花店里范文(篇四)

我又一次參加了社會實踐活動，再次的體驗了勞動的辛苦與快樂，本次的社會實踐我選擇在花店進行。

打工的地方是一家名為“花之物語”的店，這是一家不算很大的花店，但是走進店里你會發現，這里其實有很多值得你細細品味的地方，店里裝潢精致獨特，花卉品種齊全，有鮮花也有盆栽，并且還賣很多精致的飾品，可謂麻雀雖小，五臟具全。

可能由于花店的與眾不同，別具一格的原因吧，這里每天都會有很多客人光顧。花店的老板是一個30多歲的中年女人，從進的花卉，室內擺設就可以看出來，老板為人客氣熱情，對于我這樣一個沒有多少社會經驗的大學生沒有特別的苛刻。第一次到花店打工，各種盆栽鮮擺滿了整個店鋪，感覺很舒服。殊不知，原來賣花也是一門學問，首先自己就得對各種花卉的名稱，價格，生活習性了如指掌。我從小到大知道的花的品種就屈指可數，現在可是一大挑戰了，我必須在短時間內把這些相似的盆栽搞清楚，還要學會插花，包裝……工作說簡單也還是不容易。

工作期間最忙的時候就是情人節的那幾天，2月14號的西方情人節盛是流行，這也讓花店的生意比平時好了幾倍，情人節的前幾天預定鮮花的人就很多很多，到情人節當天店里的員工們各個都忙不過來，客人絡繹不絕，就連我這樣的新手也幫忙包了好幾束鮮花。情人節定花的人以年輕男生居多，定店里包裝最華麗的玫瑰花，只為了討女孩子的歡心；也有中年男子，在情人節的時候給自己的以婚多年的妻子一個驚喜；還有中學生。總之買花的人是形形色色、各種年齡段的都有。

這家花店不僅有鮮花，小型的盆栽植物更是受歡迎，由于老板是個非常精心的人，進的盆栽非常特別而且價格不貴，所以吸引很多客人都專程來買這些盆栽，在花店工作不僅賣花還要照顧花，照顧這些盆栽更是要精心，每天都要給它們澆水松土，看到它們一天天的長大，甚至看到它們從幾片小葉子到枝葉茂盛、從結花骨朵逐漸開放成為美麗的花朵，就會感到非常滿足，在這里工作每天都生活在花朵的周圍，雖然工資不多，但卻很有意思。

現在很多地方都不招短期工，而且不招沒什么經驗的大學生，能找到這樣一份工作已經很不錯了，工作的這段時間里我學到了很多，是書本上不能學到的，比如基本的插花技術，花卉的花語，花卉搭配，照料花卉等等。這段期間我也想到了很多以前不曾體會到的東西，懂得了很多為人之道，在實踐過程中，我也表現出了經驗不足，處理問題不夠成熟等等的問題，更使我清楚的.認識到了自己本身存在的缺點，我知道一個人只有在不斷的學習、鍛煉中才會成長，這次的社會實踐活動我體會更多的還是掙錢的不易，以前花錢的時候沒想過什么，不知道珍惜，從沒想過父母每天不停歇的工作，工作中不管有多么的不順心都不會抱怨什么，一直努力的工作掙錢，只為了我們有更充實更豐富的生活，經過這次的實踐活動我想我以后會更加懂得節儉，更加會珍惜來之不易的東西。

在以后的學習生活中我會更加努力，學好專業技能、多參加社會實踐活動，為以后做鋪墊，我知道，機遇只偏愛有準備的頭腦”，只有通過自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會當凌絕頂的壯志，不斷提高自身的綜合素質，在與社會的接觸過程中，加快融入社會的步伐，才能在人才高地上站穩腳跟，才能揚起理想的風帆，駛向成功的彼岸。

一位婦女走進花店里范文(篇五)

教學內容：

第93---95頁。

教學目的：

1、通過估算練習，使學生進一步掌握兩位數加一位數(進位)算法，提高計算效率。

2、通過對實際問題的解答，提高學生看題，理解題意，把生活問題轉化為數學問題的能力。

3、培養學生的數學興趣和同學友好合作的態度。

教學重點：

進一步掌握兩位數加一位數(進位)口算，提高計算效率。

教學難點：

培養估算意識和解決實際問題的能力。

教學準備：

課件、投影儀等。

教學過程：

教學建議教學過程修改意見讓學生通過情境，培養計算的正確率

時間掌握在分鐘。

讓學生說說是怎樣估算的，并明確估算是通過判斷進位加還是不進位加進行的。

幫助學生弄懂題意，理出解題思路，再解決實際問題。并利用情境出示的條件，培養學生思維的開放性，提出不同的問題加以解決。

可以各種形式讓學生提問，求差，求和都行。讓學生暢所欲言。

一、創設情景，激發學習興趣。

談話：小朋友，你們看，兩只小螞蟻要過河了。你們能不能幫幫他們呢?不過，幫助小螞蟻的同學要聽老師提一個要求，一定要把題目算對，小螞蟻才能安全地過河。

出示課件：第7題。

分小組進行比賽，看哪個小組先到達終點。對先到達終點的'小組給予表揚，對最后到達的小組要鼓勵他們不要灰心，爭取下次比賽獲勝。

二、基本練習。

1、第8題。

學生自己做題，然后同桌對答案，說算法。看誰算得又對又快。再集體訂正。

2、第6題。

復習兩位數加一位數(不進位)的估算方法。

先出示：6+5274+5得數是幾十多?

指名估算，并說說你是怎樣估算的?

再出示：48+3

65+6

問：兩位數加一位數(不進位)我們會估算了，下面這兩題有什么不同?

4人小組討論，合作完成。小組匯報。

總結兩位數加一位數(進位)的估算方法。

估算后，再讓學生通過計算檢查估算是不是合理。

三、拓展延伸。

1、第9題。

課件出示，引導學生看清圖意。從圖上你知道了什么?

四人小組討論，集體匯報。

你怎樣知道哪個隊得分最多，是多少分?關鍵要先知道什么?(各隊得的名次和各名次的得分)

請同學們選擇一個你喜歡的動物，為它計算得分，看誰的動作比較快。四人小組合作

三隊的得分算出來后，你有辦法給它們頒獎嗎?

看這幅圖，你還能提什么問題嗎?四人小組討論。

五、總結評價。

同學們這節課都開動了腦筋，與周圍同學合作和自己的主動探索學會了很多知識。誰能說說你今天學到了什么?

同學們回家把第9題提些問題考考爸爸媽媽，看誰提出的問題最多。教學后記通過估算練習，使學生進一步掌握兩位數加一位數(進位)算法，提高計算效率。通過對實際問題的解答，提高學生看題，理解題意，把生活問題轉化為數學問題的能力。培養學生的數學興趣和同學友好合作的態度。

一位婦女走進花店里范文(篇六)

上星期我們迎來了五年級的第一次數學考試，雖然試卷上的題目非常簡單，可我卻……

考試前，數學第一單元我平時的練習、作業都還可以，正確率也蠻高，想想應該沒問題，打算來個“開門紅”，為新的學期開個好頭。試卷發下來時，我一看，哈！題目那么簡單，看來我的“滿分夢”就要成功了！我做得十分輕松，幾乎沒有遇到一道難題，所以沒花多少時間就做完了試卷，自己復查時我像平時看書一樣瀏覽了一下，就興沖沖地上去交了卷，美滋滋地想著考了滿分后自己的喜悅之情和父母的興奮之情。可是，或許就是希望越高失望越大的緣故吧！我高興的太早了，等試卷發下來時，我簡直不敢相信自己的眼睛，82分！沒看錯吧，怎么只考了這么一點？看來回家又得挨罵了！我仔細地看著做錯的地方：小數點沒寫、豎式計算的答案抄錯、應用題沒寫單位名稱、還有連一位數乘一位數都要乘錯、加加都要加錯，我不想往下看了，這都是輕敵的緣故，做題不認真，不好好復查直接造成了我的這次低分。回到家中我懷著緊張的心情拿出試卷給父母看，等待一場“暴風雨”的來臨，可父母并沒有像我想象中的那樣責罵我，而是與我認真分析了每道錯題。我知道粗心是個問題，可最大的問題可能還是計算能力較差，平時少做練習的原因。這件事時刻提醒我，要取得好成績，不是靠嘴上說說而已，一定要用平時的努力刻苦才能實現，不然結果一定會讓你大失所望。

一位婦女走進花店里范文(篇七)

尊敬的成園長、中二班的三位教師：

您們好！

師暢來到實驗幼兒園快兩年了，短短的兩年時間，一晃眨眼而過，如果用年來衡量，那是一位數，用月來衡量，那是兩位數，用日來衡量，那是三位數，寫一個一位數、兩位數或者三位數，只需要幾秒鐘，可是那七百多個日子呀，三位教師在師暢身上花費的心思，那是用語言無法形容的。

多少個日月，陪伴孩子最多的是您們；多少個小時，與孩子朝夕相處的是您們。我不知道該怎么表達我對您們的感謝，千言萬語匯成一句話：三位老師，您們辛苦了！有了您們，我們真的感到幸福；孩子交給您們，我們真的放心！

幼兒園的日子，是孩子成長最快的時期。在幼兒園，有那么多老師關心、呵護著他；在幼兒園，有那么多老師守護、關注著他。他在一天天的進步，他在一天天的懂事，跟媽媽說的最多的一句話：媽媽，我愛你！跟爸爸說的最有分量的一句話：等我長大了，給你們買巧克力，給你們買棒棒糖。童言，他站在自己的立場上，把自己最喜歡的東西送給我們！我們怎么能夠不感動！我們做家長的，看在眼里喜在心里。

早上去幼兒園，師暢見到老師的第一句高聲的問候語：園長老師好！老師好！深深地觸動著我，兩年的時間，實驗幼兒園中二班的老師們，竟然把我的兒子由原來的不喜歡說話，見到生人就躲，變為現在能夠大方清晰、清楚地說出每一句話，這是一個天翻地覆的變化，也可以說是一個奇跡！

兒子會說兒歌了，這對于不善于表現，不善于言談的他來說，那是多么的不容易，每天他都拉著我的手，嘴里一直念念不忘，一直哼哼有聲，尤其是他最喜歡的兒歌，一直在他的口中說出：念念兒歌跳跳舞……完整流暢的話語，清晰有力的字詞，都從他的嘴里流淌而出，這不能不說是一個零的突破。

兒子在幼兒園的點點滴滴都清晰的印入他小時的記憶，等到他老的時候，回憶起幼兒園的幸福時光，一定是最幸福的記憶。

感謝成園長和中二班的老師們，您們用您們的青春換來小樹的健壯成長，您們用您們的激情為孩子們鋪就了一條成功之路。謝謝您們！

此致

敬禮！

xxx

年月日

一位婦女走進花店里范文(篇八)

一、學情分析

經過一學年的學習，我們班的學生對數學已經有了一定的認識，全班同學的數學成績相差也不是很大。但還是有7、8個學生在數學的學習中比較吃力。絕大部分同學上課專心聽講，積極思考并回答老師提出的問題，下課能夠按要求完成作業，具有良好的學習習慣。但是也有一部分學生的學習習慣較差，有的上課精力不集中，思想經常開小差，紀律*不強。老師布置的作業經常完不成，以致學習成績較差，為了激發學生的數學學習興趣，更好的培養學生的科學世界觀，針對本班的實際情況，因此，在這一學期的教學中我會更多關注后進生學生學習興趣和學習方法的培養上，重在培養學生的學習習慣，努力使不同的學生得到不同的發展。

二、教材分析

本學期教材內容包括下面一些內容：

100以內的加、減法的筆算，表內乘法(一)，表內乘法(二)，認識長度單位厘米和米，初步認識角，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現象，簡單的數據整理方法和以一當二的條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。

具體分析：

在數的計算方面。計算教學是100以內的加、減法筆算和表內乘法。是進一步學習計算的重要基礎。特別是表內乘法是學習多位數乘法的基礎。因為任何一個多位數乘法，在計算時都要分成若干個一位數和一位數相乘。因此，表內乘法同20以內的加、減法一樣，是小學數學的重要基礎知識，是小學

一位婦女走進花店里范文(篇九)

《兩位數除以一位數》：

教學目標：

1、以歷探索兩位數除以一位數(首位不能整除)筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數除以一位數。

2、培養學生初步的分析、概括的思維能力。

教學重點：兩位數除以一位數的豎式計算過程(方法)

教學難點：兩位數除以一位數的豎式計算過程的理解。

教學準備：掛圖、小黑板、小棒。

教學過程：

一、復習

1、口算下面各題

40×2，42÷2，84÷4，90÷3。

60÷3，36÷3，99÷9，66÷2。

(42÷2要說說是怎樣想的)。

二、導入

我們知道，筆算兩位數除以一位數的。除法時，應先從被除數的位除起，除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位的上面。今天，我們繼續學習兩位數除以一位數。(板書課題)

三、教學例題

1、出示掛圖。

(1)學生看圖

(2)問：

①從圖中你可以知道些什么?要求什么?

②要求“每班能分到多少個”該怎樣列式?(板書52÷2)

③52÷2=?你會用豎式計算嗎?(學生嘗試，讓一生板演)

計算的過程有沒有什么發現?十位上的5除以2不能除盡，那么這題到底怎樣來計算，結果是多少呢?請同學們以小組為單位，用小棒代替羽毛球來分一分。(一捆小棒代替一筒羽毛球)

(3)學生動手操作。

匯報操作結果：你是怎樣分的?最后每個班分得幾個羽毛球?

(4)教師根據生的匯報再次演示分法：

①先把5捆平均成2份，每份2捆，剩下1捆，再把1捆拆開，變成十根再與剩下的2根合起來就是12根，平均分成2份，每份6根，最后得到26根。

②先把剩下1捆拆開先分，再分2根。

③全部拆開分。

(5)問：請同學們比較一下，第①②種分法有什么相同的地方?

(6)這兩種分法都是先把整捆的分，多下來的`捆拆開來分。

(7)誰能再來完整地說說剛才我們是怎樣分小棒的?

(8)同桌互相說一說，分一分。

2、教學筆算

(1)根據剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該怎樣寫呢?(板書)誰來說說52÷2的筆算該怎樣算呢?先算哪一位上的?

(2)十位上余下來的1表示什么意思?接下去該怎樣除?

(3)請你接下去除。完成書上第7頁上的例題。

(4)誰來告訴大家，剛才是怎樣除的?(把關鍵的地方用紅筆標出來)

追問：十位上剩下1以后怎樣除的?

(5)檢驗：這道題

計算是不是正確呢?可以怎樣檢驗?

(6)比一比：52÷2和口算題中的42÷2，在計算時有什么不同?(補充板書：首位不能整除)

3、練一練

(1)完成“想想做做”第一題的前2題。

①評講：當十位上有余數時，接下去要怎樣算?

②同桌互相校對。

(2)其他題獨立完成。

四、全課總結

今天這節課上，在擺擺、說說、算算中你有哪些收獲?

五、課堂練習

做“想想做做”第2題。

一位婦女走進花店里范文(篇十)

教學目的

1．讓學生體會估算在日常生活中的意義和作用。

2．掌握兩、三位數乘兩閏數的乘法估算。

3．能利用估算解決實際問題。

教學過程

一、復習引入

誰能說說上節課我們學

習了哪些知識？

口算：28×8

89×9

312×7

498×6

22×9

說一說口算的簡便方法。

二、探究新知

把本題的估算和前面的一位數乘法的估算作比較，它們有什么異同點？

三、嘗試練習：完成第46頁做一做。

四、分層練習

1．估算下面各題

79×5602×4

87×9

188×2

2．寫出下面估算結果。

12×4232×5184×6293×53

五、作業：練習十二第1－3題。

一位婦女走進花店里范文(篇十一)

《乘火車》一課是北師大版三年級上冊乘法這一單元的內容。本節課主要是兩、三位數乘一位數連續進位的計算，它是在兩位數乘一位數進位的基礎上進行教學的，由于學生有了前面的基礎，本節課我放手讓學生自主探索計算方法，在讓學生發現本節主計算與上節有什么不同時，通過計算的比較，很多學生都發現了本節的進位和上節課不同的是連續的進位。當然，也有一小部分的孩子對算法的理解有困難，對于進位的數字沒有加上去，我利用學生講解，小組交流等方法幫助學困生更好地掌握。

數學教學活動中，學生是活動的主體，教師要面向全體，給學生探索發現的機會，引導學生自主探索、合作交流，主動參與學習，體驗成功。在主動探究，學習新知層次的教學中教師通過小組練、獨立練、分層練、小組討論等形式讓學生動腦、動口，引導學生經歷數學知識形成的過程。教師充分相信學生，放手讓學生自主探究，自己去提出問題，解決問題。

數學教學中要體現數學源于生活又應用于生活的特點，使學生感受數學與現實生活的聯系，感受數學的趣味和作用，增強對數學的理解，增強學習和應用數學的信心。在拓寬延伸，發展新知環節中教師讓學生列舉生活中的數學問題，使學生體驗到生活中處處有數學，增強學生數學的應用意識，逐步培養學生運用數學眼光觀察生活的良好習慣。

一位婦女走進花店里范文(篇十二)

兩位數加一位數（不進位）微課教學設計

教學環節類型

1.課前復習類 2.新課導入類 3.知識理解類 4.鞏固練習類 5知識拓展類 設計思路

教材內容分為兩部分：一部分是教學兩位數加一位數，另一部分是教學兩位數減一位數。這兩部分內容呈現在同一情境圖——“采松果”中，圖中創設了一個充滿童趣的生活場景，在學生讀懂圖意的基礎上，引導學生發現其中的數學信息，并能利用這些數學信息提出數學問題。解決問題。我教學的是第一部分“探索兩位數加一位數（不進位的）計算方法” 在計算方法探求上，我沒有把算法灌輸給學生，而是讓學生根據自己的特點自我選擇接著數、擺小棒，計數器，數的組成，使得不同水平的學生獲得不同層次的發展。收獲的多少可能不同，卻都能獲得成功的體驗。幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。 教學過程設計

一、導入

1.今天是小松鼠的生日，松鼠媽媽要帶著小松鼠采集他們愛吃的松果，我們來看看它們的收獲吧

松鼠媽媽采了25個松果，小松鼠采了4個松果。 2.你能根據以上信息提出哪些數學問題？

嗯第一個問題一共采 了多少個松果？

第二個問題松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果？ 第3張幻燈片15秒

二、探索加法的計算方法。

我們今天來解決第一個問題——松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果？

通過情景圖我們知道松鼠媽媽采了25個松果，小松鼠采了4個松果，要求一共采了多少個松果就是把松鼠媽媽采的松果和小松鼠采的松果和起來 ，那么算式就應該是25+4 那么25+4等于幾呢我們可以用四種方法來計算

方法一：我們心里記住25，接著數四個數26，27，28，29…… 方法二：擺小棒。先擺上2捆，再擺上5根，就是25，然后再在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。

方法三:計數器，先在十位上撥2個珠子，在個位上撥5個珠子，就是25，再在個位上撥4個珠子，個位上就有9個珠子，十位上兩個珠子，就是29，那么25+4=29 方法四：數的組成，把25分成20和5，先用5+4=9，再用20+9=29。

三、小結：通過這四種方法多次驗證25+4=29那么計算兩位數加一位數時，十位上的數不變，個位上的數相加，你學會了嗎？ 第4張幻燈片160秒

第5張幻燈片2秒 評價和反思

1.第一次錄微課不是很熟練，在不斷摸索中操作，中間有辛苦有汗水，但是收獲也很多，讓我對微課有了進一步的了解。 2．學生結合問題情境解決數學問題，并在自主探索算法的過程中，與他人交流中體會計算方法的多樣性，體驗與人交流的愉悅，

文檔為doc格式

一位婦女走進花店里范文(篇十三)

一、說教材

1、教學內容：

《除數是一位數的筆算除法》是人教版數學教材三年級下冊第二單元的內容。

2、教材分析：

它是在口算除法和除法豎式的基礎上進行教學的，為學生掌握除數是兩位數的除法、學習除數是多位數的除法奠定了扎實的知識和思維基礎。通過學習，讓學生在活動中理解筆算除法的算理，探索用豎式計算的合理程序。本節課安排了兩個例題，例1是一位數除兩位數，被除數的各個數位上的數都能被整除；例2也是一位數除兩位數，但除到被除數十位上有余數

3.教材的重點和難點：

重點是理解算理，掌握算法．難點是讓學生理解每求出一位商后，如果有余數，應該與下一位上的數連在一起繼續除的道理。

4、教學目標：

根據本節課內容，結合學生的實際情況和新課程標準的要求，我把本節課的教學目標定位為：

（1）、知識與技能：

①使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法；

②進一步培養學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。

（2）、過程與方法：

①經歷探索、思考、總結,感受一位數除兩位數筆算方法的形成過程；

②引導學生獨立思考、合作交流。

（3）、情感、態度與價值觀：

感受數學與生活的密切聯系，激發學生學習的興趣。

二、說教法和學法

1、說教法：

本節課我采用的教學方法主要有：情境教學法、媒體演示法、反饋教學法和嘗試教學法。

把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體，促使學生積極主動地參與學習活動，經歷筆算除法計算方法形成的過程，讓學生經歷發現問題、提出數學問題、探索計算方法，解決所提數學問題的全過程，使計算教學成為學生豐富多彩的學習活動。

把媒體演示，動手 操作和計算有機結合起來，讓學生在分一分、想一想、說一說、算一算中建立表象，理解算理。

2、說學法：

根據具體的教學內容和學生的學習特點，本節課學生學習的方法主要有：嘗試學習法、合作交流法、動手實踐法。

三、說教學過程：

本節課主要經歷了以下四個流程：——創設情景——探究新知——鞏固應用——課堂小結。

（一）創設情境、引入新課（5分鐘）

首先與學生交流，你們知道植樹節嗎？是幾月幾日？

師：每年的植樹節，全國許多部門和單位都組織植樹活動。誰能說說植樹有什么好處？

（設計意圖：聯系實際與學生親切自然的交流，促使學生進入情境。）

師：根據學生的回答及時鼓勵學生，同學們知道的真多，人類的生存的確是離不開樹木。今年的植樹節，我們學校也組織了植樹活動。（出示主題圖）

師：這就是我們學校今年植樹的情境，從這個畫面中你看到些什么？你能提出哪些數學問題？

師：根據學生的回答教師選擇板書：（三年級平均每班植樹多少棵？四年級平均每班植樹多少棵？）

師：指名學生該怎樣列算式？相機板書42÷2，52÷2。

師：接著讓學生嘗試用自己的方法計算,然后在小組內相互交流，（設計意圖：從學生的基礎出發，讓學生嘗試用自己的方法計算，主動的探索解決問題的方法，把學生推向主體地位。）

（二）探究新知 操作體驗（18分鐘）

1、動手擺小棒經歷平均分的過程

以小組為單位，把四捆零兩根小棒平均分成兩份，學生先擺小棒，然后在小組內交流擺的過程。檢查學生的口述情況。讓說得好的小組派代表匯報，教師規范學生的語言，按“先------再------”的順序說。

[通過直觀操作和口述分法幫助學生理解筆算的算理，感受先做什么再做什么的有續思考方法。]

2、將操作與筆算相結合

多媒體一邊演示分小棒的過程，教師一邊板書豎式寫法。如：將4捆小棒平均分成2份，每份2捆，也就是先用十位上的4除以2，商2，寫在哪兒？就在十位上寫2，為什么(讓學生討論明白4個十除以2得2個十。所以在十位上寫2）提問學生

再用2個十乘2得4個十，寫在被除數十位4的下面，表示分掉4個十4-4=0，此處提醒學生這個0省略不寫，接著把2根小棒再平均分成2份，2除以2等于1，寫在個位上，再用1乘2等于2,2-2=0，畫上橫線，寫上0表示分完了。[將分小棒的過程與豎式相結合，實現從直觀認識上升到抽象認識的過渡，進一步理解算理。]

3、嘗試解決 52除以2

首先分小棒；把5捆零2根小棒平均分成2份，該怎樣分?當學生了解了筆算除法的基本思路后，放手讓學生自己擺小棒，小組討論“分完4捆還剩1捆怎樣分”，為豎式計算中“當十位上的數除后還有余數怎么算做基礎。

然后指名匯報。接著再讓學生嘗試筆算52除以2”最后教師 一邊演示分小棒的過程，一邊板書豎式寫法。與例1不同之處，重點講。（利用擺小棒和小組交流來突破難點。] [讓學生嘗試計算，培養勇于探索的精神和運用知識解決問題的能力）

4、比較兩個豎式有什么不同

培養學生善于觀察思考的習慣。

（三）、趣味練習，鞏固應用。15分鐘

1、反饋練習、

75÷2 88÷2 [基本練習，用于檢測學生是否學會筆算的方法。

2、數學小醫生

[變式練習，讓學生注意筆算過程中應注意的問題。]

除數是一位數的筆算除法(說課稿)除數是一位數的筆算除法(說課稿）

3、看誰算得又對又快。

（加深對算理的理解，進一步掌握計算方法，起到一種鞏固作用。)

4、選作題

（1）我校有56位老師要去參加植樹活動，4人種1棵，他們能種幾棵樹？

（2）如果我們學校有456位學生也想參加呢,他們能種幾棵樹？

(設計意圖：計算教學中，適當地插入一些解決問題，從而提高學生實際應用意識以及分析能力，也使數學知識更生活化。)

（四）總結全課、交流收獲（2分鐘）

同學們，這節課學得真認真，你能說說自己的收獲？

(設計意圖：讓學生交流學習收獲，體驗成功，感受到數學學習的快樂。)

我的說課完畢，謝謝大家。

一位婦女走進花店里范文(篇十四)

小學四年級上冊《商是一位數的筆算除法》

（整十數除三位數）

王書江

一、教材分析與學情分析

《除數是整十數的筆算除法》一課是義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊的內容，它屬于數與代數的領域。除數是兩位數的除法，是小學生學習整數除法的最后階段。它是在學生學習了多位數乘一位數、除數是一位數的除法和除數是整十數的口算除法的基礎上進行教學的。它是學生今后繼續學習除數是兩位數除法的基礎，對于學生掌握試商方法和商的書寫位置具有重要的意義。

學生已有除數是一位數的筆算除法的知識經驗，掌握了筆算除法的基本方法，除數是兩位數除法的計算原理與除數是一位數的除法相同，這就為學生提供了足夠的探索空間，而對于學生來說，在用兩位數除的過程中，只不過試商難度加大了，有時需要試兩三次才能求出一位恰當的商，計算過程也比以前復雜了。

二、設計理念：

1、留給學生更大的探索和思考空間。

例題的安排從現行九年義務教育教材的16個減少為6個，刪除了繁雜的計算，刪除了被除數是四位數的除法，不出現商是三位數的情況；除法估算不單獨編排，只作為筆算除法之前的一個準備性知識，留給學生更大的探索和思考空間。

2、不出現文字概括形式的計算法則。讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解。

3、加強了“解決問題”的教學。

把計算置于實際生活的情境之中，讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。感受數學與現實生活的密切聯系，培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感。

4、加強估算教學。使學生掌握估算的方法和策略，體會估算的作用。

5、為了解決試商這個關鍵問題，教材按照計算的難易程度，先教學用整十數除整十數、幾百幾十數的口算，讓學生探討口算方法，掌握口算方法；再安排商是一位數，主要解決商的書寫位置、除的順序、突出基本的試商方法，幫助學生理解筆算的算理；最后安排商是兩位數，讓學生將除的過程、試商方法遷移至此。

三、教學目標

按照課程標準和學生的實際情況，我從知識與技能、過程與方法、情感與態度三個方面，確定了本節課的教學目標：

1、在具體情境中使學生在理解算理的基礎上，學會除數是整十數商一位數的筆算方法；培養學生運用所學知識解決簡單問題的能力。

2、通過探索、思考、總結等學習活動,經歷除數是整十數商一位數的筆算方法的形成過程。

3、使學生感受除法在生活中的廣泛應用，培養學生書寫整潔、計算認真的良好習慣。

(除數是整十數 的筆算除法）

教學過程

一、自學找疑（引學）

1.（口算比賽）

60÷30

80÷20

180÷60

450÷50

720÷80

540÷90

420÷70

280÷40

2、寫出與這下面各數接近的整十數。 31

46

52

63

89

74 21

74 前一節課，我們學習了有關整十數除法的口算，咱們比一比，看哪些小組能說的對又快。 這節課，我們來學習筆算除法（板書）讓我們全班來比一比，看哪些同學能出色地表現自己，勤動腦，積極發言。

3.上節課我們解決了“92本邊環畫，每班30本，可以分給幾個班”的問題，那么圖中還告訴我們有140本故事書怎么分配呢？學生根據題意列式，并說明理由。

(2)140本故事書，每班30本，可以分給幾個班？（自己讀一遍）

140÷30=

（要看140里面有幾個30本，所以用除法）

被除數是三位數、除數是整十數的除法怎樣筆算呢？這就是我們本節課要探討的問題。

板書課題：整十數除三位數。

4、學生質疑，教師總結問題。 1）估算140÷30的商是多少。

2）猜想一下140÷30的商是多少，余數是多少。 3）怎樣列豎式計算？為什么要這樣算？ 4）商應該寫在什么位置

5)在筆算過程中要注意什么？

5、根據問題自主學習。（教師巡視指導，點拔）

6、效果，提煉疑難問題。

二、探究解疑（引探）

1.針對自學解決不了的疑難問題或容易出錯的地方，組織學生合作學習，通過討論、交流等方式進行探究活動。

1）.怎樣用列豎式的方法進行計算? 2）.商應該寫在什么位置?

3）.筆算過程中要注意什么？ 2.匯報結果

（首先要注意被除數前兩位不夠除，要看前三位;第二，注意在書寫時要把相同數位對齊；第三，注意試商時看幾和除數相乘接近被除數但又小于被除數;第四，還要注意除數要比余數小。）

3.做一做（獨立完成，同位訂正）

三、鞏固新知 （引練）

1、完成練習十四第一大題。

2、引導學生完成練習十四第

二、五大題。

四、拓展提升 (引練)

李叔叔花240元錢批發了80千克蘋果，以每千克4元的價錢賣出60千克，剩下的每千克賣3元。李叔叔賺了多少錢？請用兩種算法來計算。

2、解決問題（處理好余數進一的實際情況）（讓學生在爭辯中明白剩下的20噸還需要一節車廂。）

五、課堂小結

你學會了什么？你要提醒大家注意什么？

生1：余數要比除數小。

生2：注意商的書寫位置。

六、布置作業

練習十四第4大題。

• 上一篇：幼兒園教師請假條范文(精選18篇)
• 下一篇：小學生表揚信范文大全(精選16篇)